在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

古詩(shī)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、會(huì)認(rèn)“絕,、遲、融,、燕,、江”5個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3,、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇,，和諧美好的景象,。

1、會(huì)認(rèn)“絕,、遲,、融、燕,、江”5個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇,，和諧美好的景象,。

一課時(shí)

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

1、教師啟發(fā)談話：

同學(xué)們,，春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化,？聽(tīng)音樂(lè)，你想到了什么,？

春天是溫暖的,，是充滿生機(jī)的，是美好的,。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》,。

2,、板書(shū)課題

這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫(huà)的春天的景色?？熳屛覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的,。

二、初讀課文,，讀正確,，讀流利。

教師范讀,，使學(xué)生整體感受,，激起興趣。

自己試讀課文,。

對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字,，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音,。

出示生字卡,，開(kāi)火車讀生字。

三,、細(xì)讀課文,，讀懂詩(shī)句。

你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧,，那你可得多讀幾遍,。（生自由讀詩(shī)句）

指名學(xué)生讀詩(shī)句。

（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀）

你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么,？

（這首詩(shī)的前兩句,，畫(huà)出了由春日、春風(fēng),、江山,、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕,、安睡的鴛鴦,，一上一下，一動(dòng)一靜,，相應(yīng)成趣,，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）

男,、女生進(jìn)行比賽,，看誰(shuí)讀的好。

四,、朗讀背誦,，體會(huì)感情。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī),。

會(huì)背這首古詩(shī)了嗎,？先自己試一試吧。

指名學(xué)生背誦,。

分四人小組,，選擇自己喜歡的方式背誦。

集體背誦古詩(shī),。

五,、課外延伸，注重積累,。

你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事,？背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。

多么迷人春天,，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家,，說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。

古詩(shī)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成,。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天寫(xiě)的是動(dòng)景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間,，是近景,；第二句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面,，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo),，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥,，蔚藍(lán)的青天,，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌,，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情,。

后兩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船寫(xiě)的是靜景,。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上,，后兩句是含泊，一動(dòng)一靜,。第三句寫(xiě)西嶺積雪,，是遠(yuǎn)景。含字運(yùn)用擬人手法,，十分貼切生動(dòng),；千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜,。第四句寫(xiě)門前的船只,，是近景。泊,，停泊著,，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng),；萬(wàn)里點(diǎn)出空間的遼闊,。

1、以的游戲?qū)?，使學(xué)生在課堂中吟誦的古詩(shī),，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩(shī)的興趣,。

2,、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,，通過(guò)欣賞春天的美景,、配樂(lè)誦讀、想象畫(huà)面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,，走近詩(shī)人,。

3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,，在參與中達(dá)到自悟自得,，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。

4,、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受含字的意思，使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫(xiě)法,，深刻體會(huì)到含字的妙用,，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

5,、鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課,、一本書(shū),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,。

1,、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義,，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意,。重點(diǎn)理解含字的妙用。

2,、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,，以畫(huà)配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

３,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境,，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,，通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句大意,，領(lǐng)悟含字意思,。

1、多媒體課件,。

2,、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。

一課時(shí)

1,、通過(guò)昨天的朗誦比賽,，陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩(shī)，很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩(shī)呢,！同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人,，對(duì)嗎？今天,，陳老師就請(qǐng)來(lái)一位被尊為詩(shī)圣的大詩(shī)人,，你們能叫出他的名字嗎？（cai出示杜甫圖片）

2,、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料,，都找了嗎,？誰(shuí)來(lái)介紹一下大詩(shī)人,。

3、學(xué)生介紹杜甫,。

4,、老師小結(jié)。（杜甫是唐代詩(shī)人,，自幼好學(xué),，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,，被譽(yù)為詩(shī)圣,。）

5、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)杜甫寫(xiě)的古詩(shī)嗎,？（《江畔獨(dú)步尋花》）

6、那我們一起來(lái)背一背,。同學(xué)們記性真好,，肯定平時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)了，是嗎,？溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法,。

1,、杜甫大詩(shī)人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩(shī)文，從窗戶內(nèi)往外看,，看到了這樣一幅畫(huà)面,，大家請(qǐng)看。（cai出示圖片）

2,、大家覺(jué)得這幅畫(huà)面怎么樣,？（很美）你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎？（早春）

3,、那么誰(shuí)能按照一定的順序,，用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述一下圖上的內(nèi)容嗎？

4,、指名說(shuō),。（近處的柳樹(shù)抽出嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下,，搖曳多姿,，活潑可愛(ài)的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳去，在枝頭快樂(lè)地鳴叫聲,，門前整齊地?？恐敬h(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的白鷺,，展開(kāi)潔白的雙翅,，身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山,。）老師相機(jī)板書(shū)：黃鸝,、白鷺、柳樹(shù),、船只,、雪山、藍(lán)天,。說(shuō)得真美,！

這使我不由地聯(lián)想到詩(shī)人賀知章《詠柳》中的兩句詩(shī)：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。

（十分贊賞地）你說(shuō)得也很棒,！學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

（相機(jī)介紹白鷺：白鷺是一種水鳥(niǎo),，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng),，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美,。）

5,、同學(xué)真棒，把這幅畫(huà)面說(shuō)得美極了,！老師深深地吸引住了,。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫(huà)面，而詩(shī)人杜甫僅僅用了28個(gè)字,，就把這樣的畫(huà)面描述出來(lái)了,，大家想不想不讀一讀呢？

1,、自由讀,。

2、小組之間比賽讀,。

3,、指名讀。

4,、齊讀,。

5、你們剛才在描述畫(huà)面的時(shí)候,，講到了黃鸝,、白鷺、藍(lán)天,、柳樹(shù),，那杜甫在詩(shī)中有沒(méi)有描寫(xiě)到呢？是哪幾句呢,？請(qǐng)你找出讀一讀,。

6,、指名讀,，（cai出示一、二句古詩(shī)）齊讀,。

7,、請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講這兩句詩(shī)主要寫(xiě)了什么？（兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著,，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）

8,、你能從這兩句話中找到描寫(xiě)色彩的詞嗎？（黃,、翠,、白、青）老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,，cai將字相機(jī)變色,。

9,、詩(shī)人用黃綠相映、青白對(duì)照,，用色彩鮮明的文字寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃的我們?cè)囍米蠲赖恼Z(yǔ)言來(lái)讀出畫(huà)面的美,。

10、請(qǐng)大家閉上眼睛,，邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃,、春意盎然的畫(huà)面。（配樂(lè)）

11,、同學(xué)們讀得真好,，那你們能不能背下來(lái)呢？指名背,，齊背,。

12、看看木船,、雪山,，詩(shī)人又是怎么描寫(xiě)的呢？把詩(shī)句找出來(lái)讀一讀,。

13,、指名讀，cai出示后兩句,。

14,、想一想，這兩句詩(shī)你都讀懂了嗎,？說(shuō)說(shuō)你的是怎么理解的,。還有什么不懂的嗎？

15,、生質(zhì)疑,，生解答。

16,、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解千秋,、含。

1,、小結(jié),。你知道絕句的意思嗎？（絕句是古詩(shī)體裁之一,，一首4句,，每行5字或7字。）

2,、大詩(shī)人杜甫還寫(xiě)了兩首絕句詩(shī),，大家想讀一讀嗎,？cai出示另外兩首古詩(shī)。

3,、今天,，我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī)，真的要好好感謝一個(gè)人杜甫,。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩(shī),，吸取祖國(guó)豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。

古詩(shī)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

常規(guī)目標(biāo)：

1,、正確流利,、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字,。

2,、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

二維目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話的能力,。

準(zhǔn)確理解詩(shī)意,，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的

愉悅之情,。

理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”,、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句

的意思。

情境導(dǎo)入法,、朗讀感悟法,、合作交流法。

學(xué)法指導(dǎo)

讀一讀,、議一議,、想一想,、畫(huà)一畫(huà),。

教學(xué)課件

鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照，自讀自悟,，合作解疑來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容,，通過(guò)

朗讀、想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者所要表達(dá)的情感,。

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)新發(fā)展

1,、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié),？春天是什么樣的？

2,、是呀,，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦,，到處都充滿了生機(jī),！同學(xué)們都積累了哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，指名背誦,。

3,、師板書(shū)課題，解釋“絕句”

4,、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的資料,，師補(bǔ)充。

（一）繪一幅彩畫(huà)

1,、初讀全詩(shī),，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順,。

2,、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字,，采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字,。

3、字正腔圓地讀給自己聽(tīng),，指名讀古詩(shī),，正音。

4,、讀詞語(yǔ),。

5、小組合作,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,，還有那些疑問(wèn)。

6,、質(zhì)疑,，交流對(duì)這首詩(shī)的疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)再讀古詩(shī),。解決一些疑問(wèn),。

7、師解說(shuō)詩(shī)句的意思，生接詩(shī)句,。

8,、古人說(shuō)：“詩(shī)不離畫(huà)，畫(huà)不離詩(shī),。詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)?！痹僮x古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫(huà),，你認(rèn)為都應(yīng)該畫(huà)上哪些景物？關(guān)鍵是要說(shuō)明自己的理由,。

（二）品一幅彩畫(huà)

1,、用波浪線畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，從中體會(huì)詩(shī)中所描繪的亮麗色彩,。

2,、用單橫線畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的美,。

3,、用雙橫線畫(huà)出詩(shī)中出現(xiàn)的數(shù)量詞。

4,、指導(dǎo)朗讀,，看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音范讀，指名讀,，挑戰(zhàn)讀,。

5、試著背誦這首詩(shī),。

（三）展一片天地

1,、杜甫的詩(shī)還有很多，你還知道哪些,？

2,、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》,，為學(xué)生展一片天地,。自由試讀。

3,、師小結(jié)

1,、背誦并默寫(xiě)《絕句》。

2,、給古詩(shī)配一幅畫(huà),。

3,、收集杜甫的其他作品,，準(zhǔn)備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹,。

4、收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作,，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì),。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料

自由讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確,、讀通順,。

檢查生字預(yù)習(xí)情況，并給生字組詞,。

同桌交流識(shí)記生字的方法,，并和其他同學(xué)分享

開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

先讀古詩(shī),，和小組同學(xué)討論交流,，回報(bào)

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)新發(fā)展

板書(shū)設(shè)計(jì)：絕句

（唐）杜甫

情： 愉悅、熱愛(ài)大自然

畫(huà)意： 彩畫(huà)：黃 翠 白 青

動(dòng)畫(huà)：鳴 上

古詩(shī)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.理解古詩(shī)的內(nèi)容,，感受數(shù)字在詩(shī)中的獨(dú)特含義：兩個(gè),、一行、千秋,、萬(wàn)里,。

2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩(shī)的韻律有表情的朗誦，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,，熱愛(ài)大自然的情感,。

1.圖片：黃鸝、白鷺,。

2.音樂(lè)

一,、圖片導(dǎo)入

引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)，白鷺,、黃鸝,。

黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉,。

白鷺：是一種水鳥(niǎo),，會(huì)用嘴捉魚(yú)，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,，經(jīng)常是排成一行,。

二、理解古詩(shī)內(nèi)容

1.結(jié)合圖片提問(wèn)

(1)小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥(niǎo)呀?(兩個(gè)黃鸝)

再看看有多少白鷺呢?

2.老師朗誦

(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”,，

(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

(2)“窗含西嶺千秋雪”,。

西嶺：一個(gè)地方的名字;

千秋雪：一年又一年,，

幾千年都化不了的雪;

窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣,。

(3)“門泊東吳萬(wàn)里船”,。

東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬(wàn)里路,，

這些船有將要駛向東吳的,，也有從東吳來(lái)的，都停在這里;

停也叫停泊,，或者直接叫一個(gè)字“泊”;

門外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)船,。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.教師有表情的朗誦古詩(shī),，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī),。

2.幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。

鳴：鳥(niǎo)的叫聲;

上：飛上;

含：向外望去,，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;

泊：停泊,、停靠,。

3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩(shī)的韻味有表情的朗誦,。

4.古詩(shī)是描寫(xiě)人物的還是描寫(xiě)景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?

你是 從哪里知道的?

作者是誰(shuí)?他為什么要寫(xiě)這首古詩(shī)?

5.幼兒欣賞配音朗誦，學(xué)會(huì)有表情的跟誦,。

三,、結(jié)束

幼兒兩人之間相互朗誦，感受古詩(shī)韻律,。

絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船,。

古詩(shī)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、設(shè)計(jì)理念,、汲幽露以揉濯,。

中華文化豐厚博大，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了掌握書(shū)本中的語(yǔ)文知識(shí),，更重要的是走進(jìn)語(yǔ)文天地,，汲取文化精華，形成良好的素養(yǎng),。為了培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力,，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、學(xué)會(huì)合作，為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本,，走進(jìn)大語(yǔ)文天地,，我設(shè)計(jì)可本次語(yǔ)文綜合性活動(dòng),。

二,、活動(dòng)目的，積水成淵蛟龍生,。

1,、讓學(xué)生在充分閱讀《唐詩(shī)三百首》的基礎(chǔ)上，利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道收集相關(guān)資料,，了解有關(guān)的知識(shí)、背景等各種介紹,，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng),，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

2,、通過(guò)形式多樣的活動(dòng),，以多媒體,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的積累能力及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,。

三、課前準(zhǔn)備,，挖掘源頭活水,。

課前分成小組,，發(fā)給各小組《唐詩(shī)三百首》等資料，學(xué)生也可以自己收集,。（準(zhǔn)備時(shí)間二周）

教師準(zhǔn)備：課件（配樂(lè),、煙花掌聲等）

四、教學(xué)過(guò)程,，任憑百舸爭(zhēng)流,。

（一）、以《絕句》為引子,，激發(fā)興趣,。

1、播放部分詩(shī)作,，設(shè)疑：是誰(shuí)寫(xiě)的,？寫(xiě)了什么,？誰(shuí)能背誦？全班搶答,。

2,、教師小結(jié)：中國(guó)文學(xué)博文精讀詩(shī)詞，語(yǔ)言洗練優(yōu)美,，乃是精粹,。今天讓我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)的世界，看看誰(shuí)能夠當(dāng)上當(dāng)代的詩(shī)仙,、詩(shī)圣,。

（二）、課件為載體激活知識(shí),。

課件按鈕內(nèi)容：詩(shī)海暢游,、我的眼睛、智力沖浪,、寫(xiě)一寫(xiě),、評(píng)一評(píng)。

詩(shī)海暢游：

1,、背詩(shī)（并向?qū)W生講解,，本詩(shī)的精妙之處，也可介紹作者和時(shí)代背景）,。

2,、讀詩(shī)（讀出情感）

我的眼睛：

學(xué)生談自己對(duì)某一詩(shī)獨(dú)到的見(jiàn)解和體會(huì)，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的精妙,。

智力沖浪：

看誰(shuí)記得又快又多,。（課件輔助）（現(xiàn)場(chǎng)）

寫(xiě)一寫(xiě)：

鼓勵(lì)學(xué)生試寫(xiě)（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲），使學(xué)生深刻體悟到自己所學(xué)的卑微,，決心努力,。

評(píng)一評(píng)：

以評(píng)比為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)習(xí),，又學(xué)生推選出本節(jié)課的詩(shī)仙與詩(shī)圣,。

五、課后延伸,，涓涓細(xì)流入江海,。

同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的,，這節(jié)快我們進(jìn)一步了解到許多詩(shī),，體會(huì)到了祖國(guó)文化的博大，但這只是滄海一粟,，請(qǐng)同學(xué)們課后,，多讀更多的詩(shī),，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn),，新的收獲,，我們將舉行中華詩(shī)詞知多少的活動(dòng)，老師期待著大家再次走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河,，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼,！

古詩(shī)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、學(xué)會(huì)本課生字“鸝”“鷺”,，能正確理解“窗含”,、“千秋雪”、“門泊”,、“萬(wàn)里船”,。

2,、能正確流利有感情的朗讀,、背誦《絕句》。

3,、借助貼圖,，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思,，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)的感情,，培養(yǎng)審美情趣。

4,、通過(guò)本課學(xué)習(xí),，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力,，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情,，動(dòng)手嘗試寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。

準(zhǔn)確理解詩(shī)意,，有感情地通讀詩(shī)句,，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。

1,、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”,、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。

2,、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。

一,、談話激趣,，揭題解題,。

1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié),？春天是什么樣的,？

2、是呀,，春天萬(wàn)物復(fù)蘇,、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī),！今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī),，這就是——（揭題齊讀）

3、引導(dǎo)學(xué)生解題,，介紹絕句與杜甫的資料,。

4、教師簡(jiǎn)介

寫(xiě)作背景,。

過(guò)渡：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹,，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎,？

1、學(xué)生按要求自學(xué),。（要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字）

2,、檢查自學(xué)情況,。

（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀,，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么,。學(xué)生描紅。

（2）指名讀詩(shī)正音,。

三,、精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意,、體會(huì)詩(shī)情,。

（一）借助貼圖，理解詩(shī)意。

1,、學(xué)生默讀,，用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。

2,、匯報(bào)交流,，教師出示景物圖。

3,、指名學(xué)生貼圖,，說(shuō)說(shuō)理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意,。

4,、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,、體會(huì)詩(shī)情,。

從這幅圖上，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？心情怎么樣？那么,，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情,？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？

（二）引導(dǎo)質(zhì)疑,，突破難點(diǎn)。

1,、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒,，古詩(shī)中還有那些地方，你們弄不懂的,？

2,、交流釋疑。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”,、“千秋雪”,、“萬(wàn)里船”。

“窗含”：窗,？詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳,、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看,，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的…

“萬(wàn)里船”：為什么說(shuō)是萬(wàn)里,？

3、理解詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船”,，指名說(shuō),。

4、教師

小結(jié)：詩(shī)人正是透過(guò)窗戶看到了近處的——,，遠(yuǎn)處的——（相機(jī)板書(shū)：近景,、遠(yuǎn)景）

1,、既然是古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的韻味,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味,？

2、同桌誦讀詩(shī)句,，體會(huì)語(yǔ)感,，嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。

3,、指名同桌匯報(bào)：一生讀,，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

4,、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦,。

5,、配樂(lè)齊背古詩(shī)。

四,、拓展練習(xí),，嘗試作詩(shī)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī),，并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。

2,、引導(dǎo)詩(shī)歌寫(xiě)法：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,，比如春雨、春潮,、春柳,，就能寫(xiě)出春天的蓬勃生機(jī)。

3,、出示有關(guān)春景圖二幅,。

同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）

這是——這是——這些都是春姑娘的使者,，看看圖,，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人,，寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天,，好嗎？可以寫(xiě)兒歌這類現(xiàn)代詩(shī),，也可以模仿絕句寫(xiě)一寫(xiě)古體詩(shī),，題目自定。

4,、學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌,。（可播放一段古典音樂(lè)）

1、背誦并默寫(xiě)《絕句》,。

2,、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹,。

古詩(shī)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,，了解字義,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“船”，認(rèn)識(shí)“舟”字旁,。

2,、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

3,、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的`興趣,。

1、認(rèn)識(shí)生字,，正確書(shū)寫(xiě)“船”字,，認(rèn)識(shí)“舟”。

2,、有感情地朗讀課文,。

：有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境,。

課件,、生字卡片

（課件：大自然美景圖，絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境）,。同學(xué)們,，看了這些幅畫(huà)面，你想說(shuō)些什么,？（太美了）

是?。∵@就是我們的生活,，這就是美麗的大自然,，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā),，寫(xiě)下了這段流傳至今的千古《絕句》,。

1、學(xué)習(xí)“絕”字,。

齊讀課題,。

師指“絕”說(shuō)：“你有什么好辦法記住它？”

生1：分析字的結(jié)構(gòu),。

生2：猜字謎,。

生3：擴(kuò)詞（包括成語(yǔ)）、造句,。

師：同學(xué)們的方法可真不少,，于是“絕”說(shuō)：“原來(lái)，有這么多的朋友在關(guān)注我,，那好吧,，今兒高興，就把老底也揭給你吧,?！?/p>

“瞧，這是剛出生時(shí)的我（甲骨文）,；漸漸地我長(zhǎng)大了,，變成了這樣……”（課件：分析“絕”的字理圖。）

2,、區(qū)分“絕”和“決”

師：老師這里還有一個(gè)“決”,，你能正確區(qū)分他們嗎？

（課件：出示“絕”和“決”的對(duì)比練習(xí),。）

（1）任何事情都不是 對(duì)的,，只要下定 心努力向前，就一定會(huì)春光無(wú)限,。

（2）朋友們,，讓我們懷揣堅(jiān)毅的 定,，去譜寫(xiě)自己 妙的人生。

同學(xué)們,，一個(gè)“絕”字我們認(rèn)識(shí)的如此深刻,，現(xiàn)在你想聽(tīng)一聽(tīng)這首優(yōu)美的古詩(shī)嗎？（想）

師范讀,。

生自由讀,。（注意把生字的音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順,。）

指名讀,，齊讀。

師：讀得真好,，真美,，讓我們走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂,，去和他一同分享這大自然的美景,，好嗎？

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,，聲景并茂,。）

1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？（兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。）

2,、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,。

3、學(xué)習(xí)“鸝”,、“鳴”,、“翠”（ 課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大，跳出來(lái),，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的,。）

學(xué)生用各種方法記“鸝”、“鳴”,、“翠”,。

如：（鸝：lí，黃鸝,，一種鳥(niǎo)，所以鳥(niǎo)字旁,，左聲右形,。）

（翠：綠的意思,。）

（鳴：鳥(niǎo)的叫聲，出示字理圖,。課件：鳴的字理圖,，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。）

4,、看吧,，兩只活潑可愛(ài)，小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫,。他們是春的使者,，給人以希望和向往。閉上眼睛想,，你看到了嗎,？你聽(tīng)到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎,？（課件：這3個(gè)字跳回句子,。）

（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境,。）

1,、正當(dāng)詩(shī)人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線,，你猜,，這白色的弧線會(huì)是什么？（白鷺）

2,、這就是“一行白鷺上青天”,。（課件：“鷺”逐漸變大，跳出來(lái)）

3,、學(xué)習(xí)“鷺”,，（你認(rèn)識(shí)它嗎？）

4,、仰望青天,，一行潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀,！

男孩們,，用你的豪放，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子,。）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1、黃鸝,、翠柳,、白鷺,、青天，真是色彩鮮明,，到外鶯歌燕舞,，綠柳垂絲，春意融融,，怎不令詩(shī)人陶醉其中,，此時(shí)他透過(guò)窗戶，卻又被什么吸引住了,？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了,。）

2、這便是“窗含西嶺千秋雪”,。（課件：第三句配圖,，感受“窗含”意境。）

3,、瞧,，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢,？（課件：蹦出“含”,、“嶺”）

你覺(jué)得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法,，記住它們,？（學(xué)生記字）

“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎,？（認(rèn)識(shí)“令”字,，說(shuō)“令”字。）

那么,，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí),？

（玲、拎,、冷,、鈴、零,、齡,、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然,。）

4,、漢字多變，漢字也真的很神奇,，一個(gè)“含”字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底,，不防讓我們?cè)俅胃惺芤幌?。同學(xué)們，讓我們透過(guò)窗戶看眼前的這片藍(lán)天,，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎,？（不一樣）

師：怎么不一樣,。

（站在操場(chǎng)上看到的天很大，在教室里透過(guò)窗戶看到的天只是一小塊兒,。）

師：這就是含著的美,，這就是“含”的妙用。

5,、可愛(ài)的女孩們,，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）

（四）學(xué)習(xí)第四句

1,、仰起頭，一行潔白的鷺鳥(niǎo)劃過(guò)天際,，低下頭,，詩(shī)人又會(huì)看到什么？（萬(wàn)里船）

他看到了“門泊東吳萬(wàn)里船”,。（ 課件：第4句配圖,，感受意境。）原來(lái)俯首處,，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船,。

2、學(xué)習(xí)“吳”（ 課件：“吳”跳出,，重點(diǎn)學(xué)習(xí),。）

吳桐，（學(xué)生名）,，你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧,，告訴同學(xué)們，怎樣記住它,？

3,、書(shū)寫(xiě)“船”，認(rèn)識(shí)“舟”,。

這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎,？（船）（ 課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁(yè)中位置）

今天我們要學(xué)的是它的偏旁“舟”,，仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)“舟”在做偏旁時(shí)有什么變化嗎,？（“橫”變成“提”）

在虛宮格中書(shū)寫(xiě)。

4,、同學(xué)們,，戰(zhàn)亂過(guò)后江河暢通，萬(wàn)里航船再不受阻而行于其中,，詩(shī)人看到此情此景,，又會(huì)是怎樣的心情？（愉快）

5,、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心,。（齊讀）

1、同學(xué)們,，句句品過(guò)了這首詩(shī),，還你想說(shuō)什么？

（詩(shī)句太美了）

2,、是啊,，詩(shī)句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?；大自然太美了,，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景,，大自然處處是美景,。那就讓我們?cè)僖淮斡∮涍@種美，想像這種美,，吟誦這種美吧?。?課件：出示整首詩(shī)，配樂(lè)讀,，感受意境）

總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫(huà)像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句,，使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。）

師：杜甫可說(shuō)是唐代詩(shī)中有名的才子,，但經(jīng)過(guò)了一年多的相處,，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友，也個(gè)個(gè)都是小才子小才女,，那一會(huì)兒我們就要進(jìn)行一個(gè)“才子才女對(duì)對(duì)碰”的填詩(shī)活動(dòng),。可是稍有難度,，所以現(xiàn)在需要你做的就是把今天我們要認(rèn)的這幾個(gè)生字寶寶的字音,、字形、字義再和同桌回憶、分享一遍,。

1,、同桌互認(rèn)字卡。

2,、練習(xí),。才子才女對(duì)對(duì)碰。（課件：出練習(xí)題,，在橫線上填上本課的生字,。 柳絲絲，黃 悠 ,。一行白 ，志向青天,。雪 窗,，別具一格。泊 萬(wàn)里,，駛之東 ,。千古佳句，萬(wàn)世稱 ,。）

同學(xué)們,，你看，不僅是杜甫草堂,，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景,，讓我們擁有一顆快樂(lè)的心，去擁抱大自然的每一天吧,！

附：此節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)被長(zhǎng)春市電化教育館選入長(zhǎng)春市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)應(yīng)用模式示范課例,，為模式四示范課例。

古詩(shī)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音，了解字義,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“船”,，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

2,、有感情地朗讀古詩(shī),，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3,、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感,，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1、認(rèn)識(shí)生字,，正確書(shū)寫(xiě)“船”字,，認(rèn)識(shí)“舟”。

2,、有感情地朗讀課文,。

有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境,。

課件,、生字卡片

（

同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖,，創(chuàng)設(shè)情境）,，那你能告訴我，看了這幅畫(huà)面,，你想對(duì)我說(shuō)些什么,？（太美了）

是啊,！這就是我們的生活,，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景,。于是他有感而發(fā),，寫(xiě)下了這段流傳古今的千古《絕句》。

1,、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示,，同時(shí)加入音樂(lè)，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境,。）

想聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)美的詩(shī)文嗎,？

2、學(xué)生初讀感知

你是不是也想讀??？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn),，把詩(shī)句讀通順,。）

3、指名讀,、齊讀,。讀的真好，因?yàn)樵?shī)真美,，想不想走進(jìn)詩(shī)人,，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,，聲景并茂,。）

1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？（兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。）

2,、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,。

3、學(xué)習(xí)“鸝”,、“鳴”,、“翠”（課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大，跳出來(lái),，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的,。）

學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”,、“翠”。

（鸝：lí,，黃鸝,，一種鳥(niǎo)，所以鳥(niǎo)字旁,，左聲右形,。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥(niǎo)的叫聲,，出示字理,。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子。課件：鳴的字理圖,，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程,。）

4、看吧,，兩只活潑可愛(ài),，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者,，給人以希望和向往,。閉上眼睛想，你看到了嗎,？你能讀出這春的生機(jī)嗎,？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）

（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境,。）

1,、詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線,，這白色的弧線是什么,？

2、這就是“一行白鷺上青天”,。（課件“鷺”逐漸變大,，跳出來(lái)）

3、學(xué)習(xí)“鷺”,，你認(rèn)識(shí)它嗎,？

4、仰望蒼穹,，潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空,，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀！

豪放的男孩們,，讓我們敞開(kāi)胸襟,，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子,。）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1,、黃鸝、翠柳,、白鷺,、青天，真是色彩鮮明,，到外鶯歌燕舞,，綠柳垂絲，春意融融,，怎不令詩(shī)人陶醉其中,，此時(shí)他透過(guò)窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了,？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了,。）

2、這便是“窗含西嶺千秋雪”,。（課件：第三句配圖,，感受“窗含”意境。）

3,、瞧,，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了,，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？（課件,，蹦出“含”,、“嶺”）

你覺(jué)得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法,，記住它們,？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎,？（令）那么,，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)？

（玲,、拎,、冷、鈴,、零,、齡、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族,，使學(xué)生一目了然,。）

4、漢字多變,，漢字真的很神奇,，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下,。同學(xué)們，讓我們透過(guò)窗戶看眼前的這片藍(lán)天,，想象一下,，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎？

5,、可愛(ài)的女孩們,，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）

（四）學(xué)習(xí)第四句

（輾轉(zhuǎn)）

1,、詩(shī)人忽又低下頭，這次,，他看到了“門泊東吳萬(wàn)里船”,。（課件：第4句配圖，感受意境,。）原來(lái)俯首處,，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船,。

2、學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出,，重點(diǎn)學(xué)習(xí),。）

吳桐，（學(xué)生名）,，你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧,，告訴同學(xué)們，怎樣記住它,？

3,、書(shū)寫(xiě)“船”，認(rèn)識(shí)“舟”,。

這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎,？（船，課件：“船”字,，突顯船在當(dāng)前頁(yè)中位置）

“船”是“舟”字旁,，“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書(shū)寫(xiě),。

4,、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過(guò)后,，江河暢通,，路路通，萬(wàn)里航船,，再不受阻,，而行于其中，詩(shī)人看到此情此景,，會(huì)是怎樣的心情,？（愉快）

5、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心,。（齊讀）

1,、同學(xué)們，句句品過(guò)了這首詩(shī),，你想說(shuō)什么,？

（詩(shī)句太美了）

2、是啊,，詩(shī)句太美了,，是因?yàn)榇笞匀惶懒耍淮笞匀惶懒?，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了,。只要心中有景,，大自然處處是美景，也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句,，無(wú)與倫比,，而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。（課件：回到首頁(yè)圖,，學(xué)習(xí)“絕”,，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）

3,、學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖,，演示字理。）

（“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空,。）

（課件：1,、任何事情都不是絕對(duì)的，只要下定決心,，努力向前,，就一定會(huì)春光無(wú)限。2,、朋友們,，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫(xiě)絕妙的人生,。）

1,、真是妙啊，同學(xué)們,，我們學(xué)完了整首詩(shī),，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛,，想像這種美,，印記這種美，吟誦這種美,。（生配樂(lè)讀，想象畫(huà)面）

2,、總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫(huà)像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句,，使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。）

3,、練習(xí),。（才子對(duì)對(duì)碰。課件：出練習(xí)題,，在橫線上填上本課的生字,。翠柳絲線,，黃鸝悠鳴。一行白鷺,，志向青天,。雪嶺含窗，別具一格,。泊船萬(wàn)里,，駛之東吳。千古佳句,，萬(wàn)世稱絕,。）

六、拓展欣賞（課件：美景圖片,，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然,。）

同學(xué)們，你看,，不僅是杜甫草堂,，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂(lè)的心,，去擁抱大自然的每一天吧,！

《絕句》教學(xué)反思

寬城區(qū)蘭家中心校

高明

杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字,，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美,。

一、色彩美,。

詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板,，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面,，使它產(chǎn)生了誘人的魅力,。黃鸝、白鷺,、翠柳,、青天，四種景物四種顏色,，黃綠相間,，白藍(lán)輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

二,、結(jié)構(gòu)美,。

這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體,，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力,，給人一種神思馳騁的時(shí)空美,。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫(xiě)“點(diǎn)”,，是近寫(xiě),；第二句“一行”白鷺，寫(xiě)“線”,，是遠(yuǎn)寫(xiě),；第三句“千秋”雪，寫(xiě)“面”,，表明了時(shí)間,；第四句“萬(wàn)里”船，展現(xiàn)了空間,。簡(jiǎn)短四句詩(shī),，點(diǎn)、線,、面相互交織,；遠(yuǎn)、近,、時(shí),、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美,，耐人尋味,。

三、意境美,。

這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景,，草堂周圍翠綠的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱,，一派愉悅景象，有聲有色,，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境,。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近,，寫(xiě)的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪,，低頭瞥見(jiàn)門外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只,，不禁喜上心頭,。短短四句詩(shī)，卻描寫(xiě)了諸多景物,，遠(yuǎn)近結(jié)合,，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗,，有條不紊,，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面,，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感,。

但是作為二年級(jí)的學(xué)生不需要對(duì)古詩(shī)了解得多么透徹，理解得多么深刻,，只要求能有感情地朗讀和背誦,，并大致了解古詩(shī)的意思就可以了。理解詩(shī)句的意思我給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)梯度：這首詩(shī)的前兩句意思淺顯,，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō),，后兩句意思學(xué)生比較難以表達(dá)，所以以老師的講解為主,。整首詩(shī)四句話的理解,，我都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境讓學(xué)生去感悟和體會(huì)。如：在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀著這首詩(shī),，我們一起跟著大詩(shī)人杜甫去他的家鄉(xiāng)四川成都草堂看看吧,。此時(shí)正是陽(yáng)春三月，天氣晴好,，微風(fēng)徐徐,。一日清晨，杜甫正在窗前研讀詩(shī)文,，忽然聽(tīng)見(jiàn)窗外鳥(niǎo)叫的聲音,，他往窗外一看，看見(jiàn)了什么,？在教學(xué)第二句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：我們?cè)匐S著杜甫的眼睛往高遠(yuǎn)的藍(lán)天看看,，又看見(jiàn)了什么？在教學(xué)第三句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀了這兩行詩(shī),，我們仿佛都沉浸在一片美好的春色之中,，到處生機(jī)勃勃，春意融融,。這時(shí)詩(shī)人杜甫往遠(yuǎn)處一看,，又被什么景色吸引住了？在教學(xué)第四句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：這時(shí)詩(shī)人又低頭一看，門外的江面上停著一艘艘船,。猜猜哪個(gè)字是“?！钡囊馑迹窟@些船都是從遙遠(yuǎn)的東吳行駛而來(lái)的,。哪個(gè)詞說(shuō)明這些船行駛的路途很遙遠(yuǎn),？我們的眼睛始終跟隨著大詩(shī)人杜甫的眼睛去觀察，去體會(huì),，仿佛自己置身于其中,。

挖掘文本的空白點(diǎn)，然后進(jìn)行說(shuō)話或?qū)懺捰?xùn)練,，是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)常用的方法之一,。剛研讀文本時(shí)，沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么空白點(diǎn),，但隨著研讀的深入,，發(fā)現(xiàn)文本的空白點(diǎn)還是有的，如第一句詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”里就含有說(shuō)話訓(xùn)練點(diǎn),，這兩只黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,，不就是在歌頌美好的春天嗎？于是在學(xué)生理解了這句詩(shī)的意思后我設(shè)計(jì)了學(xué)生想像說(shuō)話：兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上,，飛來(lái)飛去,，跳來(lái)跳去，嘴里不停地鳴叫著,，好像在說(shuō)——,。

課后，大家提了條非常好的建議：在背誦這個(gè)環(huán)節(jié)中,，如果讓學(xué)生跟著情境背誦,，把原來(lái)的配音去掉，那這個(gè)意境就更美了,。是啊,，如果把這個(gè)課件的利用率再如果一步，效果會(huì)更好,。真是一個(gè)人的力量小,，集體的力量大無(wú)比啊,！

古詩(shī)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),、會(huì)寫(xiě)“絕、鳴,、嶺,、泊”4個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)《絕句》并會(huì)默寫(xiě),。

3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面,。

掌握生字的音、形,、義,。有感情地朗讀、背誦古詩(shī),，默寫(xiě)古詩(shī),。

在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面,。

錄音機(jī),、小黑板,、自制生字卡片

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1,、談話：記得我在讀書(shū)的時(shí)候,，有位老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語(yǔ)，至今讓我記憶猶新,，可是我們一時(shí)猜不出來(lái)。你們想不想也來(lái)猜一猜,？

2,、在黑板上斜著往上畫(huà)一行白鷺，讓學(xué)生用一句詩(shī)來(lái)說(shuō)謎底,。

3,、告知謎底，揭示課題,。

（謎底：一行白鷺上青天,。課題：絕句）

4、簡(jiǎn)介作者：杜甫,，唐代詩(shī)人,，字子美，今湖北人。被后人尊稱為“詩(shī)圣”,。

5,、回憶學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)，練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗,，春風(fēng)花草香,。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦,。

6,、這兩首詩(shī)有什么不同呢？趕緊翻開(kāi)書(shū)讀一讀吧,。

二 ,、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）

1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：

（1）讀準(zhǔn)生字,，讀通詩(shī)句,。

（2）理解詩(shī)句意思。

（3）想象詩(shī)句畫(huà)面,，背誦古詩(shī),。

2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩(shī),。

三,、檢查自學(xué)情況，合作探究,，質(zhì)疑釋惑

1,、出示生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況,。

2,、出示抄有詩(shī)歌的小黑板，檢查自讀情況,，相機(jī)糾音,。

3、采用多種形式讀詩(shī)：

拍手讀,、搖頭晃腦讀,、根據(jù)自己的理解表演讀

4、理解字詞意思：

鳴：叫的意思,。 青：（讓學(xué)生查字典選擇）藍(lán)色,。

千秋：許多年。 萬(wàn)里：來(lái)得很遠(yuǎn),。

泊：停,。 東吳：地名,，在現(xiàn)在的江浙一帶。

5,、指導(dǎo)看圖：你看到了什么,？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū),。

6,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思？

（窗外翠綠的柳枝上,，有兩只黃鸝正在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌,，一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛向藍(lán)藍(lán)的天空。透過(guò)窗子,，可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上，積了多年的雪還沒(méi)有融化,，門前的江邊,，停泊著來(lái)自遙遠(yuǎn)的東吳的船只。）

教師小結(jié)：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望,，這窗戶好像畫(huà)框,，遠(yuǎn)處的山，藍(lán)天下的白鷺,，柳樹(shù)上的黃鸝,，門前的大船，都鑲嵌在畫(huà)框里,，簡(jiǎn)直就是一幅絕妙的畫(huà),。作者寫(xiě)前既不寫(xiě)題目，寫(xiě)后也不想寫(xiě)題目,，干脆用“絕句”做題目了,。

7、想象說(shuō)話,，體會(huì)作者的心情：

看到這么美妙的畫(huà)面,，你聽(tīng)到了什么悅耳的聲音嗎？啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景,。

黃鸝會(huì)說(shuō)些什么呢,？看到此情此景，作者的心情會(huì)怎樣,？你的心情呢,？

8、輕松,、愉快地讀詩(shī),。

9,、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，進(jìn)一步體會(huì)作者的心情,。

唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生了戰(zhàn)亂,，江河不通，被軍隊(duì)占用,，老百姓保受戰(zhàn)亂之苦,。那一年，戰(zhàn)亂被平息了,，杜甫又回到成都草堂,，當(dāng)時(shí)心情特別好，就靠在窗前,，欣賞窗外的景色,。當(dāng)他看到來(lái)自東吳的船，你知道他的心情會(huì)是怎樣的嗎,？（更高興,，感到欣慰和振奮）

10、再次感情讀詩(shī),。

四,、指導(dǎo)朗讀背誦，想象畫(huà)面

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀。

教師引讀：看著課文插圖,，此時(shí),，你就是杜甫，你就靠在窗前,，欣賞窗外的景色,，看到這些，你禁不住吟唱起一首詩(shī)來(lái)——《絕句》

這首歌里,，有哪些表示顏色的詞,？（黃、翠,、白,、青）這不僅是一首詩(shī)，更是一幅色彩明麗的畫(huà),。你就是杜甫,，你為自己寫(xiě)出了這么一首詩(shī)而感到興奮，于是,，你情不自禁地大聲地讀起來(lái)——

2,、合上書(shū),，讀著《絕句》，你好像看到了什么美麗景色,？

3,、指名上臺(tái)拿話筒比賽讀。

4,、齊背古詩(shī),，邊背邊做動(dòng)作。

5,、每組派一名選手上臺(tái)比賽背詩(shī),。

五、課堂作業(yè)：

1,、抄寫(xiě)生字并組詞,。

2、練習(xí)默寫(xiě)古詩(shī),。

六,、課外作業(yè)：

課外搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)，寫(xiě)在采集本上,。

古詩(shī)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《絕句》,，理解古詩(shī)的含義,，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”,、“含”,、“泊”的意思，能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)所描繪的畫(huà)面,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

2、能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀,、背誦古詩(shī),，積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3,、情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí),，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感,。

重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船”的理解,。

（一）導(dǎo)語(yǔ)揭題,，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎,？我想你們一定積累了不少古詩(shī)吧,！人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”,，有幾首古詩(shī)就藏在圖畫(huà)里,，我們一起去把它們找出來(lái)，好不好,？

(出示《草》,、《宿新市徐公店》的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī),。)

2,、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩首詩(shī)描寫(xiě)的都是哪個(gè)季節(jié)的景色,？（生：春天）春天是美麗的,、多彩的。有許多人歌頌過(guò)春天,，有許多人贊美過(guò)春天,，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩(shī)作。今天,，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)吧,。

它的題目是《絕句》（課件出示）

（板書(shū)：絕句，老師在田字格里書(shū)寫(xiě),，生跟著老師書(shū)空）

課件出示：絕句是一種古詩(shī)的體裁,，一首四句，每句五個(gè)字的叫五言絕句,，每句七個(gè)字的叫七言絕句,。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第78頁(yè),，看看杜甫所寫(xiě)的這首絕句是幾言絕句,。

（學(xué)生看后回答）

（二）初讀古詩(shī)，嘗試感悟

1,、學(xué)生自由讀古詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀古詩(shī),，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通,。

2,、檢查生字：要讀好杜甫的《絕句》，必須穿過(guò)一個(gè)美麗的生字花園,，我們一起去看看吧,！

（課件出示生字和拼音,，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）

3、師：（課件出示節(jié)奏）讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn),，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏,，詩(shī)的韻味，這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn),，讓我們通過(guò)一個(gè)游戲體會(huì)一下,。

4、對(duì)對(duì)子游戲,。

師：對(duì)對(duì)子,，同學(xué)們都對(duì)過(guò)吧，和老師一起來(lái)對(duì)對(duì)子,！

師：兩個(gè),、對(duì)生：一行

師：黃鸝、對(duì)生：白鷺

師：鳴翠柳,、對(duì)生：上青天

師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,、對(duì)生：一行白鷺上青天

（下兩句同上）

師生合作，師1,、3句,，生2、4句,。

男女生合作,，男生1、3句,，女生2,、4句,。

5,、師：好了，同學(xué)們,，讀得快樂(lè)吧,？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，去欣賞詩(shī)中的美景吧,。

1,、同學(xué)們快看，多么美麗的風(fēng)景??？誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你看到了哪些景物啊,？

黃鸝,、翠柳

白鷺,、青天

千秋雪

萬(wàn)里船（板書(shū)）

2、感悟詩(shī)中的色彩,。

師：美麗的風(fēng)景之所以打動(dòng)人心,，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎,？

師：同學(xué)們真厲害,，一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色，那么在課前導(dǎo)學(xué)單中有沒(méi)有答對(duì)??？

現(xiàn)在，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景,。

3,、感悟前兩句。

（1）師：今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認(rèn)識(shí)一下,，它們來(lái)了,。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？

（生：我看見(jiàn)兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上唱歌,。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)的很完整,，比方說(shuō)漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說(shuō)完整,。

提示：小鳥(niǎo)叫,，可以用哪個(gè)字？（鳴,，板書(shū)）

師質(zhì)疑：兩個(gè),。“只”在古代漢語(yǔ)里不做量詞用,。

師：你能找到藏在這幅畫(huà)中的詩(shī)句嗎,？（課件出示詩(shī)句）

（2）指導(dǎo)朗讀。

師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著,，好像在說(shuō)話呢,，它們?cè)谡f(shuō)些什么啊,？

隨機(jī)采訪：小黃鸝,，你在說(shuō)些什么啊,？那你的心情怎么樣,？（指導(dǎo)朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

（3）師：近處的柳樹(shù)上有歡樂(lè)歌唱的黃鸝，那么遠(yuǎn)處的藍(lán)色的天空中有什么??？大家一起來(lái)看一看（出示藍(lán)天白鷺圖）。

師：你看到什么了,？（生：我看見(jiàn)了一行白鷺在天上飛,。）一行：橫著排叫行，豎著排叫列,。

（隨機(jī)出示詩(shī)句）

師：白鷺在藍(lán)天飛翔,，作者用了一個(gè)“上”字？你有什么感覺(jué),？請(qǐng)你來(lái)讀一讀,？哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn)？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

（一行行同學(xué)賽讀,，理解一行的意思,。）

（4）朗讀前兩句詩(shī)。

師：黃鸝,、翠柳,、白鷺、青天,，這是多么清新自然的一張畫(huà)?。《嗝疵利惖囊粡埉?huà)啊,，你們喜歡嗎,？（生：喜歡）此時(shí)，大家已經(jīng)和詩(shī)人心意相通了,，詩(shī)人也很喜歡這風(fēng)景,，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。

4,、感悟后兩句,。

（1）師：看過(guò)高飛的白鷺，詩(shī)人的視線開(kāi)始往下移,，另一番景色出現(xiàn)在他眼前,，這美麗的景色就在這兩句詩(shī)中,。一起讀一讀,。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船,。）

（3）師：對(duì)于這兩句詩(shī),，同學(xué)們有沒(méi)有不明白的地方？（生質(zhì)疑，再讓其他知道的學(xué)生回答,，老師補(bǔ)充,。）

古詩(shī)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

同學(xué)們從小學(xué)古詩(shī)，一定積累了不少古詩(shī)吧,，老師想考考大家,。（電腦出示詩(shī)的意境

和畫(huà)面）一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，請(qǐng)你選擇其中一幅畫(huà),，配上一首詩(shī),，并能有感情地吟誦。（指

名學(xué)生看圖朗誦）

2,，今天,，老師再向大家推薦一首唐詩(shī)——《絕句》（電腦出示課題，學(xué)生齊讀）

（一）讀

1,，請(qǐng)你試著把這首詩(shī)讀一讀,，把字音讀正確，詩(shī)句讀流利,。

2,，檢查：兩個(gè)同學(xué)試讀，糾正字音,。

誰(shuí)能有感情地讀這首詩(shī),。（指名讀）

男女生比賽讀。

3,，再來(lái)細(xì)細(xì)地讀這首詩(shī),，你讀懂了哪些字，詞,，句子,，不理解的字，詞,，句打上" ",。（二）交流

1，鳴：叫,。

2,，翠柳：碧綠的柳枝。

3,，黃鸝：也叫黃鶯,，叫的聲音很好聽(tīng)。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫,。

4,，白鷺：也叫鷺鷥,，能涉水捕食魚(yú)蝦。

5,，上青天：飛上藍(lán)天,。

一行白鷺上青天：一行白鷺飛上藍(lán)天。

（三）質(zhì)疑

1,，"窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船。"是什么意思

2,，老師（出示圖片）,，引導(dǎo)觀察：詩(shī)人是從什么地方看到了怎樣的景色

3，理解"千秋雪"就是千年不化的白雪,；"萬(wàn)里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn),，從東吳行船到成都經(jīng)過(guò)了千萬(wàn)里路。

4,，整句詩(shī)的意思是：從窗口望去,，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的客船,。

過(guò)渡：的確,，這短短的一首絕句，給我們描繪了一幅美麗,，動(dòng)人的畫(huà)面,。要是能用彩筆把它畫(huà)下來(lái)，那多好??！請(qǐng)你邊讀詩(shī)邊畫(huà)畫(huà)，把詩(shī)中描繪的情景展現(xiàn)出來(lái),。

1,，學(xué)生作畫(huà)。

2,，指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作,。（展示學(xué)生的畫(huà)，請(qǐng)他對(duì)照著畫(huà)面說(shuō)出對(duì)詩(shī)的理解）

3,，其他同學(xué)的畫(huà)課后把它完成,，并做成精美的卡片收藏起來(lái)。

4,，看圖背誦古詩(shī),。

（配樂(lè)）過(guò)渡：正如這位同學(xué)所畫(huà)的那樣，詩(shī)人從草堂向外遠(yuǎn)眺,，兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,。一行白鷺飛上藍(lán)天。從窗口望去,，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的客船。詩(shī)人把這動(dòng),，靜,，遠(yuǎn)，近的景物描繪的錯(cuò)落有致,，有聲有色,，勾畫(huà)出一幅美好的風(fēng)景圖，一首千古傳誦的絕句,。

師生共同配樂(lè)背誦《絕句》,。

1，關(guān)于這首詩(shī)你還想知道什么呢

2,，生自由發(fā)問(wèn)：作者是誰(shuí) 為什么以"絕句"為題 等等,。

3，教師講解,。

希望同學(xué)們對(duì)唐詩(shī)的研究,，不只僅僅局限于課堂上，更要通過(guò)課外的閱讀,，豐富知識(shí),。俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,。我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,，讓我們一起來(lái)繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩(shī)。

古詩(shī)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫(xiě)的,，共寫(xiě)絕句四首,，本詩(shī)是其中的第三首，描寫(xiě)了草堂門前浣花溪邊春景,。

本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成,。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景,。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,，是近景；次句白鷺飛上青天,，是遠(yuǎn)景,。這些景物的畫(huà)面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo),，翠綠的柳林,，雪白的鷺鷥,，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象,。不僅有色還有聲,，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象,。

后兩句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,，后兩句是“含”“泊”,，一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪,，是遠(yuǎn)景,。“含”字運(yùn)用擬人手法,，十分貼切生動(dòng),；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜,。第四句寫(xiě)門前的船只,，是近景?！安础?，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船,，靜中包含著動(dòng),；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。

這首詩(shī),，每句一景,，其中動(dòng)景、靜景,，近景,、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩,、幽美平和的畫(huà)卷,，令人心曠神怡，百讀不厭,。

（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“舟”字旁,。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“舟”字旁,；

正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

一、談話激趣,，揭題導(dǎo)入,。

同學(xué)們，大家一定很熟悉詩(shī)人杜甫吧,，你知道他寫(xiě)的哪些詩(shī)句呢,？你們知道嗎？杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗,，你們想不想看看那里的山水風(fēng)景?。空?qǐng)同學(xué)們看屏幕：（揭題齊讀）引導(dǎo)學(xué)生解題,，介紹杜甫和古詩(shī)資料,。（學(xué)生思考，了解古詩(shī)的相關(guān)資料）

二,、初讀古詩(shī),，感受古詩(shī)意境，認(rèn)讀生字,。

1,、教師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊感受,，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī),，用自己喜歡的方式,，讀準(zhǔn)字音，可借助認(rèn)字表或者請(qǐng)教老師和同學(xué),。

3,、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀生字。

4,、開(kāi)火車認(rèn)讀生字,。

5,、小組檢查認(rèn)讀生字情況，做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì),。

6,、生字回歸課文，再讀古詩(shī),。

7,、自由背誦古詩(shī)。

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

絕：左右結(jié)構(gòu)，形聲字,，絕唱,、杜絕。

鳴：左右結(jié)構(gòu),，形聲字,，鳴叫、鳴笛,。

含：上下結(jié)構(gòu),，會(huì)意字，包含,、含義,。

令：上下結(jié)構(gòu)，司令,、命令,。

嶺：左右結(jié)構(gòu)，形聲字,，山嶺,、群嶺。

吳：上下結(jié)構(gòu),，姓吳,、吳國(guó)。

船：上下結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)“舟子旁”,，木船、船家,。

1,、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)，然后和教師一起書(shū)空。

2,、學(xué)生先描寫(xiě)書(shū)上虛宮格內(nèi)的生字,，然后再書(shū)寫(xiě)在虛宮本上。

3,、教師可把播放音樂(lè)作為對(duì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的獎(jiǎng)勵(lì),，給學(xué)生以良好的熏陶。

4,、學(xué)生互評(píng),，然后展示。

5,、再寫(xiě),。

四、處理課后習(xí)題,。

1,、讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě),。

2、找一找,，說(shuō)一說(shuō),。

3、找出詩(shī)中意思相對(duì)的詞語(yǔ),，說(shuō)一說(shuō),。

4、背一背對(duì)子歌,。自己說(shuō)一說(shuō)在自然界中還有哪些相對(duì)的事物,。

五、作業(yè),。

1,、背誦古詩(shī)。

2,、鞏固生字,。

3、編個(gè)對(duì)子歌,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)。

2,、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,，以畫(huà)配詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情,。

一．看畫(huà)吟詩(shī)，吟詩(shī)想畫(huà),。

孩子們,，我們已經(jīng)會(huì)很多古詩(shī)，老師想考考你們,。行嗎,？我們就來(lái)個(gè)看畫(huà)想詩(shī)?？吹竭@幅畫(huà),，你會(huì)吟哪句詩(shī)？（課件出示）孩子們,，你們真了不起,，能看畫(huà)吟詩(shī)。古代的詩(shī)人更了不起,，讀著他們的古詩(shī),，眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫(huà)。這就是詩(shī)中有畫(huà),，,。今天讓我們一起再走進(jìn)詩(shī)人杜甫的《絕句》中去，去欣賞詩(shī)中美麗的畫(huà)面,。

二．初讀古詩(shī),，復(fù)習(xí)生字。

（出示整首詩(shī)）今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句,，這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦,。

1．學(xué)生自讀古詩(shī)。請(qǐng)你至少讀3遍,。第一遍讀時(shí),，讀準(zhǔn)字音，把難讀的字多讀幾遍,，,。第二遍讀注意把詩(shī)讀通順，第三遍讀,，要求更高一些,，要注意詩(shī)的節(jié)奏，開(kāi)始吧。

2．復(fù)習(xí)生字,。（1）讀生字,。你看，可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)帶著生字寶寶來(lái)了,，讀一讀吧,。（課件出示生字，學(xué)生逐一認(rèn)讀）,。（2）讀詞：白鷺 包含東吳 西嶺 停泊 漂泊 泊車泊船（把后面的四個(gè)詞再讀一讀）猜一猜,，你知道這里的“泊”是什么意思嗎？

3．指名讀詩(shī)：老師很想聽(tīng)你們讀詩(shī),，你們能讀給我聽(tīng)嗎,？（四人讀，一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀,。及時(shí)評(píng)價(jià)）,。

4．認(rèn)識(shí)詩(shī)人。你知道杜甫嗎,？（生介紹杜甫,。）

師小結(jié)：杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué),，7歲就會(huì)吟詩(shī),，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,，被譽(yù)為“詩(shī)圣”,。一千多年前，杜甫到了四川,，在朋友的資助下,，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家,，再加上草堂周圍景色很美,，他的心情特別好。一個(gè)陽(yáng)春三月的一天,，他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象,，便情不自禁地寫(xiě)下了這首小詩(shī)。

三．再讀古詩(shī),，繪幅彩畫(huà),。

杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫(huà)面，讓我們閉上眼睛,，聽(tīng)老師讀詩(shī),，邊聽(tīng)邊在腦子里想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，看誰(shuí)看到的畫(huà)面最美，好嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,，讓我們一起，隨著詩(shī)人的腳步,，走進(jìn)美麗的草堂,。（老師配樂(lè)朗誦。）師：孩子們,，你乘著想象的翅膀看到了什么,？讓我們一起分享吧！

根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，結(jié)合課件,，相機(jī)理解每一句詩(shī)意。

預(yù)設(shè)一：我好像聽(tīng)到了黃鸝在叫,。你怎么知道黃鸝在叫呢,？理解“鳴”。那活潑可愛(ài),、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢,？（柳樹(shù)枝間）怎樣的柳樹(shù)呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的,？（翠）翠是什么意思,？（嫩綠、翠綠的意思）可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié),？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想,，美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢？（歡快地,、自由自在地）想聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲嗎,？黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎,？你喜歡這樣的黃鸝嗎,？喜歡的話就讀一讀這句詩(shī)吧！

預(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺,。（白鷺怎樣飛上藍(lán)天,？說(shuō)說(shuō)白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看,，他們排著整齊的隊(duì)伍,，自由地快活地飛翔，飛過(guò)——飛過(guò)——飛向蔚藍(lán)色的天空,。假如你是其中的一只白鷺,，你在天空中自由飛翔的感覺(jué)是怎樣的,？讀出這種感覺(jué)。）

預(yù)設(shè)三：我還看到了雪,。（可提問(wèn)：雪在哪,？哪是怎樣的雪？出示了西嶺（岷山）的圖片,，讓孩子們比較：“這座山與大家平時(shí)見(jiàn)到的山有什么不一樣,？”因勢(shì)利導(dǎo)：這座山海拔高、氣溫低,，積雪終年不化,，所以杜甫將它稱之為“千秋雪?！痹?shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的,？，是啊詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望,，西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中,。詩(shī)人把看到的景色當(dāng)作了畫(huà)框中的一樣。所以就稱“窗含西嶺千秋雪”,。你看,，這千年不化的積雪給春天又增添了別樣的美！誰(shuí)來(lái)讀,？

預(yù)設(shè)四：我看到了船,。（可提問(wèn)：你知道船是停著的還是行駛的？船準(zhǔn)備到哪里去,？東吳離四川有多遠(yuǎn),？）

師：孩子們，我們插上想象的翅膀來(lái)到了杜甫草堂（音樂(lè)）那正是陽(yáng)春三月的一天,，日光柔和,，微風(fēng)徐徐，詩(shī)人杜甫正在桌前研讀詩(shī)文,，忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲，他循聲望去,，看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣,，富有詩(shī)情畫(huà)意啊,！正當(dāng)作者想著怎么寫(xiě)詩(shī),，他的目光又投向更遙遠(yuǎn)的地方，看到了——低頭又瞧見(jiàn)了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫(huà)呀,，詩(shī)人杜甫不禁詩(shī)興大發(fā),，高聲吟誦——齊讀,。（動(dòng)態(tài)課件）

誰(shuí)想當(dāng)小詩(shī)人，再來(lái)吟誦吟誦,，配上動(dòng)作更好,。（指導(dǎo)讀）

四．拓展閱讀。

師：透過(guò)杜甫這首絕句,，我們欣賞了詩(shī)中的畫(huà),，感受了詩(shī)中的情。現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀杜甫寫(xiě)的一首五首絕句,。（出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧,。

1．朗讀古詩(shī)。（自由讀）誰(shuí)會(huì)讀,？你就當(dāng)小老師,，帶大家讀。（小老師領(lǐng)讀——齊讀）默讀,，想想你讀懂了什么,？有哪些不懂？向旁邊的同學(xué)請(qǐng)教一下,。

2．質(zhì)疑問(wèn)難,。（預(yù)設(shè)一：“遲日”的意思：《詩(shī)經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩(shī)句，所以后人以“遲日”指春天的太陽(yáng),。）（預(yù)設(shè)二：“融”什么意思,？泥土濕潤(rùn)。）

3．理解詩(shī)意,。展開(kāi)你的想象,，如果給你一支畫(huà)筆，你準(zhǔn)備畫(huà)什么,？

隨機(jī)提問(wèn)：你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎,？（花草彎腰）花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見(jiàn)也摸不著,，怎么才能讓看畫(huà)的人感受到呢,？（蝴蝶、蜜蜂）

4．老師總結(jié)：春天到了,，在溫暖的陽(yáng)光照耀下,，祖國(guó)的山河多么美麗啊,！春風(fēng)輕輕地吹著,，花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了,，燕子在空中飛來(lái)飛去,，忙著銜泥筑巢,。一對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺(jué)。讓我們?cè)賮?lái)吟誦一遍這首詩(shī)吧,。有興趣的小朋友把這首詩(shī)里藏著的畫(huà)畫(huà)下來(lái),。

7．鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書(shū)合上,，千萬(wàn)不要打擾它,，就讓它在甜甜的夢(mèng)中去感受美麗的春天吧。

古詩(shī)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

指導(dǎo)學(xué)生流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物,，體會(huì)其性格特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀,，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向,，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

1、了解宋代的詞派（婉約與豪放）,，把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格,。

2,、能夠理解全詩(shī)的意思,，有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦

3,、對(duì)項(xiàng)羽,、李清照有一定的了解

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，把握詩(shī)人復(fù)雜情感,，提高鑒賞詩(shī)歌的能力,。

1、搜集有關(guān)李清照,、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料,。2、準(zhǔn)備《月光》這首歌

1,、課程導(dǎo)入

（1）音像導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，你們有聽(tīng)過(guò)《月光》這首歌嗎,？（課堂假設(shè),，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)嗎，那讓我們來(lái)細(xì)細(xì)傾聽(tīng),，聽(tīng)過(guò)了是嗎？那讓我們?cè)倩匚兑幌拢?/p>

播放歌曲

師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng),，千軍萬(wàn)馬,，有誰(shuí)能稱王’,，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)火彌漫的年代,，這是一個(gè)爾虞我詐,，兒女情長(zhǎng)被無(wú)情割裂的年代。

同學(xué)們,，喜不喜歡看《秦時(shí)明月》,？《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲，這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的,，那么可以說(shuō)說(shuō)你們最喜歡的人物嗎,？為什么喜歡他呢？

學(xué)生回答

（2）人物介紹,，深入感悟

師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽,，就是歷史上有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄,，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事,。

學(xué)：回答

師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復(fù)雜矛盾性,，他具備亂世梟雄的霸道和任性,，往往剛愎自用，不聽(tīng)人言,，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷,，婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格,，同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔,，為情所困的情種性格，正是多種的復(fù)雜性,，為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象,，為后人所詩(shī)頌。

項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎,，擁有超人般的壯志雄心（一次,，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項(xiàng)羽見(jiàn)其車馬儀儀威風(fēng)凜凜,，便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“我可以取代他,！“確實(shí)，他最后做到了,，推翻了秦王朝）

（3）成語(yǔ)拓展,，導(dǎo)入深入

師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)嗎？有哪位同學(xué)可以可以講一下

學(xué)生回答

師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過(guò)黃河,，去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍,，楚軍渡過(guò)漳河以后,，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯,，每人再帶三天干糧,，然后傳令，破釜沉舟,，就是說(shuō)把渡河的船鑿穿沉入河底,，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來(lái)表明他有進(jìn)無(wú)退,，一定要取得勝利的決心,，就這樣，沒(méi)有退路的楚軍展示以一當(dāng)十,，最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì),。

從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴,，我們又能看到他的剛愎自用，婦人之仁,。正是因?yàn)樗麤](méi)有聽(tīng)謀士范增的話,，從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn),。

項(xiàng)羽與虞姬的愛(ài)情故事（備用,，俠骨柔情）

總的一句話,，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇,，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí),，其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的，可是他不茍且偷生,，無(wú)臉見(jiàn)江東父老,，最終選擇烏江自刎,，死也死得如此慘烈。

我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法,，有不一樣的看法,。幾百年前，有一位女詩(shī)人，寫(xiě)了一首詩(shī),，對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高?，F(xiàn)在讓我們來(lái)看一看這位女詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的,，是否與我們的觀點(diǎn)一致呢,？

2,、朗誦全詩(shī)，把握古詩(shī)的節(jié)奏

先由老師朗誦,，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦,，隨后老師在黑板上

劃分全詩(shī)朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰,，死亦/為/鬼雄,。 至今/思/項(xiàng)羽,，不肯/過(guò)/江東。

全體同學(xué)有感情的朗誦,。讀出豪放之氣,。

3、疏通字詞,，解釋全詩(shī)

先有老師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),，再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思，最后抽學(xué)生來(lái)嘗試解釋每一句的意思,，老師最后說(shuō)出正確的意思,。

生當(dāng)作人杰,。句意：人活著要做人中豪杰,。人杰：人中豪杰

死亦為鬼雄,。句意：死了也要成為鬼中英雄 鬼雄：鬼中英雄,。至今思項(xiàng)羽，句意：到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽 思：思念 不肯過(guò)江東 句意：思念他不愿意回老家 不肯：不愿意

江東：江南的東部（項(xiàng)羽的老家）

古詩(shī)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1．正確朗讀《絕句》這首古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)“鷺,、含,、嶺、泊、吳”這幾個(gè)漢字,，會(huì)寫(xiě)八個(gè)漢字,。

2．感情朗讀這首古詩(shī),，感受春天的明媚色彩，感受詩(shī)人杜甫的愉悅心情,。

1．背誦《望廬山瀑布》

2．揭題：這節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),，板書(shū)：絕句，指名讀

3．理解“絕句”：詩(shī)歌的一種體裁形式,，每首四句，每句五個(gè)字或七個(gè)字,，稱五言（七言）絕句,。

4．了解詩(shī)人杜甫：又稱“詩(shī)圣”,，在成都待過(guò)，那兒有“杜甫草堂”,，此詩(shī)是戰(zhàn)爭(zhēng)平息后重回成都寫(xiě)下的,，詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢？

1．自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，同桌互相幫助糾正

2．指名展示讀，傾聽(tīng),，糾正

3．齊讀

（1）

1．默讀,，想想詩(shī)人在這首詩(shī)里寫(xiě)了哪些景物？板書(shū)：黃鸝,、翠柳,、白鷺、青天,、千秋雪,、萬(wàn)里船

2．邊讀邊想像：

在藍(lán)天的映襯下，黃鸝,、白鷺,、翠柳,、青天,，構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面？

想象，描述：兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫,，一行白鷺輕盈地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空,，這一切顯得多美啊,！

3．看到這樣的景色，此時(shí)詩(shī)人杜甫的心情會(huì)是什么樣,？

4．是的,，他被這生機(jī)勃勃的春景深深地感染了，內(nèi)心充滿了愉悅,。

5．朗讀體現(xiàn)

（2）

1．詩(shī)人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪,、萬(wàn)里船

2,、為什么會(huì)看到千秋雪？

（詩(shī)人透過(guò)自己的窗戶望去,，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪長(zhǎng)年不化,，詩(shī)人形象地叫做千秋雪）

3,、要開(kāi)往遠(yuǎn)方的船只，靜靜地?？吭谠?shī)人的家門口,，理解：停泊

4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫(huà)一樣出現(xiàn)在詩(shī)人的窗前,，即將遠(yuǎn)航的船只靜靜地聽(tīng)在門邊,，一切是那么美好,！

理解：沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，人們和平地生活,，讓他快樂(lè)而欣慰,，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的杜甫,，看到草堂內(nèi)外一片美好的春光,，心里有說(shuō)不出的高興。

5、朗讀體現(xiàn)

6,、試著背誦

在今后的學(xué)習(xí)中,，我們還將走進(jìn)更豐富,、更奇妙的大自然呢！

古詩(shī)的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑,，不知道從何下手,，試著能讓學(xué)生自己去讀、去感悟,，似乎又不能達(dá)到想要的效果,，但教師的引又顯得特別束手無(wú)策，一講總是會(huì)忍不住將學(xué)生該說(shuō)的也說(shuō)了,。本課教學(xué)下來(lái),，有這樣幾點(diǎn)感受：

1、適當(dāng)介紹時(shí)代背景有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)句,、體會(huì)情感，但介紹過(guò)多,、過(guò)細(xì)，學(xué)生易游離于書(shū)本,。

2,、詩(shī)句意思的理解不可過(guò)于死板，通過(guò)口述的方法將詩(shī)意,、想象,、語(yǔ)言進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，用自己的話講通順,、講明白即可,。有些學(xué)生一字一句地按照詩(shī)句去理解，反而不能讓詩(shī)意明白,。這點(diǎn)要及時(shí)地糾正和指導(dǎo),；

3、要引導(dǎo)學(xué)生多讀古詩(shī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。新課標(biāo)要求，小學(xué)古詩(shī)教學(xué)是讓學(xué)生在探究過(guò)程中熱愛(ài)古代文化,，學(xué)會(huì)朗讀,、體會(huì)文章思想感情,。放開(kāi)手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩(shī)，既能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，又能潛移默化地進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，何樂(lè)而不為呢,？