作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇一

1,、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,。

2,、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢,、能干,、天真、可愛的孩子,。

3,、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

品味詞句,，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn),。

聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子,。

師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康,、可愛的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語言和動(dòng)作,，體味他的個(gè)性特點(diǎn),。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié)，完成填空：()的少年閏土,?？梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容填，也可自己想,，可以填一點(diǎn),，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。(此時(shí),，學(xué)生有的大聲朗讀,、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀,。)

[點(diǎn)評(píng)]開放的.填空,，給了學(xué)生開放的思維空間;開放的要求，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,，按自己喜歡的方式研讀,，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式,，提高了讀的質(zhì)量。

師：不忙回答,，先同桌交換一下意見,，有必要可離開座位，尋找合作伙伴,。

生：我填“能干的少年閏土”,。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。

生：我覺得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”,。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼,，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。

生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”,。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上,，他一個(gè)人看瓜，猹來了,，他也不害怕,，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了,。

生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”,。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B，懂得稀奇古怪的貝殼,、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等,。

師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上,，其他同學(xué)寫在自己的本子上,，看誰寫得正確，而且字又漂亮,。

(雪地 捕鳥 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚兒,。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)

[點(diǎn)評(píng)]板塊研讀,，彈性填空,，學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體,，又豐富了閏土形象,。

師：那么，“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢?為什么?

生：雪地捕鳥,。因?yàn)殚c土一到,，我便要他捕鳥，可見“我”對(duì)閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服,，印象特別深,。

生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”,。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過，“我”與閏土分別了三十年,，一看到閏土,，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫面，可見對(duì)這件事印象非常深,。

師：是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫了。

師：魯迅是我國偉大的文學(xué)家,，他寫的文章都有十分精妙的詞句,，請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語,、句子,，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒交流時(shí),，可以匯報(bào)自己的研究成果,，也可提出問題請(qǐng)大家?guī)椭?學(xué)生默讀課文，不時(shí)地圈點(diǎn),、評(píng)注,、查資料;教師巡回，但不作任何指點(diǎn),。)

[點(diǎn)評(píng)]還課堂給學(xué)生,，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累,、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，并嘗試自己解決問題,，真正做學(xué)習(xí)的主人,。

師：好!下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。

生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗(yàn),。從“掃出空地,、支起短棒、撒下批谷,、一拉”等詞語中可以看出,。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鳥高手,，因?yàn)橐焕贪?，匾很快落地，鳥想飛走已來不及了,。

生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥很有本事,，還很勇敢,。你聽，猹咬得西瓜啦啦地響,，當(dāng)時(shí)又沒個(gè)伴,，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去,。

生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn),，猹是很兇猛的，你向它走去,，它不會(huì)跑掉,，反倒向你奔來，多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯,，什么都不在乎,，可見他的機(jī)靈、勇敢,。

生：我認(rèn)為省略號(hào)是表示語意未盡,，破折號(hào)都是表示解釋說明。

生：我不同意,，課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略,，例：藍(lán)背……。不過,，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了,。稻谷，角雞,，鵓鴣,，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。

[點(diǎn)評(píng)]敢于向教材挑戰(zhàn),，這是真正的超文本學(xué)習(xí),，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)。

師：你真了不起,，但據(jù)我考證,，作者當(dāng)時(shí)寫這篇文章時(shí)還沒有頓號(hào)，所以只能用逗號(hào)代替了,。

生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了,。”從“素不知道”這個(gè)詞中可以看出“我”對(duì)閏土說的這些事從來也沒聽過,，感到十分新奇,。從中也能看出“我”了解得很少，知識(shí)貧乏,。連水果是怎么來的都不知道,。

師：“素”字你怎么理解呢?

生：“素”是向來的意思,。

生：課文中有一句話，含義非常深刻,，“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！蔽液孟裼悬c(diǎn)知道,，但又不是十分明白。我覺得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“!”是表示“我”對(duì)閏土的贊美,，羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事,。

[點(diǎn)評(píng)]這是第二板塊研讀中最難解的一句話,，學(xué)生似懂非懂,，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點(diǎn)撥,、引導(dǎo)之力,，使其理解。

師：你說得很有道理,，這句話確實(shí)值得研究,。(點(diǎn)擊課件)出示：“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,?！?/p>

點(diǎn)撥：(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。

(2)師：“無窮無盡稀奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

生：“無窮無盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥,、撿貝殼,、刺猹、看跳魚兒等事,?！八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥选⑸贍攤??！案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄　?/p>

生：我認(rèn)為沒那么簡(jiǎn)單的,，“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小,，實(shí)際上借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小,，眼界狹窄，知識(shí)貧乏,。

生：我有補(bǔ)充,，與前面的感嘆詞“啊!”連起來一讀，我發(fā)現(xiàn)“我”在對(duì)閏土敬佩,、羨慕的同時(shí),，還表示“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿，渴望有像閏土一樣自由自在的生活,。

生：我也明白了這一點(diǎn),，課文中說“四角的天空”是“院子里高墻上的”，這正是這些少爺們生活的地方,，與閏土的生活環(huán)境一比,，他們覺得自己太封閉了，也想到外面去看看,，所以才會(huì)有這樣的感嘆,。

師：請(qǐng)同學(xué)們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來想一想，再讀一讀,，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情,。(指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀)

[點(diǎn)評(píng)]適時(shí)、適度的點(diǎn)撥,，解放了學(xué)生的思路,，使其茅塞頓開。教學(xué)也就此推向縱深,。

師：那么,，在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果要你選擇,，你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱正方);做“我”的坐右邊(稱反方);咱們來爭(zhēng)論一番,，但老師有幾個(gè)要求：

(1)先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由,。

(2)在爭(zhēng)辯過程中,，當(dāng)你覺得被對(duì)方說服，可改變你的選擇,，并變動(dòng)座位,。(學(xué)生坐兩旁，人數(shù)相差無幾,，想做閏土的相對(duì)多一些,。)

[點(diǎn)評(píng)]設(shè)計(jì)專題，引導(dǎo)爭(zhēng)辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂,，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由,，凸現(xiàn)個(gè)性。

師：好!時(shí)間到,，下面由雙方陳述自己的理由,，人家在講時(shí)你一定要專心聽，并想反駁對(duì)策,。

正方：我喜歡做閏土,。因?yàn)槔蠋焺偛耪f的那個(gè)社會(huì)，正是閏土小的時(shí)候,，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土,，可以捕鳥、撿貝殼,、刺猹,、看跳魚兒，多有趣!

反方：閏土雖然自在,，但他沒能受教育,，是個(gè)野孩子，太無聊了,，這樣能行嗎?哪像“我”,，盡管不是很自由,，但能受良好的教育,，很有教養(yǎng)。

正方：誰說閏土沒受過教育?在廣闊天地間所做的一切難道不是知識(shí),，不是在受教育嗎?

反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事,，對(duì)一個(gè)城里人來說難免會(huì)有一些好奇。反過來,，少爺“我”在城市里的許多事課文中沒有說,，如果寫出來，閏土不知道的也許要多得多,，肯定也會(huì)羨慕不已的,。

正方：請(qǐng)問對(duì)方辯友，你想做一只“籠中之鳥”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢?

反方：什么?籠中之鳥?文中的“我”是“籠中之鳥”嗎?請(qǐng)問“籠中之鳥”能展翅高飛嗎?少爺后來成了偉大的文學(xué)家,，閏土有什么呢?

師：大家爭(zhēng)論激烈,，誰也不肯讓誰，老師覺得這個(gè)問題的答案并不重要,，重要的是大家投入地研究這個(gè)問題的過程,。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解，也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì),。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇二

１,、認(rèn)知目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)含義深刻的句子,。

２,、能力目標(biāo)：

快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子,。

３,、情感目標(biāo)：

體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。

了解人物的特點(diǎn),，理解含義深刻的句子。

１,、硬件媒體：

計(jì)算機(jī),、錄音機(jī)。

２,、軟件媒體：

文字,、圖形、音樂,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一,、二段，了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興,。于是“我”就日日盼望著閏土的到來,。

板書：

少年閏土

１、小組學(xué)習(xí)：

⑴ 自由讀第二段,，“我”盼來的這位少年到底是什么樣子,，請(qǐng)用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“”畫出來。

⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn),？

２,、討論交流。

３,、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法,。

１、“我”最盼望的就是見到閏土后,，他能趕快為“我”捕鳥,，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落,，并說說從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子,？

學(xué)習(xí)方法：

⑴ 勾動(dòng)詞,，做動(dòng)作。

⑵ 查閱資料,。

⑶ 有感情朗讀,。

⑷ 想象畫面。

⑸ 也可以采用其他方法或提出問題,。

２,、小組學(xué)習(xí)：

⑴ 四件事中，你印象最深,，最感興趣的是哪一件,，說出理由，再讀一讀,。

⑵ 從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子,，可以讀一讀，說一說,，也可以在書上畫一畫,。

⑶ 你怎么理第１４自然段。

３,、全班匯報(bào),，根據(jù)學(xué)生意愿,，可打亂四件事的敘述順序,。

（四件事的敘述有詳有略，學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì),。）

⑴ 動(dòng)畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過,，再讀課文,，說說閏土是怎么捕鳥的（找動(dòng)詞），體會(huì)作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體,。課件演示,。

板書：

掃,、支,、撒、拉

⑵ 小結(jié)：

閏土就這么輕易把鳥捕到了,，從閏土捕鳥前的充分準(zhǔn)備,，捕到鳥嫻熟的動(dòng)作，我們看出了他的聰明能干,，所以捕到的鳥（很多）,，什么都有，有什么,？“……”說明什么,？（還有很多）這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什么,？

⑶ 請(qǐng)你來當(dāng)一回捕鳥能手,，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀，只讀閏土講的話,，老師給你起頭（師讀提示語）練習(xí)朗讀,，用自豪的語氣強(qiáng)調(diào)見識(shí)廣。

過度：

冬天下雪時(shí),，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥,，夏日來臨他又會(huì)干些什么那？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多,，有紅的,，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字,，這也說明什么,？（見識(shí)廣）

４、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”：

⑴ 聽到聲響,，就知道猹在咬瓜,，說明他有經(jīng)驗(yàn)?！澳蟆庇玫暮?，捏在手中就靈活，就能隨時(shí)刺到猹,?！翱吹解阕兇獭眲?dòng)作快,，不猶豫,，說明他勇敢。

⑵ 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀,，只讀刺猹過程（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評(píng)改后再讀,。

⑶ 讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫,，出示第一副動(dòng)畫,。請(qǐng)同學(xué)隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

過渡：

潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷,。他給“我”的印象也非常深刻,。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來的時(shí)候,，閏土干什么,？（到海邊看跳魚）他看到魚的什么樣,？（有著青蛙的兩個(gè)腳）魚兒長著腳，真是夠希奇夠有趣的,。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎,？（閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？師生?duì)答,。

５、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活,，有那么廣博的見識(shí),，他知道那么多新鮮事的時(shí)候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨,，齊讀第１６自然段第一,、二句話。

“啊”的語氣讀出來了,，理解嗎,？“我”什么心情？

板書：

羨慕 佩服

６,、理解含義深刻的句子,。

⑴ 出示第１６自然段：

啊,！《少年閏土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

⑵ 小組討論,、交流：

① “我們往常的朋友”是些什么樣的人,？

（富家子弟。）

② “只看見院子里高墻的天空”是什么意思,？

（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院,，不能廣泛的接觸社會(huì)，接觸自然,，像井底之蛙,，見視很少。）

③ 這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情,？

（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿,。）

過渡：

正因?yàn)殚c土知道得這么多,，所以和他在一起的日子“我”很高興,、快樂?？上?，正月很快過去了，閏土要回家了,，分別的時(shí)候到了,，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣,？從哪些地方可以體會(huì)出來,？

１、自由度第五段,，加以體會(huì)（急,、躲、拖,、松）,。

２、看第二幅插圖,，想象“我”和閏土怎樣告別的,，在說一說。

３,、以板書為線索總結(jié)全文：

從開始得知閏土要來“我”家,，“我”就盼望；第一次見面時(shí),，“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛,、樸實(shí)的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她,；到以后的接觸,，“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛，而且是個(gè)聰明,、能干,、勇敢、見識(shí)廣的少年,。這時(shí)候我對(duì)特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕,、佩服，進(jìn)而向往她的生活,。感情更深了,，卻要分手，什么感覺,？

４,、指名讀三,、四、五段,。

１,、反饋質(zhì)疑。

２,、談?wù)勛约涸趯懭宋恼律霞翱焖匍喿x方法上的體會(huì),、收獲。

１,、畫出描寫閏土外貌的句子,，反復(fù)讀一讀，體會(huì)特點(diǎn)：

第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了”,。

２,、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題,。

３,、抓特點(diǎn)，不流于形式,；開闊思路,，反映與眾不同之處。

４,、同學(xué)間互相啟發(fā),，練習(xí)說一說。

１,、用一段話描寫一個(gè)人的外貌,。

２、完成習(xí)題精選的練習(xí),。

【板書設(shè)計(jì)】

雪天捕鳥

少年閏土 夏日拾貝聰明

月夜刺猹勇敢

潮汛看魚見識(shí)廣

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇三

1,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。理解含義深刻的句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

理解含義深刻的句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

課文插圖,、魯迅介紹及重點(diǎn)語句,。

我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎,？

學(xué)生回答后,，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí),、了解魯迅先生吧,！

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機(jī)板書課題

1,、組織分段朗讀課文

2,、教師巡視指導(dǎo)朗讀。

3,、啟發(fā)質(zhì)疑,。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端,、素不知道,、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解,；如果提出不理解含義深刻的句子,，可放在深入理解課文時(shí)解決）

4、出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

5,、引發(fā)思考,，啟發(fā)談話

1、提出思考問題,，并出示重點(diǎn)理解的句子

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了,。

（2）他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

2,、引發(fā)學(xué)生思考,，教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、提出思考問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問

結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少,、健康、天真,、活潑的特點(diǎn),。

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),，說一說描寫人物外貌要注意什么,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆

3、組織學(xué)生做游戲

1,、隨著教師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)

2,、全班齊讀課題。

3,、學(xué)生分段朗讀課文,，糾正字音。

默讀課文,，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,，在文中不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象,。

4,、學(xué)生自讀圈畫，

5,、質(zhì)疑,。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）

6,、完成練習(xí)：連線

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

7,、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

8,、思考：“我”和閏土第一次見面時(shí),，閏土是什么樣子的？速讀課文,，畫出有關(guān)句子,。

9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點(diǎn),？

10,、思考并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年,？

11,、結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么,。（抓住人物的特點(diǎn)）

12,、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

13,、一位學(xué)生讀,，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像,，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇四

1,、找“事情”，理解“知識(shí)豐富”之一──知道得“多”：

⑴ 師述：讀了課文,，我們知道閏土勇敢機(jī)警,、知識(shí)豐富、聰明能干,，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢?

(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”,。)

⑵ 輕聲讀課文,，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“知識(shí)豐富”?

(找出6～16自然段,。)

⑶ 快速讀這一部分,，思考：

這里閏土說了哪些事?文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”?

(“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”。)

(閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,。)

⑷ “無窮無盡”是什么意思?它說明了什么?

(多;閏土知道的事情多,，說明他“知識(shí)豐富”。)

⑸ 小結(jié)：

從上面的討論,，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面,。

2,、品詞句，理解“知識(shí)豐富”之二──知道得“詳細(xì)”：

⑴ 再仔細(xì)讀這一段,，想一想,，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢?你是從哪里看出來的?舉例說說,。

⑵ 討論匯報(bào)：

“雪地捕鳥”：

閏土十分熟悉捕鳥的過程,，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”：

繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

⑶ 剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事,，從閏土繪聲繪色的描述中,，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊!這對(duì)表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富”，你又悟出了什么?

(閏土知道的事情不但多,，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì),，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。)

1,、快速讀這一段話,，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來的?

(我和閏土的對(duì)話。)

2,、請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子,，并用波浪線畫出來。自由地輕聲讀讀,，讀后交流,。

3、因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事,，知道得十分詳細(xì),，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話,。

(運(yùn)用多種形式讀：指名讀;齊讀;分角色讀……)

4,、這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外，還寫了什么?

(讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段,。)

5,、請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：

這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)?

(見識(shí)很少,。)

你是從哪些詞句中看出來的?

(“我”并不知道;素不知道;所不知道的,。)

6、再仔細(xì)讀課文,，思考下列問題,，畫出有關(guān)的詞句，并說說理由,。

出示：

“我并不知道”的是什么?

“我素不知道”的是什么?

“我所不知道”的是什么?

(在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，理解“無端、如許,、先前,、單知道、往常的朋友”等詞語,，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”,。)

7、師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段,，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比,，感到見識(shí)少。那么大家再想一想,，這三個(gè)自然段寫“我”的見識(shí)少,，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢?

(加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”,。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面,。)

8,、小結(jié)并引入下課時(shí)。