范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

《慈母情深》是以“父母之愛”為主題的一篇略讀課文，文章選自著名作家梁曉聲的親情小說《母親》,。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時(shí)期生活的一個(gè)鏡頭：辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。

“一元五角錢”看似是微不足道的小錢,，但是對(duì)于當(dāng)時(shí)一個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭,，對(duì)于一個(gè)每個(gè)月只能賺27元工資還要養(yǎng)育5個(gè)子女的母親來說，是一個(gè)不小的數(shù)目,。課文以“一元五角”錢為線索,，通過“我”在車間里的所見、所聞,、所想,、所感,，通過母親外貌、語言,、動(dòng)作的一系列描寫,，刻畫出了一個(gè)辛勞、慈愛的母親形象,，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛之情,。

文章最大的特色是語言，不長(zhǎng)的篇幅卻用了35個(gè)小節(jié),，短句,、短段的描寫淋漓盡致地刻畫了一個(gè)辛勞、慈愛的母親形象,。文中“七八十臺(tái)機(jī)器”的廣角鏡頭,、“母親直背、轉(zhuǎn)身,、望著我”的慢鏡頭,、“母親掏錢、塞錢,、湊錢給我”的特寫鏡頭,、“母親立刻投入工作”的快鏡頭，寫得生動(dòng)感人,，值得引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解,。尤其是作者在寫作上的'特色，3個(gè)“我的母親”倒裝與反復(fù)的寫法,，以及4個(gè)“立刻”反復(fù)使用的寫法值得細(xì)細(xì)推敲,。

寫人的文章孩子們有接觸過，作為五年級(jí)的學(xué)生更要去初步學(xué)習(xí)作者如何表達(dá)人物思想感情的方式方法,。本文的寫作背景對(duì)于現(xiàn)在幸福的孩子們來說偏遙遠(yuǎn)：一個(gè)母親每月工資27元,，擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)5個(gè)孩子的重?fù)?dān)。家庭如此拮據(jù)是現(xiàn)在的孩子所無法體會(huì)到的,，母親如此的辛勞也是現(xiàn)在很多孩子都無法體諒到的,，如何讓孩子能夠走進(jìn)文本，能夠深入去理解“一元五角錢”在當(dāng)時(shí)到底意味著什么,？體會(huì)慈母之情深是其中一個(gè)難點(diǎn),。所以適當(dāng)補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生抓“震耳欲聾”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣,，通過抓住母親的外貌,、語言、動(dòng)作等詞句,，從字里行間去體會(huì)母親工作負(fù)荷之巨大,、勞作之辛苦以及母親愛兒之情深很有必要,。在理解文本的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注文章的表達(dá)形式,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

1．隨文理解“震耳欲聾”一詞，會(huì)認(rèn)“陷,、碌,、攥”和多音字“龜”。

2．有感情地朗讀課文,，初步感受倒裝,、反復(fù)等寫作方法的強(qiáng)調(diào)作用。

3．通過描寫母親的外貌,、動(dòng)作,、語言的重點(diǎn)句,、段的理解感悟,，體會(huì)母親的辛勞和作者對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情,，喚起學(xué)生敬愛母親的情感,。

重點(diǎn)：通過對(duì)母親外貌、語言,、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句段的品析,，體會(huì)母親的辛勞以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情,。

難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,，理解文中人物的思想感情。

（一）談話導(dǎo)入,、揭示課題

出示《青年近衛(wèi)軍》圖片,。

這本書是作家梁曉聲小時(shí)候得到的第一本長(zhǎng)篇小說。關(guān)于這本書,，有一個(gè)他和母親的感人的故事,，今天我們隨同梁曉聲一起走進(jìn)他的回憶，來認(rèn)識(shí)這位母親,。

（二）把握主要內(nèi)容,、明確學(xué)法

1．自由讀課文，注意生字詞,，把課文讀通順,。想想課文主要講了一件什么事？從中你感受到了這是一位（ ）的母親,？

2．反饋,，交流,。

（1）從課前學(xué)習(xí)單的反饋情況看，這些詞語同學(xué)們都認(rèn)為比較難讀：震耳欲聾,、失魂落魄,、龜裂、攥著,、陷入,、忙碌。

（2）平時(shí)我們概括一件事可以抓住事情的“六要素”,。即時(shí)間,、人物、地點(diǎn),，事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果?？纯茨愕膶W(xué)習(xí)單上的主要內(nèi)容,，逐一對(duì)照，漏了什么,，改一改,。

（3）指名同學(xué)反饋重要內(nèi)容的概括。

（4）從中你看到了一位怎樣的母親呢,？（辛勞,、慈愛……）

3．這是一篇略讀課文，導(dǎo)讀提示我們?cè)趺磳W(xué),？（看導(dǎo)語提示）

（三）讀慈母形象,，體會(huì)“情深”

1．這節(jié)課我們就抓住描寫母親的語句來深入學(xué)習(xí)。請(qǐng)快速默讀課文,，畫出描寫母親外貌,、動(dòng)作、語言的語句,，看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛勞,？圈出重點(diǎn)詞，讀一讀,，在旁邊寫一寫批注,。（板書：外貌、動(dòng)作,、語言……）

2．交流,。（隨機(jī)板書）

（體會(huì)母親工作辛勞。）

出示句一：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落,，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉,。

（1）指名讀,。你看到了怎樣的背？（極其瘦弱且彎曲的）除了直接寫母親的背,，還寫了什么,？（被燈泡烤著的臉……）

（2）母親不光是臉被烤著，就連耳朵也受著煎熬,。文中就有一句環(huán)境描寫也可以看出母親工作的艱辛,。

（3）穿插環(huán)境。句子：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾,。什么叫震耳欲聾,？走進(jìn)這樣的車間你的第一反應(yīng)是什么？

（4）看到每天在七八十臺(tái)縫紉機(jī)的噪音中,，在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作,，你此時(shí)是什么心情？（難過……）

（5）帶著這種感受讀一讀,。

出示句二：背直起來了,，我的母親,。轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……

（1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞？

（2）這句話除了提到母親的背,，還寫了母親的什么,？（眼神）這是怎樣的眼神？（疲憊且吃驚的）因什么而疲憊,？因什么而吃驚,？

（3）讀出這份辛勞。

（4）發(fā)現(xiàn)了嗎,？這句話很特別,？特別在哪里？（“我的母親”出現(xiàn)3次,，而且都放在句子的末尾,。）

（5）比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了,，褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……這兩句話上下意思差不多,，幾乎沒有什么變化，你自己讀讀,，給你的感覺一樣嗎,？（用倒置寫法突出前面的部分，畫面感更強(qiáng),。）

（5）誰愿意把這一個(gè)個(gè)畫面讀出來,？（配樂指導(dǎo)朗讀）

師小結(jié)：作者知道母親工作辛苦，卻沒有想象到會(huì)如此辛苦,。作者反復(fù)用上“我的母親”,，將它們放在句后，將母親“直背,、轉(zhuǎn)身,、望”的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)出來，定格成一個(gè)個(gè)清晰的畫面,，久久地,，久久地留在作者的腦海里，也留在我們腦海里,，所以作者要這樣寫,。

出示句三：母親說完，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭附在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

（1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞,？

（2）這句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么,？（用了4個(gè)“立刻”）“立刻”可以改成什么？（馬上,、立即……）

（3）讀讀這句話,，作者這樣寫讓你有什么感覺？（母親工作爭(zhēng)分奪秒）

（4）母親賺錢是多么的不容易,。為了孩子們,，她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱，立刻又……立刻又……,，立刻又……,，立刻又……（師引讀并板書）

（5）你們知道母親這樣爭(zhēng)分奪秒是為了什么嗎？

補(bǔ)充資料：梁曉聲家有兄弟姐妹5人,，父親去大西北工作,，常年不在家。為了養(yǎng)活一大家子的人，母親起早貪黑地工作,，每月只能賺27元,，平均每天收入幾毛錢。家里窮到常常一塊豆腐要吃3頓,，為了養(yǎng)活孩子,，家里的收音機(jī)已經(jīng)變賣。為了給孩子們省錢,，母親每天不吃早飯就去上班,。上班的地方離家很遠(yuǎn)，也舍不得花5分錢乘車,。

（6）讀到這里,，你讀懂了什么？（母親很辛苦,，為了孩子省吃儉用……）

師：我所討要的“一元五角錢”是母親起早貪黑近兩天的收入,。母親所做的一切都是為了孩子們啊,！這就是──慈母情深,。（齊讀課題，體會(huì)母親愛兒深切,。）

1．課文中母親的哪些描寫又讓我們感受到了這份愛呢,？小組合作，劃出母親的言行,，討論討論,。

句子一：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著……

句子二：母親卻已將錢塞到了我手心里了,，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”

句子三：“你這孩子,，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書,，媽才舍不得給你這么多錢呢,！”

句子四：那天母親數(shù)落了我一頓，數(shù)落完,，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢,。

2．小組派代表談感受。

3．這是怎樣地“掏”,？怎樣地“塞”,？怎樣地“湊”？（預(yù)設(shè)：毫不猶豫、充滿關(guān)愛,、迅速,、很不容易……）這一“塞”塞給我的僅僅是“一元五角錢”嗎？還有什么,？（預(yù)設(shè)：母愛,、期望與理解……）

4．什么數(shù)落？數(shù)落我什么,？母親為什么要數(shù)落我,？（因?yàn)槲覟槟赣H買了水果罐頭）

師：對(duì)我的要求母親是毫不猶豫，對(duì)自己卻是省吃儉用,，舍不得花一分錢,。這就是──慈母情深。

（四）寫話補(bǔ)白,，升華情感

1．對(duì)于一個(gè)經(jīng)濟(jì)如此拮據(jù)的家庭來說“一元五角錢”不是一個(gè)小數(shù)目,，對(duì)于母親每天如此微薄的工資還要養(yǎng)活一大家子來說，“一元五角錢”更是得來不易,。那么母親是如何再次湊錢給我買書的,？（抓住母親的神態(tài)、動(dòng)作,、語言等寫出母親辛苦湊錢的過程,。）

師：無論是母親的“掏”“塞”“湊”，還是母親數(shù)落的話語都讓我們體會(huì)到了那一份濃濃的──慈母情深,。（齊讀課題）

2．交流,、反饋。

3．千言萬語說不盡,，慈母情深深似海,。就如我們的父母，各自用不同的方式愛著我們,！我們更應(yīng)該多點(diǎn)體諒,，多點(diǎn)懂事，就像作者一樣,。最后讓我們?cè)诒牡摹都埓ぉぜ哪赣H》中結(jié)束我們的課,。（詩歌朗讀）

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

1、默讀課文,，想象描寫的場(chǎng)景,、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”,。

2,、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果,。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際,，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷,。

1、默讀課文,，想象描寫的場(chǎng)景,、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”,。

2,、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

1,、能聯(lián)系生活實(shí)際,，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一,、課文內(nèi)容回顧,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課，(板書課題）課文寫了一件什么事呢,？文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》,，就到母親工作的廠房向她要錢，辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我,，我買到了書,。

從中你看到了一位怎樣的母親？（生匯報(bào)）下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷,。

二,、默讀課文，梳理“場(chǎng)景”,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景,，說說哪些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注,。

師生共同梳理場(chǎng)景：初到廠房（6-9）——尋找母親（16-19）——向母親要錢（20-29）——母親塞錢給我（30-34）。（板書）

（一）,、品讀“初到廠房”,。

1、引導(dǎo)學(xué)生思考：初到廠房情景,，自由讀第6-9自然段，想想“我”看到,、聽到,、感受到了什么,？

（空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑,。不足二百平米的廠房,，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁,。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡,。正是酷暑炎夏,，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,，使我感到猶如身在蒸籠,。我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親,。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾,。）

師：四周墻壁破舊，潮濕,，因?yàn)檫@是個(gè)半地下室,，有一排破窗戶，三分之一以上被埋在地下,，窗戶臟的像烏玻璃一樣,。

做鞋幫用布和棉氈，像我們冬天的鞋墊一樣,，會(huì)有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩,，這也是下文說褐色口罩的原因。

蒸籠都知道吧,，蒸饅頭,，蒸包子用的，四周熱氣騰騰,，人在里面都要被蒸熟了,，太難受了。

出現(xiàn)頻率最多的詞語是“七八十”,。（引讀：七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,，使我感到猶如身在蒸籠,。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么,？（七八十反復(fù)出現(xiàn),，強(qiáng)調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境,。這樣陰暗潮濕，悶熱嘈雜,，擁擠狹窄,，棉絮飄蕩的環(huán)境描寫為下文寫母親工作的辛苦做鋪墊。）

師：總結(jié)方法：我們可以通過聯(lián)系生活實(shí)際,，聯(lián)系上下文,，邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞的方法,，體會(huì)作者描寫場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫流露出來的慈母情深,。

（二）、小組合作,，體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫,。

1、學(xué)習(xí)任務(wù)（課件出示）：小組選擇一個(gè)場(chǎng)景學(xué)習(xí),，想想“我”看到,、聽到了什么？心情如何,？你從中體會(huì)到了什么,？

2、全班交流,，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

（1）、出示“尋找母親”的場(chǎng)景,。（16-19自然段）,。

（我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落,，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉,?！皨尅薄皨尅北持逼饋砹耍业哪赣H,。轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親的眼睛……）

師：誰的背直起來了？（我的母親的背直起來了）誰轉(zhuǎn)過身來了,？（我的母親轉(zhuǎn)過身來了）誰疲憊的眼神吃驚地望著我,？（我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我）

師：孩子們,，這兩個(gè)句子意思相同,，寫法不同,、表達(dá)效果有什么區(qū)別？（原句更能突出母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫）

師：孩子們,，請(qǐng)仔細(xì)觀察語文書第77頁主題圖,，師：母親瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上,，眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處,，每天都要連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)甚至二十幾個(gè)小時(shí)。

師：背直起來了,，我的母親,。你看到了母親一個(gè)怎樣的背？

師：轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親,。你看到了母親的臉，你看到母親一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>

師：褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛？（生匯報(bào)）

師：此時(shí)此刻,，我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn),，母親的背不再挺拔，母親的臉不再紅潤(rùn),，母親的眼睛不再清澈,、不再炯炯有神。母親啊,，我的母親,！你怎么會(huì)變得如此憔悴，如此瘦弱,，如此疲憊,！

師：來，孩子們,，我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字,。我讀三次“我的母親”，其余文字你們讀,。（師生同讀三次）

（2）,、“向母親要錢”的場(chǎng)景。（20-29自然段）,。

我第一次發(fā)現(xiàn)母親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱,，這樣憔悴,，只為了一個(gè)月的27元錢，平均每天9毛錢供養(yǎng)我們兄弟姐妹五個(gè)孩子,，一元五角,，相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資啊，我們好幾天的生活費(fèi)啊,，作為兒子,，我還想要這么多錢買書嗎？

分角色朗讀對(duì)話,。

（課件出示：母親大聲問;“你來干什么,？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活,！”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩字,，可是竟說出來了！“要錢干什么,？”“買書……”“多少錢,？”“一元五角就行……”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,。

師：你讀出了什么？或者聽出了什么,？

師：心酸?。⌒奶郯,?！要不出口啊,！可是,，母親呢，絲毫沒有猶豫,，絲毫沒有舍不得,。再分角色朗讀對(duì)話。

（3）,、“母親塞錢給我”的場(chǎng)景,。（31-34自然段）。

這時(shí)旁邊的女工阻止道（生接讀）,，母親大聲回答（生接讀）(這一“塞”是怎樣的一塞,？母親塞給我的僅僅是錢嗎？)

（課件出示“母親說完，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子,，給你一種什么感覺,？（十分急促，十分忙碌的感覺和節(jié)奏）帶著這種排比語式和節(jié)奏,，齊讀,。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢，為了養(yǎng)家糊口,，如此忙碌，你得心里翻騰著一種怎樣的滋味,？把這種滋味帶進(jìn)去,，誰再來讀一讀這個(gè)句子。母親毫不停歇地迅速投入工作,，連喘息的時(shí)間都不給自己,，簡(jiǎn)直是拿命去換錢啊,！卻將錢毫不猶豫地給了我,。讓我感到了深深的慈母情。

師小結(jié)：深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里,，極其惡劣的工作環(huán)境里,，疲憊不堪的身體里，就在這爭(zhēng)分奪秒的忙碌里,，在這毫不猶豫的一塞里,，母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年，在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任,。這無私偉大的愛匯成四個(gè)字就是“慈母情深”,。

我鼻子一酸，攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭,，為什么,？（我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我對(duì)書的渴望。）

作者回報(bào)母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品,，主要作品有短篇小說《父親》,；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長(zhǎng)篇小說《雪城》《年輪》等,。如今他已成為蜚聲文壇的大作家,，他的的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄,，他的成功,，得益于他的努力和天賦，更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親,，是母親成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想,。

三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分,。

小組討論：怎樣理解“我想我沒有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西,，無論為我還是為母親”這句話的意思？

四,、聯(lián)系生活實(shí)際,，進(jìn)行小練筆。

1,、孩子們,，我們每天都生活在濃濃的愛里，你有過讓你感動(dòng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎,？試著寫一寫,。

2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩結(jié)束本課,。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

１,、認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文,，理解失魂落魄,、震耳欲聾、龜裂的意思,。

２,、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌,、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法,。

３、有感情地朗讀課文,，體會(huì)深沉的母愛,，喚起熱愛母親的情感。

一,、導(dǎo)入,、揭題

播放閻維文的《母親》，出示歌詞：你入學(xué)的新書包有人給你拿,，你雨中的花折傘有人給你打,，你愛吃的三鮮餡有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦。

你知道這個(gè)人是誰嗎,？（母親）她就是母親,，她就是世界上最愛你的人，今天,，就讓我們一起走近一位普通的母親,，走進(jìn)著名作家梁曉聲的母愛世界，一起去感悟那份濃濃的慈母情,。

出示課題：慈母情深,，齊讀。

二,、感知家窮

同學(xué)們課前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,，我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書，請(qǐng)問,，對(duì)于你而言,，買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的梁曉聲,，買這么一本書容易嗎？（不容易）

請(qǐng)你讀讀課文的１～４自然段,，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事,？

（感知家窮、理解失魂落魄,。）

一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢,？那個(gè)年代，工人一個(gè)月的工資是２０幾元,，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是３元,，梁曉聲家有兄妹５人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,，為了養(yǎng)活一大家子人,，常常一塊臭豆腐要吃３頓，舍不得吃炒菜,，而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,，每月工資只有２７元，為了省錢,，她每天不吃早飯就去上班,。由此可見，一元五角錢對(duì)于這個(gè)貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目,。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢,。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。正因?yàn)榇说蚁胗幸槐尽肚嗄杲l(wèi)軍》，想得整天失魂落魄,。

三,、感受母愛

１、梁曉聲太想要這本書了,，于是他打算鼓起勇氣向母親要錢,，讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看，自由朗讀５～２９自然段,，把你看到的感人場(chǎng)面用波浪線劃下來,，說說你看到了一個(gè)（）的母親？

２,、交流：

⑴

我穿過一排排縫紉機(jī),，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近,。（瘦弱,、辛勞）

瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？極其瘦弱,、脊背彎曲、頭湊近（承受生活重?fù)?dān),，辛苦勞作）,。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎,。

⑵

背直起來了,，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親,。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親,。（疲憊）

母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親,，如果我不到母親工作的地方,，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時(shí),，吃驚的僅僅是母親嗎,？大家看看作者是用什么方法表達(dá)自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個(gè)我的母親,，來反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的那份──吃驚,，強(qiáng)調(diào)了這就是我親眼看到的母親,，她疲憊、勞累,。

真想不到這就是我的母親,。誰再來讀。

疲憊的眼神告訴你什么,？為什么用省略號(hào),？

是呀！當(dāng)我看到母親的時(shí)候,，我才深深切切地感受到我的母親掙錢是那么辛苦,。當(dāng)你看到你的母親這般勞苦，你的心里感受到了什么,？（生答）

是啊,，這般勞苦的母親讓你感到了──心酸，讓你感到了──心疼,，更是讓你感到了──深深的敬意讓我們?cè)賮碜x背直起來了,，我的母親。

⑶

母親說完,，立刻又坐下去,，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌（辛勞,、爭(zhēng)分奪秒、堅(jiān)強(qiáng)）

讀著,，讀著，哪個(gè)詞跳入你的腦海,，（立刻）,，立刻出現(xiàn)了幾次？四個(gè)立刻可以用一個(gè)什么詞來表示,？

母親為什么要爭(zhēng)分奪秒地工作,？

母親真的不會(huì)累、不需要休息嗎,？讓我們?cè)賮砜匆欢挝淖郑ㄆ聊婚喿x）,。

課件出示補(bǔ)充資料：

我以為母親天生成就是那樣一個(gè)勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的,。其實(shí)母親累垮過多次,。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢(mèng)的時(shí)候,，好幾回母親癱軟在床上,，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了,。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班這樣的母親,，你還覺得瘦弱嗎,？她是堅(jiān)強(qiáng)的。

讀了這文字,，與其說母親是在掙錢,，不如說母親是在拼命。

３,、面對(duì)如此憔悴,、疲憊，甚至可憐的母親,，我卻來向她要錢,，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢,。我猶豫了,，我有點(diǎn)說不出口了，一起來讀讀這段對(duì)話：

母親大聲問：你來干什么,？

我

有事快說,，別耽誤媽干活！

我要錢

我本已不想說出要錢兩個(gè)字,，可是竟然說出來了,！

要錢干什么？

買書

多少錢,？

一元五角

母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,。

龜裂是什么意思,？請(qǐng)看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么,？龜裂的手指曾做過多少活,？這雙龜裂的手指仍然在做著什么？皺皺的毛票說明了什么,？母親掏出給我的僅僅是普通的錢嗎,？（血汗、愛,、希望）她希望什么,？

４、母親說我挺高興他愛看書的?。?/p>

短短的一句話,，包含了母親的什么,？母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞,，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋,，時(shí)時(shí)給我力量，時(shí)時(shí)催我奮進(jìn),。

四,、總結(jié)

慈母情懷是深深的愛，是母親的愛支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,，所以滿懷深情地寫下了這篇──再讀課題,。

生活中，總有一個(gè)人將我們支撐,，總有一種愛讓我們心痛,。這個(gè)人就是母親，這種愛就是母愛,。母親的愛,，純純?nèi)羲d綿如溪,，沉沉似海,。再來聽聽這首《母親》，此時(shí)此刻,，你想對(duì)母親說些什么,？

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

1、有感情地朗讀課文,，感受慈母情深,，親情無價(jià)。

2,、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用,。

3、通過對(duì)母親外貌,、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句,、段,，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情,。

體會(huì)母親的善良,、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用,。

自主合作探究

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一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

提問：同學(xué)們,，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線,游子身上衣,。臨行密密縫,意恐遲遲歸,。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。）

提問：詩歌贊頌的是什么,？（母愛）

歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親,。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》,，聽聽他買的第一本長(zhǎng)篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事,。

二、作者簡(jiǎn)介：

梁曉聲：男,，1949年出生,，山東榮城人。當(dāng)過知青,，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系,。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》,、《白樺樹皮燈罩》,、《死神》，中篇小說集《人間煙火》,，長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》,、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等,。其短篇小說《這是一片神奇的土地》,、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

三,、初讀課文,，整體感知：

１、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

２,、說說課文主要寫了一件什么事,？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事,。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》,。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極,。但一元多的書價(jià),，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn),。接著,，寫母親給錢讓我買書。最后,，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說,。

四、再讀課文,，感悟慈母情深：

１,、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”,？你從中體會(huì)到什么,？

點(diǎn)撥：

（1）、理解我家境的貧寒,。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了,，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,?！?/p>

（2）、體會(huì)母親掙錢的艱辛,。工作在噪聲震耳欲聾的角落,，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說,，別耽誤媽干活,！”“母親說完，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”

以上這些,，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比?！拔彝Ω吲d他愛看書的”,。

（3）,、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情,?！氨持逼饋砹耍业哪赣H,。轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天,，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭,。”

2,、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭,？為什么？先讀書思考,，還可以同桌討論討論,，然后我們交流。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

1．通過查字典或聯(lián)系上下文等理解積累詞語“失魂落魄”,、“震耳欲聾”,、“龜裂”等。

2．抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境,、揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),，初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

3,、理清課文思路,，初步概括文章的主要內(nèi)容。

：理清課文思路,，概括文章主要內(nèi)容,。

抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用,。

一,、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》,。（板書課題）

1,、齊讀課題

2、從課題中你可以讀出,，作者筆下的“慈母情”是怎樣的,？（題眼：深）

過渡：為什么用“深”字形容慈母的情，這個(gè)情到底深在哪里,？帶著這些問題,，我們快速默讀課文后，完成這道練習(xí),。

二,、整體感知

1、做練習(xí)：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,，想得整天失魂落魄,。于是，我來到母親工作的地方,，那里噪聲（ ）,，我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書,，母親用（ ）的手將錢塞給我,，立刻又陷入了（ ），我鼻子一酸,，（ ）著錢跑了出去,。

2、完成練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)字詞

3,、齊讀練習(xí)題

三,、感悟“慈母情深”

1、我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢,？（板：鼻子一酸）默讀課文,，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸,？請(qǐng)用波浪線劃下來,。

2、交流感悟

預(yù)設(shè)（一）“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾,?！?/p>

①請(qǐng)生說說理解,。“震耳欲聾”什么意思,？

②耳朵都要震聾了,！這樣的聲音，迎面撲來,，你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么感覺,？

但是我的母親呢,？她就在這樣的環(huán)境中工作呀。同學(xué)們,，這樣的聲音停止過嗎,？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢,？ 生交流

③體會(huì)讀

④小結(jié)：師：一天又一天,，一月又一月，一年又一年,，母親就是在這“震耳欲聾”的環(huán)境中工作的,。預(yù)設(shè)（二）“背直起來了，我的母親,。轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親。褐色的口罩上方,，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……”

① 理解：“我的母親”出現(xiàn)三次

比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了,，褐色的口罩上方,，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。

讀讀比較二個(gè)句子有什么不同,？

②體會(huì)讀

預(yù)設(shè)（三）“母親說完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……”

①其中哪個(gè)詞語給你快鏡頭的感覺？——立刻,。

②你從四個(gè)“立刻”中感受到什么,？

③體會(huì)讀

3、過度：母親就這樣工作,，如此賺錢,，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時(shí)，母親是怎么說的,？又是怎么做的,？

預(yù)設(shè)（四）母親確已將錢塞進(jìn)我手機(jī)里，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的,！

①“塞”圈出來

②體會(huì)“塞”（課件出示：母親當(dāng)時(shí)的月工資是二十七元,，平均每天九角。一元五角對(duì)母親來說意味著將近兩天的忙碌,，將近兩天的煎熬,，將近兩天的震耳欲聾，將近兩天的彎著背……）

師：但是,，我的母親還是這樣堅(jiān)定地,，有力地，毫不猶豫地把錢塞到我的手心里,，齊讀——

四,、拓展伸華

1、母親塞給我的僅僅是錢嗎,？是什么,？（隨機(jī)板書：心血、期望,、愛）

2,、是的，是愛,，是普通的愛,、是無私的愛、是偉大的愛,、是純真的愛,。這一切的一切匯成了四個(gè)字，讀題,。慈母的情,，深在那震耳欲聾的噪聲里；慈母的情,，深在那疲憊不堪的眼神里,；慈母的情，更深在這堅(jiān)定地,、毫不猶豫地一塞里,。讓我們?cè)僖淮纬錆M深情地讀。

師：（配樂）就這樣,，我鼻子一酸,，攥著母親的血汗,，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而又偉大的愛,?？玳T出去，我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說,，此情,，此景，我有多少話要對(duì)母親說,，我有多少情要對(duì)母親訴啊,。孩子們，拿出筆,，請(qǐng)把你的內(nèi)心獨(dú)白寫到練習(xí)紙上，可以寫你的悔恨,、可以寫你的自責(zé),、可以寫你的激動(dòng)、可以寫你的幸福,，可以寫你的決心,，可以寫你的懂事……但是，不管你寫什么,，在你的話中,，“母親”這個(gè)詞語不得少于三次。