作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

少年閏土教案一等獎篇一

1,、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,。

2、體會閏土是個機智,、勇敢,、能干、天真,、可愛的孩子,。

3,、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

品味詞句,，體會閏土的個性特點,。

聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子,。

師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個健康,、可愛的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點研究閏土的語言和動作,，體味他的個性特點,。

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié)，完成填空：()的少年閏土,?？梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容填，也可自己想,，可以填一點,，當(dāng)然更歡迎填幾點。(此時,，學(xué)生有的大聲朗讀,、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀,。)

[點評]開放的.填空,，給了學(xué)生開放的思維空間;開放的要求，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,，按自己喜歡的方式研讀,，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量,。

師：不忙回答,，先同桌交換一下意見,，有必要可離開座位,，尋找合作伙伴。

生：我填“能干的少年閏土”,。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來,。

生：我覺得應(yīng)該填“知識豐富的少年閏土”。因為他不僅知道海邊的各種貝殼,，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事,。

生：我想填“機智勇敢的少年閏土”。因為當(dāng)時海邊沙地上,，他一個人看瓜,，猹來了,，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹,，要是我早就嚇跑了,。

生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因為他知道下雪天怎么捕鳥,，懂得稀奇古怪的貝殼,、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。

師：請幾個同學(xué)根據(jù)剛才的交流,，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上,，其他同學(xué)寫在自己的本子上，看誰寫得正確,，而且字又漂亮,。

(雪地 捕鳥 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。)

[點評]板塊研讀,，彈性填空，學(xué)生多元解讀,。既感知了課文整體,，又豐富了閏土形象。

師：那么,，“我”對哪件事印象特別深刻呢?為什么?

生：雪地捕鳥,。因為閏土一到，我便要他捕鳥,，可見“我”對閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服,，印象特別深。

生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”,。因為上一堂課我們學(xué)過,，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土,，就想起他少年時看瓜刺猹的畫面,，可見對這件事印象非常深。

師：是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫了,。

師：魯迅是我國偉大的文學(xué)家,，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請大家再一次仔細(xì)默讀課文,，找找最值得研究的詞語,、句子，甚至是標(biāo)點,。等一會兒交流時,，可以匯報自己的研究成果,，也可提出問題請大家?guī)椭?學(xué)生默讀課文，不時地圈點,、評注,、查資料;教師巡回，但不作任何指點,。)

[點評]還課堂給學(xué)生,，讓他們自行研究，憑自己的知識積累,、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，并嘗試自己解決問題,，真正做學(xué)習(xí)的主人,。

師：好!下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。

生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗,。從“掃出空地,、支起短棒、撒下批谷,、一拉”等詞語中可以看出,。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鳥高手,，因為一拉短棒,，匾很快落地，鳥想飛走已來不及了,。

生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥很有本事,，還很勇敢。你聽,，猹咬得西瓜啦啦地響,，當(dāng)時又沒個伴，他不僅不害怕,，還捏了胡叉輕輕地走去,。

生：我給他補充一點，猹是很兇猛的,，你向它走去,，它不會跑掉,，反倒向你奔來,，多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯，什么都不在乎,，可見他的機靈,、勇敢,。

生：我認(rèn)為省略號是表示語意未盡，破折號都是表示解釋說明,。

生：我不同意,，課文中的省略號有一處是表示列舉事物的省略，例：藍(lán)背……,。不過,，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點用錯了。稻谷,，角雞,，鵓鴣，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號而不是逗號,。

[點評]敢于向教材挑戰(zhàn),，這是真正的超文本學(xué)習(xí)，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn),。

師：你真了不起,，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時寫這篇文章時還沒有頓號,，所以只能用逗號代替了,。

生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！睆摹八夭恢馈边@個詞中可以看出“我”對閏土說的這些事從來也沒聽過,，感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少,，知識貧乏,。連水果是怎么來的都不知道。

師：“素”字你怎么理解呢?

生：“素”是向來的意思,。

生：課文中有一句話,，含義非常深刻，“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,。”我好像有點知道,，但又不是十分明白,。我覺得這個“啊”字加一個“!”是表示“我”對閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事。

[點評]這是第二板塊研讀中最難解的一句話,，學(xué)生似懂非懂,，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點撥,、引導(dǎo)之力,，使其理解。

師：你說得很有道理,，這句話確實值得研究,。(點擊課件)出示：“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,?！?/p>

點撥：(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。

(2)師：“無窮無盡稀奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

生：“無窮無盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥,、撿貝殼,、刺猹、看跳魚兒等事,?！八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥选⑸贍攤??！案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄　?/p>

生：我認(rèn)為沒那么簡單的,，“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小,，實際上借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄,，知識貧乏,。

生：我有補充，與前面的感嘆詞“啊!”連起來一讀,，我發(fā)現(xiàn)“我”在對閏土敬佩,、羨慕的同時，還表示“我”對自己生活環(huán)境的不滿,，渴望有像閏土一樣自由自在的生活,。

生：我也明白了這一點，課文中說“四角的天空”是“院子里高墻上的”,，這正是這些少爺們生活的地方,，與閏土的生活環(huán)境一比,，他們覺得自己太封閉了，也想到外面去看看,，所以才會有這樣的感嘆,。

師：請同學(xué)們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來想一想,，再讀一讀,，體會“我”當(dāng)時的這種感情。(指讀——點撥——再指讀——齊讀)

[點評]適時,、適度的點撥,，解放了學(xué)生的思路，使其茅塞頓開,。教學(xué)也就此推向縱深,。

師：那么，在當(dāng)時社會,，如果要你選擇,，你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱正方);做“我”的坐右邊(稱反方);咱們來爭論一番，但老師有幾個要求：

(1)先在組內(nèi)討論,，準(zhǔn)備充分的理由,。

(2)在爭辯過程中，當(dāng)你覺得被對方說服,，可改變你的選擇,，并變動座位。(學(xué)生坐兩旁,，人數(shù)相差無幾,，想做閏土的相對多一些。)

[點評]設(shè)計專題,，引導(dǎo)爭辯,，將活動引進課堂，在活動中充分展示學(xué)生心靈自由,，凸現(xiàn)個性,。

師：好!時間到，下面由雙方陳述自己的理由,，人家在講時你一定要專心聽,，并想反駁對策。

正方：我喜歡做閏土,。因為老師剛才說的那個社會,，正是閏土小的時候，我就喜歡小時候自由自在的閏土,，可以捕鳥,、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒,，多有趣!

反方：閏土雖然自在,，但他沒能受教育，是個野孩子,，太無聊了,，這樣能行嗎?哪像“我”，盡管不是很自由,，但能受良好的教育,，很有教養(yǎng)。

正方：誰說閏土沒受過教育?在廣闊天地間所做的一切難道不是知識,，不是在受教育嗎?

反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事,，對一個城里人來說難免會有一些好奇。反過來,，少爺“我”在城市里的許多事課文中沒有說,，如果寫出來，閏土不知道的也許要多得多,，肯定也會羨慕不已的,。

正方：請問對方辯友，你想做一只“籠中之鳥”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢?

反方：什么?籠中之鳥?文中的“我”是“籠中之鳥”嗎?請問“籠中之鳥”能展翅高飛嗎?少爺后來成了偉大的文學(xué)家,，閏土有什么呢?

師：大家爭論激烈,，誰也不肯讓誰，老師覺得這個問題的答案并不重要,，重要的是大家投入地研究這個問題的過程,。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解,，也會深刻地了解當(dāng)時的社會,。

少年閏土教案一等獎篇二

１、認(rèn)知目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容,，認(rèn)真體會含義深刻的句子,。

２、能力目標(biāo)：

快速閱讀課文,，能用討論法理解含義深刻的句子,。

３、情感目標(biāo)：

體會人物性格特點,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情,。

了解人物的特點，理解含義深刻的句子,。

１,、硬件媒體：

計算機,、錄音機。

２,、軟件媒體：

文字,、圖形、音樂,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一,、二段，了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興,。于是“我”就日日盼望著閏土的到來,。

板書：

少年閏土

１,、小組學(xué)習(xí)：

⑴ 自由讀第二段,，“我”盼來的這位少年到底是什么樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“”畫出來,。

⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點,？

２、討論交流,。

３,、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法。

１,、“我”最盼望的就是見到閏土后,，他能趕快為“我”捕鳥，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事,。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落,，并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子？

學(xué)習(xí)方法：

⑴ 勾動詞,，做動作,。

⑵ 查閱資料。

⑶ 有感情朗讀,。

⑷ 想象畫面,。

⑸ 也可以采用其他方法或提出問題。

２,、小組學(xué)習(xí)：

⑴ 四件事中,，你印象最深，最感興趣的是哪一件,，說出理由,，再讀一讀。

⑵ 從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子,，可以讀一讀,，說一說,，也可以在書上畫一畫。

⑶ 你怎么理第１４自然段,。

３,、全班匯報，根據(jù)學(xué)生意愿,，可打亂四件事的敘述順序,。

（四件事的敘述有詳有略，學(xué)習(xí)時注意體會,。）

⑴ 動畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過,，再讀課文，說說閏土是怎么捕鳥的（找動詞）,，體會作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體,。課件演示。

板書：

掃,、支,、撒、拉

⑵ 小結(jié)：

閏土就這么輕易把鳥捕到了,，從閏土捕鳥前的充分準(zhǔn)備,，捕到鳥嫻熟的動作，我們看出了他的聰明能干,，所以捕到的鳥（很多）,，什么都有，有什么,？“……”說明什么,？（還有很多）這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字,，這也說明什么,？

⑶ 請你來當(dāng)一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀,，只讀閏土講的話,，老師給你起頭（師讀提示語）練習(xí)朗讀，用自豪的語氣強調(diào)見識廣,。

過度：

冬天下雪時,，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么那,？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多,，有紅的，綠的,。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字,，這也說明什么,？（見識廣）

４、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”：

⑴ 聽到聲響,，就知道猹在咬瓜,，說明他有經(jīng)驗?！澳蟆庇玫暮?，捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹,?！翱吹解阕兇獭眲幼骺?，不猶豫,，說明他勇敢。

⑵ 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀,，只讀刺猹過程（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評改后再讀,。

⑶ 讀到這里,，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫,，出示第一副動畫。請同學(xué)隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述,。

過渡：

潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷,。他給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷,，那末朝訊來的時候,，閏土干什么？（到海邊看跳魚）他看到魚的什么樣,？（有著青蛙的兩個腳）魚兒長著腳,，真是夠希奇夠有趣的。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎,？（閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事）閏土知道這么多,，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀繋熒鷮Υ稹?/p>

５,、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活,，有那么廣博的見識，他知道那么多新鮮事的時候,，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨,，齊讀第１６自然段第一、二句話,。

“啊”的語氣讀出來了,，理解嗎,？“我”什么心情？

板書：

羨慕 佩服

６,、理解含義深刻的句子,。

⑴ 出示第１６自然段：

啊,！《少年閏土》第二課時教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事,，閏土在海邊時,，它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

⑵ 小組討論,、交流：

① “我們往常的朋友”是些什么樣的人,？

（富家子弟。）

② “只看見院子里高墻的天空”是什么意思,？

（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院,，不能廣泛的接觸社會，接觸自然,，像井底之蛙,，見視很少。）

③ 這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情,？

（對閏土的佩服,，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

過渡：

正因為閏土知道得這么多,，所以和他在一起的日子“我”很高興,、快樂?？上?，正月很快過去了，閏土要回家了,，分別的時候到了,，這時，“我”和閏土的心情怎么樣,？從哪些地方可以體會出來,？

１、自由度第五段,，加以體會（急,、躲、拖,、松）,。

２,、看第二幅插圖，想象“我”和閏土怎樣告別的,，在說一說,。

３、以板書為線索總結(jié)全文：

從開始得知閏土要來“我”家,，“我”就盼望,；第一次見面時，“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛,、樸實的農(nóng)家少年,，就從心里喜歡她；到以后的接觸,，“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛,，而且是個聰明、能干,、勇敢,、見識廣的少年。這時候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕,、佩服,，進而向往她的生活。感情更深了,，卻要分手,，什么感覺？

４,、指名讀三、四,、五段,。

１、反饋質(zhì)疑,。

２,、談?wù)勛约涸趯懭宋恼律霞翱焖匍喿x方法上的體會、收獲,。

１,、畫出描寫閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀,，體會特點：

第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了”,。

２、什么是人物的外貌,，描寫人物外貌要注意的問題,。

３,、抓特點，不流于形式,；開闊思路,，反映與眾不同之處。

４,、同學(xué)間互相啟發(fā),，練習(xí)說一說。

１,、用一段話描寫一個人的外貌,。

２、完成習(xí)題精選的練習(xí),。

【板書設(shè)計】

雪天捕鳥

少年閏土 夏日拾貝聰明

月夜刺猹勇敢

潮汛看魚見識廣

少年閏土教案一等獎篇三

1,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。理解含義深刻的句子,，進而理解課文內(nèi)容。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

理解含義深刻的句子,，進而理解課文內(nèi)容。

理解含義深刻的句子,，進而理解課文內(nèi)容,。

課文插圖、魯迅介紹及重點語句,。

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎,？

學(xué)生回答后,，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識,、了解魯迅先生吧,！

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機板書課題

1,、組織分段朗讀課文

2,、教師巡視指導(dǎo)朗讀,。

3,、啟發(fā)質(zhì)疑,。（學(xué)生可能會提出不理解“其間,、無端、素不知道,、如許”等詞語,，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子,，可放在深入理解課文時解決）

4,、出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

5、引發(fā)思考,，啟發(fā)談話

1,、提出思考問題，并出示重點理解的句子

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了,。

（2）他見人很怕羞……我們便熟識了,。

2、引發(fā)學(xué)生思考,，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3,、提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問

結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少,、健康,、天真、活潑的特點,。

1,、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生進行小練筆

3、組織學(xué)生做游戲

1,、隨著教師的導(dǎo)入進入本課的學(xué)習(xí)

2,、全班齊讀課題。

3,、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音,。

默讀課文,，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號,。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象,。

4、學(xué)生自讀圈畫，

5,、質(zhì)疑,。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）

6,、完成練習(xí)：連線

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

7,、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

8,、思考：“我”和閏土第一次見面時,，閏土是什么樣子的？速讀課文,，畫出有關(guān)句子,。

9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點,？

10,、思考并回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年,？

11,、結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么,。（抓住人物的特點）

12,、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

13,、一位學(xué)生讀,，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來,，就說明他寫得像,，抓住了人物的外貌特點）

少年閏土教案一等獎篇四

1、找“事情”,，理解“知識豐富”之一──知道得“多”：

⑴ 師述：讀了課文,，我們知道閏土勇敢機警、知識豐富,、聰明能干,，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢?

(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識豐富”,。)

⑵ 輕聲讀課文,，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”?

(找出6～16自然段,。)

⑶ 快速讀這一部分,，思考：

這里閏土說了哪些事?文中哪一句話直接點出了閏土的“知識豐富”?

(“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”,。)

(閏土的心里有無窮無盡的稀奇事。)

⑷ “無窮無盡”是什么意思?它說明了什么?

(多;閏土知道的事情多,，說明他“知識豐富”,。)

⑸ 小結(jié)：

從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,，從這個“多”可以看出閏土的“知識豐富”,。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個方面。

2,、品詞句,，理解“知識豐富”之二──知道得“詳細(xì)”：

⑴ 再仔細(xì)讀這一段，想一想,，這四件事當(dāng)中,，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢?你是從哪里看出來的?舉例說說。

⑵ 討論匯報：

“雪地捕鳥”：

閏土十分熟悉捕鳥的過程,，還用了非常貼切的動詞,，如：掃出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”：

繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

⑶ 剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中,，我們可以知道閏土對海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊!這對表現(xiàn)閏土的“知識豐富”,，你又悟出了什么?

(閏土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細(xì),，這“詳細(xì)”是他知識豐富的第二個方面,。)

1、快速讀這一段話,，想一想這四件事,，課文是用什么方式表達(dá)出來的?

(我和閏土的對話。)

2,、請大家找一找“我”和閏土的對話句子,，并用波浪線畫出來。自由地輕聲讀讀,，讀后交流,。

3、因為閏土親身經(jīng)歷了這些事,，知道得十分詳細(xì),，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話,。

(運用多種形式讀：指名讀;齊讀;分角色讀……)

4,、這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外，還寫了什么?

(讓學(xué)生找出“我”三個“不知道”的自然段,。)

5、請大家朗讀這三個自然段，思考：

這三個自然段反映了“我”的什么特點?

(見識很少,。)

你是從哪些詞句中看出來的?

(“我”并不知道;素不知道;所不知道的,。)

6、再仔細(xì)讀課文,，思考下列問題,，畫出有關(guān)的詞句，并說說理由,。

出示：

“我并不知道”的是什么?

“我素不知道”的是什么?

“我所不知道”的是什么?

(在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，理解“無端、如許,、先前,、單知道、往常的朋友”等詞語,，重點理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”,。)

7、師述：剛才我們討論了這三個自然段,，從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比,，感到見識少。那么大家再想一想,，這三個自然段寫“我”的見識少,，這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢?

(加強對比，以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”,。這是表現(xiàn)閏土“知識豐富”的第三個方面,。)

8、小結(jié)并引入下課時,。