作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《小橋流水人家》教案樊元輝篇一

1.認(rèn)識6個生字,。讀讀記記“婀娜、舞姿,、粼粼,、波紋、干涸,、點綴,、涌現(xiàn)、潮濕,、流通,、舒服、印象”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,。

3.理解課文，想象文中描寫的情景,，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情,，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

二,、教學(xué)重難點：本文教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文,，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情,。

三,、課時安排： 一課時。

教學(xué)過程

一,、深情導(dǎo)入：

1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉(xiāng)》,。

2.學(xué)生談?wù)剰脑娭懈惺艿降乃监l(xiāng)之情。

3.引出課題《小橋流水人家》,，齊讀課題,，問：在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？

4.配樂欣賞江南小景圖片,，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家,。

二,、初讀課文，整體感知：

1.出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞,，不理解的地方做個記號。

（2）邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子,。

2.檢查讀書情況：

a 讀生字新詞,，發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點：

清澈見底的小溪??? 依依多情的楊柳

潺潺地環(huán)繞??????? 隨風(fēng)飄動

細(xì)細(xì)的流泉??????? 柔軟的柳枝

粼粼的波紋??????? 婀娜的舞姿

灌溉田園??? 清洗衣物?? 采摘茶葉

日出而作??? 日入而息?? 守望相助

b 談?wù)勛x了課文后的初步感受。

c 找出直接表達(dá)作者內(nèi)心情感的語句,，讀一讀。

三,、研讀課文,，情感體驗：

1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中,。那些美好的印象,，我一輩子也不會忘記。

思考：“那段日子”指的是什么日子,？“那些美好的印象”在文中指的是什么,？

2.引導(dǎo)學(xué)生概括出：

溪中捉魚蝦

事 橋上送野花???? （趣）??? 找出描寫這些趣事的語句，品讀感受,。

茶山摘茶葉

【重點感悟】

“我喜歡過橋,，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方,?！?/p>

學(xué)生體會說話：流水把野花送到了遠(yuǎn)方，也把（?????????? ）送到了遠(yuǎn)方,。

指導(dǎo)朗讀：

我和一群六七歲的小朋友,，最喜歡扒開石頭，尋找小魚,、小蝦,、小螃蟹。我們并不是捉來吃,，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒,。

我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下,，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方,。

我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌,。

結(jié)合板書：事----趣,。

3.師：文中除了這些童年時代發(fā)生的趣事,，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶？引導(dǎo)學(xué)生概括出：

景 小溪? 垂柳? 水鳥? 老家? 村莊? （美）

4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢,？請劃出相關(guān)語句,，讀一讀。

a 【重點品讀】一條清澈見底的小溪,，終年潺潺地環(huán)繞著村莊,。溪的兩邊，種著幾棵垂柳,，那長長的柔軟的柳枝,，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿,，是那么美,，那么自然。有兩三枝特別長的,，垂在水面上,，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時,，流水也唱和著,，發(fā)出悅耳的聲音。

師：想象自己喜歡的畫面,，有感情地讀給大家聽,。

閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一個詞語形容自己的內(nèi)心感受,。

師生合作配樂朗誦改編詩：

師：家鄉(xiāng)的景色如詩如畫,，

生：怎能不叫人如醉如癡？

師：我陶醉了,，

生：陶醉于（潺潺環(huán)繞的溪流）,；

師：我陶醉了，

生：陶醉于（垂柳婀娜的舞姿）,；

師：我陶醉了,，

生：陶醉于（水鳥悅耳的唱和）；

師：在那段日子里,，那美好的印象,，

生：我一輩子也不會忘記。

b 作者的老家與我們的最大不同是什么,？為什么作者還那么喜歡呢,？談?wù)劺碛伞Ｖ笇?dǎo)朗讀,。

c 村莊的人們----勤勞,、互助,。從“日出而作 日入而息 守望相助”看出。

四,、小結(jié)課文,，學(xué)習(xí)寫法：

1.作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,？

通過對故鄉(xiāng)的具體的景物和事情的描寫來表達(dá)的,。

讀課文中相關(guān)語句。

2.這樣寫有什么好處,？

不平淡,，更真實，更感人,。

3.小結(jié)寫法：

?通過描寫美景來表達(dá)愛的情感,。

?直接抒發(fā)對家鄉(xiāng)的愛、懷念,。

?通過回憶有趣的往事來表達(dá)情感。

五,、課外延伸,，學(xué)生練筆：

1.范文引路（學(xué)生平時的日記）：

昨天我和爸爸媽媽去鄉(xiāng)下舅公家玩。我可喜歡鄉(xiāng)下了,，最想去田里走走,，拉著爸爸、媽媽的手蹦蹦跳跳走在田間小路上,。田里的蔬菜可真多呀,！有綠綠的毛豆、飽脹的玉米,、紫色的茄子,、苗條的絲瓜、還有金黃金黃的水稻……走在田間,，我喜歡小草輕輕拍打我的雙腳,，野花親吻我的小手，清風(fēng)撫摸我的小臉蛋……

還想和爸爸一起開心地在小河邊玩打水漂的游戲,。爸爸玩打水漂可是一流的高手,，他撿起一片碎石片，使勁一扔,，“嗖”的一下飛出去,，在水中就能打出了五、六個水漂,，真厲害,！可我學(xué)了好久還打不出一個水漂來,。爸爸說：“這就是鄉(xiāng)下孩子的樂趣，我小時候經(jīng)常和幾個小伙伴一起在小河邊玩這種游戲,?！?/p>

噢，原來鄉(xiāng)下孩子也有著我們城里孩子不同的樂趣,！

2.找出文中寫景,、寫事的語句讀一讀，說說這樣寫的好處,。

3.練筆：每個人都有自己懷念的故地,，或城市，或農(nóng)村,，請你也用學(xué)到的方法,，選取一處美景，或一件趣事,，表達(dá)自己內(nèi)心的情感吧,！

4.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo),。

5交流展示,。

六、板書設(shè)計：

8*小橋流水人家

景? 小溪? 垂柳? 水鳥? 老家? 村莊? （美）

小橋流水人家???????????????? 溪中捉魚蝦

（一輩子難以忘記）??? 事?? 橋上送野花???? （趣）

茶山摘茶葉

教學(xué)反思：

這是一次組內(nèi)公開課的教學(xué)設(shè)計,，時間緊迫,，難免有許多紕漏。

這篇課文作者用一種很特別的筆調(diào),，抒發(fā)了自己對曾經(jīng)生活過的故地的一種懷戀,，優(yōu)美的語言風(fēng)格和很直接的描寫方式，很容易讓人親近與向往,。如果教學(xué)效果好的話,，很容易讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)過程中,，我努力創(chuàng)設(shè)出適合孩子學(xué)習(xí)的語言環(huán)境,，盡量試圖還原小橋流水人家的唯美情調(diào)。比如古色古香的配樂和插圖,，還有課前的一首自己改編的《故鄉(xiāng)》,，還是讓課堂增色不少，上下來最滿意的片段就是師生合作朗誦第一自然段的環(huán)節(jié),，可以感覺到學(xué)生的確被打動了,，陶醉了，自己的情感也得到了抒發(fā)。

畢竟課堂的遺憾永遠(yuǎn)是存在的,。首先這是一篇略讀課文,，根據(jù)張化萬老師提出的有關(guān)略讀課文教學(xué)的基本任務(wù)來審視這堂課的話：

1. 學(xué)習(xí)相關(guān)閱讀方法，粗知課文大意,，了解寫了什么,。

2. 給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的充足時空，練習(xí)略讀瀏覽,，談有什么感受,。

3. 把哪些印象特別深的圈圈劃劃謝謝，重概括重篩選,。

存在的問題是：

首先,，定位不夠準(zhǔn)確。因此課堂上我講的內(nèi)容過多,，有關(guān)寫“景”和寫“事”的這兩大部分內(nèi)容,，平均用力，導(dǎo)致后面時間不夠用,，練筆不充分,。在課堂上還忽略了一個重要環(huán)節(jié)，概括文章的大意,。在學(xué)生還沒有理清思路就開講,，無疑是違反了略讀教學(xué)的原則的，也不利于整體教學(xué)的推進(jìn),，所以上起來有點瑣碎。

其次,，不夠相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力,。應(yīng)該說在課前預(yù)習(xí)還是挺充分的，學(xué)生的讀基本是沒有太大問題,。但在課堂上卻反映不出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的痕跡,，這個最我最遺憾的事情。沒有給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。比如：在學(xué)習(xí)描寫幾件趣事的環(huán)節(jié),，過于纏繞不清，花了很多代價才讓學(xué)生歸納出：溪中捉魚蝦,、橋上送野花,、茶山摘茶葉。如果告知學(xué)生方法的話,，可能效果更好,，不必一個一個問題逐一解決。

再次，在具體玩味課文精彩語段的時候,，方法還不夠多,，只是以談感受為主，并不能完全讓學(xué)生真正進(jìn)入到作者所描繪的情境當(dāng)中,。從一個學(xué)生的回答中可以看出這是一個普遍的現(xiàn)象,。當(dāng)我問：同學(xué)們，既然作者的家與我們的相比有如此不同,，簡陋,，甚至破舊，可作者為什么還是那么喜歡呢,？學(xué)生說了很多理由,，不錯。后來我又加了一句：一個人喜歡自己的家需要理由嗎,？一石激起千層浪,，有的說不要理由，有的說要理由,，還有的說我不喜歡,。這下可好，不知是自己口誤還是,，對文本沒有理解,，或者自己還未完全走進(jìn)那種情境當(dāng)中，學(xué)生的回答讓我不知所措了,。這是一大敗筆,。因此，在品讀文本時,，在讓學(xué)生感悟文本時,，教師自己要有一個清醒的情感體驗，并設(shè)計好問題,，通過多種手段,，讓學(xué)生也能自然地進(jìn)入到具體的情境當(dāng)中去。

《小橋流水人家》教案樊元輝篇二

１,、認(rèn)識６個生字,，讀讀記記“婀娜、舞姿,、粼粼,、波紋、干涸,、點綴,、潮濕”等詞語,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、通過自讀自悟,，理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,。

一,、談話

1．出示思鄉(xiāng)的古詩句：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),。 ——李白

露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明?！鸥?/p>

滿月飛明鏡,，歸心折大刀?！鸥?/p>

春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時照我還。 ——王安石

（1）指名讀,，4位,。

……有韻味；

……我仿佛看見了這一輪皎潔的明月,；

……字正腔圓,；

……你的朗讀讓我們走進(jìn)了詩中的情境

（2）這些詩句都表達(dá)了作者怎么樣的情感？（思鄉(xiāng)）

（3）通過描寫什么來寄托這份感情的,？

是的,，古時候，人們常常用月亮寄托相思之情,，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感 ；這節(jié)課我們也要來學(xué)習(xí)一篇思鄉(xiāng)的課文,，看看作者是如何寫這份情感的,。

二、揭題

1,、齊讀課題

2.看了“小橋流水人家”這個題目,，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？2位

……美,；

……詩情畫意,；

……世外桃源

3、請你“看”著自己想象中的畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目,。

4,、作者的家鄉(xiāng)有多美呢？讓我們一起走進(jìn)課文,。

三,、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

１,、請同學(xué)們拿出課文紙,，自由讀課文，要求：（ppt）

1.讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，喜歡的句子可以多讀幾遍。

2.思考：作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象,？

2,、檢查生字詞、課文朗讀：

1.課文當(dāng)中有幾個詞語特別難讀,，你都會了嗎,？

出示：潺潺 粼粼 婀娜 唱和 干涸 點綴

2.看，這些難讀的詞語都藏到了句子中,，你能讀好他嗎,？請4位同學(xué)讀第一自然段，一人一句,。（詞語標(biāo)紅）

……你的字音真準(zhǔn)

……你的聲音可以更響亮些

……課文讀得又準(zhǔn)確又流利,，

3、那作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢,？

四,、再讀

1、這美麗的故鄉(xiāng),，引得作者魂牽夢縈,，文中有個地方直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，你能找到嗎,？畫下來,。（ppt出示 “那段日子……一輩子也不會忘記?！保?/p>

2,、齊讀。

3,、作者說的“那段日子”指的是什么時候,？（童年生活）,，作者離開故鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，可他一想到自己的故鄉(xiāng),，她依然飽含深情地這樣說：“那段日子……一輩子也不會忘記,。”

4,、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會忘記呢,？請您在課文中找一找?？梢允且粋€詞,，也可以是一個句子，請你在旁邊寫寫感受,。

五,、細(xì)品

（一）第一段

1、婀娜的舞姿

這是描寫故鄉(xiāng)的——

你能談?wù)勛x了這句話的感受嗎,？

把你的感受放在朗讀中,。

2、清澈的小溪

第一段中,，還有像這樣寫故鄉(xiāng)景色的句子嗎,？

這是一條清澈見底的小溪，清得可以看見……可以看見……多美??！

誰能來讀讀這句？

……老師看到了這條歡快的小溪,。

3,、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中,，一起來讀讀第一自然段,。

4、小結(jié)：潺潺的小溪,，婀娜的楊柳,，歌唱的水鳥，這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞,，即使離開家鄉(xiāng)幾十年了,，當(dāng)時的美景依舊歷歷在目，難怪作者說——“那段日子……一輩子也不會忘記,。”

《小橋流水人家》教案樊元輝篇三

１,、認(rèn)識６個生字,，讀讀記記“婀娜,、粼粼、波紋,、印象,、潺潺”等詞語。

２,、有感情的朗讀課文,。

３、理解課文,，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,。

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活,，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情,。

多媒體課件，多張詞語卡片,。

１課時,。

一、談話導(dǎo)入,，引發(fā)遐想

師：（播放大自然的音響效果）你的眼前展現(xiàn)出一幅怎樣的畫面,？

（學(xué)生指名說。）

師：是啊,，這聲音讓我們浮想聯(lián)翩,，這節(jié)課就讓我們隨著作者謝冰瑩一起去她的故鄉(xiāng)，看看她故鄉(xiāng)的小橋,，流水,，人家。

（教師板書課題,。）

誰能讀讀課題,，讀了課題你發(fā)現(xiàn)什么？

（生說,。）

二,、粗讀課文，整體感知

１,、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

２,、指名讀，齊讀生詞,。

３,、默讀課文,，找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？

想一想這里的小橋,，流水,，人家給你的感受或留下了什么印象？

４,、學(xué)生回答,，相機板書：“美、樂,、愛”,。

５、快速瀏覽全文,，你是從課文的哪些詞語中體會到的呢,？劃出相關(guān)詞語。

三,、精讀課文,，深入感悟

１、學(xué)生交流,，教師相機出示句子,，并指導(dǎo)朗讀：

美：

⑴ 第一自然段：

（出示文字。）

句１：什么樣的小溪,？（出示詞卡“小溪”）指名說,。

師：多美的小溪，誰來讀讀,。

句２：什么樣的垂柳,？（出示詞卡“垂柳”）指名說。

師：婀娜的垂柳是什么樣的,？指名說,。（用書中的句子）

師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目,，誰能讀讀這句話,？

（學(xué)生指名讀，齊讀,，教師也可以范讀,。）

句３：什么樣的波紋？（出示詞卡“波紋”,。）

聽聲音理解“潺潺的小溪”看畫面理解“粼粼的波紋”,。

師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當(dāng)水鳥……”

⑵ 第四自然段第三句：

“我曾經(jīng)隨著采茶女上山……黃色的野菌,?！苯處熃o予肯定，不必多講,。

⑶ 第五自然段第五、六,、七句：

出示“清晨,，可以看到……依依多情的楊柳,。”

師：可以說“婀娜多姿的垂柳”，還可以說什么樣的垂柳,？（生指名說。）作者兩次說到柳樹這是為什么,？（生指名說,。）

師：“柳”諧音“留”，古人送別多以拂柳相送,，暗含挽留之意,，從此“柳”便多了思念和牽掛的意義，讓我們欣賞有關(guān)楊柳的詩句,。

（出示有關(guān)詩句：渭城朝雨邑輕塵,，客舍青青柳色新；羌笛何需怨楊柳,，春風(fēng)不度玉門關(guān)等,。）生自由讀詩句。

師：作者對家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷,，不僅僅是給了她美的享受,，更給了她無窮的樂趣，誰來說說你感受到的快樂,。

樂：

⑴ 第二自然段,。（略講）

⑵ 第三自然段第二句：（略講）

師：作者僅僅是描寫家鄉(xiāng)的美景，講述童年的故事嗎,？她更想表達(dá)的是對故鄉(xiāng)濃濃的愛,。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢,？小組討論,，交流。

學(xué)生匯報,。

愛：

⑴ 出示句子“我愛我的老家,，……但我非常愛它?！?/p>

這樣的地方,，“我”為什么還愛它,？

教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛鄉(xiāng)之情,。

２,、出示句子“大家過著……的太平生活?！?/p>

⑴ 學(xué)生匯報,。

⑵ 教師引讀：

師：“這是多么寧靜，平淡,，令人向往的生活?。〈蠹疫^著……那段日子……那些美好的……”

⑶ 簡介作者生平,，進(jìn)一步理解作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情,。

四、回顧全文,，質(zhì)疑問難

師：課文學(xué)到這兒,，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎,？

生：為什么課題是《小橋流水人家》而課文的寫作順序卻是流水,，小橋，人家呢,？

（指名回答,。）

師：只有先有水，橋因水而建,，人則傍水而居,。還發(fā)現(xiàn)什么？

（指名回答生：這是一句詩,。）

師：課題是引用了馬致遠(yuǎn)的元曲《天凈沙·秋思》中的一句,。

（學(xué)生自由讀，齊讀,。）

師：作者選這首元曲中的一句作題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景,，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情,。

五,、課外延伸

師：古人因交通不便利，離開家鄉(xiāng)后,，常常飽受思鄉(xiāng)之苦,，一個月，兩個月，一年,，兩年,，甚至更久。因此許多表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生,。請同學(xué)們欣賞：

（出示思鄉(xiāng)的詩句：悠悠天宇曠,，切切故鄉(xiāng)情──張九齡；浮云終日行,，游子久不至──杜甫等）

六,、作業(yè)

摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落；積累關(guān)于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩,。

本文是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字貫穿全文,，作者通過寫景,，敘事，間接的流露和“我愛我的老家”直接表達(dá)對故鄉(xiāng)的深深眷戀和摯愛,。本設(shè)計力圖以讀為本,，教師只作適時適度的有效指導(dǎo)，更多地給學(xué)生多種形式的自由讀書實踐,，讓學(xué)生讀中合作,，探究，讀中理解,，感悟,，讀中想象，交流,，讀中積累,，內(nèi)化語言。

在閱讀活動中,，提供必要的語言依托和補充材料,，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，讓學(xué)生在讀中激起情感體驗和心靈共鳴,，受到情感熏陶,，感受到作者家鄉(xiāng)的。美好,，體會作者的思想感情及表達(dá)方法,，積累優(yōu)美詞句，獲得思想啟迪,。

《小橋流水人家》教案樊元輝篇四

1,、認(rèn)識6個生字。讀讀記記"婀娜、舞姿,、粼粼,、波紋、干涸,、點綴,、潮濕"等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容,，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,。

4、欣賞課文中優(yōu)美的語言,，積累優(yōu)美詞句,。

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活,，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情,。

領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

教師準(zhǔn)備：配樂磁帶,、課文插圖,、文本內(nèi)容。

1課時,。

一,、導(dǎo)入揭題

1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》,， “枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬,。夕陽西下,，斷腸人在天涯?！?/p>

2,、全班齊讀，體會作者的感情,。

3,、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎,？讓我們一起走進(jìn)課文,、走進(jìn)"小橋流水人家"吧！

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生想象"小橋流水人家"的情景,，并在此基礎(chǔ)上美讀題目,，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作☆☆孕伏,。然后設(shè)下懸念,，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,。)

二,、出示自己指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容,。

1.學(xué)生自由朗讀課文,，自學(xué)生字新詞，讀通課文,，初步感知課文大意。

2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況,。

3.指名朗讀課文,，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”?

4,、讀了課文,，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三,、檢查學(xué)習(xí)效果,，強調(diào)重點。

作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情,，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,？(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事,、景,、物的描寫來表達(dá)的。)

再讀一讀有關(guān)的句子,。

1,、直接描寫“流水”(第一自然段)：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)

⑵小鳥站在它的腰上……(擬人)

2、直接描寫“人家”(第五,、六自然段)：

⑴我的家→(舒適溫馨)描寫,、介紹

⑵村民生活→(恬淡閑適)概括介紹

3,、間接描寫有趣的往事：

⑴抓魚、蝦,、蟹

⑵丟野花

⑶摘茶葉

⑷賞野花

這樣寫有什么好處(不空洞,，更真實，更感人,。)

教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用,。

四、積累延伸

1,、積累語言：

⑴讀讀記記“婀娜,、舞姿、粼粼,、波紋,、干涸、點綴,、潮濕”等詞語,。

⑵摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦,。

2,、請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料,，也可以為家鄉(xiāng)作畫,、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”,、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”,、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的熱愛,。

五,、整體總結(jié)

師生共同總結(jié)課文：

作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情,，不僅有深情的往事回憶,，如……;也有直接的感情流露，如……(學(xué)生看板書回答),。但不管是間接抒情還是直接抒情,，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？

2,、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng),，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧,！

(有感情地朗讀全文)