報(bào)告是指向上級機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報(bào)告,，那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

大學(xué)生個人心理分析報(bào)告篇一

本次研究通過選取吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)和吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)三所學(xué)校的本科學(xué)生作為被試來研究近期大學(xué)生的心理健康狀況,。著重在性別,、年級、是否為獨(dú)生子女,、學(xué)校四個維度進(jìn)行探討,。通過本次研究幫助在校大學(xué)生正確認(rèn)識自己，了解自己現(xiàn)階段的困惑,，并積極應(yīng)對,。做一個心理積極健康的合格大學(xué)生。

大學(xué)生 心理健康 應(yīng)對措施

大學(xué)是一個人走向成熟走向社會的過渡階段?，F(xiàn)階段的大學(xué)生自控能力較差,，遇事容易沖動，而且沒有了老師家長的束縛,，在應(yīng)對各種狀況時容易產(chǎn)生偏激情緒,。由此出現(xiàn)許多的問題，給個人,、家庭,、社會帶來許多的困擾。不禁讓人們深思：現(xiàn)在的大學(xué)生怎么了,？如何給大學(xué)生正確定位,，他們又是如何認(rèn)識自己的？家庭學(xué)校社會又是怎樣去幫助大學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀念的,？本研究致力于提高在校大學(xué)生的自我意識,，通過幫助大學(xué)生樹立正確的自我意識來提高大學(xué)生的心理健康水平。

（一）研究對象

（二）研究工具

癥狀自評量表（scl-90）,。心理健康癥狀自評量表是為了評定個體在感覺,、情緒、思維,、行為直至生活習(xí)慣,、人際關(guān)系、飲食睡眠等方面的心理健康癥狀而設(shè)計(jì)的,。該量表包括90個條目,，共9個分量表，即軀體化,、強(qiáng)迫癥狀,、人際關(guān)系敏感,、抑郁、焦慮,、敵對,、恐怖、偏執(zhí)和精神病性,。通過九個維度對大學(xué)生的基本健康狀況做一個調(diào)查,。

（三）主要研究方法

①問卷調(diào)查法：分別對吉林大學(xué)、東北師范大學(xué),、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的717名大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,。

②文獻(xiàn)查閱法：通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查閱了相關(guān)文獻(xiàn),。

（四）統(tǒng)計(jì)分析

采用spss 21.0軟件包進(jìn)行分析,。

（一）大學(xué)生心理健康水平

（二）大學(xué)生心理健康在性別上的差異

f檢驗(yàn)顯示，男生在強(qiáng)迫癥狀,、人際關(guān)系敏感,、抑郁,、敵對,、偏執(zhí)和精神病性六個維度的得分顯著高于女生。如表1所示：

x在0.05水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān),，xx在0.01水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān),，xxx在0.001水平上顯著相關(guān)，下同,。

（三）大學(xué)生心理健康在是否為獨(dú)生子女上的差異

大學(xué)生心理健康在是否為獨(dú)生子女方面存在顯著差異,，如表2所示：

（四）在學(xué)校上，強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感的因子分存在顯著差異

農(nóng)大較吉大東師而言,，強(qiáng)迫癥狀,、人際關(guān)系敏感方面更加突出一些。如表3所示：

（五）大學(xué)生心理健康在年級上的差異

男女大學(xué)生在強(qiáng)迫癥狀,、人際關(guān)系敏感,、抑郁、敵對,、偏執(zhí)和精神病性六個維度差異顯著,，尤其在人際關(guān)系敏感和強(qiáng)迫癥狀兩個維度存在極其明顯的差異，男生顯著高于女生,?？赡苁苤袊鴤鹘y(tǒng)思想的影響，男生在社會中要面臨更多的壓力,，在人際交往方面比女生更加復(fù)雜,?？赡軙菀兹ゲ录桑惠p易相信別人,。

（二）是否獨(dú)生子女

在敵對,、恐怖、精神病性三個維度均存在顯著差異,，非獨(dú)生子女在此三個維度均顯著高于獨(dú)生子女,。由此可以看出非獨(dú)生子女出現(xiàn)心理健康問題的可能性更大一些。他（她）們需要得到學(xué)校社會更多的關(guān)注,。

（三）學(xué)校差異

研究發(fā)現(xiàn),，不同大學(xué)之間，大學(xué)生的心理健康狀況在強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感兩個維度上面存在顯著差異,。今年北京小學(xué)開始實(shí)施“快樂教育”[3]可以說是中國的教育改革邁出了一大步,，或許以后可以在全國的中小學(xué)中拓展開來。但是作為大學(xué),，應(yīng)該本著為國家培育頂尖人才的目的,，因此大學(xué)教育制度應(yīng)該更加的嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)校對于學(xué)生的要求應(yīng)該更加的嚴(yán)格,，如果以后“快樂教育”在全國開展,，中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)變得輕了，上大學(xué)以后,，還是繼續(xù)輕松的話,，恐怕中國的教育和西方國家相比只會越走越遠(yuǎn)，而不是趕超,。因此大學(xué)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)辦學(xué),，為大學(xué)生各方面的發(fā)展盡一份力。

（四）年級差異

研究顯示高年級尤其是大四的學(xué)生在軀體化和抑郁兩個維度較低年級學(xué)生而言更加的顯著,。大四要面臨擇業(yè)問題,、考研問題、婚姻問題等,，因此在離開學(xué)校步入社會的過程中難免會出現(xiàn)很多的焦慮,。而低年級的學(xué)生則相反，還處在步入大學(xué)的歡樂中,，因此沒有太多的困擾,。在這里希望學(xué)校和社會多開展一些活動，幫助大學(xué)生做到在性格上的成熟,。同時創(chuàng)造更多的機(jī)會去幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè),，以免由此引起的各種社會問題。

三

本研究調(diào)查了長春市3所高校的800名“90后”大學(xué)生。選擇調(diào)查了有自己鮮明特點(diǎn)的“90后”群體,；在被試選擇上也充分考慮到學(xué)校,、獨(dú)生子女等因素的影響，做了相應(yīng)調(diào)查,。

研究表明,，在性別、年級等維度上存在差異,，男生,、大一大四學(xué)生、非獨(dú)生子女和教學(xué)資質(zhì)較低的大學(xué)需要得到更多的關(guān)注,。大學(xué)生活不僅僅是為了獲取知識,，更是要學(xué)會做一個性格成熟，有素質(zhì)的人,，先有了素質(zhì),，才能談學(xué)知識。而幫助大學(xué)生做到性格成熟,，做一個有素質(zhì)的人并不是說說那么簡單,，需要家庭、學(xué)校,、個人,、社會等方面共同去努力。心理發(fā)展是一個潛移默化的過程,，環(huán)境因素起到了關(guān)鍵作用,。因此,，學(xué)校社會方面應(yīng)該幫助學(xué)生營造一種積極樂觀的氛圍,。父母更是應(yīng)該去幫助子女建立正確的價(jià)值觀念，樹立符合自身興趣發(fā)展的目標(biāo),。再者,，大學(xué)生個人更是應(yīng)該學(xué)會選擇、學(xué)會拒絕社會中的誘惑,，做一個性格成熟,、有素質(zhì)的大學(xué)生。最后大學(xué)生是祖國事業(yè)的接班人,，希望他們的心理健康發(fā)展?fàn)顩r能夠得到全社會的關(guān)注,。通過大學(xué)教育，為社會輸送更多有素質(zhì),、性格穩(wěn)重成熟的人才,。

大學(xué)生個人心理分析報(bào)告篇二

近來，廣東個別高校連續(xù)發(fā)生了多起學(xué)生自殺事件，引起全社會廣泛關(guān)注,。為全面了解廣東大學(xué)生目前的身心健康狀況,，促進(jìn)學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)建設(shè),，廣東省省情調(diào)查研究中心對全省部分本科院校的在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，從學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)習(xí)環(huán)境,、就業(yè)壓力,、感情問題、人際關(guān)系,、家庭狀況等方面全面審視大學(xué)生目前的心理健康狀況,。

調(diào)查顯示，廣東大學(xué)生存在一定的心理健康隱患,，形勢不容樂觀,，而大部分學(xué)校的心理健康教育機(jī)制落后，工作乏力,。

1,、從總體上來看，廣東大學(xué)生對自己并不太自信,。

在對大學(xué)生你是否覺得自信的調(diào)查中,，有47%的人選擇了非常自信和自信，而53%的人選擇了有時不太自信,，不自信甚至自卑,。女生的不自信比例明顯高于男生，女性的心理普遍脆弱,、敏感,，致使不自信的因素相對男性更多一些，若不加以疏導(dǎo)和防范,，出現(xiàn)意外的幾率會更高,。

對你是否認(rèn)為自己是一個有價(jià)值的人的調(diào)查結(jié)果顯示，67.1%的學(xué)生認(rèn)為自己與他人不相上下,。這其實(shí)也是一種不太自信的表現(xiàn),。

2、廣東大學(xué)生最想改變的是知識,。

3,、廣東大學(xué)生心態(tài)不輕松。

在你覺得目前壓力大嗎的選項(xiàng)中,，選擇大和快要崩潰的占有39.4%,，同樣女生的比例高于男生,。其中大四學(xué)生和研究生選擇這兩項(xiàng)的比例明顯高于低年級的學(xué)生。在上學(xué)后遇到的最大挫折調(diào)查中,，學(xué)習(xí)成績不理想和就業(yè)競爭太激烈選擇率最高,，道出了廣東大學(xué)生不輕松的兩個主要原因。

4,、廣東大學(xué)生對物質(zhì)條件基本滿意,。

5、廣東部分大學(xué)生情緒低落

在你認(rèn)為自己常處在哪種情緒中的調(diào)查中,，26.3%的人選擇了郁悶,、無聊、煩躁,；而對你的日常生活方式評價(jià)的調(diào)查中,，65.9%的人選擇了很一般和枯燥。

1,、大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重

2,、大學(xué)生的作弊明顯減少。在你考試作弊嗎調(diào)查中,，只有1.3%的人選擇經(jīng)常作弊,，17.9%的人選擇偶爾作弊或公共課作弊，從不作弊的人達(dá)69.5%,。

3,、大學(xué)生的業(yè)余時間多選擇上網(wǎng)或打游戲

你在業(yè)余時間主要做什么的調(diào)查顯示，38.3%的人選擇了上網(wǎng)或打游戲,。上網(wǎng)已經(jīng)成為了多數(shù)學(xué)生課余生活的最愛,，但過于沉迷網(wǎng)絡(luò)、容易產(chǎn)生很多心理疾病,。在實(shí)地調(diào)查中,，大部分上網(wǎng)的男同學(xué)都是在打游戲，其中不乏暴力,、血腥,、色情的，上網(wǎng)聊天也是大學(xué)生發(fā)泄情緒的主要方式,，正確引導(dǎo)學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校面臨的一個重大課題,。

1,、大學(xué)生對愛情信心不足

通過你如何看待大學(xué)生戀愛動機(jī)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，53.9%的同學(xué)認(rèn)為戀愛的主要目的是滿足心理和生理需要,、打發(fā)無聊的時光和隨大流,，不落伍，只有46.1%的人是因?yàn)榍榈缴钐幎x擇人生伴侶。在你對校園愛情的未來怎么看的選擇中,，有31.1%的人把票投給了無疾而終和社會太現(xiàn)實(shí),，畢業(yè)各自飛，其中高年級的學(xué)生投這一項(xiàng)的比例高出低年級很多,。有超過47%的人認(rèn)為只要雙方努力,，將來會在一起。

2,、大學(xué)生渴望獲得愛情

學(xué)校仍舊是學(xué)生心中的戀愛天堂,，在你在學(xué)校會選擇什么人做你的愛情另一方調(diào)查中，只有8.8%的同學(xué)選擇不會談戀愛,。有66.5%的同學(xué)選擇志向相象,，趣味相投。

3,、大學(xué)生的性觀念依舊保守

盡管有些媒體對女大學(xué)生議論紛紛,，我們的這項(xiàng)調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生性觀念依舊保守,。你大學(xué)期間是否有性生活的調(diào)查中,，有超過88.2%的選擇了沒有，這其中包括了105名碩士研究生,。結(jié)果可能會有誤差,，但我們看到大學(xué)生對待性的態(tài)度還是比較謹(jǐn)慎的。在你從什么途徑了解到性知識的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，53.2%的人的性知識是通過旁門左道和同學(xué)談?wù)撝蝎@得的,，只有41.8%的人是從課程和書籍中學(xué)習(xí)到的，即使在改革開放前沿的廣東,，大學(xué)生在性教育方面依然落后,，這不能不引起我們的思考。

1,、同學(xué)關(guān)系比較健康

在你與同學(xué)關(guān)系如何的調(diào)查時,，超過89.3%的人認(rèn)為相處融洽，只有10.7%的人承認(rèn)會偶爾發(fā)生矛盾,。從整體上看同學(xué)之間的關(guān)系還是比較健康的,，但交往的主動性欠缺，64.5%認(rèn)為與別人交往一般喜歡,、無所謂,。

2、大學(xué)生普遍個性獨(dú)立但也珍惜友誼

在你遇到挫折的時候依賴朋友嗎和是否擔(dān)心朋友不喜歡和自己一起的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，大部分的同學(xué)會參考同學(xué)朋友的意見,，但會以自己為主去解決問題,。有47.1%的同學(xué)擔(dān)心朋友不喜歡和自己一起。

3,、大學(xué)生遇到心理問題交流途徑少

如果你遇到不順心的事,，如何解決，54.2%的同學(xué)選擇了強(qiáng)忍和逆來順受,，而選擇找父母傾訴和找心理咨詢機(jī)構(gòu)的僅占8%,。

1、大學(xué)生畢業(yè)后的首選是就業(yè)

在你希望畢業(yè)后的去向是什么的調(diào)查中,，65.7%選擇了就業(yè),， 28.4%的人選擇出國或繼續(xù)深造，很多同學(xué)表示,，希望在工作的過程中,，再尋找合適的機(jī)會深造。

2,、廣東大學(xué)生就業(yè)態(tài)度比較端正

在畢業(yè)后找什么樣的工作調(diào)查中,，選擇有發(fā)展空間、符合自己專長的占67.8%,， 社會地位高,、收入高的選擇率相對低一些，占23.1%,。無所謂,，找到先呆著、要我就不錯了只占 9.1%,。

在是否參加學(xué)校心理健康課程的調(diào)查中,，只有3.6%的人經(jīng)常參加，不知道或沒參加的比率高達(dá)69.8%,。而是否去過學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)的調(diào)查中,，經(jīng)常去的比率低至0.8%，92.6%的人表示沒聽說過或沒去過,。

1,、大學(xué)生不太關(guān)注社會公益

調(diào)查顯示，學(xué)生經(jīng)常參加社會公益活動的僅為12.4%,，有87.6%偶爾參加和基本上不參加,。

2、大學(xué)生普遍反對用極端的方式解決問題

在你如何看待學(xué)生自殺事件調(diào)查中,，非常鄙視自殺之人,，對不起父母和社會的栽培共有496人選擇了該項(xiàng)，排在首位,。

3,、大學(xué)生履行社會責(zé)任的意識較強(qiáng)。

廣東大學(xué)生在最后一題大學(xué)生應(yīng)該履行哪些社會責(zé)任的調(diào)查中,，普遍認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對得起父母的栽培,，努力成才，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，成為人才,，報(bào)答社會，經(jīng)常參加社會實(shí)踐,，幫助他人和熱心參加公益活動,，說明大學(xué)生在承擔(dān)社會責(zé)任方面擁有良好的意識。但關(guān)鍵是要付諸實(shí)踐,。

大學(xué)生個人心理分析報(bào)告篇三

隨著社會的飛速發(fā)展,，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強(qiáng)烈,，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜,；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新,；在這種情況下，對人才素質(zhì)的要求更高,，不僅要求人才具有堅(jiān)定的政治方向與較高的道德水準(zhǔn),，而且還要求人才應(yīng)該具有與時代發(fā)展相一致的現(xiàn)代意識和良好的心理素質(zhì)，如開拓進(jìn)取的精神,、勇于承擔(dān)責(zé)任,、頑強(qiáng)自信、樂觀,，能夠承受挫折與失敗等,。另一方面它又造就了變化劇烈的社會環(huán)境，由此給人們的心理世界帶來了巨大的沖擊和動蕩,，人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代,，人們的觀念意識、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變,。作為現(xiàn)代社會組成部分,，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對社會心理這塊時代的晴雨表,，十分敏感,。校園里有豐富多彩的大學(xué)生活，但在有些同學(xué)看來,，一切卻是那樣枯燥無味,，缺少生氣,；大學(xué)生活緊張活潑，有些同學(xué)卻興趣索然,，萎靡不振,。在離開了父母呵護(hù)、相對寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中,，一部分同學(xué)空虛,、迷惘、玩世不恭,，甚至輕生,。當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況實(shí)在令人擔(dān)憂。

人是一個身心統(tǒng)一體,。人的健康相應(yīng)地也包括生理健康和心理健康,。生理健康是為了保持一個健康的體魄，心理健康則是保持一個健康的心理狀態(tài),。心理健康能直接地影響著人的生理健康,，為此，心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為健全的心理寓于健康的身體,，而健康的身體有賴于健全的心理,。因此，從某種程度上說,，心理健康是比生理健康更為重要的一種健康,。

在大學(xué)生中，有人因自我否定,、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心,；有人因考試失敗或戀愛受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬念俱灰,；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉,。大量調(diào)查表明，目前我國大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙,，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病,。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮,、強(qiáng)迫,、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等,。當(dāng)代大學(xué)生心理問題不容忽視,。

1、家庭教育的影響

長期以來，在高考指揮棒的調(diào)遣下,，學(xué)校和家長在教育學(xué)生的過程中往往采用應(yīng)試教育的方法,，只重視智力教育，而沒有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中,，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng),。同時,，在教養(yǎng)方式上,，相當(dāng)一部分家長因?yàn)槭芙逃潭容^低，多采用簡單,、粗暴的傳統(tǒng)的家長制手段,。這種消極的教養(yǎng)方式，容易使子女形成敏感多疑,、自卑易怒,、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康的品質(zhì),?？傊髮W(xué)生的心理健康水平與學(xué)校,、父母的教育觀念,、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系。

2,、社會現(xiàn)實(shí)的影響

市場經(jīng)濟(jì)中的激烈競爭在促進(jìn)社會各方面飛速發(fā)展的同時亦造成了一系列的社會問題,，緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊,。改革開放給大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇,，但隨之出現(xiàn)的一系列社會不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾，甚至切身感受到社會轉(zhuǎn)型期的陣痛,，這使得大學(xué)生人格弱點(diǎn)泛浮出來,，形成心里疾患。

3,、高校心理咨詢工作欠缺

學(xué)校教育在一個人格的形成過程中起著舉足輕重的作用,。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，但尚沒有形成完全健康的人格,。從現(xiàn)在大學(xué)生的心理困惑看,，許多都是由于人格障礙而導(dǎo)致的。然而,，據(jù)報(bào)道,，北大校醫(yī)院心理咨詢中心每周一至周五下午應(yīng)診，預(yù)約就診的患者已經(jīng)排到了兩個月以后,；北京52.2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu),，亦沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢教師,，學(xué)生的許多心理問題仍被混同于一般的思想問題施以不科學(xué)的教導(dǎo)。

1,、拓寬交際范圍,，提高相處和交際能力。

在與同學(xué)相處時,，首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),，正確認(rèn)識和評價(jià)自己，有效的協(xié)調(diào)與控制情緒,，在相互尊重的前提下,，帶著一顆包容的心，友好,、主動的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流,。同時，要積極主動參加學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動,，掌握人際交往的技能和技巧,，擴(kuò)大自己的交友圈，在真誠,、友善的基礎(chǔ)上主動溝通交際,，增加彼此的信任感，以提高相處和交際能力,。

2,、要有自己的職業(yè)規(guī)劃。

大學(xué)生要盡早設(shè)計(jì)明確的職業(yè)傾向,，在對自己正確定位的前提下,，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力,、管理能力和實(shí)踐能力。另外,，要正視理想與現(xiàn)實(shí),、專業(yè)與興趣的沖突，要學(xué)會在現(xiàn)實(shí)中重新認(rèn)識自己,，找到理想和現(xiàn)實(shí)的差距,，實(shí)事求是地評價(jià)自己，分析自己,，不要整日為了憂慮而憂慮,，要學(xué)會未雨綢繆，利用有限的4年時間達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

3,、快樂的學(xué)習(xí)和生活,。

當(dāng)前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng)新教育，因此大學(xué)生在找出自身差距的同時,，更要找到自己發(fā)展的潛力,，通過不斷豐富自身的綜合素質(zhì)來適應(yīng)時代發(fā)展的要求。要時常保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，善于從學(xué)習(xí)中尋找樂趣,，并時常帶著愉快、自信的心情微笑地面對每一天,。當(dāng)自己的學(xué)習(xí),、生活出現(xiàn)問題時，不要只顧著傷心,、苦悶、彷徨,，適當(dāng)?shù)臅r候來一點(diǎn)阿q精神,，繼而保持自信樂觀的態(tài)度，盡量減少挫折感,，緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力,。

4、改變觀念,，及時尋求心理幫助,。

過去，由于歷史文化等傳統(tǒng)原因,，對人的個性心理問題的關(guān)注,、認(rèn)識和研究不夠，往往把心理問題神秘化,，甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸,，致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng)、不能就醫(yī),。大學(xué)生作為一個高學(xué)歷群體,，要轉(zhuǎn)變觀念、更新認(rèn)識,。心理健康和身體健康都是一個人健康不可或缺的因素,，有了心理疾患就像身體不適一樣，應(yīng)該及時去就醫(yī),，以求得咨詢,、疏導(dǎo)，也就是說，對待心理問題要有一顆平常心,。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),。加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù),。二十一世紀(jì)是一個思想文化激蕩,、價(jià)值觀念多元,、新聞輿論沖擊,、社會瞬息萬變,、的世紀(jì),，面對如此紛繁復(fù)雜的世界,，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機(jī),。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn),。為此,，就要不斷加強(qiáng)對青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力,、調(diào)控力,、意志力、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德,、智能,、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū),，更新觀念，突破時空,，超越自我,，唯有如此，方能在搏擊中,，翱翔自如,，走向成熟，參與國際人才競爭,，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)!

大學(xué)生個人心理分析報(bào)告篇四

本次調(diào)查采取問卷調(diào)查為主,，訪談?wù){(diào)查為輔的`有機(jī)調(diào)查系統(tǒng)完成。問卷調(diào)查范圍廣泛但一般情況下隨機(jī)性較大不易控制,，在問卷調(diào)查的同時輔以訪談?wù){(diào)查,，具有很強(qiáng)的針對性,，以彌補(bǔ)問卷調(diào)查可能出現(xiàn)的調(diào)查樣本和調(diào)查問題的不完整和缺失，使整個調(diào)查具有更強(qiáng)的可信性,。

本次問卷調(diào)查主要涉及以下問題

問卷中顯示：

在調(diào)查樣本中,，生源地為河南省內(nèi)的樣本數(shù)目為38，所占比例為76%,。省外樣本數(shù)目為12,，所占比例為24%。男生樣本數(shù)目為30,，所占比例為60%,。女生樣本數(shù)目為20，所占比例為40%,。由于在本次調(diào)查中樣本選擇分布不是十分科學(xué),，因此而產(chǎn)生的調(diào)查結(jié)果可能有一定的片面性。

學(xué)習(xí)情況調(diào)查主要是為了解大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理狀況,，主要包括了解他們在學(xué)習(xí)中需要的指導(dǎo)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)能力、臨考心情,、專業(yè)看法,、畢業(yè)打算、學(xué)習(xí)主動性以及對自己的定位,。

對大學(xué)學(xué)習(xí)生活的態(tài)度是因人而異的，受到個人的人生態(tài)度,、價(jià)值取向等多方面因素的制約,，因而大學(xué)生對大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活的評價(jià)不一。42%的受訪者對自己所學(xué)專業(yè)的滿意度一般,，只有10%的受訪者對自己的專業(yè)非常滿意,。調(diào)查還顯示有50%的同學(xué)對自己的專業(yè)知識的用處前景表示不滿意。綜合來看,，大部分受訪者面對與自己專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度呈現(xiàn)中庸現(xiàn)象,。這反映出很多學(xué)生對校園學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情，只是在被動地接受,，而沒有調(diào)整自己的積極性,，這才一個側(cè)面還反映出大學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活缺乏動力因素。

當(dāng)今社會在各方面競爭都日趨激烈,，大學(xué)生學(xué)習(xí),、就業(yè)也不例外。有競爭就必然會產(chǎn)生壓力,。因此,，面對大學(xué)學(xué)習(xí),、生活、就業(yè)帶來的壓力,，如何處理就顯得異常重要,。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，只有4%的同學(xué)地自己的就業(yè)前景感到十分滿意,。30%的同學(xué)對自己的就業(yè)前景滿意,。而42%的同學(xué)對自己的就業(yè)前景滿意度為一般，并不是十分積極地態(tài)度,。而還有22%的受訪者對自己的就業(yè)前景的態(tài)度為不滿意甚至是十分不滿意,。而從畢業(yè)后的規(guī)劃來看，58%的同學(xué)選擇繼續(xù)研習(xí),，38%的同學(xué)選擇直接就業(yè),。還有4%的同學(xué)選擇其他。這反映出大部分同學(xué)他們給自己的定位,，是一種處于迷茫,、無目標(biāo)的大學(xué)生，一種消極的定位,，雖然是一種這樣的定位,，但是他們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)是其主要任務(wù)，也非常需要老師的就業(yè)前景分析和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),。雖然大家就業(yè)前景并不是十分看好,，但也從側(cè)面反映出同學(xué)們對自己的未來持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，而不是沒有思考盲目樂觀,。只是需要指導(dǎo)老師的幫助,。

調(diào)查顯示，16%的受訪者與家人的聯(lián)系頻率為每天一次,，32%的聯(lián)系頻率為兩三天一次,，34%的受訪者與家人的聯(lián)系頻率為一周一次左右。也有16%的同學(xué)表示很少與家人聯(lián)系,。從受訪者的感受來看,，20%的同學(xué)認(rèn)為家里人對自己的期望非常大，80%的受訪者認(rèn)為家里人對自己的期望比較大?，F(xiàn)代大學(xué)生特別是90后大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,，承擔(dān)了家里父母很大的期望，父母對子女的關(guān)注度比較高,，也直接導(dǎo)致了一些大學(xué)生心理壓力較大,。

進(jìn)入了大學(xué)校園后，首先面對的就是如何處理與他人的關(guān)系,。調(diào)查顯示,，24%的受訪者認(rèn)為自己在大學(xué)里有知心朋友,，26%的受訪者認(rèn)為自己在大學(xué)里沒有知心朋友。還有50%的同學(xué)面對這個問題表示說不清,。在問到與同寢室人關(guān)系如何,，8%的同學(xué)表示關(guān)系不錯，38%的同學(xué)表示關(guān)系一般,，還有48%的同學(xué)認(rèn)為關(guān)系很差,，也有4%的同學(xué)認(rèn)為這個問題說不清。在面對與寢室外其他同學(xué)關(guān)系如何時,，66%的同學(xué)認(rèn)為與其他同學(xué)關(guān)系一般,，16%的同學(xué)表示關(guān)系不錯，14%的同學(xué)說與其他人關(guān)系很差,，也有4%的同學(xué)認(rèn)為數(shù)不清,。還有32%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)中的同學(xué)關(guān)系屬于比較單純或很單純，也有32%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)中的同學(xué)關(guān)系比較功利化,，也有18%的同學(xué)認(rèn)為大足額同學(xué)關(guān)系嚴(yán)重功利化,，4%的同學(xué)表示說不清。

在與同學(xué)的交往中,，52%的同學(xué)認(rèn)為自己溝通交往能力一般,，只有4%的同學(xué)認(rèn)為自己的溝通交往能力極佳，充滿自信,，勇于表現(xiàn)自己,，較善于應(yīng)對處理同學(xué)之間的關(guān)系。62%的同學(xué)認(rèn)為自己目前的人際關(guān)系良好,，少部分覺得自己的人際關(guān)系一般,，也有2%的同學(xué)認(rèn)為自己的人際關(guān)系非常糟糕。經(jīng)過訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn),，不同的年級、不同的性別之間也存在一些差異,。大一新生的自信程度明顯低于高年級的同學(xué),，應(yīng)對處理能力也相對較弱。這可能和剛剛進(jìn)入陌生的環(huán)境,，并缺乏經(jīng)驗(yàn)有關(guān),。同時。女生稍微弱于男生,，這與女生通常比較靦腆,、羞澀的性格有關(guān)；相反,，男生則顯得更加主動大方,。

在與異性交往的情況調(diào)查中顯示,，2/3的同學(xué)有男女朋友。46%的同學(xué)對自己的感情狀況滿意或非常滿意,。34%的同學(xué)覺得自己的感情狀況一般,，極少同學(xué)覺得自己感情狀況比較糟糕。調(diào)查還顯示,，1/2的同學(xué)認(rèn)為自己的情感把握能力極佳或良好,，也有4%的同學(xué)認(rèn)為自己的情感把我能力比較糟糕。由此部分調(diào)查來看,，目前大學(xué)生校園情感交際方面的情況并不是十分樂觀,，消極現(xiàn)象也很普遍，

不過大部分同學(xué)關(guān)系比較融洽,，小有摩擦都屬于正?，F(xiàn)象。同學(xué)朋友之間出現(xiàn)摩擦爭執(zhí)都很正常,，重要的是要采取正確的態(tài)度和方法來面對和解決問題,。

調(diào)查中顯示，在面對人生時84%的同學(xué)都選擇積極生活,，仍有12%的同學(xué)曾經(jīng)有過輕生的念頭,。在對受訪者進(jìn)來一個月的精神狀況中顯示，52%的同學(xué)覺得自己最近的精神狀態(tài)比較好,，也有14%的同學(xué)認(rèn)為自己的精神狀況不好,，從身體素質(zhì)的調(diào)查來看，56%的同學(xué)認(rèn)為自己身體狀況良好,，少部分同學(xué)認(rèn)為身體狀況極為不佳,。在調(diào)查中還顯示，只有4%的同學(xué)認(rèn)為使自己產(chǎn)生不良情緒的事情非常多,，6%的同學(xué)認(rèn)為使自己產(chǎn)生不良情緒的事情比較多,，42%的同學(xué)覺得一般，53%的同學(xué)覺得使自己產(chǎn)生不良情緒的事情很少甚至幾乎沒有,。52%的同學(xué)表示當(dāng)心情遭遇低谷時自己的恢復(fù)能力良好,。在感覺心情低落時68%的同學(xué)表示會選擇自己默默承受，28%的同學(xué)表示會找家人朋友傾訴,。由于現(xiàn)代大學(xué)生接受新事物能力較強(qiáng),，面對無法預(yù)測的情況有較強(qiáng)的適應(yīng)力，因此,，遇到挫折時自我排遣的能力比較強(qiáng),，大部分學(xué)生都能夠承受壓力和挫折，但也有一部分同學(xué),，心理承受能力較弱,，需要加強(qiáng)心理承受能力的培養(yǎng),。

面對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如何恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)習(xí)生活是大學(xué)生必須正視的問題,。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是否具有明確的目標(biāo),，在一定程度上影響到大學(xué)生對校園學(xué)習(xí)生活的評價(jià)。一半以上的受訪者認(rèn)為大學(xué)生活平淡一般甚至枯燥乏味,，對大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情,，一定程度上是由于大學(xué)學(xué)習(xí)生活中缺乏近期或長期的目標(biāo),，使大學(xué)生缺乏奮斗方向,，因而也就缺乏激情的源泉,、動力,。另一方面,，大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自主積極性不高,，或許是受到中學(xué)時代教育模式的長期影響，留下了些許后遺癥，在一定程度上對老師、父母還存在依賴性，沒有完全從中走出來,。因此,，有必要努力培養(yǎng)獨(dú)立自主意識，這是走向成熟的必經(jīng)階段，同時也是進(jìn)入社會前的必要準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)上，大部分同學(xué)的問題反映出他們需要學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo),，許多大學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)除了一方面自身因素外，也有因?qū)Ρ緦I(yè)及一些學(xué)科缺乏了解,，對專業(yè)就業(yè)前景缺乏信心導(dǎo)致的頹廢墮落,。因此，學(xué)?？啥ㄆ陂_展一些就業(yè)指導(dǎo)活動,，為大學(xué)生專業(yè)發(fā)展指明道路,，使之看清自己的優(yōu)缺點(diǎn)和對以后未來發(fā)展的規(guī)劃,，選擇好適合自己發(fā)展的道路,。

生活和情感上,，同學(xué)之間的長時間相處，尤其是舍友長期生活學(xué)習(xí)都在一起,。長時間的相處難免會出現(xiàn)大大小小的矛盾,。當(dāng)這些矛盾出現(xiàn)的時候,，應(yīng)該積極地尋求解決,，而不應(yīng)該激化擴(kuò)大矛盾,，盡可能地心平氣和地協(xié)商解決問題。同時,，在處理同學(xué)之間的關(guān)系時,，應(yīng)該保持一種寬容的心理，設(shè)身處地地為他人想想,，不能自我中心只顧自己的感受,，置他人的感受不顧。

在處理異性關(guān)系,，男生和女生都應(yīng)該主動,，不必感到羞澀靦腆。在人際交往中,，異性的交往是十分重要的,。所以在與異性的交往中應(yīng)該表現(xiàn)得落落大方。在與異性的交往中,，不僅能夠給人情感的滿足感,，而且可以讓不同性格類型的異性互相補(bǔ)充，更加嫩完善自我的性格,，培養(yǎng)健全的人格,。

當(dāng)在交際中遇到不被理解、信任的時候,，每個人都或多或少地感到壓抑,，這是屬于正常的心理反應(yīng)。此時,，自己應(yīng)該盡可能地與別人增加溝通,，委婉地表達(dá)自己的想法。在平時的交往中,，講究誠信,，建立自己良好的的信用，讓他人由衷地感到你是可以信任的人,。此外我們在發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)出現(xiàn)情緒低落壓抑等心理問題的時候,，應(yīng)當(dāng)勇于正視，尋求方式解決,。在解決方式的選擇上,，盡可能地采取自我調(diào)節(jié)和與他人交流溝通相結(jié)合,，解決方式應(yīng)避免單一化，以期用最短的時間,、最有效的方式從心理問題的陰影中走出來,。

正確的價(jià)值觀是個人健康發(fā)展的助推器，是個人保持積極樂觀的人生態(tài)度的不竭源泉,，是指引人生實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的燈塔,。因此，大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀是十分重要的,。踏入大學(xué)校園之后,，就有必要對整個大學(xué)生涯進(jìn)行規(guī)劃，對未來的人生,、職業(yè)有一個較明晰的規(guī)劃,，確立明確的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗,，堅(jiān)持不懈。正確的人生價(jià)值觀不僅包括個人的人生規(guī)劃,，還應(yīng)包括對社會的責(zé)任感,，樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，為社會做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

無論是大學(xué)生活,，還是人生生涯，都不可能是一帆風(fēng)順的,。即便是在日常生活中,，也會遇到各種挫折，這就需要大學(xué)生較強(qiáng)的抗挫折能力,。一方面要接受抗挫折教育,，另一方面要盡可能地積累挫折經(jīng)驗(yàn)，豐富人生閱歷,，讓自己心理日漸成熟,，為培養(yǎng)健全的人格打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

通過此次調(diào)查實(shí)踐活動,，我們受益匪淺,。我們不僅發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象及問題，經(jīng)過認(rèn)真分析得出了一些基本的結(jié)論,，并試著提出了我們對于解決存在的心理問題的建議及解決方法,，以期能夠?qū)Υ髮W(xué)生的心理健康狀況有所裨益。 當(dāng)然,，上述調(diào)查成果的取得,，是汗水與智慧的結(jié)晶,。既離不開老師的宏觀指導(dǎo)，也離不開小組所有成員的辛勤努力,，在此對老師的指導(dǎo),。所有小組成員的辛勤努力表示由衷的感謝。

大學(xué)生個人心理分析報(bào)告篇五

隨著社會的飛速發(fā)展,，人們的生活節(jié)奏正在日益加快,，競爭越來越激烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜,；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新,；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”,，人們的觀念意識、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變,。作為務(wù)的適應(yīng)問題,。對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題,，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí),、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。如何使他們避免或消除以上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激,、心理危機(jī)或心理障礙,，增進(jìn)身心健康，以積極的,、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會環(huán)境,，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育,，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問題,。

從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的,、持續(xù)的心理狀態(tài),。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整,、協(xié)調(diào)一致,，即認(rèn)識、情感,、意志,、行為、人格完整和協(xié)調(diào),，能適應(yīng)社會,，與社會保持同步,。

此報(bào)告主要針對新時代大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，主要圍繞學(xué)習(xí),、情感,、就業(yè)、人際交往四方面展開,，本調(diào)查報(bào)告寫于到20xx年12月18日,。調(diào)查范圍為陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系和機(jī)電工程系。

此次調(diào)查,，我們選擇在本系的管理工程系和機(jī)電工程系進(jìn)行調(diào)查,，男女生比例為1:1。采取抽樣調(diào)查的方法,，調(diào)查方式為問卷調(diào)查,。在此次調(diào)查中，我們小組針對大學(xué)生心理健康問題進(jìn)行走訪式調(diào)查,，在調(diào)查訪問中,，我們對調(diào)查人員進(jìn)行了具體分工，在分工中,，由男生負(fù)責(zé)50份問卷,，女生負(fù)責(zé)50份問卷，回收率為98,，問卷回收后，將問卷整編編號,，1-49份是女生問卷,，50-98為男生問卷。由組長召開小組分析會議,，并將會議討論結(jié)果進(jìn)行整理和歸納,。

1、學(xué)習(xí)方面

大學(xué)生在經(jīng)歷了高中的煉獄后,，如釋重負(fù),，沒有了以往堆積如山的作業(yè)，獲得了自由身,。而問題是,，在高中時期，生活學(xué)習(xí)的唯一使命是高考,，而本身對自己人生的方向缺少把握的同學(xué)在沒有了高考這一目標(biāo)后,，忽然不知該何去何從。又由于在高考結(jié)束后到大學(xué)開始的長達(dá)三個月的假期里,，昔日緊張忙碌的心逐漸松散,。在泡沫偶像劇,、網(wǎng)絡(luò)游戲中逐漸消磨了曾經(jīng)飽滿的心。到了大學(xué),，由于教學(xué)方式的改變,，新生們不僅無心學(xué)，“60分萬歲”的消極思想,，更更不知如何學(xué),。又加上高中老師灌輸?shù)摹按髮W(xué)不用學(xué)習(xí)”引得新生們不以學(xué)業(yè)為重。我們發(fā)現(xiàn)男女生的不同,，女生在大學(xué)中會覺得學(xué)習(xí)壓力大,，而男生沒有感到學(xué)習(xí)壓力大，其中有7.5的男生覺得無壓力,。對在本校就讀,，有56.5的同學(xué)表示對自己喜歡，有37.1的同學(xué)不喜歡,，有1.7的同學(xué)認(rèn)為無關(guān)緊要,。在對大學(xué)生當(dāng)前的壓力來源調(diào)查中顯示，有49.6的同學(xué)將學(xué)習(xí)壓力放在首位,。由以上數(shù)據(jù)不難看出,，當(dāng)今大學(xué)生在入學(xué)時，還是有部分同學(xué)能較快適應(yīng)新生活,，并確立明確的目標(biāo),。其中也不乏存在較大一部分未能很好地適應(yīng)新環(huán)境，在一段相對較長的時間里才找到什么是自己要的,。在對自身的專業(yè)選擇上,，很多同學(xué)都表示滿意當(dāng)前專業(yè)，并都能認(rèn)真鉆研自己的專業(yè)知識,，認(rèn)真對待,。而對自身專業(yè)不滿的同學(xué)亦坦言在了解了自身的專業(yè)特點(diǎn)后，也能發(fā)現(xiàn)個中樂趣,，現(xiàn)在能認(rèn)真學(xué)習(xí),。對于已轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)，情況不容樂觀,。這些同學(xué)坦言轉(zhuǎn)專業(yè)后并沒有增加學(xué)習(xí)積極性,。由此，問題的關(guān)鍵在于同學(xué)是否有想法要把自己的學(xué)習(xí)搞好,，而不在于專業(yè)是否喜歡,。因此興趣是可以培養(yǎng)的。對于學(xué)習(xí)壓力重，也從另一方面表明現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)回事,，認(rèn)真對待之,。

2、情感方面

到了大學(xué)生這個年齡層,，其情感正處于成熟和不成熟的過度階段,，而愛情至于現(xiàn)今大學(xué)生究竟為何物，且看調(diào)查數(shù)據(jù),。在如何看待大學(xué)生戀愛動機(jī)時,，有30是為了滿足心理需要，30是為了調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)壓力,，30是為了打發(fā)無聊的時光,，僅僅只有10的學(xué)生是情到深處才談戀愛的。男生女生不相上下,。當(dāng)問到曾為戀愛與其他關(guān)系產(chǎn)生不快情緒嗎,？20的男生會，而女生為40,?？梢妰蓸O分化很嚴(yán)重。

3,、人際交往

統(tǒng)計(jì)表明,，大學(xué)生人際關(guān)系困擾總檢出率為53.57，其中輕度人際關(guān)系困擾者占38.51,，嚴(yán)重困擾者占15.06,，只有明顯障礙者占1.43。在同別人鬧別扭時能主動道歉的占90以上,。在同陌生人交往時能找到主動找到話題的同學(xué)占34.6,，能找到話題但要一段時間的同學(xué)占17.9。為了和大家和睦相處不會固持己見,，偶爾放棄自己的觀點(diǎn)以迎合大家的同學(xué)占71.3。女生之間鬧別扭率達(dá)到70,，男生僅僅為20,。當(dāng)和朋友之間的友誼出現(xiàn)裂縫時，小部分女生會選擇立即斷交,，而小部分男生會選擇“以其人之道還治其人之身”,。當(dāng)遇到困難時，女生有45.7會向知心朋友求救,，而男生只有4會向知心朋友求救,，這也可以看出女生更需要知心朋友。

4、就業(yè)方面在大學(xué)中,，就業(yè)壓力比較大,。90的人都認(rèn)為就業(yè)競爭太激烈，僅10的人認(rèn)為無所謂,。

1,、緊張與焦慮

①、生活環(huán)境的改變引起的挫折心理

②,、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良產(chǎn)生的心理困擾

③,、人際交往不適引發(fā)的心理失衡

④、人生規(guī)劃的不確定性產(chǎn)生的焦慮心理

2,、浮躁與急功近利

3,、失落與沮喪

4、自卑與退縮

5,、空虛與倦怠

1,、學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容,、方法發(fā)生了變化,。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備,；大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識,，目的是把學(xué)生塑造成建設(shè)祖國的高級專門人才。

2,、生活環(huán)境發(fā)生了變化,。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷，但也有新生仍然是上學(xué)到學(xué)校,，放學(xué)同家人居住在一起,。進(jìn)入大學(xué)后，班集體成為主要生活環(huán)境,，宿舍成了主要的生活區(qū),，日常生活全要自理，這對那些平時習(xí)慣于依靠父母,、家庭的人來說,，確實(shí)是個難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力,。

3,、人際關(guān)系較中學(xué)時代要復(fù)雜。大部分新生在中學(xué)時期居住的比較集中,，從小學(xué)到中學(xué),，都有一些從小在一塊兒的伙伴；班主任一任數(shù)年，天天相見,。熟悉的面孔,、相似的語言、習(xí)俗,，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境,。跨進(jìn)大學(xué),，周圍的人來自不同地區(qū),，素昧平生，語言,、習(xí)俗各不相同,；同學(xué)間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生,，有想法也難以啟齒,。這對年齡僅有十八十九歲的新生來說，是極不習(xí)慣的,，因此,，每逢節(jié)假日就會想家、想同學(xué),，會產(chǎn)生孤獨(dú)感,。

4、對待社會工作的態(tài)度發(fā)生了變化,。中學(xué)的工作和活動多是在老師指導(dǎo)下開展,，由少數(shù)同學(xué)承擔(dān)的。大學(xué)強(qiáng)凋?qū)W生的自我管理,，班里事情多,，社團(tuán)活動多，學(xué)生除了要搞好自身的學(xué)習(xí)外,，還要擔(dān)負(fù)一定的社會工作,，關(guān)心班集體建設(shè)。新生往往不大適應(yīng)這種較大工作量的生活,，缺乏工作主動性,，在其位又不知如何謀其政，感到壓力大,。

5,、未來的不確定性,。大部分的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該對未來進(jìn)行及早的規(guī)劃,，以提高自身的競爭力，適應(yīng)社會?？墒亲约菏且?guī)劃在哪里呢,？對于未來的不確定性，沒有目標(biāo),，找不到方向,，缺乏動力，自己的長處短處何在,？要怎樣發(fā)展,？該走那條路等問題是他們甚為苦惱。主觀方面對物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨(dú)立意識發(fā)生著矛盾,；日益增強(qiáng)的自主自立意識與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾,。

1、盲目自滿與自我陶醉,。因?yàn)榭既×舜髮W(xué),，老師表揚(yáng)，同學(xué)羨慕,，親友夸獎,，父母慶賀，部分學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志,，終日悠哉游哉,，認(rèn)為自己是中學(xué)的尖子，大學(xué)里成績也不會差,，從而放松了對自己的要求,，盲目自滿。

2,、失望與失寵感,。有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過于理想化、神秘化,，入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實(shí)差距太大,，因而產(chǎn)生失望感，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子,，是家庭與學(xué)校的重點(diǎn)保護(hù)對象,，進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了，就會產(chǎn)生失寵感,。

3,、松氣情緒與歇腳心理。有的同學(xué)認(rèn)為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗,，長期拼搏的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到,，心理上得到了滿足,，生理上希望得到休整。加上進(jìn)入大學(xué)后奮斗目標(biāo)不明,，適應(yīng)能力不強(qiáng),，競爭的氣勢也有所減弱，便產(chǎn)生了“松口氣,，歇歇腳”的心理,，再也鼓不起前進(jìn)的勇氣了。

4,、畏首畏尾,。因?yàn)榄h(huán)境變化而瞻前顧后，畏縮不前,，社會活動不參加,，運(yùn)動場不光顧。整日除了上課之外,，無所事事,，生活單一，精神倦怠,。在生活和學(xué)習(xí)上都是應(yīng)付了事,，做事懶散，湊合著打發(fā)時光,。

5,、有些大學(xué)生不知如何處理與異性的關(guān)系，對男女交往過分敏感,，從而使正常的異性交往不能自然進(jìn)行,；有的大學(xué)生則過快地將同學(xué)關(guān)系發(fā)展成戀愛關(guān)系，過早地沉溺于“兩人世界”,。也有的大學(xué)生陷入單相思而不能自拔,，由此產(chǎn)生情感沖突。

6,、部分學(xué)生把兼職賺錢看得過重,，常常為了兼職賺錢而遠(yuǎn)離自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，無法靜下心來鉆研學(xué)問,，耽誤了過多的學(xué)習(xí)時間,。

人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練,，教育對心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用,。

1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用,。

2,、開展大一新生心理健康調(diào)查,，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。

3,、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。

4,、開設(shè)心理教育必修課,，增強(qiáng)自我教育能力。

5,、加強(qiáng)校園文化建設(shè),，為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境。

6,、建立科學(xué)的生活方式,。

7、加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)

二十一世紀(jì)的晨鐘已經(jīng)敲響,，在這新舊世紀(jì)交替之際,，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才是時代賦予高等學(xué)校的歷史重任。我們應(yīng)該反思以往的教育工作,，人們往往偏重的是科技文化,、學(xué)識才能素質(zhì)，而較為忽視的是思想道德素質(zhì),，特別是心理素質(zhì),，即使在比較注重思想教育工作的今天，仍未對心理健康教育這一“心理衛(wèi)生死角”引起足夠的重視,，其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生中出現(xiàn)了大量的心理問題,，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序,，影響了人才的整體素質(zhì),，阻礙了高教目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，給國家?guī)頍o可挽回的損失,。因此,，保持健康的心態(tài)，不僅關(guān)系到廣大學(xué)生健康生理,、心理的發(fā)展,，良好思想道德的養(yǎng)成和完美人格的塑造，而且關(guān)系到人才素質(zhì)的整體提高,、高教目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn),、直至現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。二十一世紀(jì)是一個思想文化激蕩,、價(jià)值觀念多元,、新聞輿論沖擊,、社會瞬息萬變、的世紀(jì),，面對如此紛繁復(fù)雜的世界,，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn),。為此,，就要不斷加強(qiáng)對青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力,、調(diào)控力,、意志力、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德,、智能,、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū),，更新觀念，突破時空,，超越自我,，唯有如此，方能在搏擊中,，翱翔自如,，走向成熟，參與國際人才競爭,，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),！