在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

等量代換教學(xué)設(shè)計 等量代換課件篇一

1、通過觀察,、猜測,、操作,、交流,、驗證等活動，能用一個相等的量去代換另一個量,，初步體驗等量代換的數(shù)學(xué)思想方法,。

2、在豐富的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生有序地,、全面地思考問題,、提出問題并解決問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和語言表達(dá)能力,，發(fā)展學(xué)生的思維,。

3、經(jīng)歷解決問題的過程,，感受等量代換與生活的密切聯(lián)系及應(yīng)用價值,；體驗成功，增強(qiáng)自信心,。

利用天平或蹺蹺板的原理,，體會等量代換思想在解題中的應(yīng)用。

能夠?qū)⒌攘看鷵Q思想靈活運(yùn)用于解決實際問題中,。

多媒體課件,、天平稱、蘋果貼圖等,。

師講故事《曹沖稱象》的故事,。

多聰明的曹沖啊,！當(dāng)時他只有7歲,，之所以他能成功地稱出大象的重量,，受到官員們的稱贊，就是因為他運(yùn)用了一種重要的數(shù)學(xué)思考方法——等量代換,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何用“等量代換”的方法解決問題,。（板書）

請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步體會先是代換的數(shù)學(xué)思想方法,。

2,、初步運(yùn)用代換的方法解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題。

師：要想很好地落實目標(biāo),，運(yùn)用“等量代換”的方法解決問題,，我們一定要認(rèn)識一個新朋友，出示：天平,。

問：你知道這是什么嗎,？它有什么作用？

生根據(jù)已有知識自由回答,。

師：這是天平,，如果天平平衡了，說明兩邊的重量相等,。

師：今天,，“天平”將和我們一起學(xué)習(xí)“等量代換”的知識。

1,、請同學(xué)們看書109頁,，認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息,？

學(xué)生匯報條件和問題,。

師：在本例題中，我們假設(shè)每個蘋果同樣重,，那么1個西瓜與幾個蘋果同樣重呢,？這節(jié)課，我們將和曹沖一樣運(yùn)用“等量代換”的數(shù)學(xué)思考方法解決這個問題,。

2,、請看自學(xué)提示：

（1）、認(rèn)真觀察,，尋找其中等量的關(guān)系,，思考：一個西瓜4千克，4個蘋果1千克,，一個西瓜的重量等于幾個蘋果的重量,？

（2）、帶著自己的思考方法與小組同學(xué)討論交流，說清楚思路,，然后選代表匯報,。

師強(qiáng)調(diào)：觀察后，先自己思考,，有方法后再與小組討論,。

生學(xué)習(xí)，師巡視,。

3,、學(xué)生匯報：

師引導(dǎo)學(xué)生說算理：一個西瓜和4千克砝碼同樣重，4千克砝碼和多少個蘋果同樣重呢,？

學(xué)生匯報：如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍,，左邊也要變成原來的4倍（即16個蘋果），天平才能保持平衡,，所以一個西瓜和16個蘋果同樣重,。

師：用算式怎樣計算呢？

生匯報,，師板書：4×4=16（個）

師：你認(rèn)為這道題的關(guān)鍵是什么,？引導(dǎo)學(xué)生說出因為一個西瓜和16個蘋果都重4千克，初步滲透要抓住一個中間量,。（根據(jù)學(xué)生的回答,，多媒體課件展示尋找中間量的過程,。）

板書：1個西瓜=4千克=16個蘋果

4,、舉一反三：

完成課本第109頁的“做一做”

出示圖讓學(xué)生說一說圖意再獨(dú)立完成

反饋展示算理：要求2頭牛和多少只羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重,，再利用豬和羊的質(zhì)量關(guān)系進(jìn)行等量代換,。或者先將1頭牛代換成羊,，就可求出2頭?？蓳Q幾只羊了。

總結(jié)：上面兩道題有什么共同特點(diǎn),？解決這樣的問題時我們應(yīng)該怎么做,？

師生總結(jié)方法：

1、仔細(xì)觀察,，尋找中間量,。

2、知道要求的量=幾個中間量,；一個中間量=幾個其它量

師：好,，我們就用得出這種方法來解決一些實際問題。

1、師：八戒想用一本書換12支自動筆,，他認(rèn)為這樣很劃算,，1個可以換12個?？吹竭@些信息,，你認(rèn)為八戒說得對嗎？（課件出示）

引導(dǎo)說出理由,。

師小結(jié)：是的,，我們今天所學(xué)的“等量代換”中的“等量”，可以是同等質(zhì)量,，也可以是同等價錢,、同等數(shù)量……

2、111頁4題：1只雞和1只鴨,，誰重一些,？

3、111頁3題,。

1,、談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

2,、課外拓展：

（課件出示）古代的等量代換,。

師：在沒有貨幣的遠(yuǎn)古時期，人們就已經(jīng)運(yùn)用等量代換的知識來換取自己所需的物品了,，課下同學(xué)們可以進(jìn)行深入研究,，了解了解我們中國商品社會的發(fā)展歷程。

等量代換教學(xué)設(shè)計 等量代換課件篇二

1,、讓學(xué)生通過觀察,、猜測、操作,、驗證等活動,，初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想。

2,、培養(yǎng)學(xué)生有序地,、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

利用天平或蹺蹺板的.原理,，使學(xué)生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想,，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識做準(zhǔn)備。

：初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題,。

：多媒體課件,、磁性貼片若干個,、學(xué)具袋、習(xí)題卡,。

：

課前：

同學(xué)們,，今天，我和大家一起學(xué)習(xí),，感到非常高興,。聽說咱們班的同學(xué)都很聰明，個個愛動腦筋思考問題,，那老師想考考大家,，請大家猜個謎語：一匹馬兒兩人騎，這邊高來那邊低,，雖然馬兒不會跑,，兩人騎著笑嘻嘻。（引出蹺蹺板）大家都喜歡玩蹺蹺板嗎,？這節(jié)課的學(xué)習(xí)就和蹺蹺板有關(guān),，準(zhǔn)備好了嗎？（上課）

1,、觀察畫面,，揭示等量關(guān)系

（1）觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（一只豬和兩只狗的重量相等,，一只狗和三只小兔的重量相等）

（2）利用學(xué)具，動手換一換（同桌利用學(xué)具進(jìn)行操作,，感受代換的過程）

（3）交流發(fā)現(xiàn),，指出中間量。

2,、加強(qiáng)鞏固,，自主探究

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方法解答問題。

（2）交流體會等量代換的思想,。

（3）小結(jié)：總結(jié)等量代換的思考過程。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生在自己親身動手實踐中感知,，從而初步感知等量代換的數(shù)學(xué)思想,，自主建構(gòu)知識模型?！?/p>

第一關(guān)：水果樂園

1,、觀看畫面，提出問題,。

師：請看圖（課件出示）,，從圖中,，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

2,、解決問題

師：怎樣解決這個問題呢,？

和同桌討論交流，教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行課件演示

3,、小結(jié)

第二關(guān)：動物樂園

1,、做一做：兩頭牛的重量相當(dāng)于幾只綿羊？

出示課件,，說畫面內(nèi)容,。交流解題方法

2、1只雞和1只鴨,，誰重些,？

師：誰能把畫面內(nèi)容給大家說一說呢？（一只鵝和兩只鴨一樣重,，兩只鵝比四只雞重,，一只鴨和一只雞哪個重呢？）

學(xué)生獨(dú)立思考后,，交流發(fā)言,。

第三關(guān)：數(shù)學(xué)天地

1、求出▲,、■所代表的數(shù),。

▲+■＝24▲＝■+■+■▲＝（）■＝（）

學(xué)生獨(dú)立思考，動筆嘗試解答,，教師巡視并適時點(diǎn)撥,、幫助。

學(xué)生匯報交流解答方法,，教師適時輔以課件演示,。

2、求出▲,、■所代表的數(shù),。

▲+▲+▲+■+■＝26▲+▲+▲+■+■+▲+▲=30▲＝（）■＝（）

學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流,、探討,，教師巡視中適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo),，幫助學(xué)生思考和解答,。

學(xué)生代表匯報解說解題過程，教師適當(dāng)課件演示,。

【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，利用闖關(guān)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓數(shù)學(xué)回歸于我們的生活，學(xué)生在熟悉的情景中通過觀察,、討論,，發(fā)展推理能力，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn),。將枯燥的練習(xí)融入到生活實際中,，學(xué)生也在輕松愉悅的氛圍中鞏固了等量代換的思想?！?/p>

今天這節(jié)課你有什么收獲,？等量代換在生活中常常用到，希望你們能用學(xué)到的知識幫助我們解決一些生活問題,。

【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生暢所欲言,，充分發(fā)揮自己，把在自己本節(jié)課所學(xué)收獲到的和大家分享,，同時也鼓勵學(xué)生在生活中多運(yùn)用等量代換的思想方法去解決問題,。】

6根胡蘿卜換2個大蘿卜,，9個大蘿卜換3棵大白菜,。6棵大白菜換幾根胡蘿卜？

等量代換教學(xué)設(shè)計 等量代換課件篇三

1,、知識目標(biāo)：在動手操作,、解決問題的過程中體會等量代換的思想。

2,、能力目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動中,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的動手操作能力、初步邏輯推理能力,、語言表達(dá)能力,、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

3,、情感目標(biāo)：在豐富的數(shù)學(xué)情境中,，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理解等式之間的關(guān)系、進(jìn)行等式之間的換算,。

1.運(yùn)用學(xué)具，開展拼圖游戲,。

師：小朋友們,，你們玩過拼圖游戲嗎,？

生：玩過。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手拼一個材料中所給的長方形,。請拼好的同學(xué),，先在小組內(nèi)交流一下你的拼法。

（1）請你說說你是用幾個什么圖形拼成一個長方形的,？

生1：我是用兩個梯形和兩個三角形拼成一個長方形的,。（請學(xué)生上來擺）

（2）有不同的拼法嗎？

生2：我是用六個三角形拼成的,。（請學(xué)生上來擺）

（黑板上展示兩種拼法）

2.觀察,、思考、交流,，體會等量代換思想,。

師：你們剛才有各種各樣的拼法，其實歸納起來就兩種：一種是用兩個梯形和兩個三角形拼成一個長方形,，還有一種是用六個三角形拼成一個長方形,。（一個長方形=六個三角形）

師：如果老師想把那兩個梯形替換成三角形需要幾個，請同學(xué)們動手?jǐn)[一下,。

擺好的同學(xué)請把手舉起來,。

生：我用四個三角形替換了兩個梯形。

師：有不同答案嗎,？

師：同學(xué)們真棒,！看來大部分同學(xué)都對的，由此我們可以得出兩個梯形=四個三角形,。

師：我們通過替換也得出一長方形=六個三角形

3.揭示課題,。

師小結(jié):剛才，同學(xué)們在換的過程當(dāng)中,，就已經(jīng)運(yùn)用了一種數(shù)學(xué)思想等量代換（板書課題）

等量代換的例子在生活中有很多,，比如說：一張十元的錢可以等值代換10張一元的錢。在同學(xué)們熟悉的故事《曹沖稱象》當(dāng)中,，聰明的曹沖就是用石頭的重量代換大象的重量,，

二：嘗試解決，拓寬思維,，應(yīng)用提高,。

師：老師剛剛得到一個消息，今天,，數(shù)學(xué)王國正在進(jìn)行一場數(shù)學(xué)大擂臺,，熱鬧非凡，同學(xué)們想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想（大聲地回答）

師：那么你們做好準(zhǔn)備了沒,，我們馬上要出發(fā)了,。

生：好了,。

師：讓我們來看一看第一輪的賽題，紅紅的蘋果真好吃,！從這幅圖中你們得到了什么信息,？

生1：1個紅蘋果=2個青蘋果

生2：2個青蘋果=6個小蘋果

師；那讓我們求的是什么呢,？

生：2個紅蘋果=（）個小蘋果

師：請做好的同學(xué)把手舉起來,，有這么多同學(xué)做好了，來你說,，是多少,。

生1：12個。

生2：12個,。

師：那么我們來看一下,，到底是多少？老師請同學(xué)起來說說你是怎么做的,。

生：有1個紅蘋果=2個青蘋果,，2個青蘋果=6個小蘋果可以得出1個紅蘋果=6個小蘋果。從而得出2個紅蘋果=（12）小蘋果,。

師：看來同學(xué)們這一輪比賽結(jié)果都不錯,，請看第二輪的賽題。請一個同學(xué)起來讀一下,。

生：2個紅蘋果=1個菠蘿,，1個西瓜=2個菠蘿，1個西瓜=（）個紅蘋果

師：這位同學(xué)讀的很好,。請同學(xué)們思考一下你是怎么來理解這一題的,。

生1：通過反復(fù)讀題目，我發(fā)現(xiàn)菠蘿既和蘋果有關(guān)系,，也和西瓜有關(guān)系,。

生2：我只要求出2個菠蘿=？個紅蘋果,，就能求出1個西瓜=（）個紅蘋果,。

師：請同學(xué)們快點(diǎn)算一算。

師：這么快就算好了,，老師請同學(xué)起來說,，是多少。

生1：4個

生2：4個

師：那怎么來的呢,？

生：我根據(jù)2個紅蘋果=1個菠蘿,，1個西瓜=2個菠蘿求出了2個菠蘿=4個紅蘋果.

師：非常棒！做對的同學(xué)請舉手，這一輪對的同學(xué)就相對少了,，同學(xué)們還有信心繼續(xù)往下賽嗎,？

全班同學(xué)大聲回答：有

師：好,，看第3輪的賽題,，用那個同學(xué)愿意來讀一下嗎、

生1：=+=240,，=++,，那么=（），=（）

師：請同學(xué)們動動腦筋,，應(yīng)該怎么做,？

生：用三個小正方形相加去代換三角形，從而得出四個小正方形相加等于240,，得出一個小正方形等于60,，三角形等于180。

師：這位同學(xué)講解的很好,，你們的思考方法也和他的一樣嗎,？無論你們怎么做，同桌之間互相講一下,。

三,、應(yīng)用新知，解決實際問題,。

結(jié)課：這節(jié)課快接近尾聲了,，在最后老師想講一個關(guān)于等量代換的故事。（故事內(nèi)容略）