在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初二數(shù)學下教學反思篇一

反思整個教學過程,，我覺得有以下幾個地方值得肯定：

這節(jié)課通過動畫引導學生回憶以前學過的知識，增強了吸引力,。在逆命題的引出部分通過讓學生自己動手畫出以線段ab為底邊的等腰三角形,，觀察得到頂點在線段ab的垂直平分線上。學生在畫的過程中可以直觀感受數(shù)學知識,，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律,。《新課標》指出：“重視教學內(nèi)容的展開方式,，努力幫助學生用自己的智慧去獲取,、發(fā)展數(shù)學知識?！苯又龑W生發(fā)現(xiàn)前后兩個命題的內(nèi)在聯(lián)系,。在對逆命題的證明上，采取合作交流及積極引導的方式,，發(fā)揮教師的主導作用及學生學習的主動性,，使學生的學習過程成為在教師引導下的再創(chuàng)造過程。

新課程要求教師不能是單一的課程執(zhí)行者,，而應是能夠依據(jù)課程內(nèi)容,、學生的具體情況，對課程進行整合處理的實施者,。對本節(jié)課的難點問題一：文字語言與符號語言的轉化,。

我采取了提前學習，逐步探索,，分散難點的方法,。課前學習了“等邊對等角”及“等角對等邊”的證明,，也做過一些相應的文字語言轉化為符號語言的練習，所以這節(jié)課讓學生回憶轉化的步驟,，按照以前的方法,，先畫出相應的圖形，再找出命題的題設,，根據(jù)題設結合圖形寫出已知；同樣找出命題的結論,，結合圖形寫出求證,。課上總結這類問題的解決方法，使學生的知識內(nèi)化,、鞏固加深,。對本節(jié)課的重、難點問題二：命題及逆命題的證明及應用,。我采取了逐個突破的辦法,。學生證明完命題后及時做兩道相應的練習鞏固。練習由淺入深,，由易到難,，激發(fā)學生的潛能，使不同的學生得到不同的發(fā)展,。對逆命題的證明,，我采取了小組討論、合作交流,、教師引導的辦法,。引導學生發(fā)現(xiàn)圖形中缺少證明所需的線，使學生想到要作輔助線,，再進一步討論得出可以添加什么樣的輔助線,。對學生提出的幾種輔助線進行分析是否合適，從而命題得證,。學生在練習本上寫出證明過程,，隨機抽取幾個同學的證明過程用投影儀展示，同時老師指正修改,。多媒體技術的應用提高了課堂效率,。接著提出一道練習和一道生活中的實際問題，將數(shù)學應用到實際生活中,，使學生體驗到數(shù)學的價值,。

教學永遠是一門遺憾的藝術。本節(jié)課有幾個地方我做的還不夠好：

在證明命題和逆命題后,，應再次強調(diào)一下兩個命題的內(nèi)容,，使學生明確知識點,；在學生回答問題時，應給學生充分思考的空間,，分析答案的可行性,。

通過這一次的“成長”，我對教材的理解有了進一步的加深,，教學語言的規(guī)范性得到了加強,，對學生的認知規(guī)律有了更深層的認識。相信在今后的教育教學中我會做得更好,。

初二數(shù)學下教學反思篇二

自開展學習課改以來,，我深刻體會到了“三環(huán)六步”教法的重要性和必要性。

課改初中課堂教學三條原則：以學定教原則,；教學目標五不準原則,；嚴格命題原則。嚴格規(guī)范了教學行為,，使課改課堂教學改革在一定的框架下縝密有序地發(fā)展,，這給我們學習洋思提供了借鑒。課改經(jīng)驗不是一種死經(jīng)驗,，也不是萬能的格式,，需要我們靈活運用、傳承與創(chuàng)新,。教師應以改革求發(fā)展,、求質(zhì)量、求生存,。就要注意以下兩點：

1,、教學理念的改革。相信“沒有教不好的學生”,，追求“讓每一位家長滿意”,。

2、課堂教學的改革,。追求高效的課堂：自主而不自流,、放手而不放任、互動而不胡動,、形散而神聚,。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點、講易漏點,、講易錯點,；不講學生已會的、不講學生自己能學會的、不講學生怎么學也學不會的,。

對課改經(jīng)驗的學習主要體現(xiàn)在課堂教學的.改革與實施,。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1、實行“講學稿”輔助教學的方法,。我們的“講學稿”由“稿頭,、自學提要、范題解答,、當堂訓練,、課后作業(yè)、課后反思”六部分組成,?！爸v學稿”既體現(xiàn)了集體備課、資源共享的作用,，又實現(xiàn)了個性特色的展示。這是我學習課改最實質(zhì)性的嘗試,。

2,、結合本班實際，靈活運用課改教學思想,，不能有“拿來主義”的教條做法,。

3、要高效課堂,，時不待人,。要高效課堂是課改經(jīng)驗的精髓，得出的經(jīng)驗就是：先學后教,，當堂訓練,。先學并非預習，先學是要求學生進行第一次自學,，找問題,，然后由教師釋疑和范解。當堂訓練是要求將知識當堂“消化”,。在時間上要求課內(nèi)緊課外松,。我在領會洋思經(jīng)驗后，大力推行“當堂訓練”,，在“講學稿”上有明顯體現(xiàn),。靈活、寬松,、有序,、高效的課堂，是我教改的重點探索之路。

4,、優(yōu)差結對,，重點發(fā)展。開展“一幫一,，一對紅”工作,，充分利用內(nèi)部資源，實行優(yōu)勢互補,。

對新課程的理解有了深刻的認識,，體現(xiàn)在教學理念的更新、人才觀的理解上,，能很好地運用“以人為本”,、“當堂訓練”、“素質(zhì)第一,、技能優(yōu)先”,、“成人先樹德”等等教育教學理念，能注重培養(yǎng)學生的“情商”,，能注重對學生“全員,、全程、全面”培養(yǎng),，使課堂教學模式普遍發(fā)生了根本性的變革,。

談幾點經(jīng)驗：

1、實現(xiàn)課堂教學模式的改革要做好引領,，做好培訓,。要把它作為一項長期性的工作，放在教科研的首要日程上來,，從每一節(jié)課抓起,，從教學的每個環(huán)節(jié)抓起，持之以恒,，定時引領和培訓,。

2、結伴互助,，資源共享?，F(xiàn)代教育資源不是一家所有，也不是個人所有,，應當推廣應用,，建立共享平臺。結伴同行,、資源互助共享,，這不僅是一種理念,，更是共同進步的好路子。

3,、虛心學習,、清洗頭腦，探索新知,。時代在進步,，日新月異。在知識爆炸的年代,，我要不斷“洗腦”,，要有虛心的態(tài)度、誠實的品質(zhì),、堅毅的精神去探索新知識,、新技術，并運用于教育教學改革中去,。

1,、我的課改還是在起步階段，還不夠科學,、嚴謹,、完善，需要克服形式主義,，需要不斷總結。

2,、我的學習力度有待加強,，教師理念更新還需要大力推進。

3,、教學資源的整合與應用還停留在初步嘗試階段,，不夠嫻熟。

4,、課堂教學中組織“當堂訓練”還不夠強化,，有待加強。

5,、對待差生的教學方法還有待進一步探究：若過多照顧差生,，則課堂任務不能按時完成。

通過一個月的課改教學實踐,，我的教學觀念已經(jīng)有了很大的改變,，但仍需進一步提高完善自己，在以后的教學工作中,，我會繼續(xù)探索,，求改革謀發(fā)展，提高教學質(zhì)量。

初二數(shù)學下教學反思篇三

初二學期教學工作已經(jīng)結束,，回顧半年的數(shù)學教學,，是一種辛勞，更多的是一種收獲,，所以小編整理了關于初二數(shù)學教學反思以供各位老師參考和借鑒,，祝大家的教學成績越來越好!

本教材不太適合中下學生的，它的知識點的循環(huán)上升,，散亂的,，本意是好的，但對學生的基礎要求太高,，如因式分解一章中,，學生對因式分解理解不好，教材對學生的要求低而考試的要求有較高,，所以就出現(xiàn)了偏差,。本教材強調(diào)自主探索，強調(diào)突出個性,，強調(diào)學習活動,，與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺的主角,，但我們教師有這個能力放開?一節(jié)課只有40分鐘，時間是有限的,，雖然條件很好,，我的課件很好，但我還是盡量少用,，我們的中下生是不適合完全放開,。本教材的許多重要的知識點內(nèi)容和時間不夠，因式分解2個課時,，平行四邊形的第一節(jié)平行四邊形5節(jié)課,，這些都是課時安排不合理，學生剛有初步認識,，我們就講完了,。因式分解，這種好像簡單的,，實際上是學生學的最差的,，也是最難的，4節(jié)課肯定是不能能解決問題的,。

我們數(shù)學科組一直盡力于出針對中下生的一課一練,，但是我們的題目常常太難,，不是我們沒有用心，而是我們高估了我們的學生,，我們這方面的能力有所欠缺,，同時對學生的把握分析不到位。

我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材,，合理的整合各類資源,。不斷的反思和積累失敗，它是一種財富,，是將來的基石,。教師的真正本領，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學生的學習動機,，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識,。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感,、態(tài)度,、價值觀、能力等方面的發(fā)展,。就學習數(shù)學而言,，學生一旦學會，享受到教學活動的成功喜悅,，便會強化學習動機,，從而更喜歡數(shù)學。因此,，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性,。

新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的.角度提出問題,、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題,，發(fā)展應用意識,。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，股票,、利息,、保險、有獎儲蓄,、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題,，已日漸成為人們的常識,，因此，數(shù)學教學不能視而不見,，不管實際應用,，這樣恐怕就太不合時宜了。

學生學知識是為了用知識,。但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學,，學數(shù)學有什么用。因此在教學時,，我針對學生的年齡特點,、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際,，精心創(chuàng)設情境,，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力,。如在代數(shù)式這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,，由此引出代數(shù)式的概念,。在舉例時，老師指出,，其實,，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在,。下面,，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來,。這些式子除了老師剛才說的事實外,，還能表示其他的意思嗎?學生們開始活躍起來，一位學生舉起了手,，一本書p元,，6p可以表示6本書價值多少錢，受到啟發(fā),，每個學生都在生活中找實例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到人人學有用的數(shù)學的新理念,。經(jīng)常這樣訓練,，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要,，學數(shù)學的價值有多大,，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望,，變學數(shù)學為用數(shù)學,。

合作探究會給學生帶來成功的愉悅,。例：統(tǒng)計圖的選擇教學設計和教學中,，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè),、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數(shù)據(jù),，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確,。學生或通過報刊,、電視廣播等媒體，或對他們感興趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè),。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識,。

在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了,，學生動起來了：敢想,、敢問、敢說,、敢做,、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。

對于自己的不足,，在今后的教學中要努力改正。具體要求：要做到課前備好課,，上課時精神要飽滿,，對學生要多花時間，尤其是成績差一點的,，要多幫助他們，爭取使整個班級的學生成績有所提高,。更重要的一點是要多向指導老師請教,，多聽課，從中吸取經(jīng)驗,，提高自己的實踐能力,。

也要求對學生作到：

1.做好課堂簡要摘記,。

2.指導學生掌握反思的方法。

3.從課后學習情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng),。

初二數(shù)學教學反思我們一起來學習和分享吧,，祝大家工作順利，也祝大家的教學成績越來越好!

初二數(shù)學下教學反思篇四

四,、做好課后輔導工作,，注意分層教學。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的`,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣，后進生的轉化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎上,，再教給他們學習的方法，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉化工作時,，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結經(jīng)驗教訓,，以促進教學工作更上一層樓。

初二數(shù)學下教學反思篇五

在步入新課改的這段時間,，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思,，用新課程的理念，將在反思中得到的體會總結出來,，以求與同行共勉,。

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。

（2）教師應成為學生學習活動的引導者,。

（3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學生學習的參與者。

課堂教學中充分運用教具,、拼圖圖案,、實物模型、小白板,、幻燈片,、多媒體及生活實踐案例等多種手段引發(fā)學生的學習興趣，讓枯燥的教材生動起來,，淋漓盡致地展示數(shù)學課的魅力,。

1、教師要不斷加深教學變革與拓展創(chuàng)新手段,，努力提高課堂教學效益,，實現(xiàn)數(shù)學教學最優(yōu)化；幫助學生逐步提高自我學習意識,，增強自我指導,、自我批評的能力，并能沖破經(jīng)驗的束縛,，不斷對學習診斷,、糾錯、創(chuàng)新。

2,、重視課堂反思。在課堂學習中,，在教師的主體性率先得到發(fā)展的同時,，讓學生主體性更要充分發(fā)揮。要將發(fā)展教師與發(fā)展學生相統(tǒng)一,，反思不僅要“照亮別人”更應“完善自己”,。

總之教學活動中加強反思是推動教師自身發(fā)展和學生成長的一條行之有效的途徑。

初二數(shù)學下教學反思篇六

另外,，我們覺得在教學中,，多讓我們的學生探討一些問題會更好。因為,，在平常的教學中,，學生有時會覺得數(shù)學的學習非常的枯燥無味，對學生的興趣有很大的打擊,。如果我們能多思考我們的教學內(nèi)容,。多想一些適合學生探討的數(shù)學問題。那么學生學習數(shù)學的'興趣就會增加,。并且,，我們還可以將一節(jié)課的內(nèi)容轉化為若干個問題。然后讓學生去研究和解決,。這樣學生有了這些課堂的點綴,，就會提高學生學習數(shù)學的興趣。我們的數(shù)學課堂也就不會那么枯燥了,。我們的差生面也不會提高的很快,。數(shù)學的學習，在某些時候總有一些人會退出學習,。而數(shù)學教學的現(xiàn)狀表明,，退出的人就很可能回不來我們的數(shù)學學習中。而興趣的再現(xiàn)讓放棄的學生就會重新回到我們的前進的隊伍中來,。我們希望走的學生越來越少,，更多的學生加入我們。

初二數(shù)學下教學反思篇七

我們常有這樣的困惑：不僅是講了,，而且是講了多遍,，可是學生的解題能力就是得不到提高！也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固練習也做了不少,，可數(shù)學成績卻遲遲得不到提高,！這個問題確實應該引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及諸多方面,，但其中的例題教學值得反思,，數(shù)學的例題是知識由產(chǎn)生到應用的關鍵一步，很多時候只是例題繼例題,，解后并沒有引導學生進行反思,，因而學生的學習也就停留在例題表面，出現(xiàn)上述情況也就不奇為怪了,。

“例題千萬道,，解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的,。善于作解題后的反思,、方法的歸類、規(guī)律的小結和技巧的揣摩,，再進一步作一題多變,，一題多問，一題多解,，挖掘例題的深度和廣度,，擴大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的,。

例如：八年級學生在學習了等腰三角形后有這樣一個例題：已知等腰三角形的腰長是4,，底長為6；求周長,。我們可以將此例題進行一題多變,。

變式1已知等腰三角形一腰長為4，周長為14,，求底邊長,。（這是考查逆向思維能力）。

變式2已等腰三角形一邊長為4,；另一邊長為6,，求周長。（前兩題相比,，需要改變思維策略,，進行分類討論）。

變式3已知等腰三角形的`一邊長為3,，另一邊長為6,，求周長。（顯然“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相矛盾,，這有利于培養(yǎng)學生思維嚴密性）,。

變式4已知等腰三角形的腰長為x,，求底邊長y的取值范圍。

變式5已知等腰三角形的腰長為x,，底邊長為y,，周長是14。請先寫出二者的函數(shù)關系式,，再在平面直角坐標內(nèi)畫出二者的圖象,。（與前面相比，要求又提高了,，特別是對條件0﹤y﹤2x的理解運用，是完成此問的關鍵）,。

通過例題的層層變式,，學生對三邊關系定理的認識又深了一步，有利于培養(yǎng)學生從特殊到一般,，從具體到抽象地分析問題,、解決問題；通過例題解法多變的教學則有利于幫助學生形成思維定勢,，而又打破思維定勢,；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。

學生的知識背景,、思維方式,、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確,，這就難免有“錯”,。例題教學若能從此切入，進行解后反思,，則往往能找到“病根”,，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果,！

四,、在情感體驗處反思。

因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用,、技能訓練的過程,，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造,、追求和喜,、怒、哀,、樂的綜合過程,，是學生整個內(nèi)心世界的參與,。他可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決,，既體現(xiàn)了個人努力的價值,，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導學生進行解后反思,，有利于培養(yǎng)學生積極的情感體驗和學習動機,；有利于激勵學生的學習興趣，點燃學習的熱情,，變被動學習為自主探究學習,；還有利于鍛煉學生的學習毅力和意志品格。同時,，在此過程中,，學生獨立思考的學習習慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng),。

總之,，解后的反思方法、規(guī)律得到了及時的小結歸納,；解后的反思使我們撥開迷蒙,，在反思中學會了獨立思考，在反思中學會了傾聽,，學會了交流,、合作，學會了分享,，體驗了學習的樂趣,，體驗了成。

在教學中,，應經(jīng)常進行自我提問,，如設計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,，“怎樣依據(jù)有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案”,，“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等,。備課時,，盡管我預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中,，還是會遇到一些意想不到的問題,，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間,、同學之間出現(xiàn)爭議等,。這時,，我要根據(jù)學生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題,，我如何調(diào)整教學計劃,，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學,，確保教學過程沿著最佳的軌道運行,。教學后，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”,，“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié),，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”,，“我從中學會了什么”等問題在教案上寫出反思,。通過一系列不斷反思，教師的教學能力和教學水平必將有很大的提高,。

五、教師間需互相學習,。

教師應多觀摩其他教師的課,，不但在新坡中學聽課而且經(jīng)常去海口市重點學校聽課,，并與他們進行對話交流,。在觀摩中，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的,，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學,；我上這一課時，是如何組織課堂教學的,；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比,，有什么不同，有什么相同,；從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā),；如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理通過這樣的反思分析,，從他人的教學中得到啟發(fā),，得到教益。就象我校開展各科教師互相聽課,，人人參與,，人人參評，這就給我們教師進步提供了一個很好的學習的平臺,。這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經(jīng)驗,。經(jīng)過長期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。

初二數(shù)學下教學反思篇八

我們常有這樣的困惑：不僅是講了,，而且是講了多遍,，可是學生的解題能力就是得不到提高！也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固練習也做了不少,，可數(shù)學成績卻遲遲得不到提高,！這個問題確實應該引起我們的反思了。誠然,，出現(xiàn)上述情況涉及諸多方面,，但其中的例題教學值得反思，數(shù)學的例題是知識由產(chǎn)生到應用的關鍵一步,，很多時候只是例題繼例題,，解后并沒有引導學生進行反思，因而學生的學習也就停留在例題表面,，出現(xiàn)上述情況也就不奇為怪了,。

“例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提高解題能力,、發(fā)展思維的目的,。善于作解題后的反思、方法的歸類,、規(guī)律的小結和技巧的揣摩,，再進一步作一題多變，一題多問,，一題多解,，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面,，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的,。

例如：八年級學生在學習了等腰三角形后有這樣一個例題：已知等腰三角形的腰長是4，底長為6,；求周長,。我們可以將此例題進行一題多變。

變式1已知等腰三角形一腰長為4,，周長為14,，求底邊長。（這是考查逆向思維能力）,。

變式2已等腰三角形一邊長為4,；另一邊長為6，求周長,。（前兩題相比,，需要改變思維策略,，進行分類討論）。

變式3已知等腰三角形的`一邊長為3,，另一邊長為6,，求周長。（顯然“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相矛盾,，這有利于培養(yǎng)學生思維嚴密性）,。

變式4已知等腰三角形的腰長為x，求底邊長y的取值范圍,。

變式5已知等腰三角形的腰長為x,，底邊長為y，周長是14,。請先寫出二者的函數(shù)關系式,，再在平面直角坐標內(nèi)畫出二者的圖象。（與前面相比,，要求又提高了,，特別是對條件0﹤y﹤2x的理解運用，是完成此問的關鍵）,。

通過例題的層層變式,，學生對三邊關系定理的認識又深了一步，有利于培養(yǎng)學生從特殊到一般,，從具體到抽象地分析問題、解決問題,；通過例題解法多變的教學則有利于幫助學生形成思維定勢,，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性,。

學生的知識背景,、思維方式、情感體驗往往和成人不同,，而其表達方式可能又不準確,，這就難免有“錯”。例題教學若能從此切入,，進行解后反思,，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥,，常能收到事半功倍的效果,！

四、在情感體驗處反思,。

因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用,、技能訓練的過程,，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造,、追求和喜,、怒、哀,、樂的綜合過程,，是學生整個內(nèi)心世界的參與。他可能是獨立思考所得,，也有可能是通過合作協(xié)同解決,，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒,。在此處引導學生進行解后反思,，有利于培養(yǎng)學生積極的情感體驗和學習動機；有利于激勵學生的學習興趣,，點燃學習的熱情,，變被動學習為自主探究學習；還有利于鍛煉學生的學習毅力和意志品格,。同時,，在此過程中，學生獨立思考的學習習慣,、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng),。

總之，解后的反思方法,、規(guī)律得到了及時的小結歸納,；解后的反思使我們撥開迷蒙，在反思中學會了獨立思考,，在反思中學會了傾聽,，學會了交流、合作,，學會了分享,，體驗了學習的樂趣，體驗了成,。

在教學中,，應經(jīng)常進行自我提問，如設計教學方案時,，可自我提問：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,，“怎樣依據(jù)有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等,。備課時,，盡管我預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中,，還是會遇到一些意想不到的問題,，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間,、同學之間出現(xiàn)爭議等,。這時，我要根據(jù)學生的反饋信息,，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題,，我如何調(diào)整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學生的思路組織教學,，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后,，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”,，“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,，“哪些方面還可以進一步改進”,，“我從中學會了什么”等問題在教案上寫出反思。通過一系列不斷反思,，教師的教學能力和教學水平必將有很大的提高,。

五、教師間需互相學習,。

教師應多觀摩其他教師的課,，不但在新坡中學聽課而且經(jīng)常去海口市重點學校聽課,，并與他們進行對話交流,。在觀摩中,，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的,，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學；我上這一課時,，是如何組織課堂教學的,；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同,，有什么相同,；從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件,，會如何處理通過這樣的反思分析,，從他人的教學中得到啟發(fā),，得到教益。就象我校開展各科教師互相聽課,，人人參與,，人人參評，這就給我們教師進步提供了一個很好的學習的平臺,。這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經(jīng)驗,。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富,。

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初二數(shù)學下教學反思篇九

我們常有這樣的困惑:不僅是講了，而且是講了多遍,，可是學生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨:鞏固練習也做了不少,，可數(shù)學成績卻遲遲得不到提高!這個問題確實應該引起我們的反思了。誠然,，出現(xiàn)上述情況涉及諸多方面,，但其中的例題教學值得反思，數(shù)學的例題是知識由產(chǎn)生到應用的關鍵一步,，即所謂“拋磚引玉”,，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導學生進行反思,，因而學生的學習也就停留在例題表面,，出現(xiàn)上述情況也就不奇為怪了。

一,、在解題的方法規(guī)律處反思,。

“例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提高解題能力,、發(fā)展思維的目的,。善于作解題后的反思、方法的歸類,、規(guī)律的小結和技巧的揣摩,，再進一步作一題多變，一題多問,，一題多解,，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面,，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的,。

例如:八年級學生在學習了等腰三角形后有這樣一個例題:。

已知等腰三角形的腰長是4，底長為6;求周長,。

我們可以將此例題進行一題多變,。

變式1已知等腰三角形一腰長為4，周長為14,，求底邊長,。(這是考查逆向思維能力)。

變式2已等腰三角形一邊長為4;另一邊長為6,，求周長,。(前兩題相比，需要改變思維策略,，進行分類討論),。

變式3已知等腰三角形的一邊長為3，另一邊長為6,，求周長,。(顯然“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相矛盾，這有利于培養(yǎng)學生思維嚴密性),。

變式4已知等腰三角形的腰長為x,，求底邊長y的取值范圍。

通過例題的層層變式,，學生對三邊關系定理的認識又深了一步,，有利于培養(yǎng)學生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題,、解決問題;通過例題解法多變的教學則有利于幫助學生形成思維定勢,，而又打破思維定勢;有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。

學生的知識背景,、思維方式,、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確,，這就難免有“錯”,。例題教學若能從此切入，進行解后反思,，則往往能找到“病根”,，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果!

三,、在情感體驗處反思,。

因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用,、技能訓練的過程,，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜,、怒,、哀、樂的綜合過程,，是學生整個內(nèi)心世界的參與,。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復疑無路,，柳暗花明又一村”的喜悅,，他可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決,，既體現(xiàn)了個人努力的價值,，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導學生進行解后反思,，有利于培養(yǎng)學生積極的情感體驗和學習動機;有利于激勵學生的學習興趣,，點燃學習的熱情，變被動學習為自主探究學習;還有利于鍛煉學生的學習毅力和意志品格,。同時,，在此過程中，學生獨立思考的學習習慣,、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng),。

數(shù)學教育家弗賴登塔爾就指出:反思是數(shù)學活動的核心和動力?？傊?，解后的反思方法、規(guī)律得到了及時的小結歸納;解后的反思使我們撥開迷蒙,，看清“廬山真面目”而逐漸成熟起來;在反思中學會了獨立思考,，在反思中學會了傾聽，學會了交流,、合作,，學會了分享，體驗了學習的樂趣,，體驗了成,。