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《村居》古詩(shī)的篇一

水繞陂田竹繞籬,，榆錢落盡槿花稀。

夕陽(yáng)牛背無(wú)人臥,，帶得寒鴉兩兩歸,。

這首詩(shī)寫的是農(nóng)村秋日黃昏的小景，前兩句是具體描寫村居,，后兩句是從村居以外來(lái)描寫村居,，意象非常豐富。農(nóng)家的情況,，見(jiàn)諸于詩(shī)的已經(jīng)不計(jì)其數(shù),，很難寫出新意來(lái)。這首詩(shī)采用遠(yuǎn)近交替的寫法,，重在對(duì)場(chǎng)景氣象的渲染烘托,，以大特寫的手法，提供帶有暗示性的畫(huà)面,，所以后來(lái)者居上,，取得了很大的成功。

詩(shī)前兩句采用當(dāng)句對(duì),，以便于把很廣泛的題材濃縮成集中的平面,。詩(shī)說(shuō)水田環(huán)繞的人家,，籬笆外種滿了竹子，院落里的榆樹(shù)錢已經(jīng)落盡,，槿花也都稀疏了,。寫出晚秋季節(jié)里斜陽(yáng)照耀著的農(nóng)舍，水竹清華,，落木蕭蕭的景色,，充滿了和平靜穆的氣氛。詩(shī)僅寫了村居外圍,，而村居本身即可由此想象,，成功地避開(kāi)了熟見(jiàn)的茅檐、白門,、蓬窗,、桑圃等詞，收到了很好的藝術(shù)效果,。同樣,，詩(shī)沒(méi)有寫人，而通過(guò)環(huán)境,，也可表現(xiàn)住在村居里的人的品藻趣味,。

三、四句是傳頌的名句,。詩(shī)將薄暮景色作了高度濃縮,。夕陽(yáng)西下，照著原野,，也照著上面所說(shuō)的村居,、水田，詩(shī)在這兒僅以“夕陽(yáng)”二字,，回照上文,，增加前兩句的形象。而在整個(gè)村野中,，詩(shī)只捕捉住回村的老牛這一中心寫,，說(shuō)牛背上沒(méi)有牧童，牛兒在夕陽(yáng)中不慌不忙地自己沿著歸路,，往村里走來(lái),；在牛背上，雙雙烏鴉佇立著,，悠閑自在,，仿佛是老牛正把它們帶回村莊。整個(gè)畫(huà)面沒(méi)有一個(gè)人,，雖然是寫動(dòng),，但節(jié)奏很緩慢,，表現(xiàn)出大自然寧?kù)o和平的氣氛，給人以恬淡溫馨的享受,，充分體現(xiàn)了作者的審美觀,。讀著這詩(shī)，很自然地令人想到《詩(shī)經(jīng)》所寫的“日既夕矣,，羊牛下來(lái)”那幅原始的自然美的風(fēng)光來(lái),。

全詩(shī)雖然寫的是一組小景，由于詩(shī)人本身是個(gè)畫(huà)家,，所以很具有畫(huà)意,。詩(shī)所選的景物，都有典型性,，描繪了村居的特征及季節(jié)的特點(diǎn),，用的都是深色調(diào)，與夕陽(yáng)暮靄相統(tǒng)一。在寫作手法上,，前兩句直接寫靜,，后兩句是動(dòng)中顯靜，在同一畫(huà)面上配合得很和諧,。牛背上站著烏鴉的情況，錢鐘書(shū)《宋詩(shī)選注》指出同時(shí)人詩(shī)中也有，如蘇邁詩(shī)“葉隨流水歸何處,，牛帶寒鴉過(guò)別村”，賀鑄詩(shī)“水牯負(fù)鴝鵒”,。由于張舜民把這一景象與整詩(shī)所表現(xiàn)的境界融成一片,，所以更為成功。

《村居》古詩(shī)的篇二

草長(zhǎng)鶯飛二月天,，

拂堤楊柳醉春煙,。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，

忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

農(nóng)歷二月,，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去,。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條,，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,，煙霧般的凝集著。楊柳似乎為這濃麗的景色所陶醉了,。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家,，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天,。

村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng),，垂下來(lái),，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸,。醉：迷醉,，陶醉。春煙：春天水澤,、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般水汽,。

散學(xué)：放學(xué)。

紙鳶：泛指風(fēng)箏,，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏,。鳶（yuān）：老鷹。

農(nóng)歷二月,，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng),，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條,，隨風(fēng)擺動(dòng),，好像在輕輕地?fù)崦贪丁Ｔ谒疂珊筒菽鹃g蒸發(fā)的水汽,，煙霧般的凝集著,。楊柳似乎為這濃麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家,，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天,。

《村居》古詩(shī)的篇三

草長(zhǎng)鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙,。

兒童散學(xué)歸來(lái)早,，

忙趁東風(fēng)放紙鳶。

高鼎,，字象一,、拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人,，是清代后期詩(shī)人,。

（1）村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

（2）拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng),，垂下來(lái),，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。

（3）春煙：春天水澤,、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣,。

（4）醉：迷醉，陶醉,。

（5）散學(xué)：放學(xué),。

（6）紙鳶：風(fēng)箏。

《村居》的作者是清代詩(shī)人高鼎,。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景,。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛,，楊柳拂堤,，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,，充滿了生活情趣,，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美,。

農(nóng)歷二月,，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去,。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條,，隨風(fēng)擺動(dòng),，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著,。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了,。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱,，回家挺早,，趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天,。

《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫(huà),。是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī),、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫(huà),。讀了這首詩(shī)，我們好像跟詩(shī)人一起飽覽了的美麗春景,，分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè),。

第一句寫時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著,，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,，輕輕地拂著地面,，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

第二句寫的是人物活動(dòng),。孩子們放學(xué)回來(lái)的早,，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏,。兒童,、東風(fēng)、紙鳶,，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望,。

此詩(shī)通過(guò)細(xì)致地觀察生活，以清雅自然的語(yǔ)言,，勾勒出新穎的形象,，表達(dá)了詩(shī)人悠閑寧?kù)o而又略帶清愁的心情，構(gòu)成了渾成和諧的意境,，給人以優(yōu)美的藝術(shù)享受,。

《村居》古詩(shī)的篇四

朝代：宋代

作者：辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草,。

醉里吳音相媚好,，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？

大兒鋤豆溪東,，中兒正織雞籠,。

最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬,。（亡 通：無(wú)）

茅：茅屋,；檐：屋檐；吳音：吳地的地方話,；相：互相逗趣,、取樂(lè)；翁媼：老翁老婦,；鋤豆：鋤掉豆田里的草,；亡賴：頑皮、淘氣

草屋的茅檐又低又小,，溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草,。

含有醉意的吳地方言,，聽(tīng)起來(lái)溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的老人是誰(shuí)家的呀,？

大兒子在溪東邊的豆田鋤草,，二兒子正忙于編織雞籠。

最令人喜愛(ài)的是小兒子,，他正橫臥在溪頭草叢,，剝著剛摘下的蓮蓬。

辛棄疾(1140—1207),，字幼安,，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)標(biāo)南）人,。南宋著名愛(ài)國(guó)詞人,，其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放見(jiàn)長(zhǎng),，慷慨悲壯,，筆力雄厚。有《稼軒長(zhǎng)短句》存世,。

這首詞通過(guò)對(duì)一個(gè)普通農(nóng)家的描寫,，表現(xiàn)出一幅平和、安寧的鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,。上片詞人用素描手法,，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫(huà)出江南農(nóng)村的特色,。接著描寫老人們悠然地過(guò)著晚年生活,，從“媚好”，可以看出他們精神的愉快,。讀來(lái)覺(jué)得有無(wú)限溫情充溢胸中,。下片轉(zhuǎn)寫青年人，不同年齡的`人們?cè)诿χ约旱霓r(nóng)事,。“溪頭臥剝蓮蓬”,，傳神地描繪出兒童天真活潑的神態(tài),。“最喜”表達(dá)了他對(duì)小兒的喜愛(ài)之情,，這喜愛(ài)之情緣于小兒的可掬憨態(tài)：在溪頭趴著,，悠閑地剝著蓮蓬，何等的調(diào)皮,，何等的自在?。∵@是詞人偶然捕捉到的一個(gè)生活鏡頭，并以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出來(lái),，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣,，同時(shí)在不經(jīng)意間，流露了詞人那極富生活情趣,、極富人情味的內(nèi)心世界,。

《村居》古詩(shī)的篇五

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。了解詞語(yǔ)的意思。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá),。

《村居》這首詩(shī),，寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月,，草長(zhǎng)鶯飛,，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏,。有景有人有事,，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”,。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美,。

“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”,，寫時(shí)間和自然景物,。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著,，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,，輕輕地拂著地面,，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

“兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶”,，寫人物活動(dòng),。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng),，趕忙放起了風(fēng)箏,。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來(lái)融融的暖意,，紙鳶是放飛的樂(lè)趣,，詩(shī)人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī)，幾分希望,。

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀,、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象,。

（一）課前準(zhǔn)備

生字卡片,，課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。

課文朗讀錄音帶（光盤）,，或多媒體課件,。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1,、識(shí)字教學(xué),。

本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字，要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字,。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音,。

煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音,。

趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”,。

紙：翹舌音,，聲母不要讀成“z”。

長(zhǎng)：多音字,，本文讀zhǎng,。

鶯、拂,、堤,、醉四個(gè)字只識(shí)不寫，要記住字形,，讀準(zhǔn)字音。

2,、寫字教學(xué),。

要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫好,。注意字的各部分在田字格里的占位。

趁：半包圍結(jié)構(gòu),，走字旁的捺腳要寫長(zhǎng)些,，包住里面的“”。

紙：右邊是氏字邊,，不要在下面多加一點(diǎn),。

（三）詞句教學(xué)

村居：在農(nóng)村居住。詩(shī)以《村居》為題,，指詩(shī)所寫的情景是在農(nóng)村居住看見(jiàn)的,。

拂：輕輕地擦、掃,。

紙鳶：風(fēng)箏,。

春煙：春天蒸騰起的煙霧。

本課難理解的字詞不多,，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解,。詩(shī)句的大意可根據(jù)詞語(yǔ)意思和生活實(shí)際了解，以下描述供教師參考：

早春二月,，草兒發(fā)了芽?jī)?，黃鶯唱起了歌，

煙霧里,，柳樹(shù)舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤,。

孩子們放學(xué)回來(lái)得早，

趁著東風(fēng),，趕忙放起了風(fēng)箏,。

不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想象,，開(kāi)啟思維,，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，以幫助了解內(nèi)容,。

（四）朗讀,、背誦指導(dǎo)

朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法,，也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn),。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩(shī)，可先范讀或放課文朗讀錄音,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)識(shí)生字,，把句子讀流利,，在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意,，對(duì)詩(shī)中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了,。所謂理解地讀,，就是讀出詩(shī)句要表達(dá)的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo),，讀出詩(shī)的節(jié)奏,，讀出韻味,。通過(guò)讀加深理解詩(shī)的內(nèi)容,，加深體會(huì)思想感情。

這首詩(shī)的朗讀,，可參考如下示例,。

草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙,。

兒童散學(xué)/歸來(lái)早,，

忙趁東風(fēng)/放/紙鳶,。

在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,，可看圖練習(xí)背誦,。

（五）練習(xí)提示

課后1,、2題，是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,，必須在教學(xué)過(guò)程中完成,。

課后第3題，是想象能力訓(xùn)練,。為了做好此題，教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透：借助課文插圖（或投影,、課件）引起學(xué)生的想象,；結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象；教師應(yīng)適當(dāng)描述詩(shī)中情境；指導(dǎo)朗讀時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句描寫的情景,。

在充分滲透的基礎(chǔ)上,，做詩(shī)情畫(huà)意的想象和表達(dá)練習(xí)會(huì)變得容易,。

（六）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

（一）導(dǎo)入新課,。

1,、最近學(xué)習(xí)的幾首古詩(shī)都是寫自然景物的，誰(shuí)來(lái)背一背其中寫春天美景的詩(shī),。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》,。

2、解題,，引導(dǎo)看圖,。詩(shī)題《村居》，表示詩(shī)中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見(jiàn)的,。那么,，詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面（出示掛圖或投影）,，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容,。

（二）看圖聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)意,。

作者詩(shī)中是怎樣描寫所看見(jiàn)的景物的呢,，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音（或教師范讀）邊聽(tīng)邊看圖。

（三）初讀課文,，識(shí)字,，讀正確、流利,。

1,、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢,。在文中畫(huà)出生字,，多讀幾遍；同桌互讀生字,。

2,、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字,。

3,、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢,。

（四）理解詞句,，了解詩(shī)的大意,。

1、自己逐句讀詩(shī),，想一想每一句詩(shī)什么意思,，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句,。

2,、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，了解每句詩(shī)的大意,。

（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意,。

1,、學(xué)生自己試讀，評(píng)議指導(dǎo),。

2,、教師范讀，學(xué)生仿讀,。

3,、多種形式朗讀比賽。

（六）看圖練習(xí)背誦,。

（七）指導(dǎo)寫字,。

（八）完成課后第3題：進(jìn)行想象、口述訓(xùn)練,。