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2023年畫教學設(shè)計一等獎 創(chuàng)意紙漿畫教學設(shè)計(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 19:27:38
2023年畫教學設(shè)計一等獎 創(chuàng)意紙漿畫教學設(shè)計(四篇)
時間:2024-03-20 19:27:38     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧。

畫教學設(shè)計一等獎 創(chuàng)意紙漿畫教學設(shè)計篇一

《畫》是一個謎語,,謎面是一首五言詩,,謎底就是插圖的“山水畫”,,有一定難度。因此,,在課前教師要有意識地引導學生對這些景物進行仔細觀察,,這樣,,上課時才能使學生對大自然,,山水,花鳥,,詩情進行聯(lián)系比較后,順利地悟出謎底,。

1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,,懂得為什么說謎底是一幅畫。

2,、學會“畫、遠,、近、無,、聲、驚”七個生字,,認識土字旁,掌握有──無,,遠──近等反義詞。

3,、會正確朗讀、背誦,、默寫課文。

生字卡片、掛圖,、錄音。

共分兩課時,。

第一課時

1、同上,。

2、學會七個生字

3,、能正確朗讀課文

一、觀察圖畫導入新課(課件)

1,、教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,,并揭課題:

⑴上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,,聽仔細了(范讀課文)

⑵學生動腦筋猜

⑶出示掛圖(課件):

好極了,就是畫,,今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。

2,、仔細看這幅畫,畫上畫了些什么,?

二,、初讀課文,,自學字詞

1,、提出自學要求,自己讀一讀這首古詩,帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢,?

2、學生自讀課文,。

3、指名試讀,,正音:色、近,、驚

三,、對照圖畫,,再讀課文

1,、看看圖畫再讀讀課文,想一想,,每一行主要說什么?

2,、指名交流(教師板書:山、水,、花、鳥)

3,、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,,課文主要寫的景色,我們要讀重音,。

四、講讀課文,,理解詩意

1,、講讀第一,、二行:

⑴看圖說話:

小朋友們,,畫多美啊,,有山有水,,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣,?

⑵想一想:

我們平時出去玩,,從遠處看山,,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,,如果我們在近處聽,,會聽見什么聲音啊,?你能學一學嗎,?(出示課件,,讓學生欣賞流水聲)

⑶小結(jié):這幅畫畫得太像了,,把山和水都畫得像真的一樣,,那么究竟是一幅圖畫,,還是真正的山水景色呢?為什么,?

⑷扮演詩人,遠看山,,近聽水:

①指名扮演詩人,,到教室后面看畫中的山,,問:現(xiàn)在你看這畫中的山,有沒有看到它的顏色,?

②這就叫“遠看山有色”

③教學生字“色”:讀準字音,;說說怎樣記字型,;說說色是什么意思?(顏色,,課文指景色)

④指名扮演詩人,,到畫前聽聽流水:問,,你聽到流水的聲音了嗎?為什么,?

⑤小結(jié):因為是畫,所以說聽聽──(水無聲)

⑥教學遠近:遠近是一組反義詞,,說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什么意思,;無的反義詞是什么,?

⑦教學聲:強調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”,。

⑧指導朗讀第一,、二行,,用自己的話說說意思。

遠看/山/有色,,近聽/水/無聲,。

2、講讀第三,、四行:

⑴想一想,,春天,,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,,為什么,?

⑵要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,,鳥會怎么樣呢?

⑶指名扮演詩人,,走近畫,做趕鳥的動作,。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的,?

⑷教學驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思,?(吃驚、害怕)

⑸指導朗讀第三,、四行,用自己的話說說意思,。

通過這節(jié)課的學習,,我們知道這首詩寫的是一幅畫,,而且是一幅有山,、有水、有花,、有鳥的畫呢,!

在田字格中指導書寫7個生字;畫:先中間,,后兩邊;聲:強調(diào)上面是士,;色:注意刀字頭;遠近:注意走字底,。

畫教學設(shè)計一等獎 創(chuàng)意紙漿畫教學設(shè)計篇二

1,、認識11個生字,會寫“人,、火,、文,、六”四個字。認識2個偏旁,。

2,、了解“遠”和“近”、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞,。

3,、正確、流利地朗讀課文,,背誦課文,。

4、理解課文內(nèi)容,,懂得這首詩講的是一幅山水畫,。

正確的認讀本課的認讀字,。練習朗讀。

了解詩句和畫的關(guān)系,。

多媒體課件,、生字卡片,。

在講課時,,要讓學生借助拼音反復讀書詩句,,然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學生回憶郊游時看到的景物,讓學生思考詩句內(nèi)容,,然后再讓學生把課文完整的讀一讀。反復朗讀后達到背誦,。

第一課時

一、導入

幻燈出示謎語,。

猜謎語:

遠遠看去山是綠色的,走近一聽水沒有聲音,,春天已經(jīng)過去了,,花兒卻盛開著,人來了,,鳥卻沒被嚇的飛走。

猜猜看這是什么,?

二,、學習古詩

多媒體課件展示詩的畫面,激發(fā)學生的興趣,。

1、借助拼音自己讀讀古詩,。看誰能正確的將詩讀下來,。

2、同桌互相讀讀,,看誰讀的好。

3,、老師范讀:

幻燈出示古詩,。

4、指名朗讀古詩,。

5、齊讀古詩,。

三、學習古詩中的生字

1,、幻燈片出示本課中的生字:

⑴自己借助拼音讀讀本課的生字。

⑵指名讀讀生字,,看能不能正確的朗讀出來,。

⑶同桌互相檢查讀音。

⑷齊讀生字,。

⑸去掉拼音后,看能不能將生字讀正確,。

2、給生字和拼音找朋友,。

課件演示將生字的讀音和生字之間連線,。

四、帶著生字的'正確讀音再讀課文

五、嘗試背誦

遠看山有色,,

近聽水無聲。

春去花還在,,

人來鳥不驚。

學生齊讀齊背都相當好,,但單個檢查時,有很多同學背不過,。在今后應加強個別檢查,,以防某些同學濫竽充數(shù),,使每個同學都認真自覺的學習,。

畫教學設(shè)計一等獎 創(chuàng)意紙漿畫教學設(shè)計篇三

1,、會認“遠,、色”等11個生字,會寫“人,、火”等4個生字。認識偏旁“辶,、忄”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,,背誦課文,。

3、了解“遠”與“近”,、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞,,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教師準備寫有反義詞的頭飾,;一幅山水畫(題寫“遠看山有色,近聽水無聲,。春去花還在,人來鳥不驚,?!保簧挚?。

練習朗讀,、認字。

了解詩句和畫的關(guān)系,。

一、觀察圖畫,,收入詩句

1、呈現(xiàn)一幅山水畫(畫上有山,、水,、花、鳥,,并題寫課文《畫》的20個字:“遠看山有色,,近聽水無聲,。春去花還在,,人來鳥不驚,?!保?/p>

師:小朋友,,大家看到了什么,?

(教師根據(jù)學生的回答相機評價并板書“山、水,、花,、鳥”)

師:會認這四個字嗎?(生個別讀,、自由讀、齊讀,,再抽讀)

師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?(引導學生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句)

師:仔細看,,畫上題了哪些字,?(如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩,就直接板書課文的四句詩,。如不能發(fā)現(xiàn),,則直接引導學生與書上的《畫》比較)

2、學生讀詩

師:四句詩中,,你會認哪些字呢,?讀一讀,。

師:哪些字不會認,,請用鉛筆標出來,。

二,、初讀正音,突出重點

1,、學生自讀詩句,用鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍,。

2、學生充分自讀,,同桌互讀互考,。發(fā)現(xiàn)不對的,,同桌教讀,。

3,、全班齊讀,,輪讀。

4,、教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近,、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音:“色”是平舌音,,“聲,、春”是翹舌音;“近,、春,、人”是前鼻韻母,,“聲、驚”是后鼻韻母,。有錯及時糾正,。

5,、學生自由讀,,重點抽讀,抽讀重點,。用生字卡抽讀,主要抽讀“聲,、春、近,、人,、驚”等5個易錯的重點字,;再抽讀學生中平舌翹舌,、前鼻韻母發(fā)音不準的重點學生。全班齊讀,。

提示新的偏旁:“辶”叫“走之旁”,;“忄”叫“豎心旁,。

三,、背誦詩句,,領(lǐng)會其義

1,、看誰背誦得最快,。(學生自由背誦)

2,、背得不錯,!你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎,?(跟我們平時看到的現(xiàn)象正好想反)

師:是呀!真有點怪,!怎么“遠看山有色,近聽水無聲”呢,?怎么“春去花還在,,人來鳥不驚”呢,?

師:我們平時看到的景象是怎樣的,?(教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠看山無色,,近聽水有聲,。春去花不在,,人來鳥兒驚,?!保?/p>

3、讀一讀,,看看兩道詩有什么不同。

遠看山有色,,遠看山無色,,

近聽水無聲,。近聽水有聲,。

春去花還在,春去花不在,,

人來鳥不驚。人來鳥兒驚,。

(待學生發(fā)現(xiàn)交流后)師總結(jié)性引導:我們游覽時,,看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色,,近聽水有聲。春去花不在,,人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反,。大家想一想,在哪種情況下才會有“遠看山有色,,近聽水無聲,。春去花還在,人來鳥不驚,?!蹦??(如果學生說出是“畫”,,則肯定學生的答案并在黑板上板書課題“畫”;若學生說“照片”,,也肯定學生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。)

4,、戴頭飾,,演一演;說一說,,讀一讀,。

(1)來??去什么是來,,什么地去?演一演,,表現(xiàn)出相反意思,。

(2)高??矮哪種是高,,哪種是矮,?演一演,,表現(xiàn)出相反意思,。

(3)遠??近哪種情況算遠,,哪種情況算近,?演一演,,表現(xiàn)出相反意思,。

(4)白??黑什么東西白,什么東西黑呢,?說說相反的例子,。

(5)晚??早什么晚,,什么是早,?說說相反的例子,。

(6)讀一讀5組反義詞。

四,、寫字指導,練習書寫

1,、呈現(xiàn)“人,、火、文,、六”4個要求會寫的字,讓學生觀察4個字形的筆順,、筆畫特點。注意“火”先寫“點”,,再寫短“撇,,第三畫是長“撇”,,最后是“捺”。

2,、仔細觀察生字的筆畫位置,。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆,?!盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

3,、教師范寫,學生書寫,。

4,、學生練寫,,教師指導,。

板書設(shè)計:

遠看山有色,遠看山無色,,

近聽水無聲。近聽水有聲,。

春去花還在,,春去花不在,,

人來鳥不驚。人來鳥兒驚,。

畫教學設(shè)計一等獎 創(chuàng)意紙漿畫教學設(shè)計篇四

《畫》是鄂教社出版的義務教育課程一年級上冊的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山,、水,、花,、鳥,,給人以山水相映,鳥語花香的美感,。課文以“畫”這個謎底為中心,,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應,,妙趣橫生,。

1、會認“遠,、刊,、近、聽,、春,、還”6個漢字。

2,、借助拼音朗讀謎語詩,,熟讀成誦,。

3、引導學生通過誦讀古詩,,展開想象,,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,,激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字,。

師:同學們,從開學到現(xiàn)在,,我們學過不少兒歌,,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,。能寫會算還會畫,,天天干活不說話?!边@首兒歌是個謎語,,誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩,,學完課文,,你們一定能猜出謎底。

1,、多媒體課件映出山水畫,,引導學生引導整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,,說說圖上畫了些什么,。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,,讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中,。

2,、方法多樣,,學習生字:

⑴學生自由讀,要求讀準每一個字的字音,,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,,多讀幾遍。

⑵同位互讀,,抽卡片讀,,開火車讀等多種方法鞏固讀音。

⑶拼字游戲,,四人小組合作,,用生字卡片在桌上拼出這首詩,,比一比,哪個小組又快又好,。

1,、學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,,并讀給同位聽,,這里教師把學習的主動權(quán)交給學生,學生興趣盎然地讀詩,。

2,、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法,學生喜歡讀哪一句,,就指導學生讀好哪一句,。導讀方法如下:

“遠看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,,師描繪遠山:遠遠看去,,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀,!誰能把這行詩讀得很美呢,?

“近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,,師述,,嘩嘩的流水從山間流出,,請一位同學上臺來聽流水的聲音,,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎,?為什么,?(畫上的水),。那么,這一行該怎么讀呢,?

“春去花還在”,,演示“花”分解圖片,師述,,春天到了,,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,,花怎么還在開放呢,?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”,,演示“鳥”的分解圖片,,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,,咱們來跟它打個招呼吧,。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,,小鳥,,你好呀!”哎呀,,小鳥不理我們,,這是怎么回事呀?(畫上的鳥),。誰會讀這行詩,?

3、指名讀,,齊讀,,看圖讀,引讀,。此時,,讓學生猜出謎底:畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,,多媒體課件展示整幅畫,,配樂,學生邊看圖邊吟誦,,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩,。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關(guān)鍵詞“山,、水,、花、鳥”來背,。

1,、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,,在“找朋友”的音樂伴奏下,,做找朋友的游戲,,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話,。

2、指導書寫“人,、義,、火,、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,,如果猜對了,,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,,課間玩謎語竟猜游戲,。

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