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古詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、認(rèn)識(shí)“促、憶,、異”等10個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)。

3,、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

1,、感受詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

2,、以讀為本，熟讀成誦,。

正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)中的感情,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流

1,、課文朗讀磁帶,、古箏樂(lè)曲。

2,、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),，讀讀背背。

3,、課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料,。

1、認(rèn)識(shí)并書寫“促、深”兩個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦本詩(shī)，并能體會(huì)作者的心情,。

1,、秋天是一個(gè)美好的季節(jié)，還記得我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些寫秋天的詩(shī),？

（引導(dǎo)學(xué)生回憶蘇軾的《贈(zèng)劉景文》,、杜牧的《山行》、李白的《靜夜思》,。）

你還知道哪些有關(guān)秋天的古詩(shī),？

2、教師引述：

我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁,，有一年秋天,，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外,，一天傍晚,，他外出散步，觸景生情,，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎,？板書課題,，理解“書”的意思。

從以前所學(xué)的古詩(shī)入手,，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

1,、自由朗讀,，把握字音：

放聲朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通,，讀正確這首詩(shī)。

2,、同桌互讀：

要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽,，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。

3,、自由讀：

⑴引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,，劃出不理解的詞語(yǔ)。

⑵小組合作學(xué)習(xí),，交流已讀懂的字詞,，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo),。

⑶課堂交流：

小組指派代表交流,，一起解決問(wèn)題，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思,。

（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）

4,、聽課文朗讀磁帶：

⑴邊聽邊在腦海中浮現(xiàn)畫面,，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的情景？

⑵指名描述畫面,，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)是詩(shī)中的哪一句,，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng),。

⑶再聽錄音,，體會(huì)情感：

假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井，獨(dú)自在外的詩(shī)人,，看到眼前的情景,，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？

5,、有感情地朗讀詩(shī)句：

⑴把握詩(shī)的節(jié)奏,。

⑵教師范讀、領(lǐng)讀,。（配古箏樂(lè)曲,。）

⑶學(xué)生自由讀、齊讀,、小組競(jìng)賽讀,、個(gè)人表演讀。（配古箏樂(lè)曲,。）

⑷背誦古詩(shī),。

各種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，將學(xué)生一步一步融入到詩(shī)句的意境中,。

1,、出示要寫的字。

2,、學(xué)生觀察范字,，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

3,、學(xué)生練習(xí)書寫生字,。

1、你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng),，思念親人的古詩(shī),，讀或背給同學(xué)聽聽。

2,、俗話說(shuō)詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)，你能把這首詩(shī)畫成一幅畫嗎,？

鍛煉學(xué)生收集信息,，積累語(yǔ)言，并培養(yǎng)他們的想象,、繪畫的綜合能力,。

1、認(rèn)識(shí)并書寫“憶,、異,、逢”等8個(gè)生字。

2,、通過(guò)反復(fù)吟誦至背誦,，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻，完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的感情,。

1,、復(fù)習(xí)《夜書所見》：

⑴全班背誦、男女比賽背誦,。

⑵誰(shuí)來(lái)表演一下詩(shī)人葉紹翁，吟一吟這首詩(shī),。

2,、教師表演：

我是唐代詩(shī)人王維，今年17歲,，正在長(zhǎng)安謀取功名,，今天是9月9日──重陽(yáng)佳節(jié)，我卻一個(gè)人孤孤單單地漂泊在外,，真想念我的親人?。?/p>

教師吟誦：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,。遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人?！?/p>

3,、同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎,？這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人王維寫下的這首《九月九日憶山東兄弟》。

理解“憶”的意思,。

在這里,，教師不僅是一名傳授知識(shí)的學(xué)者，更是一名演員,。通過(guò)教師形象的表演,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和表演的欲望，并初步感知了詩(shī)人所要表達(dá)的情感,。

1,、以自己喜歡的方式讀古詩(shī)，可輕聲讀,、大聲讀,，可獨(dú)自讀、同桌齊讀,、小組合作讀,。

2、檢查朗讀,，先讀準(zhǔn)字音,，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。

3,、自主學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)：

⑴用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以自學(xué),，也可以幾個(gè)人合作學(xué)習(xí),，用、看注釋,、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思,，并圈出不理解的詞語(yǔ)。

⑵交流學(xué)習(xí)收獲,。

（提示：詩(shī)句的意思,，詩(shī)人表達(dá)的情感,。）

⑶你認(rèn)為哪句寫得好？或哪個(gè)字用得特別好,，為什么,？

⑷質(zhì)疑：

有什么不懂之處？重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”,、“異客”的意思,。

⑸指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng),、思念親人的感情,。

以學(xué)生為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和感受,。

1,、詩(shī)句連對(duì)：

老師說(shuō)詩(shī)句的意思，學(xué)生背相應(yīng)的詩(shī)句,。

2,、情境練背：

學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情,，表演背誦,。

1、出示要求寫的生字,，組詞朗讀,。

2、觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：

怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法,。

3,、書寫生字,。

推薦相關(guān)的古詩(shī)：《舟夜書所見》,、《泊船瓜洲》,。

古詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)“古,、詩(shī)”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字,。

2、正確流利地朗讀古詩(shī),。背誦古詩(shī),。

識(shí)字寫字和朗讀背誦,。

第一課時(shí)

一、談話激趣,、導(dǎo)入

1,、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文,，你覺得春天是怎么樣的呢,？

2、古代的人啊,，跟小朋友一樣也非常喜歡春天,！所以他們寫了好多好多的

詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天,，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),。（板書課題，認(rèn)讀生字“古,、詩(shī),、首”。）

1,、自由讀題,。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

2、自讀古詩(shī),，自學(xué)生字,。

1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

2）準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字,。

二,、試讀課文、讀出詩(shī)韻

1,、師范讀,。（注意讀好韻腳“曉、鳥,、少”和“天,、煙、鳶”,。）

2,、學(xué)生跟師讀。

3,、指名讀,。

4、師生對(duì)讀,。

5,、學(xué)生齊讀,。

三、認(rèn)讀,、識(shí)記生字

1,、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）

（注意讀準(zhǔn)“詩(shī),、首,、處”和“村、醉,、散”的聲母,。）

2、齊讀生字,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

1）自由記生字,。

2）共同探討識(shí)記生字的辦法,。

（比如：“加一加、減一減,、換一換,、改一改”等。

自—首舍—古讀—詩(shī)對(duì)—樹—村睡—眠

閃—問(wèn)—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處）

四,、鞏固生字

1,、認(rèn)讀生字卡片。

2,、讀詞語(yǔ)鞏固生字：

兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

五,、指導(dǎo)寫字

1、書寫生字“古,、聲,、多”。

2,、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo),。

古：橫要長(zhǎng)而凸,。

聲：上為“士”，上橫長(zhǎng),，下橫短,。

多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”,。

3,、生練習(xí)書寫。

古詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本課由楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成,。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,，詩(shī)句情景交融,，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫景名作,。兩詩(shī)雖然都是寫景,，但手法各異?！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句,，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合,，有聲有色,，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,，圖文對(duì)照,，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講,，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境,，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山,，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美,。

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。積累古詩(shī)中的名句。

識(shí)字,、寫字,，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

課前準(zhǔn)備：生字卡片,、課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。

2,、有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》,，并背誦古詩(shī)。

3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化,，其中古詩(shī)詞就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨,，留下許多優(yōu)秀的`詩(shī)篇,。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園,，走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里,，去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境界，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》,。板書課題,。介紹作者楊萬(wàn)里。

二,、初讀古詩(shī)理解詩(shī)句

（一）初讀

1,、自由練讀

2、指名讀（注意斷句,，讀出古詩(shī)的韻律美）課件出示古詩(shī)

3,、齊讀

（二）理解詩(shī)句

1、讀了詩(shī)句你看到了什么,？

2,、詩(shī)中有哪些詞語(yǔ)不理解？（畢竟,、四時(shí)）相機(jī)理解前兩句詩(shī)的大意

3,、理解后兩句詩(shī)的大意。出示圖片說(shuō)一說(shuō)看到了什么,？有什么樣的感受,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出荷葉綠得充滿生機(jī)，綠的無(wú)邊無(wú)際,。荷花格外紅艷,，紅得另有一種模樣）

小結(jié)：這“無(wú)窮的綠”和“別樣的紅”給作者的視覺帶來(lái)了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象，難怪詩(shī)人走出凈慈寺就脫口稱贊：“畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同”

4,、齊讀古詩(shī)課件出示

三、體會(huì)詩(shī)情

1,、用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大致意思,。（討論）

2、體會(huì)作者的感情,。（引導(dǎo)說(shuō)出作者是通過(guò)對(duì)西湖的極度贊美,，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)朋友的眷戀之情。）

3,、齊誦古詩(shī)。（創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們就是楊萬(wàn)里,，在送別時(shí)讀給你的朋友林子方聽……）

四,、拓展學(xué)習(xí)

1、回顧古詩(shī),。相機(jī)板書：送別詩(shī)西湖荷花

2,、小組為單位。上網(wǎng)查閱,，自主學(xué)習(xí)

3,、交流匯報(bào)師生互動(dòng)

小結(jié)：同學(xué)們我們今天不但學(xué)習(xí)了一首新的古詩(shī)，還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識(shí),，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源,，多發(fā)現(xiàn)，多查找,，吸收更多的知識(shí),，來(lái)促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。最后讓我們?cè)侔堰@首古詩(shī)美美的吟誦一番吧,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀《絕句》，背誦古詩(shī),，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

3、積累古詩(shī)中的名句,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)檢查

背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

二、初讀《絕句》

１,、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩(shī),。

２、交流自學(xué)所得：

卡片認(rèn)讀生字──說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法記住生字（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字）──擴(kuò)詞──展示讀,，正音,。

三、朗讀感悟

１,、默讀古詩(shī),，如果用詩(shī)配畫的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，你覺得該畫哪些畫,？

２,、交流理解，說(shuō)理由,，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫：

學(xué)生暢所欲言,。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評(píng)畫的過(guò)程中了解詩(shī)句的大意,。

３,、感悟語(yǔ)言之美：

再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的語(yǔ)言又什么特色,？

如：黃鸝,、翠柳、白鷺,、青天,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。

在語(yǔ)言的比較中,，讓學(xué)生明白這首詩(shī)對(duì)仗工整,、樸實(shí)自然、一句一景,、動(dòng)靜結(jié)合,、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩,、清新開闊的自然景觀,。

四、美讀成誦

１,、自讀,、小組合作推薦讀。

２,、配樂(lè)讀,。

３,、背誦。

五,、書寫指導(dǎo)

書寫剩下的字,，強(qiáng)調(diào)“含”與“嶺”，一個(gè)不要多點(diǎn),，一個(gè)不要漏點(diǎn),，重點(diǎn)指導(dǎo)“窗、柳”,。

絕句

[唐]杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪,，

門泊東吳萬(wàn)里船,。

古詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、根據(jù)新舊字的聯(lián)系認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字,。

2、在反復(fù)朗讀的過(guò)程中理解,、感悟古詩(shī)，感受優(yōu)美的春景,，能說(shuō)出“讀懂了什么”“還有什么不明白”,；

3、正確流利地朗讀古詩(shī),，結(jié)合插圖,，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。

：識(shí)字寫字,；朗讀背誦古詩(shī),。

：在反復(fù)朗讀的過(guò)程中理解、感悟古詩(shī),，感受優(yōu)美的春景,，能說(shuō)出“讀懂了什么”“還有什么不明白”。

課時(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,，會(huì)寫6個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入,。

1,、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天怎樣,？（指名說(shuō)）

2,、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天,，今天我們將來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),。

3、板書課題,，認(rèn)讀生字“古,、詩(shī)、首”,。

4,、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀一讀,？

二,、初讀感知。

1,、老師感悟,。

2、學(xué)自由讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀順詩(shī)句。

3,、分小組互相檢查生字的讀音,，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

4,、誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽聽,？

三、再讀感悟,。

1,、課文插圖。

你看到了什么,？詩(shī)中哪里講了鳥,？讀給大家聽聽？哪里講了花,？用詩(shī)句來(lái)告訴我們,。

2、這么美麗的畫面,，大家一定很喜歡吧,？那該怎樣讀這首詩(shī)呢,？

3、指導(dǎo)朗讀,。

四,、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦,。

1,、把眼睛閉上，聽老師讀古詩(shī),。你眼前浮現(xiàn)出了什么,？

2、指導(dǎo)背誦,。

五,、擴(kuò)展活動(dòng)：

這么美麗的畫面，拿出你們手中七彩的筆,，畫出七彩的春天吧,。

課時(shí)目標(biāo)：能背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、猜謎游戲

1,、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ),，請(qǐng)大家聽清謎

面,。

2、這是什么,？

3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎,？覺得有趣嗎,？

二、揭題

1,、出示課文插圖

2,、詩(shī)人高鼎把它們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，我們來(lái)讀一讀,。

3,、板書課題，讀準(zhǔn)“村”,。

三,、初讀感悟。

1,、自由讀古詩(shī),，借助[拼音讀準(zhǔn)字音,。

2、同桌互相檢查生字的讀音,，互相糾正讀錯(cuò)的生字,。

3、指名讀,，齊讀,。

四、圖文對(duì)照,，讀中感悟,。

1、看圖,，幾個(gè)小伙伴在干什么,？大家看詩(shī)中是怎樣寫的呢？

2,、全班齊讀,。

3、看看圖中的景物怎樣,？

4,、詩(shī)中是怎樣寫的呢？

5,、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏,，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有情趣的詩(shī),，讓我們一起來(lái)讀一讀吧,。

五、讀詩(shī)想畫面,，指導(dǎo)背誦,。

1、師配樂(lè)朗誦,，小朋友閉上眼睛,，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見了什么？

2,、看圖背誦,，全班齊背。

六,、擴(kuò)展活動(dòng)

有條件的同學(xué)可小組合作制作風(fēng)箏,，開展放風(fēng)箏活動(dòng)。

古詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

１,、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字,，會(huì)寫９個(gè)字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。感受小草頑強(qiáng)的生命力,；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天,、熱愛生活的情感,。

３、有背誦古詩(shī)的興趣,。

１,、認(rèn)字、寫字,。

２,、有感情地朗讀、背誦課文,。

２課時(shí),。

幻燈片、圖片,、錄音朗誦,、古箏曲。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

傳說(shuō)白居易１６歲時(shí)自江南赴長(zhǎng)安應(yīng)試舉人,，拿著自己的詩(shī)作去拜訪當(dāng)時(shí)的大名士顧況。顧況看了他的姓名,，笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米介正貴,，在這里居住可不太容易啊,！”等到展開白居易的詩(shī)作,，讀到《賦得古原草送別》不由得贊嘆道：“能做出這樣的詩(shī)語(yǔ),，居亦易矣,？”白居易自此名聲大振。這節(jié)語(yǔ)文課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的《草》（板題）,。這是從原詩(shī)中截取的一部分。

二,、范讀課文,，學(xué)生領(lǐng)會(huì)

師范讀古詩(shī),，生認(rèn)真聽生字讀音。

三,、自讀課文,，自學(xué)生字

１、自讀古詩(shī),，要把字音讀準(zhǔn),。

２、小組合作,，交流識(shí)字方法,。

四、理解詩(shī)句,，熟讀成誦

１,、指讀古詩(shī)，要求把字音讀準(zhǔn),。

２,、幻燈出示“離離原上草，一歲一枯榮”：

⑴生誦讀詩(shī)句,。

⑵出示小草在春,、夏、秋,、冬四季中的不同畫面,，把“枯”和“榮”分別貼在相應(yīng)圖片的下面，并說(shuō)出理由,。

⑶用圖片幫助學(xué)生理解“離離”,。

⑷誰(shuí)知道“歲”是什么意思？

⑸指導(dǎo)朗讀,。讀出野草的茂盛和草原的遼闊,。

⑹生練讀、指讀,、評(píng)價(jià)讀,。

３、幻燈出示“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”：

⑴你怎么理解“燒不盡”,、“吹又生”？

⑵指導(dǎo)朗讀,，讀出野火的無(wú)情,、野草的頑強(qiáng)。

４、配樂(lè)誦讀全詩(shī)：

個(gè)人讀,；

評(píng)價(jià)讀,；

小組比賽讀。

５,、背誦詩(shī)句,。

（男女生比賽讀。）

五,、指導(dǎo)書寫

１,、認(rèn)讀“枯、榮,、燒”,。

２、練習(xí)組詞,，并用“光榮”造句,。

３、觀察每個(gè)字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么,？

４,、講解、示范,、指導(dǎo),。

５、學(xué)生描紅,、臨摹,。

六、你還知道白居易的哪些詩(shī)作

七,、課堂總結(jié)

（略）,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入揭示課題

１,、出示插圖：

你看到了什么,，用完整、連貫的話說(shuō)一說(shuō),。（指名說(shuō)）,，我們一起來(lái)聽一聽宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)看到這一情景又是怎么說(shuō)的吧！

（聽錄音誦讀全詩(shī)）

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《宿新市徐公店》,。

（板題,，生齊讀課題）

２、學(xué)習(xí)生字：

宿徐

３,、組詞：

宿：住宿宿舍宿營(yíng)

徐：請(qǐng)姓徐的同學(xué)（或認(rèn)識(shí)姓徐的人的同學(xué)教大家識(shí)記這個(gè)字）

４,、你知道課題是什么意思嗎,？

二,、自讀課文,、自學(xué)生字

１、自讀古詩(shī),，要把字音讀準(zhǔn),。

２、小組合作,，交流識(shí)字方法,。

三、理解詩(shī)句,、熟讀成誦

１,、指讀古詩(shī)，要求把字音讀準(zhǔn),。

２,、幻燈出示“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成蔭”：

⑴生誦讀詩(shī)句,。

⑵新市徐公店周圍景色如何,？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

（小組討論交流）

⑶那是一幅怎樣的畫面,？請(qǐng)同學(xué)們畫一畫再現(xiàn)新市徐公店吧,！

（生畫畫）

⑷指導(dǎo)朗讀，生認(rèn)真體會(huì),。

⑸生練讀,、指讀、評(píng)價(jià)讀,。

３,、幻燈出示“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”：

⑴生誦讀詩(shī)句,。

⑵此時(shí)此刻,，你眼前又呈現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

（學(xué)生先說(shuō)一說(shuō),，再畫一畫,，最后讀一讀詩(shī)句。）

４,、配樂(lè)誦讀全詩(shī),，體會(huì)感情。

５,、你能把古詩(shī)編成一個(gè)連貫而完整的小故事嗎,？小組合作試一試。

６、背誦詩(shī)句,。

四,、指導(dǎo)書寫

１、認(rèn)讀：

宿,、徐,、店、未,、追,、菜。

２,、正音：

“宿,、菜”是平舌音?！白贰笔锹N舌音,。

３、同桌互相練習(xí)組詞,。

４,、用“追逐”造句。

５,、觀察每個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么,？

６、師講解,、示范,、指導(dǎo)。

７,、生描紅,、臨摹。

五,、課堂總結(jié)

（略）,。

古詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī),，背誦第一首詩(shī),。

3,、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境,，體會(huì)詩(shī)人李白和孟浩然依依惜別之情,，培養(yǎng)審美情趣。

4,、強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，提高鑒賞能力,。

準(zhǔn)確理解詩(shī)意,，想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情,，讀出詩(shī)中情,。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，并搜集相關(guān)資料,。

一、情境導(dǎo)入,，揭示題意,。

1、播放名曲《送別》,，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)或?qū)W過(guò)的幾首送別詩(shī),。

2、初讀本課兩首古詩(shī),，大致了解異同,。

3、引導(dǎo)先學(xué)第一首詩(shī),。板書詩(shī)題,，了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。

4,、師生互動(dòng),，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長(zhǎng)江圖,，明確黃鶴樓,、廣陵的地理位置；交流資料,，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事,。

（評(píng)：在師生交流中，通過(guò)畫面──黃鶴樓雄姿,、簡(jiǎn)筆畫──黃鶴樓及廣陵位置,、故事──李,、孟交往的生動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生如見其形,、如臨其境,，拓展了學(xué)生想象的空間，達(dá)到了解題入境的效果,。）

5,、要求學(xué)生完整表達(dá)詩(shī)題的意思。

二,、初知詩(shī)意,，質(zhì)疑梳疑。

1,、自由練讀全詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。

2,、指讀正音。

3,、自讀自悟,，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書或注釋了解詩(shī)的大意，并激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。

4,、集體交流。

（1）結(jié)合板畫弄懂“西辭”的含義,，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思,。

（2）提出疑問(wèn)，并梳理出需要重點(diǎn)探討的問(wèn)題,。

三,、賞析佳句，入境悟情,。

1,、師講述李、孟真摯友誼的故事,，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊,。

（點(diǎn)評(píng)：講解李、孟之間交往的生動(dòng)故事,，為學(xué)生理解后兩句詩(shī)埋下伏筆,，可謂講在“關(guān)鍵處”，有畫龍點(diǎn)睛之妙,。）

2,、賞析“煙花三月”的含義,。

（1）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)。引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景,。

（2）師生共議“煙”的豐富意蘊(yùn),，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。如：江邊水氣繚繞,，籠罩在淡藍(lán)色的薄霧中,，霧氣時(shí)聚時(shí)散令人產(chǎn)生無(wú)限遐想。

（3）師生共同在音樂(lè)中想象,，感受“煙花三月”令人神往的美景,。

（點(diǎn)評(píng)：抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天美景的想象,，聯(lián)想長(zhǎng)江兩岸的一片春意,，“形真”而“意遠(yuǎn)”,。先讓學(xué)生感受,、理解，再表達(dá)美的感受,，融理解運(yùn)用為一體,。）

（4）拓展理解：“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州,，乃至整個(gè)長(zhǎng)江兩岸沿途都是春意濃濃,，一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心境,。

（5）指導(dǎo)朗讀前兩句,。

3、品析“碧空盡”“唯”的含義,。

（1）品第三句,，各抒己見，談?wù)剬?duì)“碧空盡”的理解,，體會(huì)詩(shī)人仁立凝望遠(yuǎn)帆的情景,。

（2）體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)朋友感情之深,。

（3）從最后一句中,，體會(huì)詩(shī)人寄情于浩蕩的一江春水，對(duì)摯友的一片深情,。

（4）指導(dǎo)朗讀后兩句,。學(xué)生自讀，自評(píng),，評(píng)后再讀,。師引讀,，板書：情深意長(zhǎng)。

四,、賞讀全詩(shī),，背誦全詩(shī)。

1,、自由組合練習(xí)讀,。

2、展示個(gè)性指名讀,。

3,、師生互動(dòng)背誦讀。

（評(píng)：自由組合讀,，讓學(xué)生自讀自悟,，讀中悟情；教師引讀,，可點(diǎn)撥學(xué)生如何讀出抑揚(yáng)頓挫,，觸發(fā)學(xué)生深入體會(huì)；展示個(gè)性讀,，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨(dú)特體會(huì),，因此多樣化的反復(fù)誦讀，是培養(yǎng)語(yǔ)感的必由之路,。）

五,、回顧全詩(shī)，歸納升華,。

1,、歸納總結(jié)全詩(shī)情景交融的表達(dá)方法。

2,、略讀第二首詩(shī),。

3、激發(fā)學(xué)生體會(huì)第二首詩(shī)及其他送別詩(shī)的興趣,。

古詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。能有感情地朗讀,、背誦課文。

2,、在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書,、識(shí)字、寫字的良好習(xí)慣,。

3,、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī),。能感受到大自然的秀美、神奇,。

識(shí)字卡片,、掛圖、小黑板,。

1,、交流有關(guān)詩(shī)人李白、杜甫及他們的詩(shī)歌的信息,。

2,、從《絕句》引出“五絕”“七絕”，適當(dāng)介紹該類古詩(shī),。

1,、檢查預(yù)習(xí)情況：試讀課文。

2,、自主識(shí)字：自己拼讀生字,，邊讀邊想怎樣記住字音、字形,。

3,、認(rèn)讀9個(gè)生字,，介紹識(shí)記生字音,、形的方法。

4,、學(xué)生用卡片清讀生字,。

5、認(rèn)字游戲,。

1,、讀題，了解題目意思,。

2,、自讀課文、練習(xí)讀通順,。

3,、合作學(xué)習(xí)：讀詩(shī)句，看圖說(shuō)話,，感知詩(shī)意,。

4、練習(xí)有感情地朗讀,，意會(huì)詩(shī)的意境,。

5,、自主選擇方式背誦古詩(shī)。

1,、認(rèn)讀第一首詩(shī)4個(gè)要寫的字,。

2、共同研究并寫好“流”字,。

1,、談?wù)勛约合朐鯓訉W(xué)習(xí)《絕句》。

2,、小結(jié)方法,。

3、獨(dú)立或合作嘗試,。

4,、學(xué)習(xí)匯報(bào)。

本課設(shè)計(jì)著力從如下方面體現(xiàn)立足基礎(chǔ),，促進(jìn)發(fā)展的指導(dǎo)思想,。

語(yǔ)文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語(yǔ)文實(shí)踐積淀、整合而成,。低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力,，是語(yǔ)文素養(yǎng)摩天大廈的基石。根基的扎實(shí),、牢固程度至關(guān)重要,。本課教學(xué)在識(shí)字、寫字,、讀書,、說(shuō)話等基礎(chǔ)教學(xué)方面目的明確，嚴(yán)格要求,，一絲不茍,，像“流”字的書寫，從觀察,，到揣摩字的結(jié)構(gòu),，筆畫的改變、位置,、疏密及在田字格的布局,，再到一筆一畫認(rèn)真臨寫，既抓住了寫字的能力培養(yǎng),，又注重陶冶情操,，讓學(xué)生感受漢字書寫所體現(xiàn)的規(guī)范美，感悟民族文化的博大精深；又如朗讀訓(xùn)練,，從認(rèn)清字詞的通讀,，借助插圖意會(huì)詩(shī)意的熟讀，到直抒胸臆,，升華情感的美讀,，循序漸進(jìn)，重在精品的積累,，形成語(yǔ)感,，獲得美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和期待,。

方式方法的選擇,、確定，是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和實(shí)效為原則的,。本課根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，以教材為憑借，創(chuàng)設(shè)了各種各式,、寬松和諧,、富于情感、能讓學(xué)生充分展示自信心和聰明才智的活動(dòng),。例如開課時(shí)的信息交流,，能引起對(duì)課外積累的重視，擴(kuò)展信息量,，讓知識(shí)面廣的同學(xué)露一手,；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，能點(diǎn)燃思維的火花,，共享資源,，運(yùn)用方法解決問(wèn)題,，提高自主識(shí)字的能力,。自擇方式的朗讀展示，看圖寫話,，讓他們口吟,、眼看、耳聽,、手寫,、腦記，各種感官參與,，有利于個(gè)性發(fā)展,、差異發(fā)展；舉一反三學(xué)《絕句》，更是讓每一個(gè)學(xué)生都擁有自由的時(shí)空,，發(fā)展的平臺(tái),。整節(jié)課，獨(dú)立,，合作學(xué)習(xí)適時(shí)安排,，學(xué)生在這種情境中，不是等待別人的授予,，而是在師生,、生生間的互動(dòng)中自主建構(gòu)生成知識(shí)、形成能力,，經(jīng)歷實(shí)踐,，情感、價(jià)值觀同時(shí)獲得轉(zhuǎn)變,，在自?shī)^其力中實(shí)現(xiàn)超越,。

古詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。

3,、完成“語(yǔ)文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”,。

4、理解詩(shī)句內(nèi)容,，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地,、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦全詩(shī),。

2、理解語(yǔ)句的意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,，生字、詞卡片,。

課型：古詩(shī),。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入活動(dòng)：

1,、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了,，我們將迎來(lái)新的一年,。新歲月的第一天是什么節(jié)日？

2,、板書課題,。

3、從課題里,。你聯(lián)想到什么,？

二、學(xué)習(xí)新課

1,、初讀課文

⑴,、指導(dǎo)看書上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么,？

⑵,、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀,。

⑶,、全班齊讀。

⑷,、出示生字5個(gè),，（開火車讀）

爆屠曈換符

⑸、出示生詞,，同桌讀,。

爆竹屠殺蘇醒交換符號(hào)

2、熟讀課文,，理解詩(shī)句,。

⑴、學(xué)生自由讀詩(shī)句,。

⑵,、小組討論：“說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思？

⑶,、指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。

⑷,、全班齊讀全詩(shī),。

⑸、分組接背詩(shī)句。

⑹,、指定學(xué)生背誦,。

⑺、小組比賽,，哪組背得好,。

⑻、同桌互相背,。

三,、作業(yè)布置：

正確、流利,、有感情地背誦課文,。

四、板書設(shè)計(jì)：

元日

爆竹聲中一歲除,，

春風(fēng)送暖入屠蘇,。

千戶萬(wàn)戶曈曈日，

總把新桃換舊符,。

五,、教學(xué)后記

設(shè)計(jì)理念

1、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，在參與中自悟自得。

2,、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵,。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)其情感,，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

3,、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇,，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課,，一本書,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

教學(xué)過(guò)程

一,、談雪激趣入課題

同學(xué)們,，你們見過(guò)怎樣的雪景,？你們看見過(guò)在漫天大雪里釣魚的情景嗎？詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景,。（出示雪景圖）

二,、初讀感知，想像畫面

1,、聽老師配樂(lè)朗讀,，盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫面。

2,、輕聲自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音，想像畫面,。

3,、指生朗讀。

4,、說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫面有些什么,，這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

三,、進(jìn)入情景,，自主學(xué)習(xí)

1、對(duì)于這首詩(shī),，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí),。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō),；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

2,、學(xué)生交流,。

**說(shuō)

（1）播放音樂(lè)，指生描述：冬天到了,，北風(fēng)呼呼地吹著,，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停,，到處是白茫茫的一片,。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡,。但在冰天雪地里,，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁,，卻孤零零地坐在一條小船上,，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚,。

（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒,？（強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。）

（3）你有什么補(bǔ)充的,？

**畫

（1）展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫,。

（2）用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫。

（3）引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅”,，是如何在畫面上表現(xiàn)出來(lái)的？

**讀

（1）抽生讀,。

（2）集體評(píng)議,。（師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏,、韻腳,。）

（3）練讀。

想同學(xué)所描述的情景,，邊想邊讀,。

看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫，邊看邊讀,。

聽音樂(lè)感受詩(shī)的意境,，邊聽邊讀。

（4）抽生背誦,。

四,、課外延伸

柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多,。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī),。