無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課評(píng)課優(yōu)點(diǎn) 村居古詩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１,、認(rèn)識(shí)“古,、詩、首,、眠”等１３個(gè)生字,，會(huì)寫“古、聲,、多,、知、忙”,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

３,、感受春天的美好,，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)春天的圖片及春天的古詩,。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、畫面導(dǎo)入,，揭題簡介

１、出示圖１：多漂亮的畫面呀,！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié),？從哪看出？

２、師述：桃花靜靜地盛開著,，花瓣是那么新鮮,，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,，有的站在枝頭歡叫,，有的在樹間飛來飛去，自由歡快,，沒有人來打攪,，這是一天中的什么時(shí)候呢？

（早晨）

３,、春天的早晨多么美麗呀,！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。

（板書課題）

４,、（指“曉”）這個(gè)字讀什么,？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思,？

師：在文中指“早晨”,。

５、齊讀“春曉”,。

“春曉”的意思就是──,？

６、過渡：理解詩題后,，你想知道什么,？

（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）

（出示卡片理解詩題）

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

１,、聽錄音范讀。

２,、自讀,。

３、指讀,。

４,、過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩情,。

三,、

１,、前兩句：

⑴出示圖２：詩人本在干什么,？詩中哪個(gè)詞表示睡覺的意思,？

（眠）

正音。

你怎么看出來它表示睡覺,？“春眠”是什么意思,？春天的氣候暖和，睡起來會(huì)睡得怎樣,？

（很香）

那“春眠”的意思就是──,？

（春天的夜里睡得很香）

⑵（指“覺”）這個(gè)字讀什么？

再讀,。

我們平時(shí)常用到這個(gè)字,，誰來組詞？這兒是什么意思,？

（覺得）

⑶“曉”呢,？跟詩題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢,，還是“早晨”,？

（天亮）

⑷指說第一句的意思,。

（春天的夜里睡得很香,，不知不覺地天已亮了。）

⑸指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉,。

（師范讀,、指讀、齊讀）

⑹詩人睡得很香,，朦朦朧朧中聽到什么,？

（鳥叫聲）

你從哪句看出？“聞”什么意思,？

（聽到）

“啼”是一個(gè)生字,。齊讀。意思是什么,？

（叫）

“啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下,，為“鳥啼”，就是──,？

（鳥叫）

這句話的大意是什么,？

（到處聽到鳥的叫聲）

⑺看圖１，想想可能有哪些鳥在叫,？這些鳥在唧唧地歡叫,，我們來聽一聽。

（放錄音,，聽鳥叫）

練說：（）的鳥叫聲

再來說說第２句的意思,，把（）填的詞放進(jìn)去,。

⑻想想這時(shí)候詩人的心情怎樣？

（喜悅）練讀：處處／聞啼鳥,。

⑼請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩人,，閉上眼，睡覺,。

師述：“睡著,，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲,，一聲,，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛,，一看,，天都亮了，天也晴了,。你觸景生情,，于是哼出了兩句詩：

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課評(píng)課優(yōu)點(diǎn) 村居古詩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)“古,、詩”等１３個(gè)生字,，會(huì)寫“有、聲”等６個(gè)字,。

2,、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩,。

教學(xué)重點(diǎn)

１,、正確流利地朗讀古詩。

２,、背誦古詩,。

教學(xué)難點(diǎn)

帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,。

教學(xué)準(zhǔn)備

１,、用幻燈片出示２首古詩。

２,、學(xué)生配詩畫,。

課時(shí)安排

２課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、談話引入

１,、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見所感,，你覺得春天是怎樣的,？

２,、師：古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天,，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,。

３,、板書課題：認(rèn)讀生字“古,、詩,、首”,。

４,、指名讀古詩名（題目）,；比較“春”和“村”的發(fā)音。

二,、自學(xué)生字,、自讀古詩

１、生自由讀詩：

師：一邊讀古詩,，一邊把生字多讀幾遍,。

２、指名讀生字,，檢查自學(xué)情況：

師：要來讀一讀嗎？一定要讀準(zhǔn)字音,。

⑴區(qū)別平,、翹舌音：詩,、首,、處—村,、醉,、散,。

⑵字形：

①古：十＋口；聞：門＋耳

居：尸＋古,；童：立＋里

②詩：讠字旁,；醉：酉字旁；忙—忄旁

３,、口頭擴(kuò)詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

４,、同桌抽讀生字。

三、書寫指導(dǎo)

１,、引導(dǎo)生觀察書寫,、掌握要領(lǐng)。

２,、師范寫,，生觀察：

“古”字橫要長而凸。

“多”要寫成一上一下,，上小下大,，防止學(xué)生寫成一左一右。

“處”字是半包圍結(jié)構(gòu),，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長,。

“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長。

四,、課外作業(yè)

查找有關(guān)詩人,、古詩的資料。

第二課時(shí)

一,、欣賞導(dǎo)入

１,、生看課文插圖，聽?zhēng)熍錁防收b：

師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》,，愿意聽老師先來讀一讀嗎？

２,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

師：那你們也想來讀嗎,？

二、朗讀,、體會(huì),、理解古詩

１、生自由讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子：

師：要想讀好這兩首詩，可不是件容易的事,。首先,，要做到“五不”，還要讀通句子,。其次,，就是要反復(fù)多讀幾遍，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥?，表達(dá)很豐富的意思,。最后,，還要看誰的想象力豐富，一邊讀詩,，一邊能在大腦里作畫,！

２,、生自愿匯報(bào)讀,。

３、生賽讀（同桌賽,、小組賽,、男女競(jìng)賽）。

４,、背誦古詩：

師：一不留神,，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩了,，來站起來,，展示一下。

５,、交流理解,、體會(huì)：

師：愿意把你們對(duì)這兩首詩的理解和體會(huì)用畫筆畫下來嗎？選擇其中一首作畫,。

間休：在作畫前,，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡說）,。

交流詩畫,，展開想象，暢談感受

師：誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來,，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三,、完成“課后練習(xí)”

１、生口頭擴(kuò)詞：

師：看看誰的詞匯量大,，是我們班的“小詞霸”,！

２、動(dòng)手實(shí)踐：

師：希望利用周末或課余的時(shí)間,，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏,，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦,！

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課評(píng)課優(yōu)點(diǎn) 村居古詩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材簡說

本課共有兩首古詩,，這兩首詩言簡意賅，貼近兒童生活,。它看似平淡,，卻韻味無窮,。《春曉》中詩人只用寥寥數(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致,。那聲聲鳥鳴,、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞,、百花齊放的爛漫春光,，也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼,、花草楊柳,、春風(fēng)輕霧，令人陶醉,；少年兒童在大好春光中盡情放飛,、玩耍。在文字的引導(dǎo)下,、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā),！

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)“古,、詩”等１３個(gè)生字,。會(huì)寫“古、聲”等６個(gè)字,。

２,、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

識(shí)字寫字和朗讀背誦。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、談話激趣,、導(dǎo)入

１、春天,，鶯歌燕舞,、百花齊放，多么令人賞心悅目,。使人從心底由衷地喜歡她,。

２、古代的人啊,，跟小朋友一樣也非常喜歡春天,！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天,，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,。

（板書課題,，認(rèn)讀生字“古、詩,、首”,。）

二、初讀課文

１,、自由讀題,。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

２、自讀古詩,，自學(xué)生字：

⑴學(xué)生借助拼音讀古詩,。

⑵準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字,。

三,、試讀課文、讀出詩韻

１,、師范讀：

注意讀好韻腳“曉,、鳥、少”和“天,、煙,、鳶”。

２,、學(xué)生跟師讀,。

３、指名讀,。

４,、師生對(duì)讀。

５,、學(xué)生齊讀,。

四、認(rèn)讀,、識(shí)記生字

1,、指名拼讀生字：

（領(lǐng)讀）

（注意讀準(zhǔn)“詩、首,、處”和“村,、醉、散”的聲母,。）

２,、齊讀生字。

３,、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,。

⑴自由記生字,。

⑵共同探討識(shí)記生字的辦法。

（比如：“加一加,、減一減,、換一換、改一改”等,。）

自──首舍──古讀──詩對(duì)──樹──村睡──眠

閃──問──間──聞屋──居醒──醉親──童

外──處

五,、鞏固生字

１、認(rèn)讀生字卡片,。

２,、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

六、指導(dǎo)寫字

１,、書寫生字“古,、聲、多”,。

２,、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順,，并逐一指導(dǎo)：

古：橫要長而凸,。

聲：上為“士”，上橫長,，下橫短,。

多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下,，上小下大”,。

３、生練習(xí)書寫,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1、齊讀生字,。

2,、開火車讀生字。

二,、朗讀感悟,、理解古詩

１、看課文插圖,，聽配樂朗誦,。

２、全班齊讀《春曉》,、《村居》,。

３,、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么,？體會(huì)到了什么,？

４、交流匯報(bào)自讀情況,，并提出不理解的問題,。

５、分小組討論疑難問題,。

６,、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥,。

三,、背誦古詩

１、指導(dǎo)朗誦,。（感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情,。）

⑴師范讀。

⑵自愿讀,。

⑶比賽讀（同桌賽、小組賽）,。

２,、背誦古詩。（指名背,、小組背,、齊背、師生對(duì)背等,。）

３,、吟誦古詩、唱古詩,。

四,、指導(dǎo)書寫

１、口頭擴(kuò)詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

２,、書寫生字“處,、知、忙”,。

３,、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順,，并逐一指導(dǎo),。

處：半包圍結(jié)構(gòu),，捺要拖長、“包住”,。

知：左右結(jié)構(gòu),，“口”在右邊偏下。

忙,；左右結(jié)構(gòu),，“豎”要垂直且稍長。

4,、學(xué)生練習(xí)書寫,，師巡視、指導(dǎo),。

擴(kuò)展活動(dòng)

１,、班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

２,、在春天里,，約會(huì)古詩。

３,、小組合作,，演繹《春曉》。

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課評(píng)課優(yōu)點(diǎn) 村居古詩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

重點(diǎn)難點(diǎn)

１,、識(shí)字寫字,。

２、朗讀,、背誦古詩,。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１,、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字,。

２、正確流利地朗讀兩首古詩,。

３,、學(xué)習(xí)古詩《春曉》，感悟意境,，練習(xí)背誦,。

〖教具準(zhǔn)備〗

生字卡片，詞卡,，錄音機(jī),，磁帶。

〖教學(xué)過程〗

一、激發(fā)興趣,，談話引入

１,、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣,？

２,、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天,、贊美春天,，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

３,、板書課題,，認(rèn)讀生字“古、詩,、首”,。

４、兩首古詩的題目是什么,？看──看書,，誰能讀準(zhǔn)確？

板書：春曉村居（區(qū)分“春,、村”的讀音）

二,、初讀古詩，認(rèn)讀生字

１,、借助拼音自讀古詩,，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀,。

２、教師出示生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。（開火車讀，指名讀）

３,、交流識(shí)字方法,，記憶生字：

⑴加筆畫、加偏旁組字

自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知

⑵換筆畫,，換部分組字,。

讀──詩對(duì)──樹──村睡──眠閃──問──間──聞屋──居

醒──醉親──童外──處歲──多放──散

４、讀詞語鞏固讀音

兩首古詩冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

三,、正確流利的讀古詩

１,、自由讀。

２、同桌互讀,，能背的可以背給同學(xué)聽,。

３、自愿到前面讀或背,，讓大家欣賞,。

四、重點(diǎn)理解《春曉》,，感悟意境

１,、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩了；你們知道這首詩是誰寫的嗎,？（唐代詩人：孟浩然）

２,、再談?wù)勥@首詩，說說你哪兒讀懂了,，還有哪兒不懂,？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

⑴曉：是天剛亮的時(shí)候?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。

⑵眠：就是睡覺的意思。

⑶聞：就是聽的意思,。

⑷啼：就是叫的意思,。

３、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫,，聽老師范讀古詩,，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

春眠／不覺曉,，處處／聞啼鳥,。

夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少,。

⑴學(xué)生自讀,，體會(huì)感悟。

⑵教師描述,，引領(lǐng)大家讀,。

教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了,，為什么,？

學(xué)生：春眠不覺曉。

教師：剛一醒,，就聽到四處傳來鳥兒叫聲,，聲音真好聽,。

學(xué)生：處處聞啼鳥。

教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨,，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,，被雨打落了多少。

學(xué)生：夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少,。

⑶自由練習(xí)背誦。

⑷學(xué)做小詩人,，到前面朗誦,，教師為學(xué)生配上音樂。

⑸集體背誦,。

四,、板書設(shè)計(jì)

４、古詩兩首

春曉村居

五,、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

１,、找朋友：

詩村首醉出散

chu shou san zui shi cui

２、讀一讀,，說一說：

詩：詩人

聞：見聞

古：古往今來

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１,、學(xué)習(xí)古詩《村居》，練習(xí)背誦,。

２,、指導(dǎo)寫字。

３,、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩,。

〖教具準(zhǔn)備〗

實(shí)物展臺(tái)，生字卡片,。

〖教學(xué)過程〗

一,、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

１,、抽讀生字卡,，復(fù)習(xí)生字讀音。

２,、背誦《春曉》。

３,、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽,。

二,、理解古詩，感悟意境

１、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的,？（唐代詩人：高鼎）

２,、這首詩寫的是春天里的什么景象呀？（春天里,，同學(xué)們放學(xué)后,，一起放風(fēng)箏的景象）

３、古人管風(fēng)箏叫什么,？（紙鳶）

４,、頌讀古詩，練習(xí)背誦,。

⑴自己讀一讀這首詩,，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣,，這首詩是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）

⑵同桌互相聽讀,，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。

⑶上臺(tái)背誦,，展示,。

三、指導(dǎo)寫字

１,、教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個(gè)字,？讀一讀。

古聲多處知忙

２,、學(xué)生描字,，說──說哪個(gè)字最難寫？教師具體指導(dǎo),。

多：上下兩部分一樣,，但寫時(shí)要一上一下，上小下大,。防止寫成一左一右,。

處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫,。

３,、其余的字學(xué)生自己寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo),，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說,。

古：橫要寫長稍鼓一些。

聲：要注意上面是“士”不是“土”,。

知：右邊的口要寫得稍低一些,。

忙,；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

四,、課后延伸

１,、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放,。

２,、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。

３,、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流,。

推薦：徐俯《春游湖》朱熹《春日》

蘇軾《春宵》韓愈《晚春》

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課評(píng)課優(yōu)點(diǎn) 村居古詩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材分析：

這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩人在鄉(xiāng)村的所見所感,，是一首風(fēng)箏詩,，描寫了春光明媚，麗日和風(fēng),，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣,，快樂的放風(fēng)箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫,。

教學(xué)理念：

以讀為主,，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào),，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字，了解生字組成詞語的大意,。

2,、正確流利，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀,、感悟中想像

詩中描繪的情景,。

情感目標(biāo)：

借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛大自然,，珍惜童年的美好感情。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩篇的語言美,，情景美,，達(dá)到熟讀成誦，積累豐富的語言材料,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、課件

教學(xué)過程：

一、播放課件,，初識(shí)意境,。

師：今天老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂曲，同時(shí)觀賞老師為你們作的畫,，好嗎,？

（師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面）

1,、整幅詩課文插圖

2,、草長鶯飛

3、拂堤楊柳

4,、水澤散發(fā)的霧氣

5,、兒童歡樂放風(fēng)箏

6、回歸整幅詩文插圖

師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致,？

生：我看見了翠綠的草地,。

生：我看見了黃鶯在飛舞。

生：我看見柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動(dòng)）

生：我看煙霧,，不是水霧,。

生：我看小朋友在放風(fēng)箏。

生：……

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，我國清朝詩人,，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內(nèi)容,，板書課題,。

二、初讀詩文,，感知意境,。

1、釋題：在鄉(xiāng)村居住,，作者高鼎,，清朝人,，善于描寫自然景物。

2、聽錄音讀,。

3、自由讀,，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子,，讀后檢查。

4,、出示生字卡片,。

師：怎樣記住這些生字寶寶。

生：舊字加偏旁,，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村,。

生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村,。

生：……

5,、指導(dǎo)書寫，生描紅,、臨寫,。

6、指導(dǎo)朗讀,、正音,。

三、細(xì)讀詩文,，感受意境,。

1、師：請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀看畫面,，哪些詞的意思自己理解,，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號(hào),。

2,、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處,，依靠大家的力量解決問題,。

春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長,，下垂著,，像撫摸著堤岸。

紙鶯：風(fēng)箏,。

3,、師：根據(jù)你對(duì)詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎,？

生：敘述詩意（大概詩意）

（早春二月,，正是青草生長，黃鶯飛舞的時(shí)候，拂堤岸的楊柳,，就像陶醉在迷人的春色里一樣,，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里,，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來）

四,、吟誦詩文，品評(píng)意境,。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩的理解同桌間互讀詩文。

生：練讀,，相互糾正,。

師：請(qǐng)你推薦一名同學(xué)到前面來讀給大家聽。

生：吟誦詩文,。

師：誰能再評(píng)一評(píng),，通過他的吟誦，你感受到了什么,？有什么建議嗎,？

生：評(píng)價(jià)。

（1）他晃著頭,，我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美,、

（2）他的笑得再開心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情,。

師：那你能來試著讀一讀嗎,？

生：有感情的吟誦。

師：誰來給他評(píng)一評(píng),。

生：他讀的聲音很響亮,，要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好。

師：你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎,？

生：是的,。

師：從老師的讀你感受到了什么？

生：我感受到柳樹在飛舞,，整座山村到處是霧氣……

師：誰愿意來試著再來讀一讀,。

生：試讀，同桌比讀,、男女賽讀,。

五、賞讀詩文,，進(jìn)入意境,。

師：放古箏樂曲，吟誦古詩,，生閉眼想像畫面,。

師：同學(xué)們此時(shí)此刻,，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。

生：我看見風(fēng)箏飛得很高,，美極了,。

生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。

生：我聽見小朋友在歡笑,。

生：……

六,、欣賞畫畫，升華意境,。

1,、回放課件，生齊誦詩文,。

2,、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎,？

看畫面,，練背誦。

七,、拓展作業(yè),，張揚(yáng)個(gè)性。

1,、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事,，講給同學(xué)聽。

2,、為古詩配畫,。

3、吟唱詩,。

以上任選一題

板書：

村居

草鶯飛醉春煙兒童學(xué)

拂堤楊柳早春竟放紙鶯

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課評(píng)課優(yōu)點(diǎn) 村居古詩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“古,、聲”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀古詩，背誦古詩,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、識(shí)字、寫字和朗讀背誦。

2,、正確認(rèn)讀本課的生字,；在田字格里規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)設(shè)想：

詩,，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦,。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫面,，感受春天,，從視覺上抓住學(xué)生，為詩文的理解做好鋪墊,。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩句作過多的分析,。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件,，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟,。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，向?qū)W生展示更多的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí),，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動(dòng)腦筋,，想出識(shí)記的方法,，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快,，選出最好的識(shí)記方法,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí),?！洞簳浴芬徽n，生字較少,，且部分學(xué)生可能已會(huì),，可以先學(xué)習(xí)古詩，在處理生字,；《村居》一課生字較多,，課先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥?，一起先聽聽他的自我介紹吧,。

放錄音：嗨，我是古詩博士,，非常高興認(rèn)識(shí)你們,。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)之前,，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩比賽。

小博士要求：1,、任意背一首詩,，開火車背。

2,、別人背過的不能得復(fù)背,。

教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了,，想不想聽呢,？

二、朗讀古詩,，學(xué)習(xí)生字,。

1、詩背古詩,，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后,，讓學(xué)生自讀《春曉》。

2,、師：這首古詩的題目是,，。指名讀,。

3,、出示生字。

a先讓學(xué)生借助,，拼音讀一讀,。

b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

c小組交流自學(xué)情況,。

d小組匯報(bào),，全班交流。

4,、鞏固識(shí)諮,。

5,、比賽背。

二,、鞏固生字,。

1、出示詞語（指讀,、搶讀,、同桌互讀）

2、比賽：出示字卡,，打亂順序,，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作,，按詩句的順序擺一擺,。

三、寫字,。

逐一指導(dǎo)書寫,。

教學(xué)后記：

本首古詩學(xué)生都已能背誦，所以本課重點(diǎn)放在識(shí)字和寫字上,。本課生字較簡單,，學(xué)生通過自主識(shí)字，自己觀察,，能夠比較準(zhǔn)確的認(rèn)讀生字，書寫生字,。寫字時(shí),，重點(diǎn)指導(dǎo)“處”的書寫。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí),、播放課件導(dǎo)入

１、背誦古詩《春曉》,。

２,、播放《村居》課件，讓學(xué)生從畫面感知今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)畫面猜一猜今天要學(xué)的內(nèi)容與什么有關(guān)，可能會(huì)在文章中出現(xiàn)什么,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

板書課題：村居

二、學(xué)習(xí)生字

１,、課件出示生字（村,、居,、醉、煙,、童,、散、忙）,，讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字”的方法自學(xué)生字,。

２、學(xué)生匯報(bào),、交流自學(xué)情況：

說說自己認(rèn)識(shí)了哪些字,，是怎么記住這些字的。

重點(diǎn)說說“醉”“童”“散”,。

３,、檢查生字認(rèn)讀：

⑴齊讀。 ⑵同桌互讀,。

⑶開火車,。

三、初讀古詩,，正確流利

１,、課件出示古詩。

２,、詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的,。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀,。

３,、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

４,、自由練讀,。

四、朗讀古詩

１,、師范讀,，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

２,、適當(dāng)斷句,，引導(dǎo)朗讀。

草長鶯飛／二月天,，

拂堤楊柳／醉春煙,。

兒童散學(xué)／歸來早，

忙趁東風(fēng)／放紙鳶,。

３,、學(xué)生自讀,，體會(huì)感悟。

４,、自愿讀,。

５、比賽讀：

⑴同桌比賽,；

⑵小組比賽,。

五、理解古詩

１,、自讀《村居》,。

２、說說自己讀懂了什么,，體會(huì)到什么,。

３、播放課件,，將學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)以畫面的形式展示出來,，如：“紙鳶”是風(fēng)箏。教師對(duì)無法展示的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥,。

六,、感悟欣賞

１、播放音樂,，聽配樂朗誦,，感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。

２,、嘗試背誦,。

七、指導(dǎo)寫字

１,、出示生字“聲、知,、忙”,，認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。

２,、范寫,、講解。

聲：上面是“士”字,，不是“土”字,，應(yīng)寫得上橫長，下橫短,。

知：口在右邊偏下,，不要寫得太高,。

忙：左邊豎心的“豎”要寫得垂直而稍長。

３,、學(xué)生描紅并仿寫,。

板書設(shè)計(jì)：

村居

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙,。

兒童散學(xué)歸來早,，

忙趁東風(fēng)放紙鳶。

教學(xué)后記：

本首古詩學(xué)生較感興趣,，朗讀時(shí)采用比賽讀,、配樂讀的方式，學(xué)生積極性高,。認(rèn)讀生字時(shí),，讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記，學(xué)生掌握較好,。書寫生字時(shí),，抓住學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

古詩《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課評(píng)課優(yōu)點(diǎn) 村居古詩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

如何在教學(xué)中挖掘彌漫在古詩詞中濃郁的美,，培養(yǎng)學(xué)生健康的`審美情感?筆者作了以下嘗試：

一,、注重情景的創(chuàng)設(shè)，培植審美心境

設(shè)計(jì)好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語,，是培植審美心境的第一步,。而導(dǎo)語的情緒色彩應(yīng)和詩詞的情感色彩聲氣暗通。

在教學(xué)《清平樂·村居》這首詞時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：告別了都市的高樓大廈,、喧囂與繁華，今天我們將一同去感受美好的鄉(xiāng)間生活,。緊接著,，我用多媒體展示了一幅寧靜、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,，圖上雅致,、清新的田園生活，一下子深深吸引了學(xué)生,。學(xué)生屏息凝視,，從那專注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫面所描繪的情景之中。靜觀片刻,，我對(duì)大家說：來到鄉(xiāng)村有怎樣的感受?學(xué)生回答：我感到鄉(xiāng)村非常安靜,，靜得能聽見小溪輕輕流淌的聲音。鄉(xiāng)村非常閑適,，沒有都市的喧囂,、緊張,。鄉(xiāng)村生活非常靜謐，人們無憂無慮地生活,。不難看出,，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了詩詞所描寫的意境。

古詩詞的教學(xué)由于作者寫作時(shí)間的特殊性,，教者在教學(xué)中,。首先應(yīng)根據(jù)詩詞所表達(dá)的不同意境來設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語或情境，使學(xué)生很快與詩詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向,。

二,、多樣解詞方法，體會(huì)詞義的朦朧美

古詩詞語言精煉含蓄,，能以有盡之言,，傳無盡之意，同時(shí)古詩詞非常形象,，意與境和諧統(tǒng)一,。可是,，在古詩詞教學(xué)中.有些教師一定要對(duì)每一個(gè)詞語都作確切的解釋,，這樣做破壞了詩詞所描繪的意境，連有些只可意會(huì)不可言傳的感受也被破壞了,。

在《清平樂·村居》的教學(xué)中,，學(xué)生不理解相媚好的意思，我就啟發(fā)學(xué)生看圖,，并說：老兩口在干什么?學(xué)生回答：老兩口非常親熱,，頭靠著頭，在說悄悄話呢!老兩口面色紅潤,，老婆婆還有些害羞呢,，他們親熱地頭靠著頭，在說悄悄話呢!我接著說：是啊,，三個(gè)字表達(dá)了這么豐富的內(nèi)容,，特別是一個(gè)媚字，把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來,，給人美好的感受。這就是相媚好的意思,。在理解翁媼時(shí),，我讓學(xué)生根據(jù)字形猜一猜是什么意思，學(xué)生馬上就明白,，翁上面是一個(gè)公字,，可能是老公公,，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無賴一詞時(shí),，我說：生活中我們常常把撒潑放刁,，蠻不講理的人稱為無賴，這里是這個(gè)意思嗎?可以看看圖,，想一想,。我覺得是小孩調(diào)皮可愛。我接著說：是的,，這就是古今詞義的區(qū)別,，此時(shí)的無賴讓人感受到孩童的天真可愛，這就是古詩詞用詞的魅力,。

三,、把握整體意境，體會(huì)詩詞的情境美

對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)不能停留在對(duì)詞句的理解上,，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上,，把握詩詞的整體意境，進(jìn)而總體品味其中蘊(yùn)含的感情,，揭示的道理,，從而得到熏陶，獲得教益,。

在教學(xué)《清平樂·村居》時(shí),，學(xué)生對(duì)詞句的意思有了初步的了解后，我請(qǐng)同學(xué)們閉眼,，聽老師有感情地吟誦,。輕柔的音樂，加之老師聲情并茂的朗讀,，學(xué)生完全沉醉到詞的意境之中了,。于是，我問學(xué)生：來到村居,，你仿佛看到了什么,，聽到了什么?學(xué)生說：我仿佛看到清清的小溪流向遠(yuǎn)方，河塘里面荷花競(jìng)相開放,。我仿佛看到小溪邊,，一個(gè)頑皮的小孩正趴在地上，專心致志地剝蓮蓬呢,。我仿佛看到岸上長滿了碧綠的青草,，還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢!我仿佛看到茅屋前，一對(duì)老夫妻有些醉意,，正在說悄悄話呢!于是我追問：你聽到老兩口說些什么嗎?同桌一個(gè)做老公公,，一個(gè)做老婆婆試試，他們會(huì)說些什么?一石激起千層浪,。有的說：老頭子,，你看我們的孩子多懂事啊，他們?cè)谛燎诘孛χr(nóng)活,，我倆可以安享晚年了,。有的同學(xué)說：老太婆，謝謝你,，給我生了這么懂事的孩子,，我們不愁吃，不愁穿,，只希望早點(diǎn)抱孫子哦!

在《清平樂·村居》的教學(xué)中,，筆者在把學(xué)生帶人意境之后問道：假如此刻你到了鄉(xiāng)村，你最想做什么呢?學(xué)生說：我最想像小孩一樣,，躺在草地上剝蓮蓬吃,，多悠閑。我最想靜靜地躺在草地上,，看天上的白云,，聞青草的芳香。我還想騎在牛背上,，瀟灑地吹著短笛,，讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣,，那多舒服,。我也想到地里去耕耘，享受勞動(dòng)的快樂,。由于充分利用了學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備,，把學(xué)生帶入了生活場(chǎng)景之中去想象一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，所以在學(xué)習(xí)這首詞時(shí),，學(xué)生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中,，勾起了他們對(duì)詞中生活的無限向往，表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí),。