在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

小橋流水人家語(yǔ)文課件 小橋流水人家的答案篇一

1,、認(rèn)識(shí)“潺潺,、粼粼、婀娜,、螃蟹,、橫跨、浮現(xiàn),、日出而作,、日入而息、守望相助”等詞語(yǔ);

2,、正確并有感情地朗讀課文,。

3、品讀課文,，體會(huì)作者的思想感情,。

：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活,，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情,。

：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法,。

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課,，初讀課文

1,、師：“月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)——是每個(gè)人心中難以割舍的情懷,，是每個(gè)人一生牽掛的熱土,。今天，讓我們跟隨臺(tái)灣作家謝冰瑩一起走進(jìn)她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的——小橋流水人家,。(板書課題)

2,、讀課題，看看這一課的課題有什么特別的?(馬致遠(yuǎn)的天凈沙：枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家中的一句,。這課課題是由三個(gè)詞組成的，小橋,、流水,、人家。那么在這個(gè)有著古樸的小橋,、潺潺的溪水,、散落著幾戶人家的地方一定是個(gè)很美的地方。

二,、自讀課文,，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，畫出課文中的生詞,，想一想詞語(yǔ)的意思。

2,、邊聽邊想：哪些段落寫了小橋,，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家?

三,、預(yù)習(xí)檢查

1,、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀

(1)小溪潺潺水波粼粼楊柳依依

(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈見底

(3)邊聽邊想：哪些段落寫了小橋,，哪些段落寫流水,，哪些段落寫了人家?

四、品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家

對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢?

1,、溪的兩邊,，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄

動(dòng)著,。婀娜的舞姿,，是那么美，那么自然,。有兩三枝特別長(zhǎng)的,，垂在水面上，畫著粼粼的波紋,。

(你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，仿佛看到了什么?)

師：多美的畫面啊!僅僅有小溪,、垂柳,，這個(gè)地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),，流水也唱和著,，發(fā)出悅耳的聲音。

這時(shí)是最美,、最和諧的畫面,。水鳥在唱什么?流水在和什么?師：一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩(shī)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,。多美的畫卷呀!這么美的景色,，誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀?

2、師過(guò)渡：其實(shí)小橋流水再美也美不過(guò)它帶給孩子們的樂(lè)趣,。那么他給孩子們帶來(lái)了那些樂(lè)趣呢?品味第2段,。

師：是呀，在這里捉小魚,、小蝦,、小螃蟹是作者最快樂(lè)的事情。再讀這幾句話,，你仿佛看到了什么?聽到了什么?

真是有趣的童年,。童年是首歌，跳躍著快樂(lè)的音符,。一起來(lái)讀這段話

在家鄉(xiāng),，還給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)?品讀第3段。

小橋流水人家語(yǔ)文課件 小橋流水人家的答案篇二

一主目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，能把句子讀通順，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

兩翼目標(biāo)：

1、有感情的朗讀《天凈沙·秋思》并背誦,。并能夠說(shuō)出詩(shī)詞大意,。

2、有感情的朗讀《鄉(xiāng)愁》,，能夠體會(huì)出作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,。

1、有感情地朗讀課文,，想像小橋流水人家的美好景色及生活,，體會(huì)

作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

2,、領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式,。

一課時(shí)

課前三分鐘：《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦馬,。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯,。

(一),、導(dǎo)入揭題

1、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個(gè)漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景,，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng),、難以言喻的惆悵心情：(枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉,，小橋下,，流水潺潺，旁邊有幾戶人家,，在古老荒涼的道路上,，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行,。夕陽(yáng)向西緩緩落下,，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。)

2,、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，就以曲中的句子為題小橋流水人家,。課文寫的是什么內(nèi)容呢?是和這首元散曲給我們的感覺一樣蕭瑟、悲涼嗎?

3,、師：在作者謝冰瑩心中的小橋流水人家又是一幅怎樣的畫面呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文的字里行間,，去感受作者心中小橋流水人家的美好景象。

過(guò)渡：漂泊天涯的游子,，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過(guò)文字來(lái)抒發(fā)的,。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢?就讓我們走進(jìn)課文，體會(huì)文字背后的溫度,。

(二),、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,，感受作者筆下的小橋流水人家,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。讀完考慮一下課文后你有什么感受?

學(xué)生暢所欲言(課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活,，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情,。)教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思。

過(guò)渡：因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)有款款深情,，所以離開家鄉(xiāng)就會(huì)有濃濃依戀之情,，謝冰瑩從1927年離開家鄉(xiāng)直到20xx年去世，再也沒有回過(guò)家鄉(xiāng),?？上攵荒芸炕貞浖亦l(xiāng)的景致來(lái)解思鄉(xiāng)之苦。離家越久,，思鄉(xiāng)越切,，童年時(shí)代在家鄉(xiāng)生活的情景一幕幕地出現(xiàn)在作者腦海中，越發(fā)的清晰了,。在文章的結(jié)尾處,，作者飽含深情從心底發(fā)出了一聲呼喊——

生：那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記,。(指導(dǎo)朗讀,，突出一輩子)

2、過(guò)渡語(yǔ)：是呀,，最美是故鄉(xiāng)呀,。請(qǐng)大家再次默讀課文，看看作者一輩子也忘不了的這些美好印象,，到底是哪些景致?請(qǐng)你默讀課文,，劃出體現(xiàn)她對(duì)家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(三)、細(xì)讀品味

過(guò)渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的`腦海中留下了美好的印象,，使作者一輩子也不會(huì)忘記?，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下讓你感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)思念的句子。

小橋流水人家語(yǔ)文課件 小橋流水人家的答案篇三

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,，并積累,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，遇到不理解的詞,，查字典理解。

2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句,。

3.老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》,。

一課時(shí)

一、讀詩(shī),，了解課題出處,。

1.談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō),，看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)

2.出示古詩(shī)文《天凈沙》,，全班齊讀。

“枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,，斷腸人在天涯,。”

3.請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解,。

(指名回答,，老師作出總結(jié)，并板書)

4.導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀,。

二,、初讀，把握課文主旨,。

1.自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

2.同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音,。

3.全班交流：

①指名分自然段朗讀課文,，師生共同正音。

②概括課文主要內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感,。

三、交流,，探究表達(dá)方式,。

1.默讀課文，想象文章描寫的情景,，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,，邊讀邊在句段旁作批注。

①小組交流,，合作探究,。

②展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì),。

③根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法,。

(1)“婀娜的舞姿，是那么美,，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音,?！?/p>

(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝,、小鳥的叫聲,、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美,。)

(2)“一條小小的木橋,，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋,，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?/p>

(先寫了橋的樣子,，再描繪在小橋上丟花的情景,，給人一種詩(shī)情畫意的享受，令人神往,。)

(3)“我家只有幾間矮小的平房,，我出生的那間臥室，光線很暗,，地面潮濕那是一座空氣流通,、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子,?！?/p>

(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切,，引發(fā)美好回憶,。)

(4)“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,，深深地印在我的腦海中,。”

(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛,。)

四、賞讀,，積累優(yōu)美句段,。

1.配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文,。

2.選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦,。

3.摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句,。