每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字 初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱,。由于這學(xué)期數(shù)學(xué)難度加深,，部分學(xué)生學(xué)生適應(yīng)性差，一遇到困難和挫折就退縮,，甚至喪失信心,。

2、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求,。初二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段,。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展,，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

3,、學(xué)生感覺(jué)各科作業(yè)較多，疲于應(yīng)付各科作業(yè),，在完成作業(yè)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真去思考,、甚至是不思考，只是機(jī)械的做題,。

4,、由于本學(xué)期開(kāi)始實(shí)行“周周清”，雖然每周上了六天的課,，但是除掉周考,、評(píng)講試卷的時(shí)間，每周上課的時(shí)間反而比原來(lái)少了,。雖然發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)掌握中存在的問(wèn)題,，但由于要趕教學(xué)進(jìn)度，有時(shí)只能一拖而過(guò),。導(dǎo)致學(xué)生掌握知識(shí),、技能不系統(tǒng)，沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ),。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,，興趣是最好的老師,，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣,，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲,，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2,、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) ,，有一部分后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想,，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一,。要加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念,；另一方面是在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。

3、對(duì)于初中同學(xué)，最大的特點(diǎn)是學(xué)的快,、忘得也快,。如果一些知識(shí)點(diǎn)是死記硬背的，時(shí)間長(zhǎng)了就忘了,。所以必須在理解上下功夫,，在講解中注意知識(shí)的發(fā)生過(guò)程的傳授，對(duì)教學(xué)中的疑難問(wèn)分析要透徹,，做到講到位,，練到位。學(xué)生的負(fù)擔(dān)有時(shí)很重,。要在多在課堂上下些功夫,，要精講精煉。要讓學(xué)生要有時(shí)間做出來(lái),，要有思考的時(shí)間,。

4,、精選例題,，讓學(xué)生注意例題的解后反思。

（1）善于作解題后的方法的歸類,、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩,，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問(wèn),，一題多解,，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面,，無(wú)疑對(duì)能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的,。

（2）在學(xué)生易錯(cuò)處反思 ，學(xué)生的知識(shí)背景,、思維方式,、情感體驗(yàn)往往和成人不同，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確,，這就難免有“錯(cuò)”,。例題教學(xué)若能從此切入，進(jìn)行解后反思,，則往往能找到“病根”,，進(jìn)而對(duì)癥下藥。5,、建立和諧的師生關(guān)系,。特別要對(duì)后進(jìn)生熱情輔導(dǎo)、真誠(chéng)幫助,，從精神上多鼓勵(lì),，學(xué)法上多指導(dǎo),，樹(shù)立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力,。實(shí)行鼓勵(lì)教育,。要從低起點(diǎn)、小步伐,，因人而異地對(duì)不同學(xué)生提出期望值,。讓他們嘗試成功的喜悅。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字 初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

此刻的學(xué)生越來(lái)越懶了,，越來(lái)越難教了”,，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝}，這也似乎成了許多老師的共識(shí),。本學(xué)期在課堂教學(xué)中,，也常常會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題：學(xué)生精神不集中、對(duì)一些難以明白的數(shù)學(xué)知識(shí)不愿多做思考,、提問(wèn)題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問(wèn)一答式的回答等等,。應(yīng)對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我覺(jué)得在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的潛質(zhì),，發(fā)揮他們的主體作用,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。我有以下的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1,、學(xué)生思維與表達(dá)有差異,，就應(yīng)允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過(guò)的時(shí)刻,，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會(huì),。使學(xué)生處在民主、平等,、寬容的教學(xué)環(huán)境中,，確保他們擁有自由支配的時(shí)刻和主動(dòng)探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅,，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望,。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新,。

2,、要尊重學(xué)生的意愿，挖掘?qū)W生潛力，把學(xué)生從知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來(lái),，讓學(xué)生參與生活實(shí)踐,，在課堂上將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來(lái)，不妨講講一些課外知識(shí),，比如歷史,、時(shí)事、自然,、科學(xué)等等方面的知識(shí),，與學(xué)生共同討論分享，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí);結(jié)婚紅包上寫(xiě)什么

3,、教學(xué)過(guò)程能夠由指令性操作活動(dòng)向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,?！薄皠?dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過(guò)這樣的過(guò)程，“學(xué)什么?……為什么學(xué)?……怎樣學(xué)?……用在哪?”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物,，除了自身對(duì)新事物的興趣外，體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性,，學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時(shí),，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實(shí)的實(shí)踐,、探究和交流的活動(dòng),。首先提出了一個(gè)問(wèn)題：日歷的套色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)聯(lián)?這個(gè)關(guān)聯(lián)對(duì)其他這樣的方框成立嗎?這樣能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。問(wèn)題提出后，鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)觀察,、比較、交流,，在由特殊到一般的過(guò)程中逐步探索出最后的結(jié)論,。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生不僅僅得到了日歷中的規(guī)律，同時(shí)體會(huì)了分析問(wèn)題的一種方法,，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，感受到學(xué)習(xí)的成功，體會(huì)了學(xué)習(xí)的功效,，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生動(dòng)口，又動(dòng)手,，適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，而教師只從一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者,、參與者的身份出現(xiàn),，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài),、使其主動(dòng)參與操作、討論,、匯報(bào)交流、提問(wèn),、質(zhì)疑,、爭(zhēng)論的全過(guò)程,，提高其分析問(wèn)題,，辨別問(wèn)題,，創(chuàng)新發(fā)展的潛質(zhì),。

4、課堂提問(wèn)由問(wèn)答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，基本上是師問(wèn)生答的問(wèn)答式教學(xué),。教師問(wèn)得淺顯直露,，無(wú)思維價(jià)值，探索的空間太小,，學(xué)生不假思索地回答。師問(wèn)生答,，似乎是啟發(fā)式教學(xué),，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式,。久而久之,，學(xué)生就懶得思考,，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維,、求異思維,、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造潛質(zhì)?在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一向處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出自己的猜想,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題狀態(tài)之中，學(xué)生就能用不一樣的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，用自己的思維方式進(jìn)行探究,，構(gòu)成獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解,。學(xué)生有了充分展示自己的思想,、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望,，才會(huì)在不一樣意見(jiàn)或見(jiàn)解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感,，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神。在新課程的實(shí)施過(guò)程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的理解式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所代替。課堂活起來(lái)了,，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想、敢問(wèn),、敢說(shuō),、敢做,、敢爭(zhēng)論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的這天,，結(jié)合一些具體案例,，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天,。

因此,，我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：

1.傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō),，做學(xué)生的知音。

2.堅(jiān)信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生

能做的不好包辦代替,。

3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來(lái)一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4.教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的潛質(zhì),。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書(shū)要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不

拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣，不僅僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6.誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教,，教書(shū)育人,。

總之,，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題,，而不是抱怨,。教師與學(xué)生互相尊重,，明白、信任;教師要愛(ài)學(xué)生,，用心去愛(ài),，用行動(dòng)去愛(ài)，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,，不能只批評(píng)不教育,，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)潛質(zhì)要強(qiáng),，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天，用我們的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴我們,，家長(zhǎng)就會(huì)信任我們,，我們的教學(xué)改革就會(huì)成功,。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字 初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

在步入新課改的這段時(shí)間，我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，用新課程的理念,，將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái),，以求與同行共勉,。

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。

課堂教學(xué)中充分運(yùn)用教具,、拼圖圖案,、實(shí)物模型,、小白板、幻燈片,、多媒體及生活實(shí)踐案例等多種手段引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的教材生動(dòng)起來(lái),，淋漓盡致地展示數(shù)學(xué)課的魅力,。

1、教師要不斷加深教學(xué)變革與拓展創(chuàng)新手段,，努力提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化,；幫助學(xué)生逐步提高自我學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo),、自我批評(píng)的能力，并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,，不斷對(duì)學(xué)習(xí)診斷,、糾錯(cuò)、創(chuàng)新,。

2,、重視課堂反思,。在課堂學(xué)習(xí)中,，在教師的主體性率先得到發(fā)展的同時(shí)，讓學(xué)生主體性更要充分發(fā)揮,。要將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一,，反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”,。

總之教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)反思是推動(dòng)教師自身發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的一條行之有效的途徑,。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字 初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的,，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí);增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì);提高學(xué)生的參與質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。

一,、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用,，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量,。在許許多多的變量中,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè)，它是有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑,，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備,，集中精力,，認(rèn)真思考,，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域,。在實(shí)際教學(xué)中,，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史,、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等,，通過(guò)興趣的誘導(dǎo),、激發(fā),、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),。

教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多,。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知,，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切;提出問(wèn)題,，設(shè)置懸念,，能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng);對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定;組織競(jìng)賽;設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅,。堅(jiān)持這佯做，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情,。

二、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能,，通過(guò)觀察,、思考,、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程,，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生多種感官并用,，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較,、分析,、概括等一系列思維活動(dòng),，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。

1.通過(guò)討論,，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果,。

此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí),、多提問(wèn),、多板演等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì),。

三,、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人場(chǎng)關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,。

總之,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果,，在反思過(guò)程中提高學(xué)生能力,。

讓學(xué)生多觀察

數(shù)學(xué)雖不同于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)情況,，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象,，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo),，數(shù)學(xué)題目的解答論證,，都可以讓學(xué)生多觀察,。

2.讓學(xué)生多思考

課堂教學(xué)中概念的提出與抽象,，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找,，問(wèn)題的辨析,，知識(shí)的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生多思考,。

3.讓學(xué)生多討論

課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑,、討論,、設(shè)問(wèn)可討論,，問(wèn)題怎樣解決可討論,。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字 初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

一,、 在思想上領(lǐng)會(huì)“洋思”經(jīng)驗(yàn)

自開(kāi)展學(xué)習(xí)“洋思”以來(lái)，我深刻體會(huì)到了“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”教法的重要性和必要性。

洋思初中課堂教學(xué)三條原則：以學(xué)定教原則;教學(xué)目標(biāo)五不準(zhǔn)原則;嚴(yán)格命題原則,。嚴(yán)格規(guī)范了教學(xué)行為,，使洋思課堂教學(xué)改革在一定的框架下縝密有序地發(fā)展,，這給我們學(xué)習(xí)洋思提供了借鑒,。洋思經(jīng)驗(yàn)不是一種死經(jīng)驗(yàn),，也不是萬(wàn)能的格式,，需要我們靈活運(yùn)用,、傳承與創(chuàng)新,。 教師應(yīng)以改革求發(fā)展、求質(zhì)量,、求生存,。就要注意以下兩點(diǎn)：

1,、教學(xué)理念的改革,。相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,，追求“讓每一位家長(zhǎng)滿意”,。

2,、課堂教學(xué)的改革,。追求高效的課堂：自主而不自流、放手而不放任,、互動(dòng)而不胡動(dòng),、形散而神聚。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點(diǎn),、講易漏點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn);不講學(xué)生已會(huì)的,、不講學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,、不講學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的。

二,、洋思經(jīng)驗(yàn)落實(shí)在課堂及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中

對(duì)洋思經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的改革與實(shí)施,。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1、實(shí)行“講學(xué)稿”輔助教學(xué)的方法,。我們的“講學(xué)稿”由“稿頭,、自學(xué)提要、范題解答,、當(dāng)堂訓(xùn)練、課后作業(yè)、課后反思”六部分組成,。“講學(xué)稿”既體現(xiàn)了集體備課、資源共享的作用,，又實(shí)現(xiàn)了個(gè)性特色的展示。這是我學(xué)習(xí)洋思最實(shí)質(zhì)性的嘗試,。

2,、結(jié)合本班實(shí)際，靈活運(yùn)用洋思教學(xué)思想,，不能有“拿來(lái)主義”的教條做法,。

3,、要高效課堂，時(shí)不待人。要高效課堂是洋思經(jīng)驗(yàn)的精髓,，得出的經(jīng)驗(yàn)就是：先學(xué)后教 ,，當(dāng)堂訓(xùn)練。先學(xué)并非預(yù)習(xí),，先學(xué)是要求學(xué)生進(jìn)行第一次自學(xué),，找問(wèn)題，然后由教師釋疑和范解,。當(dāng)堂訓(xùn)練是要求將知識(shí)當(dāng)堂“消化”,。在時(shí)間上要求課內(nèi)緊課外松。我在領(lǐng)會(huì)洋思經(jīng)驗(yàn)后,，大力推行“當(dāng)堂訓(xùn)練”,，在“講學(xué)稿”上有明顯體現(xiàn)。靈活,、寬松,、有序,、高效的課堂,，是我教改的重點(diǎn)探索之路。

4,、優(yōu)差結(jié)對(duì),，重點(diǎn)發(fā)展,。開(kāi)展“一幫一,，一對(duì)紅”工作，充分利用內(nèi)部資源,，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。

三、課改的成效

對(duì)新課程的理解有了深刻的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)在教學(xué)理念的更新,、人才觀的理解上，能很好地運(yùn)用“以人為本”,、“當(dāng)堂訓(xùn)練”,、“素質(zhì)第一、技能優(yōu)先”,、“成人先樹(shù)德”等等教育教學(xué)理念,，能注 重培養(yǎng)學(xué)生的“情商”，能注重對(duì)學(xué)生“全員,、全程,、全面”培養(yǎng)，使課堂教學(xué)模式普遍發(fā)生了根本性的變革,。

四,、課改中的經(jīng)驗(yàn)與缺憾

談幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的改革要做好引領(lǐng),，做好培訓(xùn),。要把它作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，放在教科研的首要日程上來(lái),，從每一節(jié)課抓起,，從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)抓起，持之以恒,，定時(shí)引領(lǐng)和培訓(xùn),。

2、結(jié)伴互助,，資源共享?，F(xiàn)代教育資源不是一家所有，也不是個(gè)人所有，應(yīng)當(dāng)推廣應(yīng)用,，建立共享平臺(tái),。結(jié)伴同行、資源互助共享,，這不僅是一種理念,，更是共同進(jìn)步的好路子。

3,、虛心學(xué)習(xí),、清洗頭腦，探索新知,。時(shí)代在進(jìn)步,，日新月異。在知識(shí)爆炸的年代,， 我要不斷“洗腦”,，要有虛心的態(tài)度、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),、堅(jiān)毅的精神去探索新知識(shí),、新技術(shù)，并運(yùn)用于教育教學(xué)改革中去,。

存在的問(wèn)題：

1,、我的課改還是在起步階段，還不夠科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn),、完善，需要克服形式主義,，需要不斷總結(jié),。

2,、我的學(xué)習(xí)力度有待加強(qiáng),，教師理念更新還需要大力推進(jìn)。

3,、 教學(xué)資源的整合與應(yīng)用還停留在初步嘗試階段,，不夠嫻熟。

4,、課堂教學(xué)中組織“當(dāng)堂訓(xùn)練”還不夠強(qiáng)化,，有待加強(qiáng)。

5,、對(duì)待差生的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步探究：若過(guò)多照顧差生,，則課堂任務(wù)不能按時(shí)完成。

通過(guò)一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我的.教學(xué)觀念已經(jīng)有了很大的改變,，但仍需進(jìn)一步提高完善自己,，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)探索,，求改革謀發(fā)展,，提高教學(xué)質(zhì)量。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字 初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

我們常有這樣的困惑:不僅是講了,，而且是講了多遍,，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨:鞏固練習(xí)也做了不少，可數(shù)學(xué)成績(jī)卻遲遲得不到提高!這個(gè)問(wèn)題確實(shí)應(yīng)該引起我們的反思了,。誠(chéng)然,，出現(xiàn)上述情況涉及諸多方面，但其中的例題教學(xué)值得反思,，數(shù)學(xué)的例題是知識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候只是例題繼例題,，解后并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表面，出現(xiàn)上述情況也就不奇為怪了,。

一,、在解題的方法規(guī)律處反思

“例題千萬(wàn)道，解后拋九霄”難以達(dá)到提高解題能力,、發(fā)展思維的目的,。善于作解題后的反思、方法的歸類,、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩,，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問(wèn),，一題多解,，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面,，無(wú)疑對(duì)能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的,。

例如:八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了等腰三角形后有這樣一個(gè)例題:

已知等腰三角形的腰長(zhǎng)是4，底長(zhǎng)為6;求周長(zhǎng),。

我們可以將此例題進(jìn)行一題多變,。

變式1 已知等腰三角形一腰長(zhǎng)為4，周長(zhǎng)為14,，求底邊長(zhǎng),。(這是考查逆向思維能力)

變式2 已等腰三角形一邊長(zhǎng)為4;另一邊長(zhǎng)為6,，求周長(zhǎng)。(前兩題相比,，需要改變思維策略,，進(jìn)行分類討論)

變式3已知等腰三角形的一邊長(zhǎng)為3，另一邊長(zhǎng)為6,，求周長(zhǎng),。(顯然“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相矛盾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密性)

變式4 已知等腰三角形的腰長(zhǎng)為x,，求底邊長(zhǎng)y的取值范圍,。

變式5 已知等腰三角形的腰長(zhǎng)為x，底邊長(zhǎng)為y,，周長(zhǎng)是14,。請(qǐng)先寫(xiě)出二者的函數(shù)關(guān)系式，再在平面直角坐標(biāo)內(nèi)畫(huà)出二者的圖象,。(與前面相比,，要求又提高了，特別是對(duì)條件0

通過(guò)例題的層層變式,，學(xué)生對(duì)三邊關(guān)系定理的認(rèn)識(shí)又深了一步,，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題;通過(guò)例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢(shì),，而又打破思維定勢(shì);有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。

二,、在學(xué)生易錯(cuò)處反思

學(xué)生的知識(shí)背景,、思維方式、情感體驗(yàn)往往和成人不同,，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確,，這就難免有“錯(cuò)”。例題教學(xué)若能從此切入,，進(jìn)行解后反思,，則往往能找到“病根”,，進(jìn)而對(duì)癥下藥,，常能收到事半功倍的效果!

三,、在情感體驗(yàn)處反思

因?yàn)檎麄€(gè)的解題過(guò)程并非僅僅只是一個(gè)知識(shí)運(yùn)用、技能訓(xùn)練的過(guò)程,，而是一個(gè)伴隨著交往,、創(chuàng)造、追求和喜,、怒,、哀,、樂(lè)的綜合過(guò)程,，是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀,，又收獲了“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨(dú)立思考所得,，也有可能是通過(guò)合作協(xié)同解決,，既體現(xiàn)了個(gè)人努力的價(jià)值，又無(wú)不折射出集體智慧的光芒,。在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思,，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí);還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格,。同時(shí),，在此過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾就指出:反思是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力?？傊?，解后的反思方法、規(guī)律得到了及時(shí)的小結(jié)歸納;解后的反思使我們撥開(kāi)迷蒙,，看清“廬山真面目”而逐漸成熟起來(lái);在反思中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,，在反思中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了交流,、合作,，學(xué)會(huì)了分享，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)了成,。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字 初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

作為一名教師，又應(yīng)對(duì)的是新教材,，對(duì)于自我的教學(xué)工作,，我認(rèn)為主要要從以下及點(diǎn)進(jìn)行反思。

一,、對(duì)教材的反思,。這是我進(jìn)入初中的第一年，對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)比較膚淺,，

應(yīng)對(duì)新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變主角，確認(rèn)自我新的教學(xué)身份,，如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人潛力的培養(yǎng),，并不是一味的老師為主體，專門(mén)講解的那種模式,，新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)光的教學(xué)工作,，我一個(gè)最大的認(rèn)識(shí)就是給學(xué)生自主交流的時(shí)光多了,，學(xué)生漸漸成了教室、課堂的主體,，老師只是引導(dǎo)學(xué)生,、輔助學(xué)生的一個(gè)個(gè)體。如初一數(shù)學(xué)第一章《數(shù)學(xué)與我們同行》里,，老師講授的資料可謂微乎其微,，基本都是學(xué)生自主發(fā)揮，這就是新課程的特點(diǎn),，讓學(xué)生討論,、動(dòng)腦、學(xué)會(huì)總結(jié),。老師只是引導(dǎo)學(xué)生思考,，最后決定、匯總學(xué)生結(jié)論正確與否的人,。所以作為教師的我,，在如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面還需改善。

二,、對(duì)學(xué)生的反思,。從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變我用了不到半年時(shí)光，也許是有

點(diǎn)快了,，所以看到那些學(xué)生仿佛就看到自我過(guò)去的影子,，所以透過(guò)這些日子與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)自我并不能很快適應(yīng)老師這個(gè)主角,，自我仿佛是個(gè)大孩子,，對(duì)同學(xué)板不下臉，威性不夠,，此刻的孩子本生就是從父母的溺愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的,，所以越是脾氣好的老師就越是不象話，這就是我這么些月來(lái)的最大感受,。年輕就得付出代價(jià),，所以對(duì)學(xué)生得反思對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)就更關(guān)鍵了，掌握好學(xué)生得心理,，對(duì)學(xué)生管理得尺度掌握的好壞就影響著學(xué)生的成績(jī),。而且，此刻的學(xué)生對(duì)于感興趣的事物才會(huì)花更多心思,，數(shù)學(xué)課本就乏味,，所以如何讓學(xué)生提起興趣，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的,。

三,、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu),、自我生成的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地理解信息,，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選取,、加工和處理,，從而獲得知識(shí)的好處。學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我生成的過(guò)程,，這種生成是他人無(wú)法代替的,，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)的灌輸,，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。美國(guó)著名的教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)明白了什么,，要探明這一點(diǎn),，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)。這段話道出了“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”,。掌握了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后,，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的,，分析他們未知的,，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)方法,。

四,、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,。新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得狀況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,，有知識(shí),、有潛力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。

1．評(píng)價(jià)不是為了證明,，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能,，淡化分?jǐn)?shù)的概念,，使“考、考,、考,，老師的法寶，分、分,、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史,。

2．評(píng)價(jià)學(xué)生就應(yīng)多幾把尺子。尺子是什么呢,？就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),，評(píng)價(jià)的工具。如果用一把尺子來(lái)量,，肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評(píng)下去,。

3．評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒(méi)有最好,，只有更好”,。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不斷的追求,，不斷的探索和攀登,。這才是評(píng)價(jià)的真正目的。

以上幾點(diǎn)是我在新教材的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得,。新課程改革已全面展開(kāi),，作為一名青年教師，我們就應(yīng)盡快成長(zhǎng)起來(lái),，不要怕摔跤,，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí),、反思,，不斷充實(shí)自我，積累經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中去感悟新課程理念,，讓實(shí)踐之樹(shù)常青。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字 初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

初二學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,，回顧半年的數(shù)學(xué)教學(xué),，是一種辛勞，更多的是一種遺憾,，也許我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種的遺憾教學(xué),。本學(xué)其我所教的班級(jí)成績(jī)下滑比較明顯，我仔細(xì)尋找了一下原因,。

一,、教材的不足和問(wèn)題大大的增強(qiáng)了我們教師的工作量，減少了我們的效率

本教材不太適合中下學(xué)生的,，它的知識(shí)點(diǎn)的循環(huán)上升,，散亂的，本意是好的，但對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求太高,，如因式分解一章中,，學(xué)生對(duì)因式分解理解不好，教材對(duì)學(xué)生的要求低而考試的要求有較高,，所以就出現(xiàn)了偏差,。本教材強(qiáng)調(diào)自主探索，強(qiáng)調(diào)突出個(gè)性,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng),，與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺(tái)的主角,，但我們教師有這個(gè)能力放開(kāi)？一節(jié)課只有40分鐘,，時(shí)間是有限的,，雖然條件很好，我的課件很好,，但我還是盡量少用,，我們的中下生是不適合完全放開(kāi)。本教材的許多重要的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和時(shí)間不夠,，因式分解2個(gè)課時(shí),，平行四邊形的第一節(jié)平行四邊形5節(jié)課，這些都是課時(shí)安排不合理,，學(xué)生剛有初步認(rèn)識(shí),，我們就講完了。因式分解,，這種好像簡(jiǎn)單的,，實(shí)際上是學(xué)生學(xué)的最差的，也是最難的,，4節(jié)課肯定是不能能解決問(wèn)題的,。

二、我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握和認(rèn)識(shí)能力了解的不夠,，制約了我們的教學(xué)

我們數(shù)學(xué)科組一直盡力于出針對(duì)“中下”生的一課一練,，但是我們的題目常常太難，不是我們沒(méi)有用心,，而是我們高估了我們的學(xué)生,，我們這方面的能力有所欠缺，同時(shí)對(duì)學(xué)生的把握分析不到位,。

三,、對(duì)教材的再創(chuàng)新和了解學(xué)生是我們的努力方向

我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材，合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗,，它是一種財(cái)富,，是將來(lái)的基石。教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識(shí),，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦"學(xué)會(huì)",，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性,。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成,，股票,、利息、保險(xiǎn),、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄,、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題，已日漸成為人們的常識(shí),，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見(jiàn)，不管實(shí)際應(yīng)用,，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了,。

學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時(shí),，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。如在

"代數(shù)式"這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入,，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2,，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí),，老師指出,，"其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在,。下面，老師說(shuō)幾個(gè)事實(shí),，誰(shuí)能用代數(shù)式表示出來(lái),。這些式子除了老師剛才說(shuō)的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎,？"學(xué)生們開(kāi)始活躍起來(lái),，一位學(xué)生舉起了手，"一本書(shū)p元,，6p可以表示6本書(shū)價(jià)值多少錢(qián)",，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)",。

合作探究會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成功的愉悅,。例："統(tǒng)計(jì)圖的選擇"教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位,，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè),、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),，必須通過(guò)實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來(lái)源的準(zhǔn)確,。學(xué)生或通過(guò)報(bào)刊,、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過(guò)程,，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè),。學(xué)生從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義,，培養(yǎng)善于觀察生活、樂(lè)于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識(shí),。

在新課程的實(shí)施過(guò)程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來(lái)了,，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想,、敢問(wèn)、敢說(shuō),、敢做,、敢爭(zhēng)論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。

對(duì)于自己的不足，在今后的教學(xué)中要努力改正,。具體要求：要做到課前備好課,，上課時(shí)精神要飽滿，對(duì)學(xué)生要多花時(shí)間,，尤其是成績(jī)差一點(diǎn)的,，要多幫助他們，爭(zhēng)取使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)有所提高,。更重要的一點(diǎn)是要多向指導(dǎo)老師請(qǐng)教,，多聽(tīng)課，從中吸取經(jīng)驗(yàn),，提高自己的實(shí)踐能力,。也要求對(duì)學(xué)生作到：一.做好課堂簡(jiǎn)要摘記。二.指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法,。三.從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng),。四.幫助學(xué)生提高反思效果,。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字 初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

《線段的大小比較》是七年級(jí)上學(xué)期的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在上課后的一節(jié)反思型設(shè)計(jì),，力圖突出教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)探究和知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、和形成,，并注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和生活的緊密相接,，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋解決生活中的問(wèn)題,。

從一開(kāi)始就在創(chuàng)設(shè)的學(xué)生數(shù)熟知的生活情境中提出問(wèn)題,，讓學(xué)生有目的地探索問(wèn)題，自然的就把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題—————線段的大小比較,；在比較的方法上也有時(shí)讓學(xué)生得出比較方法,，此時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)“兩個(gè)同學(xué)的身高問(wèn)題”，學(xué)生很容易想到一些辦法,，教師適當(dāng)引導(dǎo)就可以得出比較方法,；課中讓學(xué)生反復(fù)動(dòng)手操作，熟悉掌握方法,，恰當(dāng)引出“線段中點(diǎn)”的定義,，讓學(xué)生在動(dòng)手中摸索并熟悉工具的運(yùn)用，和線段和,、差作圖的策略和方法,；在一組練習(xí)題中讓學(xué)生加深理解；并在思維上進(jìn)行升華拓展,，為以后三角形的邊角關(guān)系也打下基礎(chǔ),。在教學(xué)中讓學(xué)生情調(diào)動(dòng)手操作去主動(dòng)地獲得性質(zhì)方法，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述出事實(shí)結(jié)論,；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的思維探索,；小結(jié)交流所學(xué)所獲所感。整節(jié)課呈現(xiàn)一種層層推進(jìn)的節(jié)奏,，環(huán)環(huán)相扣的銜接,，也讓學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)際問(wèn)題—數(shù)學(xué)問(wèn)題—解決數(shù)學(xué)問(wèn)題—解釋與解決實(shí)際問(wèn)題”的數(shù)學(xué)過(guò)程。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)中既注重了平面幾何的起步,，立足于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平,，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)源于生活”，從“貓狗獲取食物”到“身高比較”問(wèn)題的設(shè)置都體現(xiàn)了這一點(diǎn),；反復(fù)讓學(xué)生動(dòng)手操作試圖強(qiáng)化知識(shí)的形成與過(guò)程的體驗(yàn),，讓學(xué)生在動(dòng)手中去摸索方法，并歸納形成理論,。在動(dòng)手中去體會(huì)工具的使用和表述,，結(jié)論方法的得出使學(xué)生能夠理解并體驗(yàn)深刻的,。符合了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，以及平面幾何剛剛起步的基礎(chǔ)性工作,，做好中小學(xué)的銜接教育,。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)中較多注重方法的獲得與解釋運(yùn)用，特別是比較策略,，強(qiáng)調(diào)師生協(xié)作,、生生協(xié)作，主動(dòng)性學(xué)習(xí),、和探究性學(xué)習(xí),。

反思整節(jié)課的設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，第一注重問(wèn)題情景的設(shè)計(jì),，用一些生活中的習(xí)以為常的例子來(lái)引發(fā)問(wèn)題,，切入主題，又用學(xué)生身邊的例子來(lái)突進(jìn)方法的探究,。過(guò)渡自然,，銜接流暢。第二,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作,、合作性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí),。比如給足時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作,、合作交流去發(fā)現(xiàn)方法，讓學(xué)生動(dòng)手工具的操作方法,、折紙問(wèn)題等等,。大大激發(fā)了學(xué)生都得主動(dòng)積極參與，自覺(jué)探究數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的熱情和信心,。第三,，在設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的人文價(jià)值和情感態(tài)度。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的主動(dòng)獲得,，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和探究信心的扶植，照顧到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和有經(jīng)驗(yàn)水平,。

本節(jié)課適當(dāng)使用多媒體,，并認(rèn)真規(guī)范的做好示范性教學(xué)。例如用多媒體創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題情境,，恰當(dāng)利用動(dòng)畫(huà)功能演示兩種方法的比較,，練習(xí)題的展示，但是老師工具畫(huà)圖的示范必須規(guī)范嚴(yán)格,，讓學(xué)生動(dòng)手操作才能體會(huì)深刻,。動(dòng)手折紙,、動(dòng)手畫(huà)圖、開(kāi)口表達(dá)等方面訓(xùn)練讓學(xué)生慢慢熟悉并進(jìn)而掌握?qǐng)D形符號(hào)語(yǔ)言,，通過(guò)觀察思考,、合作交流、動(dòng)手操作和問(wèn)題解決去解決一個(gè)一個(gè)力所能及的問(wèn)題,，在實(shí)踐中獲得發(fā)展,。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字 初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

自開(kāi)展學(xué)習(xí)課改以來(lái)，我深刻體會(huì)到了“三環(huán)六步”教法的重要性和必要性,。

課改初中課堂教學(xué)三條原則：以學(xué)定教原則,；教學(xué)目標(biāo)五不準(zhǔn)原則；嚴(yán)格命題原則,。嚴(yán)格規(guī)范了教學(xué)行為,，使課改課堂教學(xué)改革在一定的框架下縝密有序地發(fā)展，這給我們學(xué)習(xí)洋思提供了借鑒,。課改經(jīng)驗(yàn)不是一種死經(jīng)驗(yàn),，也不是萬(wàn)能的格式，需要我們靈活運(yùn)用,、傳承與創(chuàng)新,。 教師應(yīng)以改革求發(fā)展、求質(zhì)量,、求生存,。就要注意以下兩點(diǎn)：

1、教學(xué)理念的改革,。相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,，追求“讓每一位家長(zhǎng)滿意”。

2,、課堂教學(xué)的改革,。追求高效的課堂：自主而不自流、放手而不放任,、互動(dòng)而不胡動(dòng),、形散而神聚。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點(diǎn),、講易漏點(diǎn),、講易錯(cuò)點(diǎn)；不講學(xué)生已會(huì)的,、不講學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,、不講學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的。

對(duì)課改經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的改革與實(shí)施,。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1,、實(shí)行“講學(xué)稿”輔助教學(xué)的方法,。我們的“講學(xué)稿”由“稿頭、自學(xué)提要,、范題解答,、當(dāng)堂訓(xùn)練、課后作業(yè),、課后反思”六部分組成,。“講學(xué)稿”既體現(xiàn)了集體備課,、資源共享的作用,，又實(shí)現(xiàn)了個(gè)性特色的展示。這是我學(xué)習(xí)課改最實(shí)質(zhì)性的嘗試,。

2,、結(jié)合本班實(shí)際，靈活運(yùn)用課改教學(xué)思想,，不能有“拿來(lái)主義”的教條做法,。

3、要高效課堂,，時(shí)不待人,。要高效課堂是課改經(jīng)驗(yàn)的精髓，得出的經(jīng)驗(yàn)就是：先學(xué)后教 ,，當(dāng)堂訓(xùn)練,。先學(xué)并非預(yù)習(xí)，先學(xué)是要求學(xué)生進(jìn)行第一次自學(xué),，找問(wèn)題,，然后由教師釋疑和范解。當(dāng)堂訓(xùn)練是要求將知識(shí)當(dāng)堂“消化”,。在時(shí)間上要求課內(nèi)緊課外松,。我在領(lǐng)會(huì)洋思經(jīng)驗(yàn)后，大力推行“當(dāng)堂訓(xùn)練”,，在“講學(xué)稿”上有明顯體現(xiàn),。靈活、寬松,、有序,、高效的課堂，是我教改的重點(diǎn)探索之路,。

4、優(yōu)差結(jié)對(duì),，重點(diǎn)發(fā)展,。開(kāi)展“一幫一,，一對(duì)紅”工作，充分利用內(nèi)部資源,，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。

對(duì)新課程的理解有了深刻的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)在教學(xué)理念的更新,、人才觀的理解上,，能很好地運(yùn)用“以人為本”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”,、“素質(zhì)第一,、技能優(yōu)先”、“成人先樹(shù)德”等等教育教學(xué)理念,，能注 重培養(yǎng)學(xué)生的“情商”,，能注重對(duì)學(xué)生“全員、全程,、全面”培養(yǎng),，使課堂教學(xué)模式普遍發(fā)生了根本性的變革。

談幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1,、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的改革要做好引領(lǐng),，做好培訓(xùn)。要把它作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作,，放在教科研的首要日程上來(lái),，從每一節(jié)課抓起，從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)抓起,，持之以恒,，定時(shí)引領(lǐng)和培訓(xùn)。

2,、結(jié)伴互助,，資源共享。現(xiàn)代教育資源不是一家所有,，也不是個(gè)人所有,，應(yīng)當(dāng)推廣應(yīng)用，建立共享平臺(tái),。結(jié)伴同行,、資源互助共享，這不僅是一種理念,，更是共同進(jìn)步的好路子,。

3、虛心學(xué)習(xí)、清洗頭腦,，探索新知,。時(shí)代在進(jìn)步，日新月異,。在知識(shí)爆炸的年代,， 我要不斷“洗腦”，要有虛心的態(tài)度,、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),、堅(jiān)毅的精神去探索新知識(shí)、新技術(shù),，并運(yùn)用于教育教學(xué)改革中去,。

1、我的課改還是在起步階段,，還不夠科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)、完善,，需要克服形式主義,，需要不斷總結(jié)。

2,、我的學(xué)習(xí)力度有待加強(qiáng),，教師理念更新還需要大力推進(jìn)。

3,、 教學(xué)資源的整合與應(yīng)用還停留在初步嘗試階段,，不夠嫻熟。

4,、課堂教學(xué)中組織“當(dāng)堂訓(xùn)練”還不夠強(qiáng)化,，有待加強(qiáng)。

5,、對(duì)待差生的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步探究：若過(guò)多照顧差生,，則課堂任務(wù)不能按時(shí)完成。

通過(guò)一個(gè)月的課改教學(xué)實(shí)踐,，我的教學(xué)觀念已經(jīng)有了很大的改變,，但仍需進(jìn)一步提高完善自己，在以后的教學(xué)工作中,，我會(huì)繼續(xù)探索,，求改革謀發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量,。