范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計理念篇一

《慈母情深》是以“父母之愛”為主題的一篇略讀課文，文章選自著名作家梁曉聲的親情小說《母親》,。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時期生活的一個鏡頭：辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事,。

“一元五角錢”看似是微不足道的小錢，但是對于當時一個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭,，對于一個每個月只能賺27元工資還要養(yǎng)育5個子女的母親來說,，是一個不小的數(shù)目,。課文以“一元五角”錢為線索,，通過“我”在車間里的所見、所聞,、所想、所感,，通過母親外貌、語言,、動作的一系列描寫，刻畫出了一個辛勞,、慈愛的母親形象,，也表達了作者對母親的那份敬愛之情。

文章最大的特色是語言,，不長的篇幅卻用了35個小節(jié),，短句,、短段的描寫淋漓盡致地刻畫了一個辛勞,、慈愛的母親形象,。文中“七八十臺機器”的廣角鏡頭、“母親直背,、轉(zhuǎn)身、望著我”的慢鏡頭,、“母親掏錢,、塞錢,、湊錢給我”的特寫鏡頭、“母親立刻投入工作”的快鏡頭,，寫得生動感人，值得引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解,。尤其是作者在寫作上的'特色,，3個“我的母親”倒裝與反復(fù)的寫法，以及4個“立刻”反復(fù)使用的寫法值得細細推敲,。

寫人的文章孩子們有接觸過,，作為五年級的學(xué)生更要去初步學(xué)習(xí)作者如何表達人物思想感情的方式方法,。本文的寫作背景對于現(xiàn)在幸福的孩子們來說偏遙遠：一個母親每月工資27元，擔負起撫養(yǎng)5個孩子的重擔,。家庭如此拮據(jù)是現(xiàn)在的孩子所無法體會到的，母親如此的辛勞也是現(xiàn)在很多孩子都無法體諒到的,，如何讓孩子能夠走進文本，能夠深入去理解“一元五角錢”在當時到底意味著什么,？體會慈母之情深是其中一個難點。所以適當補充資料,，引導(dǎo)學(xué)生抓“震耳欲聾”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣，通過抓住母親的外貌,、語言、動作等詞句,，從字里行間去體會母親工作負荷之巨大,、勞作之辛苦以及母親愛兒之情深很有必要。在理解文本的同時,，更應(yīng)關(guān)注文章的表達形式，學(xué)習(xí)作者的表達方法,。

1．隨文理解“震耳欲聾”一詞，會認“陷,、碌,、攥”和多音字“龜”,。

2．有感情地朗讀課文,，初步感受倒裝、反復(fù)等寫作方法的強調(diào)作用,。

3．通過描寫母親的外貌,、動作,、語言的重點句、段的理解感悟,，體會母親的辛勞和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情,，喚起學(xué)生敬愛母親的情感,。

重點：通過對母親外貌,、語言,、動作描寫的重點句段的品析,，體會母親的辛勞以及我對母親的感激,、熱愛與崇敬之情。

難點：初步學(xué)習(xí)作者的表達方法，理解文中人物的思想感情,。

（一）談話導(dǎo)入、揭示課題

出示《青年近衛(wèi)軍》圖片,。

這本書是作家梁曉聲小時候得到的第一本長篇小說。關(guān)于這本書,，有一個他和母親的感人的故事，今天我們隨同梁曉聲一起走進他的回憶,，來認識這位母親。

（二）把握主要內(nèi)容,、明確學(xué)法

1．自由讀課文,，注意生字詞，把課文讀通順,。想想課文主要講了一件什么事？從中你感受到了這是一位（ ）的母親？

2．反饋,，交流,。

（1）從課前學(xué)習(xí)單的反饋情況看，這些詞語同學(xué)們都認為比較難讀：震耳欲聾,、失魂落魄,、龜裂,、攥著,、陷入,、忙碌。

（2）平時我們概括一件事可以抓住事情的“六要素”,。即時間,、人物,、地點，事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果?？纯茨愕膶W(xué)習(xí)單上的主要內(nèi)容，逐一對照,，漏了什么，改一改,。

（3）指名同學(xué)反饋重要內(nèi)容的概括,。

（4）從中你看到了一位怎樣的母親呢？（辛勞,、慈愛……）

3．這是一篇略讀課文，導(dǎo)讀提示我們怎么學(xué),？（看導(dǎo)語提示）

（三）讀慈母形象，體會“情深”

1．這節(jié)課我們就抓住描寫母親的語句來深入學(xué)習(xí),。請快速默讀課文,，畫出描寫母親外貌、動作,、語言的語句,，看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛勞？圈出重點詞,，讀一讀，在旁邊寫一寫批注,。（板書：外貌、動作,、語言……）

2．交流,。（隨機板書）

（體會母親工作辛勞,。）

出示句一：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落,，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近,。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

（1）指名讀,。你看到了怎樣的背？（極其瘦弱且彎曲的）除了直接寫母親的背,，還寫了什么,？（被燈泡烤著的臉……）

（2）母親不光是臉被烤著,，就連耳朵也受著煎熬,。文中就有一句環(huán)境描寫也可以看出母親工作的艱辛。

（3）穿插環(huán)境,。句子：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾,。什么叫震耳欲聾？走進這樣的車間你的第一反應(yīng)是什么,？

（4）看到每天在七八十臺縫紉機的噪音中，在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作,，你此時是什么心情？（難過……）

（5）帶著這種感受讀一讀,。

出示句二：背直起來了，我的母親,。轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親,。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……

（1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞？

（2）這句話除了提到母親的背,，還寫了母親的什么,？（眼神）這是怎樣的眼神？（疲憊且吃驚的）因什么而疲憊,？因什么而吃驚？

（3）讀出這份辛勞,。

（4）發(fā)現(xiàn)了嗎,？這句話很特別？特別在哪里,？（“我的母親”出現(xiàn)3次，而且都放在句子的末尾,。）

（5）比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了,，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……這兩句話上下意思差不多,，幾乎沒有什么變化，你自己讀讀,，給你的感覺一樣嗎？（用倒置寫法突出前面的部分,，畫面感更強。）

（5）誰愿意把這一個個畫面讀出來,？（配樂指導(dǎo)朗讀）

師小結(jié)：作者知道母親工作辛苦,，卻沒有想象到會如此辛苦。作者反復(fù)用上“我的母親”,，將它們放在句后,，將母親“直背,、轉(zhuǎn)身、望”的動作強調(diào)出來,，定格成一個個清晰的畫面，久久地,，久久地留在作者的腦海里，也留在我們腦海里,，所以作者要這樣寫,。

出示句三：母親說完,，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭附在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

（1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞,？

（2）這句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？（用了4個“立刻”）“立刻”可以改成什么,？（馬上、立即……）

（3）讀讀這句話,，作者這樣寫讓你有什么感覺,？（母親工作爭分奪秒）

（4）母親賺錢是多么的不容易。為了孩子們,，她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱,，立刻又……立刻又……，立刻又……,，立刻又……（師引讀并板書）

（5）你們知道母親這樣爭分奪秒是為了什么嗎？

補充資料：梁曉聲家有兄弟姐妹5人,，父親去大西北工作，常年不在家,。為了養(yǎng)活一大家子的人，母親起早貪黑地工作,，每月只能賺27元，平均每天收入幾毛錢,。家里窮到常常一塊豆腐要吃3頓,，為了養(yǎng)活孩子,，家里的收音機已經(jīng)變賣。為了給孩子們省錢,，母親每天不吃早飯就去上班,。上班的地方離家很遠，也舍不得花5分錢乘車,。

（6）讀到這里,，你讀懂了什么,？（母親很辛苦，為了孩子省吃儉用……）

師：我所討要的“一元五角錢”是母親起早貪黑近兩天的收入,。母親所做的一切都是為了孩子們啊,！這就是──慈母情深。（齊讀課題,，體會母親愛兒深切,。）

1．課文中母親的哪些描寫又讓我們感受到了這份愛呢,？小組合作，劃出母親的言行,，討論討論。

句子一：母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著……

句子二：母親卻已將錢塞到了我手心里了,，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”

句子三：“你這孩子,，誰叫你給我買水果罐頭的,！不是你說買書,，媽才舍不得給你這么多錢呢,！”

句子四：那天母親數(shù)落了我一頓,，數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。

2．小組派代表談感受,。

3．這是怎樣地“掏”？怎樣地“塞”,？怎樣地“湊”？（預(yù)設(shè)：毫不猶豫,、充滿關(guān)愛、迅速,、很不容易……）這一“塞”塞給我的僅僅是“一元五角錢”嗎,？還有什么？（預(yù)設(shè)：母愛,、期望與理解……）

4．什么數(shù)落？數(shù)落我什么,？母親為什么要數(shù)落我？（因為我為母親買了水果罐頭）

師：對我的要求母親是毫不猶豫,，對自己卻是省吃儉用,，舍不得花一分錢,。這就是──慈母情深。

（四）寫話補白,，升華情感

1．對于一個經(jīng)濟如此拮據(jù)的家庭來說“一元五角錢”不是一個小數(shù)目,，對于母親每天如此微薄的工資還要養(yǎng)活一大家子來說,，“一元五角錢”更是得來不易。那么母親是如何再次湊錢給我買書的,？（抓住母親的神態(tài)、動作,、語言等寫出母親辛苦湊錢的過程,。）

師：無論是母親的“掏”“塞”“湊”,，還是母親數(shù)落的話語都讓我們體會到了那一份濃濃的──慈母情深,。（齊讀課題）

2．交流,、反饋。

3．千言萬語說不盡,，慈母情深深似海。就如我們的父母,，各自用不同的方式愛著我們！我們更應(yīng)該多點體諒,，多點懂事,，就像作者一樣。最后讓我們在冰心的《紙船──寄母親》中結(jié)束我們的課,。（詩歌朗讀）

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計理念篇二

1、默讀課文,，想象描寫的場景、細節(jié),、體會“慈母情深”。

2,、體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達效果。

3,、能聯(lián)系生活實際，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷,。

1、默讀課文,，想象描寫的場景、細節(jié),、體會“慈母情深”。

2、體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達效果,。

1、能聯(lián)系生活實際,，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷,。

教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)準備：課件

一、課文內(nèi)容回顧,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課,，(板書課題）課文寫了一件什么事呢,？文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房向她要錢,，辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我，我買到了書,。

從中你看到了一位怎樣的母親？（生匯報）下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷,。

二、默讀課文,，梳理“場景”,。

1,、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想象課文中的場景,，說說哪些場景或細節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注,。

師生共同梳理場景：初到廠房（6-9）——尋找母親（16-19）——向母親要錢（20-29）——母親塞錢給我（30-34）。（板書）

（一）,、品讀“初到廠房”。

1,、引導(dǎo)學(xué)生思考：初到廠房情景,，自由讀第6-9自然段，想想“我”看到、聽到,、感受到了什么,？

（空間非常低矮,，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著,，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁,。因為光線陰暗,，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,，使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍,，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾,。）

師：四周墻壁破舊,，潮濕,，因為這是個半地下室,，有一排破窗戶，三分之一以上被埋在地下,，窗戶臟的像烏玻璃一樣。

做鞋幫用布和棉氈,，像我們冬天的鞋墊一樣,，會有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩,，這也是下文說褐色口罩的原因,。

蒸籠都知道吧,，蒸饅頭，蒸包子用的,，四周熱氣騰騰，人在里面都要被蒸熟了,，太難受了。

出現(xiàn)頻率最多的詞語是“七八十”,。（引讀：七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁,。七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,，使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾,。）反復(fù)強調(diào)“七八十”目的是什么,？（七八十反復(fù)出現(xiàn),，強調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕,，悶熱嘈雜，擁擠狹窄,，棉絮飄蕩的環(huán)境描寫為下文寫母親工作的辛苦做鋪墊。）

師：總結(jié)方法：我們可以通過聯(lián)系生活實際,，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象,，抓關(guān)鍵詞的方法,，體會作者描寫場景和細節(jié)描寫流露出來的慈母情深,。

（二）、小組合作,，體會其他場景和細節(jié)描寫。

1,、學(xué)習(xí)任務(wù)（課件出示）：小組選擇一個場景學(xué)習(xí)，想想“我”看到,、聽到了什么？心情如何,？你從中體會到了什么,？

2,、全班交流,，教師適時引導(dǎo)點撥。

（1）,、出示“尋找母親”的場景。（16-19自然段）,。

（我穿過一排排縫紉機，走到那個角落,，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭湊到縫紉機板上,。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！皨尅薄皨尅北持逼饋砹耍业哪赣H,。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……）

師：誰的背直起來了,？（我的母親的背直起來了）誰轉(zhuǎn)過身來了？（我的母親轉(zhuǎn)過身來了）誰疲憊的眼神吃驚地望著我,？（我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我）

師：孩子們，這兩個句子意思相同,，寫法不同,、表達效果有什么區(qū)別,？（原句更能突出母親動作的細節(jié)描寫）

師：孩子們，請仔細觀察語文書第77頁主題圖,，師：母親瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上,，眼睛緊緊地盯著縫紉機針尖處，每天都要連續(xù)工作十幾個小時甚至二十幾個小時,。

師：背直起來了，我的母親,。你看到了母親一個怎樣的背,？

師：轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親。你看到了母親的臉,，你看到母親一張怎樣的臉？

師：褐色的口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛,？（生匯報）

師：此時此刻，我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn),，母親的背不再挺拔,，母親的臉不再紅潤，母親的眼睛不再清澈,、不再炯炯有神,。母親啊,，我的母親,！你怎么會變得如此憔悴,，如此瘦弱，如此疲憊,！

師：來，孩子們,，我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。我讀三次“我的母親”,，其余文字你們讀。（師生同讀三次）

（2）,、“向母親要錢”的場景,。（20-29自然段）,。

我第一次發(fā)現(xiàn)母親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱，這樣憔悴,，只為了一個月的27元錢，平均每天9毛錢供養(yǎng)我們兄弟姐妹五個孩子,，一元五角，相當于母親拼死拼活干兩天的工資啊,，我們好幾天的生活費啊,，作為兒子,，我還想要這么多錢買書嗎？

分角色朗讀對話,。

（課件出示：母親大聲問;“你來干什么,？”“我……”“有事快說,，別耽誤媽干活！”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩字,，可是竟說出來了！“要錢干什么,？”“買書……”“多少錢,？”“一元五角就行……”母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,。

師：你讀出了什么？或者聽出了什么,？

師：心酸啊,！心疼啊,！要不出口??！可是，母親呢,，絲毫沒有猶豫，絲毫沒有舍不得,。再分角色朗讀對話。

（3）,、“母親塞錢給我”的場景。（31-34自然段）。

這時旁邊的女工阻止道（生接讀）,，母親大聲回答（生接讀）(這一“塞”是怎樣的一塞？母親塞給我的僅僅是錢嗎,？)

（課件出示“母親說完,，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機板上了,，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……”的句子，給你一種什么感覺,？（十分急促，十分忙碌的感覺和節(jié)奏）帶著這種排比語式和節(jié)奏,，齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢,，為了養(yǎng)家糊口，如此忙碌,，你得心里翻騰著一種怎樣的滋味,？把這種滋味帶進去,，誰再來讀一讀這個句子。母親毫不停歇地迅速投入工作,，連喘息的時間都不給自己，簡直是拿命去換錢?。s將錢毫不猶豫地給了我,。讓我感到了深深的慈母情。

師小結(jié)：深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里，極其惡劣的工作環(huán)境里,，疲憊不堪的身體里，就在這爭分奪秒的忙碌里,，在這毫不猶豫的一塞里，母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年,，在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任,。這無私偉大的愛匯成四個字就是“慈母情深”,。

我鼻子一酸，攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭,，為什么？（我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠遠超過了我對書的渴望,。）

作者回報母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品，主要作品有短篇小說《父親》,；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長篇小說《雪城》《年輪》等,。如今他已成為蜚聲文壇的大作家,，他的的名字已被列入英,、美、澳三國世界名人錄,，他的成功,，得益于他的努力和天賦，更因為有一個理解和支持他的母親,，是母親成就了一個孩子兒時最初的夢想,。

三,、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。

小組討論：怎樣理解“我想我沒有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西,，無論為我還是為母親”這句話的意思？

四、聯(lián)系生活實際,，進行小練筆。

1,、孩子們，我們每天都生活在濃濃的愛里,，你有過讓你感動“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎,？試著寫一寫,。

2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩結(jié)束本課,。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計理念篇三

１、認識生字,，聯(lián)系上下文，理解失魂落魄,、震耳欲聾、龜裂的意思,。

２、了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法,。

３、有感情地朗讀課文,，體會深沉的母愛,，喚起熱愛母親的情感,。

一、導(dǎo)入,、揭題

播放閻維文的《母親》，出示歌詞：你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打,，你愛吃的三鮮餡有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦,。

你知道這個人是誰嗎？（母親）她就是母親,，她就是世界上最愛你的人，今天,，就讓我們一起走近一位普通的母親,，走進著名作家梁曉聲的母愛世界,，一起去感悟那份濃濃的慈母情。

出示課題：慈母情深,，齊讀。

二,、感知家窮

同學(xué)們課前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書,，請問，對于你而言,，買一本一元五角的書容易實現(xiàn)嗎,？可對于當年的梁曉聲,，買這么一本書容易嗎？（不容易）

請你讀讀課文的１～４自然段,，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？

（感知家窮,、理解失魂落魄。）

一元五角錢在當時究竟意味著什么呢,？那個年代,，工人一個月的工資是２０幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費是３元,，梁曉聲家有兄妹５人，父親去遙遠的大西北工作,，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃３頓,，舍不得吃炒菜，而母親在一個小廠做臨時工,，每月工資只有２７元，為了省錢,，她每天不吃早飯就去上班。由此可見,，一元五角錢對于這個貧寒的家實在是一筆不小的數(shù)目,。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢,。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。正因為此但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,，想得整天失魂落魄。

三,、感受母愛

１、梁曉聲太想要這本書了,，于是他打算鼓起勇氣向母親要錢，讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看,，自由朗讀５～２９自然段，把你看到的感人場面用波浪線劃下來,，說說你看到了一個（）的母親？

２,、交流：

⑴

我穿過一排排縫紉機,，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機挨得很近。（瘦弱,、辛勞）

瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么,？極其瘦弱、脊背彎曲,、頭湊近（承受生活重擔,，辛苦勞作）,。極其瘦弱的脊背彎曲著,，令人心碎,。

⑵

背直起來了,，我的母親,。轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親。褐色的口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親,。（疲憊）

母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親,，如果我不到母親工作的地方，也許永遠不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家,。此時,，吃驚的僅僅是母親嗎,？大家看看作者是用什么方法表達自己的吃驚的,？這里連續(xù)用了三個我的母親，來反復(fù)強調(diào)我的那份──吃驚,，強調(diào)了這就是我親眼看到的母親，她疲憊,、勞累。

真想不到這就是我的母親,。誰再來讀。

疲憊的眼神告訴你什么,？為什么用省略號？

是呀,！當我看到母親的時候，我才深深切切地感受到我的母親掙錢是那么辛苦,。當你看到你的母親這般勞苦,，你的心里感受到了什么？（生答）

是啊,，這般勞苦的母親讓你感到了──心酸，讓你感到了──心疼,，更是讓你感到了──深深的敬意讓我們再來讀背直起來了,，我的母親,。

⑶

母親說完,，立刻又坐下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌（辛勞,、爭分奪秒、堅強）

讀著,，讀著,，哪個詞跳入你的腦海,，（立刻），立刻出現(xiàn)了幾次,？四個立刻可以用一個什么詞來表示,？

母親為什么要爭分奪秒地工作,？

母親真的不會累,、不需要休息嗎？讓我們再來看一段文字（屏幕閱讀）,。

課件出示補充資料：

我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人,。我以為母親是累不垮的,。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候,，在我們做夢的時候,，好幾回母親癱軟在床上,，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來,，又去上班這樣的母親,，你還覺得瘦弱嗎？她是堅強的,。

讀了這文字，與其說母親是在掙錢,，不如說母親是在拼命,。

３、面對如此憔悴,、疲憊，甚至可憐的母親,，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢,，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了,，我有點說不出口了，一起來讀讀這段對話：

母親大聲問：你來干什么？

我

有事快說,，別耽誤媽干活,！

我要錢

我本已不想說出要錢兩個字，可是竟然說出來了,！

要錢干什么？

買書

多少錢,？

一元五角

母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,。

龜裂是什么意思？請看一雙龜裂的手,。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？龜裂的手指曾做過多少活,？這雙龜裂的手指仍然在做著什么？皺皺的毛票說明了什么,？母親掏出給我的僅僅是普通的錢嗎？（血汗,、愛、希望）她希望什么,？

４、母親說我挺高興他愛看書的?。?/p>

短短的一句話，包含了母親的什么,？母親的那句話，時時在我心頭縈繞,，時時在我耳畔回旋,，時時給我力量,，時時催我奮進。

四,、總結(jié)

慈母情懷是深深的愛,，是母親的愛支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,，所以滿懷深情地寫下了這篇──再讀課題,。

生活中,，總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛,。這個人就是母親,，這種愛就是母愛。母親的愛,，純純?nèi)羲d綿如溪,，沉沉似海,。再來聽聽這首《母親》,，此時此刻,，你想對母親說些什么？

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計理念篇四

1,、有感情地朗讀課文,，感受慈母情深,，親情無價。

2,、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

3,、通過對母親外貌、動作,、語言描寫的重點句、段,，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情,。

體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛,。

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用,。

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一課時

一、導(dǎo)入新課：

提問：同學(xué)們,，知道孟郊的《游子吟》嗎,？（師生共同朗誦：慈母手中線,游子身上衣,。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉,。）

提問：詩歌贊頌的是什么？（母愛）

歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親,。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》,，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

二,、作者簡介：

梁曉聲：男，1949年出生,，山東榮城人。當過知青,，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品,，著有短篇小說集《天若有情》,、《白樺樹皮燈罩》,、《死神》,，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》,、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等,。其短篇小說《這是一片神奇的土地》,、《父親》,，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員,。

三、初讀課文,，整體感知：

１、自由朗讀課文,，讀準字音,，讀通課文,。

２、說說課文主要寫了一件什么事,？這件事突出了母親的什么特點？

點撥：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》,。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極,。但一元多的書價，貧困的家境,，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著,，寫母親給錢讓我買書,。最后,，講我終于有了第一本長篇小說,。

四、再讀課文,，感悟慈母情深：

１、仔細默讀,，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”,？你從中體會到什么,？

點撥：

（1）,、理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經(jīng)賣了,，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,?！?/p>

（2）,、體會母親掙錢的艱辛,。工作在噪聲震耳欲聾的角落,，爭分奪秒,，“有事快說,，別耽誤媽干活！”“母親說完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……”

以上這些,，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比?！拔彝Ω吲d他愛看書的”。

（3）,、感受我對母親的感激,、崇敬與熱愛之情,?！氨持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親。褐色的口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),，母親原來是那么瘦小,！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天,，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！?/p>

2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現(xiàn)在請你當導(dǎo)演兼攝像師,，你準備選取哪些鏡頭？為什么,？先讀書思考，還可以同桌討論討論,，然后我們交流。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計理念篇五

1．通過查字典或聯(lián)系上下文等理解積累詞語“失魂落魄”,、“震耳欲聾”、“龜裂”等,。

2．抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境,、揣摩人物內(nèi)心活動,，初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

3,、理清課文思路,，初步概括文章的主要內(nèi)容,。

：理清課文思路,，概括文章主要內(nèi)容,。

抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動,，初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

一,、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》,。（板書課題）

1,、齊讀課題

2、從課題中你可以讀出,，作者筆下的“慈母情”是怎樣的,？（題眼：深）

過渡：為什么用“深”字形容慈母的情,，這個情到底深在哪里？帶著這些問題,，我們快速默讀課文后，完成這道練習(xí),。

二,、整體感知

1,、做練習(xí)：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄,。于是,，我來到母親工作的地方，那里噪聲（ ）,，我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當知道我想要錢買書,，母親用（ ）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（ ）,，我鼻子一酸，（ ）著錢跑了出去,。

2、完成練習(xí)教學(xué)重點字詞

3,、齊讀練習(xí)題

三、感悟“慈母情深”

1,、我為什么會“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默讀課文,，找找句子,，哪些地方令我鼻子一酸,？請用波浪線劃下來,。

2、交流感悟

預(yù)設(shè)（一）“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

①請生說說理解,?！罢鸲@”什么意思？

②耳朵都要震聾了,！這樣的聲音，迎面撲來,，你身在此環(huán)境中，會有什么感覺,？

但是我的母親呢？她就在這樣的環(huán)境中工作呀,。同學(xué)們,，這樣的聲音停止過嗎,？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢,？ 生交流

③體會讀

④小結(jié)：師：一天又一天，一月又一月,，一年又一年，母親就是在這“震耳欲聾”的環(huán)境中工作的,。預(yù)設(shè)（二）“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……”

① 理解：“我的母親”出現(xiàn)三次

比較句子：我的母親背直起來了,，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方,，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,。

讀讀比較二個句子有什么不同？

②體會讀

預(yù)設(shè)（三）“母親說完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”

①其中哪個詞語給你快鏡頭的感覺,？——立刻。

②你從四個“立刻”中感受到什么,？

③體會讀

3、過度：母親就這樣工作,，如此賺錢，可當兒子向他要錢,，說要買一本書時，母親是怎么說的,？又是怎么做的？

預(yù)設(shè)（四）母親確已將錢塞進我手機里,，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！

①“塞”圈出來

②體會“塞”（課件出示：母親當時的月工資是二十七元,，平均每天九角,。一元五角對母親來說意味著將近兩天的忙碌,，將近兩天的煎熬,，將近兩天的震耳欲聾，將近兩天的彎著背……）

師：但是,，我的母親還是這樣堅定地，有力地,，毫不猶豫地把錢塞到我的手心里，齊讀——

四,、拓展伸華

1、母親塞給我的僅僅是錢嗎,？是什么？（隨機板書：心血,、期望、愛）

2,、是的，是愛,，是普通的愛、是無私的愛,、是偉大的愛、是純真的愛,。這一切的一切匯成了四個字，讀題,。慈母的情，深在那震耳欲聾的噪聲里,；慈母的情,，深在那疲憊不堪的眼神里；慈母的情,，更深在這堅定地,、毫不猶豫地一塞里。讓我們再一次充滿深情地讀,。

師：（配樂）就這樣，我鼻子一酸,，攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊,，也攥著母親那無私而又偉大的愛?？玳T出去,，我的心里一遍又一遍地對母親說，此情,，此景，我有多少話要對母親說,，我有多少情要對母親訴啊。孩子們,，拿出筆，請把你的內(nèi)心獨白寫到練習(xí)紙上,，可以寫你的悔恨、可以寫你的自責(zé),、可以寫你的激動,、可以寫你的幸福,，可以寫你的決心，可以寫你的懂事……但是,，不管你寫什么，在你的話中,，“母親”這個詞語不得少于三次。