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初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇一

課改的目的是為了發(fā)展學(xué)生,，讓學(xué)生表現(xiàn)欲望得到釋放，從而獲得成就感,，并在情感能力上得到提升,，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。通過一學(xué)期的課改實(shí)踐,，已基本上實(shí)現(xiàn)期初制定的目標(biāo),，也取得了一定的成績：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革發(fā)展的先導(dǎo),；這一學(xué)期來,，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在頭腦中構(gòu)筑先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念體系,，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)角色轉(zhuǎn)變。

二,、抓好課堂教學(xué)改革這一重頭戲,，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

課改的著重點(diǎn)是抓好轉(zhuǎn)變教師觀念，變革學(xué)習(xí)方式,，努力創(chuàng)設(shè)自主合作，探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,，著力于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。立足于學(xué)生的發(fā)展,，積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，其方法是：

1,、自我探究式學(xué)習(xí)

學(xué)生的自我探究式學(xué)習(xí)表現(xiàn)在：教師只是給出要解決的問題,，解決問題的思路方法、工具等都由學(xué)生自己來探究解決,，這樣提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，磨練了意志,，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，塑造了學(xué)生良好的個性品質(zhì),。

2、合作交流式學(xué)習(xí),。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，積極提倡合作精神，充分提供合作條件,。在學(xué)生對問題的研究和實(shí)踐過程中,，幾乎人人都有表現(xiàn)的機(jī)會,，雖然不是每個學(xué)生都是全面的和最優(yōu)秀的,，但是合作小組表現(xiàn)的結(jié)果都是最優(yōu)秀的,，這樣不但化解了教師對每個學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)的難度,，還提高了解決問題的效益,。

在實(shí)際的教學(xué)過程中,，我總覺得缺少一種活躍性。出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：

1,、學(xué)生底子薄,，而且學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息資料存在著局限性,，導(dǎo)致著學(xué)生嚴(yán)重的動不起來,。

2、課堂中的學(xué)生缺少質(zhì)疑,。少了質(zhì)疑,，也就少了對抗，少了對抗,，也就少了知識的生成，少了生成,，也就少了情感的愉悅。

2,、評價的激勵功能運(yùn)用的不太好。

基于以上幾種原因,，在今后的教學(xué)中我將采取了以下幾種措施：

1,、更好的讓學(xué)生挖掘教材，針對本班學(xué)生的實(shí)際情況,，在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時候,，把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些，而且是由易到難,，讓每位學(xué)生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達(dá)成目標(biāo),，更重要的是讓學(xué)生能對目標(biāo)進(jìn)行深刻認(rèn)同和理解。

2,、關(guān)于質(zhì)疑的問題。在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組,，讓他們對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑，引起學(xué)生們的強(qiáng)烈的探究欲望,，從而使學(xué)生獲取更多的有關(guān)這節(jié)課的知識。

評價方式要多樣化,，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢......不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能,。

雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問題，有待我去提高,。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會越來越精彩,。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇二

本教材不太適合中下學(xué)生的,，它的知識點(diǎn)的循環(huán)上升，散亂的,，本意是好的，但對學(xué)生的基礎(chǔ)要求太高,，如因式分解一章中，學(xué)生對因式分解理解不好,，教材對學(xué)生的要求低而考試的要求有較高,，所以就出現(xiàn)了偏差,。

本教材強(qiáng)調(diào)自主探索，強(qiáng)調(diào)突出個性,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動,，與同伴進(jìn)行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺的主角，但我們教師有這個能力放開?一節(jié)課只有40分鐘,，時間是有限的,，雖然條件很好，我的課件很好,，但我還是盡量少用,，我們的中下生是不適合完全放開,。

本教材的許多重要的知識點(diǎn)內(nèi)容和時間不夠,，因式分解2個課時,，平行四邊形的第一節(jié)平行四邊形5節(jié)課,，這些都是課時安排不合理,，學(xué)生剛有初步認(rèn)識,，我們就講完了。因式分解,，這種好像簡單的，實(shí)際上是學(xué)生學(xué)的最差的,，也是最難的，4節(jié)課肯定是不能能解決問題的,。

我們數(shù)學(xué)科組一直盡力于出針對中下生的一課一練，但是我們的題目常常太難,，不是我們沒有用心，而是我們高估了我們的學(xué)生,，我們這方面的能力有所欠缺，同時對學(xué)生的把握分析不到位,。

我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材，合理的整合各類資源,。不斷的反思和積累失敗,，它是一種財富,，是將來的基石,。教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度,、價值觀,、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦學(xué)會，享受到教學(xué)活動的成功喜悅,，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性,。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成,，股票,、利息、保險,、有獎儲蓄,、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題,，已日漸成為人們的常識，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見,，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時宜了,。

學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時,，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。如在代數(shù)式這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入,，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,，由此引出代數(shù)式的概念。

在舉例時,，老師指出，其實(shí),，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面,，老師說幾個事實(shí),，誰能用代數(shù)式表示出來,。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外,，還能表示其他的意思嗎?學(xué)生們開始活躍起來,，一位學(xué)生舉起了手,，一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢,，受到啟發(fā),，每個學(xué)生都在生活中找實(shí)例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,，變學(xué)數(shù)學(xué)為用數(shù)學(xué)。

合作探究會給學(xué)生帶來成功的愉悅,。例：統(tǒng)計(jì)圖的選擇教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位,，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè),、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖,，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),，必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確,。學(xué)生或通過報刊,、電視廣播等媒體,，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩,，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計(jì)圖在社會生活中的實(shí)際意義,，培養(yǎng)善于觀察生活,、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識,。

在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代,。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想,、敢問,、敢說,、敢做、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。

對于自己的不足,，在今后的教學(xué)中要努力改正。具體要求：要做到課前備好課,，上課時精神要飽滿,，對學(xué)生要多花時間，尤其是成績差一點(diǎn)的,，要多幫助他們，爭取使整個班級的學(xué)生成績有所提高,。更重要的一點(diǎn)是要多向指導(dǎo)老師請教，多聽課,，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐能力。也要求對學(xué)生作到：

1,、做好課堂簡要摘記。

2,、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法,。

3,、從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng)。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇三

《線段的大小比較》是七年級上學(xué)期的內(nèi)容,，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在上課后的一節(jié)反思型設(shè)計(jì),，力圖突出教學(xué)中學(xué)生的主動探究和知識的發(fā)生,、發(fā)展、和形成,，并注重數(shù)學(xué)知識和生活的緊密相接,，數(shù)學(xué)來源于生活、用數(shù)學(xué)知識解釋解決生活中的問題,。

從一開始就在創(chuàng)設(shè)的學(xué)生數(shù)熟知的生活情境中提出問題,，讓學(xué)生有目的地探索問題,，自然的就把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題—————線段的大小比較；在比較的方法上也有時讓學(xué)生得出比較方法,，此時設(shè)計(jì)了一個“兩個同學(xué)的身高問題”，學(xué)生很容易想到一些辦法,，教師適當(dāng)引導(dǎo)就可以得出比較方法；課中讓學(xué)生反復(fù)動手操作,，熟悉掌握方法,，恰當(dāng)引出“線段中點(diǎn)”的定義，讓學(xué)生在動手中摸索并熟悉工具的運(yùn)用,，和線段和、差作圖的策略和方法,；在一組練習(xí)題中讓學(xué)生加深理解,；并在思維上進(jìn)行升華拓展,，為以后三角形的邊角關(guān)系也打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中讓學(xué)生情調(diào)動手操作去主動地獲得性質(zhì)方法,，并學(xué)習(xí)用語言描述出事實(shí)結(jié)論,；鼓勵學(xué)生進(jìn)行有價值的思維探索；小結(jié)交流所學(xué)所獲所感,。整節(jié)課呈現(xiàn)一種層層推進(jìn)的節(jié)奏,，環(huán)環(huán)相扣的銜接,，也讓學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)際問題—數(shù)學(xué)問題—解決數(shù)學(xué)問題—解釋與解決實(shí)際問題”的數(shù)學(xué)過程。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)中既注重了平面幾何的起步,，立足于學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)水平，強(qiáng)調(diào)“知識源于生活”,，從“貓狗獲取食物”到“身高比較”問題的設(shè)置都體現(xiàn)了這一點(diǎn)；反復(fù)讓學(xué)生動手操作試圖強(qiáng)化知識的形成與過程的體驗(yàn),，讓學(xué)生在動手中去摸索方法,，并歸納形成理論。在動手中去體會工具的使用和表述,，結(jié)論方法的得出使學(xué)生能夠理解并體驗(yàn)深刻的,。符合了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，以及平面幾何剛剛起步的基礎(chǔ)性工作,，做好中小學(xué)的銜接教育,。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)中較多注重方法的獲得與解釋運(yùn)用,，特別是比較策略，強(qiáng)調(diào)師生協(xié)作,、生生協(xié)作,，主動性學(xué)習(xí)、和探究性學(xué)習(xí),。

反思整節(jié)課的設(shè)計(jì)的亮點(diǎn),，第一注重問題情景的設(shè)計(jì),，用一些生活中的習(xí)以為常的例子來引發(fā)問題,，切入主題,，又用學(xué)生身邊的例子來突進(jìn)方法的探究,。過渡自然,，銜接流暢,。第二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作、合作性學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)。比如給足時間讓學(xué)生動手操作,、合作交流去發(fā)現(xiàn)方法，讓學(xué)生動手工具的操作方法,、折紙問題等等,。大大激發(fā)了學(xué)生都得主動積極參與，自覺探究數(shù)學(xué)知識解決問題的熱情和信心,。第三,，在設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的人文價值和情感態(tài)度。強(qiáng)調(diào)知識的主動獲得,，鼓勵學(xué)生的積極參與和探究信心的扶植,，照顧到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和有經(jīng)驗(yàn)水平,。

本節(jié)課適當(dāng)使用多媒體,，并認(rèn)真規(guī)范的做好示范性教學(xué),。例如用多媒體創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題情境,，恰當(dāng)利用動畫功能演示兩種方法的比較,，練習(xí)題的展示，但是老師工具畫圖的示范必須規(guī)范嚴(yán)格,，讓學(xué)生動手操作才能體會深刻,。動手折紙、動手畫圖,、開口表達(dá)等方面訓(xùn)練讓學(xué)生慢慢熟悉并進(jìn)而掌握圖形符號語言,，通過觀察思考,、合作交流、動手操作和問題解決去解決一個一個力所能及的問題,，在實(shí)踐中獲得發(fā)展,。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇四

總結(jié)出來，以求與同行共勉,。

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的.架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。

課堂教學(xué)中充分運(yùn)用教具,、拼圖圖案,、實(shí)物模型,、小白板、幻燈片,、多媒體及生活實(shí)踐案例等多種手段引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓枯燥的教材生動起來,，淋漓盡致地展示數(shù)學(xué)課的魅力,。

1,、教師要不斷加深教學(xué)變革與拓展創(chuàng)新手段,，努力提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化,；幫助學(xué)生逐步提高自我學(xué)習(xí)意識,，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評的能力，并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,，不斷對學(xué)習(xí)診斷、糾錯,、創(chuàng)新,。

發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一，反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”,。

總之教學(xué)活動中加強(qiáng)反思是推動教師自身發(fā)展和學(xué)生成長的一條行之有效的途徑

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇五

本期我擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在工作中我常有這樣的困惑：有些題你不但講了,，而且還是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高,！也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高,！這就應(yīng)該引起我的反思了。誠然,，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思,，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,，即所謂“拋磚引玉”,，然而很多時候只是例題繼例題,，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層,，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。

孔子云：學(xué)而不思則罔,。“罔”即迷惑而沒有所得,，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進(jìn)行解后反思了,。事實(shí)上，解后反思是一個知識小結(jié),、方法提煉的過程,；是一個吸取教訓(xùn),、逐步提高的過程,；是一個收獲希望的過程,。從這個角度上講,，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個重要內(nèi)容,。本文我從以下三個方面作些探究。

“例題千萬道,，解后拋九霄”難以達(dá)到提高解題能力,、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思,、方法的歸類,、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩,，再進(jìn)一步作一題多變,，一題多問,，一題多解,，挖掘例題的深度和廣度,，擴(kuò)大例題的輻射面,，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的,。

通過例題的層層變式，學(xué)生對三邊關(guān)系定理的認(rèn)識又深了一步,，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般,，從具體到抽象地分析問題、解決問題,；通過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢，而又打破思維定勢,；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。

學(xué)生的知識背景,、思維方式,、情感體驗(yàn)往往和成人不同，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確,，這就難免有“錯”,。例題教學(xué)若能從此切入，進(jìn)行解后反思,，則往往能找到“病根”,，進(jìn)而對癥下藥,，常能收到事半功倍的效果,！

計(jì)算是初一代數(shù)的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn),，如何把握這一重點(diǎn)，突破這一難點(diǎn),？各老師在例題教學(xué)方面可謂“千方百計(jì)”,，在教學(xué)中學(xué)生解題后我便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思小結(jié)：（1）計(jì)算常出現(xiàn)哪些方面的錯誤,？ （2）出現(xiàn)這些錯誤的原因有哪些？ （3）怎樣克服這些錯誤呢,？ 同學(xué)們各抒己見，針對各種“病因”開出了有效的“方子”,。實(shí)踐證明，這樣的例題教學(xué)是成功的,，學(xué)生在計(jì)算的準(zhǔn)確率、計(jì)算的速度兩個方面都有極大的提高,。

因?yàn)檎麄€的解題過程并非僅僅只是一個知識運(yùn)用、技能訓(xùn)練的過程,，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造,、追求和喜、怒,、哀、樂的綜合過程,，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀,，又收獲了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅,，他可能是獨(dú)立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決,，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒,。在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思,，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動機(jī)；有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí),；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格。同時,，在此過程中，學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、合作意識和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的培養(yǎng)。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇六

我們常有這樣的困惑:不僅是講了,，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高,！也常聽見學(xué)生這樣的埋怨:鞏固練習(xí)也做了不少,，可數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高,！這個問題確實(shí)應(yīng)該引起我們的反思了。

誠然,，出現(xiàn)上述情況涉及諸多方面，但其中的例題教學(xué)值得反思,，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”,，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表面，出現(xiàn)上述情況也就不奇為怪了,。

“例題千萬道，解后拋九霄”難以達(dá)到提高解題能力,、發(fā)展思維的目的,。善于作解題后的反思、方法的歸類,、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩,，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問,，一題多解，挖掘例題的深度和廣度,，擴(kuò)大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的,。

學(xué)生的知識背景、思維方式,、情感體驗(yàn)往往和成人不同，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確,，這就難免有“錯”,。例題教學(xué)若能從此切入,，進(jìn)行解后反思，則往往能找到“病根”,，進(jìn)而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果,！

因?yàn)檎麄€的解題過程并非僅僅只是一個知識運(yùn)用、技能訓(xùn)練的過程,，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造,、追求和喜、怒,、哀,、樂的綜合過程，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與,。其間他既品嘗了失敗的苦澀,，又收獲了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅,，他可能是獨(dú)立思考所得,，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值,，又無不折射出集體智慧的光芒。

在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思,，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動機(jī);有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情,，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí);還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格。同時,，在此過程中，學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、合作意識和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾就指出:反思是數(shù)學(xué)活動的核心和動力?？傊夂蟮姆此挤椒?、規(guī)律得到了及時的小結(jié)歸納;解后的反思使我們撥開迷蒙，看清“廬山真面目”而逐漸成熟起來;在反思中學(xué)會了獨(dú)立思考,，在反思中學(xué)會了傾聽，學(xué)會了交流,、合作,，學(xué)會了分享，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,，體驗(yàn)了成,。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇七

本次試卷是吳虎老師精心編輯的試卷、測查內(nèi)容為北師大版八年級上冊勾股定理,、實(shí)數(shù)、生活中的平移與旋轉(zhuǎn),、四邊形(平行四邊形)四章內(nèi)容，主要考察學(xué)生對概念,、定義、性質(zhì),、判定的理解與應(yīng)用,，以及學(xué)生計(jì)算能力和動手能力的考察。學(xué)校組織了嚴(yán)格的考試,，閱卷也是數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行流水作業(yè),可謂組織嚴(yán)密,，能有效的反映學(xué)生的掌握情況。試題覆蓋面較廣,靈活多樣,難易適中,。填空，選擇題部分教基礎(chǔ),，作圖題適中,，計(jì)算,、說理和解答題屬于中偏下難度，便于學(xué)生解答,、建議今后適當(dāng)增加中上難度的試題,體現(xiàn)階梯性，讓中上水平的學(xué)生有所拓展,、發(fā)揮。

從學(xué)生答卷情況來看,出現(xiàn)了對無理數(shù)的常見形式與其近似值的理解不夠;沒有很好地理解算術(shù)平方根與平方根的區(qū)別與聯(lián)系以及算術(shù)平方根的意義與其表示方法的必然聯(lián)系;數(shù)形結(jié)合能力不夠強(qiáng),找規(guī)律的方法不能熟練運(yùn)用;對實(shí)數(shù)的化簡不夠準(zhǔn)確,、不能夠注意符號;平移作圖不能把握其性質(zhì)特征;應(yīng)用問題題意理解不透;幾何說理邏輯思維不強(qiáng)、語言表達(dá)不準(zhǔn)確等問題,。

鑒于學(xué)生出現(xiàn)的以上問題在今后的教學(xué)中需要從以下幾方面做起：

2,、強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力,細(xì)化每一步驟,反復(fù)訓(xùn)練,以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正,，長時間的訓(xùn)練我相信學(xué)生的計(jì)算能力肯定會提高的。

3,、加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在平時的教學(xué)中就要注重讓學(xué)生多動手,、勤思考，尤其幾何教學(xué)中要充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢,，讓學(xué)生通過剪、拼,、擺，去發(fā)現(xiàn)結(jié)論再去論證結(jié)論,，這樣可使學(xué)生對知識的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,，對學(xué)生的思維培養(yǎng)也會大有好處,。

4、針對期中考說理部分較為薄弱,，今后加強(qiáng)學(xué)生說理表達(dá)的指導(dǎo)及訓(xùn)練,同時強(qiáng)化學(xué)生的積極探索精神、主動參與意識和動手能力,、充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過剪、拼,、擺,，去發(fā)現(xiàn)結(jié)論再去論證結(jié)論，這樣可使學(xué)生對知識的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,，對學(xué)生的思維培養(yǎng)也會大有好處,。

5、加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo),、作業(yè)督查,使學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到熟練運(yùn)用。教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)方法,。更加注重因材施教。對各層次的學(xué)生要區(qū)別對待,。

教學(xué)中采取的措施:

1、積極走進(jìn)學(xué)生,，多與他們交流、談心,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠樂中學(xué),、學(xué)中樂。

2,、抓住優(yōu)生的優(yōu)勢實(shí)行“優(yōu)幫差一幫一”、“中幫中比一比”的學(xué)習(xí)互助組,，形成學(xué)習(xí)“你掙我敢”的學(xué)習(xí)氛圍。

3,、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，尤其是獨(dú)立思考,，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

總之期中考試已經(jīng)過去了,，這次考試不是很理想,，我們要認(rèn)真分析原因教訓(xùn),，爭取在今后教育教學(xué)挖掘師生最大的潛能，爭取在下次的考試中取得更好的成績,。

初二數(shù)學(xué)下教學(xué)反思篇八

作為一名教師，又應(yīng)對的是新教材,，對于自我的教學(xué)工作，我認(rèn)為主要要從以下及點(diǎn)進(jìn)行反思,。

一、對教材的反思,。這是我進(jìn)入初中的第一年，對新教材的認(rèn)識比較膚淺,，

應(yīng)對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變主角,，確認(rèn)自我新的教學(xué)身份,，如今的教材更注重的是學(xué)生個人潛力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體,，專門講解的那種模式,，新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者,。經(jīng)過這么長時光的教學(xué)工作，我一個最大的認(rèn)識就是給學(xué)生自主交流的時光多了,，學(xué)生漸漸成了教室,、課堂的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生,、輔助學(xué)生的一個個體,。如初一數(shù)學(xué)第一章《數(shù)學(xué)與我們同行》里，老師講授的資料可謂微乎其微，基本都是學(xué)生自主發(fā)揮,，這就是新課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生討論,、動腦,、學(xué)會總結(jié)。老師只是引導(dǎo)學(xué)生思考,，最后決定、匯總學(xué)生結(jié)論正確與否的人,。所以作為教師的我，在如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面還需改善,。

二,、對學(xué)生的反思。從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變我用了不到半年時光,，也許是有

點(diǎn)快了，所以看到那些學(xué)生仿佛就看到自我過去的影子,，所以透過這些日子與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)自我并不能很快適應(yīng)老師這個主角,，自我仿佛是個大孩子，對同學(xué)板不下臉,，威性不夠，此刻的孩子本生就是從父母的溺愛中成長起來的',，所以越是脾氣好的老師就越是不象話，這就是我這么些月來的最大感受,。年輕就得付出代價,，所以對學(xué)生得反思對于年輕教師來說就更關(guān)鍵了,，掌握好學(xué)生得心理，對學(xué)生管理得尺度掌握的好壞就影響著學(xué)生的成績,。而且，此刻的學(xué)生對于感興趣的事物才會花更多心思,，數(shù)學(xué)課本就乏味，所以如何讓學(xué)生提起興趣,，這對于教學(xué)質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的。

三,、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程,。學(xué)生不是簡單被動地理解信息,，而是對外部信息進(jìn)行主動地選取、加工和處理,，從而獲得知識的好處。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程,，這種生成是他人無法代替的,，是由內(nèi)向外的生長,，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn),。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)明白了什么,，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué),。這段話道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動的起點(diǎn)”。掌握了這個標(biāo)準(zhǔn)以后,，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的,，分析他們未知的,，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的,、教學(xué)方法。

四,、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展,，科學(xué)的評價每一個學(xué)生。新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得狀況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康,，有知識、有潛力,、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

1．評價不是為了證明,，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能,，淡化分?jǐn)?shù)的概念,，使“考,、考、考,，老師的法寶，分,、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史,。

2．評價學(xué)生就應(yīng)多幾把尺子,。尺子是什么呢,？就是評價的標(biāo)準(zhǔn)，評價的工具,。如果用一把尺子來量,，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學(xué)生評下去。

3．評價中應(yīng)遵循“沒有最好,，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下,，會不斷的追求,，不斷的探索和攀登,。這才是評價的真正目的,。

以上幾點(diǎn)是我在新教材的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時的心得。新課程改革已全面展開,，作為一名青年教師，我們就應(yīng)盡快成長起來,，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難,，要不斷學(xué)習(xí)、反思,，不斷充實(shí)自我，積累經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中去感悟新課程理念,，讓實(shí)踐之樹常青。