在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

古詩絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、會(huì)認(rèn)“絕,、遲,、融、燕,、江”5個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀古詩,，背誦古詩。

3,、通過誦讀古詩,，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象,。

1,、會(huì)認(rèn)“絕,、遲、融,、燕,、江”5個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀古詩，背誦古詩,。

通過誦讀古詩,，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象,。

一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1,、教師啟發(fā)談話：

同學(xué)們,，春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽音樂,，你想到了什么,？

春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的,，是美好的,。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》,。

2、板書課題

這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色,?？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓摹?/p>

二,、初讀課文,，讀正確，讀流利,。

教師范讀,，使學(xué)生整體感受，激起興趣,。

自己試讀課文,。

對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音,。

出示生字卡,，開火車讀生字,。

三,、細(xì)讀課文，讀懂詩句,。

你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧,，那你可得多讀幾遍,。（生自由讀詩句）

指名學(xué)生讀詩句。

（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）

你可以看著圖也可以看著詩,，你想到了什么,？

（這首詩的前兩句，畫出了由春日,、春風(fēng),、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景,。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕,、安睡的鴛鴦，一上一下,，一動(dòng)一靜,，相應(yīng)成趣，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息,。）

男,、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好,。

四,、朗讀背誦，體會(huì)感情,。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,。

會(huì)背這首古詩了嗎？先自己試一試吧,。

指名學(xué)生背誦。

分四人小組,，選擇自己喜歡的方式背誦,。

集體背誦古詩。

五,、課外延伸,，注重積累。

你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧,。

多么迷人春天,，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧,。

古詩絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本詩由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成,。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天寫的是動(dòng)景,。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間,，是近景；第二句白鷺飛上青天,，是遠(yuǎn)景,。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥,，翠綠的柳林,，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天,，四種色彩給人以深刻的印象,。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌,，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象,，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。

后兩句窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船寫的是靜景,。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上，后兩句是含泊,，一動(dòng)一靜,。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景,。含字運(yùn)用擬人手法,，十分貼切生動(dòng)；千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),，更顯出其靜,。第四句寫門前的船只，是近景,。泊,，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船,，靜中包含著動(dòng),；萬里點(diǎn)出空間的遼闊,。

1、以的游戲?qū)?，使學(xué)生在課堂中吟誦的古詩,，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩的興趣,。

2,、打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,，通過欣賞春天的美景,、配樂誦讀、想象畫面,、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境,，走近詩人。

3,、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與,，在參與中達(dá)到自悟自得，體現(xiàn)語文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想,。

4,、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受含字的意思,，使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫法,，深刻體會(huì)到含字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn),。

5,、鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩人其他詩篇，使學(xué)生由此及彼,，不局限于一節(jié)課,、一本書，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,。

1、通過理解字詞句的意思,，弄清詩句的含義,，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用,。

2,、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩,，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,，領(lǐng)會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情,。

３,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩,。

重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境,，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象,，體會(huì)詩人的歡快心情,。

難點(diǎn)：理解詩句大意，領(lǐng)悟含字意思,。

1,、多媒體課件。

2,、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首,。

一課時(shí)

1、通過昨天的朗誦比賽,，陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩,，很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩呢！同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩人,，對(duì)嗎,？今天，陳老師就請(qǐng)來一位被尊為詩圣的大詩人,，你們能叫出他的名字嗎,？（cai出示杜甫圖片）

2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料,，都找了嗎,？誰來介紹一下大詩人。

3,、學(xué)生介紹杜甫,。

4、老師小結(jié),。（杜甫是唐代詩人,，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩,，他的詩流傳下來的就有1400多首,，被譽(yù)為詩圣,。）

5、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，我們?cè)瓉韺W(xué)過杜甫寫的古詩嗎,？（《江畔獨(dú)步尋花》）

6、那我們一起來背一背,。同學(xué)們記性真好,，肯定平時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)了，是嗎,？溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法,。

1、杜甫大詩人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩文,，從窗戶內(nèi)往外看,，看到了這樣一幅畫面，大家請(qǐng)看,。（cai出示圖片）

2,、大家覺得這幅畫面怎么樣？（很美）你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎,？（早春）

3,、那么誰能按照一定的順序，用優(yōu)美的語言來描述一下圖上的內(nèi)容嗎,？

4,、指名說。（近處的柳樹抽出嫩綠的絲條,，在春風(fēng)的吹拂下,，搖曳多姿，活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來跳去,，在枝頭快樂地鳴叫聲,，門前整齊地停靠著木船,，遠(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的白鷺,，展開潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云,。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山,。）老師相機(jī)板書：黃鸝、白鷺,、柳樹,、船只、雪山,、藍(lán)天,。說得真美,！

這使我不由地聯(lián)想到詩人賀知章《詠柳》中的兩句詩：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。

（十分贊賞地）你說得也很棒,！學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

（相機(jī)介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白,，腿腳細(xì)長,，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。）

5,、同學(xué)真棒,，把這幅畫面說得美極了！老師深深地吸引住了,。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫面,，而詩人杜甫僅僅用了28個(gè)字，就把這樣的畫面描述出來了,，大家想不想不讀一讀呢,？

1、自由讀,。

2,、小組之間比賽讀。

3,、指名讀,。

4、齊讀,。

5,、你們剛才在描述畫面的時(shí)候，講到了黃鸝,、白鷺,、藍(lán)天、柳樹,，那杜甫在詩中有沒有描寫到呢,？是哪幾句呢？請(qǐng)你找出讀一讀,。

6,、指名讀，（cai出示一,、二句古詩）齊讀,。

7,、請(qǐng)同學(xué)來講一講這兩句詩主要寫了什么？（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著,，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）

8,、你能從這兩句話中找到描寫色彩的詞嗎？（黃,、翠,、白、青）老師根據(jù)學(xué)生說的,，cai將字相機(jī)變色,。

9、詩人用黃綠相映,、青白對(duì)照,，用色彩鮮明的文字寫出了春天生機(jī)勃勃的我們?cè)囍米蠲赖恼Z言來讀出畫面的美。

10,、請(qǐng)大家閉上眼睛,，邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃、春意盎然的畫面,。（配樂）

11,、同學(xué)們讀得真好，那你們能不能背下來呢,？指名背,，齊背。

12,、看看木船,、雪山，詩人又是怎么描寫的呢,？把詩句找出來讀一讀,。

13、指名讀,，cai出示后兩句,。

14、想一想,，這兩句詩你都讀懂了嗎,？說說你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎,？

15,、生質(zhì)疑，生解答。

16,、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解千秋,、含。

1,、小結(jié),。你知道絕句的意思嗎？（絕句是古詩體裁之一,，一首4句,，每行5字或7字。）

2,、大詩人杜甫還寫了兩首絕句詩,，大家想讀一讀嗎？cai出示另外兩首古詩,。

3、今天,，我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩,，真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩,，吸取祖國豐厚的歷史文化遺產(chǎn),。

古詩絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

常規(guī)目標(biāo)：

1、正確流利,、有感情地朗讀文本,，學(xué)會(huì)生字。

2,、有感情的朗讀古詩,，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感,。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力,。

二維目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生說話寫話的能力。

準(zhǔn)確理解詩意,，有感情地通讀詩句,，感受詩歌表達(dá)的

愉悅之情。

理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”,、“千秋雪”及相關(guān)詩句

的意思,。

情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法,。

學(xué)法指導(dǎo)

讀一讀,、議一議、想一想,、畫一畫,。

教學(xué)課件

鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照，自讀自悟,，合作解疑來理解詩歌內(nèi)容,，通過

朗讀、想象來體會(huì)詩歌的意境及作者所要表達(dá)的情感,。

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)新發(fā)展

1,、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的,？

2,、是呀，春天萬物復(fù)蘇,、繁花似錦,，到處都充滿了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩,，指名背誦,。

3、師板書課題,，解釋“絕句”

4,、學(xué)生交流詩人杜甫的資料，師補(bǔ)充,。

（一）繪一幅彩畫

1,、初讀全詩，要求把詩句讀準(zhǔn)確,、讀通順,。

2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況,。游戲識(shí)字,，采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。

3,、字正腔圓地讀給自己聽,，指名讀古詩，正音,。

4,、讀詞語。

5、小組合作,，說說你讀懂了什么,，還有那些疑問。

6,、質(zhì)疑,，交流對(duì)這首詩的疑問。帶著疑問再讀古詩,。解決一些疑問,。

7、師解說詩句的意思,，生接詩句,。

8、古人說：“詩不離畫,，畫不離詩,。詩中有畫，畫中有詩,?！痹僮x古詩并思考給這首詩配一幅畫，你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物,？關(guān)鍵是要說明自己的理由,。

（二）品一幅彩畫

1,、用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語,，從中體會(huì)詩中所描繪的亮麗色彩。

2,、用單橫線畫出詩中描寫動(dòng)作的詞語,，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面的美。

3,、用雙橫線畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)量詞,。

4、指導(dǎo)朗讀,，看動(dòng)畫聽錄音范讀,，指名讀，挑戰(zhàn)讀,。

5,、試著背誦這首詩。

（三）展一片天地

1,、杜甫的詩還有很多,，你還知道哪些？

2、比較閱讀,。出示杜甫的另一首《絕句》,，為學(xué)生展一片天地。自由試讀,。

3,、師小結(jié)

1、背誦并默寫《絕句》,。

2,、給古詩配一幅畫。

3,、收集杜甫的其他作品,，準(zhǔn)備在古詩園地向全班同學(xué)介紹。

4,、收集其他詩人描寫春天的詩作,，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì)。

學(xué)生說說春天的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料

自由讀全詩,，要求把詩句讀準(zhǔn)確,、讀通順。

檢查生字預(yù)習(xí)情況,，并給生字組詞,。

同桌交流識(shí)記生字的方法，并和其他同學(xué)分享

開火車讀詞語,。

先讀古詩,，和小組同學(xué)討論交流，回報(bào)

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)新發(fā)展

板書設(shè)計(jì)：絕句

（唐）杜甫

情： 愉悅,、熱愛大自然

畫意： 彩畫：黃 翠 白 青

動(dòng)畫：鳴 上

古詩絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.理解古詩的內(nèi)容,，感受數(shù)字在詩中的獨(dú)特含義：兩個(gè)、一行,、千秋,、萬里。

2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩的韻律有表情的朗誦,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,，熱愛大自然的情感。

1.圖片：黃鸝,、白鷺,。

2.音樂

一、圖片導(dǎo)入

引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí),，白鷺,、黃鸝,。

黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉,。

白鷺：是一種水鳥,，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,，經(jīng)常是排成一行,。

二、理解古詩內(nèi)容

1.結(jié)合圖片提問

(1)小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥呀?(兩個(gè)黃鸝)

再看看有多少白鷺呢?

2.老師朗誦

(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”,，

(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空,。)

(2)“窗含西嶺千秋雪”,。

西嶺：一個(gè)地方的名字;

千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪;

窗含：從窗戶里向外望去,，這些景色好像含在窗戶里一樣,。

(3)“門泊東吳萬里船”。

東吳：是一個(gè)地方的名字,，離這里有幾萬里路,，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的,，都停在這里;

停也叫停泊,，或者直接叫一個(gè)字“泊”;

門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來船。

三,、學(xué)習(xí)古詩

1.教師有表情的朗誦古詩,，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩。

2.幫助幼兒理解古詩中的動(dòng)詞,。

鳴：鳥的叫聲;

上：飛上;

含：向外望去,，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;

泊：停泊,、?？俊?/p>

3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩的韻味有表情的朗誦,。

4.古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?

你是 從哪里知道的?

作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

5.幼兒欣賞配音朗誦,，學(xué)會(huì)有表情的跟誦。

三,、結(jié)束

幼兒兩人之間相互朗誦,，感受古詩韻律。

絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船。

古詩絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一,、設(shè)計(jì)理念,、汲幽露以揉濯。

中華文化豐厚博大,，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識(shí),，更重要的是走進(jìn)語文天地，汲取文化精華,，形成良好的素養(yǎng),。為了培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,、學(xué)會(huì)合作,，為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)大語文天地,，我設(shè)計(jì)可本次語文綜合性活動(dòng),。

二、活動(dòng)目的,，積水成淵蛟龍生,。

1、讓學(xué)生在充分閱讀《唐詩三百首》的基礎(chǔ)上,，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道收集相關(guān)資料，了解有關(guān)的知識(shí),、背景等各種介紹,，汲取中國古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,。

2,、通過形式多樣的活動(dòng)，以多媒體,，培養(yǎng)學(xué)生語言文字的積累能力及聽說讀寫能力,。

三、課前準(zhǔn)備,，挖掘源頭活水,。

課前分成小組，發(fā)給各小組《唐詩三百首》等資料,，學(xué)生也可以自己收集,。（準(zhǔn)備時(shí)間二周）

教師準(zhǔn)備：課件（配樂,、煙花掌聲等）

四、教學(xué)過程,，任憑百舸爭流,。

（一）、以《絕句》為引子,，激發(fā)興趣,。

1、播放部分詩作,，設(shè)疑：是誰寫的,？寫了什么？誰能背誦,？全班搶答,。

2、教師小結(jié)：中國文學(xué)博文精讀詩詞,，語言洗練優(yōu)美,，乃是精粹。今天讓我們一起來走進(jìn)詩的世界,，看看誰能夠當(dāng)上當(dāng)代的詩仙,、詩圣。

（二）,、課件為載體激活知識(shí),。

課件按鈕內(nèi)容：詩海暢游、我的眼睛,、智力沖浪,、寫一寫、評(píng)一評(píng),。

詩海暢游：

1,、背詩（并向?qū)W生講解，本詩的精妙之處,，也可介紹作者和時(shí)代背景）,。

2、讀詩（讀出情感）

我的眼睛：

學(xué)生談自己對(duì)某一詩獨(dú)到的見解和體會(huì),，感悟祖國語言的精妙,。

智力沖浪：

看誰記得又快又多,。（課件輔助）（現(xiàn)場(chǎng)）

寫一寫：

鼓勵(lì)學(xué)生試寫（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲）,，使學(xué)生深刻體悟到自己所學(xué)的卑微，決心努力,。

評(píng)一評(píng)：

以評(píng)比為契機(jī),，激勵(lì)學(xué)習(xí),，又學(xué)生推選出本節(jié)課的詩仙與詩圣。

五,、課后延伸,，涓涓細(xì)流入江海。

同學(xué)們,，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的,，這節(jié)快我們進(jìn)一步了解到許多詩，體會(huì)到了祖國文化的博大,，但這只是滄海一粟,，請(qǐng)同學(xué)們課后，多讀更多的詩,，相信通過學(xué)習(xí),，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲,，我們將舉行中華詩詞知多少的活動(dòng),，老師期待著大家再次走進(jìn)我們文化長河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼,！

古詩絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、學(xué)會(huì)本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”,、“千秋雪”,、“門泊”、“萬里船”,。

2,、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》,。

3,、借助貼圖，難詞質(zhì)疑,，理解詩句的意思,，感受詩人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣,。

4,、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣,，并提高鑒賞能力,，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩,。

準(zhǔn)確理解詩意,，有感情地通讀詩句,，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。

1,、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”,、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。

2,、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。

一,、談話激趣,，揭題解題。

1,、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié),？春天是什么樣的？

2,、是呀,，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦,，到處都充滿了生機(jī),！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）

3,、引導(dǎo)學(xué)生解題,，介紹絕句與杜甫的資料。

4,、教師簡介

寫作背景,。

過渡：同學(xué)們,，聽了老師的介紹,，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

1,、學(xué)生按要求自學(xué),。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,，學(xué)會(huì)生字）

2,、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀,，說說寫時(shí)要注意什么,。學(xué)生描紅,。

（2）指名讀詩正音,。

三、精讀詩句,，理解詩意,、體會(huì)詩情。

（一）借助貼圖,，理解詩意,。

1、學(xué)生默讀,，用筆畫出詩中寫到的景物,。

2、匯報(bào)交流,，教師出示景物圖,。

3、指名學(xué)生貼圖,，說說理由,，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。

4,、出示整圖,，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會(huì)詩情,。

從這幅圖上,，你看到了什么？聽到了什么,？心情怎么樣,？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情,？誰再來讀讀看,？

（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn),。

1,、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方,，你們弄不懂的,？

2、交流釋疑。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”,、“千秋雪”,、“萬里船”。

“窗含”：窗,？詩人透過什么看到翠柳,、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看,，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的…

“萬里船”：為什么說是萬里,？

3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船”,，指名說,。

4,、教師

小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——（相機(jī)板書：近景,、遠(yuǎn)景）

1,、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味,。誰能說說怎樣才能讀出韻味？

2,、同桌誦讀詩句，體會(huì)語感,，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

3,、指名同桌匯報(bào)：一生讀,，一生板演,。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4,、男女生按標(biāo)記賽讀,、背誦,。

5,、配樂齊背古詩,。

四、拓展練習(xí),，嘗試作詩,。

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩,，并試著說說古詩寫了春天的什么景物,。

2,、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,，比如春雨、春潮,、春柳,，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。

3,、出示有關(guān)春景圖二幅,。

同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天,，你們看——（貼圖）

這是——這是——這些都是春姑娘的使者,，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢,？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人,，寫一寫我們身邊的春天，好嗎,？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩,，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定,。

4,、學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）

1,、背誦并默寫《絕句》,。

2、收集杜甫的其他作品,，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩園地向全班同學(xué)介紹,。

古詩絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音,，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”字旁,。

2,、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

3,、體會(huì)古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的`興趣,。

1,、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“船”字,，認(rèn)識(shí)“舟”,。

2、有感情地朗讀課文,。

：有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。

課件,、生字卡片

（課件：大自然美景圖,，絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境）,。同學(xué)們,，看了這些幅畫面，你想說些什么,？（太美了）

是?。∵@就是我們的生活,，這就是美麗的大自然,，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā),，寫下了這段流傳至今的千古《絕句》,。

1、學(xué)習(xí)“絕”字,。

齊讀課題,。

師指“絕”說：“你有什么好辦法記住它？”

生1：分析字的結(jié)構(gòu),。

生2：猜字謎,。

生3：擴(kuò)詞（包括成語）、造句,。

師：同學(xué)們的方法可真不少,，于是“絕”說：“原來,，有這么多的朋友在關(guān)注我，那好吧,，今兒高興,，就把老底也揭給你吧?！?/p>

“瞧,，這是剛出生時(shí)的我（甲骨文）；漸漸地我長大了,，變成了這樣……”（課件：分析“絕”的字理圖,。）

2、區(qū)分“絕”和“決”

師：老師這里還有一個(gè)“決”,，你能正確區(qū)分他們嗎？

（課件：出示“絕”和“決”的對(duì)比練習(xí),。）

（1）任何事情都不是 對(duì)的,，只要下定 心努力向前，就一定會(huì)春光無限,。

（2）朋友們,，讓我們懷揣堅(jiān)毅的 定,，去譜寫自己 妙的人生,。

同學(xué)們，一個(gè)“絕”字我們認(rèn)識(shí)的如此深刻,，現(xiàn)在你想聽一聽這首優(yōu)美的古詩嗎？（想）

師范讀,。

生自由讀。（注意把生字的音讀準(zhǔn),，把詩句讀通順,。）

指名讀,，齊讀,。

師：讀得真好，真美,，讓我們走進(jìn)詩人,，走進(jìn)杜甫草堂,，去和他一同分享這大自然的美景，好嗎,？

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂,。）

1、說說你看到了什么,？聽到了什么,？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）

2,、所以詩人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

3,、學(xué)習(xí)“鸝”,、“鳴”,、“翠”（ 課件：3個(gè)字在詩中逐漸變大,，跳出來,，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）

學(xué)生用各種方法記“鸝”,、“鳴”,、“翠”,。

如：（鸝：lí,，黃鸝，一種鳥,，所以鳥字旁,，左聲右形,。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥的叫聲,，出示字理圖,。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程,。）

4,、看吧,，兩只活潑可愛,，小巧玲瓏的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者,，給人以希望和向往,。閉上眼睛想，你看到了嗎,？你聽到了嗎,？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子,。）

（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”,，讓學(xué)生感受意境,。）

1、正當(dāng)詩人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,，忽然眼前掠過一道白色的弧線,，你猜，這白色的弧線會(huì)是什么,？（白鷺）

2,、這就是“一行白鷺上青天”。（課件：“鷺”逐漸變大,，跳出來）

3,、學(xué)習(xí)“鷺”，（你認(rèn)識(shí)它嗎,？）

4,、仰望青天，一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀,！

男孩們，用你的豪放,，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1,、黃鸝,、翠柳,、白鷺,、青天,，真是色彩鮮明,，到外鶯歌燕舞,，綠柳垂絲,，春意融融,，怎不令詩人陶醉其中,，此時(shí)他透過窗戶,，卻又被什么吸引住了,？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

2,、這便是“窗含西嶺千秋雪”,。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境,。）

3,、瞧,，又有兩個(gè)生字朋友跳出來了，看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識(shí)呢,？（課件：蹦出“含”,、“嶺”）

你覺得他們長得像嗎？有什么好方法,，記住它們,？（學(xué)生記字）

“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎,？（認(rèn)識(shí)“令”字,，說“令”字。）

那么,，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰,？

（玲、拎,、冷,、鈴、零,、齡,、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然,。）

4,、漢字多變，漢字也真的很神奇,，一個(gè)“含”字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底,，不防讓我們?cè)俅胃惺芤幌隆Ｍ瑢W(xué)們,，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天,，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎,？（不一樣）

師：怎么不一樣。

（站在操場(chǎng)上看到的天很大,，在教室里透過窗戶看到的天只是一小塊兒,。）

師：這就是含著的美，這就是“含”的妙用,。

5,、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎,？讓我們和詩人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）

（四）學(xué)習(xí)第四句

1,、仰起頭，一行潔白的鷺鳥劃過天際,，低下頭,，詩人又會(huì)看到什么？（萬里船）

他看到了“門泊東吳萬里船”,。（ 課件：第4句配圖,，感受意境。）原來俯首處,，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船,。

2、學(xué)習(xí)“吳”（ 課件：“吳”跳出,，重點(diǎn)學(xué)習(xí),。）

吳桐，（學(xué)生名）,，你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧,，告訴同學(xué)們，怎樣記住它,？

3,、書寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”,。

這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎,？（船）（ 課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁中位置）

今天我們要學(xué)的是它的偏旁“舟”,，仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)“舟”在做偏旁時(shí)有什么變化嗎？（“橫”變成“提”）

在虛宮格中書寫,。

4,、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后江河暢通,，萬里航船再不受阻而行于其中,，詩人看到此情此景，又會(huì)是怎樣的心情,？（愉快）

5,、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）

1,、同學(xué)們,，句句品過了這首詩，還你想說什么？

（詩句太美了）

2,、是啊,，詩句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?；大自然太美了,，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景,，大自然處處是美景,。那就讓我們?cè)僖淮斡∮涍@種美，想像這種美,，吟誦這種美吧?。?課件：出示整首詩，配樂讀,，感受意境）

總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句,，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。）

師：杜甫可說是唐代詩中有名的才子,，但經(jīng)過了一年多的相處,，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友，也個(gè)個(gè)都是小才子小才女,，那一會(huì)兒我們就要進(jìn)行一個(gè)“才子才女對(duì)對(duì)碰”的填詩活動(dòng),。可是稍有難度,，所以現(xiàn)在需要你做的就是把今天我們要認(rèn)的這幾個(gè)生字寶寶的字音,、字形、字義再和同桌回憶,、分享一遍,。

1、同桌互認(rèn)字卡,。

2,、練習(xí)。才子才女對(duì)對(duì)碰,。（課件：出練習(xí)題,，在橫線上填上本課的生字。 柳絲絲,，黃 悠 ,。一行白 ，志向青天,。雪 窗，別具一格。泊 萬里,，駛之東 ,。千古佳句，萬世稱 ,。）

同學(xué)們,，你看，不僅是杜甫草堂,，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景,，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧,！

附：此節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)被長春市電化教育館選入長春市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)應(yīng)用模式示范課例,，為模式四示范課例。

古詩絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音，了解字義,，指導(dǎo)書寫“船”,，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

2,、有感情地朗讀古詩,，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3,、體會(huì)古詩所表達(dá)的情感,，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1,、認(rèn)識(shí)生字,，正確書寫“船”字，認(rèn)識(shí)“舟”,。

2,、有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境,。

課件、生字卡片

（

同學(xué)們,，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖,，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我,，看了這幅畫面,，你想對(duì)我說些什么,？（太美了）

是啊,！這就是我們的生活,，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景,。于是他有感而發(fā),，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

1,、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示,，同時(shí)加入音樂，讓學(xué)生感受詩的意境,。）

想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎,？

2、學(xué)生初讀感知

你是不是也想讀??？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn),，把詩句讀通順,。）

3、指名讀,、齊讀,。讀的真好，因?yàn)樵娬婷?，想不想走進(jìn)詩人,，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美,。

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,，聲景并茂。）

1,、說說你看到了什么,？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫,。）

2,、所以詩人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

3,、學(xué)習(xí)“鸝”,、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩中逐漸變大,，跳出來,，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的,。）

學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”,、“翠”,。

（鸝：lí，黃鸝,，一種鳥，所以鳥字旁,，左聲右形,。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥的叫聲,，出示字理,。漢字就像個(gè)成長的孩子。課件：鳴的字理圖,，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程,。）

4、看吧,，兩只活潑可愛,，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者,，給人以希望和向往,。閉上眼睛想，你看到了嗎,？你能讀出這春的生機(jī)嗎,？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）

（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”,，讓學(xué)生感受意境,。）

1、詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,，忽然眼前掠過一道白色的弧線,，這白色的弧線是什么？

2,、這就是“一行白鷺上青天”,。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）

3,、學(xué)習(xí)“鷺”,，你認(rèn)識(shí)它嗎？

4,、仰望蒼穹,，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！

豪放的男孩們,，讓我們敞開胸襟,，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子,。）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1,、黃鸝、翠柳,、白鷺,、青天，真是色彩鮮明,，到外鶯歌燕舞,，綠柳垂絲，春意融融,，怎不令詩人陶醉其中,，此時(shí)他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了,？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了,。）

2、這便是“窗含西嶺千秋雪”,。（課件：第三句配圖,，感受“窗含”意境。）

3,、瞧,，又有兩個(gè)生字朋友跳出來了，看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識(shí)呢,？（課件,，蹦出“含”、“嶺”）

你覺得他們長得像嗎,？有什么好方法,，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”,，你還認(rèn)識(shí)它嗎,？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰,？

（玲,、拎、冷,、鈴,、零,、齡、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族,，使學(xué)生一目了然,。）

4、漢字多變,，漢字真的很神奇,，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下,。同學(xué)們,，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下,，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？

5,、可愛的女孩們,，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）

（四）學(xué)習(xí)第四句

（輾轉(zhuǎn)）

1,、詩人忽又低下頭，這次,，他看到了“門泊東吳萬里船”,。（課件：第4句配圖，感受意境,。）原來俯首處,，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

2,、學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）

吳桐,，（學(xué)生名）,，你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們,，怎樣記住它,？

3、書寫“船”,，認(rèn)識(shí)“舟”,。

這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎？（船,，課件：“船”字,，突顯船在當(dāng)前頁中位置）

“船”是“舟”字旁,，“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫,。

4,、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后,，江河暢通,，路路通，萬里航船,，再不受阻,，而行于其中，詩人看到此情此景,，會(huì)是怎樣的心情,？（愉快）

5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心,。（齊讀）

1,、同學(xué)們，句句品過了這首詩,，你想說什么,？

（詩句太美了）

2、是啊,，詩句太美了,，是因?yàn)榇笞匀惶懒耍淮笞匀惶懒?，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩人有一顆欣賞的心太美了,。只要心中有景，大自然處處是美景,，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句,，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁,。（課件：回到首頁圖,，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果,。）

3,、學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理,。）

（“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空,。）

（課件：1、任何事情都不是絕對(duì)的，只要下定決心,，努力向前,，就一定會(huì)春光無限。2,、朋友們,，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生,。）

1,、真是妙啊，同學(xué)們,，我們學(xué)完了整首詩,，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛,，想像這種美,，印記這種美，吟誦這種美,。（生配樂讀,，想象畫面）

2、總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句,，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。）

3,、練習(xí),。（才子對(duì)對(duì)碰。課件：出練習(xí)題,，在橫線上填上本課的生字,。翠柳絲線，黃鸝悠鳴,。一行白鷺,，志向青天。雪嶺含窗,，別具一格,。泊船萬里，駛之東吳,。千古佳句,，萬世稱絕。）

六,、拓展欣賞（課件：美景圖片,，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）

同學(xué)們，你看,，不僅是杜甫草堂,，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心,，去擁抱大自然的每一天吧,！

《絕句》教學(xué)反思

寬城區(qū)蘭家中心校

高明

杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個(gè)字,，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美,。

一、色彩美,。

詩人展開語言的調(diào)色板,，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,，使它產(chǎn)生了誘人的魅力,。黃鸝、白鷺,、翠柳,、青天，四種景物四種顏色,，黃綠相間,，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

二,、結(jié)構(gòu)美,。

這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體,，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力,，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝,，寫“點(diǎn)”,，是近寫；第二句“一行”白鷺,，寫“線”,，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪,，寫“面”,，表明了時(shí)間；第四句“萬里”船,，展現(xiàn)了空間,。簡短四句詩，點(diǎn)、線,、面相互交織,；遠(yuǎn)、近,、時(shí),、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美,，耐人尋味,。

三、意境美,。

這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),，由低及高，寫的是動(dòng)景,，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱,，一派愉悅景象，有聲有色,，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境,。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近,，寫的是靜景,，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只,，不禁喜上心頭。短短四句詩,，卻描寫了諸多景物,，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò),。色彩明麗,，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然,，清新開闊的自然景色的畫面,，抒發(fā)了詩人對(duì)祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。

但是作為二年級(jí)的學(xué)生不需要對(duì)古詩了解得多么透徹,，理解得多么深刻,，只要求能有感情地朗讀和背誦，并大致了解古詩的意思就可以了。理解詩句的意思我給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)梯度：這首詩的前兩句意思淺顯,，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生自己來說,，后兩句意思學(xué)生比較難以表達(dá)，所以以老師的講解為主,。整首詩四句話的理解,，我都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境讓學(xué)生去感悟和體會(huì)。如：在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀著這首詩,，我們一起跟著大詩人杜甫去他的家鄉(xiāng)四川成都草堂看看吧,。此時(shí)正是陽春三月，天氣晴好,，微風(fēng)徐徐,。一日清晨，杜甫正在窗前研讀詩文,，忽然聽見窗外鳥叫的聲音,，他往窗外一看，看見了什么,？在教學(xué)第二句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：我們?cè)匐S著杜甫的眼睛往高遠(yuǎn)的藍(lán)天看看,，又看見了什么？在教學(xué)第三句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀了這兩行詩,，我們仿佛都沉浸在一片美好的春色之中,，到處生機(jī)勃勃，春意融融,。這時(shí)詩人杜甫往遠(yuǎn)處一看,，又被什么景色吸引住了？在教學(xué)第四句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：這時(shí)詩人又低頭一看,，門外的江面上停著一艘艘船,。猜猜哪個(gè)字是“停”的意思,？這些船都是從遙遠(yuǎn)的東吳行駛而來的,。哪個(gè)詞說明這些船行駛的路途很遙遠(yuǎn)？我們的眼睛始終跟隨著大詩人杜甫的眼睛去觀察,，去體會(huì),，仿佛自己置身于其中。

挖掘文本的空白點(diǎn),，然后進(jìn)行說話或?qū)懺捰?xùn)練,，是我們語文課堂教學(xué)常用的方法之一。剛研讀文本時(shí),，沒發(fā)現(xiàn)有什么空白點(diǎn),，但隨著研讀的深入,，發(fā)現(xiàn)文本的空白點(diǎn)還是有的，如第一句詩“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”里就含有說話訓(xùn)練點(diǎn),，這兩只黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,，不就是在歌頌美好的春天嗎？于是在學(xué)生理解了這句詩的意思后我設(shè)計(jì)了學(xué)生想像說話：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上,，飛來飛去,，跳來跳去，嘴里不停地鳴叫著,，好像在說——,。

課后，大家提了條非常好的建議：在背誦這個(gè)環(huán)節(jié)中,，如果讓學(xué)生跟著情境背誦,，把原來的配音去掉，那這個(gè)意境就更美了,。是啊,，如果把這個(gè)課件的利用率再如果一步，效果會(huì)更好,。真是一個(gè)人的力量小,，集體的力量大無比啊,！

古詩絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),、會(huì)寫“絕、鳴,、嶺,、泊”4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀,、背誦古詩《絕句》并會(huì)默寫,。

3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面,。

掌握生字的音,、形、義,。有感情地朗讀、背誦古詩,，默寫古詩,。

在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

錄音機(jī),、小黑板,、自制生字卡片

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1,、談話：記得我在讀書的時(shí)候,，有位老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語，至今讓我記憶猶新,，可是我們一時(shí)猜不出來,。你們想不想也來猜一猜？

2,、在黑板上斜著往上畫一行白鷺,，讓學(xué)生用一句詩來說謎底。

3,、告知謎底,，揭示課題。

（謎底：一行白鷺上青天,。課題：絕句）

4,、簡介作者：杜甫，唐代詩人,，字子美,，今湖北人。被后人尊稱為“詩圣”,。

5,、回憶學(xué)過的杜甫的詩，練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗,，春風(fēng)花草香,。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦,。

6,、這兩首詩有什么不同呢？趕緊翻開書讀一讀吧,。

二 ,、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）

1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：

（1）讀準(zhǔn)生字,，讀通詩句,。

（2）理解詩句意思。

（3）想象詩句畫面,，背誦古詩,。

2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩,。

三,、檢查自學(xué)情況,，合作探究，質(zhì)疑釋惑

1,、出示生字卡片,，檢查生字的認(rèn)讀情況。

2,、出示抄有詩歌的小黑板,，檢查自讀情況，相機(jī)糾音,。

3,、采用多種形式讀詩：

拍手讀、搖頭晃腦讀,、根據(jù)自己的理解表演讀

4,、理解字詞意思：

鳴：叫的意思。 青：（讓學(xué)生查字典選擇）藍(lán)色,。

千秋：許多年,。 萬里：來得很遠(yuǎn)。

泊：停,。 東吳：地名,，在現(xiàn)在的江浙一帶。

5,、指導(dǎo)看圖：你看到了什么,？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書,。

6,、誰來說說詩句意思？

（窗外翠綠的柳枝上,，有兩只黃鸝正在唱著動(dòng)聽的歌,，一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛向藍(lán)藍(lán)的天空。透過窗子,，可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上,，積了多年的雪還沒有融化，門前的江邊,，停泊著來自遙遠(yuǎn)的東吳的船只,。）

教師小結(jié)：詩句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望，這窗戶好像畫框,，遠(yuǎn)處的山,，藍(lán)天下的白鷺，柳樹上的黃鸝,，門前的大船,，都鑲嵌在畫框里，簡直就是一幅絕妙的畫,。作者寫前既不寫題目,，寫后也不想寫題目，干脆用“絕句”做題目了,。

7,、想象說話，體會(huì)作者的心情：

看到這么美妙的畫面,，你聽到了什么悅耳的聲音嗎,？啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。

黃鸝會(huì)說些什么呢,？看到此情此景,，作者的心情會(huì)怎樣？你的心情呢,？

8,、輕松、愉快地讀詩,。

9,、簡介寫作背景，進(jìn)一步體會(huì)作者的心情,。

唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生了戰(zhàn)亂,，江河不通，被軍隊(duì)占用,，老百姓保受戰(zhàn)亂之苦,。那一年，戰(zhàn)亂被平息了,，杜甫又回到成都草堂,，當(dāng)時(shí)心情特別好，就靠在窗前,，欣賞窗外的景色,。當(dāng)他看到來自東吳的船，你知道他的心情會(huì)是怎樣的嗎,？（更高興,，感到欣慰和振奮）

10、再次感情讀詩,。

四,、指導(dǎo)朗讀背誦，想象畫面

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀,。

教師引讀：看著課文插圖，此時(shí),，你就是杜甫,，你就靠在窗前，欣賞窗外的景色,，看到這些,，你禁不住吟唱起一首詩來——《絕句》

這首歌里，有哪些表示顏色的詞,？（黃,、翠、白,、青）這不僅是一首詩,，更是一幅色彩明麗的畫。你就是杜甫,，你為自己寫出了這么一首詩而感到興奮,，于是，你情不自禁地大聲地讀起來——

2,、合上書,，讀著《絕句》，你好像看到了什么美麗景色,？

3,、指名上臺(tái)拿話筒比賽讀。

4,、齊背古詩,，邊背邊做動(dòng)作。

5,、每組派一名選手上臺(tái)比賽背詩,。

五、課堂作業(yè)：

1,、抄寫生字并組詞,。

2、練習(xí)默寫古詩,。

六,、課外作業(yè)：

課外搜集描寫春天的詩，寫在采集本上,。

古詩絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《絕句》，理解古詩的含義，理解詩句中“鳴”,、“上”,、“含”、“泊”的意思,，能用自己的話說出古詩所描繪的畫面,，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

2,、能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀、背誦古詩,，積累背誦一些描寫春天的古詩,。

3、情感目標(biāo)：

通過對(duì)古詩的學(xué)習(xí),，感受春天的美好,，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感,。

重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境,。

難點(diǎn)：對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解,。

（一）導(dǎo)語揭題,，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡讀古詩嗎,？我想你們一定積累了不少古詩吧,！人們常說“詩中有畫，畫中有詩”,，有幾首古詩就藏在圖畫里,，我們一起去把它們找出來，好不好,？

(出示《草》,、《宿新市徐公店》的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩,。)

2,、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩首詩描寫的都是哪個(gè)季節(jié)的景色,？（生：春天）春天是美麗的,、多彩的。有許多人歌頌過春天,，有許多人贊美過春天,，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩作。今天，讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩吧,。

它的題目是《絕句》（課件出示）

（板書：絕句,，老師在田字格里書寫，生跟著老師書空）

課件出示：絕句是一種古詩的體裁,，一首四句,，每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句,。

4,、師：請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第78頁，看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句,。

（學(xué)生看后回答）

（二）初讀古詩,，嘗試感悟

1、學(xué)生自由讀古詩：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀古詩,，把字音讀準(zhǔn),，把詩句讀通。

2,、檢查生字：要讀好杜甫的《絕句》,，必須穿過一個(gè)美麗的生字花園，我們一起去看看吧,！

（課件出示生字和拼音,，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）

3、師：（課件出示節(jié)奏）讀詩不僅要讀準(zhǔn),，還要讀出詩的節(jié)奏,，詩的韻味，這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn),，讓我們通過一個(gè)游戲體會(huì)一下,。

4、對(duì)對(duì)子游戲,。

師：對(duì)對(duì)子,，同學(xué)們都對(duì)過吧，和老師一起來對(duì)對(duì)子,！

師：兩個(gè),、對(duì)生：一行

師：黃鸝、對(duì)生：白鷺

師：鳴翠柳,、對(duì)生：上青天

師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,、對(duì)生：一行白鷺上青天

（下兩句同上）

師生合作，師1,、3句,，生2,、4句。

男女生合作,，男生1,、3句，女生2,、4句,。

5、師：好了,，同學(xué)們,，讀得快樂吧？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩,，去欣賞詩中的美景吧,。

1、同學(xué)們快看,，多么美麗的風(fēng)景啊,？誰來跟大家說說你看到了哪些景物?。?/p>

黃鸝,、翠柳

白鷺,、青天

千秋雪

萬里船（板書）

2、感悟詩中的色彩,。

師：美麗的風(fēng)景之所以打動(dòng)人心,，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎,？

師：同學(xué)們真厲害,，一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色，那么在課前導(dǎo)學(xué)單中有沒有答對(duì)??？

現(xiàn)在，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景,。

3,、感悟前兩句,。

（1）師：今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認(rèn)識(shí)一下,，它們來了。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）

師：誰來說說你看見了什么,？

（生：我看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌,。如果學(xué)生沒有說的很完整,，比方說漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說完整。

提示：小鳥叫,，可以用哪個(gè)字,？（鳴，板書）

師質(zhì)疑：兩個(gè),?！爸弧痹诠糯鷿h語里不做量詞用。

師：你能找到藏在這幅畫中的詩句嗎,？（課件出示詩句）

（2）指導(dǎo)朗讀,。

師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說話呢,，它們?cè)谡f些什么?。?/p>

隨機(jī)采訪：小黃鸝,，你在說些什么?。磕悄愕男那樵趺礃?？（指導(dǎo)朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,。

（3）師：近處的柳樹上有歡樂歌唱的黃鸝，那么遠(yuǎn)處的藍(lán)色的天空中有什么??？大家一起來看一看（出示藍(lán)天白鷺圖）。

師：你看到什么了,？（生：我看見了一行白鷺在天上飛,。）一行：橫著排叫行，豎著排叫列,。

（隨機(jī)出示詩句）

師：白鷺在藍(lán)天飛翔,，作者用了一個(gè)“上”字？你有什么感覺,？請(qǐng)你來讀一讀,？哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn)？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

（一行行同學(xué)賽讀,，理解一行的意思,。）

（4）朗讀前兩句詩。

師：黃鸝,、翠柳,、白鷺、青天,，這是多么清新自然的一張畫??！多么美麗的一張畫啊，你們喜歡嗎,？（生：喜歡）此時(shí),，大家已經(jīng)和詩人心意相通了，詩人也很喜歡這風(fēng)景,，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧,。

4、感悟后兩句,。

（1）師：看過高飛的白鷺,，詩人的視線開始往下移，另一番景色出現(xiàn)在他眼前,，這美麗的景色就在這兩句詩中,。一起讀一讀。（課件出示：窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船,。）

（3）師：對(duì)于這兩句詩，同學(xué)們有沒有不明白的地方,？（生質(zhì)疑,，再讓其他知道的學(xué)生回答，老師補(bǔ)充,。）

古詩絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

同學(xué)們從小學(xué)古詩，一定積累了不少古詩吧,，老師想考考大家,。（電腦出示詩的意境

和畫面）一首詩就是一幅畫，請(qǐng)你選擇其中一幅畫,，配上一首詩,，并能有感情地吟誦。（指

名學(xué)生看圖朗誦）

2,，今天,，老師再向大家推薦一首唐詩——《絕句》（電腦出示課題，學(xué)生齊讀）

（一）讀

1,，請(qǐng)你試著把這首詩讀一讀,，把字音讀正確,，詩句讀流利,。

2,，檢查：兩個(gè)同學(xué)試讀，糾正字音,。

誰能有感情地讀這首詩。（指名讀）

男女生比賽讀,。

3,，再來細(xì)細(xì)地讀這首詩,，你讀懂了哪些字,，詞,，句子，不理解的字,，詞,，句打上" "。（二）交流

1,，鳴：叫,。

2,，翠柳：碧綠的柳枝,。

3,，黃鸝：也叫黃鶯,，叫的聲音很好聽。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫。

4,，白鷺：也叫鷺鷥，能涉水捕食魚蝦,。

5,，上青天：飛上藍(lán)天。

一行白鷺上青天：一行白鷺飛上藍(lán)天,。

（三）質(zhì)疑

1,，"窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船。"是什么意思

2,，老師（出示圖片）,，引導(dǎo)觀察：詩人是從什么地方看到了怎樣的景色

3，理解"千秋雪"就是千年不化的白雪,；"萬里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn),，從東吳行船到成都經(jīng)過了千萬里路。

4,，整句詩的意思是：從窗口望去,，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船,。

過渡：的確,，這短短的一首絕句，給我們描繪了一幅美麗,，動(dòng)人的畫面,。要是能用彩筆把它畫下來，那多好??！請(qǐng)你邊讀詩邊畫畫，把詩中描繪的情景展現(xiàn)出來。

1,，學(xué)生作畫,。

2，指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作,。（展示學(xué)生的畫,，請(qǐng)他對(duì)照著畫面說出對(duì)詩的理解）

3，其他同學(xué)的畫課后把它完成,，并做成精美的卡片收藏起來,。

4，看圖背誦古詩,。

（配樂）過渡：正如這位同學(xué)所畫的那樣,，詩人從草堂向外遠(yuǎn)眺，兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,。一行白鷺飛上藍(lán)天,。從窗口望去，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船,。詩人把這動(dòng)，靜,，遠(yuǎn),，近的景物描繪的錯(cuò)落有致，有聲有色,，勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖,，一首千古傳誦的絕句。

師生共同配樂背誦《絕句》,。

1,，關(guān)于這首詩你還想知道什么呢

2，生自由發(fā)問：作者是誰 為什么以"絕句"為題 等等,。

3,，教師講解。

希望同學(xué)們對(duì)唐詩的研究,，不只僅僅局限于課堂上,，更要通過課外的閱讀，豐富知識(shí),。俗話說：熟讀唐詩三百首,，不會(huì)作詩也會(huì)吟。我國是詩的國度,，讓我們一起來繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩,。

古詩絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的,，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首,，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

本詩由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成,。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,，是近景,；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景,。這些景物的畫面,，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林,，雪白的鷺鷥,，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象,。不僅有色還有聲,，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象,。

后兩句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,，后兩句是“含”“泊”,，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪,，是遠(yuǎn)景,。“含”字運(yùn)用擬人手法,，十分貼切生動(dòng),；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜,。第四句寫門前的船只,，是近景?！安础?，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船,，靜中包含著動(dòng),；“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊,。

這首詩，每句一景,，其中動(dòng)景,、靜景，近景,、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,，令人心曠神怡,，百讀不厭。

（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,；認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“舟”字旁,；

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

一,、談話激趣，揭題導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，大家一定很熟悉詩人杜甫吧，你知道他寫的哪些詩句呢,？你們知道嗎,？杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，你們想不想看看那里的山水風(fēng)景??？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：（揭題齊讀）引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹杜甫和古詩資料,。（學(xué)生思考,，了解古詩的相關(guān)資料）

二、初讀古詩,，感受古詩意境,，認(rèn)讀生字,。

1、教師配樂范讀古詩,，學(xué)生邊聽邊感受,，注意聽準(zhǔn)字音。

2,、學(xué)生自由讀古詩,，用自己喜歡的方式，讀準(zhǔn)字音,，可借助認(rèn)字表或者請(qǐng)教老師和同學(xué),。

3,、出示詞語卡片認(rèn)讀生字,。

4、開火車認(rèn)讀生字,。

5,、小組檢查認(rèn)讀生字情況，做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì),。

6,、生字回歸課文，再讀古詩,。

7,、自由背誦古詩。

三,、指導(dǎo)書寫,。

絕：左右結(jié)構(gòu)，形聲字,，絕唱,、杜絕。

鳴：左右結(jié)構(gòu),，形聲字,，鳴叫、鳴笛,。

含：上下結(jié)構(gòu),，會(huì)意字，包含,、含義,。

令：上下結(jié)構(gòu)，司令,、命令,。

嶺：左右結(jié)構(gòu),，形聲字，山嶺,、群嶺,。

吳：上下結(jié)構(gòu)，姓吳,、吳國,。

船：上下結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“舟子旁”,，木船,、船家。

1,、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫,，然后和教師一起書空。

2,、學(xué)生先描寫書上虛宮格內(nèi)的生字,，然后再書寫在虛宮本上。

3,、教師可把播放音樂作為對(duì)學(xué)生認(rèn)真書寫的獎(jiǎng)勵(lì),，給學(xué)生以良好的熏陶。

4,、學(xué)生互評(píng),，然后展示。

5,、再寫,。

四、處理課后習(xí)題,。

1,、讀一讀，寫一寫,。

2,、找一找，說一說,。

3,、找出詩中意思相對(duì)的詞語，說一說,。

4,、背一背對(duì)子歌。自己說一說在自然界中還有哪些相對(duì)的事物,。

五,、作業(yè),。

1、背誦古詩,。

2,、鞏固生字。

3,、編個(gè)對(duì)子歌,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦古詩,。

2,、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩,，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,，領(lǐng)會(huì)詩的意境,，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情,。

一．看畫吟詩，吟詩想畫,。

孩子們,，我們已經(jīng)會(huì)很多古詩，老師想考考你們,。行嗎,？我們就來個(gè)看畫想詩?？吹竭@幅畫,，你會(huì)吟哪句詩？（課件出示）孩子們,，你們真了不起,，能看畫吟詩。古代的詩人更了不起,，讀著他們的古詩,，眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫。這就是詩中有畫,，,。今天讓我們一起再走進(jìn)詩人杜甫的《絕句》中去，去欣賞詩中美麗的畫面,。

二．初讀古詩,，復(fù)習(xí)生字,。

（出示整首詩）今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句，這可是由唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的哦,。

1．學(xué)生自讀古詩,。請(qǐng)你至少讀3遍。第一遍讀時(shí),，讀準(zhǔn)字音,，把難讀的字多讀幾遍，,。第二遍讀注意把詩讀通順,，第三遍讀，要求更高一些,，要注意詩的節(jié)奏,，開始吧。

2．復(fù)習(xí)生字,。（1）讀生字,。你看，可愛的黃鸝鳥帶著生字寶寶來了,，讀一讀吧,。（課件出示生字，學(xué)生逐一認(rèn)讀）,。（2）讀詞：白鷺 包含東吳 西嶺 停泊 漂泊 泊車泊船（把后面的四個(gè)詞再讀一讀）猜一猜,，你知道這里的“泊”是什么意思嗎？

3．指名讀詩：老師很想聽你們讀詩,，你們能讀給我聽嗎,？（四人讀，一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀,。及時(shí)評(píng)價(jià)）,。

4．認(rèn)識(shí)詩人。你知道杜甫嗎,？（生介紹杜甫,。）

師小結(jié)：杜甫是唐代詩人，自幼好學(xué),，7歲就會(huì)吟詩,，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”,。一千多年前,，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂,。有了一個(gè)屬于自己的家,，再加上草堂周圍景色很美，他的心情特別好,。一個(gè)陽春三月的一天,，他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩,。

三．再讀古詩,，繪幅彩畫。

杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫面,，讓我們閉上眼睛,，聽老師讀詩，邊聽邊在腦子里想象詩中所描繪的畫面,，看誰看到的畫面最美,，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,，讓我們一起,，隨著詩人的腳步，走進(jìn)美麗的草堂,。（老師配樂朗誦,。）師：孩子們，你乘著想象的翅膀看到了什么,？讓我們一起分享吧,！

根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，結(jié)合課件,，相機(jī)理解每一句詩意。

預(yù)設(shè)一：我好像聽到了黃鸝在叫,。你怎么知道黃鸝在叫呢,？理解“鳴”。那活潑可愛,、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢,？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的,？（翠）翠是什么意思,？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié),？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想,，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地,、自由自在地）想聽聽她的歌聲嗎,？黃鸝在歌唱什么呢,？你喜歡這樣的黃鸝嗎？你喜歡這樣的黃鸝嗎,？喜歡的話就讀一讀這句詩吧,！

預(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺。（白鷺怎樣飛上藍(lán)天,？說說白鷺飛翔時(shí)的樣子,。想象一下你看，他們排著整齊的隊(duì)伍,，自由地快活地飛翔,，飛過——飛過——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺,，你在天空中自由飛翔的感覺是怎樣的,？讀出這種感覺。）

預(yù)設(shè)三：我還看到了雪,。（可提問：雪在哪,？哪是怎樣的雪？出示了西嶺（岷山）的圖片,，讓孩子們比較：“這座山與大家平時(shí)見到的山有什么不一樣,？”因勢(shì)利導(dǎo)：這座山海拔高、氣溫低,，積雪終年不化,，所以杜甫將它稱之為“千秋雪?！痹娙耸菑哪膬嚎吹礁采w積雪的西嶺山的,？，是啊詩人從窗口向遠(yuǎn)望,，西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,。詩人把看到的景色當(dāng)作了畫框中的一樣。所以就稱“窗含西嶺千秋雪”,。你看,，這千年不化的積雪給春天又增添了別樣的美！誰來讀,？

預(yù)設(shè)四：我看到了船,。（可提問：你知道船是停著的還是行駛的？船準(zhǔn)備到哪里去,？東吳離四川有多遠(yuǎn),？）

師：孩子們，我們插上想象的翅膀來到了杜甫草堂（音樂）那正是陽春三月的一天，日光柔和,，微風(fēng)徐徐,，詩人杜甫正在桌前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,，他循聲望去,，看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣，富有詩情畫意??！正當(dāng)作者想著怎么寫詩，他的目光又投向更遙遠(yuǎn)的地方,，看到了——低頭又瞧見了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀,，詩人杜甫不禁詩興大發(fā)，高聲吟誦——齊讀,。（動(dòng)態(tài)課件）

誰想當(dāng)小詩人,，再來吟誦吟誦，配上動(dòng)作更好,。（指導(dǎo)讀）

四．拓展閱讀,。

師：透過杜甫這首絕句，我們欣賞了詩中的畫,，感受了詩中的情?，F(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀杜甫寫的一首五首絕句。（出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧,。

1．朗讀古詩,。（自由讀）誰會(huì)讀？你就當(dāng)小老師,，帶大家讀,。（小老師領(lǐng)讀——齊讀）默讀，想想你讀懂了什么,？有哪些不懂,？向旁邊的同學(xué)請(qǐng)教一下。

2．質(zhì)疑問難,。（預(yù)設(shè)一：“遲日”的意思：《詩經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩句，所以后人以“遲日”指春天的太陽,。）（預(yù)設(shè)二：“融”什么意思,？泥土濕潤。）

3．理解詩意,。展開你的想象,，如果給你一支畫筆，你準(zhǔn)備畫什么？

隨機(jī)提問：你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎,？（花草彎腰）花草散發(fā)出陣陣芳香,，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的人感受到呢,？（蝴蝶,、蜜蜂）

4．老師總結(jié)：春天到了，在溫暖的陽光照耀下,，祖國的山河多么美麗?。〈猴L(fēng)輕輕地吹著,，花草散發(fā)著芳香,。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去,，忙著銜泥筑巢,。一對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。讓我們?cè)賮硪髡b一遍這首詩吧,。有興趣的小朋友把這首詩里藏著的畫畫下來,。

7．鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上,，千萬不要打擾它,，就讓它在甜甜的夢(mèng)中去感受美麗的春天吧。

古詩絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

指導(dǎo)學(xué)生流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

了解古詩中項(xiàng)羽這個(gè)人物,，體會(huì)其性格特點(diǎn)

通過對(duì)詩人思想感情的解讀,，使學(xué)生體會(huì)詩人所肯定的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

1,、了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩的婉約風(fēng)格,。

2,、能夠理解全詩的意思，有感情地朗讀古詩,，并且背誦

3,、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景,，把握詩人復(fù)雜情感,，提高鑒賞詩歌的能力,。

1、搜集有關(guān)李清照,、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料,。2、準(zhǔn)備《月光》這首歌

1,、課程導(dǎo)入

（1）音像導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，你們有聽過《月光》這首歌嗎,？（課堂假設(shè),，沒有聽過嗎，那讓我們來細(xì)細(xì)傾聽,，聽過了是嗎,？那讓我們?cè)倩匚兑幌拢?/p>

播放歌曲

師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng)，千軍萬馬,，有誰能稱王’,，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭霸，戰(zhàn)火彌漫的年代,，這是一個(gè)爾虞我詐,，兒女情長被無情割裂的年代。

同學(xué)們,，喜不喜歡看《秦時(shí)明月》,？《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲，這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的,，那么可以說說你們最喜歡的人物嗎,？為什么喜歡他呢？

學(xué)生回答

（2）人物介紹,，深入感悟

師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽,，就是歷史上有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄,，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事,。

學(xué)：回答

師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復(fù)雜矛盾性,，他具備亂世梟雄的霸道和任性,，往往剛愎自用，不聽人言,，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷,，婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格,，同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔,，為情所困的情種性格，正是多種的復(fù)雜性,，為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象,，為后人所詩頌。

項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎,，擁有超人般的壯志雄心（一次,，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜,，便對(duì)項(xiàng)梁說：“我可以取代他,！“確實(shí)，他最后做到了,，推翻了秦王朝）

（3）成語拓展,，導(dǎo)入深入

師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語嗎？有哪位同學(xué)可以可以講一下

學(xué)生回答

師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過黃河,，去營救趙國以解救巨鹿之圍,，楚軍渡過漳河以后，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯,，每個(gè)人吃一頓飯,，每人再帶三天干糧，然后傳令,，破釜沉舟,，就是說把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎,，以此來表明他有進(jìn)無退,，一定要取得勝利的決心，就這樣,，沒有退路的楚軍展示以一當(dāng)十,，最終打敗了秦國的軍隊(duì)。

從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇,。然而從鴻門宴,，我們又能看到他的剛愎自用，婦人之仁,。正是因?yàn)樗麤]有聽謀士范增的話,，從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn),。

項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事（備用,，俠骨柔情）

總的一句話，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄,，就連他的死都是那樣的悲劇,，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí),，其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不茍且偷生,，無臉見江東父老,，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈,。

我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法,，有不一樣的看法。幾百年前,，有一位女詩人,，寫了一首詩，對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高?，F(xiàn)在讓我們來看一看這位女詩人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的,，是否與我們的觀點(diǎn)一致呢？

2,、朗誦全詩,，把握古詩的節(jié)奏

先由老師朗誦，再請(qǐng)同學(xué)來朗誦,，隨后老師在黑板上

劃分全詩朗誦的節(jié)奏,。生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄,。 至今/思/項(xiàng)羽,，不肯/過/江東。

全體同學(xué)有感情的朗誦,。讀出豪放之氣,。

3、疏通字詞,，解釋全詩

先有老師解釋重點(diǎn)詞語,，再由學(xué)生自由討論詩的意思，最后抽學(xué)生來嘗試解釋每一句的意思,，老師最后說出正確的意思,。

生當(dāng)作人杰。句意：人活著要做人中豪杰,。人杰：人中豪杰

死亦為鬼雄,。句意：死了也要成為鬼中英雄 鬼雄：鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽,，句意：到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽 思：思念 不肯過江東 句意：思念他不愿意回老家 不肯：不愿意

江東：江南的東部（項(xiàng)羽的老家）

古詩絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1．正確朗讀《絕句》這首古詩,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)“鷺,、含,、嶺,、泊、吳”這幾個(gè)漢字,，會(huì)寫八個(gè)漢字,。

2．感情朗讀這首古詩,，感受春天的明媚色彩,，感受詩人杜甫的愉悅心情。

1．背誦《望廬山瀑布》

2．揭題：這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一首古詩,，板書：絕句,，指名讀

3．理解“絕句”：詩歌的一種體裁形式，每首四句,，每句五個(gè)字或七個(gè)字,，稱五言（七言）絕句。

4．了解詩人杜甫：又稱“詩圣”,，在成都待過,，那兒有“杜甫草堂”，此詩是戰(zhàn)爭平息后重回成都寫下的,，詩人都寫了些什么呢,？

1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音,，同桌互相幫助糾正

2．指名展示讀,，傾聽，糾正

3．齊讀

（1）

1．默讀,，想想詩人在這首詩里寫了哪些景物,？板書：黃鸝、翠柳,、白鷺,、青天、千秋雪,、萬里船

2．邊讀邊想像：

在藍(lán)天的映襯下,，黃鸝、白鷺,、翠柳,、青天，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面,？

想象,，描述：兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空,，這一切顯得多美??！

3．看到這樣的景色，此時(shí)詩人杜甫的心情會(huì)是什么樣,？

4．是的,，他被這生機(jī)勃勃的春景深深地感染了，內(nèi)心充滿了愉悅,。

5．朗讀體現(xiàn)

（2）

1．詩人在明媚的春光里還看到了什么,？千秋雪、萬里船

2,、為什么會(huì)看到千秋雪,？

（詩人透過自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山,，山頂上的積雪長年不化,，詩人形象地叫做千秋雪）

3、要開往遠(yuǎn)方的船只,，靜靜地?？吭谠娙说募议T口，理解：停泊

4,、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩人的窗前,，即將遠(yuǎn)航的船只靜靜地聽在門邊，一切是那么美好,！

理解：沒有戰(zhàn)爭,，人們和平地生活，讓他快樂而欣慰,，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭之苦的杜甫,，看到草堂內(nèi)外一片美好的春光，心里有說不出的高興,。

5,、朗讀體現(xiàn)

6、試著背誦

在今后的學(xué)習(xí)中,，我們還將走進(jìn)更豐富,、更奇妙的大自然呢！

古詩的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑,，不知道從何下手,，試著能讓學(xué)生自己去讀、去感悟,，似乎又不能達(dá)到想要的效果,，但教師的引又顯得特別束手無策，一講總是會(huì)忍不住將學(xué)生該說的也說了。本課教學(xué)下來,，有這樣幾點(diǎn)感受：

1,、適當(dāng)介紹時(shí)代背景有助于學(xué)生更好地理解詩句、體會(huì)情感,，但介紹過多,、過細(xì)，學(xué)生易游離于書本,。

2,、詩句意思的理解不可過于死板，通過口述的方法將詩意,、想象,、語言進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，用自己的話講通順,、講明白即可。有些學(xué)生一字一句地按照詩句去理解,，反而不能讓詩意明白,。這點(diǎn)要及時(shí)地糾正和指導(dǎo)；

3,、要引導(dǎo)學(xué)生多讀古詩,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。新課標(biāo)要求,，小學(xué)古詩教學(xué)是讓學(xué)生在探究過程中熱愛古代文化,，學(xué)會(huì)朗讀、體會(huì)文章思想感情,。放開手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩,，既能豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生語感,，又能潛移默化地進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育,，何樂而不為呢？