人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇一

在我們走入新課程改革的這段時間,，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,。

一,、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,，改變已有的教學(xué)行為,。

(1)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

(2)教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。

二、認真鉆研業(yè)務(wù),、準確傳授知識,。

首先認真學(xué)習(xí)新課標，鉆研教材，有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念,，設(shè)計思路,，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解,。

三,、緊密聯(lián)系生活。

數(shù)學(xué)離不開生活,，生活更離不開數(shù)學(xué),，新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識,。學(xué)生學(xué)知識是為了用知識,，但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時,，我針對學(xué)生的年齡特點、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識,，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力,。激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”,。

四,、今后的努力方向。

1,、加強學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標下新的教學(xué)思想。

2,、學(xué)習(xí)新課標,，挖掘教材，進一步把握知識和考點,。

3,、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念,。

4,、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5,、讓學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維,。

新的課程改革下我要積極接受新的思想把其很好的應(yīng)用于實踐當中，已達到共贏的目標,，我將一直往這個目標而努力,。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇二

初二學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回顧半年的數(shù)學(xué)教學(xué),，是一種辛勞,，更多的是一種遺憾，也許我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種的遺憾教學(xué),。本學(xué)其我所教的班級成績下滑比較明顯,，我仔細尋找了一下原因。

一,、教材的不足和問題大大的增強了我們教師的工作量,，減少了我們的效率。

本教材不太適合中下學(xué)生的,，它的知識點的循環(huán)上升,，散亂的，本意是好的,，但對學(xué)生的基礎(chǔ)要求太高,，如因式分解一章中，學(xué)生對因式分解理解不好,，教材對學(xué)生的要求低而考試的要求有較高,，所以就出現(xiàn)了偏差。本教材強調(diào)自主探索,，強調(diào)突出個性,，強調(diào)學(xué)習(xí)活動，與同伴進行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺的主角，但我們教師有這個能力放開,？一節(jié)課只有40分鐘,，時間是有限的，雖然條件很好,，我的課件很好,，但我還是盡量少用,，我們的中下生是不適合完全放開。本教材的許多重要的知識點內(nèi)容和時間不夠,，因式分解2個課時,，平行四邊形的第一節(jié)平行四邊形5節(jié)課，這些都是課時安排不合理,，學(xué)生剛有初步認識,，我們就講完了。因式分解,，這種好像簡單的,，實際上是學(xué)生學(xué)的最差的，也是最難的,，4節(jié)課肯定是不能能解決問題的,。

二、我們對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握和認識能力了解的不夠,，制約了我們的教學(xué),。

我們數(shù)學(xué)科組一直盡力于出針對“中下”生的一課一練，但是我們的題目常常太難,，不是我們沒有用心,，而是我們高估了我們的學(xué)生，我們這方面的能力有所欠缺,，同時對學(xué)生的把握分析不到位,。

三、對教材的再創(chuàng)新和了解學(xué)生是我們的努力方向,。

我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材,，合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗,，它是一種財富,，是將來的基石。教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度、價值觀,、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦"學(xué)會"，享受到教學(xué)活動的成功喜悅,，便會強化學(xué)習(xí)動機,，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性,。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識,。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，股票,、利息,、保險、有獎儲蓄,、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學(xué)問題,，已日漸成為人們的常識，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見,，不管實際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時宜了,。

"代數(shù)式"這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,，由此引出代數(shù)式的概念,。在舉例時，老師指出,，"其實,，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在,。下面,，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來,。這些式子除了老師剛才說的事實外,，還能表示其他的意思嗎？"學(xué)生們開始活躍起來,，一位學(xué)生舉起了手,，"一本書p元,，6p可以表示6本書價值多少錢"，受到啟發(fā),，每個學(xué)生都在生活中找實例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，使學(xué)生深刻地認識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望,，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)",。

合作探究會給學(xué)生帶來成功的愉悅。例："統(tǒng)計圖的選擇"教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中,，要求學(xué)生以4人小組為單位,，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè),、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖,，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù),，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學(xué)生或通過報刊,、電視廣播等媒體,，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩,，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,，培養(yǎng)善于觀察生活,、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。

在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代,。課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想,、敢問、敢說,、敢做,、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。

對于自己的不足，在今后的教學(xué)中要努力改正,。具體要求：要做到課前備好課,，上課時精神要飽滿，對學(xué)生要多花時間,，尤其是成績差一點的,，要多幫助他們，爭取使整個班級的學(xué)生成績有所提高,。更重要的一點是要多向指導(dǎo)老師請教,，多聽課，從中吸取經(jīng)驗,，提高自己的實踐能力,。也要求對學(xué)生作到：一.做好課堂簡要摘記。二.指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法,。三.從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng)。四.幫助學(xué)生提高反思效果,。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇三

總結(jié)出來,，以求與同行共勉。

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。

課堂教學(xué)中充分運用教具,、拼圖圖案、實物模型,、小白板,、幻燈片、多媒體及生活實踐案例等多種手段引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓枯燥的教材生動起來,，淋漓盡致地展示數(shù)學(xué)課的魅力。

1,、教師要不斷加深教學(xué)變革與拓展創(chuàng)新手段,，努力提高課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化,；幫助學(xué)生逐步提高自我學(xué)習(xí)意識,，增強自我指導(dǎo)、自我批評的能力,，并能沖破經(jīng)驗的束縛,，不斷對學(xué)習(xí)診斷、糾錯、創(chuàng)新,。

發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一,，反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”。

總之教學(xué)活動中加強反思是推動教師自身發(fā)展和學(xué)生成長的一條行之有效的途徑,。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇四

自開展課改以來,，我深刻體會到了“三步六環(huán)”教法的重要性和必要性。課改經(jīng)驗不是一種死經(jīng)驗,，也不是萬能的`格式,，需要我們靈活運用、傳承與創(chuàng)新,。教師應(yīng)以改革求發(fā)展,、求質(zhì)量、求生存,，就要注意以下兩點：

1,、教學(xué)理念的改革。相信“沒有教不好的學(xué)生”,，追求“讓每一位家長滿意”,。

2、課堂教學(xué)的改革,。追求高效的課堂：自主而不自流,、放手而不放任、互動而不胡動,、形散而神聚,。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點、講易漏點,、講易錯點,；不講學(xué)生已會的、不講學(xué)生自己能學(xué)會的,、不講學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的,。

課改主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的改革與實施。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1,、實行“講學(xué)稿”輔助教學(xué)的方法,。我們的“講學(xué)稿”既體現(xiàn)了集體備課、資源共享的作用,，又實現(xiàn)了個性特色的展示,。這是我學(xué)習(xí)課改最實質(zhì)性的嘗試。

2,、結(jié)合本班實際,，靈活運用課改教學(xué)思想，不能有“拿來主義”的教條做法。

3,、要高效課堂,，時不待人。要高效課堂是課改經(jīng)驗的精髓,，得出的經(jīng)驗就是：先學(xué)并非預(yù)習(xí),，先學(xué)是要求學(xué)生進行第一次自學(xué)，找問題,，然后由教師釋疑和范解,。當堂訓(xùn)練是要求將知識當堂“消化”。在時間上要求課內(nèi)緊課外松,。靈活,、寬松、有序,、高效的課堂,，是我教改的重點探索之路。

4,、優(yōu)差結(jié)對,，重點發(fā)展。開展“一幫一,，一對紅”工作，充分利用內(nèi)部資源,，實行優(yōu)勢互補,。

談幾點經(jīng)驗：

1、實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的改革要做好引領(lǐng),，做好培訓(xùn),。要把它作為一項長期性的工作，放在教科研的首要日程上來,，從每一節(jié)課抓起,，從教學(xué)的每個環(huán)節(jié)抓起，持之以恒,，定時引領(lǐng)和培訓(xùn),。

2、結(jié)伴互助,，資源共享?，F(xiàn)代教育資源不是一家所有，也不是個人所有,，應(yīng)當推廣應(yīng)用,，建立共享平臺。結(jié)伴同行、資源互助共享,，這不僅是一種理念,，更是共同進步的好路子。

3,、虛心學(xué)習(xí),、清洗頭腦，探索新知,。時代在進步,，日新月異。在知識爆炸的年代,，我要不斷“洗腦”,，要有虛心的態(tài)度、誠實的品質(zhì),、堅毅的精神去探索新知識,、新技術(shù)，并運用于教育教學(xué)改革中去,。

1,、我的課改還是在起步階段，還不夠科學(xué),、嚴謹,、完善，需要克服形式主義,，需要不斷總結(jié),。

2、我的學(xué)習(xí)力度有待加強,，教師理念更新還需要大力推進,。

3、教學(xué)資源的整合與應(yīng)用還停留在初步嘗試階段,，不夠嫻熟,。

4、課堂教學(xué)中組織“當堂訓(xùn)練”還不夠強化,，有待加強,。

5、對待差生的教學(xué)方法還有待進一步探究：若過多照顧差生,，則課堂任務(wù)不能按時完成,。

通過一個月的課改教學(xué)實踐，我的教學(xué)觀念已經(jīng)有了很大的改變,，但仍需進一步提高完善自己,，在以后的教學(xué)工作中,，我會繼續(xù)探索，求改革謀發(fā)展,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇五

在剛剛結(jié)束的期末考試中，我們學(xué)校初二年級的數(shù)學(xué)考試整個年級組的成績不是很理想,。其實看起來數(shù)學(xué)試卷的難度并不是很難,，而每一個小題都不是一眼就能看出答案的，都有一定的技巧在里面,，所以從學(xué)生答題情況來看,，基礎(chǔ)知識掌握得較好，概念理解得較透徹,，解分式方程的準確率較高,，反比例知識不能靈活運用，但部分學(xué)生理解能力較差,，不等式還有學(xué)生解錯,，應(yīng)用題審題不清，導(dǎo)致出現(xiàn)不少錯誤,。另外,，學(xué)生的解決問題的能力不同，部分發(fā)展不理想的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，接受能力較差,，碰到思維力度較強的題目就無法解答。在今后的教學(xué)中,，要特別注重對發(fā)展不理想學(xué)生的輔導(dǎo),，注重對學(xué)生理解能力、解決實際問題等方面的能力培養(yǎng),。并且平時上課時自身還有兩大原因也應(yīng)引起重視：

1,、在課堂上過多的關(guān)注優(yōu)等生,，而忽視了后進生的接受能力,。我所教的兩個班尖子不多，學(xué)困生和厭生較多,，平均分不高,。在課堂教學(xué)時，每次講解時沒有留給學(xué)生過多的思考時間,，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個成績好反應(yīng)快的同學(xué)有思路,，而大多數(shù)同學(xué)還在迷茫階段,，還沒有反應(yīng)過來而我已經(jīng)將答案告知大家。長此以往,，哪些反應(yīng)不快，成績不好的同學(xué)就忘記了思考,，每次問題一出來,，他們就坐著發(fā)呆，或者等老師同學(xué)來告訴他們答案,。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間,！

2,、課后輔導(dǎo)沒有到位。在課堂上之后短短四十五分鐘的時間,，班內(nèi)的學(xué)生不可能全部都接受,，尤其是后進生，他們最多接受40%,，有的甚至不到40%,，因為上課肯定會有開小差的學(xué)生。課堂上如果不注意聽講,，課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學(xué)會新知識,。但學(xué)生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，一次兩次不學(xué),，慢慢地越積越多，越來成績越差,，慢慢地自己也就喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。對于這樣的學(xué)生我應(yīng)該抓住課后的時間對他們進行一對一輔導(dǎo)，但我卻忽視了這一點,，這也是后進生太多的原因之一,！

3、作業(yè)檢查方面,。學(xué)生自覺性差,，必須要老師及時提醒。每個班都有不寫作業(yè)的學(xué)生,，但我卻沒有及時催繳,，有時候一忙就忘了，而學(xué)生看到我沒有催他們,，慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習(xí)慣,，而數(shù)學(xué)如果只是課堂是絕對不行的,，還需要課后多練習(xí)多鞏固，沒有了課后的鞏固,，數(shù)學(xué)是學(xué)不好的,！這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進,！在今后的教學(xué)中,，我們要在以下幾個方面多下功夫：

1、引導(dǎo)學(xué)生逐漸認識實際生活中的問題,。如結(jié)合信息科技,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境，讓學(xué)生認識到生活中處處存在數(shù)學(xué)問題,，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性,。

2、指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題時,，要留給學(xué)生思考的余地,。

學(xué)生用數(shù)學(xué)不是靠教師“教會”的，而是學(xué)生“想懂”的,。古人云“授之以魚不如授之以漁”,。在解決實際生活問題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，使學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展,。教學(xué)過程當中教師要注意讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的由來及關(guān)注知識的生成,，既要有提前的預(yù)設(shè)，更的靈活處理教學(xué)過程中隨時可能出現(xiàn)的“意外”,，要有全盤掌握課堂的能力,。

3、因材施教,、分層實施差異教學(xué),。

在這次考試中，原本一些不及格的學(xué)生,，數(shù)學(xué)成績卻考到了60分以上,，主要的.原因：其一是他們自身的努力,，其二是考前曾降低對他們的要求,，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信心,，密切做到家長與老師的配合,。他們的進步,，我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：

（1）,、要對每一位學(xué)生切切實實做到分層教學(xué)分層練習(xí),，在每周的練習(xí)中讓不同的學(xué)生做不同的練習(xí)。

（2）,、對于中下游的學(xué)生要及時了解他們薄弱環(huán)節(jié),，有針對性的對他們進行必要的練習(xí)。

（3）,、樹立每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。“不是錘的敲打,，而是水的撫摸,，才使鵝卵石這般光滑剔透?！弊鳛橐粋€老師,，如果在威嚴中不失寬容，多總結(jié)教學(xué)中的得與失,，多找找自身的原因,，我想，教育學(xué)生才會真正有效,。

考試也許不能完全反映一個學(xué)生的真實成績,，但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足，這次考試給我敲響了警鐘,。老師不能為自己的錯誤找借口,，而要總結(jié)經(jīng)驗，虛心接受教訓(xùn),，再一一改進,。也許我不是哪個最優(yōu)秀的老師，但我一定會是最認真負責(zé)的老師,！

undefined,。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇六

本教材不太適合中下學(xué)生的，它的知識點的循環(huán)上升,，散亂的,，本意是好的，但對學(xué)生的基礎(chǔ)要求太高,，如因式分解一章中,，學(xué)生對因式分解理解不好，教材對學(xué)生的要求低而考試的要求有較高,，所以就出現(xiàn)了偏差,。

本教材強調(diào)自主探索,，強調(diào)突出個性，強調(diào)學(xué)習(xí)活動,，與同伴進行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角,，但我們教師有這個能力放開?一節(jié)課只有40分鐘,，時間是有限的，雖然條件很好,，我的課件很好,，但我還是盡量少用，我們的中下生是不適合完全放開,。

本教材的許多重要的知識點內(nèi)容和時間不夠,，因式分解2個課時，平行四邊形的第一節(jié)平行四邊形5節(jié)課,，這些都是課時安排不合理,，學(xué)生剛有初步認識，我們就講完了,。因式分解,，這種好像簡單的，實際上是學(xué)生學(xué)的最差的,，也是最難的,，4節(jié)課肯定是不能能解決問題的。

我們數(shù)學(xué)科組一直盡力于出針對中下生的一課一練,，但是我們的題目常常太難,，不是我們沒有用心，而是我們高估了我們的學(xué)生,，我們這方面的能力有所欠缺,，同時對學(xué)生的把握分析不到位。

我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材,，合理的整合各類資源,。不斷的反思和積累失敗，它是一種財富,，是將來的基石,。教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識,。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度,、價值觀、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦學(xué)會，享受到教學(xué)活動的成功喜悅,，便會強化學(xué)習(xí)動機,，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識,。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成,，股票、利息,、保險,、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學(xué)問題,，已日漸成為人們的常識,，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見,，不管實際應(yīng)用,，這樣恐怕就太不合時宜了。

學(xué)生學(xué)知識是為了用知識,。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時,，我針對學(xué)生的年齡特點,、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，精心創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。如在代數(shù)式這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入,，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念,。

在舉例時,，老師指出，其實,，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面,，老師說幾個事實,，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外,，還能表示其他的意思嗎?學(xué)生們開始活躍起來,，一位學(xué)生舉起了手，一本書p元,，6p可以表示6本書價值多少錢,，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，變學(xué)數(shù)學(xué)為用數(shù)學(xué),。

合作探究會給學(xué)生帶來成功的愉悅,。例：統(tǒng)計圖的選擇教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位,，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖,，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù),，保證數(shù)據(jù)來源的準確,。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體,，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè),。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識,。

在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想,、敢問,、敢說,、敢做、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。

對于自己的不足，在今后的教學(xué)中要努力改正,。具體要求：要做到課前備好課,，上課時精神要飽滿，對學(xué)生要多花時間,，尤其是成績差一點的,，要多幫助他們，爭取使整個班級的學(xué)生成績有所提高,。更重要的一點是要多向指導(dǎo)老師請教,，多聽課，從中吸取經(jīng)驗,，提高自己的實踐能力,。也要求對學(xué)生作到：

1、做好課堂簡要摘記,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。

3,、從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng),。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇七

《線段的大小比較》是七年級上學(xué)期的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是在上課后的一節(jié)反思型設(shè)計,，力圖突出教學(xué)中學(xué)生的主動探究和知識的發(fā)生,、發(fā)展、和形成,，并注重數(shù)學(xué)知識和生活的緊密相接,，數(shù)學(xué)來源于生活,、用數(shù)學(xué)知識解釋解決生活中的問題。

從一開始就在創(chuàng)設(shè)的學(xué)生數(shù)熟知的生活情境中提出問題,，讓學(xué)生有目的地探索問題,，自然的就把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題—————線段的大小比較；在比較的方法上也有時讓學(xué)生得出比較方法,，此時設(shè)計了一個“兩個同學(xué)的身高問題”,，學(xué)生很容易想到一些辦法，教師適當引導(dǎo)就可以得出比較方法,；課中讓學(xué)生反復(fù)動手操作,，熟悉掌握方法，恰當引出“線段中點”的定義,，讓學(xué)生在動手中摸索并熟悉工具的運用,，和線段和、差作圖的策略和方法,；在一組練習(xí)題中讓學(xué)生加深理解,；并在思維上進行升華拓展，為以后三角形的邊角關(guān)系也打下基礎(chǔ),。在教學(xué)中讓學(xué)生情調(diào)動手操作去主動地獲得性質(zhì)方法,，并學(xué)習(xí)用語言描述出事實結(jié)論；鼓勵學(xué)生進行有價值的思維探索,；小結(jié)交流所學(xué)所獲所感,。整節(jié)課呈現(xiàn)一種層層推進的節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣的銜接,，也讓學(xué)生經(jīng)歷了“實際問題—數(shù)學(xué)問題—解決數(shù)學(xué)問題—解釋與解決實際問題”的數(shù)學(xué)過程,。

整節(jié)課的設(shè)計中既注重了平面幾何的起步，立足于學(xué)生的知識經(jīng)驗水平,，強調(diào)“知識源于生活”,，從“貓狗獲取食物”到“身高比較”問題的設(shè)置都體現(xiàn)了這一點；反復(fù)讓學(xué)生動手操作試圖強化知識的形成與過程的體驗,，讓學(xué)生在動手中去摸索方法,，并歸納形成理論。在動手中去體會工具的使用和表述,，結(jié)論方法的得出使學(xué)生能夠理解并體驗深刻的,。符合了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，以及平面幾何剛剛起步的基礎(chǔ)性工作,，做好中小學(xué)的銜接教育,。

整節(jié)課的設(shè)計中較多注重方法的獲得與解釋運用，特別是比較策略,，強調(diào)師生協(xié)作,、生生協(xié)作,，主動性學(xué)習(xí)、和探究性學(xué)習(xí),。

反思整節(jié)課的設(shè)計的亮點,，第一注重問題情景的設(shè)計，用一些生活中的習(xí)以為常的例子來引發(fā)問題,，切入主題,，又用學(xué)生身邊的例子來突進方法的探究。過渡自然,，銜接流暢,。第二、強調(diào)學(xué)生的小組合作,、合作性學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)。比如給足時間讓學(xué)生動手操作,、合作交流去發(fā)現(xiàn)方法,，讓學(xué)生動手工具的操作方法,、折紙問題等等,。大大激發(fā)了學(xué)生都得主動積極參與，自覺探究數(shù)學(xué)知識解決問題的熱情和信心,。第三,，在設(shè)計中關(guān)注學(xué)生的人文價值和情感態(tài)度。強調(diào)知識的主動獲得,，鼓勵學(xué)生的積極參與和探究信心的扶植,，照顧到學(xué)生的年齡特點和有經(jīng)驗水平。

本節(jié)課適當使用多媒體,，并認真規(guī)范的做好示范性教學(xué),。例如用多媒體創(chuàng)設(shè)實際問題情境，恰當利用動畫功能演示兩種方法的比較,，練習(xí)題的展示,，但是老師工具畫圖的示范必須規(guī)范嚴格，讓學(xué)生動手操作才能體會深刻,。動手折紙,、動手畫圖、開口表達等方面訓(xùn)練讓學(xué)生慢慢熟悉并進而掌握圖形符號語言,，通過觀察思考,、合作交流、動手操作和問題解決去解決一個一個力所能及的問題,，在實踐中獲得發(fā)展,。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇八

不知不覺間,，這個學(xué)期又過去一半了。中期考試剛剛結(jié)束,，我所代的數(shù)學(xué)成績雖然高于其他兩班,，其他兩班的及格人數(shù)不及這一個班的及格人數(shù)，但回顧這半個學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀,。尤其是在本次期中考試中，成績相比七年級時下滑較大,，同時也暴露出學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識特別是幾何知識解決問題時所存在的缺陷：基礎(chǔ)知識不夠扎實,，基本性質(zhì)、定理定義掌握不牢,，練習(xí)不夠,，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性,。經(jīng)過試卷對試卷進行了細致的分析,，結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū),。

我這學(xué)期我擔任八年級（2）班數(shù)學(xué),，因為這學(xué)期的課本內(nèi)容過于簡單，相信學(xué)生的能力,，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題,。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學(xué)生,，造成其學(xué)習(xí)困難增加,，成績不理想，進而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難,。

從本次期中考試成績來看，數(shù)學(xué)成績處在中等及稍偏下的學(xué)生成績下滑較大,?；仡欁约涸诮虒W(xué)中所進行的備課工作，以及針對性練習(xí),，感覺難度過大,，沒有估計到中等生的學(xué)習(xí)能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度,，造成其對知識點的理解不夠透徹,，運用知識的能力下降。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中,，知識點混淆不清,，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵,。

從這次期末考試來看,，相當部分學(xué)生存在著計算方面的問題，稍微復(fù)雜一點的計算錯誤百出,。有部分學(xué)生甚至不會找全等三角形對應(yīng)邊,、角，常用的全等三角形的判定方法如“sas”,、“asa”“sss”這幾個定理都沒有掌握好,，至于角平分線性質(zhì)及判定定理和線段垂直平分線性質(zhì)與判定就更不用說了。相當部分學(xué)生分不清平方根與算術(shù)平方根的區(qū)別與聯(lián)系,，不會進行簡單的開方計算,。和無理數(shù)有關(guān)的內(nèi)容一塌糊涂。

通過對這學(xué)期的分析,、總結(jié)和反思,，下個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要從以上四個方面入手，著力解決前半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)和不足之處,，備課的過程中切實結(jié)合學(xué)生的實際情況,，采取有針對性的補救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，加強對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,，加強學(xué)生分析問題的能力,，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,，進而提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，全面提高班級的數(shù)學(xué)成績,，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ),。同時做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,，不留教學(xué)死角,。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇九

本教材不太適合中下學(xué)生的，它的知識點的循環(huán)上升,，散亂的,，本意是好的，但對學(xué)生的基礎(chǔ)要求太高,，如因式分解一章中,，學(xué)生對因式分解理解不好，教材對學(xué)生的要求低而考試的要求有較高,，所以就出現(xiàn)了偏差,。本教材強調(diào)自主探索,，強調(diào)突出個性，強調(diào)學(xué)習(xí)活動,，與同伴進行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角,，但我們教師有這個能力放開,？一節(jié)課只有40分鐘，時間是有限的,，雖然條件很好,，我的課件很好，但我還是盡量少用,，我們的中下生是不適合完全放開,。本教材的許多重要的知識點內(nèi)容和時間不夠，因式分解2個課時,，平行四邊形的第一節(jié)平行四邊形5節(jié)課,，這些都是課時安排不合理，學(xué)生剛有初步認識,，我們就講完了,。因式分解，這種好像簡單的,，實際上是學(xué)生學(xué)的最差的,，也是最難的，4節(jié)課肯定是不能能解決問題的,。

我們數(shù)學(xué)科組一直盡力于出針對“中下”生的一課一練,，但是我們的題目常常太難，不是我們沒有用心,，而是我們高估了我們的學(xué)生,，我們這方面的能力有所欠缺，同時對學(xué)生的把握分析不到位,。

我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材,，合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗,，它是一種財富,，是將來的基石。教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識,。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度,、價值觀、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦"學(xué)會"，享受到教學(xué)活動的成功喜悅,，便會強化學(xué)習(xí)動機,，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識,。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成,，股票、利息,、保險,、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學(xué)問題,，已日漸成為人們的常識,，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見,，不管實際應(yīng)用,，這樣恐怕就太不合時宜了。

學(xué)生學(xué)知識是為了用知識,。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時,，我針對學(xué)生的年齡特點、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識,，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力,。如在"代數(shù)式"這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,，由此引出代數(shù)式的概念,。在舉例時，老師指出,，"其實,，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在,。下面,，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來,。這些式子除了老師剛才說的`事實外,，還能表示其他的意思嗎？"學(xué)生們開始活躍起來,，一位學(xué)生舉起了手,，"一本書x元，6x可以表示6本書價值多少錢",，受到啟發(fā),，每個學(xué)生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，使學(xué)生深刻地認識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望,，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。

合作探究會給學(xué)生帶來成功的愉悅,。例："統(tǒng)計圖的選擇"教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中,，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè),、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確,。學(xué)生或通過報刊,、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩,，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,，培養(yǎng)善于觀察生活,、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。

在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代,。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想,、敢問,、敢說、敢做,、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。

對于自己的不足,，在今后的教學(xué)中要努力改正,。具體要求：要做到課前備好課，上課時精神要飽滿,，對學(xué)生要多花時間,，尤其是成績差一點的，要多幫助他們,，爭取使整個班級的學(xué)生成績有所提高,。更重要的一點是要多向指導(dǎo)老師請教，多聽課,，從中吸取經(jīng)驗,，提高自己的實踐能力。

也要求對學(xué)生作到：

一是做好課堂簡要摘記,。

三是從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng),。

四是幫助學(xué)生提高反思效果。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇十

本期我擔任數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在工作中我常有這樣的困惑：有些題你不但講了,，而且還是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高,！也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍,，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高！這就應(yīng)該引起我的反思了,。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思,，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候只是例題繼例題,，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行反思,，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了,。

孔子云：學(xué)而不思則罔,。“罔”即迷惑而沒有所得,，把其意思引申一下,，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進行解后反思了。事實上,，解后反思是一個知識小結(jié),、方法提煉的過程；是一個吸取教訓(xùn),、逐步提高的過程,；是一個收獲希望的過程。從這個角度上講,，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個重要內(nèi)容,。本文我從以下三個方面作些探究。

“例題千萬道,，解后拋九霄”難以達到提高解題能力,、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思,、方法的歸類,、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進一步作一題多變,，一題多問,，一題多解，挖掘例題的深度和廣度,，擴大例題的輻射面,，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。

通過例題的層層變式,，學(xué)生對三邊關(guān)系定理的認識又深了一步,，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題,、解決問題,；通過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢,，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性,。

學(xué)生的知識背景,、思維方式、情感體驗往往和成人不同,，而其表達方式可能又不準確,，這就難免有“錯”。例題教學(xué)若能從此切入,，進行解后反思,，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥,，常能收到事半功倍的效果,！

計算是初一代數(shù)的教學(xué)重點也是難點，如何把握這一重點,，突破這一難點,？各老師在例題教學(xué)方面可謂“千方百計”，在教學(xué)中學(xué)生解題后我便引導(dǎo)學(xué)生進行反思小結(jié)：（1）計算常出現(xiàn)哪些方面的錯誤,？ （2）出現(xiàn)這些錯誤的原因有哪些,？ （3）怎樣克服這些錯誤呢？ 同學(xué)們各抒己見,，針對各種“病因”開出了有效的“方子”,。實踐證明，這樣的例題教學(xué)是成功的,，學(xué)生在計算的準確率,、計算的速度兩個方面都有極大的提高。

因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用,、技能訓(xùn)練的過程,，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造,、追求和喜,、怒、哀,、樂的綜合過程,，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀,，又收獲了“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得,，也有可能是通過合作協(xié)同解決,，既體現(xiàn)了個人努力的價值,，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導(dǎo)學(xué)生進行解后反思,，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習(xí)動機,；有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，點燃學(xué)習(xí)的熱情,，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格,。同時,，在此過程中，學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng),。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇十一

我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍,，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高,！也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固練習(xí)也做了不少，可數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高,！這個問題確實應(yīng)該引起我們的反思了,。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及諸多方面,，但其中的例題教學(xué)值得反思,，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，很多時候只是例題繼例題,，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行反思,，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表面，出現(xiàn)上述情況也就不奇為怪了,。

“例題千萬道,，解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的,。善于作解題后的反思,、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩,，再進一步作一題多變,，一題多問，一題多解,，挖掘例題的深度和廣度,，擴大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的,。

例如：八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了等腰三角形后有這樣一個例題：已知等腰三角形的腰長是4,，底長為6,；求周長。我們可以將此例題進行一題多變,。

變式1已知等腰三角形一腰長為4,，周長為14，求底邊長,。（這是考查逆向思維能力）,。

變式2已等腰三角形一邊長為4；另一邊長為6,，求周長,。（前兩題相比，需要改變思維策略,，進行分類討論）,。

變式3已知等腰三角形的一邊長為3，另一邊長為6,，求周長,。（顯然“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相矛盾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維嚴密性）,。

變式4已知等腰三角形的腰長為x,，求底邊長y的取值范圍。

變式5已知等腰三角形的腰長為x,，底邊長為y,，周長是14。請先寫出二者的函數(shù)關(guān)系式,，再在平面直角坐標內(nèi)畫出二者的圖象,。（與前面相比，要求又提高了,，特別是對條件0﹤y﹤2x的理解運用,，是完成此問的關(guān)鍵）。

通過例題的層層變式,，學(xué)生對三邊關(guān)系定理的認識又深了一步,，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題,、解決問題,；通過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢，而又打破思維定勢,；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性,。

學(xué)生的知識背景、思維方式,、情感體驗往往和成人不同,，而其表達方式可能又不準確,，這就難免有“錯”。例題教學(xué)若能從此切入,，進行解后反思,，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥,，常能收到事半功倍的效果,！

因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓(xùn)練的過程,，而是一個伴隨著交往,、創(chuàng)造、追求和喜,、怒、哀,、樂的綜合過程,，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與。他可能是獨立思考所得,，也有可能是通過合作協(xié)同解決,，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒,。在此處引導(dǎo)學(xué)生進行解后反思,，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習(xí)動機；有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，點燃學(xué)習(xí)的熱情,，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格,。同時,，在此過程中，學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng),。

總之，解后的反思方法,、規(guī)律得到了及時的小結(jié)歸納,；解后的反思使我們撥開迷蒙，在反思中學(xué)會了獨立思考,，在反思中學(xué)會了傾聽,，學(xué)會了交流、合作,，學(xué)會了分享,，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣,，體驗了成。

在教學(xué)中,，應(yīng)經(jīng)常進行自我提問,，如設(shè)計教學(xué)方案時，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,，“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等,。備課時,，盡管我預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實際教學(xué)中,，還是會遇到一些意想不到的問題,，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題，師生之間,、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等,。這時，我要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題,，我如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行。教學(xué)后,，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”,，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,，“哪些方面還可以進一步改進”,，“我從中學(xué)會了什么”等問題在教案上寫出反思。通過一系列不斷反思,，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高,。

教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，不但在新坡中學(xué)聽課而且經(jīng)常去?？谑兄攸c學(xué)校聽課,，并與他們進行對話交流。在觀摩中,，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的,，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時，是如何組織課堂教學(xué)的,；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比,，有什么不同，有什么相同,；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā),；如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理通過這樣的反思分析,，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā),，得到教益。就象我校開展各科教師互相聽課,，人人參與,，人人參評，這就給我們教師進步提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺,。這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗,。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富,。