作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

等待散場(chǎng)教案設(shè)計(jì) 等待散場(chǎng)課件篇一

1、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)微型小說(shuō)結(jié)構(gòu)的精巧,。

2、 理清小說(shuō)的主要情節(jié),，分析小說(shuō)人物形象的塑造,。

小說(shuō)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和人物情感的體驗(yàn)。

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們,，你們知道什么是微型小說(shuō)嗎,？在備課的時(shí)候老師看到了一篇被稱為世界上最微型的科幻小說(shuō)，我很愿意跟大家分享一下,，只有簡(jiǎn)單的25個(gè)字,，那就是：地球上最后的一個(gè)人坐在屋子里，這時(shí)候突然響起了敲門聲……

你們覺(jué)得它是小說(shuō)嗎,？

還記得小說(shuō)的三要素嗎,？（人物、故事情節(jié),、環(huán)境）

可見(jiàn),，它雖然短小，卻五臟俱全,，的確是一篇小說(shuō),，只不過(guò)是微型小說(shuō)。今天我們同樣來(lái)學(xué)習(xí)一篇微型小說(shuō),，雖然不像這篇這么短小,，但講述的卻是一個(gè)永恒的話題——愛(ài)情。

請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第75頁(yè),。

板書：等待散場(chǎng) 劉心武

1,、 默讀，找出生字詞：詭異 棚檐 咦（yí） 藹然 倏（shū忽然,，極快的）的 摩挲

2、 作者簡(jiǎn)介請(qǐng)看注釋一,，作者的特色是對(duì)生活的感受敏銳細(xì)膩,，作品常具有一定的社會(huì)思考性，意蘊(yùn)深厚,，風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn),。

3,、 由一個(gè)同學(xué)復(fù)述，老師提問(wèn)：

⑴ 誰(shuí)在等待散場(chǎng),？哪里等待,？如何等待？為什么等待,？各體現(xiàn)了什么性格特點(diǎn),？

小伙子 小廣場(chǎng) 張望門口 癡癡守候 執(zhí)著誠(chéng)摯、恪守承諾

妙齡女郎 前廊 隔著玻璃朝外望 溫婉可人,、善解人意

⑵ 文中“我”擔(dān)任什么角色,？有什么作用？

旁觀者的角色,，線索的作用,，以“我”與小伙子的接觸以及在劇場(chǎng)內(nèi)所見(jiàn)到的姑娘聯(lián)系在一起，將在劇場(chǎng)外等待散場(chǎng)的小伙子和在劇場(chǎng)內(nèi)等待散場(chǎng)的姑娘之間的純真的愛(ài)情表現(xiàn)出來(lái),。

⑶ 故事情節(jié)的幾個(gè)轉(zhuǎn)折：

故事開(kāi)端：“我”在劇院門口碰到一個(gè)戴眼鏡的小伙子

第一折：“我”誤以為小伙子想要“我”的票

第二折：“我”誤以為小伙子因?yàn)槠眱r(jià)高而不要票

第三折：“我”誤把小伙子的女友認(rèn)作售票員

故事結(jié)局：“我”由小伙子及其女友的事,，并隨著《天鵝糊》的情節(jié)“沉浸在永恒的旋律里”。

情節(jié)：一波三折——曲折

結(jié)構(gòu)：三個(gè)誤會(huì) 兩個(gè)巧合

俗話說(shuō)“妙語(yǔ)奇思寫出事件波瀾”（唐伯虎“這個(gè)婆娘不是人,，九天玄女下凡塵,。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得蟠桃獻(xiàn)至親”）

⑷文中的環(huán)境描寫有兩種：

一個(gè)是霏霏細(xì)雨的渲染,、烘托,，既為小說(shuō)塑造了朦朧、纏綿的活動(dòng)氛圍,，同時(shí)又在無(wú)聲的語(yǔ)言中凸顯了男女青年間純潔美好的愛(ài)情,。

而文章選擇《天鵝湖》作為音樂(lè)背景有什么寓意呢？

一方面,，《天鵝湖》的每一場(chǎng)音樂(lè)都極出色地完成了對(duì)場(chǎng)景的抒寫和對(duì)戲劇矛盾的推動(dòng)以及對(duì)各個(gè)角色性格和內(nèi)心的刻劃,，具有深刻的交響性，是經(jīng)典的充滿詩(shī)情畫意的浪漫色彩的舞劇音樂(lè),。而另一方面,，《天鵝湖》的故事情節(jié)也暗喻了小伙子與妙齡女郎的愛(ài)情。

（《天鵝湖》寫的是齊格弗里德王子被母親逼迫挑選一名少女做未婚妻參與節(jié)日舞會(huì),，在湖岸認(rèn)識(shí)了被魔法禁錮了的美麗的白天鵝公主奧杰塔,，并深深愛(ài)上了她。后來(lái)兩人歷經(jīng)誤會(huì)和斗爭(zhēng),，終于刺死了魔王洛特巴爾特,，王子和公主幸福地結(jié)合在一起……）

⑸在結(jié)尾部分，“永恒的旋律”指的是什么？

含義有兩個(gè)：一指的是實(shí)在的舞劇,，是作者真實(shí)聽(tīng)到的,。另一層含義指的是小伙子和女朋友之間永恒感人的愛(ài)情。

“忽然咬緊嘴唇,，眼里閃出異樣的光……”的結(jié)尾：給讀者遐想的空間令人回味,。結(jié)尾新奇

4、 總結(jié)：

愛(ài)情一直是文學(xué)作品中永恒的主題,，因?yàn)閻?ài)情現(xiàn)象它能輻射出廣泛的社會(huì)關(guān)系和生活內(nèi)容,，愛(ài)情題材也能給與讀者極大的審美愉悅。歌德曾在《少年懷特的煩惱》里有一句話“哪個(gè)少年不鐘情,，哪個(gè)少女不懷春”,，你們也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞和憧憬愛(ài)情，但卻不該過(guò)早地去親身體驗(yàn),，因?yàn)槟銈兲贻p,，肩膀還不夠力量去承擔(dān)愛(ài)情所附帶的責(zé)任和壓力。就如同是“止渴”,，“飲鴆”自然不如“望梅”好啦,。

這節(jié)課我們先上到這里，微型小說(shuō)還沒(méi)結(jié)束,，下一節(jié)課繼續(xù)體驗(yàn)《差別》,，再來(lái)總結(jié)微型小說(shuō)的特點(diǎn)。

5,、 作業(yè)布置

找一首古代愛(ài)情詩(shī),，并借它抒發(fā)你對(duì)愛(ài)情的看法。

等待散場(chǎng)教案設(shè)計(jì) 等待散場(chǎng)課件篇二

通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的分析,，探討人物的性格和小說(shuō)的主題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成善于思考,，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，從細(xì)節(jié)入手進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)微型小說(shuō)層層設(shè)疑的寫作特點(diǎn),，并嘗試小小說(shuō)寫作,。

一、播放《天鵝湖》第二幕音樂(lè),。

二,、請(qǐng)學(xué)生講述《天鵝湖》的童話故事，老師補(bǔ)充,。

《天鵝湖》是一個(gè)美麗的童話故事,，王子和天鵝公主最終沖破惡魔的重重阻撓而“有情人終成眷屬”,。可是我們今天不是要學(xué)習(xí)《天鵝湖》,，我們要見(jiàn)證一段現(xiàn)實(shí)世界里的愛(ài)情故事。（板書《等待散場(chǎng)》）

三,、文體探討,。

這是一篇微型小說(shuō)，按照小說(shuō)的篇幅可以分為長(zhǎng),、中,、短、微型小說(shuō),，那么跟其他小說(shuō)相比,，微型小說(shuō)有什么特點(diǎn)？（參考“點(diǎn)擊鏈接”《方寸微雕展現(xiàn)大千世界》）

四,、進(jìn)入文本,。

（一）“等待散場(chǎng)”，誰(shuí)在等待散場(chǎng),？

“小伙子”和“妙齡女郎”（小伙子的女朋友）

１,、從那里可以看出“妙齡女郎”就是“小伙子”的那個(gè)“她”？

（二）為什么等待散場(chǎng),？

１,、小伙子為什么等待散場(chǎng)？他為什么不陪他的女朋友一起去看《天鵝湖》,？

２,、他們?yōu)槭裁粗挥幸粡埰保窟@張票是怎么得來(lái)的,？

３,、為什么小伙子不去看而是讓女朋友去看？（為什么是小伙子在外面等而不是“妙齡女郎”在外面等,？）

４,、為什么在“我”把票無(wú)償讓給他時(shí)，他還是不愿進(jìn)去而是毅然拒絕了,？

５,、我是一個(gè)狂熱的芭蕾舞迷，為什么“我”還要把票讓給他,？

６,、試著分析小伙子的心理活動(dòng)，他在等待時(shí)的心情怎樣,？

７,、妙齡女郎為什么等待散場(chǎng),？她有票嗎？（有,，收票員問(wèn)她“您不看了嗎,？”）那她為什么不坐在座位上舒舒服服的欣賞芭蕾舞劇，而要站在門廊里等待散場(chǎng),？

８,、文章的結(jié)尾是怎樣描寫妙齡女郎的？（請(qǐng)同學(xué)朗讀）怎樣理解她的舉動(dòng),？我覺(jué)得這里的省略號(hào)包含了很多,，你能試著分析一下她的心理活動(dòng)嗎？

五,、探討“我”的作用,。

１、“我”是誰(shuí),？

小說(shuō)的敘述者,。“小說(shuō)的敘述者從來(lái)不是作者,?！薄缎≌f(shuō)面面觀》

２、既然小說(shuō)的主人公是小伙子和妙齡女郎,，為什么卻寫了那么多關(guān)于“我”的內(nèi)容,？“我”在文中究竟有什么作用？

“我”是小說(shuō)的線索,，是他們愛(ài)情的見(jiàn)證者,。

六、關(guān)于《天鵝湖》,。

結(jié)局寫《天鵝湖》最后一曲的樂(lè)曲,，王子與白天鵝的愛(ài)情即將沖破惡魔的阻撓而終于圓滿，“我”沉浸在永恒的旋律里……“永恒的旋律”是指什么,？

七,、作業(yè)：

展開(kāi)豐富想象，設(shè)想一下散場(chǎng)后的情景,。寫一篇200字以上的情景描寫,。（等待散場(chǎng)后干什么？）

八,、再放《白天鵝》舞曲,，課畢。

等待散場(chǎng)教案設(shè)計(jì) 等待散場(chǎng)課件篇三

1,、了解微型小說(shuō)的基本特征,，欣賞微型小說(shuō)的藝術(shù)魅力,；

2、學(xué)習(xí)微型小說(shuō)的創(chuàng)作技巧,，嘗試微型小說(shuō)的創(chuàng)意寫作,；

3、把握微型小說(shuō)的主題思想,，豐富廣大學(xué)生的情感體驗(yàn),。

小說(shuō)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和人物情感的體驗(yàn)。

教學(xué)設(shè)想：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)的分析,，理清小說(shuō)線索，明確小說(shuō)敘述者“我”的作用,，探討人物的性格和小說(shuō)的主題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成善于思考,、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、從細(xì)節(jié)入手進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)微型小說(shuō)層層設(shè)疑的寫作特點(diǎn),，并嘗試微型小說(shuō)寫作,。

搜集微型小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，把握微型小說(shuō)的特點(diǎn),，從而更好地解讀課本里面挑選的微型小說(shuō),。

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們知道什么是微型小說(shuō)嗎,？

小黑板展示：

微型小說(shuō)又名小小說(shuō)、超短篇小說(shuō),、一分鐘小說(shuō)等,。過(guò)去它作為短篇小說(shuō)的一個(gè)品種而存在，后來(lái)的發(fā)展使它已成為一種獨(dú)立的文學(xué)樣式,，其性質(zhì)被界定為“介于短篇小說(shuō)和散文之間的一種邊緣性的現(xiàn)代新興文學(xué)體裁”,。

阿托爾斯泰認(rèn)為：“小小說(shuō)是訓(xùn)練作家最好的學(xué)校?！?/p>

老師在雜志上曾看到過(guò)一篇被稱為世界上最微型的科幻小說(shuō),，我很愿意和大家分享一下，只有簡(jiǎn)單的25個(gè)字,，那就是：地球上最后的一個(gè)人坐在屋子里,，這時(shí)候突然響起了敲門聲……

你們覺(jué)得它是小說(shuō)嗎？還記得小說(shuō)的三要素沒(méi)有,？（人物,、情節(jié),、環(huán)境）

可見(jiàn)，此文雖然短小,，卻五臟俱全,，的確是一篇小說(shuō)，只不過(guò)是微型小說(shuō),。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇微型小說(shuō)，雖然不象這篇這么短小,，但講述的卻是一個(gè)永恒的話題——愛(ài)情,。

二、推進(jìn)新課

教師引導(dǎo)：課前大家已經(jīng)閱讀了這篇微型小說(shuō),，下面請(qǐng)大家一面聽(tīng)《天鵝湖》第二幕音樂(lè),，一面快速瀏覽一遍小說(shuō)，然后回答下面的問(wèn)題,。

1,、誰(shuí)在等待散場(chǎng)？在哪里等待,？如何等待,？為什么等待？各體現(xiàn)了什么性格特點(diǎn),？

討論明確：

小伙子小廣場(chǎng)張望門口癡癡守侯執(zhí)著誠(chéng)摯,、信守承諾

妙齡女郎前廊隔著玻璃朝外望溫婉可人、善解人意

2,、文中“我”擔(dān)任什么角色,？有什么作用？

討論明確：“我”只是一個(gè)旁觀者的角色,，在小說(shuō)了起了線索的作用,，以“我”與小伙子的接觸以及在劇場(chǎng)內(nèi)所見(jiàn)到的姑娘聯(lián)系在一起，將在劇場(chǎng)外等待散場(chǎng)的小伙子和在劇場(chǎng)內(nèi)等待散場(chǎng)的姑娘之間的純真的愛(ài)情表現(xiàn)出來(lái),。

3,、小說(shuō)第四段景物描寫有什么作用？

討論明確：文中這段景物描寫有力地突出了劇場(chǎng)內(nèi)正在上演的舞劇吸引力之大,。雖然是“霏霏細(xì)雨”,，人們?nèi)悦坝昵巴弧镑鋈弧睂懗隽酥車h(huán)境之靜,，人們都擁擠到劇場(chǎng)內(nèi)觀看舞劇去了,。而“一大排”則刻畫了觀看舞劇的人之多。同時(shí),，這段景物描寫也為男,、女主人公設(shè)置了特定的活動(dòng)環(huán)境,，更能夠突出二人之間愛(ài)情的純真美好。

4,、《等待散場(chǎng)》的故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,，但也寫得“一波三折”。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體談?wù)勥@一特點(diǎn),。

討論明確：

故事開(kāi)端：“我”在劇院門口碰到一個(gè)戴眼鏡的小伙子

第一折：“我”誤以為小伙子想要“我”的票

第二折：“我”誤以為小伙子因?yàn)槠眱r(jià)高而不要票

第三折：“我”誤把小伙子的女友認(rèn)作售票員

故事結(jié)局：“我”因?yàn)樾』镒雍退训氖?，在《天鵝湖》的優(yōu)美樂(lè)曲聲中“沉浸在永恒的旋律里”。

情節(jié)特點(diǎn)：一波三折——斜轉(zhuǎn)反升

教師補(bǔ)充：俗話說(shuō)“妙語(yǔ)奇思寫出事件波瀾”,，正是這三個(gè)誤會(huì)和兩個(gè)巧合表達(dá)了小伙子的癡情與守信用,。

5、小說(shuō)結(jié)尾中的'“永恒的旋律”指的是什么,？文中描寫《天鵝湖》最后一景的樂(lè)曲,，作用是什么？這個(gè)童話故事主要講了些什么內(nèi)容,？

討論明確：“永恒的旋律”指的是無(wú)私偉大的愛(ài)情。兩個(gè)愛(ài)好藝術(shù)的年輕人彼此相愛(ài),，心牽對(duì)方,，只想著對(duì)方。他們自己的愛(ài)情已經(jīng)成為了一種藝術(shù),，奏出人間至善至美的永恒旋律,。文中描寫《天鵝湖》最后一景的樂(lè)曲是為了烘托故事氛圍，暗示小伙子與姑娘的愛(ài)情最終走向成功,，進(jìn)而歌頌愛(ài)情的美好,。因?yàn)椤短禊Z湖》本身就是一個(gè)美麗的童話故事，王子和天鵝公主最終沖破惡魔的重重阻撓而“有情人終成眷屬”,。

教師補(bǔ)充：小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾都提到了《天鵝湖》,，不僅在結(jié)構(gòu)上達(dá)到完整，而且也升華了主題,。小說(shuō)最后寫王子與天鵝公主沖破惡魔的阻撓而終于圓滿,，不正暗示著“小伙子”和“妙齡女郎”的愛(ài)情也將會(huì)得到圓滿嗎？這樣,，小說(shuō)的主題變鮮明的呈現(xiàn)在我們眼前,。那就是贊美了兩個(gè)人彼此關(guān)心，相互掛念的美好純真的愛(ài)情,，贊美了美好的人性,。

三、課堂小結(jié)

愛(ài)情是人類永恒的話題,。愛(ài)情是美好的,。然而,，當(dāng)我讀完這篇小說(shuō)的時(shí)候我卻陷入了深深的思考：《天鵝湖》中王子與白天鵝的愛(ài)情終于沖破惡魔的阻撓而圓滿，所有的愛(ài)情童話都有一個(gè)美妙的結(jié)局,，我們幻想中的愛(ài)情畢竟是美麗動(dòng)人的,，可是現(xiàn)實(shí)世界中的愛(ài)情能象童話世界里的愛(ài)情一樣美麗圓滿嗎？我們?cè)谧耐瑢W(xué),，風(fēng)華正茂,，正處于青春的騷動(dòng)和幻想中，也許每個(gè)人心底都埋藏了一個(gè)童話故事一樣美麗的帶著玫瑰色的夢(mèng)想,，對(duì)未來(lái)充滿了幻想和希望,。可是,，現(xiàn)實(shí)與理想總是相差甚遠(yuǎn),，我想成功的愛(ài)情還必須要有事業(yè)做保障，對(duì)于大家來(lái)說(shuō)就是要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí),，讓愛(ài)的力量促使我們不斷達(dá)到事業(yè)的高峰,。否則，就象小說(shuō)里的小伙子一樣,，即使能憑一顆執(zhí)著真誠(chéng)的心打動(dòng)姑娘的芳心,，卻隱藏著淡淡的憂傷，淡淡的憂郁,，也許這樣的愛(ài)情也是不圓滿的,。

四、作業(yè)布置

1,、展開(kāi)豐富想象,，設(shè)想一下散場(chǎng)后的情景，寫一篇200字以上的情景描寫,。

2,、借助《微型小說(shuō)選刊》和《小小說(shuō)選刊》等專門刊登微型小說(shuō)的刊物進(jìn)行課外閱讀，并挑選一兩篇你認(rèn)為寫得很好的作品,，嘗試微型小說(shuō)的賞析型閱讀,。

3、嘗試創(chuàng)作一篇1000字以內(nèi)的關(guān)于校園生活的微型小說(shuō),。

等待散場(chǎng)教案設(shè)計(jì) 等待散場(chǎng)課件篇四

讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)小說(shuō)三要素和微型小說(shuō)的特點(diǎn)來(lái)鑒賞微型小說(shuō),。

重、難點(diǎn)：

品析微型小說(shuō)的精心選材與精妙構(gòu)思,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教師引導(dǎo),，師生合作探究。

一、播放《天鵝湖》音樂(lè)導(dǎo)入

同學(xué)們,，現(xiàn)在大家聽(tīng)到的這段美妙音樂(lè)，選自世界著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》,。

《天鵝湖》是一個(gè)美麗的童話故事：傳說(shuō)中有一位英俊的王子,，名叫齊格夫，有一天夜里他做了一個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己行走在一片大森林里,。沿著森林的小路慢慢前進(jìn),，他看到一幅美麗的畫面,，一個(gè)水面湛藍(lán)如鏡的湖泊上,，有七只雪白的天鵝正在游玩,。七只天鵝也看到了他，紛紛游向湖岸,，竟然幻化成七個(gè)美麗的少女,。其中最美的一位款款向他走來(lái)。王子一眼就愛(ài)上了她,。在與少女的交談中,，他得知,，原來(lái)是一位公主和她的侍女們被巫師施了咒語(yǔ)，從此只能白天做天鵝晚上恢復(fù)人形,。王子又憤怒又心疼,，忙問(wèn)怎樣才能解除咒語(yǔ)。公主羞澀地說(shuō)：除非有一位王子能當(dāng)著眾人的面向她求婚,。王子說(shuō)：這很容易,，明晚我在宮廷里舉行選妃舞會(huì)，到時(shí)你去參加,，我會(huì)當(dāng)著眾人的面向你求婚,。說(shuō)這些話的時(shí)候，他們并不知道,，一只邪惡的貓頭鷹正在不遠(yuǎn)處的樹(shù)枝上偷聽(tīng)他們的談話,。

從夢(mèng)中醒來(lái)，王子果然著手準(zhǔn)備舞會(huì),。到了晚上,，他期待著公主的到來(lái),。終于，他見(jiàn)到夢(mèng)中的公主了,，他馬上走上前去向她求婚,。誰(shuí)知就在公主答應(yīng)求婚的時(shí)候，他看到又一位公主出現(xiàn)了,，正用哀怨的眼神看著他,。這眼神，正是夢(mèng)中見(jiàn)到的那樣,。王子大驚失色,，而他身邊的這位公主則露出了猙獰的笑容，告訴他們：我是巫師的女兒,，現(xiàn)在你永遠(yuǎn)不可能幫她們解除咒語(yǔ)了,！

傷心的天鵝公主哭泣著跑了出去，王子緊緊跟隨著來(lái)到了天鵝湖,。在湖畔,，有一只貓頭鷹突然向王子沖了過(guò)來(lái)，想要啄食王子的眼睛,。王子拔出寶劍,，正好一劍刺死了它，它露出原形,，正是那位巫師,。公主和侍女們這下子更傷心了，因?yàn)槲讕熓俏ㄒ豢梢越獬湔Z(yǔ)的人,。萬(wàn)念俱灰的公主不能忍受這樣的絕望,，縱身跳下了懸崖，王子不能忍受失去公主的日子,，也隨之跳了下去,，只留下六名侍女在懸崖邊落淚。天亮了,，六名侍女竟然發(fā)現(xiàn)自己仍然保持著人形,，非常驚異。這時(shí)更奇妙的是,，王子和公主竟然手牽手出現(xiàn)在她們眼前,。原來(lái)，天神看到了癡情的王子和公主,，把他們從死神手里奪了回來(lái),，并幫助公主解除了咒語(yǔ)。從此，王子和公主過(guò)上了幸福的生活,。

這是一個(gè)美麗的愛(ài)情故事,，有情人終成眷屬。我們今天要學(xué)習(xí)的小說(shuō)和《天鵝湖》有關(guān),，并且也見(jiàn)證了一段現(xiàn)實(shí)生活中的愛(ài)情,，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本p75，《等待散場(chǎng)》,。（板書《等待散場(chǎng)》）

（一）人物

1,、課前已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，下面請(qǐng)同學(xué)到黑板上將這些字注音

詭藹倏撓挲

2,、其他同學(xué)三分鐘默讀課文,。

1）邊默讀的時(shí)候邊想，這篇文章的題目是“等待散場(chǎng)”,，是誰(shuí)在等待散場(chǎng),？在哪里等待？

小伙子：在劇院大門口等待

妙齡女郎：在前廊等待

補(bǔ)充：小伙子和妙齡女郎是什么關(guān)系呢,？

戀人——妙齡女郎站在前廊門邊望著小伙子

2）他們?yōu)槭裁礇](méi)有去看舞劇,，而是在這里等待散場(chǎng)呢？

小伙子：只有一張票,，票給了女朋友,，等散場(chǎng)后女友出來(lái)

妙齡女郎：心中牽掛小伙子（在前廊門邊望著小伙子），等待散場(chǎng)

補(bǔ)充：妙齡女郎既然不忍心小伙子一個(gè)人在外面等,，為什么不索性走出來(lái)呢,？

不能辜負(fù)小伙子的心意——雙方都很為對(duì)方著想，感情很好

3）看到小伙子等待散場(chǎng),，“我”提出把票無(wú)償讓給他,，他為什么拒絕？

請(qǐng)同學(xué)扮演小伙子,，讀難為情地解釋的幾句話,，其他同學(xué)讀旁白,。

小伙子是一個(gè)怎樣的人,？

遵守承諾的人。

4）終于快要散場(chǎng)了,，演出區(qū)開(kāi)始播放最后一曲,，此時(shí)作者用了幾句話去描寫妙齡女郎（請(qǐng)同學(xué)朗讀），怎樣理解她的舉動(dòng),？

妙齡女郎“咬緊嘴唇”“眼里閃出異樣的光”——心中感動(dòng)

妙齡女郎為了小伙子的愛(ài)而感動(dòng),，他們的感情也更進(jìn)了一層

3、在文章里，小伙子和妙齡女郎是一對(duì)戀人,，也是重要人物,，但這篇文章里還有一個(gè)人物不斷出現(xiàn)。他是,？

“我”（教師提示：“我”是小說(shuō)的敘述者,，不等同于作者）

4、小伙子,、妙齡女郎,、“我”在小說(shuō)里同時(shí)出現(xiàn)，誰(shuí)是小說(shuō)的主人公,？

小伙子,、妙齡女郎

（小說(shuō)主人公的判定：誰(shuí)體現(xiàn)思想主題，誰(shuí)就是主人公）

5,、既然說(shuō)小伙子和妙齡女郎才是故事的主人公,，那么“我”在故事中又扮演了怎樣的角色？

見(jiàn)證這個(gè)故事,，是故事里穿針引線的人

（二）情節(jié)

捋清了小說(shuō)的主人公,，我們就要明確圍繞主人公發(fā)生了怎樣的故事。老師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合上書本復(fù)述這個(gè)故事,。

教師點(diǎn)撥：在復(fù)述故事時(shí),，我們無(wú)需太多的細(xì)節(jié)、對(duì)話等,，只要這樣一些信息,，時(shí)間，地點(diǎn),，人物,，事情的開(kāi)端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局。

（三）環(huán)境

1,、在復(fù)述故事的時(shí)候,，我們就注意到，這個(gè)故事發(fā)生在雨天,。

1）文本中有多處描寫“雨”,，同學(xué)們能不能找出來(lái)呢？

第二段：因?yàn)椤坝辍蔽也藕托』镒酉嘤?，才有了下面故事?/p>

第四段：“在路燈光下,，霏霏細(xì)雨……”

第十三段：“小雨如酥……”

第十四段：“妙齡女郎望著雨絲掩映……”

2）描寫“雨”的作用

提供背景,，渲染氣氛

2、除了雨,，我們還注意到這篇小說(shuō)里選用的舞劇是《天鵝湖》,，能不能把《天鵝湖》換一換，比如說(shuō)換成《哈姆雷特》,？

不能換,。《天鵝湖》是愛(ài)情故事,，能突出主題,。

3、我們看到,，不管是“雨”還是《天鵝湖》,，出現(xiàn)在小說(shuō)里都不是偶然的，而是作者特別安排的,，這就是小小說(shuō)里構(gòu)思的精巧之處,。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)p99“點(diǎn)擊鏈接”《方寸微雕展現(xiàn)大千世界》。課前已經(jīng)讓同學(xué)看過(guò)了,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里面向我們介紹的微型小說(shuō)的特點(diǎn)有哪些,？

人物少，并且通常只刻畫性格的某個(gè)側(cè)面,，甚至是性格側(cè)面的某一點(diǎn),；

主旨比較單一，體現(xiàn)主旨善于利用偶然尋找的切入點(diǎn),；

情節(jié)突變,，整個(gè)布局都為結(jié)尾服務(wù)。

了解了微型小說(shuō)的這些特點(diǎn),，同學(xué)們有興趣的話,，也可以嘗試自己創(chuàng)作微型小說(shuō)，向大家推薦一本雜志：《微型小說(shuō)選刊》,。

微型小說(shuō)為了體現(xiàn)主旨,，通常會(huì)選擇一個(gè)切入點(diǎn)，以小見(jiàn)大,，以一滴水來(lái)折射太陽(yáng)的光輝,。其實(shí)，并不是只有微型小說(shuō)如此,，我們同學(xué)們平時(shí)在寫作文時(shí),，同樣也要注意選擇切入點(diǎn),，以小見(jiàn)大,，以微觀見(jiàn)宏觀,。

也就是說(shuō)，當(dāng)你要表達(dá)一個(gè)主題時(shí),，你要先選一條思路,、一個(gè)角度，一旦選好了,，就要一心一意走到底,。文章角度要小，就其一點(diǎn),，縱深開(kāi)掘,，把一人、一事,、一物,、一理寫得深刻有力。

比如,，上個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了冰心的散文《我的家在哪里,？》，作者要表達(dá)的是對(duì)親人的思念,，可是她沒(méi)有泛泛而談,，而是通過(guò)一個(gè)夢(mèng)境來(lái)表達(dá)。

還有上個(gè)學(xué)期的鹿鳴報(bào)里刊登了我校謝德文同學(xué)在“我的城市我的家”征文比賽中獲獎(jiǎng)的文章《故鄉(xiāng)的老木棉》,，為了表現(xiàn)清溪鎮(zhèn)的變化,，他選取了木棉樹(shù)的變化來(lái)體現(xiàn)。

我們身邊也有一個(gè)例子,，上次給同學(xué)們念了班長(zhǎng)黃文富同學(xué)的周記《還清溪一條清溪》,，他談清溪的環(huán)境污染沒(méi)有從空氣、水,、噪音等多個(gè)方面來(lái)談,，而只是選取了清溪河的變化，以局部表現(xiàn)整體,。

這些都是在告訴我們,，寫作文時(shí)，不可貪多,，多就是空,，你想每一點(diǎn)都談到，那么每一點(diǎn)你都無(wú)法深入去談,，所以選好一個(gè)角度,，選好一個(gè)切入點(diǎn)，才能以小見(jiàn)大,，以細(xì)節(jié)動(dòng)人,。

以細(xì)節(jié)動(dòng)人,，《等待散場(chǎng)》的作者給了我們范例?！短禊Z湖》的旋律就是一個(gè)重要的細(xì)節(jié),，我們回到課本p76，同學(xué)們一起朗讀最后一段：王子與白天鵝即將沖破惡魔的阻撓而終于圓滿,，我沉浸在永恒的旋律里……這永恒的旋律是什么旋律,？

雙關(guān)：《天鵝湖》的樂(lè)曲旋律，愛(ài)的旋律

愛(ài)情是人類永恒的話題,，最容易牽動(dòng)少男少女的心,。我對(duì)此有一些思考和大家分享：童話里的愛(ài)情總是說(shuō)王子和公主過(guò)上了幸福的生活，因?yàn)樗麄兩钤谌藗兊膲?mèng)中,，可是生活中的愛(ài)情卻有太多的現(xiàn)實(shí)要面對(duì),，所以對(duì)于正是風(fēng)華正茂的青春少年來(lái)說(shuō)，期待和幻想愛(ài)情固然無(wú)可厚非,，卻不可因此荒廢了學(xué)業(yè),，對(duì)將來(lái)不負(fù)責(zé)任，畢竟,，有了面包的愛(ài)情會(huì)更圓滿,！

等待散場(chǎng)教案設(shè)計(jì) 等待散場(chǎng)課件篇五

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)的分析，理清小說(shuō)線索,，明確小說(shuō)敘述者“我”的作用,，探討人物的性格和小說(shuō)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，養(yǎng)成善于思考,、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、從細(xì)節(jié)入手進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，學(xué)習(xí)微型小說(shuō)層層設(shè)疑的寫作特點(diǎn),，并嘗試小小說(shuō)寫作。

一,、播放《天鵝湖》第二幕音樂(lè),。

二、請(qǐng)學(xué)生講述《天鵝湖》的童話故事,，老師補(bǔ)充,。

《天鵝湖》是一個(gè)美麗的童話故事，王子和天鵝公主最終沖破惡魔的重重阻撓而“有情人終成眷屬”,?？墒俏覀兘裉觳皇且獙W(xué)習(xí)《天鵝湖》，我們要見(jiàn)證一段現(xiàn)實(shí)世界里的愛(ài)情故事,。（板書《等待散場(chǎng)》）

三,、文體探究,。這是一篇微型小說(shuō)，按照小說(shuō)的篇幅可以分為長(zhǎng),、中,、短,、微型小說(shuō),，那么跟其他小說(shuō)相比，微型小說(shuō)有什么特點(diǎn),？（參考“點(diǎn)擊鏈接”《方寸微雕展現(xiàn)大千世界》）

四,、進(jìn)入文本。

（一）,、“等待散場(chǎng)”,，誰(shuí)在等待散場(chǎng)？

“小伙子”和“妙齡女郎”（小伙子的女朋友）

１,、從那里可以看出“妙齡女郎”就是“小伙子”的那個(gè)“她”,？

從“我”在門廊里意外遇到“妙齡女郎”，先誤以為是“女士”,，后來(lái)又說(shuō)“不,，應(yīng)該是一位妙齡女郎”，暗示了小伙子等的“她”是戀人（女朋友）,，而不是母親或者老婆,。另外從文末對(duì)“妙齡女郎”的描寫，她那么曖昧的望著雨絲掩映的“小伙子”,，也暗示了她就是“小伙子”要等的女朋友,。

（二）、為什么等待散場(chǎng),？

１,、小伙子為什么等待散場(chǎng)？他為什么不陪他的女朋友一起去看《天鵝湖》,？ 因?yàn)樗麄冎挥幸粡埰薄?/p>

２,、他們?yōu)槭裁粗挥幸粡埰保窟@張票是怎么得來(lái)的,？

⑴作者說(shuō)是他們只等到這一張退票,；⑵他們很窮，買不起兩張票,；（從文章環(huán)境描寫和幾處暗示來(lái)看）,；⑶票很緊張，不好買,，只弄到一張,；

但是不管是哪種情況,，這張票都是來(lái)之不易的，是無(wú)比寶貴的,。

３,、為什么小伙子不去看而是讓女朋友去看？（為什么是小伙子在

外面等而不是“妙齡女郎”在外面等,？）

⑴他很愛(ài)他的女朋友,；⑵也許他正在追求她，想趁機(jī)打動(dòng)她,；

４,、為什么在“我”把票無(wú)償讓給他時(shí)，他還是不愿進(jìn)去而是毅然

拒絕了,？

（請(qǐng)同學(xué)讀小伙子難為情地解釋這一段）他答應(yīng)在外面等她,，可見(jiàn)他是一個(gè)遵守承諾的人，對(duì)愛(ài)情充滿了信心和幻想,，堅(jiān)貞樸實(shí),。

５、我是一個(gè)狂熱的芭蕾舞迷,，為什么“我”還要把票讓給他,？

我被“小伙子”感動(dòng)了，想成全他們,。更重要的是他想起自己

年輕時(shí)的行為,，想起當(dāng)年那些“荒唐與甜蜜場(chǎng)景”，在感情上達(dá)到一種共鳴,，也許他當(dāng)年也做出了象小伙子一樣的“傻事”,。

６、試著分析小伙子的心理活動(dòng),，他在等待時(shí)的心情怎樣,？

是不耐煩還是幸福和甜蜜的？他想到些什么,？

７,、妙齡女郎為什么等待散場(chǎng)？她有票嗎,？（有,，收票員問(wèn)她“您

不看了嗎？”）那她為什么不坐在座位上舒舒服服的欣賞芭蕾舞

劇,，而要站在門廊里等待散場(chǎng),？

她牽掛著在外面等她的“小伙子”。

８、文章的結(jié)尾是怎樣描寫妙齡女郎的,？（請(qǐng)同學(xué)朗讀）

怎樣理解她的舉動(dòng),？我覺(jué)得這里的省略號(hào)包含了很多，你能試著分析一下她的心理活動(dòng)嗎,？

五,、探討“我”的作用。

１,、“我”是誰(shuí),？

小說(shuō)的敘述者?！靶≌f(shuō)的敘述者從來(lái)不是作者,?！薄缎≌f(shuō)面面觀》

２,、既然小說(shuō)的主人公是小伙子和妙齡女郎，為什么卻寫了那么多關(guān)于“我”的內(nèi)容,？“我”在文中究竟有什么作用,？

“我”是小說(shuō)的線索，是他們愛(ài)情的見(jiàn)證者,。

六,、《天鵝湖》與主題。

結(jié)局寫《天鵝湖》最后一曲的樂(lè)曲,，王子與白天鵝的愛(ài)情即將沖破惡魔的阻撓而終于圓滿,，“我”沉浸在永恒的旋律里……“永恒的旋律”是指什么？

是愛(ài)的旋律,。小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾都提到了《天鵝湖》,，不僅在結(jié)構(gòu)上達(dá)到完整，而且也升華了主題,。小說(shuō)最后寫王子與天鵝公主沖破惡魔的阻撓而終于圓滿,，不正暗示著“小伙子”和“妙齡女郎”的愛(ài)情也將會(huì)得到圓滿嗎？這樣,，小說(shuō)的主題變鮮明的呈現(xiàn)在我們眼前,。那就是贊美了兩個(gè)人彼此關(guān)心，相互掛念的美好純真的愛(ài)情,，贊美了美好的人性,。

愛(ài)情是人類永恒的話題。愛(ài)情是美好的,。然而,，當(dāng)我讀到這里的時(shí)候我卻陷入了深深的思考：《天鵝湖》中王子與白天鵝的愛(ài)情終于沖破惡魔的阻撓而圓滿，所有的愛(ài)情童話都有一個(gè)美妙的結(jié)局，我們幻想中的愛(ài)情畢竟是美麗動(dòng)人的,，可是現(xiàn)實(shí)世界中的愛(ài)情能象童話世界里的愛(ài)情一樣美麗圓滿嗎,？

我們?cè)谧耐瑢W(xué)，風(fēng)華正茂,，正處于青春的騷動(dòng)和幻想中,，也許每個(gè)人心底都埋藏了一個(gè)童話故事一樣美麗的帶著玫瑰色的夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)充滿了幻想和希望,?？墒牵F(xiàn)實(shí)與理想總是相差甚遠(yuǎn),，我想成功的愛(ài)情還必須要有事業(yè)做保障,，對(duì)于大家來(lái)說(shuō)就是要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，讓愛(ài)的力量促使我們不斷達(dá)到事業(yè)的高峰,。否則,，就象小說(shuō)里的小伙子一樣，即使能憑一顆執(zhí)著真誠(chéng)的心打動(dòng)姑娘的芳心,，卻隱藏著淡淡的憂傷,，淡淡的憂郁，也許這樣的愛(ài)情也是不圓滿的,。

那么你們?cè)鯓涌创龕?ài)情,，特別是現(xiàn)實(shí)世界里的愛(ài)情？

七,、作業(yè)：展開(kāi)豐富想象,，設(shè)想一下散場(chǎng)后的情景。寫一篇２００字以上的情景描寫,。（等待散場(chǎng)后干什么,？）

八、再放《白天鵝》舞曲,，課畢,。