作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

古詩絕句的教案篇一

1,、會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“絕,、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦古詩《絕句》。

3,、理解古詩《絕句》的內(nèi)容,，體會(huì)詩的意境，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

重點(diǎn)：

1,、會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“絕,、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦《絕句》，理解詩句的大意,。

難點(diǎn)：

根據(jù)詩意想象畫面,，感悟春天的色彩明麗、景色迷人,，感受詩人的心情,。

1、小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》,。

2,、填句：接天蓮葉無窮碧，______________________,。

3,、揭示詩題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩人杜甫,。

1,、自由朗讀,，畫出生字新詞。

2,、用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,。

3、匯報(bào)生字詞解決情況,，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

“行”是多音字,，在詩中讀“háng”,，還有另外一個(gè)讀音是“xíng”，組詞“行走”,。

4,、同桌互認(rèn)生字新詞。

5,、指名讀詩,，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音,。

1,、老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖,，思考：畫面上有哪些景物,？（柳樹、黃鸝,、白鷺,、積雪、船）

2,、看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的,？（理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語的意思）

3、學(xué)生質(zhì)疑,，師生共同釋疑,。（先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問,，師生一起答疑）

4,、看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時(shí)的心情,。（讓學(xué)生帶著感情再讀古詩）

5,、梳理詩句，說說詩意,。

（出示課文插圖,，小組討論,，說說詩意。）

1,、找對(duì)應(yīng)的詞語,。老師讀一個(gè)詞語，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語,。

（如：兩個(gè)——一行,，黃鸝——白鷺，翠柳——青天,，窗——門,，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船,。）

2,、師說生讀。（老師描述詩句的內(nèi)容,，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩句）

3,、詞語連詩。（老師出示詩中的任意一個(gè)詞語,，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩句）

4,、情境背詩。（讓學(xué)生扮演詩人,，指著畫面上的景物吟詩）

5,、集體背誦。

1,、出示要求會(huì)寫的字：“絕”,、“含”、“嶺”,、“吳”,。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞,。

2,、啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法,。

4、老師范寫,。

5,、學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫,，老師巡視,。

搜集描寫春天的古詩,，試著背一背。

古詩絕句的教案篇二

1,、自主學(xué)會(huì)本課生字,，能正確、工整地書寫,，并能運(yùn)用,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面,，感受春天的美好。

3,、搜集描寫春天的詩句,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感,。

理解古詩的大意,，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好,。

多媒體課件,。

2課時(shí)。

一,、談話引入,，讀通詩句

1、大家還記得《春曉》嗎,？

2,、其實(shí)，描寫春天的詩還有許多,，今天,，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

3,、請(qǐng)大家自讀詩句,，注意讀準(zhǔn)字音。

4,、抽生讀,，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥字音。

二,、學(xué)習(xí)《絕句》

1,、結(jié)合注釋,，說說“遲日”的意思。

2,、看課文插圖,，展開想象，討論“遲日江山麗,，春風(fēng)花草香”的意思,。

3、理解“融”,、“暖”的意思,。

4、組討論“泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦”的意思,。

5、抽學(xué)生用自己的話說說全詩的意思,，其余學(xué)生補(bǔ)充,。

6、有感情地誦讀《絕句》,，注意讀出詩人對(duì)春天的喜愛之情,。

（1）聯(lián)系詩句，結(jié)合插圖,，說說詩歌表達(dá)了詩人什么樣的情感,。

（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀,。

（3）學(xué)生帶著感情自由誦讀,。

（4）試著背誦。

三,、學(xué)習(xí)《春日》

1,、學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

2,、教師點(diǎn)撥“勝日”,、“尋芳”、“泗水”,、“等閑”,、“東風(fēng)面”等詞語的意思。

3,、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

4、比一比，看誰讀得好,。

5,、能背誦該首古詩的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦,。

四,、交流資料，拓展延伸

同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句,？先小組內(nèi)交流,，再全班交流。

古詩絕句的教案篇三

教學(xué)第一首古詩《絕句》,。

1,、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音,；能結(jié)合詩句理解含,、千秋、泊等詞語,。

3,、會(huì)背誦,、默寫《絕句》,。

4、初步感受古詩中所描繪的景色,。

一,、揭示課題。

（1）說說學(xué)古詩的基本方法,。

（2）揭題,，板書：古詩二首。

（3）教師范讀,。

思考：這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景色,？寫了哪些景物？

二,、教學(xué)《絕句》,。

1、解題：絕句是舊詩體裁之一,，一首四句,。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句,。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目,，這首詩就用舊詩體裁做題目,。

2、介紹作者：杜甫,，唐代詩人,。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),，七歲就會(huì)吟詩,，他的詩很有名。

3,、初讀古詩,。

（1）自由讀，拼讀生字音節(jié),，觀察插圖,，想想哪些地方你能讀懂。

（2）檢查自學(xué)效果,。認(rèn)讀生字和多音字泊,。

（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了,。

4,、再讀古詩，逐句理解,。

（1）理解第1句,。

問：鳴是什么意思？翠柳指什么,？鳴翠柳怎么理解,？

回答后，教師小結(jié)：黃鸝,，鳥的名稱,，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著,。

（2）理解第2句,。

問：一行是什么意思？青天指什么,？上青天怎樣理解,？

回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥。青天：藍(lán)色的天空,。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔,。

（3）理解第3句。

問：窗含是什么意思？千秋雪指什么,？

回答后教師小結(jié)：窗含,，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著,。也就是窗柜里圍著的景物,。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪,。

（4）理解第4句,。

問：泊是什么意思？萬里船指什么,？

回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊?？康囊馑肌|吳是指古代吳國(guó)所在地,，指長(zhǎng)江中下游一帶,，在我國(guó)東部。這句的意思是：門外江邊?？恐h(yuǎn)航東吳,，行程萬里的船只。

5,、自由讀古詩,，同桌互相說說詩句的意思。

6,、指名朗讀古詩,，說說詩句的意思。

三,、朗讀,、背誦,。

四,、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題,。

五,、完成《作業(yè)本》第2、3,、5題,。

在古詩的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀,、背整首詩,。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中,，我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思,，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,，學(xué)生就能理解,。因此在教學(xué)古詩時(shí)千萬別忘記插圖的作用。

古詩絕句的教案篇四

1,、理解詩句的意思,，了解古詩內(nèi)容，了解祖國(guó)山河的壯 美,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“舟”字旁,。

理解詩的意境，認(rèn)識(shí)生字,。

啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說詩的意思,。

一、我們以前曾學(xué)過杜甫的詩,，你們給大家背一首嗎,？今天我們?cè)賮韺W(xué)一首他的詩。板書課題,。

二,、品讀感悟

1、師范讀古詩,，聽字音,，聽語調(diào)和停頓。

2,、自由讀,，注意要讀準(zhǔn)字音。

3,、指名讀詩,，聽聽誰讀得好。

4,、再讀,。

5、指名讀,，分行讀,，齊讀,。

6、看圖上的景物,，結(jié)合詩句,，想想古詩的意境。

7,、說說每一行詩的意思,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說出自己的理解,，不足之處教師點(diǎn)撥指導(dǎo),。

8、在理解的基礎(chǔ)上再讀,，體會(huì)意境美,。

9、認(rèn)讀生字,，介紹“舟”字旁,，指讀生字，開火車讀,，擴(kuò)詞,。

三、總結(jié)

我們的祖國(guó)地大物博,，風(fēng)光秀麗,，希望有一天同學(xué)們能走出去，領(lǐng)略一下詩人筆下的大好河山壯美,。

古詩絕句的教案篇五

1,、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》,。

2,、了解古詩大意，感受春天的美麗,。

3,、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。

1,、有感情的朗讀,、背誦古詩《絕句》,。

2,、了解古詩大意，感受春天的美麗,。

一,、導(dǎo)入

師：孩子們,，當(dāng)我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會(huì)想起古詩《游子吟》（學(xué)生有感情的背誦）,，想到滾滾奔流的長(zhǎng)江,，又會(huì)想到古詩《浪淘沙》（學(xué)生背誦）。古詩是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,，這節(jié)課讓我們?cè)俅蝸砀惺馨桑?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過有感情的背誦上個(gè)單元學(xué)習(xí)的兩首古詩,，進(jìn)入詩詞學(xué)習(xí)的意境，感知古人吟詩抒情的意境,。

二,、通讀

1、師：這是我國(guó)唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》,。與以往我們學(xué)習(xí)過的古詩詩題不同,，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù),，可分為五言絕句,、七言絕句。

生：反復(fù)讀,，將詩讀清爽,、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律

師生對(duì)讀個(gè)別讀齊讀

設(shè)計(jì)意圖：了解絕句是詩歌體裁,，把這首詩讀正確,，讀流利。

2,、整體感受詩歌

《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色,？用一個(gè)詞來形容讀詩的感覺

三、了解大意,，感受春之美

師：杜甫的詩中有畫,，讀一讀，結(jié)合課本插圖,，看看詩中畫了什么,？

生：日、江山,、春風(fēng),、花草、泥,、燕子,、沙、鴛鴦

師追問：分別來說一說,，這些景物什么樣,？

如（溫暖,、柔和、明亮）的陽光（柔柔,、溫暖,、輕輕、輕柔）的春風(fēng)

（五顏六色,、各色各樣,、火紅、金黃,、雪白）的花（嫩綠,、綠油油、嫩嫩）的草

這么美好的春色,，詩中寫到：遲日江山（ ）,，春風(fēng)花草（ ）

師：詩中還有氣味呢，誰聞到了,？

生：香讀出來

這春天的景色真是（美麗如畫）,。吸引小動(dòng)物們也出來了？

學(xué)習(xí)三,、四句：泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦

生：讀以上兩句

師：詩句中小燕子在做什么？為什么要飛來飛去,？你是怎么知道的,？讀出來

詩句中一對(duì)鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜,？讀出來

師：這一飛一睡,，一動(dòng)一靜，讓這個(gè)春天充滿生機(jī)而又自然和諧,。讀出來

喜歡這春色嗎,？讀全詩

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀詩、看課本插圖和結(jié)合生活實(shí)際的想象中,，了解詩的大意,，從色彩、味道,、感覺,、動(dòng)作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好,，產(chǎn)生熱愛之情,。

四、拓展

師：杜甫也因?yàn)橄矚g這春色,，寫了不少詩來贊美：

1,、略讀兩首詩：

江畔獨(dú)步尋花

杜甫

黃四娘家花滿蹊,，千朵萬朵壓枝低,。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,，自在嬌鶯恰恰啼。

賞析要點(diǎn)：讀通,，知道這首詩寫了花多的特點(diǎn),，了解后兩句的對(duì)仗寫法，感受春天美好,。

春夜喜雨

杜甫

好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無聲,。

賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩寫了春雨,，感受春雨潤(rùn)物無聲的美好,。

2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》

春曉孟浩然

春眠不覺曉,，處處聞啼鳥,。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少,。

賞析要點(diǎn)：了解吟誦調(diào),，感受春天的美好。

3,、積累詩句：

1）葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來?！?/p>

2）蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝,，春江水曖鴨先知?！?/p>

4,、學(xué)生背誦自己積累的描寫春天的詩

五、小結(jié)

讓我們用詩的語言贊美這美麗如畫的春天,！

1,、抓住杜甫“詩中有畫”的特點(diǎn)展開想象，感受春色之美,。首先,，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物,，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，從感覺,、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰,。

2,、抓住杜甫詩中“一動(dòng)一靜”的描寫，讀出忙碌與安逸,，感受春之生機(jī)與和諧,。

3、適當(dāng)拓展賞析,，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累,，另一面蓄積對(duì)春天的美好感受。

4,、課中有獨(dú)立讀,、對(duì)讀，個(gè)別讀,、齊讀,，讀句子、讀全詩等多次誦讀,，輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累,。

5,、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息，也是對(duì)這種古老形式的一些了解,。

古詩絕句的教案篇六

1,、會(huì)認(rèn)“絕、鳴,、柳,、嶺、泊,、吳,、含、窗,、鷺”九個(gè)生字,，會(huì)寫“絕、鳴,、柳,、嶺、泊、吳,、含,、窗”八個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩,、背誦古詩,。

3,、理解詩意,，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

會(huì)認(rèn),、會(huì)寫生字,；有感情地朗讀古詩、背誦古詩,。

理解“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船”這兩句詩。

感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

課件

一,、導(dǎo)入新課：

1、出示春景圖動(dòng)畫,，學(xué)生欣賞后,，談?wù)勛约旱母惺堋０鍟}目,，學(xué)生書空“絕”,，在生字本上書寫一遍。

2,、出示課件,，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕,。

3、出示課件,，了解杜甫,。

二、朗讀并感悟古詩：

1,、認(rèn)讀生字：鳴,、柳、嶺、泊,、吳,、含、窗,、鷺

學(xué)生認(rèn)讀,，老師指導(dǎo)；說說你記住哪些字,，如何記住的,；給生字組詞。

2,、自讀古詩,，讀準(zhǔn)字音。

3,、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏：

出示課件中劃出節(jié)奏的古詩,，老師打著節(jié)拍范讀；學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩,；個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩,；齊讀，讀出詩的節(jié)奏,。

4,、理解詩意后熟讀：

出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩,？用自己的話說說含義,。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”,，齊讀這兩句詩,。

出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩,？用自己的話說說含義,。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）,。齊讀這句詩,。

出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩,？用自己的話說說含義,。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”（停泊）,。齊讀這句詩,。

5,、感悟詩境，背誦古詩：

(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝,，翠柳”,，學(xué)生在二、三,、四句詩中劃出“白鷺,、青天、西嶺,、千秋雪,、船”。

（2）指出表示顏色的詞語“黃,、翠,、白、青”,，體會(huì)顏色美,。

（3）出示課件“配樂詩朗誦”,，個(gè)別學(xué)生讀詩,，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫面,。

（4）小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,，這是哪個(gè)季節(jié)？（春季,，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳）,。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí)，寫下了膾炙人口的《絕句》,，當(dāng)我們被這首詩所吸引時(shí)我們禁不住要背下來這首詩,。

6、拓展環(huán)節(jié)：

欣賞《絕句·遲日江山麗》,，背誦這首詩,。

7、總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,，欣賞了《絕句·遲日江山麗》,，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫,，畫中有詩”,，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧！

三家庭作業(yè)：

1,、給家長(zhǎng)背一背《絕句》,、《絕句·遲日江山麗》。

2、喜歡畫畫的同學(xué),，給《絕句》畫一幅畫,。

本課的優(yōu)點(diǎn)：課堂思路較清晰；教學(xué)目標(biāo)完成較好,，學(xué)生認(rèn)識(shí)了九個(gè)生字,，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩,；通過觀察圖片來理解詩句的含義,，非常直觀、形象,，學(xué)生能夠很容易地明白詩句意思,；教學(xué)過程中，讀的較為充分（學(xué)生的自讀,，糾正發(fā)音,；老師范讀；學(xué)生打節(jié)拍地讀,；理解詩句后的熟讀,；感悟詩境后的美讀。

本課的不足：沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)習(xí)興致不高,，一堂課下來，回答問題的學(xué)生局限于幾位,；對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)太過單調(diào),，沒有針對(duì)性；指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，指導(dǎo)的不到位,，學(xué)生只是讀出了詩的節(jié)奏，而沒有做到有感情地讀古詩,；感悟詩境時(shí),，引導(dǎo)的過于簡(jiǎn)單，原本設(shè)計(jì)的讓學(xué)生找出詩句中的幾種“事物”,，進(jìn)一步找出描寫顏色的詞語“黃,、翠、白,、青”來體會(huì)“詩句中蘊(yùn)含的豐富色彩,，進(jìn)而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故,，也疏忽了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻,，沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機(jī)。

雖然課堂留下了遺憾,，但是“我參與,，我幸福”,。經(jīng)歷了,，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財(cái)富,！感謝評(píng)委老師給了我這樣一次難得的機(jī)會(huì),，讓我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足，在以后的教學(xué)生涯中,，我一定繼續(xù)努力,，完善自我，讓我的學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步,，在他們的學(xué)習(xí)生涯中，做一個(gè)更為合格的引導(dǎo)者,！

古詩絕句的教案篇七

1,、理解古詩的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩,，感受韻律美,。

2、理解古詩中有關(guān)字詞的含義,，萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的美好河山的喜愛。

3,、愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4,、能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述。

5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

1、幼兒用書19頁,。

2,、掛圖《絕句》。

3,、語言磁帶,。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩,，感受韻律美。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解古詩中有關(guān)字詞的含義,。

1,、出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

2,、啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩,。

（1）教師以提問的方式啟發(fā)幼兒描述畫面內(nèi)容,。

（2）在幼兒講述的基礎(chǔ)上，用古詩的第一句話進(jìn)行概括,，學(xué)習(xí)相關(guān)字詞,。

3、完整地欣賞古詩,。

（1）這四副圖連起來就變成了一首優(yōu)美的詩,，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧,。

（2）播放錄音,，幼兒欣賞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩《絕句》,。

（3）引導(dǎo)幼兒理解古詩的內(nèi)容和意境,。

4、幼兒和老師一起朗誦古詩,。

5,、簡(jiǎn)要介紹古詩的作者--杜甫。

學(xué)習(xí)古詩《絕句》時(shí),，我請(qǐng)兩位會(huì)念的幼兒當(dāng)小老師,，孩子們都學(xué)得特別認(rèn)真，始終關(guān)注兩位"小老師",，沒幾遍孩子們都會(huì)背了,。學(xué)會(huì)后，孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)"小老師",，我滿足了小朋友的愿望,。對(duì)于孩子來說，老師在他們心目中是多么神圣與偉大,，而在實(shí)踐中他們又有了切身的體會(huì),。此后，孩子們學(xué)詩的興趣日益濃厚,，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,，作為老師又何樂不為之呢,？

古詩絕句的教案篇八

1、學(xué)會(huì)詩中生字“鸝”“鷺”,，能正確理解“窗含”,、“千秋雪”、“門泊”,、“萬里船”,。

2、能正確流利有感情的朗讀,、背誦《絕句》,。

3、借助貼圖,，難詞質(zhì)疑,，理解詩句的意思，感受詩人對(duì)春天的喜愛的感情,，培養(yǎng)審美情趣,。

4、通過本課學(xué)習(xí),，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣,，并提高鑒賞能力,，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩情,，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩,。

準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句,，感受詩歌表達(dá)的'愉悅之情,。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”,、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思,。

2、 品讀出詩歌的節(jié)奏和重音,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。

教師：制作《絕句》貼圖,，配樂磁帶,。

學(xué)生：查找詩人資料和已學(xué)過的作品，查找“絕句”的定義,。

一課時(shí),。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過去的時(shí)候,，什么季節(jié)來臨了,？春天是什么樣的？

2,、是呀,，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦,，到處都充滿了生機(jī),！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）

3,、引導(dǎo)學(xué)生解題,，介紹絕句與杜甫的資料。

4,、教師簡(jiǎn)介.寫作背景,。

過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹,，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎,？

1、學(xué)生按要求自學(xué),。（要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句，學(xué)會(huì)生字）

2,、檢查自學(xué)情況,。

（1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀,，說說寫時(shí)要注意什么,。學(xué)生描紅。

（2） 指名讀詩正音,。

（一）借助貼圖,，理解詩意。

1,、學(xué)生默讀,，用筆畫出詩中寫到的景物。

2,、匯報(bào)交流,，教師出示景物圖。

3,、 指名學(xué)生貼圖,，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意,。

4,、出示整圖,，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會(huì)詩情,。

從這幅圖上,，你看到了什么？聽到了什么,？心情怎么樣,？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情,？誰再來讀讀看,？

（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn),。

1,、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方,，你們弄不懂的,？

2、交流釋疑,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”,、“千秋雪”、“萬里船”,。

“窗含”：窗,？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物,？（教師貼出窗框圖）你們看,，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……

“萬里船”：為什么說是萬里？

3,、理解詩句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船”，指名說,。

4,、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——（相機(jī)板書：近景,、遠(yuǎn)景）

（三）誦讀詩句,，體會(huì)語感。

1,、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味,。誰能說說怎樣才能讀出韻味,？

2,、同桌誦讀詩句，體會(huì)語感,，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓,。

3、指名同桌匯報(bào)：一生讀,，一生板演,。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4,、男女生按標(biāo)記賽讀,、背誦。

5,、配樂齊背古詩,。

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩,，并試著說說古詩寫了春天的什么景物,。

2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,，比如春雨,、春潮、春柳,，就能寫出春天的蓬勃生機(jī),。

3、出示有關(guān)春景圖二幅,。

同學(xué)們,，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）

這是——這是——這些都是春姑娘的使者,，看看圖,，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人,，寫一寫我們身邊的春天,，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩,，也可以模仿絕句寫一寫古體詩,，題目自定。

小詩人們準(zhǔn)備好了嗎,？好,！開始！

4、 學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌,。（可播放一段古典音樂）

1,、背誦并默寫《絕句》。

2,、收集杜甫的其他作品,，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩園地向全班同學(xué)介紹。

3收集其他詩人描寫春天的詩作,，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì),。

4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩,，向本班“春之聲”詩刊投稿,。

古詩絕句的教案篇九

1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識(shí),。（主要是文學(xué)體式,、唐代詩人及其風(fēng)格）

2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向,。

3,、學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì)從一首詩的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感,，體會(huì)作者創(chuàng)作意圖,。

4、理解“寓情于景”的,。寫作方法,。

1、教學(xué)內(nèi)容分析

近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象,、語言,、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實(shí)際考查中,，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低,，所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型,、明確,。試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等,。但是,，20xx年高考的詩歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩歌鑒賞能力,，這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽姼梃b賞的難度,，也迫使我們?cè)谠姼梃b賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略,。

根據(jù)考試說明，我們對(duì)20xx年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí)：材料的選擇應(yīng)該是淺易的,、膾炙人口的,，在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞,，對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮,。所以,，這節(jié)高考詩詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點(diǎn),。

2,、學(xué)生情況分析

為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài),，高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯,，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)詩歌主觀題的命題形式基本了解,，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高,。所以,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點(diǎn)。

3,、教學(xué)方法分析

針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱,，詩詞形象思維能力差等特點(diǎn)，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性,、形象性等優(yōu)點(diǎn),，采用音樂、動(dòng)畫,、圖片等營(yíng)造詩歌氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā),、小結(jié)和學(xué)生的朗讀,、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力的目標(biāo),。

1,、杜甫的生平及情感取向,。

2、通過動(dòng)詞及形容詞來把握詩人情感,，分析詩歌內(nèi)容,。

3、了解并掌握“寓情于景”的,。寫作方法,。

一、引題

以文學(xué)體式（唐詩,、宋詞,、元曲、明清小說）進(jìn)入唐詩,，順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式,。

二、了解杜甫生平并把握其情感取向

1,、生平概述

杜甫,，字子美，詩中常自稱少陵野老,。原籍襄陽,，舉進(jìn)士不第，漫游各地,。后居長(zhǎng)安,。及安史之亂，乃逃至鳳翔,，謁見肅宗,，官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后,，隨肅宗還京,，不久棄官。又移家成都,，筑草堂于浣花溪上,，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀,，武表為檢校工部員外郎,，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀,，病死途中,。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，稱為“詩史”,。以古體,、律詩見長(zhǎng),，格多樣，而以沉郁為主,。有《杜工部集》,。

2、通過兩首詩體味杜甫的愛國(guó)情感

3,、引入《絕句》

三,、講解《絕句》

（一）通過直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。

（二）通過分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感,，使同學(xué)了解詩歌鑒賞的要點(diǎn),。

1、分析動(dòng)詞入“情”

鳴：

①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類

②創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

上：

①如果用“沖”字代替會(huì)改變什么,？

②概括理想中的“上”這個(gè)動(dòng)作

小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。

含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩人情感

泊：通過此字體會(huì)作者思緒

小結(jié)：寫出了詩人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望

2,、分析形容詞入“境”

可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫,，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感

3,、分析數(shù)詞入“趣”

用對(duì)比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用

黃鸝加上兩個(gè),，成對(duì)出現(xiàn)，當(dāng)然就雌雄合鳴,，具有喜慶意味,，氣氛就融合協(xié)調(diào)了。

白鷺加上一行,，就寫出了白鷺成行起飛的特征,，令人更感到真實(shí)而富韻味。

雪而千秋,，言其積累之年深日久,，可見西嶺之高寒。（時(shí)間）

船而萬里,，言其來程之遙遠(yuǎn),，重游江南之思緒，越遷越長(zhǎng)了,。（空間）

總結(jié)：一鳴一上,，近景清脆，遠(yuǎn)景悠揚(yáng),，一收一放,，遠(yuǎn)大的要收回來，近處的卻放出去,。在空曠遼闊的畫面中,，雄渾博大的境界出來了,。

四、點(diǎn)出“寓情于景”的,。寫作特點(diǎn)

五,、作業(yè)：

根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

古詩絕句的教案篇十

1、初步了解詩歌寫作的時(shí)代背景,、杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著作,。

2、初步讀懂詩歌的含義,，理解詩句中“鳴”,、“上”、“含”,、“泊”的意思,，能用自己的話說出詩的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情,。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩,。

重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境,。

難點(diǎn)：對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解,。

(一)情境激趣,，揭示課題

1．播放《春天在哪里》及一組春景圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象春天之美,。

2．指名交流自己眼中的春天,。(板書：美)

3．交代課題，齊讀課題,。

[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。]

(二)讀得通暢

1．學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀古詩。

2．檢查生字：要想走進(jìn)杜甫的《絕句》,，必須摘下老師手中的幾朵花,，讓我們一起行動(dòng)吧！

(手中花片上帶有古詩中易讀錯(cuò)的生字及相應(yīng)詞語：鳴,、翠,、行、鷺,、含,、泊)

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年段教學(xué)重點(diǎn),，又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，教者采用多種形式的識(shí)字方式：自主識(shí)字,、游戲碰碰車、個(gè)性交流等,，有效地激起學(xué)生的識(shí)字熱情,。]

3．掃除生字障礙后學(xué)生再讀古詩、指名讀,、小組讀,。

(三)吟得通達(dá)

1．與學(xué)生談話交流：古人讀詩稱做吟詩，吟詩時(shí)講究平長(zhǎng)仄短,。平即平聲,，就是要把普通話中的一二聲讀得長(zhǎng)，用符號(hào)“－”表示,。

2．學(xué)生猜：仄聲就是把普通話中的什么聲調(diào)讀得怎樣,，你認(rèn)為應(yīng)該用什么符號(hào)表示。(根據(jù)學(xué)生的交流,，老師相機(jī)板書)

[設(shè)計(jì)意圖：如果單純地給學(xué)生講“平長(zhǎng)仄短”的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)這種抽象的東西是不感興趣的,。在這里教者采用“猜”的游戲,，讓學(xué)生順著前面講的知識(shí)點(diǎn)“猜猜”后面的“仄短”內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)得樂,、學(xué)得快,。]

3．談話交流：古人就是用“平長(zhǎng)仄短”的這種規(guī)律吟出古詩的韻味美和節(jié)奏美。

同學(xué)們,，你們今天想當(dāng)一回古人吟一吟《絕句》嗎?老師今天也想當(dāng)一當(dāng)古人吟一吟這首詩歌,，我們誰先來當(dāng)古人呢?

4．教師示范吟誦《絕句》；學(xué)生看課件上標(biāo)的符號(hào)自由練吟詩,，同桌互吟互評(píng),，全班配樂吟。

[設(shè)計(jì)意圖：這一組吟誦設(shè)計(jì),，時(shí)間不長(zhǎng),，但學(xué)生連聽?zhēng)ёx有10遍之多，學(xué)生對(duì)這首古詩的吟誦從陌生到熟悉,，從不會(huì)吟到會(huì)吟,，教學(xué)很有成效。]

(四)解得通透

1．談話：尊敬的古人啊,，當(dāng)你在吟著《絕句》時(shí),，你的眼前好像看到了什么呢?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的課件：黃鸝,、白鷺、雪,、船)

2．借助課件一一介紹,。

黃鸝鳥：也叫黃鶯，羽毛黃色,，嘴淡紅色,，喜歡在春天里鳴叫，叫的聲音很好聽,。播放黃鸝叫聲)

白鷺也是一種鳥,，羽毛白色，腿長(zhǎng)能涉水捕食魚蝦,。我們廈門很早之前被稱為鷺島,，就是因?yàn)閺B門島內(nèi)棲息著很多白鷺。有關(guān)廈門稱為鷺島的知識(shí),，課后你可以在家長(zhǎng)的幫助下查資料了解,。

千秋雪：很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間里不融化的積雪。

萬里船：從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方來的船只,。

3．賞――感受畫面美,。在《絕句》古樂伴奏曲聲中，學(xué)生欣賞課件播放的四幅意境圖,。

4．想――感悟意境美,。

(1)播放意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌,。

交流：同學(xué)們,，剛才我們靜靜欣賞圖片時(shí)，你好像聽到黃鸝鳥在唱什么歌呢?聽到黃鸝鳥在說什么悄悄話呢?在講什么故事呢?

(學(xué)生反饋)

多么活潑,、多么愉悅的黃鸝鳥呀!同學(xué)們,，讓我們用愉悅的語氣吟誦這一行詩句，好嗎?

(2)播放意境圖二：一行白鷺輕盈地飛向藍(lán)天,。交流：你看到的一行白鷺是怎么樣飛向藍(lán)天的?它們的動(dòng)作美嗎?你們就是那一只只可愛的,、輕盈的白鷺鳥，請(qǐng)你站起來展開美麗的翅膀邊輕輕地吟誦詩句邊飛向藍(lán)天吧!

(3)播放意境圖三：推開窗子,，遠(yuǎn)方有雪山,。

交流：對(duì)著畫面，你的心中有什么疑問嗎?誰能幫幫他解決這個(gè)問題?

點(diǎn)撥：“含”借手勢(shì)輔助理解,，建議學(xué)生用左右手的大拇指和食指一一對(duì)應(yīng)組成“窗框”,，移至眼前，放眼望課件上的“雪景”。學(xué)生邊做動(dòng)作邊吟誦詩句：窗含西嶺千秋雪,。

(4)播放意境圖四：江邊停泊著船只,。

交流：你知道江邊停靠的船只是從哪里開來的呢?它們已經(jīng)行走多遠(yuǎn)呢?你是從哪個(gè)詞知道的呢?

[設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)的畫面,、形象的意境圖為學(xué)生理解感悟,，為學(xué)生的朗讀實(shí)踐，搭建了一個(gè)平臺(tái),，為學(xué)生想象的發(fā)揮提供了廣闊的天地,。]

(5)談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)在“想象”中走進(jìn)了杜甫的這首《絕句》了,。這一路上我們掌握了不少學(xué)習(xí)古詩的方法,，領(lǐng)略了《絕句》的音韻美、畫面美,、意境美,。

古詩絕句的教案篇十一

1．理解《絕句》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象,，感受詩人的心境,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2．學(xué)習(xí)利用注釋,，展開想象,，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中,，初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn),。

3．學(xué)習(xí)杜甫的另一首古詩《絕句》。

一,、引入

復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1,、介紹作者

杜甫是我國(guó)唐代的偉大詩人,，他一生寫了不少優(yōu)秀的作品。公元762年,，成都尹嚴(yán)武入朝,，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往梓州,，安史之亂平定之后,，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂,。這時(shí)他的心情特別好,，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁,，寫下一組即景小詩,。興到隨筆,，事先既未擬題，詩成后也不打算擬題,，干脆以“絕句”為題,。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。

2,、默讀全詩,，想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。

3,、小組學(xué)習(xí)

（1）組內(nèi)讀詩,，說說這首詩講的什么意思？

（2）你們感受到詩人當(dāng)時(shí)什么心情,？哪句感受到的,？

（3）有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來,。

4,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船,?！?/p>

詩人寫了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只,，為整首詩平添了一種氣魄,。一個(gè)“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來了,，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體,，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗?！督^句》中“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船”一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,，聯(lián)系生活體驗(yàn),，借助圖片或錄像片，展開想象,，感悟詩句的意境,。詩人身在草堂中，透過窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺,，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫,。再向門外一看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船只?！安础?，停靠,，“萬里”,，虛指遙遠(yuǎn)。船只來自遠(yuǎn)方的東吳,，又將沿岷江穿三峽,，直達(dá)長(zhǎng)江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到,，對(duì)剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來說,，看到船只暢行萬里，是多么令人振奮和欣慰??！“萬里船”是從空間來講，“千秋雪”是從時(shí)間來說的,，詩人身居草堂,，思接千載，視通萬里,，胸襟多么開闊!

5,、看圖說一說詩的意思。

1．運(yùn)用本詩學(xué)習(xí)方法,，閱讀杜甫另一首《絕句》,，與課文對(duì)比，想一想,，有什么相同之處,。

絕句

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香,。

泥融飛燕子,，

沙暖睡鴛鴦。

【注釋】遲日：即春日,。

這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖,，流露出詩人閑適,、歡悅的心情，格調(diào)清新,，對(duì)仗工整,，自然流暢，描摹景物清麗細(xì)致，與課文中《絕句》異曲同工,。

2．開一個(gè)詩歌朗誦會(huì),，弘揚(yáng)祖國(guó)的五千年的文化。

1．把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來,。

2．介紹關(guān)于古詩文方面的書,，找找關(guān)于這兩位詩人的其他作品。