無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

古詩(shī)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課評(píng)課優(yōu)點(diǎn) 村居古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１,、認(rèn)識(shí)“古,、詩(shī)、首,、眠”等１３個(gè)生字,，會(huì)寫“古、聲,、多、知,、忙”,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

３、感受春天的美好,，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天,、喜愛大自然之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)春天的圖片及春天的古詩(shī),。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、畫面導(dǎo)入,，揭題簡(jiǎn)介

１、出示圖１：多漂亮的畫面呀,！誰(shuí)知道這圖上畫的是什么季節(jié),？從哪看出,？

２、師述：桃花靜靜地盛開著,，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的,。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫,，有的在樹間飛來(lái)飛去,，自由歡快，沒有人來(lái)打攪,，這是一天中的什么時(shí)候呢,？

（早晨）

３,、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》,。

（板書課題）

４、（指“曉”）這個(gè)字讀什么,？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思,？

師：在文中指“早晨”,。

５、齊讀“春曉”,。

“春曉”的意思就是──？

６,、過(guò)渡：理解詩(shī)題后,，你想知道什么,？

（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）

（出示卡片理解詩(shī)題）

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

１、聽錄音范讀,。

２、自讀,。

３,、指讀,。

４、過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句,，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。

三,、

１,、前兩句：

⑴出示圖２：詩(shī)人本在干什么,？詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺的意思,？

（眠）

正音。

你怎么看出來(lái)它表示睡覺,？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和,，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣,？

（很香）

那“春眠”的意思就是──？

（春天的夜里睡得很香）

⑵（指“覺”）這個(gè)字讀什么,？

再讀。

我們平時(shí)常用到這個(gè)字,，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思,？

（覺得）

⑶“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字,，是解釋為“天亮”呢,，還是“早晨”,？

（天亮）

⑷指說(shuō)第一句的意思。

（春天的夜里睡得很香,，不知不覺地天已亮了。）

⑸指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉,。

（師范讀、指讀,、齊讀）

⑹詩(shī)人睡得很香,，朦朦朧朧中聽到什么,？

（鳥叫聲）

你從哪句看出？“聞”什么意思,？

（聽到）

“啼”是一個(gè)生字,。齊讀。意思是什么,？

（叫）

“啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥啼”,，就是──,？

（鳥叫）

這句話的大意是什么？

（到處聽到鳥的叫聲）

⑺看圖１,，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫,，我們來(lái)聽一聽。

（放錄音,，聽鳥叫）

練說(shuō)：（）的鳥叫聲

再來(lái)說(shuō)說(shuō)第２句的意思,，把（）填的詞放進(jìn)去,。

⑻想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？

（喜悅）練讀：處處／聞啼鳥,。

⑼請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼,，睡覺。

師述：“睡著,，睡著,，朦朧中聽到鳥的叫聲,，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消,，睜開眼睛，一看,，天都亮了，天也晴了,。你觸景生情,，于是哼出了兩句詩(shī)：

古詩(shī)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課評(píng)課優(yōu)點(diǎn) 村居古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

１,、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“有,、聲”等６個(gè)字。

2,、正確流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

教學(xué)重點(diǎn)

１、正確流利地朗讀古詩(shī),。

２、背誦古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)

帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,。

教學(xué)準(zhǔn)備

１,、用幻燈片出示２首古詩(shī),。

２、學(xué)生配詩(shī)畫,。

課時(shí)安排

２課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、談話引入

１,、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文,，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的,？

２、師：古代的人也喜歡春天,，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),。

３,、板書課題：認(rèn)讀生字“古、詩(shī),、首”,。

４,、指名讀古詩(shī)名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音,。

二,、自學(xué)生字,、自讀古詩(shī)

１、生自由讀詩(shī)：

師：一邊讀古詩(shī),，一邊把生字多讀幾遍。

２,、指名讀生字,，檢查自學(xué)情況：

師：要來(lái)讀一讀嗎,？一定要讀準(zhǔn)字音。

⑴區(qū)別平,、翹舌音：詩(shī)、首,、處—村,、醉、散,。

⑵字形：

①古：十＋口,；聞：門＋耳

居：尸＋古；童：立＋里

②詩(shī)：讠字旁,；醉：酉字旁；忙—忄旁

３,、口頭擴(kuò)詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

４,、同桌抽讀生字。

三,、書寫指導(dǎo)

１、引導(dǎo)生觀察書寫,、掌握要領(lǐng)。

２,、師范寫,，生觀察：

“古”字橫要長(zhǎng)而凸,。

“多”要寫成一上一下，上小下大,，防止學(xué)生寫成一左一右。

“處”字是半包圍結(jié)構(gòu),，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長(zhǎng)。

“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長(zhǎng),。

四,、課外作業(yè)

查找有關(guān)詩(shī)人,、古詩(shī)的資料。

第二課時(shí)

一,、欣賞導(dǎo)入

１、生看課文插圖,，聽?zhēng)熍錁防收b：

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,，愿意聽老師先來(lái)讀一讀嗎,？

２,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

師：那你們也想來(lái)讀嗎？

二,、朗讀,、體會(huì)、理解古詩(shī)

１,、生自由讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子：

師：要想讀好這兩首詩(shī),，可不是件容易的事。首先,，要做到“五不”，還要讀通句子,。其次,，就是要反復(fù)多讀幾遍,，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥樱磉_(dá)很豐富的意思,。最后，還要看誰(shuí)的想象力豐富,，一邊讀詩(shī)，一邊能在大腦里作畫,！

２,、生自愿匯報(bào)讀。

３,、生賽讀（同桌賽、小組賽,、男女競(jìng)賽）,。

４,、背誦古詩(shī)：

師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上,，都可以背誦古詩(shī)了,，來(lái)站起來(lái)，展示一下,。

５、交流理解,、體會(huì)：

師：愿意把你們對(duì)這兩首詩(shī)的理解和體會(huì)用畫筆畫下來(lái)嗎？選擇其中一首作畫,。

間休：在作畫前,，我想為大家朗讀一段文字,。（教材簡(jiǎn)說(shuō)）。

交流詩(shī)畫,，展開想象，暢談感受

師：誰(shuí)愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來(lái),，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、完成“課后練習(xí)”

１,、生口頭擴(kuò)詞：

師：看看誰(shuí)的詞匯量大,，是我們班的“小詞霸”,！

２、動(dòng)手實(shí)踐：

師：希望利用周末或課余的時(shí)間,，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏,，要記住的是,，一定要自己參與動(dòng)手哦！

古詩(shī)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課評(píng)課優(yōu)點(diǎn) 村居古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課共有兩首古詩(shī),，這兩首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，貼近兒童生活,。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮,?！洞簳浴分性?shī)人只用寥寥數(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴,、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞,、百花齊放的爛漫春光,，也可以感受到詩(shī)人由喜而惜的陣陣情懷,。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳,、春風(fēng)輕霧,，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛,、玩耍。在文字的引導(dǎo)下,、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)！

教學(xué)目標(biāo)

１,、認(rèn)識(shí)“古,、詩(shī)”等１３個(gè)生字,。會(huì)寫“古、聲”等６個(gè)字,。

２、正確流利地朗讀古詩(shī),。背誦古詩(shī),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

識(shí)字寫字和朗讀背誦。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、談話激趣,、導(dǎo)入

１、春天,，鶯歌燕舞、百花齊放,，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她,。

２,、古代的人啊,，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天,、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),。

（板書課題，認(rèn)讀生字“古,、詩(shī),、首”,。）

二、初讀課文

１,、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

２,、自讀古詩(shī),，自學(xué)生字：

⑴學(xué)生借助拼音讀古詩(shī),。

⑵準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。

三,、試讀課文、讀出詩(shī)韻

１,、師范讀：

注意讀好韻腳“曉,、鳥、少”和“天,、煙、鳶”,。

２,、學(xué)生跟師讀,。

３、指名讀,。

４、師生對(duì)讀,。

５、學(xué)生齊讀,。

四、認(rèn)讀,、識(shí)記生字

1、指名拼讀生字：

（領(lǐng)讀）

（注意讀準(zhǔn)“詩(shī),、首、處”和“村,、醉、散”的聲母,。）

２、齊讀生字,。

３、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,。

⑴自由記生字,。

⑵共同探討識(shí)記生字的辦法,。

（比如：“加一加,、減一減,、換一換、改一改”等,。）

自──首舍──古讀──詩(shī)對(duì)──樹──村睡──眠

閃──問(wèn)──間──聞屋──居醒──醉親──童

外──處

五,、鞏固生字

１,、認(rèn)讀生字卡片。

２,、讀詞語(yǔ)鞏固生字：

兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

六、指導(dǎo)寫字

１,、書寫生字“古、聲,、多”,。

２,、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順,，并逐一指導(dǎo)：

古：橫要長(zhǎng)而凸。

聲：上為“士”,，上橫長(zhǎng),，下橫短,。

多：上下兩部分一樣,，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”,。

３、生練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、齊讀生字,。

2、開火車讀生字,。

二、朗讀感悟,、理解古詩(shī)

１,、看課文插圖,，聽配樂朗誦。

２,、全班齊讀《春曉》,、《村居》,。

３、學(xué)生自由讀,，思考：我從中讀懂了什么,？體會(huì)到了什么？

４,、交流匯報(bào)自讀情況,，并提出不理解的問(wèn)題。

５,、分小組討論疑難問(wèn)題,。

６,、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥,。

三,、背誦古詩(shī)

１、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情,。）

⑴師范讀。

⑵自愿讀,。

⑶比賽讀（同桌賽,、小組賽）,。

２、背誦古詩(shī),。（指名背,、小組背,、齊背、師生對(duì)背等,。）

３、吟誦古詩(shī),、唱古詩(shī),。

四,、指導(dǎo)書寫

１、口頭擴(kuò)詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

２,、書寫生字“處、知,、忙”,。

３,、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順,，并逐一指導(dǎo),。

處：半包圍結(jié)構(gòu),，捺要拖長(zhǎng)、“包住”,。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下,。

忙；左右結(jié)構(gòu),，“豎”要垂直且稍長(zhǎng),。

4,、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視,、指導(dǎo)。

擴(kuò)展活動(dòng)

１,、班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

２,、在春天里,，約會(huì)古詩(shī),。

３、小組合作,，演繹《春曉》。

古詩(shī)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課評(píng)課優(yōu)點(diǎn) 村居古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

重點(diǎn)難點(diǎn)

１,、識(shí)字寫字,。

２、朗讀,、背誦古詩(shī),。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。

２,、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。

３,、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境,，練習(xí)背誦,。

〖教具準(zhǔn)備〗

生字卡片,，詞卡，錄音機(jī),，磁帶。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一,、激發(fā)興趣,，談話引入

１,、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣,？

２、古時(shí)候的人們也很喜歡春天,，他們寫了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天,、贊美春天,，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

３,、板書課題，認(rèn)讀生字“古,、詩(shī),、首”,。

４,、兩首古詩(shī)的題目是什么,？看──看書，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確,？

板書：春曉村居（區(qū)分“春、村”的讀音）

二,、初讀古詩(shī),，認(rèn)讀生字

１,、借助拼音自讀古詩(shī)，畫出本課的生字,。同桌之間互相認(rèn)讀。

２,、教師出示生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。（開火車讀，指名讀）

３,、交流識(shí)字方法，記憶生字：

⑴加筆畫,、加偏旁組字

自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知

⑵換筆畫,，換部分組字,。

讀──詩(shī)對(duì)──樹──村睡──眠閃──問(wèn)──間──聞屋──居

醒──醉親──童外──處歲──多放──散

４、讀詞語(yǔ)鞏固讀音

兩首古詩(shī)冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

三,、正確流利的讀古詩(shī)

１、自由讀,。

２、同桌互讀,，能背的可以背給同學(xué)聽,。

３,、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞,。

四、重點(diǎn)理解《春曉》,，感悟意境

１,、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了,；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？（唐代詩(shī)人：孟浩然）

２,、再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了,，還有哪兒不懂,？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

⑴曉：是天剛亮的時(shí)候,。“春曉”就是春天的早晨,。

⑵眠：就是睡覺的意思。

⑶聞：就是聽的意思,。

⑷啼：就是叫的意思,。

３,、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩(shī),，聽聽老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

春眠／不覺曉,，處處／聞啼鳥,。

夜來(lái)／風(fēng)雨聲,，花落／知多少,。

⑴學(xué)生自讀,，體會(huì)感悟。

⑵教師描述,，引領(lǐng)大家讀。

教師：在春天里睡覺真好,，不知不覺天就亮了,，為什么,？

學(xué)生：春眠不覺曉。

教師：剛一醒,，就聽到四處傳來(lái)鳥兒叫聲，聲音真好聽,。

學(xué)生：處處聞啼鳥。

教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨,，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少,。

學(xué)生：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少,。

⑶自由練習(xí)背誦,。

⑷學(xué)做小詩(shī)人,，到前面朗誦,，教師為學(xué)生配上音樂。

⑸集體背誦,。

四、板書設(shè)計(jì)

４、古詩(shī)兩首

春曉村居

五,、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

１、找朋友：

詩(shī)村首醉出散

chu shou san zui shi cui

２、讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)：

詩(shī)：詩(shī)人

聞：見聞

古：古往今來(lái)

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》,，練習(xí)背誦。

２,、指導(dǎo)寫字。

３,、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩(shī),。

〖教具準(zhǔn)備〗

實(shí)物展臺(tái),，生字卡片,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

１,、抽讀生字卡,，復(fù)習(xí)生字讀音,。

２,、背誦《春曉》,。

３,、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī),，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽,。

二、理解古詩(shī),，感悟意境

１,、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫的,？（唐代詩(shī)人：高鼎）

２、這首詩(shī)寫的是春天里的什么景象呀,？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后,，一起放風(fēng)箏的景象）

３,、古人管風(fēng)箏叫什么,？（紙鳶）

４、頌讀古詩(shī),，練習(xí)背誦。

⑴自己讀一讀這首詩(shī),，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣,，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）

⑵同桌互相聽讀,，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演,。

⑶上臺(tái)背誦,，展示。

三,、指導(dǎo)寫字

１、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫好哪幾個(gè)字,？讀一讀。

古聲多處知忙

２,、學(xué)生描字，說(shuō)──說(shuō)哪個(gè)字最難寫,？教師具體指導(dǎo)。

多：上下兩部分一樣,，但寫時(shí)要一上一下,，上小下大,。防止寫成一左一右。

處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫,。

３、其余的字學(xué)生自己寫,，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō),。

古：橫要寫長(zhǎng)稍鼓一些,。

聲：要注意上面是“士”不是“土”,。

知：右邊的口要寫得稍低一些。

忙,；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

四,、課后延伸

１、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放,。

２、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放,。

３、課外讀背幾首描寫春天的古詩(shī)與大家交流,。

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古詩(shī)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課評(píng)課優(yōu)點(diǎn) 村居古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材分析：

這首古詩(shī)是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩(shī)人在鄉(xiāng)村的所見所感,，是一首風(fēng)箏詩(shī),，描寫了春光明媚,，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣,，快樂的放風(fēng)箏的情景,，詩(shī)歌就像一幅畫美麗的通俗畫,。

教學(xué)理念：

以讀為主，以評(píng)價(jià)促發(fā)展,，在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩(shī)文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,，從而向往和追求美好的理想,。在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字,，了解生字組成詞語(yǔ)的大意。

2,、正確流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的大意,，在朗讀、感悟中想像

詩(shī)中描繪的情景,。

情感目標(biāo)：

借助課文的語(yǔ)言材料,，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美，情景美,，達(dá)到熟讀成誦,，積累豐富的語(yǔ)言材料,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、播放課件，初識(shí)意境,。

師：今天老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂曲,，同時(shí)觀賞老師為你們作的畫,，好嗎,？

（師放古箏樂，按詩(shī)句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面）

1,、整幅詩(shī)課文插圖

2、草長(zhǎng)鶯飛

3,、拂堤楊柳

4,、水澤散發(fā)的霧氣

5,、兒童歡樂放風(fēng)箏

6,、回歸整幅詩(shī)文插圖

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么景致,？

生：我看見了翠綠的草地。

生：我看見了黃鶯在飛舞,。

生：我看見柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動(dòng)）

生：我看煙霧,，不是水霧,。

生：我看小朋友在放風(fēng)箏。

生：……

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，我國(guó)清朝詩(shī)人,，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩(shī)內(nèi)容,，板書課題。

二,、初讀詩(shī)文，感知意境,。

1,、釋題：在鄉(xiāng)村居住,，作者高鼎，清朝人,，善于描寫自然景物。

2,、聽錄音讀,。

3,、自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音,，讀通句子,，讀后檢查,。

4,、出示生字卡片,。

師：怎樣記住這些生字寶寶。

生：舊字加偏旁,，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村,。

生：順口溜,，一木一寸交朋友合在一起叫山村。

生：……

5,、指導(dǎo)書寫，生描紅,、臨寫。

6,、指導(dǎo)朗讀、正音,。

三,、細(xì)讀詩(shī)文,，感受意境。

1,、師：請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解,，還有哪些不懂的詞語(yǔ),，分別做上記號(hào),。

2,、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組交流,，在組內(nèi)提不懂之處,，依靠大家的力量解決問(wèn)題,。

春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣,，拂堤：柳枝很長(zhǎng)，下垂著,，像撫摸著堤岸,。

紙鶯：風(fēng)箏,。

3、師：根據(jù)你對(duì)詩(shī)文的理解,，能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)文的大意嗎？

生：敘述詩(shī)意（大概詩(shī)意）

（早春二月,，正是青草生長(zhǎng),，黃鶯飛舞的時(shí)候,，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣,，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里,，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來(lái)）

四,、吟誦詩(shī)文,，品評(píng)意境。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解同桌間互讀詩(shī)文,。

生：練讀，相互糾正,。

師：請(qǐng)你推薦一名同學(xué)到前面來(lái)讀給大家聽,。

生：吟誦詩(shī)文,。

師：誰(shuí)能再評(píng)一評(píng)，通過(guò)他的吟誦,，你感受到了什么,？有什么建議嗎？

生：評(píng)價(jià),。

（1）他晃著頭，我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美,、

（2）他的笑得再開心些,，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情,。

師：那你能來(lái)試著讀一讀嗎？

生：有感情的吟誦,。

師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)。

生：他讀的聲音很響亮,，要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好,。

師：你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長(zhǎng)一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎,？

生：是的。

師：從老師的讀你感受到了什么,？

生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣……

師：誰(shuí)愿意來(lái)試著再來(lái)讀一讀,。

生：試讀,，同桌比讀,、男女賽讀。

五,、賞讀詩(shī)文,，進(jìn)入意境。

師：放古箏樂曲,，吟誦古詩(shī)，生閉眼想像畫面,。

師：同學(xué)們此時(shí)此刻,，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面,。

生：我看見風(fēng)箏飛得很高,，美極了。

生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱,。

生：我聽見小朋友在歡笑。

生：……

六,、欣賞畫畫,，升華意境,。

1、回放課件,，生齊誦詩(shī)文。

2,、詩(shī)人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩(shī)嗎,？

看畫面，練背誦,。

七,、拓展作業(yè)，張揚(yáng)個(gè)性,。

1、把《村居》這首詩(shī)描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事,，講給同學(xué)聽,。

2,、為古詩(shī)配畫。

3,、吟唱詩(shī)。

以上任選一題

板書：

村居

草鶯飛醉春煙兒童學(xué)

拂堤楊柳早春竟放紙鶯

古詩(shī)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課評(píng)課優(yōu)點(diǎn) 村居古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“古,、詩(shī)”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字,。

2,、正確,、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、識(shí)字、寫字和朗讀背誦,。

2,、正確認(rèn)讀本課的生字,；在田字格里規(guī)范的書寫生字,。

教學(xué)設(shè)想：

詩(shī),，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦,。教學(xué)時(shí),，首先出示課件的精美畫面,，感受春天,，從視覺上抓住學(xué)生,，為詩(shī)文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境,，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解,、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，向?qū)W生展示更多的古詩(shī)文,，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。在熟知詩(shī)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,，讓他們自己開動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法,，在小組內(nèi)實(shí)行,，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快,，選出最好的識(shí)記方法,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí),。《春曉》一課,，生字較少,，且部分學(xué)生可能已會(huì)，可以先學(xué)習(xí)古詩(shī),，在處理生字,；《村居》一課生字較多,，課先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩(shī),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們,、今天老師為大家?guī)?lái)一們小朋友,，一起先聽聽他的自我介紹吧。

放錄音：嗨,，我是古詩(shī)博士,，非常高興認(rèn)識(shí)你們,。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)之前,，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽,。

小博士要求：1、任意背一首詩(shī),，開火車背。

2、別人背過(guò)的不能得復(fù)背,。

教師小結(jié)背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒,，教師也想背了,，想不想聽呢？

二,、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字,。

1,、詩(shī)背古詩(shī),，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后,，讓學(xué)生自讀《春曉》。

2,、師：這首古詩(shī)的題目是，,。指名讀。

3,、出示生字。

a先讓學(xué)生借助,，拼音讀一讀。

b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字,。

c小組交流自學(xué)情況,。

d小組匯報(bào),，全班交流。

4,、鞏固識(shí)諮。

5,、比賽背。

二,、鞏固生字。

1,、出示詞語(yǔ)（指讀,、搶讀,、同桌互讀）

2、比賽：出示字卡,，打亂順序,，分別發(fā)給四個(gè)小組,，讓小組合作，按詩(shī)句的順序擺一擺,。

三、寫字,。

逐一指導(dǎo)書寫,。

教學(xué)后記：

本首古詩(shī)學(xué)生都已能背誦,，所以本課重點(diǎn)放在識(shí)字和寫字上。本課生字較簡(jiǎn)單,，學(xué)生通過(guò)自主識(shí)字，自己觀察,，能夠比較準(zhǔn)確的認(rèn)讀生字,，書寫生字,。寫字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“處”的書寫,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)、播放課件導(dǎo)入

１,、背誦古詩(shī)《春曉》。

２,、播放《村居》課件,，讓學(xué)生從畫面感知今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。可以讓學(xué)生根據(jù)畫面猜一猜今天要學(xué)的內(nèi)容與什么有關(guān),，可能會(huì)在文章中出現(xiàn)什么,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

板書課題：村居

二、學(xué)習(xí)生字

１,、課件出示生字（村、居,、醉、煙,、童、散,、忙）,，讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字”的方法自學(xué)生字,。

２、學(xué)生匯報(bào),、交流自學(xué)情況：

說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住這些字的,。

重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“醉”“童”“散”,。

３,、檢查生字認(rèn)讀：

⑴齊讀,。 ⑵同桌互讀。

⑶開火車,。

三,、初讀古詩(shī),，正確流利

１,、課件出示古詩(shī)。

２,、詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀,。

３,、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

４,、自由練讀,。

四,、朗讀古詩(shī)

１、師范讀,，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

２,、適當(dāng)斷句,，引導(dǎo)朗讀,。

草長(zhǎng)鶯飛／二月天，

拂堤楊柳／醉春煙,。

兒童散學(xué)／歸來(lái)早,，

忙趁東風(fēng)／放紙鳶,。

３,、學(xué)生自讀,，體會(huì)感悟。

４,、自愿讀。

５,、比賽讀：

⑴同桌比賽,；

⑵小組比賽,。

五、理解古詩(shī)

１,、自讀《村居》,。

２,、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，體會(huì)到什么,。

３,、播放課件，將學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)以畫面的形式展示出來(lái),，如：“紙鳶”是風(fēng)箏。教師對(duì)無(wú)法展示的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥,。

六,、感悟欣賞

１、播放音樂,，聽配樂朗誦，感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情,。

２、嘗試背誦,。

七、指導(dǎo)寫字

１,、出示生字“聲,、知、忙”,，認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。

２,、范寫,、講解。

聲：上面是“士”字,，不是“土”字,，應(yīng)寫得上橫長(zhǎng),，下橫短,。

知：口在右邊偏下,，不要寫得太高。

忙：左邊豎心的“豎”要寫得垂直而稍長(zhǎng)。

３、學(xué)生描紅并仿寫。

板書設(shè)計(jì)：

村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，

忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

教學(xué)后記：

本首古詩(shī)學(xué)生較感興趣,，朗讀時(shí)采用比賽讀,、配樂讀的方式，學(xué)生積極性高,。認(rèn)讀生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記,，學(xué)生掌握較好,。書寫生字時(shí),，抓住學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

古詩(shī)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課評(píng)課優(yōu)點(diǎn) 村居古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

如何在教學(xué)中挖掘彌漫在古詩(shī)詞中濃郁的美,，培養(yǎng)學(xué)生健康的`審美情感?筆者作了以下嘗試：

一,、注重情景的創(chuàng)設(shè),，培植審美心境

設(shè)計(jì)好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ),，是培植審美心境的第一步,。而導(dǎo)語(yǔ)的情緒色彩應(yīng)和詩(shī)詞的情感色彩聲氣暗通,。

在教學(xué)《清平樂·村居》這首詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：告別了都市的高樓大廈,、喧囂與繁華,，今天我們將一同去感受美好的鄉(xiāng)間生活,。緊接著，我用多媒體展示了一幅寧?kù)o,、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,，圖上雅致,、清新的田園生活，一下子深深吸引了學(xué)生,。學(xué)生屏息凝視，從那專注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫面所描繪的情景之中,。靜觀片刻，我對(duì)大家說(shuō)：來(lái)到鄉(xiāng)村有怎樣的感受?學(xué)生回答：我感到鄉(xiāng)村非常安靜,，靜得能聽見小溪輕輕流淌的聲音。鄉(xiāng)村非常閑適,，沒有都市的喧囂,、緊張,。鄉(xiāng)村生活非常靜謐,，人們無(wú)憂無(wú)慮地生活。不難看出,，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了詩(shī)詞所描寫的意境。

古詩(shī)詞的教學(xué)由于作者寫作時(shí)間的特殊性,，教者在教學(xué)中,。首先應(yīng)根據(jù)詩(shī)詞所表達(dá)的不同意境來(lái)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語(yǔ)或情境,，使學(xué)生很快與詩(shī)詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向。

二、多樣解詞方法,，體會(huì)詞義的朦朧美

古詩(shī)詞語(yǔ)言精煉含蓄，能以有盡之言,，傳無(wú)盡之意,，同時(shí)古詩(shī)詞非常形象,，意與境和諧統(tǒng)一?？墒?，在古詩(shī)詞教學(xué)中.有些教師一定要對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)都作確切的解釋,，這樣做破壞了詩(shī)詞所描繪的意境，連有些只可意會(huì)不可言傳的感受也被破壞了,。

在《清平樂·村居》的教學(xué)中，學(xué)生不理解相媚好的意思,，我就啟發(fā)學(xué)生看圖，并說(shuō)：老兩口在干什么?學(xué)生回答：老兩口非常親熱,，頭靠著頭，在說(shuō)悄悄話呢!老兩口面色紅潤(rùn),，老婆婆還有些害羞呢,，他們親熱地頭靠著頭,，在說(shuō)悄悄話呢!我接著說(shuō)：是啊，三個(gè)字表達(dá)了這么豐富的內(nèi)容,，特別是一個(gè)媚字，把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來(lái),，給人美好的感受。這就是相媚好的意思,。在理解翁媼時(shí),，我讓學(xué)生根據(jù)字形猜一猜是什么意思，學(xué)生馬上就明白,，翁上面是一個(gè)公字,，可能是老公公,，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無(wú)賴一詞時(shí),，我說(shuō)：生活中我們常常把撒潑放刁,，蠻不講理的人稱為無(wú)賴,，這里是這個(gè)意思嗎?可以看看圖，想一想,。我覺得是小孩調(diào)皮可愛。我接著說(shuō)：是的,，這就是古今詞義的區(qū)別,，此時(shí)的無(wú)賴讓人感受到孩童的天真可愛,，這就是古詩(shī)詞用詞的魅力。

三,、把握整體意境,，體會(huì)詩(shī)詞的情境美

對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不能停留在對(duì)詞句的理解上,，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)詞的整體意境,，進(jìn)而總體品味其中蘊(yùn)含的感情，揭示的道理,，從而得到熏陶,，獲得教益。

在教學(xué)《清平樂·村居》時(shí),，學(xué)生對(duì)詞句的意思有了初步的了解后,，我請(qǐng)同學(xué)們閉眼，聽老師有感情地吟誦,。輕柔的音樂，加之老師聲情并茂的朗讀,，學(xué)生完全沉醉到詞的意境之中了,。于是,，我問(wèn)學(xué)生：來(lái)到村居，你仿佛看到了什么,，聽到了什么?學(xué)生說(shuō)：我仿佛看到清清的小溪流向遠(yuǎn)方,，河塘里面荷花競(jìng)相開放,。我仿佛看到小溪邊，一個(gè)頑皮的小孩正趴在地上,，專心致志地剝蓮蓬呢,。我仿佛看到岸上長(zhǎng)滿了碧綠的青草,，還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢!我仿佛看到茅屋前,，一對(duì)老夫妻有些醉意，正在說(shuō)悄悄話呢!于是我追問(wèn)：你聽到老兩口說(shuō)些什么嗎?同桌一個(gè)做老公公,，一個(gè)做老婆婆試試，他們會(huì)說(shuō)些什么?一石激起千層浪,。有的說(shuō)：老頭子,，你看我們的孩子多懂事啊,，他們?cè)谛燎诘孛χr(nóng)活，我倆可以安享晚年了,。有的同學(xué)說(shuō)：老太婆，謝謝你,，給我生了這么懂事的孩子,，我們不愁吃，不愁穿,，只希望早點(diǎn)抱孫子哦!

在《清平樂·村居》的教學(xué)中,，筆者在把學(xué)生帶人意境之后問(wèn)道：假如此刻你到了鄉(xiāng)村,，你最想做什么呢?學(xué)生說(shuō)：我最想像小孩一樣，躺在草地上剝蓮蓬吃,，多悠閑。我最想靜靜地躺在草地上,，看天上的白云,，聞青草的芳香,。我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛,，讓笛聲在田野中回響,。我最想在小溪邊垂釣,，那多舒服。我也想到地里去耕耘,，享受勞動(dòng)的快樂。由于充分利用了學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備,，把學(xué)生帶入了生活場(chǎng)景之中去想象一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，所以在學(xué)習(xí)這首詞時(shí),，學(xué)生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中,，勾起了他們對(duì)詞中生活的無(wú)限向往,，表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí),。