體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

家校共育心得體會(huì)教師家校共育心得體會(huì)家長(zhǎng)篇篇一

從9月開(kāi)始,，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教育系統(tǒng)的頭等大事,。各級(jí)部門(mén)以最強(qiáng)氣魄開(kāi)始行動(dòng),。大刀闊斧實(shí)施改革。學(xué)校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn),，如果不懂清晰地看到這場(chǎng)改革的本質(zhì),，我們將失去發(fā)展的機(jī)遇，甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)校甩下許多,。

減下去的作業(yè)負(fù)擔(dān),，其預(yù)留的時(shí)間如何分配才科學(xué)呢？如何靈活地開(kāi)展有效的課后服務(wù)呢,？傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試,、統(tǒng)一的集中考試將廢止，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)以何種形式開(kāi)展呢,？如何去適應(yīng)新常態(tài),？課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開(kāi)運(yùn)行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無(wú)所遁形呢,？課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢,？這些命題,，都無(wú)法繞開(kāi)。倒逼我們開(kāi)始痛定思痛,，做出調(diào)整,。

說(shuō)到底，減負(fù)的核心無(wú)非就是課內(nèi)增效提速,，捍衛(wèi)教師的職業(yè)權(quán)利,，保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，營(yíng)造出健康的教育生態(tài),，回歸教育的本真,，給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng),、更愉悅的精神享受,。而這一切，從學(xué)校層面說(shuō),，依靠的就是教師的專業(yè)化,；從社會(huì)層面說(shuō)，依靠的是整個(gè)社會(huì)集體發(fā)力,、共同支持,；從家庭層面說(shuō)，依靠的是所有家長(zhǎng)們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變,。

雙減政策面前,，教師們的壓力其實(shí)最大,。無(wú)論從理念層面,，還是技術(shù)層面，付出的心血和汗水將更多,。已有的經(jīng)驗(yàn)反而無(wú)效,。無(wú)所適從？一臉茫然,？以前,，還能依靠教師的大量輔導(dǎo)，給學(xué)生布置大量的作業(yè),，促使其機(jī)械地練習(xí),。在反復(fù)地講練、多次考試,、強(qiáng)化記憶的模式中,，把學(xué)生成績(jī)提起來(lái)。但眼下,，這些都行不通呢,？這注定是曲折的發(fā)展道路,。

以數(shù)學(xué)為例，口頭說(shuō)一說(shuō)加法的算理,。將思維過(guò)程說(shuō)出來(lái),。以動(dòng)手的拼裝活動(dòng)，測(cè)評(píng)其實(shí)踐能力,，包括算理的掌握,。但是，數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)難度有點(diǎn)難,。尤其是計(jì)算類型,，需要紙筆驗(yàn)算。

作業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)自于對(duì)學(xué)科育人價(jià)值,、功能等方面認(rèn)識(shí)不到位,，存在畸形的教學(xué)觀。唯分?jǐn)?shù)論并非是完全錯(cuò)的,。分?jǐn)?shù)論并不是一個(gè)貶義詞,，主要是考試方式過(guò)于機(jī)械化，它以固定,、標(biāo)準(zhǔn)的模式,，扼殺了學(xué)生的天賦和個(gè)性，導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)徹底窄化,，只考察了淺表的知識(shí)與能力,，并未全面地測(cè)評(píng)，這才是最大的癥結(jié)所在,。

家校共育心得體會(huì)教師家校共育心得體會(huì)家長(zhǎng)篇篇二

“雙減”對(duì)學(xué)校的作業(yè),、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例,，學(xué)校必須出于“增效減負(fù)”的考慮,，要為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負(fù)增效”活動(dòng),，讓需要補(bǔ)短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升,，而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿足學(xué)生的需求,，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好,，家長(zhǎng)才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。

同樣,，“雙減”也給我們老師也帶來(lái)新的挑戰(zhàn),。面對(duì)不同層次的學(xué)生，如何有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo),、如何批改作業(yè)等等,，在校外培訓(xùn)做“減法”后,，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對(duì)我和我們的英語(yǔ)組而言,，就是要做好英語(yǔ)學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅工作量加大了,，責(zé)任心也將跟著一起做“加法”,。

“雙減”將對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學(xué)方式,，強(qiáng)化教學(xué)管理,，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必須具有更豐富的內(nèi)涵,，這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué),，改變過(guò)去通過(guò)“死記硬背”的課程實(shí)施來(lái)提高分?jǐn)?shù)的方式，要在作業(yè)的質(zhì),、量,、形式上求效益，加強(qiáng)打磨力度,，保證教學(xué)質(zhì)量,。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生美育,，深化了情感教學(xué),，更在初中英語(yǔ)教育的路上走向深入寬泛。

如今,，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)期待,，早已不滿足于過(guò)去單純的知識(shí)積累。如何結(jié)合“雙減”,，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”,，促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題,?！半p減”之下，我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo),，更應(yīng)該主動(dòng)向前一步,，提供運(yùn)動(dòng)、藝術(shù),、勞技等多樣化課后服務(wù),，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識(shí)、技能,，以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展,。事實(shí)上,，我校已開(kāi)展包含體育、藝術(shù),、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng),，這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動(dòng)，也會(huì)因“雙減”而更加多彩,。

對(duì)學(xué)生而言,。原來(lái)，課內(nèi)與課外作業(yè)壓力過(guò)重,，嚴(yán)重影響學(xué)生的視力,，進(jìn)一步影響到學(xué)生的身體健康，睡眠不足,、缺乏鍛煉,。由于作業(yè)量的疊加，學(xué)生根本無(wú)法實(shí)踐社會(huì)活動(dòng),，無(wú)法走入大自然,，擴(kuò)展視野。還有部分學(xué)生心理,，人格出現(xiàn)扭曲,。因此，“雙減政策”減少學(xué)生作業(yè)壓力,，使學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)獨(dú)立思考的空間,。最終達(dá)到輕松地學(xué)、愉快地學(xué),、有興趣地學(xué),。另外一方面，也減少上課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的壓力,。眾多家長(zhǎng)“跟風(fēng)式”的報(bào)這些輔導(dǎo)班,。其實(shí)很多學(xué)生在課堂上發(fā)揮的已經(jīng)很好，作業(yè)也完成的很好,，成績(jī)也不錯(cuò),。但長(zhǎng)期的課外補(bǔ)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生壓力過(guò)大,，導(dǎo)致厭學(xué)低落情緒,，使學(xué)習(xí)效果反而適得其反。

家校共育心得體會(huì)教師家校共育心得體會(huì)家長(zhǎng)篇篇三

作為家長(zhǎng)普遍都認(rèn)為自己最關(guān)心自己的孩子,，都會(huì)說(shuō)：只要孩子將來(lái)能幸福,，我們?cè)敢飧冻鲆磺?為了孩子吃再多苦也值。甚至大多數(shù)家長(zhǎng)把孩子的未來(lái)當(dāng)成自己夢(mèng)想的延續(xù)。但是我卻無(wú)意間察覺(jué),，家長(zhǎng)們似乎忽視了一個(gè)問(wèn)題:參與孩子的成長(zhǎng),，你專業(yè)嗎?你能不能讓自己的孩子做到?我們不是專家，這是肯定的,。實(shí)際上,，我們的孩子已經(jīng)很優(yōu)秀了，而且一直在努力,，他們需要的是我們的助力,、需要正能量的助力!

既然我們?nèi)鄙賹I(yè)知識(shí)，能力不夠,，必然要學(xué)習(xí),。對(duì)于“家長(zhǎng)駐校”,，本來(lái)我也不覺(jué)得參與其中會(huì)起什么大的作用,，甚至我的初衷僅僅是想幫老師湊個(gè)數(shù)，如果知道班里有別的家長(zhǎng)能去,，我還不一定會(huì)參加這個(gè)活動(dòng),。但是就在踏進(jìn)校園一剎那，我猛然察覺(jué),，來(lái)就對(duì)了,。這里是屬于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，是他們將要在這里走過(guò)四年的搖籃,，這里將會(huì)為我的孩子你的孩子修枝剪葉,，為他們成為棟梁之材輸送供給無(wú)限的正能量，雖然這所學(xué)校是農(nóng)村的,、不太大,。

學(xué)校不太大，卻足以孩子們上課學(xué)習(xí)文化知識(shí),，開(kāi)闊心胸;課后奔跑吶喊,，放飛自我。學(xué)校不太大,，但干凈利落,，窗明幾凈，綠植豐富,。

學(xué)校不太大,，但教室內(nèi)外地面凈亮，教學(xué)設(shè)施合理擺放,。多處設(shè)置了廁所夠方便，廁所無(wú)味夠衛(wèi)生，夠潔凈,。

學(xué)校不太大,，但餐廳內(nèi)食物豐富，營(yíng)養(yǎng)剛剛好,。操場(chǎng)是塑膠的,，安全環(huán)保檔次高。精神文化,、物質(zhì)基礎(chǔ)都較全面,。

第一、學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)不是智商的競(jìng)爭(zhēng)而是家庭環(huán)境與家長(zhǎng)教育理念的競(jìng)爭(zhēng),。家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變確實(shí)是我們農(nóng)村家長(zhǎng)需要惡補(bǔ)的一堂課,。

第二、不是不要讓孩子輸在起跑線上而是讓孩子不要站錯(cuò)跑道,。一定要讓孩子站在他有特長(zhǎng)的那條跑道上,。

離開(kāi)學(xué)校，深刻的話語(yǔ)的始終在耳邊,。

希望所有家長(zhǎng)參與到“家長(zhǎng)駐?！被顒?dòng)中來(lái)!來(lái)了你才能體會(huì)執(zhí)教者們的初心,來(lái)了你才能體驗(yàn)學(xué)校為孩子們學(xué)習(xí)安排的細(xì)致入微:包括忙而不亂的早自習(xí)，課堂上教師們體貼入微的循循善誘,課間操還在背單詞,午飯后講講衛(wèi)生,，10分鐘練練字這一切的一切,。

學(xué)校不太大,安排合理緊湊就等你來(lái)提建議。

學(xué)校不太大,，在講臺(tái)顯眼位置有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容：國(guó)家價(jià)值目標(biāo)“富強(qiáng),、民主、文明,、和諧”,，社會(huì)價(jià)值目標(biāo)“自由、平等,、公正,、法治”，個(gè)人價(jià)值目標(biāo)“愛(ài)國(guó),、敬業(yè),、誠(chéng)信、友善”,。班級(jí)綜合安排也是細(xì)微到有表可查,，各位家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)來(lái)點(diǎn)贊。

學(xué)校不太大,，我想呈現(xiàn)在您面前!非常榮幸參加“家長(zhǎng)駐?！被顒?dòng)!

家校共育心得體會(huì)教師家校共育心得體會(huì)家長(zhǎng)篇篇四

今天學(xué)校組織了全校教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。文件要求：嚴(yán)格禁止給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查,、批改作業(yè),。初中書(shū)面作業(yè)平均每天完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。周末,、寒暑假,、法定節(jié)假日也要控制書(shū)面作業(yè)總量。鼓勵(lì)布置分層,、彈性和個(gè)性化作業(yè),，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè),、杜絕重復(fù)性,、懲罰性作業(yè)。老師要及時(shí)做好反饋,，加強(qiáng)面批面改,、做好答疑輔導(dǎo)、實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo),，提升作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,。科學(xué)利用課余時(shí)間,，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)完“雙減精神”使我受益匪淺，“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”,，減作業(yè)總量,，提作業(yè)質(zhì)量，教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,，要關(guān)注學(xué)生能否運(yùn)用體育知識(shí)實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),，訓(xùn)練不僅僅是“訓(xùn)練”,，訓(xùn)練就是教學(xué)，訓(xùn)練也是課程,，僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo),，精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值,，以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo),，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用,，作業(yè)是熟悉的“陌生人”，廣大教師設(shè)計(jì)有靈動(dòng)的作業(yè),，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在我們學(xué)校,，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教,，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對(duì)“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),，在作業(yè)設(shè)計(jì),、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施,，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與此同時(shí),，我校還實(shí)行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù),，每天至少開(kāi)展2小時(shí),，面對(duì)教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求,，分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度,，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”,。

作為老師,，我一定會(huì)把雙減政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來(lái)的新變化,。

我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念,，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量,，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

1,、加強(qiáng)集體備課,，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案,，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練,。

2,、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行,。

3,、找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

作為一線教師,，首先積極學(xué)習(xí)，更新理念,，提高落實(shí)政策的意識(shí),。充分鉆研教材，改善舊有的教法,，提升串聯(lián)教材,，融合知識(shí)點(diǎn)的能力?；诎l(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，設(shè)計(jì)一些可以變式的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的能力,，題目可變深,，也可變淺，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性,。

雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì),，應(yīng)該處理好長(zhǎng)與短，快與慢,，內(nèi)與外,，多與少的關(guān)系；真正落實(shí)好四個(gè)強(qiáng)化,，強(qiáng)化總量控制,，強(qiáng)化質(zhì)量提升，強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng),，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí),。真正減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)不降低教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生能學(xué)的更輕松,，更高效。

家校共育心得體會(huì)教師家校共育心得體會(huì)家長(zhǎng)篇篇五

執(zhí)教數(shù)學(xué)已經(jīng)有30年了,，應(yīng)該說(shuō),，布置作業(yè)早已經(jīng)有了自己的習(xí)慣與方法，一直以來(lái)有些自己的堅(jiān)持,，諸如堅(jiān)持計(jì)算訓(xùn)練,、堅(jiān)持新舊知識(shí)整合練習(xí),、堅(jiān)持作業(yè)不宜太多等。細(xì)細(xì)想來(lái),，雖說(shuō)有“減負(fù)”意識(shí),，但似乎都是以夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為主,，至于要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn),、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想則考慮得是不太成熟的，更別說(shuō)設(shè)計(jì)出學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué),、想學(xué)的高效作業(yè)了,。如今,，作為一線教師，要贏戰(zhàn)“雙減”,，真正落實(shí)“雙減”,，切實(shí)做好“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”的“減法”，這著實(shí)是不小的挑戰(zhàn),。

不禁問(wèn)自己,，怎么減？

1.保證每日作業(yè)時(shí)長(zhǎng)在20分鐘左右,；

2.保證不在雙休日加重作業(yè)量,；

3.保證節(jié)假日不布置書(shū)面作業(yè)；

4.保證不布置簡(jiǎn)單重復(fù),、機(jī)械性的作業(yè),；

5.保證不把作業(yè)作為處罰過(guò)失學(xué)生的手段。

4.加強(qiáng)組內(nèi)教師聯(lián)動(dòng),，集思廣益,，設(shè)計(jì)適合我校學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)；

5.加強(qiáng)作業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)控,，家校攜手,，及時(shí)溝通，及時(shí)調(diào)整,，尋找最佳作業(yè)方案,。

當(dāng)然，一個(gè)聲音擲地有聲：解決“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”的更重要出路——在于教師要做好執(zhí)教數(shù)學(xué)課的“加法”,，要把數(shù)學(xué)課上得更有趣,、更有味、更高效,。

家校共育心得體會(huì)教師家校共育心得體會(huì)家長(zhǎng)篇篇六

面對(duì)“雙減”政策的下發(fā),，教師內(nèi)心多是惶恐不安,。至今“雙減”已實(shí)施了一段時(shí)間，縱觀這段時(shí)間以來(lái)出現(xiàn)的問(wèn)題,，針對(duì)“練習(xí)”有以下思考,。

或許每位老師都會(huì)說(shuō)，練習(xí)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展而練,。但事實(shí)上,，很多時(shí)候，我們組織的練習(xí)都是為了學(xué)生的考試而練,。于學(xué)生而言練過(guò)了,，就行了，于教師而言“練”就要有練的效果,。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試,。尤其在雙減政策的大背景下，沒(méi)有了考試數(shù)量的鋪墊,，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)情掌控心理沒(méi)底,。如何突破這個(gè)現(xiàn)狀？這無(wú)疑就需要我們將目標(biāo)轉(zhuǎn)向練習(xí)設(shè)計(jì),。

首先,，學(xué)生不是解題機(jī)器、考試工具,。所以對(duì)于練習(xí),，我們不應(yīng)只關(guān)注練習(xí)課容量及練習(xí)題量的多少，而是需要關(guān)注思維含量的多少,。

這就要求教學(xué)中,，教師要注重學(xué)生思考方法的指導(dǎo)。教學(xué)中有的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的改編停留于表層的欣賞,，有的則深人思考改編問(wèn)題的合理性,。教師要幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)裝上“鉤子”，讓學(xué)生把知識(shí)建立起聯(lián)系,。同時(shí),，教師要在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的想法，在自己想法與他人想法之間建立聯(lián)系,。

教學(xué)中,，我們因引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中多思考，讓練習(xí)因思考,，不再是“冷冰冰”的,。通過(guò)設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題的思維含量激活學(xué)生，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的酸甜苦辣咸,，享受智力活動(dòng)的振奮與愉悅,。

數(shù)學(xué)練習(xí)課，比“練”更重要的是“思”,，讓我們給予學(xué)生較大的思考,、展示、交流的空間,，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)越學(xué)越簡(jiǎn)單,，讓教師覺(jué)得學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得越來(lái)越不簡(jiǎn)單。

家校共育心得體會(huì)教師家校共育心得體會(huì)家長(zhǎng)篇篇七

一切因愛(ài)而改變

“每個(gè)生命都值得敬重,，每朵花開(kāi)都令人期待,。靜下心來(lái)，你會(huì)聽(tīng)到花開(kāi)的聲音,?！边@就是我的班級(jí)管理理念。實(shí)際上,，它就是一種慢教育,。

二十多年來(lái)，因?yàn)闊釔?ài)這份工作,，因?yàn)闊釔?ài)這些孩子，因?yàn)榧议L(zhǎng)的信任,，我改變了許多,，學(xué)會(huì)了等待，學(xué)會(huì)了尊重,，學(xué)會(huì)了欣賞,。班級(jí)管理工作需要智慧與藝術(shù)，當(dāng)前的教育是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),、焦點(diǎn),，家校矛盾增多，給我們一線的老師帶來(lái)很多困惑,，甚至不敢放手去做,，工作中變得畏手畏腳。其實(shí),，我們大可不必這樣,，在工作中，我們充分發(fā)揮自己的聰明智慧,，運(yùn)用教育學(xué)心理學(xué)的一些觀點(diǎn),，切實(shí)加強(qiáng)家校溝通，嘗試著換位思考,，就能變被動(dòng)為主動(dòng),，做一個(gè)幸福的班主任,，一個(gè)快樂(lè)的班主任，一個(gè)輕松的班主任,。請(qǐng)看我的兩個(gè)工作案例。

案例一：《在絕境中尋找希望》

2013年,，我剛剛接手一個(gè)新班級(jí)，就通過(guò)學(xué)校一個(gè)老師了解到，班上有個(gè)孩子,，家庭情況很特殊,。那個(gè)女孩的媽媽，身患癌癥,，為了治病把家里的房子變賣(mài)了,，可是病情依然不樂(lè)觀,。家長(zhǎng)沒(méi)有何老師主動(dòng)交流過(guò)這個(gè)情況,。當(dāng)我知道后,，主動(dòng)何孩子的媽媽交流,，我真誠(chéng)地告訴她：“把你的孩子交到我們學(xué)校我的班級(jí)，請(qǐng)你放心，我會(huì)更多地關(guān)注她,，鼓勵(lì)她。孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活全部都由我負(fù)責(zé),，你的任務(wù)就是好好養(yǎng)身體,，我們共同努力，我希望你能下定決心戰(zhàn)勝病魔，陪著孩子讀小學(xué)，讀初中，讀高中，上大學(xué)?！北M管孩子很小，我還是把她當(dāng)大人一樣交流,，告訴她實(shí)際情況,，同時(shí)幫她建立自信。我給她搭建更多的平臺(tái),，鍛煉孩子的自主管理能力,，讓她在參與班級(jí)管理中變得自信、大膽,、能干,，切實(shí)減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，讓她的媽媽真切感受到孩子的成長(zhǎng),。孩子喜歡跳舞,，我推薦她參加學(xué)校舞蹈隊(duì)，減免她的所有費(fèi)用,。孩子的快樂(lè)成長(zhǎng),，帶給媽媽無(wú)窮的力量,。我驚喜的看到媽媽一天天好起來(lái)，如今的媽媽對(duì)未來(lái)充滿了信心,，充滿了期待,。

案例二：《媽媽與孩子同成長(zhǎng)》

代沁桐，一年級(jí)入校時(shí)的第一天,，所有老師都記住了他的名字,。他根本不進(jìn)教室，無(wú)法和老師同學(xué)交流,，看起來(lái)就像個(gè)患自閉癥的孩子,。開(kāi)學(xué)的前半學(xué)期，他就耗費(fèi)了老師幾乎一大半的精力,?！巴的谩蓖瑢W(xué)東西,，上課自由下位，不知道寫(xiě)作業(yè)??這樣一個(gè)特殊的孩子，僅靠我一個(gè)人的力量是不夠的，我在尋思怎么辦？慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她媽媽是個(gè)有文化,、有耐心,、有教養(yǎng),、也很熱心的人,，她在陪伴孩子的過(guò)程中比我更辛苦。我想,，我能不能用我多年積累的經(jīng)驗(yàn)幫助她,，做個(gè)優(yōu)秀的媽媽，努力改變孩子，絕不放放棄,，因?yàn)樗龑⒁惆楹⒆右惠呑?。針?duì)孩子的特殊表現(xiàn)，我采用了一些特別的辦法,，但是前提是和她事先溝通,，形成家校合力。我還充分地相信她,，利用她沒(méi)有上班的優(yōu)勢(shì),，培養(yǎng)她做優(yōu)秀的家長(zhǎng)，讓她積極參與班級(jí)事務(wù),。在一次次集體活動(dòng)中,，他媽媽的教育能力、溝通能力都得到了極大地提升,，她的工作也得到了全體家長(zhǎng)的認(rèn)同,，成為我班家委會(huì)的骨干，媽媽和孩子一起成長(zhǎng)了,。孩子的變化顯而易見(jiàn),，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是常規(guī)。這個(gè)孩子不再“特殊”,，他還有了自己的朋友。

所以,，我想說(shuō),，家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的,。只要我們心中有愛(ài),，豐富的家教資源便是我們班級(jí)工作的最大財(cái)富。

姓

名：賀習(xí)會(huì)

單

位：重慶市巴南區(qū)魚(yú)洞第四小學(xué)校

職

務(wù)：教師

手

機(jī)：***

家校共育心得體會(huì)教師家校共育心得體會(huì)家長(zhǎng)篇篇八

我與許許多多的家長(zhǎng)一樣,，很關(guān)心自己孩子孩子的學(xué)習(xí),生活情況,，希望自己的孩子優(yōu)秀.并能健康成長(zhǎng),。雖然我覺(jué)得孩子比較乖巧懂事，但他也有不足之處,。

談到家校共育心得,，我看了許多其他家長(zhǎng)的文章，使我對(duì)家庭教育有了新的認(rèn)識(shí),。進(jìn)一步了解到家庭教育與學(xué)校教育一樣重要,，作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校和老師的各項(xiàng)工作。及時(shí)的解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,。讓孩子健康成長(zhǎng),。

家長(zhǎng)應(yīng)先教育孩子學(xué)會(huì)做人。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(zhǎng),。家長(zhǎng)在日常生活中要注意自己的言行舉止，通過(guò)自己的行為來(lái)教育孩子學(xué)會(huì)做人,。

家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子在生活學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。在生活上凡是孩子能做的事情。都讓他們獨(dú)立去完成,。多多培養(yǎng)孩子們的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子終生受用的，作為家長(zhǎng)的我們不要心急,，要有耐心對(duì)孩子少責(zé)怪批評(píng),。多鼓勵(lì)引導(dǎo)，激發(fā)孩子的自信心,。

家長(zhǎng)應(yīng)多抽出一些時(shí)間來(lái)陪伴孩子關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通交流。

家長(zhǎng)應(yīng)理解和尊重孩子，培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心,。引導(dǎo)孩子向好的方面發(fā)展,，對(duì)不好的習(xí)慣要加以改正。從而發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性,。

家鄉(xiāng)要保持一顆平常心,，正確的看待孩子所受的委屈，比如孩子受了委屈,。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確地看待,，其實(shí)老師批評(píng)孩子正說(shuō)明老師關(guān)注他。如果家長(zhǎng),、老師保持一致意見(jiàn),，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)，另一方面也應(yīng)該看到孩子的優(yōu)點(diǎn),，對(duì)孩子所取的哪怕是小小的進(jìn)步也要給予肯定。使孩子建立起自信心的同時(shí),，不要一味的關(guān)注成績(jī),。要注重孩子的綜合素養(yǎng)，各方面的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),。

家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子經(jīng)歷挫折,，之后再給孩子分析原因，講明道理,，讓孩子承受委屈挫折的同時(shí),，能勇敢的站起來(lái)。幫助孩子養(yǎng)成健康的心態(tài)和積極的斗志,。孩子的健康成長(zhǎng)不可能一蹴而來(lái)就,，學(xué)習(xí)也不可能一勞永逸。我們作為家長(zhǎng),，希望學(xué)校能夠搭建起家校溝通的平臺(tái),。共同努力。更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng),。

我已深深的體會(huì)到做家長(zhǎng)就是一門(mén)需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù),，在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí)，更重要的是在多方面對(duì)他能正確的引導(dǎo),，耐心的教育,。不能只依靠老師，更多的還需要家長(zhǎng)和老師共同來(lái)完成,。