每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

數(shù)學(xué)畫圖論文篇一

[1]背景下高?；A(chǔ)課程教學(xué)改革探究[j].教育探索,2015(6):83-86.

[2]朱泓,的創(chuàng)新特質(zhì)之于高校教學(xué)路徑的信息化變革[j].中國高教研究,2014(12):79-83.

[3]曲殿彬,趙玉石.地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的問題與應(yīng)對(duì)[j].中國高等教育,2014(12):25-28.

[4]時(shí)代如何提升大學(xué)教師教學(xué)能力[j].中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014(3):129-133+140.

數(shù)學(xué)畫圖論文篇二

清早，寒風(fēng)吹拂,，霧氣繚繞,。就在我睡在暖洋洋的被窩里時(shí)，就被已經(jīng)練成了揪耳功的老媽給叫醒了,，還對(duì)我說：“你這么大了,，竟然不知道早起的鳥兒有蟲吃這句話，還在睡懶覺,?！薄澳遣痪偷扔谠缙鸬南x兒被鳥吃?”可我媽哪會(huì)聽我說的話，還交給了我一個(gè)重要的任務(wù)——買菜,。

來到菜市場(chǎng),，我按照媽媽說的白菜一斤：一斤4毛6，瘦肉一斤：一斤3塊5,，辣椒半斤：一斤4毛4,，牛肉半斤：一斤11塊，怎么加呢?先算44÷2=2塊2,，11÷2=5塊5,，4、6加4,、4等于9毛,，2、2加5,、5等于7塊7,，7、7加0,、9等于8塊6,。哈哈，我真聰明,?；氐郊覌寢屩笨湮野簟?/p>

我還幫媽媽算了其他的賬：

絲瓜：

每斤2元5角,，2斤是2元5角+2元5角=5元錢,；

雞蛋：

每斤4元1角，3斤是4元1角+4元1角+4元1角=12元3角,；

蘑菇：

每斤3元,，2斤是3元+3元=6元錢,。

今天買菜總共花了4元5角+5元+12元3角+6元=27元8角。媽媽帶了50元錢,，最后剩了50元-27元8角=22元2角,。

我能幫媽媽算賬了，我覺得心里很高興,。媽媽夸我是個(gè)聰明的孩子,。

數(shù)學(xué)畫圖論文篇三

［摘要］中職生大多數(shù)是中考落榜生，他們?cè)诔踔须A段因種種原因造成文化課基礎(chǔ)較差,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問題,。有好多學(xué)生考試落榜的原因就是數(shù)學(xué)拖了后腿，無奈選擇了職中,。但中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容卻并沒有減少,，難度還不小，同樣令他們望而生畏,、怯而止步,。因此，需要教師在教學(xué)過程中采取多樣化的教學(xué)方式,，運(yùn)用嫻熟恰當(dāng)?shù)恼Z言,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)剬?duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的幾點(diǎn)看法,。

［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)教學(xué)；輕松,；愉快；點(diǎn)撥,；幽默

一,、以簡(jiǎn)單問題切入，層層遞進(jìn)

中職生較差的學(xué)科基礎(chǔ)是不爭(zhēng)的事實(shí),，有的學(xué)生甚至連小學(xué),、初一的知識(shí)都沒掌握好，若按現(xiàn)中職的教學(xué)要求,，不少學(xué)生是想學(xué)也學(xué)不懂,。而一些教師在教學(xué)形式及方法上仍存在單調(diào)、枯燥,、呆板,、照本宣科的問題，仍處在“填鴨式”的被動(dòng)局面上,，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要改變這種尷尬的局面,，教師首先要從課堂導(dǎo)入上下工夫，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的焦慮和恐懼感,。以簡(jiǎn)單問題為切入口,，可以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，使學(xué)生處在寬松,、愉悅的環(huán)境中,，同時(shí)使學(xué)生的思維活躍起來，接著層層遞進(jìn),，最終達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo),。在濃濃的興趣之中解決問題，才能快樂學(xué)習(xí),。例如,，在計(jì)數(shù)原理的教學(xué)中，我讓學(xué)生重溫了一次兒時(shí)的快樂生活：給布娃娃搭配服裝,。讓班上特長(zhǎng)繪畫的一個(gè)學(xué)生在黑板上畫了幾件短袖,、長(zhǎng)衫、長(zhǎng)褲,、短褲和裙子,，然后問學(xué)生用這些服裝給洋娃娃搭配穿衣，有多少種不同的搭配方法,，再用課本中的新知識(shí)解決這一問題,，自然就與講授的內(nèi)容聯(lián)系在了一起；在充要條件教學(xué)中,，以“光頭是和尚,，和尚是光頭”為例，展開對(duì)充分必要關(guān)系的討論和理解,；在幾何內(nèi)容教學(xué)中,，我讓學(xué)生通過動(dòng)手簡(jiǎn)易制作，用簡(jiǎn)單的實(shí)物來想象幾何圖形,，再由幾何圖形來想實(shí)物形狀,。教學(xué)中我們還可以通過讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形,、正五邊形,、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)大家觀察,、比較,、判斷。這樣的動(dòng)手活動(dòng),，學(xué)生興趣很濃,，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力,，又觸及生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料利用效率的問題，學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的內(nèi)容也可以為講授新知識(shí)作準(zhǔn)備和鋪墊,。在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，融洽了師生關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，就形成了良性循環(huán)。

二,、點(diǎn)撥記憶,，提高數(shù)學(xué)能力

心理學(xué)的研究成果表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功，當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后,，即使他們的“成功”只不過是解決了一些很不復(fù)雜的問題,，學(xué)生也會(huì)像完成了一個(gè)重大的研究一樣，感到高興,，繼而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切之感,，此時(shí)必然產(chǎn)生巨大的“沖擊力”，向著下一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn),。中職生畢業(yè)后可以參加職業(yè)高考繼續(xù)升學(xué),，對(duì)這部分渴望繼續(xù)深造的學(xué)生來說，文化課仍處在一個(gè)舉足輕重的地位上,。要迎戰(zhàn)高考,，就要有成功運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。針對(duì)中職生基礎(chǔ)不好的現(xiàn)狀,，運(yùn)用記憶來彌補(bǔ)是一種不錯(cuò)的方法,。書讀百遍，其義自見,。許多概念,、公式、定理,、典型例題的解題思路都可以通過這種方法達(dá)到理解。然而記憶的東西太多,，難免就會(huì)乏味,。只有通過教師的創(chuàng)意，學(xué)生的創(chuàng)新,，師生的共同參與,、合作、交流,，找到一些記憶的竅門,，才能讓記憶變得輕松起來,。例如，在指數(shù)函數(shù)教學(xué)中,，為了記憶根式與指數(shù)冪互化的一個(gè)公式：a-mn=1amn姨,，我編了一個(gè)順口溜：看指數(shù)，分母開方,，負(fù)號(hào)取倒數(shù),。在對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的教學(xué)中，我教學(xué)生利用指數(shù)函數(shù)的圖像記憶對(duì)數(shù)函數(shù)圖像：把指數(shù)函數(shù)圖像畫在一張紙的右下角,，把紙角折起,，紙的背面就會(huì)印出一個(gè)圖像，給它互換坐標(biāo)軸,，就得到對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像,。在銳角三角函數(shù)教學(xué)中，特殊角的三角函數(shù)值記憶起來很不方便,，有的學(xué)生就很聰明,，他這樣總結(jié)：一二三，三二一,，三九二十七,，全部開平方，正余弦分母填二,，正切分母填三,；在記憶向量的垂直與平行的判定公式時(shí)，學(xué)生也總結(jié)了一句話：平行減異（音同“以”）垂直,，相反,，全沒了。學(xué)生的進(jìn)步,，讓我欣慰,，更讓我感動(dòng)。

三,、幽默風(fēng)趣是活躍課堂的法器

數(shù)學(xué)畫圖論文篇四

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù),； 小學(xué)數(shù)學(xué) ； 教學(xué)整合

1.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了多種感官

傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，教師依靠“一塊黑板、一支粉筆,、一本書”進(jìn)行說教式的教學(xué),，媒體運(yùn)用單一，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感,、乏味感,。如何激發(fā)學(xué)生求知欲,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在,。動(dòng)畫是小學(xué)生最喜聞樂見的藝術(shù)形式,，設(shè)計(jì)制作出包含動(dòng)畫的課件最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在上《幾分之一》一課時(shí),，我們?cè)O(shè)計(jì)了“豬八戒吃桃子”動(dòng)畫,。滑稽的人物,，優(yōu)美的音樂,，詼諧的解說，成功地營造出了一種樂學(xué)氛圍,，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松而易接受,，為學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。它比傳統(tǒng)的手段激趣,，效果要好得多,。通過有趣的動(dòng)畫引入課題，一方面引起學(xué)生的興趣,，另一方面為學(xué)習(xí)新知提供了要思考的問題,，誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生,。

2.突出了教學(xué)重點(diǎn),，突破了教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)，一般都要經(jīng)歷“感知——理解——積累——運(yùn)用”這樣的一個(gè)過程,。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程進(jìn)行處理,，生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,。如在教學(xué)《圓的面積》時(shí),，學(xué)生對(duì)圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)不易理解。關(guān)于圓的面積公式的推導(dǎo),，教材雖然采用實(shí)驗(yàn)的方法,，把圓分割成16等份，再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形,，然后由長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式s=2πr,。但是，實(shí)驗(yàn)過程比較復(fù)雜,，難于操作，學(xué)生不易理解和掌握,，再者用圓拼成的近似長(zhǎng)方形時(shí),，讓學(xué)生想象出分割的份數(shù)越多,，拼得的圖形就越接近于長(zhǎng)方形（滲透了“極限”思想），這對(duì)于小學(xué)生來講很難想象,，學(xué)生所看到的只能是把圓拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形,，致使學(xué)生對(duì)所推導(dǎo)出來的公式的精確性持懷疑的態(tài)度。在教學(xué)過程中,，我們可以充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，利用動(dòng)態(tài)展示圓的面積公式推導(dǎo)過程，使抽象化為具體,，化難為易,，以達(dá)到最佳效果。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體的不足,，突破一些教學(xué)上的難點(diǎn),。如教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，在講解角的大小與什么有關(guān)時(shí),，用傳統(tǒng)手段,，包括直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚,。而通過多媒體計(jì)算機(jī)可以方便地演示：將兩個(gè)角平移重疊,，將角的兩邊長(zhǎng)短隨意改變。學(xué)生通過觀察動(dòng)態(tài)的過程,，小學(xué)數(shù)學(xué)論文很容易地歸納出“角的大小與兩邊長(zhǎng)短無關(guān),，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)?！?/p>

3.提供了大量的信息,，增加了教學(xué)容量

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點(diǎn),。一節(jié)課的時(shí)間是有限的,，一支粉筆、一塊黑板和一張嘴巴的能力也是有限的,，它們都已無法滿足學(xué)生的需求,。利用多媒體課件輔助教學(xué)，可將以前需要在黑板上抄寫的教學(xué)內(nèi)容事先做在課件中,，上課時(shí)鼠標(biāo),、鍵盤輕輕一動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容立即呈現(xiàn)于屏幕,，節(jié)約了板書的時(shí)間,；大大增加課堂的容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果,。在復(fù)習(xí)課上,，利用多媒體課件效果尤為理想。邊復(fù)習(xí),，邊進(jìn)行課內(nèi)練習(xí),、矯正練習(xí)、遷移性練習(xí),，并在其中加上習(xí)題答案,，及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)誤訂正，可以大大縮短教師板書時(shí)間,，一節(jié)課下來,，學(xué)生始終處于積極思考、學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

4.優(yōu)化了練習(xí),，深化了學(xué)生思維

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，可以達(dá)到優(yōu)化練習(xí),，從而使學(xué)生思維得到進(jìn)一步的發(fā)展,。練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí),、形成知識(shí),、形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展技能的重要手段,，它需要有坡度,、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí),。練習(xí)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)省時(shí),、容量大、拓寬思路的特點(diǎn)來強(qiáng)化練習(xí)效果,，提高練習(xí)效率,。如教學(xué)“元、角,、分”的認(rèn)識(shí)后,，我們就利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”讓學(xué)生當(dāng)售貨員與消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí),。

由于信息技術(shù)演示具有“應(yīng)變”,、“重復(fù)”的功能，因而這種練習(xí)可不斷重復(fù),，使練習(xí)效果不斷強(qiáng)化,。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合,，可以創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)探索與生活緊密結(jié)合問題情境和學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流的活動(dòng)中分析問題,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，逐步養(yǎng)成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,。其操作程序如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——情境的創(chuàng)設(shè),，能變抽象為具體,，喚起學(xué)生豐富的想象，引起學(xué)生情感上的反響,，激活學(xué)生的思維,，在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，其形,、聲,、光、色并茂,，更易于學(xué)生的接受,，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也易于喚起學(xué)生創(chuàng)新的“火花”,。

2.主動(dòng)探索,，嘗試解決——這一過程的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，通過小組合作,、交流,，使學(xué)生的個(gè)性充分得到發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

3.歸納思路,，提煉方法——學(xué)生通過主動(dòng)探索、交流后,，教師接著引導(dǎo)學(xué)生歸納反思自己探索解決問題的思路,，從而使學(xué)生思考形成共識(shí)，以完成知識(shí)形成條理化,、系統(tǒng)化,。

4.練習(xí)鞏固，適當(dāng)擴(kuò)展——練習(xí)是對(duì)新知識(shí)的鞏固和延伸,，是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的體現(xiàn),。在教學(xué)中可以充分利用信息技術(shù)的交互性，設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)和一些開放式的練習(xí),，以喚起學(xué)生創(chuàng)新思維,。

1.不要一味追求信息技術(shù)的“技術(shù)含量”,，忽視先進(jìn)的教學(xué)理念。信息技術(shù)與課程整合重在其“實(shí)用價(jià)值”,，并非其技術(shù)含量的高低,。有的老師認(rèn)為軟件越高級(jí)，會(huì)用的人越少越好,。其實(shí)這偏離了信息技術(shù)輔助教學(xué)的初衷,。在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師,，教師教學(xué)理念、教學(xué)思想的現(xiàn)代化,，遠(yuǎn)勝于技術(shù)手段的現(xiàn)代化,。教師要認(rèn)真鉆研教育理論，積極探索信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的規(guī)律,，使信息技術(shù)在教師的駕馭下發(fā)揮最佳作用,。

2.注意信息技術(shù)與傳統(tǒng)工具達(dá)成平衡。信息技術(shù)的使用為學(xué)生學(xué)更多更深的數(shù)學(xué)提供了可能,，也為學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)開拓了廣闊空間,。但是，它不能被用來代替基本的數(shù)學(xué)活動(dòng),，如實(shí)際觀察,、直觀感知,、基本運(yùn)算、邏輯推理等,。因此,，應(yīng)當(dāng)使信息技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)的紙筆運(yùn)算、邏輯推理,、動(dòng)手操作,、畫表作圖等之間達(dá)到一種平衡。

3.要重視學(xué)生的情感交流,。情感作為非智力因素,，是學(xué)生健全人格形成的重要方面，因此課堂上要加強(qiáng)生生及師生間的語言交流,，建立積極和諧的人際關(guān)系,，避免出現(xiàn)由傳統(tǒng)的“滿堂灌”變成了“滿機(jī)灌”，扼殺了學(xué)生的思維活動(dòng),，抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展,，“心靈封閉”現(xiàn)象的產(chǎn)生

總之,，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，無疑是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式,，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法,。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘現(xiàn)代教育信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，努力使之與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，開創(chuàng)課堂教學(xué)的新天地,。

數(shù)學(xué)畫圖論文篇五

高職教學(xué)與普通高等教育有著很明顯的區(qū)別,，高職院校的教學(xué)目標(biāo)以提高學(xué)生的職業(yè)技能為主，在實(shí)際的教學(xué)中更加注重學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容,。目前高職院校教學(xué)中，常用“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式,。在高職院校的教學(xué)科目中,，數(shù)學(xué)是一門必學(xué)的課程，數(shù)學(xué)不僅包含大量的理論知識(shí),，還需要相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué),，其學(xué)科特點(diǎn)非常符合“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念。但是很多高職院校開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí),，把教學(xué)重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)理論教學(xué)上,，而忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致高職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率難以提高,?；诖耍恼箩槍?duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析,，并提出了在“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革策略,。

工學(xué)結(jié)合；高職數(shù)學(xué),；教學(xué)改革

目前,，我國很多高職院校都進(jìn)行了教學(xué)改革，也對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)做了相應(yīng)的調(diào)整,，但是數(shù)學(xué)的教學(xué)改革趨向于表面化,，并不能從根本上解決高職數(shù)學(xué)的問題。部分高職院校依然沿用過時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,，并且仍然以提高數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo),，因此不能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量?！肮W(xué)結(jié)合”是根據(jù)高職院校的教育特點(diǎn)提出的一種教學(xué)理念和教學(xué)模式,，基于這種教學(xué)模式,，高職院校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該注重提升學(xué)生的綜合能力,，將數(shù)學(xué)理論的教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合,，讓學(xué)生能夠真正將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性,，這樣的教學(xué)模式更加符合現(xiàn)代化的教育理念,。

作為高職數(shù)學(xué)教師，在工作中應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)狀,，并對(duì)工作中遇到的問題進(jìn)行整理歸納,，采取相應(yīng)的教學(xué)措施有效解決問題。部分高職院校為了實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展,，在“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式不斷進(jìn)行教學(xué)改革,，但是在實(shí)際的改革過程中并不順利?！肮W(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式實(shí)際應(yīng)用的時(shí)間不長(zhǎng),，教師還不能夠靈活地將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒有相對(duì)成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這使得“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的應(yīng)用過程中出現(xiàn)了很多問題,，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升。部分高職院校沒有意識(shí)到“工學(xué)結(jié)合”對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義,，不能從根本上改變數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,，使高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，很難提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平,。部分高職院校在實(shí)際的教學(xué)中沒有跟隨教育改革的步伐，改進(jìn)自身的教學(xué)方式,，還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)效率很低,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師很少讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展,。另外，教師在課堂教學(xué)中不尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,，課堂上幾乎不與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得不到有效的鍛煉，使學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒,。還有部分高職院校只重視學(xué)生的專業(yè)能力,，不注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué),，一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能課，減少數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí),。此外,，部分高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)為數(shù)學(xué)對(duì)以后參加工作并沒有太大的用處，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度,，因此學(xué)生自身也不重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到高職數(shù)學(xué)的重要性

要想提高高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)科目,，并讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義,，即無論是在日常生活中還是參加工作后，都會(huì)使用到數(shù)學(xué)知識(shí),。在“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式下,，可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和數(shù)學(xué)在生活工作中的應(yīng)用價(jià)值。在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合開展教學(xué)工作,，可以幫助學(xué)生更輕松地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶,。與此同時(shí)，還可以初步了解以后的工作內(nèi)容,，對(duì)以后將要從事的工作有一定的認(rèn)知,，這樣的教學(xué)方式才能有效達(dá)到教學(xué)的目的。在實(shí)際開展高職數(shù)學(xué)授課時(shí),，教師應(yīng)該采用各種教學(xué)手段幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義,，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)的熱情和動(dòng)力，由此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí),，為其以后的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

培養(yǎng)專業(yè)化的人才

高職院校的教育不同于其他普通高等院校的教育,，可以體現(xiàn)出專業(yè)化的教學(xué)理念,。普通高等教育注重學(xué)生各學(xué)科均衡發(fā)展，而高職院校有不同職業(yè)的劃分,，學(xué)生有更多時(shí)間和精力提升專業(yè)技能和知識(shí),。高職院校的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)出具備不同專業(yè)技能的人才，體現(xiàn)了高職院校的專業(yè)化培養(yǎng)理念,。高職院校在培養(yǎng)專業(yè)化人才時(shí)應(yīng)該明確教育的最終目標(biāo),，擁有正確的育才觀,，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，充分利用兩種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，使兩者在數(shù)學(xué)教育改革中發(fā)揮出最大的作用,，培養(yǎng)專業(yè)人才,。根據(jù)高職院校中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該讓學(xué)生熟練地掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí),，理論是一切實(shí)踐的基礎(chǔ)和依據(jù),，學(xué)生只有在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步提升實(shí)際應(yīng)用能力,。在高職院校中,，不同專業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容也有所不同，不同的專業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同,，需要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同制定不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，例如在英語翻譯專業(yè)中，用到的數(shù)學(xué)知識(shí)較為簡(jiǎn)單,、基礎(chǔ),，而工程類專業(yè)需要學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí),。此外,，高職教育需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力。教師應(yīng)充分注重學(xué)生的之間的差異性,，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生應(yīng)該給予耐心的指導(dǎo),，使這部分學(xué)生能夠跟上數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)中照顧每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并給予學(xué)生針對(duì)性的幫助,。

調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

高職院校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識(shí)到只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量,，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力,。很多高職學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科跟專業(yè)科目的學(xué)習(xí)沒有太大的聯(lián)系，因而不重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較低,。對(duì)此，教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)高職數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際的生活和工作中，讓學(xué)生能夠更好地生活和工作,?！肮W(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)際的應(yīng)用中,，教師應(yīng)巧妙地融合相關(guān)教學(xué)案例,，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，通過實(shí)際教學(xué)案例,，可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問題有效結(jié)合,，進(jìn)而使學(xué)生在實(shí)踐中更加得心應(yīng)手。數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)為學(xué)生答疑解惑,，幫助學(xué)生解決問題,，這樣學(xué)生才會(huì)樹立信心，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

因材施教,，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

基于“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，教師應(yīng)該充分注重每位學(xué)生的差異,，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)水平都是不同的,。教師在平時(shí)的教學(xué)中要經(jīng)常與學(xué)生交流，在交流中了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)中遇到的問題,，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。教師應(yīng)該因材施教，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂不同的教學(xué)計(jì)劃,，保證有效提高每位學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

建立合理的考核機(jī)制

按照傳統(tǒng)的考核機(jī)制,，教師往往會(huì)將考試成績(jī)作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),，以這樣的考核方式評(píng)價(jià)學(xué)生過于片面。因此,，需要調(diào)整和完善考核機(jī)制,，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)考查的內(nèi)容和考核的形式進(jìn)行改革,，讓考核內(nèi)容更加立體,、全面,。教師可以將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性作為考核的內(nèi)容之一,，并合理調(diào)整各項(xiàng)考核內(nèi)容的分值比重,，最終對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)?？己藘?nèi)容的增多,，意味著教師應(yīng)該從多個(gè)方面幫助學(xué)生提高綜合考試成績(jī)，讓學(xué)生的綜合能力得到有效的提升,。

在高職院校中開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)該根據(jù)教育改革的要求不斷改革教學(xué)方式?！肮W(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下,，教師應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)高職院校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)并注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。在教學(xué)中,，教師應(yīng)該做到因材施教，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià),，由此,，在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的同時(shí)提升其綜合能力。

[1]鄒潔.“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2020(19):8-9.

[2]辛_.試論基于工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革[j].教育現(xiàn)代化,2018,5(15):77-78.

[3]黃進(jìn)慣.工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新[j].廣西教育,2018(11):153-154.

[4]劉靜霖,朱志鑫,祁玉蘭.試論工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的路徑[j].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(26):40.

數(shù)學(xué)畫圖論文篇六

星期天,，我運(yùn)動(dòng)完后和媽媽一起回家,。走到家樓下看著這一級(jí)級(jí)臺(tái)階，我頓時(shí)感覺無力,，心想：不就是爬6樓嘛,！我是男子漢，區(qū)區(qū)幾級(jí)臺(tái)階怎么能難倒我,！

說爬就爬,，我一開始爬得可快了，媽媽一直走在我后面,，可過了一段時(shí)間,，我的腳越來越慢，腿似乎有千斤重,，媽媽就鼓勵(lì)我繼續(xù)加油,，終于到了6樓。

媽媽說：“孩子,，你知道我們從1樓到6樓走了多少臺(tái)階嗎,？”

我說：“剛剛我只顧著爬沒數(shù)”。

媽媽又說：“你看,，每層樓有18級(jí)臺(tái)階,，那么你能算出多少臺(tái)階嗎？

我想了想：從一樓到二樓走18級(jí)臺(tái)階，二樓到三樓也是18級(jí)臺(tái)階,，那么從一樓到六樓,，就有5層，應(yīng)該用算式18+18+18+18+18=90（級(jí)）,。

媽媽對(duì)我豎起大拇指,，又說：“從一樓到二樓用了2分鐘，照這樣的速度,，從一樓到六樓需要幾分鐘,？”

我思考著：從一樓到二樓用了2分鐘，那么到6樓,，就應(yīng)該有5個(gè)2分鐘,，應(yīng)該用算式2+2+2+2+2=10（分鐘）

媽媽說：“也可以用乘法來計(jì)算：5×2=10（分鐘）?！?/p>

媽媽還跟我討論了關(guān)于乘法的思路,，真是一次不錯(cuò)的經(jīng)歷。

數(shù)學(xué)畫圖論文篇七

最近古箏要考級(jí)了,，我坐在琴房里練古箏,。我考級(jí)的曲子是《彝族舞曲》和《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》古箏曲。

我練了40分鐘,。兩次《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》和五次《彝族舞曲》我突發(fā)奇想,，這么多的數(shù)據(jù)，我是不是能出一道題呢,？

晚上,，我讓媽媽給我出一道題，題目是這樣的：小紅彈彝族舞曲和戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)一共彈奏了80分鐘,，彝族舞曲彈奏的次數(shù)是戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)的4倍,，求彝族舞曲和戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)，分別彈奏了幾分鐘,。根據(jù)和倍問題公式：兩個(gè)數(shù)總和÷（倍數(shù)+1）=較小數(shù),，較小數(shù)×倍數(shù)=較大數(shù)，或和—較小數(shù)=較大數(shù),，我算出了答案,。戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)一共彈奏了16分鐘,，彝族舞曲彈奏了64分鐘,。“這太簡(jiǎn)單了,！”我說,，“再出一道題目吧！”

一周一共彈奏了360分鐘，戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)彈奏的時(shí)間比彝族舞曲的2倍多60分鐘,。請(qǐng)問戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)和彝族舞曲各彈了多少分鐘,？

這該怎么算？唉,，對(duì),！后面這個(gè)60分鐘可以后來再加上去呀！這就簡(jiǎn)單了,。360÷（2+1）=120360—120=240240+60=300120+120=240240+60=300,，剛好是兩倍多60分鐘。

通過這次練習(xí),，我既把古箏練習(xí)熟練了,，又學(xué)到了一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，真是兩全其美呀,！