作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

讀書莫放攔路虎教案 讀書不怕攔路虎篇一

知識：朗讀課文,、理解課文內(nèi)容,。

能力：培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

情意：養(yǎng)成讀書的正確習慣,。養(yǎng)成的好習慣,。

教學重難點：通過反復(fù)誦讀,，使他們在品味語言文字的過程中明理,，受到潛移默化的教育。

教學策略：本課是略讀課文,，要放手讓學生自己閱讀,，通過默讀、朗讀,，理解重點詞句,，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育,。

教學準備：有關(guān)課外知識,。

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動達成目標

談話，導(dǎo)入在學習中,，如果你遇到了攔路虎,，那該怎么辦呢？

學生自由發(fā)表意見,。激發(fā)學習興趣

自學課文自讀課文閱讀課文,，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

1,、學生帶著任務(wù)讀課

2,、學生分組學習小組多種形式學習

3、討論,、交流,，讀課文。

使學生懂得,，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走,，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它,。

1,、什么叫“攔路虎”？

2,、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么,？

3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的,？

4,、如何？

（一）、要有耐心,。

（二）,、要有恒心。

抓住重點句,，談感受,；

就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；

抓住重點句,，理解全文,。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走,，應(yīng)該迎難而上,，勇于戰(zhàn)勝它。

5,、熟讀積累：

采用多種形式練讀全文,。

找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

談?wù)剬W了本文后的感受,。

采用打擂臺,、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文,。

交流讀你喜愛的段落,；

齊讀全文。

感情朗讀

深化理解

教學反思心理學實驗表明：許多人在一起共做,，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率,。小組合作學習，也是引發(fā)學生學習樂趣的教學方法之一,。在氣氛活躍的小組中學習熱情高,，每個人暢所欲言，互相啟發(fā),，互相促進,。

板書設(shè)計：

讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

讀書莫放攔路虎教案 讀書不怕攔路虎篇二

這是一篇介紹讀書方法的略讀課文，主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走,，要養(yǎng)成勤查字典的好習慣,。

課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理,，作者娓娓道來,，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對學生進行學習習慣教育,。教學中要重點引到學生認真讀課文,，使他們在品味語言文字的過程中明理,，受到潛移默化的教育。

1,，朗讀課文,、理解課文內(nèi)容。

2,，培養(yǎng)學生自主閱讀,，自行體會課文所要論述的含義。

3,，養(yǎng)成讀書的正確習慣,。 養(yǎng)成查字典的好習慣。

重點,、難點：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理,，受到潛移默化的教育,。

對策：本課是略讀課文，放手讓學生自身閱讀,，通過默讀,、朗讀，理解重點詞句,，使他們在品味語言文字的過程中明理,，受到潛移默化的教育。

字典

一,、導(dǎo)入揭題

1,、談話，導(dǎo)入

在學習中,，假如你遇到了攔路虎,，那該怎么辦呢？

二,、點撥自學課文

自讀課文

閱讀課文,，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

1,、學生帶著任務(wù)讀課

2,、學生分組學習

小組多種形式學習：

3、討論,、交流,，讀課文

三、匯報自學情況,，抓住重點,，指導(dǎo)讀懂,。

1、什么叫“攔路虎”,？

2,、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3,、你是如何消滅讀書時的攔路虎的,？

4、如何查字典,？

a,、要有耐心。

b,、要有恒心,。

5、查字典的方法有,？（部首,、音序、難檢字）

五,、總結(jié)延伸

熟讀積累：

采用多種形式練讀全文,。

板書設(shè)計：

12、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

這是一篇自讀課文,，只是我們檢查學生閱讀習慣,、閱讀技能掌握情況的好時機?；仡櫿n堂的閱讀,、交流情況，我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀存在以下可喜的地方：

1,、能夠做到帶著問題進行有效默讀,。

2、能夠養(yǎng)成較好的讀書做記號的習慣,。

3,、能夠通過聯(lián)系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如：連估帶猜等,。

本篇課文在學習語言文字的基礎(chǔ)上,，也在引導(dǎo)學生面對生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習慣,?？墒窃趯嶋H學習中，我發(fā)覺有相當一局部的學生不愿去查字典,，他們似乎習慣于老師的講解與告之,，如何調(diào)動他們自覺解決學習中看似簡單卻決非簡單的問題，今后看來得想些法子了,。

讀書莫放攔路虎教案 讀書不怕攔路虎篇三

知識：朗讀課文,、理解課文內(nèi)容。

能力：培養(yǎng)學生自主閱讀,，自行體會課文所要闡述的含義,。

情意：養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成查字典的好習慣,。

通過反復(fù)誦讀,，使他們在品味語言文字的過程中明理,，受到潛移默化的教育,。

教學策略：本課是略讀課文,，要放手讓學生自己閱讀,，通過默讀、朗讀,，理解重點詞句,，使他們在品味語言文字的過程中明理,，受到潛移默化

的教育,。

教學準備：有關(guān)課外知識。

一,、導(dǎo)入揭題

談話,，導(dǎo)入 在學習中,，如果你遇到了攔路虎,，那該怎么辦呢？

二,、點撥自學課文 自讀課文 閱讀課文,，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

三,、匯報自學情況,，抓住重點，指導(dǎo)讀懂,。

1,、什么叫“攔路虎”？

2,、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么,？

3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的,？

4、如何查字典,？

（一）、 要有耐心,。

（二）、 要有恒心,。

四,、總結(jié)延伸

熟讀積累：

采用多種形式練讀全文。

找出自己最喜歡的'反復(fù)朗讀,。

談?wù)剬W了本文后的感受,。

精彩教后思考 心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率,。小組合作學習,，也是引發(fā)學生學習樂趣的教學方法之一。

在氣氛活躍的小組中學習熱情高,，每個人暢所欲言,，互相啟發(fā)，互相促進,。

板書設(shè)計：

12、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

讀書莫放攔路虎教案 讀書不怕攔路虎篇四

1,、朗讀課文,、理解課文內(nèi)容。

2,、能培養(yǎng)學生自主閱讀,，自行體會課文所要闡述的含義。

3,、養(yǎng)成讀書的正確習慣,。養(yǎng)成查字典的好習慣。

教學重,、難點：通過反復(fù)誦讀,，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育,。

本課是略讀課文,，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀,、朗讀,，理解重點詞句,，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育,。

教學課件,、有關(guān)課外知識。

一,、導(dǎo)入揭題

談話導(dǎo)入：在學習中,，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢,？

學生自由發(fā)表意見,。

二、點撥自學課文

自讀課文,，借助各自然段的中心句或重點句理解課文,。

1、學生帶著任務(wù)讀課

2,、學生分組學習小組多種形式學習

3,、討論、交流,，讀課文,。

師適時點撥、引導(dǎo),，使學生懂得,，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上,，勇于戰(zhàn)勝它。

三,、匯報自學情況

抓住重點,，指導(dǎo)讀懂。

1,、什么叫“攔路虎”,？

2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么,？

3,、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

4,、如何查字典,？

（一）、 要有耐心,。

（二）,、 要有恒心,。

指導(dǎo)學生抓住重點句，談感受,；

就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解,；

抓住重點句，理解全文,。使學生懂得,，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上,，勇于戰(zhàn)勝它,。

四、總結(jié)延伸

1,、熟讀積累：

(1)采用多種形式練讀全文,。

(2)找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

(3)談?wù)剬W了本文后的感受,。

(4)采用打擂臺,、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文,。

2,、交流讀你喜愛的段落；

3,、深化理解

板書設(shè)計：

12,、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝