作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

《四時(shí)田園雜興》其二十五教案 四時(shí)田園雜興其二十五備課教案篇一

1.自主識(shí)字，會(huì)讀“雜”字,，會(huì)寫“雜,、稀、蜻,、蜓”4個(gè)生字,。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。

2.有感情地朗讀,、背誦古詩,。借助注釋插圖，想象畫面理解古詩內(nèi)容,，感受古詩詞中描繪的農(nóng)村風(fēng)光,。

3.能用自己的話說出詩句的主要意思，感受田園生活帶來的情趣,，體會(huì)詩人對田園生活的熱愛,。

借助注釋插圖，想象畫面理解古詩內(nèi)容,，感受古詩中描繪的農(nóng)村風(fēng)光,，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

在理解的基礎(chǔ)上能用自己的話說出詩句的主要意思,，感受田園生活帶來的情趣,，體會(huì)詩人對田園生活的熱愛。

1.多媒體課件,，其他的田園詩,。

2.師生提前預(yù)習(xí)，搜集了解古詩以及詩人的相關(guān)資料,，自讀古詩，把不懂得知識(shí)圈畫出來,。

一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（ppt1）

孩子們，這是一次特殊的開學(xué),，我們將用另一種方式一起開始新學(xué)期的學(xué)習(xí),。想必大家已經(jīng)很久沒有出門感受大自然的懷抱了。現(xiàn)在,，就讓我們一起奔向大自然吧,。（ppt2—11田園風(fēng)光圖片）孩子們，你們看到了什么,？

廣闊的田野,，五彩繽紛的花朵，藍(lán)天白云,，金色的麥田,，伸向遠(yuǎn)方的小路，一片片綠油油的田野,，還有在那田間忙作的人們,。這些景色，我們在哪兒能看到呢?對,，江南,。

二、解題得法,，了解詩人

1.在江南,，這樣的田園景色如此美麗，深深吸引著我們,。這節(jié)課就讓我們跟隨南宋大詩人范成大走進(jìn)農(nóng)村,感受他眼中的美好的田園生活,。（ppt12）

讀讀課題。孩子們,，“興”在這里讀第四聲,。在文中指：興致?！半s興”就是：各種興致,。（ppt13）

對于多音字,我們應(yīng)該根據(jù)它所在句子中的意思來確定它的讀音。（ppt13）再讀讀課題,，把字音讀準(zhǔn)!（ppt14）孩子們,，看看題目中的“雜”字，下面的部分,，不是“木”,，書寫的時(shí)候要注意。（ppt15）

2.我們把目光聚焦詩題,?！八臅r(shí)”指一年四季,，“田園”指農(nóng)村，“雜興”指有感而發(fā)的興致,。整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想,。（ppt16）

孩子們，抓住重點(diǎn)詞突破,，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思,！帶著自己的理解，再讀讀題目,。（ppt17）

《四時(shí)田園雜興》是詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩,，分春日、晚春,、夏日,、秋日、冬日五部分,，每部分各十二首,，共六十首。詩歌描寫了農(nóng)村春,、夏,、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活,。今天我們所要學(xué)的只是其中的一首,。（ppt18）

3.關(guān)于詩人范成大和這首古詩，你們一定在課前預(yù)習(xí)時(shí)搜集到不少資料,，老師也搜集了一些,，看看我們是否心有靈犀一點(diǎn)通。

范成大(1126～1193)字致能,，號(hào)石湖居士,，南宋詩人，吳郡（今江蘇蘇州）人,，紹興二十四年進(jìn)士,。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦,，官吏的殘暴等都有反映,，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等,。范成大的詩,，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,，是他田園詩的代表作品,。（ppt19）

三,、初讀課文，自學(xué)字詞

1.孩子們,，今天我們一起學(xué)習(xí)的這首古詩，老師要在識(shí)字,，寫字和字詞理解三方面強(qiáng)調(diào)一下易錯(cuò)知識(shí),。（ppt20）

2.識(shí)字方面——要讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻,、蜓”,。（ppt21）

寫字方面——本首古詩有三個(gè)要寫的生字“蜻、蜓,、稀”都是左右結(jié)構(gòu),，且左窄右寬，特別是“蜓”字,，右邊不要寫成“延”,。練習(xí)時(shí)要注意。（ppt21）

字詞理解方面：（ppt22）

（1）梅子：梅樹的`果實(shí),，夏季成熟,，可以吃。

（2）麥花：蕎麥花,。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物,，春秋都可以播種，生長期很短,?；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用,。

（3）蛺（jiá）蝶：蝴蝶的一種,。

四、學(xué)習(xí)詩文,，探究詩意

1.孩子們,，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn),。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，你會(huì)用什么樣的方式學(xué)習(xí)一首新的古詩？我們一起來回憶一下,。借助課文注釋,；查字典，查資料,；結(jié)合插圖想象畫面,；請教老師同學(xué),，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。（ppt23）

2.借助注釋,，結(jié)合畫面,，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，再把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,，再把每行詩的意思連起來,，用上自己的話來說就是整首詩的意思！

3.先來試著說說詩句的意思吧,！

“梅子金黃杏子肥,，麥花雪白菜花稀?！币欢涿鑼懙漠嬅婺阕x懂了嗎,？試著說說吧！（ppt24）

金黃的梅子,，大大的杏子,，雪白蕎麥花，稀稀落落的菜花地,。孩子們,，這就是江南初夏時(shí)節(jié)的景色。借助注釋,，我們能把意思說完整,。如果在說的時(shí)候加上自己合理的想法，那會(huì)更好,。（ppt25）

可以這樣說：一樹樹梅子變得金黃,，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白,，油菜花倒顯得稀稀落落,。（ppt26）還可以這樣說：初夏正是梅子金黃、杏子肥的時(shí)節(jié),，麥穗揚(yáng)著白花,，油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。（ppt27）多么令人向往的景色——有花有果,，有形有色的（ppt28）,，此時(shí)的你面對這樣的美景想說些什么呢？

孩子們,，想必此時(shí)此刻的你已經(jīng)對夏季田園美景充滿喜愛之情,，那里形美，色美，怎能不讓人喜愛,。（ppt29）讓我們一起來讀一讀,，讀出喜愛之情。（ppt30）

4.剛才的美景讓我們意猶未盡,，再來讀讀“日長籬落無人過,，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！边@兩句話又讓你的眼前出現(xiàn)了怎樣的美景呢,？（ppt31）

孩子們，“日長”“惟有”的意思你知道嗎,？日長就是天長了。惟有就是只有,。（ppt31）

夏季一到天會(huì)越來越長,，江南的夏季村民不在家，會(huì)去干什么呢,？一定有孩子通過課前預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了,。夏季之時(shí)，農(nóng)民伯伯們已經(jīng)開始忙碌了,，忙碌的中午也不回家,，門前沒有人走動(dòng)，只有那蜻蜓和蝴蝶飛舞著,。

白天長了,，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有人經(jīng)過,；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去,。這就是這兩句詩句的意思。（ppt32）

5.此時(shí),，你眼前浮現(xiàn)著怎樣的景色,，試著說說吧！

夏天白天變（長）了,，農(nóng)民們早出晚歸,，在田間辛勤地（播種）、（除草）……籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越（短）,，（沒有人）經(jīng)過,。只有（蜻蜓）和（蝴蝶）繞著籬笆（悠閑）地飛舞著。（ppt33）

6.再讀讀三四句,，讀懂詩人在寫法上的妙筆了嗎,？一句“日長籬落無人過”讓我們看到正午時(shí)分幽靜的景象，這是靜景描寫,。而那“蜻蜓蛺蝶飛”更顯得田野靜悄悄的,，這是動(dòng)景描寫,。這首詩在寫法上運(yùn)用了靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相襯的寫作手法,。（ppt34）

7.孩子們,，詩中的初夏農(nóng)村景色有形有色，有動(dòng)有靜,，這樣的田園生活多美啊,，怪不得作者這么喜愛它，讓我們來齊讀這幅獨(dú)特的風(fēng)景圖吧?。╬pt35）配樂

六,、總結(jié)交流，拓展閱讀

1.今天學(xué)習(xí)的這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色,。我們從中體會(huì)到了田園之美,，自然之趣，勞動(dòng)之樂,。在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,，喜歡田園生活，如陶淵明,、楊萬里等,。老師這里給大家?guī)韮墒自姡@兩首詩是人們在田園生活中寫下的詩,，讓大家一起欣賞學(xué)習(xí),。（ppt36）

2.拓展古詩一《夏日田園雜興——其九》宋代范成大（ppt37）

3.拓展古詩二《過故人莊》唐代孟浩然（ppt38）

4.古代還有許多文人墨客也用自己的筆墨記錄著美麗的大自然。（ppt39）

5.課后,，讓我們一起去可以搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩篇,，閱讀欣賞。孩子們,，這節(jié)課我們借助注釋,，插圖，發(fā)揮想象讀懂了古詩,。課后仿照剛才學(xué)詩的方法,，借助注釋，想象畫面,，來讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》之一,，完成課后練習(xí)。（ppt40）

6.古詩文化是我國中華文化的瑰寶,，能吟誦,，更能吟唱，孩子們，讓我們一起聽著《四時(shí)田園雜興（其二十五）》,，結(jié)束我們的課堂,。

板書設(shè)計(jì)：

四時(shí)田園雜興（其二十五）

宋范成大

梅子黃杏子肥

麥花白菜花稀農(nóng)忙時(shí)節(jié)

動(dòng)靜相襯晝長人稀，蜓飛蝶舞田園景色

《四時(shí)田園雜興》其二十五教案 四時(shí)田園雜興其二十五備課教案篇二

1,、能正確,、流利、有感情的朗讀古詩,，背誦古詩,。

2、用古詩學(xué)習(xí)五步法學(xué)習(xí)古詩,，理解詩意,，從中感受詩人描寫的農(nóng)村美好景物，體會(huì)作者對勞動(dòng)者的贊美和對農(nóng)村生活的熱愛,。

3,、激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)者和熱愛勞動(dòng)的情感。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲。

一,、導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們，特殊時(shí)期,，我們課堂也與平時(shí)有許多不同,，老師總是想通過自己的努力，不僅教給你們知識(shí),，更多的是想教會(huì)你們在家自學(xué)的能力,。上節(jié)課老師用“古詩學(xué)習(xí)五步法”學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》，孩子們,，本節(jié)課我們繼續(xù)采用“查—讀—明—悟—誦”這樣的方法來學(xué)習(xí),，好嗎？希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家對于古詩的學(xué)習(xí)更有方法,。

二、五步法學(xué)習(xí)古詩

1,、查（查資料）

孩子們,，在這首詩中，你們最先想到的是查什么資料呢,？對了,，我們首先要通過資料書或網(wǎng)絡(luò)對作者范成大和本詩和寫作背景有一定的了解。

（學(xué)生查找資料并做簡單筆記：范成大，字致能,，號(hào)石湖居士,，與楊萬里、陸游,、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”,。四時(shí)田園雜興是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，共60首,，描寫了農(nóng)村春四個(gè)季節(jié)的景色的農(nóng)民的`生活,。）

2、讀（讀詩句）

同學(xué)們,，古詩之所以讀起來朗朗上口,，就在于它有著獨(dú)特的節(jié)律與韻律之美，所以一首古詩我們要從三方面來把握好讀的部分,。請同學(xué)們按照老師給出的方法去嘗試讀,，你一定可以讀得很好。

1）讀得準(zhǔn)確——要求清除字詞障礙,。

2）讀出節(jié)奏——一般情況下七言詩常用的是2/2/3或4/3節(jié)奏,。

3）讀出韻味——可以唱讀或吟唱

3、明（明詩意）

學(xué)習(xí)一首古詩我們必須弄清楚詩句的意思,，老師想告訴大家的是,，任何一首古詩我們都應(yīng)該從整體上去感知、去理解,，而不應(yīng)該把古詩分解的支離破碎,，破壞了古詩原有的意境之美。老師建議大家,，可以在理解了部分難點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上,，采用想象法去還原古詩的意思。

在《四時(shí)田園雜興》這首詩中,，大家可以整體的聯(lián)想：在一個(gè)初夏的中午,，詩人范成大來到一座農(nóng)舍前，他看到梅子己經(jīng)（ ）杏子也長得（ ）,，蕎麥花（ ）油菜花（ ） ,，白天更長，人們都（ ）,，只有蜻蜓和蝴蝶（ ）,。

孩子們，相信通過對于詩句的反復(fù)誦讀,，你一定能夠完整的說出作者眼前的畫面,，而這一過程就是你對于詩句的理解,。

4,、悟（悟詩情）

孩子們，作者在這初夏的中午，駐足于農(nóng)家小院前,，當(dāng)他看到大自然這一切美好的景物時(shí),，你認(rèn)為他是一種怎樣的心情呢,？而這一切美好又是誰帶來的呢,？所以我們不難想象，這是詩人對于大自然的熱愛,，這對于農(nóng)民勞動(dòng)的贊美,。我們還可以通過找出詩眼，來感悟作者的思想感情,。

5,、誦（誦古詩）

孩子們，中國古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化瑰寶,。尤其是近幾年來,，《中國詩詞大會(huì)》這檔節(jié)目更加讓我們體驗(yàn)到了古詩詞的魅力，也領(lǐng)略了“腹有詩書氣自華”的真正含義,。所以當(dāng)我們學(xué)習(xí)完一首古詩詞后,，一定要背誦，讓更多的積累成為你學(xué)習(xí)成長中的財(cái)富,。

三,、拓展延伸

孩子們，小小的熒屏不能阻擋老師對你們學(xué)習(xí)的關(guān)心,，相信也阻擋不了你們學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。在這節(jié)課剛開始時(shí),，老師就告訴大家《四時(shí)田園雜興》共有60首,，如果你們有興趣，可以用今天的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)更多的古詩,，老師也等待著在開學(xué)后的賽詩會(huì)上看到你們精彩的綻放,。

四、作業(yè)布置

用老師提供的思維導(dǎo)圖模版將今天的學(xué)習(xí)收獲做以整理,。

《四時(shí)田園雜興》其二十五教案 四時(shí)田園雜興其二十五備課教案篇三

1,、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語,。

2,、有感情地朗讀、背誦古詩,。默寫古詩,。

3,、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境,。

4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣,。

通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熛鄼C(jī)引導(dǎo),。

多媒體課件,、小黑板、自制生字卡片,。

課前演講

1,、詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴,?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,，要反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情,，達(dá)到與詩人心靈相通,，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌,。今天,，我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫《四時(shí)田園雜興》,。

2,、介紹作者

? （1）你知道這首詩的作者是誰嗎？誰來說說你對這位詩人的了解,。

（2）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡介”,。

3、釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思,？試著用自己的話說一說題目的意思,。

1、指名認(rèn)讀生字,。（出示生字卡片）

2,、讀通詩文,。（注重糾正字音）

1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,。

a 聽范讀（出示課文朗讀）,。

?b 個(gè)人自由朗讀。（朗讀詩歌,，要求正確,、流利、讀出詩的節(jié)奏,。）

c 指名試讀,，評議。

d 教師指導(dǎo)朗讀,。

2,、讀了這首詩，你能簡要的'說說詩歌寫什么情景嗎,？

3,、小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物,？他們分別在干什么,？你是從哪兒看出來的？

引導(dǎo)回答上面問題,，并小結(jié)板書：

村莊兒女------耘田 織布

童孫----------學(xué)種瓜

1．自由讀文,，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意,。不懂的地方作上記號(hào),。

2．小組討論。

3．全班交流,。（出示課件）

①晝：白天,。②耘：除草。③耘田：在田里除草,。④績麻：把麻搓成線。⑤耕織：耕田織布,。 ⑥未解：不懂,。 ⑦傍：靠近。 ⑧供：參加,。

⑨各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任,。 ⑩桑陰：桑樹下。

4,、指名試著概述全詩大意,。（出示課件）

白天除田草,，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家,。

幼童不懂耕田織布,，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5,、質(zhì)疑

1,、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家,?！?/p>

a詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容,？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象,。

b、想象：晝和夜分別指什么,？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活,？（插秧、收割,、犁地,、積肥……）。想象范成大見此情景會(huì)對“村莊兒女”說些什么,？（辛苦,、勤勞、各有各的本事……）

c,、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情,，讀出詩的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀,、評讀,、教師讀、學(xué)生再讀,、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀,、齊讀。

2,、賞析“童孫未解供耕織,，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保ǔ鍪菊n件）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài),、動(dòng)作,、想象其語言）,，你們喜歡這些小孩子嗎？（天真,、勤勞,、好學(xué)、可愛,、愛勞動(dòng)）,。

品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀,。讀出小孩子的調(diào)皮可愛,。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀,，一次比一次讀得好,。

《四時(shí)田園雜興》其二十五教案 四時(shí)田園雜興其二十五備課教案篇四

１、學(xué)會(huì)晝耘績這３個(gè)生字,，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語,。

２、有感情的朗讀,、背誦古詩,。默寫古詩。

３,、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法,，會(huì)借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思,。通過看插圖,、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣,，體會(huì)詩人對田園生活的熱愛,。

４、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

學(xué)會(huì)晝耘績這３個(gè)生字,，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語,。

有感情的朗讀、背誦古詩,。默寫古詩。

一,、導(dǎo)入

現(xiàn)在,，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩,，題目叫《四時(shí)田園雜興》。片頭,。

二,、欣賞詩歌

現(xiàn)在我們就走進(jìn)古代詩人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒,！你也一定會(huì)陶醉其中的,。播放課文朗讀。

三,、介紹作者

范成大（11261193）字致能,，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人,，紹興二十四年進(jìn)士,。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦,，官吏的殘暴等都有反映,，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》,、《石湖詞》,、《吳湖錄》等。

四,、解釋詩題

四時(shí)興是什么意思,？

四時(shí)在這兒表示的是一年四季，這里的興是興致,，興趣,，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品,。

誰能用自己的話說一說題目的意思,？

四時(shí)田園雜興，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品,。

你看,，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思,！

猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容,？

五、理解詩意

①晝：白天,。②耘：除草,。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任,。

１,、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容,？

晝出耘田夜績麻,，村莊兒女各當(dāng)家。這兩句詩的意思是：白天鋤地,，夜晚搓麻,，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事,，生動(dòng)描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織,、日夜辛勞的情形，表達(dá)了詩人對勞動(dòng)人民的敬重之情,。

明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象,。

⑥未解：不懂。⑦供：參加,。⑧耕織：耕田織布,。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下,。

２,、童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜,。這兩句詩的意思是：小孩子哪里懂得耕織之事,，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜,。一個(gè)學(xué)字,，天真、可愛的兒童形象躍然紙上,。三,、四句中寫不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜，要表現(xiàn)什么呢,？

明確：在農(nóng)村,，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng),，人人需要?jiǎng)趧?dòng),。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣,。請你認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,，目的`是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

六、領(lǐng)會(huì)詩境

鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。請大家再自由讀讀這首詩,，邊讀邊想象,，讀著讀著，你的腦海里,，除了剛才讀懂的畫面,，還出現(xiàn)了哪些畫面？吟誦古詩,。

這首詩風(fēng)格清新自然,，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息,。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好,，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞,、可愛的形象,。這是我們農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣,，也頗有特色,，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng),。讓我們一起走進(jìn)田園感受此情此境吧,。

七、歸納學(xué)詩方法

《四時(shí)田園雜興》

《四時(shí)田園雜興》其二十五教案 四時(shí)田園雜興其二十五備課教案篇五

１,、3個(gè)生字,；

２、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩；

３,、借助注釋初步理解古詩大意,；

４、感受初夏的忙碌,，體會(huì)富有情趣的村居生活,，激發(fā)熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。

認(rèn)識(shí)３個(gè)生字,，理解古詩,，正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌,，體會(huì)富有情趣的村居生活,，從而激起熱愛生活的情感。

１,、今天我們要來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩,，（板書課題），作者是宋朝的范成大,，齊讀課題,，釋題：雜興：隨興寫來，沒有固定的題材,?！端臅r(shí)田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩，共六十首,，描寫農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民,，同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首,。

２,、有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候都是一道獨(dú)特迷人的.風(fēng)景,?！钡降邹r(nóng)村的迷人在哪里呢？請大家看圖,。你從圖上看到了什么,？想想這首詩描寫了哪個(gè)季節(jié)？

３,、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的,？請大家讀這首詩，要求把字讀準(zhǔn),，把詩句讀通,。

１、自由讀詩,，結(jié)合下面的注意把詩讀通,。

２,、檢查朗讀。

供耕織,，也傍,，績麻、桑陰,，晝出

指名讀古詩,。（邊讀邊正音）

３、齊讀古詩,。

１,、學(xué)習(xí)古詩不但要會(huì)讀，還要清楚詩的意思,，你覺得要讀懂詩的意思，有哪些方法,？

結(jié)合注釋,、查字典或資料、與同桌交流等,。

２,、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。（師巡查發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),。）

３,、集體交流。

白天去田里耕地除草,，晚上回來把收割的麻搓成線,，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的,，誰也沒有閑著,。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜,。

４,、理解了詩的意思，讓我們再來讀一讀這首詩,。

１,、指名讀第一句，齊讀,，邊讀邊想一想,，人們在田里干活，都做了些什么,？邊做活人們還邊說了些什么,？

２,、想象長著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句,。

３,、指名讀，齊讀,。

４,、指名讀第二句，你在第二句詩中看到了什么樣的畫面,？用自己的話描述一下,。

５、你用什么樣的詞語來形容這些孩子,？

６,、用贊揚(yáng)和喜歡的語氣來讀這一句。

１,、學(xué)習(xí)了古詩我們對詩的意思都了解了,，你覺得初夏的農(nóng)村給了你什么印象？（忙碌,、熱鬧,。）

２、用朗讀來體現(xiàn)你對詩的理解,。

３,、同桌互相讀給對方聽，聽的一方注意,，可以根據(jù)我們剛才的理解給對方一些建議,。

４、引導(dǎo)背誦,。

（1）記住詩的描寫順序：男人——女人——小孩子

（2）練習(xí)背誦,。

（3）指名背誦。

５,、小結(jié),。

這是農(nóng)村最常見的情景，卻非常有特色,，詩人用清新的句子,，寫出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景，尤其是寫小孩子的一句,，讓我讀起來覺得很有意思,。多吸收，多想象,，多觀察,，我們也能成為詩人喲,。

《四時(shí)田園雜興》其二十五教案 四時(shí)田園雜興其二十五備課教案篇六

１、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái),。古詩是民族精神,、民族文化的重要載體，古詩自身又是一種獨(dú)特的民族文化,。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)同學(xué)最大限度地走進(jìn)這種文化,，潛心會(huì)文，虛心涵詠,，熟讀精思,，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)同學(xué)心智生長,。

２,、在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授,、遷移,，協(xié)助同學(xué)掌握規(guī)律，形成能力,，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

３,、感悟古詩,，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn),。只有當(dāng)平面的詩句通過同學(xué)地想象生成為一幅幅鮮活的畫面,、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時(shí),，同學(xué)才干投身其中,，感詩人所感、想詩人所想,。在本課中我緊緊抓住“詩象”這一中介,，引領(lǐng)同學(xué)讀出詩句背后的情、愛,、味,。

１、借助教材注釋,，結(jié)合課外資料,，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意,。

２,、在反復(fù)誦讀和融情想象中,，感受詩歌的情緒和意象，體悟詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,，對勞動(dòng)生活,、勞動(dòng)人民的贊美。

３,、引導(dǎo)同學(xué)掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法,。

１、通過反復(fù)誦讀,，多元體驗(yàn),，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩情。

２,、在學(xué)習(xí)古詩的過程中,，傳授方法，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力,。

以同學(xué)自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。

一,、課題的導(dǎo)入

五一長假即將來臨,，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個(gè)地方（多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光）,，你們覺得這里怎樣,？（美）鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美，但鄉(xiāng)村四月更美,，今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園,，走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》，感悟農(nóng)家生活吧,！板書并朗讀課題

解題：四月指農(nóng)歷四月,，即春末初夏的季節(jié)。

二,、初讀課文,，感音韻

（過渡）在朗讀之前，老師想請同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗(yàn),，說說古詩怎樣讀比較好,？

（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,，讀出感情等）

（下面請同學(xué)們自由朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩文）

１,、同學(xué)自由朗讀（讀準(zhǔn)字音,，讀通詩文）,，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音

（請這位同學(xué)浪朗讀,，其他同學(xué)注意聽他是否讀準(zhǔn)字音）

２,、指名朗讀，同學(xué)評價(jià),，教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。（他讀得真……….）（我們?nèi)嘁黄饋砝首x一遍）

３、全班齊讀,。

三,、潛心會(huì)文──明詩意

（過渡）聽，你們讀得多好啊,，在讀的過程中,，有不理解的字句吧，怎么辦呢,？

同學(xué)考慮回答,。（查工具書，看注釋,，聯(lián)系上下文,，問同學(xué)或老師）

（下面請同學(xué)們借助注釋和工具書，疏通字詞,，了解詩意,，假如還有不懂的地方請作上記號(hào)）

１、同學(xué)自學(xué)古詩,，教師巡視指導(dǎo)：

（請我們同桌兩位同學(xué)互相交流,，先說自身讀懂的句子,，再向?qū)Ψ秸埥滩磺宄牡胤剑?/p>

２,、同桌交流，我能自身讀懂那些句子,？還有那些不理解的,。

（現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣鳎易x懂的句子是,，我不理解的是）

３,、全班交流：我們自身讀懂的句子是我還沒有理解的地方（在交流中引導(dǎo)歸納１、２句寫景,，３,、４句人）

（瞧，我們的小朋友多能干啊,，誰來用自身的話說一說這首詩的大意呢,？）

４,、請同學(xué)用自身的話說一說全詩的大意。

（我們的同學(xué)語言組織能力真不錯(cuò),，下面請全班同學(xué)一起朗誦全詩,，邊讀邊想象詩中描寫的畫面）

５、全班根據(jù)對詩大意的理解,，齊誦古詩并想象畫面,。

四、依樣畫葫蘆──悟意境

１,、（過渡）四月的鄉(xiāng)村,，是詩的世界，假如請你們給本詩１,、２句配一副畫,，請你說一說你準(zhǔn)備用上那些色彩畫什么？并說出你的理由,。（出示句子：我準(zhǔn)備用（色）畫,，因?yàn)椋?/p>

引導(dǎo)同學(xué)從“綠原、白川,、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛,，生機(jī)勃勃，平展的稻田里波光粼粼,，農(nóng)家生活多姿多彩,。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機(jī)板書：清新明麗

２,、（過渡）綠原,、白川、子規(guī),、煙雨,，作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村,，還是童話的故鄉(xiāng),，假如你用心聽，它還是一首田園交響樂,，你能聽到那些呢,？（出示句式：我仿佛聽到的聲音）

同學(xué)從詩中找對聲音描述的意象來回答。

（布谷鳥的叫聲,、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié),；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起,，四月到了,，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了,，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧,，“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙,，

⑴他們的'忙的為了什么呢,？

同學(xué)考慮回答

⑵此時(shí)他們的心情又是怎樣呢？（高興,、喜悅）可見人民生活是怎樣呢,？（幸福）人民喜歡勞動(dòng)，對生活充溢希望可見農(nóng)家人勤勞（隨機(jī)板書：幸福勤勞）

⑶作者這樣寫,，他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢,？他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢？

五,、濃縮鄉(xiāng)村四月圖,，提升情感

（過渡）一幅田園畫，一曲交響樂,，把我們帶進(jìn)世外桃源,，閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀,，我們再一次欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧

１,、配上優(yōu)美、舒緩的樂曲《望江南》,，渲染氣氛,，（教師誦讀）引領(lǐng)同學(xué)在想象中進(jìn)一步加深體會(huì)，

２,、多么秀麗的田園風(fēng)光,，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活,，睜開你的眼睛,，看眼前是什么,？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎,？同學(xué)看畫面一起朗誦（生讀）

３、瞧,，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了,，此時(shí)此刻，你能看著畫面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎,？（同學(xué)看畫面,，背誦古詩）

六、拓展延伸

（過渡）鄉(xiāng)村的四月是繁忙,、緊張的,，但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅,；其實(shí)農(nóng)家的生活恬靜,、幽雅、祥和的一面,，他照樣寫著農(nóng)家人的幸福,，請看李萬年先生的這幅作品，他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅,、祥和的一面,，你能把你看到的和想到的寫一段話嗎？假如你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的小朋友,，還可以一兩句詩,，和翁卷老先生比一比,。（出示畫面）

１,、同學(xué)獨(dú)立寫,，教師巡視并指導(dǎo)。

２,、作品展示與交流。

七,、總結(jié)

四月的田園是美麗的，農(nóng)家的生活無論是繁忙,、緊張，還是恬靜幽雅的,，都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求,，本課下一首的詩《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué),，老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活,。

景美清新明麗

（宋）翁卷

人忙勤勞幸福

《四時(shí)田園雜興》其二十五教案 四時(shí)田園雜興其二十五備課教案篇七

1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.

2,、理解詩句,，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣,。

一,、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩

1.我們剛學(xué)了一首古詩,，題目叫《鄉(xiāng)村四月》,，誰來背背?一起來吧!(學(xué)生背詩)

背得真好，那詩呀,，就是一幅清新,、美好的畫面，向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活,。今天我們將走進(jìn)另一位詩人帶給我們的田園世界,，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!(板書課題)

2. 讀詩題，解題意,。

請同學(xué)來讀課題,。(“興”在這兒讀第四聲，在文中,，他指：興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

師：你看,，抓住重點(diǎn)詞突破,，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解,，再一起讀讀題目,。

3、了解詩人,。(出示詩人簡介)

這首詩是由南宋詩人范成大所寫,，請大家讀讀資料,，你能從中獲得什么信息?(自由讀，交流)

《四時(shí)田園雜興》組詩共有六十首,，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

二,、初讀感知——原境之讀

1.師：請大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?

2,、生自由讀,，指名讀，(季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師：桑就是桑樹,，桑陰就是——桑樹成陰了,，當(dāng)桑樹成陰時(shí),，那就是——夏天)

齊讀(正音，注意讀出詩的節(jié)奏)

3,、解意

師：同學(xué)們,，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn),，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思,，平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)

師：是的,，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來,，咱們就先借助詩句下面的注釋,，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思,，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來,，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!

4,、學(xué)生自學(xué)

5、大概說說詩句的意思,。(指名說,，同桌說)

(1)剛才，你讀懂了哪句?

(指點(diǎn)“傍,、績,、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思,。)

師：“績”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作,，搓;“夜績麻”就是指——

“各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng),，各有各的事做,，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——

“傍”，他表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——

師：知道了這些詞在古詩中的意思,，誰能把這首詩的意思連起來,，再來說說?

(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。

師：照剛才他的說法,，你覺得還缺少些什么?(借助注釋,，能把意思說完整了;借助工具書，讀懂詩意,，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法)

把整首詩的意思連起來說,，可不是簡單地把詞句的意思串起來，咱們可以通過一些想象,，在句子中加上時(shí)間、人物等,，這樣說起意思就更生動(dòng),、更流暢。(故事)誰再來試試?(指名,，同桌互相說說)

師：剛才,，我們就借助【板書：注釋、】,，了解了詩的大意,。那好,，帶著對詩句的理解，咱們一起再來讀讀這首詩,，注意停頓,。(齊讀)

三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

1,、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩,，邊讀邊想象,，讀著讀著，你的腦海里,，除了剛才讀懂的畫面,，還出現(xiàn)了哪些畫面?

(生自由讀詩，想象)

2,、品讀第一句

交流：(勞動(dòng)的辛勞,、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂)

那好，請你來讀一,、二兩行詩,。(指名讀)剛才你在讀的時(shí)候,，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(這畫面比剛才讀懂詩意時(shí)的畫面要更豐富了)誰再來讀?你的感受呢?

預(yù)設(shè)：1,、辛苦(你把這種感受讀出來。學(xué)生讀)

評語：你讀出了時(shí)間很長,，是從“晝”到“夜”,。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來了。

2,、忙碌：(各當(dāng)家,，男的——，女的——,，各有個(gè)的活兒干,，除了耘田、績麻,，還要——,，(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽你那么一讀,，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場面了)

3、和諧：怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的'表情,，再讀讀句子,，還有什么感受?)評語：看來插圖也能幫我們感受詩情呢?(板書：插圖)

4、師歸結(jié)

剛才大家的感受真豐富,，從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的,、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往,。想到今天的辛苦,，將換來的是那——,，回到家，看到妻兒各做著各的事情,，那種溫馨,，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光,，這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩句,，你再來讀讀(指名讀)

師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場面時(shí),，不禁感嘆——“晝出……,，村莊……”(齊讀)

4、品讀第二句

師：不光村子里的男男女女各盡所能,，做著分內(nèi)事,，就連那小孩也——(指名3個(gè)學(xué)生，讀詩句三,、四行),，從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么想說的嗎?(交流)

懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,，小孩也喜歡上勞動(dòng)了,。

快樂：是呀，他們學(xué)種瓜,，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場面呀……

可愛：瞧,，他的動(dòng)作，一手——,，充滿了童真童趣,，多么俏皮的孩子呀!

(能做力所能及的事了，感到非常自豪;聽出來了,，勞動(dòng)著也是快樂的,。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子，一起快樂地讀讀吧,，)

來,，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。(指名讀)

5,、升華

師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙,、辛勞，但,，是快樂的,，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的,。這樣和諧,、恬適的勞動(dòng)場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地,，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們,，更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂讀)

6,、我們把這首詩牢牢地記在心里,。(背誦)

《四時(shí)田園雜興》其二十五教案 四時(shí)田園雜興其二十五備課教案篇八

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,。

2,、背誦并默寫兩首古詩。

3,、理解詩句的意思,，想象詩句描寫的景象，體會(huì)詩人所表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的情感,。

體會(huì)詩人所表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的情感,。

指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情,，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,。

有關(guān)古詩內(nèi)容的圖片,、教學(xué)課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話，引入新課

同學(xué)們,，你們都學(xué)過哪些古詩呢,？誰愿意背給大家聽？今天,，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首,，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

課件播放錄音,。學(xué)生介紹作者,。

（范成大（11261193）字致能，號(hào)石湖居士,，吳郡（今江蘇蘇州）人,，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛對農(nóng)民的痛苦,，官吏的殘暴等都有反映,，詞風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》,、《吳湖錄》等,。）

二、釋題并初步整體認(rèn)知課文

1．釋題：興是什么意思,？誰能用自己的話說一訪題目的意思,？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

2．教師范讀全詩,，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物,？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的,？（學(xué)生自讀時(shí)板書全詩）

3．指名試讀全詩,，引導(dǎo)回答上面問題。

三,、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

1．自由讀文,，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題,。

2．小組討論,。

3．全班交流。

①晝：白天,。

②耘：除草,。

③耘田：在田里除草。

④績麻：把麻搓成線,。

⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任,。

⑤未解：不懂。

⑦供：參加,。

⑧耕織：耕田織布,。

⑨傍：靠近。

⑩桑陰：桑樹下,。

4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：

白天除田草,，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)起家,。

幼童不懂耕田織布,，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5．請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童無真可愛的行為,，目的是什么,？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容,。（抓住兒童神態(tài),、動(dòng)作,、想象其語言）

6．放聲自由讀詩，想像其意境,，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活,。

四、有感情地朗讀全詩,，指導(dǎo)背誦

五,、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí),，富有泥土氣息,。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。

六,、布置作業(yè)

背誦全詩,，預(yù)習(xí)下一首詩。

第二課時(shí)

一,、組織教學(xué),，引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩?！缎捍贯灐?。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放錄音）

1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭,、稚子,、垂綸、側(cè)坐,、莓苔,、借問、遙招手,、不應(yīng)人,。（注意生字蓬、稚,、遙的字音字形。）

2．教學(xué)生字釣,，注意右邊勺里面的點(diǎn)不要丟掉,。

3、學(xué)生試讀全詩,。

三,、釋題介紹作者

讀課題，思考：小兒指什么,？垂在字典中怎么解釋,？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：垂釣什么意思,？小兒垂釣什么意思,？

（看多媒體錄像，作者簡介,。）

四,、學(xué)習(xí)前兩句

1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚,？從哪看出他年齡很?。坷斫馀铑^,、稚子,。這個(gè)頭發(fā)很亂的

小孩在干什么？字典中綸什么意思,？出示投影圖,，指圖理解學(xué)垂綸就是學(xué)釣魚的意思。

2．指名讀第二句,。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的.,？什么是側(cè)坐？坐在哪,？

課件出示插圖幫助理解莓苦和草映身,。

3．指導(dǎo)朗讀。

小孩年齡這么小,，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚,，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）,。這樣的小孩你們喜歡嗎,？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀,，學(xué)生試讀,。

4．指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會(huì),，想像詩中情景,，加上想象再說這兩句詩意。

五,、學(xué)習(xí)后兩句

1．齊讀第三句,。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢,？從哪看出路人在問路,？借問什么意思,？

想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么,？小孩是怎么做的,？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思,？遙是什么意思,？

2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手,？從哪看出怕把魚嚇跑,？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲,、問話聲還怕什么聲音呢,？讀后半句，思考應(yīng)什么意思,？不應(yīng)人呢,？

3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚,，又怕自己回答聲嚇跑魚,，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣,？（板書：專心認(rèn)真）

4．學(xué)生扮路人,、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛的形象,。

5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。

6．指名看圖說后兩句意思,。

六,、體會(huì)詩的意境

學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì),，想像詩的意境,。（播放媒體課文朗讀）

指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出詩的意境美。

七,、指導(dǎo)背誦全詩

八、總結(jié)

這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢,，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài),，把一個(gè)天真可愛的小孩描

繪得活靈活現(xiàn),，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗,，使人讀后如見其人,，如聞其聲，如觀其色,。

《四時(shí)田園雜興》其二十五教案 四時(shí)田園雜興其二十五備課教案篇九

1,、學(xué)習(xí)古詩《四時(shí)田園雜興》，學(xué)會(huì)六個(gè)生字,。

2,、理解詩句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3,、背誦并默寫課文。

1,、想像詩中所描寫的景物,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2,、理解字詞在詩中的意思,。

錄音帶、生字卡片

：

一,、教學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1,、激情引趣。

(1)哪位同學(xué)親自種過瓜,、花,、樹......說說你是怎么種的?種時(shí)有什么感受?

學(xué)生自由發(fā)言。

(2)看來我們的同學(xué)不僅注意觀察,，還能親自動(dòng)手,，生活真是挺豐富的。今天,，我們學(xué)習(xí)的古詩,，就是講農(nóng)村的兒童，模仿大人,，學(xué)著種瓜,。

2、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。(出示生字卡片)

(1)讀準(zhǔn)字音。

“晝”的聲母是zh,，不是z;“?！钡穆暷竤,，不是sh。

“耘”的.讀音是yun,，“織”的讀音是zhi,，他們是整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)記憶字形,。

請學(xué)生說說這些生字的記憶方法,。

3、讀古詩,，理解詩意,。

齊讀第一句，說一說應(yīng)該怎樣理解,。請學(xué)生自由發(fā)言,。

教師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們能根據(jù)詞的意思來理解詩句的意思，很好,。誰來讀一讀第二句,，說一說怎么理解。

學(xué)生自由談,。

教師肯定并總結(jié)全詩的意思：同學(xué)們理解得很正確?，F(xiàn)在看課文插圖：說說兩個(gè)小孩兒的表情、動(dòng)作,。

學(xué)生說,。

說得對。這首詩的第一句寫大人的工作：白天在田里除草,，夜晚把麻搓成線,，從早到晚，男女老少,，都投入勞動(dòng);第二句寫幼小的兒童,，雖然不懂參加耕田、織布,，但也模仿大人,，學(xué)著種瓜。

4,、體會(huì)詩句表達(dá)的感情,。

(1)你認(rèn)為哪句詩給你的印象最深刻?為什么?

(2)這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情呢?請同學(xué)們討論討論。

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師總結(jié)：這首詩表達(dá)了作者對一年四季農(nóng)村事物的各種感想,。

二、有感情地朗讀課文，并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo)),。

三,、默寫古詩《四時(shí)田園雜興》(教師可適當(dāng)?shù)靥岢瞿瑢懙囊蠛鸵⒁獾膯栴})

四,、板書設(shè)計(jì)

《四時(shí)田園雜興》范成大

晝夜(大人忙)

學(xué)種瓜(小孩)

1,、有感情地朗讀兩首古詩，背誦,、默寫《四時(shí)田園雜興》,。

2、用自己的話說一說詩句的意思,，想象詩句描寫的景象,。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜,。

3,、幾個(gè)人比一比，看誰在五分鐘內(nèi)背出的古詩多,，可以是課內(nèi)的,，也可以是課外的。