無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)其二十五篇一

1,、自主識(shí)字,，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字,，并會(huì)正確書寫,。

2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法,，會(huì)借助注釋理解古詩的大意,，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖,、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,，感受田園生活帶來的情趣,，體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩,。

4,、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，從比較閱讀中體會(huì)詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌,、和諧的意境,，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。

1,、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,，并能用自己的話說出詩句的意思．

2、理解詩句,，引導(dǎo)學(xué)生想象意境,，感受田園生活帶來的情趣。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，引入新詩

1．我們剛學(xué)了一首古詩，題目叫《鄉(xiāng)村四月》,，誰來背背,？一起來吧！（學(xué)生背詩）（板書課題）

2． 讀詩題,，解題意,。

請(qǐng)同學(xué)來讀課題,。（“興”在這兒讀第四聲，在文中,，他指：興致,；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想,。

3、了解詩人,。（出示詩人簡(jiǎn)介）

這首詩是由南宋詩人范成大所寫,，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息,？（自由讀,，交流）

《四時(shí)田園雜興》組詩共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首,。

二,、初讀感知——原境之讀

1．師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光,？

2,、生自由讀，指名讀,，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的,？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了,，當(dāng)桑樹成陰時(shí),，那就是——夏天）

齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）

3,、解意

師：同學(xué)們,，古詩語言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn),，所以在學(xué)習(xí)的過程中,，我們先要了解詩的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的,？（交流學(xué)習(xí)方法）

師：是的,，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來,，咱們就先借助詩句下面的注釋,，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,，再把每行詩的意思連起來,，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦,！

4、學(xué)生自學(xué)

5,、大概說說詩句的意思,。（指名說，同桌說）

教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢,。

三,、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

1、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩,，邊讀邊想象,，讀著讀著，你的腦海里,，除了剛才讀懂的畫面,，還出現(xiàn)了哪些畫面,？

（生自由讀詩,，想象）

2、品讀第一句

交流：（勞動(dòng)的辛勞,、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂）

那好,，請(qǐng)你來讀一、二兩行詩,。（指名讀）剛才你在讀的時(shí)候,，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（這畫面比剛才讀懂詩意時(shí)的畫面要更豐富了）誰再來讀,？你的感受呢,？

3、師歸納總結(jié)

4,、升華

師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙,、辛勞，但,，是快樂的,，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活,，也是快樂的,。這樣和諧,、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地,，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們,，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（讀）

5,、我們把這首詩牢牢地記在心里,。（背誦）

四、拓展品讀——心境之讀

1．拓展《四時(shí)田園雜興》之二

2,、比較兩首詩

五,、積累古詩，激發(fā)興趣

師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美,、秀麗,，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛,。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活,、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇,，這樣的詩,，就叫——田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集,、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩,。

現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來?？纯茨膫€(gè)字比較難寫,，需要老師幫忙的？

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)其二十五篇二

１,、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái),。古詩是民族精神、民族文化的重要載體,，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化,。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文,，虛心涵詠,，熟讀精思，切己體察,，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng),。

２、在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能,。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授,、遷移,，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力,，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,。

３、感悟古詩,，不在詩句的字面意思,，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面,、一段段感人的旋律,、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中,，感詩人所感,、想詩人所想。在本課中我緊緊抓住“詩象”這一中介,，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的情,、愛、味,。

１,、借助教材注釋，結(jié)合課外資料,，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),，正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意。

２,、在反復(fù)誦讀和融情想象中,，感受詩歌的情緒和意象，體悟詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。

１,、通過反復(fù)誦讀,，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情,。

２,、在學(xué)習(xí)古詩的過程中，傳授方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。

一,、課題的導(dǎo)入

五一長(zhǎng)假即將來臨,，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個(gè)地方（多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光）,，你們覺得這里怎樣,？（美）鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美，但鄉(xiāng)村四月更美,，今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園,，走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》，感悟農(nóng)家生活吧,！板書并朗讀課題

解題：四月指農(nóng)歷四月,，即春末初夏的季節(jié)。

二,、初讀課文,，感音韻

（過渡）在朗讀之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗(yàn),，說說古詩怎樣讀比較好,？

（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,，讀出感情等）

（下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩文）

１,、學(xué)生自由朗讀（讀準(zhǔn)字音,，讀通詩文），教師巡視指導(dǎo),，相機(jī)正音

（請(qǐng)這位同學(xué)浪朗讀,，其他同學(xué)注意聽他是否讀準(zhǔn)字音）

２、指名朗讀,，同學(xué)評(píng)價(jià),，教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（他讀得真……….）（我們?nèi)嘁黄饋砝首x一遍）

３,、全班齊讀,。

三、潛心會(huì)文──明詩意

（過渡）聽,，你們讀得多好啊,，在讀的過程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢,？

學(xué)生思考回答,。（查工具書，看注釋,，聯(lián)系上下文,，問同學(xué)或老師）

（下面請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書，疏通字詞,，了解詩意,，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)）

１、學(xué)生自學(xué)古詩,，教師巡視指導(dǎo)：

（請(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)互相交流,，先說自己讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清楚的地方）

２,、同桌交流,，我能自己讀懂那些句子？還有那些不理解的,。

（現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣?，我讀懂的句子是，我不理解的是）

３,、全班交流：

我們自己讀懂的句子是我還沒有理解的地方（在交流中引導(dǎo)歸納１,、２句寫景，３,、４句人）

（瞧,，我們的孩子多能干啊，誰來用自己的話說一說這首詩的大意呢,？）

４,、請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說全詩的大意。

（我們的同學(xué)語言組織能力真不錯(cuò),，下面請(qǐng)全班同學(xué)一起朗誦全詩,，邊讀邊想象詩中描寫的畫面）

５、全班根據(jù)對(duì)詩大意的理解,，齊誦古詩并想象畫面,。

四、別出心裁──悟意境

１,、（過渡）四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界,，如果請(qǐng)你們給本詩１、２句配一副畫，請(qǐng)你說一說你準(zhǔn)備用上那些色彩畫什么,？并說出你的理由。（出示句子：我準(zhǔn)備用（色）畫,，因?yàn)椋?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川,、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛,，生機(jī)勃勃，平展的稻田里波光粼粼,，農(nóng)家生活多姿多彩,。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機(jī)板書：清新明麗

２,、（過渡）綠原,、白川、子規(guī),、煙雨,，作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村,，還是童話的故鄉(xiāng),，如果你用心聽，它還是一首田園交響樂,，你能聽到那些呢,？（出示句式：我仿佛聽到的聲音）

學(xué)生從詩中找對(duì)聲音描述的意象來回答。

（布谷鳥的叫聲,、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié),；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲,，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起,，四月到了，農(nóng)活多了,，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了,，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張,、繁忙,，

⑴ 他們的忙的為了什么呢？

學(xué)生思考回答

⑵ 此時(shí)他們的心情又是怎樣呢,？（高興,、喜悅）可見人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動(dòng),，對(duì)生活充滿希望可見農(nóng)家人勤勞（隨機(jī)板書：幸福勤勞）

⑶ 作者這樣寫,，他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢,？他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢？

五,、濃縮鄉(xiāng)村四月圖,，提升情感

（過渡）一幅田園畫，一曲交響樂,，把我們帶進(jìn)世外桃源,，閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀,，我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧

１,、配上優(yōu)美、舒緩的樂曲《望江南》,，渲染氣氛,，（教師誦讀）引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì)，

２,、多么秀麗的田園風(fēng)光,，多么和諧、幸福的`農(nóng)家生活,，睜開你的眼睛,，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎,？學(xué)生看畫面一起朗誦（生讀）

３,、瞧，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了,，此時(shí)此刻,，你能看著畫面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎,？（學(xué)生看畫面,，背誦古詩）

六、拓展延伸

（過渡）鄉(xiāng)村的四月是繁忙,、緊張的,，但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅,；其實(shí)農(nóng)家的生活恬靜,、幽雅、祥和的一面,，他照樣寫著農(nóng)家人的幸福,，請(qǐng)看李萬年先生的這幅作品，他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅,、祥和的一面,，你能把你看到的和想到的寫一段話嗎,？如果你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的孩子,，還可以一兩句詩,，和翁卷老先生比一比。（出示畫面）

１,、學(xué)生獨(dú)立寫,，教師巡視并指導(dǎo)。

２,、作品展示與交流,。

七、總結(jié)

四月的田園是美麗的,，農(nóng)家的生活無論是繁忙,、緊張，還是恬靜幽雅的,，都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求,，本課下一首的詩《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請(qǐng)你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué),，老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活,。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)其二十五篇三

１、學(xué)會(huì)晝?cè)趴?jī)這３個(gè)生字,，正確讀寫晝夜耘田績(jī)麻等詞語,。

２、有感情的朗讀,、背誦古詩,。默寫古詩。

３,、體會(huì)詩詞的內(nèi)容,，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境,。

４,、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣,。

通過讀體會(huì)詩意,，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

１課時(shí),。

１、詩歌是詩人生命的沖動(dòng),，感情的傾訴：

情動(dòng)于中而言溢于表的詩詞是語言的精華,。因而學(xué)習(xí)詩歌,，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美,，體會(huì)詩人的感情,，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步,，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌,。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首詩,，題目叫《四時(shí)田園雜興》,。

２、介紹作者：

⑴你知道這首詞的作者是誰嗎,？以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩,，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎,？

（讓學(xué)生自由說,，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）

⑵介紹作者：

播放范成大的簡(jiǎn)介資料,。

范成大（１１２６～１１９３）南宋詩人,。字致能，號(hào)石湖居士,。吳郡（今江蘇蘇州）人,。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,，58歲病辭,。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》,、《石湖詞》,、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事,、勤于政務(wù),、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn),。范成大的詩,，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,，是他田園詩的代表作品,。

３、釋題：

四時(shí)興是什么意思,？誰能用自己的話說一說題目的意思,？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容,？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分春日晚春夏日秋日冬日五組,。

１,、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,。

⑴請(qǐng)說說詩應(yīng)該怎樣讀,？

⑵明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確,、流利、讀出詩的節(jié)奏,。

⑶聽范讀

⑷個(gè)人自由朗讀,。

⑸指名試讀，評(píng)議,。

２,、讀了這首詩，你能簡(jiǎn)要的說說詩歌寫什么情景嗎,？

３,、小聲自讀，邊想邊畫：

詩中都寫了哪些人物,？他們分別在干什么,？你是從哪兒看出來的？

引導(dǎo)回答上面問題,，并小結(jié)板書：

村莊兒女───耘田織布

童孫─────學(xué)種瓜

１,、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,，理解詩意,。不懂的地方作上記號(hào)。

⑴晝：白天,。

⑵耘：除草,。

⑶耘田：在田里除草。

⑷績(jī)麻：把麻搓成線,。

⑸各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任,。

⑹未解：不懂。

⑺供：參加,。

⑻耕織：耕田織布,。

⑼傍：靠近。

⑽桑陰：桑樹下,。

２,、小組討論,。

３、全班交流,。

４,、指名試著概述全詩大意。

白天除田草,，夜里搓麻條,，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布,，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢,！

５、質(zhì)疑：

１,、賞析晝出耘田夜績(jī)麻,，村莊兒女各當(dāng)家。

⑴詩歌一,、二句寫了什么內(nèi)容,？

明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

⑵想象：晝和夜分別指什么,？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績(jī)麻還要干些什么活,？（插秧、收割,、犁地,、積肥）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說些什么,？（辛苦,、勤勞、各有各的本事）

⑶結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情,，讀出詩的節(jié)奏）

反復(fù)讀：自由讀,、指讀、評(píng)讀,、教師讀,、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀,、齊讀,。

２、賞析童孫未解供耕織,，也傍桑陰學(xué)種瓜,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài),、動(dòng)作,、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎,？（天真,、勤勞、不怕苦,、好學(xué),、可愛、愛勞動(dòng)）,。

品后指導(dǎo)誦讀,，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛,。讀出小孩子的聰明好學(xué),、讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好,。

１、放聲自由讀詩,，想象其意境,，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

２,、指名讀,。

３、老師配樂吟讀,。

４,、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌,。

這首詩風(fēng)格清新自然,，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息,。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好,。

１、說明《四時(shí)田圓雜興》還有６０首,，田園詩人還有很多,，孟浩然、王維,、陶淵明（課件）

２,、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩篇

在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活,，如陶淵明,、楊萬里等,。老師這里再提供兩首詩人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩，說說詩的意思,，并嘗試背下來,。

夏時(shí)田園雜興

黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香,。

借與門前盤石坐,，柳陰亭午正風(fēng)涼。

３,、背誦自己熟知的田園詩,。

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大,、李白一樣的大詩人,。老師期待著你們的大作。好嗎,？這節(jié)課我們就上到這里,。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)其二十五篇四

這首詩是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·語文》（四年級(jí) 下冊(cè)），第六組《古詩詞三首》中的一首田園詩,。該組教材圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排?！端臅r(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光,、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息,、自然質(zhì)樸,，是陶冶情操的很好教材。

流傳至今的田園詩真實(shí)地描寫了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活,，充滿恬適,，也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活,，有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難,。

提起鄉(xiāng)村，其實(shí)很多學(xué)生都有話說,，每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣,。通過文本的朗讀，鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上；再通過圖畫的補(bǔ)充使畫面變得具象,；接著展開豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫帶來的局限,，使鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動(dòng),。讓學(xué)生充分的被這詩情畫意的田園美景所吸引,，產(chǎn)生熱愛和向往之情。

一,、初讀詩歌,。

1、寫課題,。

2,、齊讀課題，解題,。

3,、說說你印象中的田園生活，背誦學(xué)過的描寫農(nóng)村的詩,。

4,、自讀詩。要求讀正確了,，讀通順了,，讀懂了。

二,、品讀詩歌。

1,、結(jié)合插圖說詩的意思,。你讀懂了哪一句？

2,、你覺得詩的哪一句寫得有意思,？

『預(yù)設(shè)』

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜,。

抓住“學(xué)”交流：小孩是真的正兒巴經(jīng)的“學(xué)”嗎,？你們小時(shí)候有沒有學(xué)著大人的樣兒玩過？你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何,？其他小孩都在“學(xué)種瓜”嗎,？

得出結(jié)論：原來他們自娛自樂，學(xué)著大人的樣各自玩??！

你們想不想也來學(xué)著做詩玩玩？（實(shí)踐的體驗(yàn)）

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家,。

抓住“各”交流：童孫們各自在玩,，大人們則各自……？農(nóng)民們都只是耘田,、績(jī)麻嗎,？大人們可能還當(dāng)家做些什么事？你讀了這兩行詩之后有什么感受,？

得出結(jié)論：“晝”,、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦，但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅,。

把前兩行詩也來改改,。（實(shí)踐的體驗(yàn)）

三、寫一寫,。

請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩,，把你剛才想到、看到的情景理理順,，挑你喜歡的情景寫一段話,。也可以把你剛才寫的片段詩整理成一首詩。

交流展示,、評(píng)價(jià)學(xué)生短文,。

了解作者，背誦古詩,。

四,、拓展。

欣賞其它幾首田園詩歌,，感受田園詩歌的魅力,。

五、板書設(shè)計(jì),。

四時(shí)田園雜興

當(dāng)家 勤勞樸實(shí)

各

學(xué)（玩） 聰明伶俐 活潑可愛 自由自在