作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇一

1?會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“胯下,、廚房,、刺猬、畜生,、明晃晃”等詞語(yǔ),。

2?有感情地朗讀課文。背誦第一自然段,。

1?通過(guò)閏土的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

2?理解含義深刻的句子,，體會(huì)“我”思想感情的變化。

初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

1?抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫,，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

2?通過(guò)理解含義深刻的句子,，體會(huì)“我”的思想感情的變化,。

3?初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

一,、識(shí)字品句，指導(dǎo)朗讀

師：閏土這名字是怎么來(lái)的,？

生：閏土是閏月出生的,，五行缺土。

師：“五行缺土”什么意思,？

生：好像是算命的說(shuō)法,。

師：五行，就是金木水火土,。我們的祖先認(rèn)為萬(wàn)事萬(wàn)物都是由金木水火土五種元素組成的,，當(dāng)然我們也是由金木水火土組成的。大概是閏土的父親聽(tīng)了算命先生說(shuō)閏土的命里缺土,，缺什么名字里就補(bǔ)什么――從這個(gè)有點(diǎn)土氣的名字,，我們也能感受到父親對(duì)閏土的愛(ài)。

（依次板書“正月”“忙月”“秕谷”“祭祀”,。正音，運(yùn)用查字典等多種方法理解詞義）

【設(shè)計(jì)意圖】這些詞雖然不是課后生字表中要求掌握的,，但的確是需要老師指導(dǎo)的,，所以，識(shí)字教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),。

師：文中講“我”家里要做大的祭祀,，請(qǐng)閏土和他的父親到“我”家來(lái)幫忙,。“我”是誰(shuí)？

生：魯迅,。

師：小說(shuō)是虛構(gòu)的,?！豆枢l(xiāng)》是以魯迅的故鄉(xiāng)紹興為背景,，以魯迅自己的真實(shí)故事為素材創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)。文中的“我”是魯迅虛構(gòu)的主人公,，雖然有很多魯迅的影子,，但不能說(shuō)主人公就是魯迅,。今后我們閱讀小說(shuō)的時(shí)候，不要把作品中的“我”當(dāng)成作者,。魯迅的文章一向爭(zhēng)議很大,。有的人說(shuō)味道很好。有的人說(shuō)讀不懂,。魯迅的文章到底味道如何呢,？我們來(lái)品一品。

（課件出示：“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西――便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道――只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛,?！鄙x）

師：這么長(zhǎng)的句子一口氣讀下來(lái)，有什么感覺(jué),？

生：我覺(jué)得有點(diǎn)深?yuàn)W,。

師：魯迅是第一個(gè)用白話文寫小說(shuō)的人。什么是白話文,？就是我們現(xiàn)在語(yǔ)文書上的這些現(xiàn)代文,。在魯迅之前，我們中國(guó)人寫的是之乎者也的古文,。所以魯迅的這句話還是留有一點(diǎn)點(diǎn)古文的痕跡,。比方說(shuō)第一句“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西”，我們把“的”和“猹”換一個(gè)順序,，讀讀看,。

生：我那時(shí)并不知道這所謂的猹是怎么一件東西。

師：對(duì)魯迅的文章還有什么感覺(jué),？

生：我覺(jué)得像繞口令,。

生：我覺(jué)得魯迅的文章的確跟別人的不一樣?？偸欠磸?fù)地在說(shuō)一個(gè)意思――不知道,。

師：很好,，你已經(jīng)摸到魯迅的脈搏了。三十年前“我”不知道,，三十年后“我”還是不知道,，又無(wú)端地覺(jué)得像小狗。不知道,，不知道,，又不停地猜想,，這背后就說(shuō)明“我”是特別地――

生：想知道！

師：對(duì)呀。這兩個(gè)破折號(hào)就像是穿越時(shí)空的綿綿思念,，把三十多年來(lái)難以磨滅的好奇和朦朦朧朧的猜想表達(dá)得淋漓盡致。

（師生齊讀“我那時(shí)并不知道,？,？”）

（課件出示：“他正在廚房里，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,，怕他死去,，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了,?！鄙x）

師：“我”和閏土第一次見(jiàn)面，雖然只有短短的一個(gè)月,。但閏土卻給“我”留下了難以忘懷的印象,。閏土給魯迅留下了怎樣的印象？

師：閏土的模樣的確就是紹興鄉(xiāng)下孩子那種可愛(ài)的土氣,、健壯,、害羞！

【設(shè)計(jì)意圖】品評(píng)魯迅文章的味道,，這幾個(gè)句子非常有特色,，代表著魯迅語(yǔ)言的特點(diǎn)。讀好這幾句,，對(duì)于讀好讀懂其他句子有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。

二、初讀研究,，整體感知

師：我們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康,、可愛(ài)的紹興農(nóng)村孩子，下面我們將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn),。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6―8節(jié),，完成填空：

（）的少年閏土。

可以根據(jù)教材內(nèi)容填,，也可自己想,，可以填一點(diǎn)，也可以填幾點(diǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放的填空,，給學(xué)生開(kāi)放的思維空間；開(kāi)放的要求,，激起學(xué)生讀文的興趣和自信,；按自己喜歡的方式研究，大大豐富了讀文的內(nèi)涵和方式,，提高了讀的質(zhì)量,。

師：同桌先交換一下意見(jiàn)，有必要可離開(kāi)座位,，尋找合作伙伴。

生：我填“能干的少年閏土”,。因?yàn)殚c土能在雪地上很巧妙地捕鳥,。

生：我覺(jué)得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼,，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事,。

生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)?，他一個(gè)人敢在海邊的沙地上管瓜,。猹來(lái)了，他也不害怕,，還捏了胡叉去刺猹,，要是我早就嚇跑了。

生：我說(shuō)是“心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土”,。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B,，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等,。

師：請(qǐng)幾位同學(xué)根據(jù)剛才的交流,，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學(xué)寫在自己的本子上,，看誰(shuí)寫得正確,，而且字又漂亮。

（雪地捕鳥、撿貝殼,、看瓜刺猹,、看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖】板塊研讀,，彈性填空,，學(xué)生多元讀解。既感知了課文整體,，又豐富了閏土形象,。

師：那么，“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢,？為什么,？

生：雪地捕鳥。因?yàn)殚c土一到,，我便要他捕鳥,，可見(jiàn)“我”對(duì)閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服，印象特別深,。

生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”,。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過(guò)，“我”與閏土分別了三十年,，一看到閏土,，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫面，課文第一節(jié)就寫這件事,，可見(jiàn)對(duì)這件事印象非常深,。

師：是呀！所以這兩件事在文中寫得也就較詳細(xì),。

三,、研讀重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥

師：魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家,，他寫的文章都有十分精妙的詞句,，請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語(yǔ),、句子,，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等會(huì)兒交流時(shí),，可以匯報(bào)自己的研究成果,，也可提出問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭＃▽W(xué)生默讀課文,，圈點(diǎn),、評(píng)注,、查資料；教師巡回,，但不作任何指點(diǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖】還課堂給學(xué)生,，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累,、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題,，真正做學(xué)習(xí)的主人,。

師：好，下面咱們來(lái)交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。

生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗(yàn),。從“掃出空地、支起短棒,、撒下秕谷,、一拉”等詞語(yǔ)中可以看出。尤其是用短棒支起竹匾,，更能看出他是捕鳥高手,，因?yàn)橐焕贪簦液芸炻涞?，鳥想飛走也來(lái)不及了,。

生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥很有本事，還很勇敢,。你聽(tīng)，猹咬得西瓜啦啦地響,，當(dāng)時(shí)又沒(méi)個(gè)伴,，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去,。

生：猹是很兇猛的,，你向它走去，它不會(huì)跑掉,，反倒向你奔來(lái),，多可怕呀！但閏土刺猹好似家常便飯,，什么都不在乎,，可見(jiàn)他機(jī)靈、勇敢,。

生：我研究課文中的四個(gè)省略號(hào)和兩個(gè)破折號(hào),。我認(rèn)為省略號(hào)是表示語(yǔ)意未盡,，破折號(hào)都是表示解釋說(shuō)明。

生：我不同意,。課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略,，例如：“藍(lán)背……”不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了：稻谷,，角雞,，鵓鴣，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào),。

師：你真了不起,，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時(shí)寫這篇文章時(shí)還沒(méi)有頓號(hào),，所以只能用逗號(hào)代替了,。

生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！睆摹八夭恢馈边@個(gè)詞中可以看出,，“我”對(duì)閏土說(shuō)的這些事從來(lái)也沒(méi)聽(tīng)過(guò)，感到十分新奇,。從中也能看出“我”了解得很少,，知識(shí)貧乏。連水果是怎么來(lái)的都不知道,。

師：“素”字你怎么理解呢,？

生：“素”是“向來(lái)”的意思。

生：課文中有一句話,，含義非常深刻：“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,。”我好像有點(diǎn)知道,，但又不是十分明白,。我覺(jué)得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“！”表示“我”對(duì)閏土的贊美,，羨慕他心中有那么多無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,。

【設(shè)計(jì)意圖】這是第二板塊研讀中最難解的一句話，學(xué)生似懂非懂,，處于一種“憤悱”狀態(tài),，需借點(diǎn)撥,、引導(dǎo)之力。

師：你說(shuō)得很有道理,，這句話確實(shí)值得研究,。（點(diǎn)擊課件）出示：“啊,！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

點(diǎn)撥：

（1）讓學(xué)生自由地充分地讀,。

（2）師：“無(wú)窮無(wú)盡稀奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí),？“高墻上四角的天空”又指什么,？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

生：“無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥,、撿貝殼,、刺猹、看跳魚兒等事,?！八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥选⑸贍攤??！案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄　?/p>

生：“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小,，還借此來(lái)說(shuō)明“我”和“我”的朋友們生活的空間小,，眼界狹窄，知識(shí)貧乏,。

生：與前面的感嘆詞“啊”連起來(lái)一讀,，我發(fā)現(xiàn),，“我”在對(duì)閏土敬佩,、羨慕的同時(shí)，還表達(dá)了“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿,，渴望有像閏土一樣自由自在的生活,。

生：我也明白了這一點(diǎn)，課文中說(shuō)“四角的天空”是院子里高墻上的,，這真是這些少爺們生活的地方,，與閏土的生活環(huán)境一比,，他們覺(jué)得自己太封閉了，也想到外面去看看,，所以才會(huì)有這樣的感嘆,。

師：請(qǐng)同學(xué)們將“啊”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來(lái)想一想，再讀一讀,，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情,。（指讀――點(diǎn)撥――再指讀――齊讀）。

【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí),、適度的點(diǎn)撥,，解放學(xué)生的思路，使教學(xué)推向縱深,。

四,、爭(zhēng)辯研讀，開(kāi)放課堂

師：那么,，在當(dāng)時(shí)社會(huì),，如果要你選擇，你想當(dāng)閏土還是當(dāng)課文中的“我”,？想當(dāng)閏土的坐在左邊（稱正方）,，做“我”的坐右邊（稱反方），咱們來(lái)討論一番,。老師有幾個(gè)要求：

（1）先在組內(nèi)討論,，準(zhǔn)備充分的理由。

（2）在爭(zhēng)辯的過(guò)程中,，當(dāng)你被對(duì)方說(shuō)服,，可改變你的選擇，并變動(dòng)座位,。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)專題,，引導(dǎo)爭(zhēng)辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂,，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈的自由,，凸現(xiàn)個(gè)性。

師：好,！時(shí)間到,，下面由雙方陳述自己的理由，一個(gè)同學(xué)在講時(shí)其他同學(xué)一定要專心聽(tīng),，并想反駁對(duì)策,。

正方：我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f(shuō)的那個(gè)社會(huì)里,，正是閏土小的時(shí)候,，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土,，可以捕鳥、撿貝殼,、刺猹,、看跳魚兒，多有趣,！

反方：閏土雖然自在,，但他沒(méi)有受教育，是個(gè)野孩子,，太無(wú)聊了,，這樣能行嗎？哪像“我”,，盡管不是很自由,，但能受良好的教育，很有教養(yǎng),。

正方：誰(shuí)說(shuō)閏土沒(méi)受過(guò)教育,？在廣闊的天地間所做的一切難道不是學(xué)知識(shí)，不是在受教育嗎,？

反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事,，對(duì)一個(gè)城里人來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一些好奇；反過(guò)來(lái),，少爺“我”在城里的許多事課文中沒(méi)有說(shuō),，如果寫出來(lái)，閏土不知道的也許要多得多,，肯定也會(huì)羨慕不已的,。

正方：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你想做一只“籠中之鳥”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢,？

反方：什么“籠中之鳥”,。文中的“我”是“籠中之鳥”嗎？請(qǐng)問(wèn)“籠中之鳥”能展翅高飛嗎,？少爺后來(lái)成了偉大的文學(xué)家,，閏土有什么呢？

師：大家爭(zhēng)論激烈,，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),，老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程,。

【設(shè)計(jì)意圖】爭(zhēng)辯,，是教學(xué)的一種新機(jī)制,，它的引入開(kāi)放了課堂,，解放了學(xué)生,，學(xué)生當(dāng)家作主，盡情發(fā)揮,，在爭(zhēng)辯中明晰內(nèi)容,，發(fā)展思維，展示個(gè)性,，也較好地培養(yǎng)了口語(yǔ)交際的能力,。

四、深度拓展,，

師：課文說(shuō)“我”和閏土“從此沒(méi)有再見(jiàn)面”,。其實(shí)，三十多年后,，“我”和閏土有了第二次見(jiàn)面,。想一想，“我”看見(jiàn)閏土,。說(shuō)的第一句話會(huì)是什么,？閏土又會(huì)說(shuō)什么呢？

（生自由想象）

師：兒時(shí)的伙伴是一生的財(cái)富,?？墒撬麄兊诙我?jiàn)面，卻并不像我們所說(shuō)的這樣――

出示《故鄉(xiāng)》的片斷：“一日是天氣很冷的午后……‘阿,！閏土哥,，――你來(lái)了？……’他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,，分明的叫道：‘老爺,！……’”

師：你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

生：他們?cè)瓉?lái)是那么好的朋友,，為什么現(xiàn)在變得那么陌生,？

生：第二次見(jiàn)面應(yīng)該很興奮的，可怎么不想說(shuō)話了,？

生：以前的閏土跟“我”應(yīng)該是很好的朋友,，沒(méi)有主仆之分，但現(xiàn)在為什么稱“我”為老爺,？

生：這次見(jiàn)面為什么沒(méi)有我們想象中的激情和熱情,？

師：今天時(shí)間有限，建議大家課后閱讀魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。

教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中,，放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)會(huì)人物特點(diǎn),。給學(xué)生以想象的空間,，學(xué)生各抒己見(jiàn)，想象豐富,，閏土的形象赫然浮現(xiàn)于我們眼前,。學(xué)生對(duì)閏土形象的理解是潛移默化的。注重讓學(xué)生自讀,，對(duì)語(yǔ)言文字予以直接的思考,、理解和感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，他們的思維情感在課堂中交互流淌,；而教師只是課堂的組織者，引導(dǎo)者,，是學(xué)生的合作者,，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。朗讀是最好的學(xué)習(xí)手段,，教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上,，通過(guò)合情合理地朗讀加深理解文章內(nèi)容。注重文本與原著的結(jié)合,，在我們現(xiàn)在的教學(xué)中顯得非常重要,，學(xué)了一篇課文，延伸的,、可挖掘的東西是題中應(yīng)有之義,，課后學(xué)生如能認(rèn)真閱讀原著，可加深對(duì)課文的理解,。

少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇二

１,、知識(shí)與技能:

⑴會(huì)寫生字。正確讀寫“胯下,、廚房,、刺猬、畜生,、明晃晃”等詞語(yǔ),。

⑵能快速地默讀課文，背誦自身喜歡的自然段,。

⑶整體感知閏土的形象,。

２、過(guò)程與方法：

⑴有速度地默讀課文,。

⑵概括課文主要講了幾件事,。

⑶根據(jù)畫面展開(kāi)聯(lián)想。

３、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康,、機(jī)靈、質(zhì)樸和勇敢,。

有感情的朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象,。

揣測(cè)人物的特點(diǎn),，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式,，了解文中提到的動(dòng)物,；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室,。

２課時(shí),。

一、直接導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

１,、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土,。

板書：

閏土

出示課文插圖,。

２、打招呼：

與朋友初次見(jiàn)面,，誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼,？指名說(shuō)。

過(guò)渡：

看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼,，想不想趕快了解我們的這位朋友,？

３、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事,。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受,。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

二,、整體感知課文

１,、你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文：

輔助閱讀：

⑴注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思,。

（其間,、仿佛、素,、如許,、單、無(wú)端,、便是,。）

⑵填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（）的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由,。

（機(jī)智,、勇敢、知識(shí)豐富,、自由,、健康、可愛(ài)……）

⑶文中還有一個(gè)“我”,，這“我”又是一個(gè)怎樣的小朋友,？（）的我。

２,、同學(xué)反饋交流,。

（板書同學(xué)對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。）

三,、提出問(wèn)題,，互釋疑點(diǎn)，保存問(wèn)題

魯迅的文章語(yǔ)言精辟,，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,，找一找，做好記號(hào),。先由四人小組長(zhǎng)組織,，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上,，看看大家是否能夠相互解決一局部,。

１、同學(xué)小組合作學(xué)習(xí),。

２,、反饋交流，局部問(wèn)題存疑,。教師從同學(xué)的問(wèn)題中了解同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn),。

四,、學(xué)習(xí)閏土的外貌

由同學(xué)問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

１,、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象,。

２、指名讀,，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

（看出閏土是一個(gè)質(zhì)樸,、活潑的小朋友,。）

３、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽,，我們找個(gè)小朋友戴一戴,。仔細(xì)觀察,，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎,？

區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康,。

４,、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話：

閏土是一個(gè)健康的小朋友,，形象非?？蓯?ài)，可惜課文中沒(méi)有寫到“我”是怎樣的一種形象,。再讀讀課文,，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象？

注意：

要有想象力,，但要有根據(jù),，合乎邏輯。

５,、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫,，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

６,、反饋交流,，師生評(píng)價(jià)。

７,、小結(jié)：

同學(xué)們的想象力很豐富,。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究,。

五,、教學(xué)第一段畫面

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象,。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

１,、輕輕地讀讀這段話,，什么地方給你留下了最深刻的印象？

２,、反饋交流,，體味提升：

⑴第一句教學(xué)：

①指名讀第一句：

同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家,。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀,。同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀,。

②教師點(diǎn)播：

在閏土飛馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),，我在哪里？試想,，每每回憶起這幅畫面時(shí),，我的心中是一種怎樣的感受？

③深情地讀讀這段話,，把這幅畫面,，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

⑵第二句教學(xué)：

①刺猹──閏土不只健康可愛(ài),，還非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

②不同形式的體味朗讀,，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí),。

③小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛,，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”

⑶指導(dǎo)背誦本段,。

一、復(fù)習(xí)舊課,，直入主題

１,、談話：

同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》,。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕,。

２、出示刺猹的圖片：

⑴師引述：

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜,。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢,？誰(shuí)能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去,？

⑵請(qǐng)全班的同學(xué)看圖,，背誦第一自然段,。

⑶小結(jié)：

看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò),。

這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢,？

（機(jī)智勇敢,。）

３、過(guò)渡：

閏土還不只機(jī)智勇敢,，他還有很多特點(diǎn)呢,？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、品讀體會(huì)

１,、課文講了閏土幾件事,？你對(duì)哪一件事情最感興趣？

捕鳥、拾貝,、刺猹,、觀魚。

２,、在這四件事中,，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文,。

出示閱讀提示：

自由閱讀課文,，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌,、動(dòng)作描寫來(lái)表示人物的特點(diǎn),，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的,、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,，然后和老師同學(xué)交流討論。

⑴閏土是個(gè)捕鳥高手,。

⑵閏土很勇敢,。

⑶簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”局部：

體會(huì)閏土的自由自在,。

３,、小結(jié)：

綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年,？

重點(diǎn)理解：

“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

師：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事,？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又是指什么,？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情,？

４、小結(jié)：

由于環(huán)境的不同,，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解,。

５、爭(zhēng)辯研讀,，深入理解課文：

作者魯迅是如此的向往閏土的生活,，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢,？同學(xué)們,！假如要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活,？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談,。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以和魯迅的作品來(lái)談。

６,、展開(kāi)想象,，訓(xùn)練口語(yǔ)：

⑴過(guò)渡：

與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)發(fā)生了深厚的感情,，可惜正月過(guò)去了,，閏土必需回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢,？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

⑵誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài),、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō),。

⑶課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段,。

⑷課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面,，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了,，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了,，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué),，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)──《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧,！

以讀代講，體會(huì)人物形象，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地,，同學(xué)學(xué)得積極,、主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)主要問(wèn)題,，同學(xué)自讀課文，寫下自身的體會(huì),，然后交流感受,，給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出獨(dú)立的見(jiàn)解和感受,，促使同學(xué)從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵,。

少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇三

1、預(yù)習(xí)課文,，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠,、鄭重,、允許、仿佛,、廚房,、刺猬、牲口,、胯下”等詞語(yǔ),。

2、通讀課文,，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路,。

3,、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分,，指導(dǎo)課后思考?練習(xí)4,。

理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情,。

師：準(zhǔn)備多媒體課件

1,、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿,，不僅健康,、天真、活潑,，而且勇敢,、聰明,、有本領(lǐng),、見(jiàn)識(shí)廣,。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢,？

2,、板書課題，齊讀課題,?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系,？

3,、快速默讀課文，找出依據(jù),。（“我”是少爺,，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系,。）

1,、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音,，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方,；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào),。

2,、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的,？他們之間發(fā)生了哪些事情,？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。

1,、開(kāi)火車式朗讀課文,，讀后評(píng)議，糾正字音,。

2,、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）,；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字,、同音字、形近字組詞,，鞏固生字的音形義,。

3,、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

1,、過(guò)渡語(yǔ)：

一般情況下,，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢,？

（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌,。）

2,、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文,，畫出有關(guān)句子,。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句,。

板書：

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈

4,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

⑴學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：

拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí),，與他相對(duì)照,，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后,，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子,。

⑵再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)：

如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),，再做一個(gè)練習(xí)：

用鉛筆將“紫色的”劃掉,，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì),。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙模?/p>

（在海邊瓜地看瓜,，在海邊撿貝殼,、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色,；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村,。）

5,、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn),。

（設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)次與理解句子的含義的方法。）

1,、提問(wèn)：

閏土和“我“在一起,，給“我”講了哪些事？

2,、四人小組學(xué)習(xí),，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括,。

3,、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。

4,、師生評(píng)論,，調(diào)整板書：

雪天捕鳥

夏日拾貝

月夜刺猹

潮汛看魚

1、抄寫本課的生字,。

2,、有感情地朗讀課文。

少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇四

1,、理解課文內(nèi)容,，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段,。

3,、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料,、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子,。

4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言）描寫人物的方法。

5,、初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

通過(guò)課文的語(yǔ)言文字,，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)（參賽課時(shí)）

一、展示圖片,，引出閏土

1．出示魯迅照片,，師生交流魯迅資料,。引出感嘆詞“啊”。

2．展示“看瓜刺猹”圖,，了解魯迅筆下的閏土,。

二、整體感知,，初識(shí)閏土

1．自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，閏土留給你印象最深的是什么,，用筆做上記號(hào)。

2．交流印象深刻的內(nèi)容,，并梳理出課文結(jié)構(gòu),，其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo),。

3．歸納出對(duì)閏土的總體印象,，回扣“啊”字。

三,、順學(xué)而導(dǎo),，了解閏土

1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

2．以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：

（1）指名輪讀閏土的話,，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝,、看瓜刺猹,、看跳魚兒”四件事。

（2）自讀閏土的話,，邊讀邊想象畫面,。問(wèn)：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機(jī)指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際,、引入背景資料,、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀,。

3．用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感受,。

4．出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作,，問(wèn)：閏土和“我”的對(duì)話中,，“我”的語(yǔ)言很少,，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎,？寫在“我”的感受旁,。

5．同桌分角色朗讀、指名讀,。

四,、多元解析，記住閏土

1.師小結(jié)引說(shuō),，比照“我”與閏土的不同,。

（1）你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆,，你會(huì)怎么說(shuō),？讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。

（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文,、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等）體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵,。

2．引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦,。

五、拓展延伸,，再識(shí)閏土

1．啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話：“我”和閏土分別近三十年后,，再一次相見(jiàn)了，見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么,？

2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后,，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶,，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,，便回頭去看。我看時(shí),，不由的非常出驚,，慌忙站起身，迎著走去,。

這來(lái)的便是閏土,。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了,。他身材增加了一倍,；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃,，而且加上了很深的皺紋,；眼睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅，這我知道,，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的,。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著,；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂,，像是松樹(shù)皮了,。

我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好,，只是說(shuō)：

阿,！閏土哥，--你來(lái)了,？……

我接著便有許多話,，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒,，貝殼,，猹，……但又總覺(jué)得被什么擋著似的,，單在腦里面回旋,，吐不出口外去。

他站住了,，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情,；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,，分明的叫道：

老爺……

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道,，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說(shuō)不出話。

1．找出閏土和“我”的語(yǔ)言,，用上“啊”表示自己的心情,。

2．布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。

六,、小結(jié)全課,，升華認(rèn)識(shí)

師以“啊”作小結(jié)。（主要從魯迅,、閏土,、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。）

第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一,、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文,，聽(tīng)寫部分新詞，指名背誦第一自然段,。

二,、尋找文中描寫人物外貌、動(dòng)作的部分,，深入探究其妙處,，小練筆實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生或老師做模特，生口述后寫片段,，師生共同評(píng)議,。

三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵,、了解魯迅,。

四、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物,，如；阿q,、祥林嫂,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品，觀看其影視作品,。

五,、摘錄描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子，可以嘗試背一背,。

板書設(shè)計(jì)：

少年閏土

想盼羨

（嘆）

（?。。?/p>

少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇五

1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,，掌握難認(rèn)難寫字,。通過(guò)查閱資料、查字典,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。自主積累詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3.抓住描寫閏土外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,，了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

4.理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情,。

5.用較快的速度閱讀課文,。

有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,，了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

理解文中含義深刻的句子。

1.舊宅院圖,、“看瓜刺猹圖”,、講趣事情景圖、離別圖,。

2.本課相關(guān)字詞,、重點(diǎn)段落字幕。

3.相關(guān)樂(lè)曲,。

2課時(shí)

（出示插圖,，配上音樂(lè)）教師深情敘述：有這樣一幅畫面鮮明地印在“我”的腦海中――深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地,，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜,。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈,，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,，反從他的胯下逃走了,。

1.初次見(jiàn)面，這位少年給你留下什么印象,？（學(xué)生發(fā)表看法）

2.這位機(jī)智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土,。（板書課題）讓我們一起來(lái)和他打個(gè)招呼吧！（齊讀課題）

1.同學(xué)們想不想更加全面地了解他,？我們前面已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞,，看看課文先寫什么,，接著又寫了什么,，然后寫什么，最后又寫了什么,。

2.學(xué)生默讀課文,。

3.檢查生字新詞。

（1）讀一讀,，并口頭組詞：

閏ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕ?。罾歙矗矗铒酰猕鳕ǎ?/p>

（2）給下面的詞語(yǔ)找正確的解釋，連線：

詞語(yǔ)：其間無(wú)端素不知道如許希奇單知道

詞義：只知道稀奇如此從來(lái)不知道其中無(wú)緣無(wú)故

4.理清課文內(nèi)容,。（板書：回憶→初識(shí)→相處→離別）

1.在“回憶”“初識(shí)”“相處”“離別”這四部分內(nèi)容中,，你印象最深、最感興趣的是什么,？為什么,？

2.集體交流。

3.這四部分中,，哪部分寫得最詳細(xì),？（“相處”）

4.我們先來(lái)學(xué)“相處”這一部分。朋友在一起,，總有說(shuō)不完的話,，聊不完的事。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先把閏土和“我”的對(duì)話找出來(lái),，讀一讀,，讀準(zhǔn)字音，讀順句子,?？纯茨隳軓乃麄兊膶?duì)話中讀出哪些有意思的事。

5.學(xué)生自由找,、畫,，自讀感興趣的段落，然后與其他同學(xué)交流,。

6.集體交流。

（1）學(xué)生讀自己感興趣的段落,，并說(shuō)出理由,。喜歡相同內(nèi)容的同學(xué)可做補(bǔ)充。說(shuō)完一件事,，教師指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落,。然后再請(qǐng)其他同學(xué)匯報(bào)。教師注意傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào),，適時(shí)引導(dǎo),、提問(wèn)。

（2）教師小結(jié)。

少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇六

1,、能聯(lián)系上下文,，說(shuō)說(shuō)句子包含的意思。

2,、學(xué)會(huì)生字,、多音字，理解詞語(yǔ),。

3,、背誦、默寫第一節(jié);能從閏土外貌,、所述四件事概括閏土的特點(diǎn),。

4、學(xué)習(xí)本課抓住人物的特點(diǎn)的.寫作方法,。

5,、了解閏土是聰明、能干,、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年,，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

1,、重點(diǎn)：

抓住人物的言行,、外貌，概括人物的特點(diǎn),。

2,、難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文及時(shí)代背景，理解含義深刻的句子,。

磁帶,、投影片。

3課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課

1、出示閏土守瓜幻燈片,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,。

2、指名講述畫面內(nèi)容,。揭題,。

3、簡(jiǎn)介魯迅及小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。

二,、自學(xué)課文

1,、輕讀課文，讀準(zhǔn)讀通,。理解：

仿佛,、無(wú)端、素不知道,、伶俐,。

2、分段,。

三,、討論質(zhì)疑

四、檢查自學(xué)

認(rèn)讀生字理解新詞：

1,、理解：

其間,、一望無(wú)垠、祭祀,、仿佛,、無(wú)端、素不知道,。

2,、完成作業(yè)本⑴。

五,、匯報(bào)分段情況,，說(shuō)出理學(xué)習(xí)第一段

1、輕讀,，思考：

作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫?是怎么寫的?好在哪里?

2,、再次看幻燈，結(jié)合課文指圖復(fù)述,。

(能運(yùn)用“深藍(lán),、金黃、碧綠,、捏,、刺”等詞語(yǔ)。)

3,、齊讀第一節(jié),。

六、作業(yè)

1,、熟讀并背誦第一節(jié)。

2,、作業(yè)本2,、3題,。

一、檢查背誦

二,、導(dǎo)入新課

閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象,，那么，我與閏土相識(shí)時(shí),，閏土是什么樣子?

三,、學(xué)習(xí)第三段

1、輕讀,，邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句,，思考討論：

這些描寫反映閏土什么樣的特點(diǎn)?

根據(jù)問(wèn)答板書：

外貌特點(diǎn)

紫色的圓臉 健康的海邊少年

頭戴小氈帽 農(nóng)村孩子

明晃晃的銀圈 大人疼愛(ài)

(見(jiàn)人很怕羞) 樸實(shí)天真

2、根據(jù)板書完成作業(yè)本5題⑴,。

四,、學(xué)習(xí)第四段

1、自由讀課文,，找出本段中心句,。

(閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事。)

2,、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層,，并用小標(biāo)題概括每一層的意思。

(雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚,。)

3,、討論：

這四件事中反映出閏土什么特點(diǎn)?

4、交流,，完成作業(yè)本5題⑵,。

5、閏土給“我”講的四件事中,，哪件事給“我”印象最深?教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事,。

五、理解含義深刻句子

1,、“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事,，卻是我往常的朋友所不知道的?！蔽彝５呐笥咽悄切┤?，他們不知道什么?

(練習(xí)用排比的句式說(shuō)話。)

2,、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時(shí)請(qǐng)學(xué)生看課后習(xí)題2,，先回答括號(hào)里的3個(gè)問(wèn)題，再將答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)含著的意思,。

六,、小結(jié)

通過(guò)以上兩段課文的學(xué)習(xí),，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的孩子?課文是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)的?

七、作業(yè)

完成作業(yè)本4,，并熟讀課文三四段,。

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)前幾段課文的學(xué)習(xí),，我們了解了閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、見(jiàn)多識(shí)廣、活潑可愛(ài)的少年,，大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友,，那么誰(shuí)知道“我”是怎樣和閏土認(rèn)識(shí)的呢?課文哪一段作了交代?

二、學(xué)習(xí)第二段

1,、閏土是因?yàn)槭裁吹轿壹襾?lái)的?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?

2,、自學(xué)、匯報(bào),。

三,、學(xué)習(xí)第五段

1、課文哪些詞說(shuō)明“我”和閏土結(jié)下了深厚的友誼,，劃出,。

(急、躲,、哭,、托、送,。)

2,、感情朗讀最后段?！暗珡拇藳](méi)有再見(jiàn)面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

四,、總結(jié)全文

五、模仿課文,，寫一個(gè)人的外貌,。要求寫出人物特點(diǎn)

少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇七

人教版6年級(jí)上冊(cè)第5單元《少年閏土》。

《少年閏土》選自魯迅先生的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。閏土是小說(shuō)的主人公,，是“我”兒時(shí)的好友。課文通過(guò)“我”的回憶,，刻畫了一個(gè)機(jī)敏勇敢,、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”對(duì)閏土的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。課文的表達(dá)有何特色呢,？

（一）景物描寫，涂抹背景

俗話說(shuō)“馬上看將軍,，花間看美人”。周圍的環(huán)境與人物的個(gè)性特點(diǎn),、活動(dòng)天地密不可分,。“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地,，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜?！边@是課文開(kāi)篇的環(huán)境描寫,。瞧，景,，絢麗多彩,，背景開(kāi)闊?！吧钏{(lán)的天空”“金黃的圓月”,，色彩鮮艷明快，寫出了夜空萬(wàn)里無(wú)云,，皓月當(dāng)空朗照的美妙景象,。地上，碧綠廣如海,，西瓜多如星,。恰是“上下天光，一碧萬(wàn)頃”,。這樣寫為閏土提供了廣闊的空間與舞臺(tái),。

（二）動(dòng)態(tài)描寫，展現(xiàn)風(fēng)采

行動(dòng)展示風(fēng)采,。閏土刺猹的行動(dòng),，凸顯了他的機(jī)敏勇敢?！捌溟g有一個(gè)十一二歲的少年,，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹盡力地刺去,。”這動(dòng)態(tài)勾畫出了閏土勇敢無(wú)畏,、機(jī)敏可愛(ài)的形象,?！笆欢q”，說(shuō)明他年齡之??；“項(xiàng)帶銀圈”說(shuō)明他深受父母寵愛(ài)；一個(gè)“捏”字,，說(shuō)明他手握鋼叉之緊,；“盡力地刺去”，說(shuō)明他刺猹時(shí)用力之猛,。他年齡雖小,，但懂事很早，他夜間看瓜,，勇敢斗猹,，簡(jiǎn)直是個(gè)勇敢膽大的小獵手。當(dāng)鋼叉向猹刺去時(shí),，它“將身一扭,，反從他的胯下逃走了”。這句話與其說(shuō)寫猹,，倒不如說(shuō)是寫人,。這是用猹的狡猾兇猛來(lái)襯托閏土的英勇無(wú)畏。

（三）外貌描寫,，顯示特點(diǎn)

人們常說(shuō),，人如其面。閏土的外貌特征,，顯示了他的個(gè)性特點(diǎn)與精神風(fēng)貌,。“他正在廚房里,，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”這樣寫活現(xiàn)出了一個(gè)健康,、樸實(shí),、可愛(ài)的少年形象！“紫色的圓臉”寫出了臉色,、臉形,，表明閏土常年參加勞動(dòng)，日曬風(fēng)吹,，身體結(jié)實(shí)健康,；“小氈帽”是當(dāng)時(shí)紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮；“銀項(xiàng)圈”當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，以為用圈子套住,，孩子就不會(huì)死,，雖是迷信，足見(jiàn)父母對(duì)閏土的疼愛(ài),。

（四）對(duì)話描寫,，突出個(gè)性

言為心聲。言語(yǔ)是一個(gè)人思想,、心靈的反映,，透過(guò)閏土的話語(yǔ)可以體悟到他的個(gè)性風(fēng)采。閏土跟“我”熟識(shí)之后,，繪聲繪色地講述了許多新鮮事。魯迅先生選擇其中的四件事來(lái)記敘,，而且有主有次,，詳略得當(dāng)，從不同方面表現(xiàn)了閏土的特點(diǎn),。他說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣短促,，停頓之多，極富口語(yǔ)特點(diǎn),。

雪地捕鳥是閏土的特長(zhǎng),。“我們沙地上,，下了雪,，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾,，撒下秕谷,，看鳥雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉,，那鳥雀就罩在竹匾下了,。什么都有：稻雞，角雞,，鵓鴣,，藍(lán)背……”寥寥數(shù)語(yǔ)，閏土把捕鳥的環(huán)境,、條件,、工具、方法和注意事項(xiàng),，交代得一清二楚,。捕鳥的時(shí)間──下大雪；捕鳥的地點(diǎn)──沙地上；捕鳥的方法──支起大竹匾,，撒下秕谷,，鳥來(lái)吃時(shí)，拉繩子,；捕鳥的結(jié)果──各種鳥都有,。由此可見(jiàn)，閏土是一個(gè)捕鳥能手,，他熟悉鳥性,，經(jīng)驗(yàn)豐富，深知捕鳥的奧妙,。

月夜護(hù)瓜是閏土的農(nóng)活,。“月亮底下,，你聽(tīng),，啦啦地響了，猹在咬瓜了,。你便捏了胡叉,，輕輕地走去……”“走到了，看見(jiàn)猹了,，你便刺,。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái),，反從胯下竄了,。”這語(yǔ)言形象地刻畫了閏土刺猹的本領(lǐng)：聽(tīng)聲便知猹吃瓜,，捏叉刺猹不膽怯,，輕聲捕捉計(jì)謀。這展現(xiàn)出一個(gè)英姿勃勃,、機(jī)敏勇敢的小獵手形象,。

（五）對(duì)比描寫，烘托形象

對(duì)比一般截取兩個(gè)不同的人物或同一人物的兩個(gè)不同的方面,，兩相比較,，使人物特點(diǎn)更鮮明、美丑更清楚,、問(wèn)題更明了,。閏土是一個(gè)“忙月”的兒子，而“我”是大戶人家的“少爺,；“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”,，而“我素不知道天下有這許多新鮮事”,；閏土生活在“海邊農(nóng)村”，經(jīng)常參加戶外勞動(dòng),，而“我”“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”,，生活天地狹窄。這樣對(duì)比,，足見(jiàn)環(huán)境不同,、階層不同、生活不同,，閏土見(jiàn)多識(shí)廣,，而“我”孤陋寡聞，“我”沒(méi)有感到快樂(lè),，反而對(duì)自己所處的地位和環(huán)境不滿,，流露出“我”對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。

（六）敘事抒情,，真切動(dòng)人

人們常說(shuō),，“寄情于事”或“因事緣情”。敘事抒情就是情感蘊(yùn)含在事件的敘述之中,。細(xì)細(xì)品味記敘的事例，其情感也真切動(dòng)人,。

友情──“我認(rèn)識(shí)他時(shí),，也不過(guò)十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了,?！边@里點(diǎn)出結(jié)識(shí)閏土?xí)r“我”年紀(jì)尚小和距今很久了，然而,，回憶起那些往事卻顯得那么清晰,、生動(dòng)，足見(jiàn)他們的交往密切,、友情深厚,。

高興──閏土來(lái)管祭器，“我的父親允許了”“我也很高興”,。一個(gè)“忙月”的兒子要來(lái)了,，“我”這個(gè)闊少爺為何高興呢？不僅久聞其名,，知道名字的來(lái)由,，更重要的是他“能裝??捉小鳥雀”，能讓“我”開(kāi)眼界,，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，知道一些新鮮事兒,。

盼見(jiàn)──“我于是日日盼望新年，新年到,，閏土也就到了,。好容易到了年末，有一日,，母親告訴我,，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看,?！边@里的“日日盼望新年”和“好容易到了年末”，真切地表達(dá)了“我”日夜盼望閏土到來(lái)的迫切心情,?！帮w跑地去看”洋溢著“我”的驚喜之情。見(jiàn)面之后,，閏土“只是不怕我”,，“不到半日我們便熟識(shí)了”，可見(jiàn)閏土與“我”一見(jiàn)如故,，非常合得來(lái),。

欽佩──“啊,！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的?！币粋€(gè)“啊”字,，流露出“我”對(duì)閏土的羨慕欽佩之情。因?yàn)樗钤趶V闊的天地中,，見(jiàn)多識(shí)廣,，聰明能干，這是“我”往常的少爺朋友無(wú)法相比的,。

惜別──“可惜正月過(guò)去了,，閏土須回家里去。我急得大哭,，他也躲到廚房里,，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了,?！边@分別的動(dòng)人情景，反映出他們的感情深厚,，誰(shuí)都依依不舍,，心情難過(guò),。

懷念──“他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西,，但從此沒(méi)有再見(jiàn)面?！北M管后來(lái)分別了，但友情未了,，仍然互贈(zèng)禮物,，以寄托相思之意,、懷念之情,。

好一個(gè)機(jī)敏勇敢的少年,！短暫的相識(shí)、純真的情誼,、濃濃的思念,、永久的回憶,，“我”和閏土之間的美好情感真切動(dòng)人,?！拔摇睂?duì)閏土的農(nóng)村生活的向往告訴我們：既要多讀書本知識(shí),，又要像閏土一樣投身大自然,，廣泛接觸社會(huì),，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，鍛煉實(shí)踐能力,。這正如古人所說(shuō),，“讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路”,。

教學(xué)此文既要抓住含義深刻的句子,，體會(huì)“我”的思想感情的變化,，又要聚焦閏土的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

（一）聚焦外貌，初識(shí)閏土

師：“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),，閏土是什么樣子的,？速讀課文,，畫出有關(guān)句子,。

他正在廚房里，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,，怕他死去,，所以在神佛面前許下愿心,，用圈子將他套住了,。

師：閏土的外貌有什么特點(diǎn),？（紫色的圓臉,、頭戴小氈帽,、頸套銀項(xiàng)圈）

師：從閏土的外貌中你讀出了什么,？

生甲：從閏土“紫色的圓臉”可以看出，他經(jīng)常在海邊風(fēng)吹日曬,，所以臉變成了紫色。

生乙：從“小氈帽”看出,，顯示了地方特色──紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮,。

生丙：從他頸套銀項(xiàng)圈可以看出，家人很疼愛(ài)他,，怕他死去,。

師：結(jié)合插圖,，你覺(jué)得閏土有怎樣的特點(diǎn),？（魯迅先生寥寥幾筆,，刻畫了一個(gè)健康可愛(ài),、天真活潑,、父母疼愛(ài)的海邊農(nóng)村少年形象,。）

設(shè)計(jì)意圖：緊扣描寫閏土外貌的語(yǔ)句,，看插圖觀察閏土的外貌,，初步體會(huì)閏土的性格特點(diǎn),，感受魯迅描寫人物的精妙之處,。

（二）聚焦對(duì)話，了解閏土

師：在交往過(guò)程中,，閏土給“我”講了哪些新鮮事兒,？

（生速讀第6～16自然段,，然后交流,。）

1．聚焦“雪地捕鳥”的對(duì)話,。

師：細(xì)讀第6、7自然段,，思考文字透露出了捕鳥的哪些信息,？

探究“捕鳥”：

a．捕鳥的時(shí)機(jī)

b．捕鳥的工具

c．捕鳥的經(jīng)過(guò)

d．捕鳥的結(jié)果

e．捕鳥的快樂(lè)

師：勾畫出動(dòng)詞,，體會(huì)捕鳥的奇妙,。

師：透過(guò)雪地捕鳥看出閏土有怎樣的特點(diǎn)？

師：根據(jù)語(yǔ)段,，展開(kāi)想象，動(dòng)筆擴(kuò)寫,，把它變成一個(gè)小故事,。

"設(shè)計(jì)意圖"抓住動(dòng)詞,，體會(huì)到魯迅先生選詞是那么準(zhǔn)確，突出閏土聰明能干,。動(dòng)筆擴(kuò)寫，強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐,。

2．聚焦“海灘拾貝”的對(duì)話。

師：細(xì)讀第8自然段,，思考文字透露出了拾貝的哪些信息,？

探究“拾貝”：

a．拾貝的時(shí)機(jī)

b．拾貝的過(guò)程

c．拾貝的成果

d．拾貝的享受

3．聚焦“月夜刺猹”的對(duì)話。

師：細(xì)讀第8,、10,、13自然段,，思考文字透露出了刺猹的哪些信息,？

探究“刺猹”：

a．刺猹的契機(jī)

b．刺猹的情景

c．刺猹的結(jié)果

d．刺猹的感受

師：找出閏土的動(dòng)作,，品味用詞之妙,。

師：誦讀這三個(gè)自然段,，你覺(jué)得閏土有怎樣的特點(diǎn),？大腦中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面,？

"設(shè)計(jì)意圖"一個(gè)悄悄地“捏”,，輕輕地“走”,，把閏土刺猹時(shí)的靈敏表現(xiàn)得淋漓盡致,。這里品析動(dòng)詞旨在感知魯迅先生運(yùn)用動(dòng)詞的準(zhǔn)確,。借助角色朗讀,，入情入境，想象畫面,，為引出第一自然段做鋪墊,。

師：月夜刺猹,、雪地捕鳥,、海灘拾貝,，在魯迅看來(lái),，是“希奇”的事，為什么,？（“我”被圈在四壁高墻的大院里了?。?/p>

師：月夜刺猹,、雪地捕鳥,、海灘拾貝,，在你看來(lái),，是“希奇”的事嗎,？為什么,？

師：“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣,，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,?！痹鯓永斫膺@句話呢？

閏土在（海邊）時(shí),，我正在（家里）,，不知道（海邊有如此美麗的貝殼）,；

閏土在（雪地）時(shí),，我正在（家里）,，不知道（捕鳥十分有趣）,；

閏土在（瓜地）時(shí),，我正在（家里）,，不知道（西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）；

閏土在（海邊）時(shí),，我正在（家里）,，不知道（跳魚兒有青蛙似的兩個(gè)腳）,。

師：閏土告訴“我”的,，只有這些“希奇的事”的,？你們猜想一下：閏土還告訴了“我”哪些“希奇的事”？你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子,？（板書：聰明能干、活潑可愛(ài),、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣,。）

"設(shè)計(jì)意圖"緊扣閏土講述的“希奇的事”，引導(dǎo)學(xué)生揣摩探究,，變換角色體驗(yàn)，從而深刻感悟文本內(nèi)涵與表達(dá)技巧,。

4．聚焦課文開(kāi)頭一段,。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地,，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜,。其間有一個(gè)十一二歲的少年,，項(xiàng)帶銀圈,，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去,。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了,。

師：大家齊讀開(kāi)頭段,，然后想一想：同樣是寫刺猹，為什么開(kāi)頭段和后面三個(gè)自然段在寫法上不同呢,？（前面一段是畫面的描繪，后面三個(gè)自然段是對(duì)話的敘述,。開(kāi)頭段描寫的畫面是根據(jù)后面的敘述加工而成的,。前面有交代,，后面有落實(shí),。）

師：課文為什么要以刺猹的畫面開(kāi)頭？為什么文中還詳細(xì)敘述刺猹呢,？（在魯迅童年的記憶中,，印象最深的就是“月下刺猹”的畫面,?！霸孪麓题?，充滿驚險(xiǎn),，充滿神秘,，充滿刺激,，畫面顯得如此精彩,，如此美好，如此詩(shī)意,。）

師：配樂(lè)誦讀第一自然段。

"設(shè)計(jì)意圖"通過(guò)朗讀,，感悟美麗的月夜景色和勇敢刺猹的形象,。通過(guò)看圖,，按照“景,、人,、猹”的順序,，抓住事物特點(diǎn),，熟讀成誦,，積累語(yǔ)言。

（三）聚焦過(guò)程,，體悟真情

師：在“我”跟閏土相識(shí),、相見(jiàn),、相處,、相別的過(guò)程中,，處處洋溢著真摯的情意,。請(qǐng)你們先找出有關(guān)語(yǔ)句,，讀一讀、想一想,，然后交流自己的感悟與見(jiàn)解,。

師：閏土來(lái)管祭器,，“我的父親允許了”“我也很高興”,。思考：一個(gè)“忙月”的兒子要來(lái)了,，“我”這個(gè)闊少爺為何高興呢,？

師：“我于是日日盼望新年,，新年到,，閏土也就到了,。好容易到了年末,，有一日,，母親告訴我,，閏土來(lái)了,，我便飛跑地去看,?！彼伎歼@“日日盼望新年”和“好容易到了年末”,，表達(dá)了“我”怎樣的心情,？“飛跑地去看”流露出怎樣情感？

師：“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣,，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！彼伎迹阂粋€(gè)“啊”字流露出怎樣的情感？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情,？“他們”指誰(shuí),？“高墻上的四角的天空”指的是什么,？

師：“我急得大哭,，他也躲到廚房里,，哭著不肯出門,，但終于被他父親帶走了,?！彼伎迹阂粋€(gè)“急得大哭”,，一個(gè)“哭著不肯出門”,，這分別的情景，反映出他們?cè)鯓拥那橐猓?/p>

師：“他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛,，我也曾送他一兩次東西，但從此沒(méi)有再見(jiàn)面,?！彼伎迹簝蓚€(gè)伙伴通過(guò)互贈(zèng)禮物表達(dá)什么情意呢,？

師：人們常說(shuō),，“因事緣情”,。在事件的敘述之中蘊(yùn)含真切的情意,。細(xì)細(xì)品味這些小事兒,，不難體悟到他們濃濃的真情,?？上?，他們終究分別了,。想一想：他們的表情,、動(dòng)作怎樣,？他們是怎樣話別的,？請(qǐng)你們開(kāi)口講一講或動(dòng)筆寫一寫,。

"設(shè)計(jì)意圖"抓住敘述的小事例,，借助誦讀、揣摩,，體悟兩人之間的深情厚誼。

（四）回顧全文,，總結(jié)寫法

1．快速瀏覽全文,，梳理課文的敘述是怎樣的順序,？

2．回顧重點(diǎn)語(yǔ)段,，總結(jié)課文的表達(dá)有怎樣的特色,？

"設(shè)計(jì)意圖"閱讀教學(xué)關(guān)注“言語(yǔ)形式”,，關(guān)注遣詞造句,、謀篇布局,、表達(dá)方式等,，有助于學(xué)生體悟表達(dá)秘妙,，形成語(yǔ)文素養(yǎng),，提升語(yǔ)文能力,。

（五）拓展閱讀，再識(shí)閏土

1．啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話：“我”和閏土分別大約三十年后,，再一次見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么,？

2．快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段,。

一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯,，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,，便回頭去看,。我看時(shí),，不由的非常出驚,，慌忙站起身，迎著走去,。

這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,，但又不是我這記憶上的閏土了,。他身材增加了一倍,；先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃,，而且加上了很深的皺紋,；眼睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅，這我知道,，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng),，大抵是這樣的,。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著,；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,，卻又粗又笨而且開(kāi)裂,，像是松樹(shù)皮了,。

我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好,，只是說(shuō)：

“啊,！閏土哥,，--你來(lái)了,？……”

我接著便有許多話,，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒,，貝殼,，猹,，……但又總覺(jué)得被什么擋著似的,，單在腦里面回旋,，吐不出口外去。

他站住了,，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情,；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明地叫道：

“老爺……”

我似乎打了一個(gè)寒噤,；我就知道,，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話,。

"設(shè)計(jì)意圖"延伸閱讀開(kāi)闊學(xué)生視野，加快學(xué)生進(jìn)步,。

解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

1,、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎,？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事……）

出示句子：“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,?！?/p>

2、大家想象一下,，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚,、捉泥鰍……）

是啊,，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事,，是說(shuō)也不完的,。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干,、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年,。你用什么樣的感情讀好這句話,？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）

如果是“高興”，該怎么讀,？

如果是“佩服”，該怎么讀,？

如果是“羨慕”,，該怎么讀？

如果是“驚奇”,，該怎么讀,？

如果是“自嘆不如”,，該怎么讀,？

3,、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情,？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣,，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”,，

教師引讀,，學(xué)生接讀：

閏土在（海邊）時(shí),，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,，不知道（海邊有如許的貝殼）

閏土在（雪地捕鳥）時(shí),，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的,，而且可以捕到這么多的鳥）

閏土在（看瓜刺猹）時(shí),，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,，不知道（猹是一件什么東西,，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）

d小結(jié)：正因?yàn)檫@樣,，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月,，卻建立了深厚、真摯的友誼,。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話,。

觀看插圖,，想象表演

1,、閏土為我打開(kāi)了一扇窗,，讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界,。我多么想再和他相處幾天,，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀,，可惜我們卻要分手了,。

2,、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢,？

3,、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分

課內(nèi)積累,，課外拓展

1、有感情地朗讀課文,，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,。

2,、“我”和閏土一別就是三十年,。三十年后,，“我”和閏土再次相遇,，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，然后交流讀后的感想,。板書設(shè)計(jì)

少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇八

1,、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。

2,、通過(guò)閏土的動(dòng)作,、語(yǔ)言,，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn),。

3,、體會(huì)與閏土交往后“我”的感受,。

4,、模仿課文的寫法,，剪畫寫自己的一個(gè)朋友,。

一,、古詩(shī)背誦：《送杜少府之任蜀州》。

二,、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1、聽(tīng)寫生字詞：廚房,、刺猬、畜生,、明晃晃,、

扭,、胯、套,、竄。

2,、復(fù)習(xí)寫作思路：

本文通過(guò)（）,，表達(dá)（）。圍繞這一中心思想,，課文先寫了（）,，再寫了（）,，最后寫了（）。其中重點(diǎn)寫了（）,，因?yàn)椋ǎ?/p>

3、背誦第一自然段,；回顧閏土的外貌特點(diǎn),。（板書）

三,、導(dǎo)入新課,，交代重點(diǎn)

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》,。

2,、本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住閏土的動(dòng)作,、語(yǔ)言,，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn),。

四,、閱讀理解：

1,、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事,？

匯報(bào)并板書：

（1）雪天捕鳥,；

（2）夏日拾貝；

（3）月夜刺猹,；

（4）潮汛看魚。

2,、細(xì)讀這四件事,，第6到16自然段,，想一想：閏土是個(gè)什么樣的孩子,？你是從哪些地方感受到的,？這些地方主要運(yùn)用了什么人物描寫,？學(xué)生匯報(bào)交流,，教師相機(jī)板書要點(diǎn),。

3、體會(huì)與閏土交往的過(guò)程中“我”的感受,，并進(jìn)行造句練習(xí),。

4,、回讀全文，整體感悟,。

五、剪畫寫：

1,、導(dǎo)入：魯迅對(duì)少年閏土的描寫可謂惟妙惟肖,、活靈活現(xiàn),。其實(shí)，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴,。我們能不能也像魯迅這樣來(lái)寫一寫呢？

2,、檢查,、展示課前布置的剪畫作品,。

3,、結(jié)合自己的剪畫作品,，想一想：這個(gè)朋友的什么特點(diǎn)？你想通過(guò)哪些具體的人物描寫來(lái)突出他（她）的這一特點(diǎn),？然后動(dòng)筆寫一寫。

4,、展示讀文，注意點(diǎn)評(píng),。

5,、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文,，并謄抄到作文本上,。

少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇九

1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3.理解含義深刻句子的意思,。

4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段,。

5.了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”,。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，自學(xué)生新詞,，分段,，教學(xué)一、二兩大段,，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1,、4題,。

教學(xué)過(guò)程

一,、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處,，出示課題,。2.生輕讀課文,，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語(yǔ),。3.討論分段,。

二、1.抽讀課后題1(1),。 提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么,，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話,。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ),。)為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫了哪些景物(天空,、圓月,。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍(lán),，金黃,、碧綠、)情感朗讀指導(dǎo),，齊讀本自然段,，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象,。

二、學(xué)習(xí)第二大段,。1.輕讀2,、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前,，“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?2.釋疑,，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”,、“祭祀”,、“鄭重”、“仿佛”,、“五行”,、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容,。(本段主要寫“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)三：熟讀第-自然段,，抽背，同桌互背,。四、師課的小結(jié),。五,、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第三,、四兩大段。分辨課文詳略,，理解含義深刻的句子,。完成作業(yè)本第5題。

教學(xué)過(guò)程

一,、讀讀寫寫課后第5題的詞語(yǔ),。

二、抽讀第三段(第4,、5兩節(jié)),，生劃出描寫閏上外貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。

(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同討論,，抓住“紫色”,、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫,，并在黑板一側(cè)作副板書：外貌特點(diǎn),、紫色的圓臉生活特點(diǎn),、戴小氈帽地方特點(diǎn)

套一個(gè)銀項(xiàng)圈時(shí)代特點(diǎn)，齊讀這句話,，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫,。提問(wèn)：第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情? (盼望、好容易,、飛跑)那么,，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是、便,、于是)

三,、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事),，板書：稀奇事,。2.生自讀課文，找出四件稀奇事,。(板書)那么,，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”,、“伶俐”,、“素不知道”等詞浯的意思。3.提問(wèn)：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,，板書,。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫,，板書,。

4.除此以外，還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥,，板書)生輕讀捕鳥一節(jié),，用筆劃出寫捕鳥動(dòng)作的詞(掃、支,、撒,、拉、罩等),。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于,。板書。)

5.除了這兩件事,，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書：見(jiàn)多識(shí)廣,、略寫)6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,，生回答,。

四,、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分,，但是,，這四件事從總的來(lái)說(shuō)，仍然是詳寫的,。那么,，與閏土對(duì)比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫?

1.引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,，過(guò)的是衣來(lái)伸手,、飯來(lái)張口的生活，因而缺少見(jiàn)識(shí)的含義,。2.理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,，像井底之蛙，眼界狹窄,、知識(shí)貧乏”),。

少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十

1、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個(gè)聰明、能干,、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文,、時(shí)代背景,、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法,。

1、教學(xué)內(nèi)容:課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶,，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干,、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情,。

2,、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,，體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情,，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn),，有些句子還深?yuàn)W難懂,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握,。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離,，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法,、談話法將學(xué)生帶入文章情境,，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

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師：我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直立著,，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？

（魯迅）

學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹,。

師：本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),、了解魯迅先生吧！

師：讓我們先翻開(kāi)導(dǎo)讀,，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么,？ 生：本組課文

師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題,，齊讀課題,。

師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流,。 （小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）

師：通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問(wèn)題呢？

（生質(zhì)疑問(wèn)難）

（一）小組合作交流

師：老師這里有兩個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題）,。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個(gè)問(wèn)題,。 （小組合作交流）

（二）小組匯報(bào)交流

1,、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣的?讀課文,，畫出有關(guān)句子,。 從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年? 師：哪一小組先來(lái)匯報(bào)這第一個(gè)問(wèn)題,。

生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里,，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,。

師：讓我們來(lái)看一個(gè)閏土的形象。誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)閏土形象特點(diǎn),。

生2：從小氈帽的“小”字,，我體會(huì)到他很年輕。

生3：從“圓臉”我能體會(huì)到很可愛(ài),。

生4：課文中說(shuō)他是紫色的圓臉,，我想問(wèn)，為什么他的臉會(huì)是紫色的呢,？

生5：我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜,，在海邊撿貝殼、看跳魚兒,，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色,。

2、閏土向“我”講述的四件事情中,，哪件事給你留下的印象最深,？為什么？哪個(gè)小組先來(lái)讀一讀,。

（學(xué)生暢談）

（1）看瓜刺猹

師：這段最能突出少年閏土聰明能干,、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象,，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？

（師示范讀第一段）

師：月亮底下,，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊,。所以，三十年過(guò)后,，“我”回憶起閏土來(lái),，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫面。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象,？哪位同學(xué)起來(lái)將你的感受讀給在座的同學(xué)聽(tīng)一下,。

同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的,。 師：閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄,。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛,，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”

（2）師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事,，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

學(xué)生暢談（先讀原文,，再談體會(huì)）

生：從捕鳥這件事,，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

生：從這件事,，還可以看出閏土知識(shí)豐富,，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然,。

生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富,，他知道好多種貝殼的名字。

師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎,？

生：不,，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事??

師：大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢,？

（比如說(shuō)：捉泥鰍,、捉蝴蝶、打陀螺??）

師：是啊,，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事,，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干,、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。

閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,，閏土知道這么多,，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀?/p>

師生對(duì)答：

閏土知道在沙地上如何捕鳥

“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒

“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒

師：這許許多多的新鮮事,，“我”從來(lái)都不知道,，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯,，在雪天捕鳥的時(shí)侯,，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時(shí)侯??而我和我的朋友們只看能看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空

此時(shí),，“我”的心情是怎樣的呢,？我應(yīng)該帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段呢？）生讀第16段

小結(jié)：正因?yàn)檫@樣,，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友,。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚,、真摯的友誼,。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,，一想起閏土,，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。

1,、有感情地朗讀課文,，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

2,、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面,，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了,，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了,，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué),，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)――《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧,！

少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十一

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫胯下,、廚房,、刺猬、x生,、明晃晃等詞語(yǔ),。會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫胯下,、廚房,、刺猬、x生,、明晃晃等詞語(yǔ)。

1、有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段,。

2、理解含義深刻的句子,，體會(huì)我思想感情的變化,。

3、通過(guò)閏土的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

感受魯迅與閏土兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。

初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

教學(xué)本課的重點(diǎn)一是抓住對(duì)閏土的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫,，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),；二是通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)我的思想感情的變化,；三是初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

一,、直接導(dǎo)入,，板書課題

少年閏土

二、看到題目,，你想知道些什么呢,？

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑，從中選擇本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在,。學(xué)生的問(wèn)題可能會(huì)是這些：

1,、閏土是一個(gè)什么樣的人？（長(zhǎng)得什么樣,？性格特點(diǎn)怎樣,？）

2、課文寫了少年閏土的哪些事,？

3,、我們是如何相識(shí)、相交的,？

帶著問(wèn)題默讀課文

三,、課文學(xué)習(xí)

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，組織學(xué)生對(duì)上面所提出的問(wèn)題進(jìn)行討論交流：

1、閏土長(zhǎng)得什么樣,？你能從中體會(huì)到些什么,？

學(xué)生讀課文相關(guān)段落，并回答,。

教學(xué)提示：先要求學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落,，并勾畫出著想的詞語(yǔ)，然后再談自己的理解,。

紫色的圓臉說(shuō)明閏土是農(nóng)村的孩子,，孩子很健康（說(shuō)明是海邊的,，經(jīng)風(fēng)吹日曬才形成這種臉色的）,。

頭戴一頂小氈帽這是浙江紹興一帶農(nóng)村孩子戴的帽子,。從中可以知道他是哪里人,。

頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,，說(shuō)明他的父母非常疼愛(ài)他,，在神佛面前許下愿心,，用圈子把他套住了,。

見(jiàn)人怕羞這也是農(nóng)村孩子的一個(gè)特點(diǎn),。

2,、課文寫了閏土著人的哪些事？你從中能看出閏土是一個(gè)什么樣的人嗎,？

教學(xué)提示：對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題由于問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,，可由學(xué)生自由朗讀并概括出來(lái)。而第二個(gè)問(wèn)題則需要抓住對(duì)閏土的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫，還要通過(guò)我與閏土的比較來(lái)體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

教學(xué)參考：課文先描繪了我記憶中看瓜刺猹的閏土,，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程,。重點(diǎn)寫了閏土給我講雪地捕鳥,、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事,。最后寫兩人的分別和友誼,。

閏土是一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年,。

看瓜刺猹,，這一部分在朗讀時(shí)要注意舒緩、興奮,，體現(xiàn)出閏土的機(jī)智,。

倒數(shù)第二段：第一句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣,，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)豐富，要讀得舒展一些,；第二句,，要強(qiáng)調(diào)不知道只看見(jiàn)不和只為重點(diǎn)，突出自嘆不如的情感,。

3、你有哪些地方不理解嗎,？提出來(lái)與大家一起交流,。

教學(xué)提示：由于寫作時(shí)代的不同，文中的一些句子學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有困難,，因此需要讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的疑難,，組織學(xué)生進(jìn)行討論研究，必要時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)或講解,。

附課文含義深刻句子的理解：

①我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道──只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛,。

這句話中的兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。無(wú)端一詞是沒(méi)有理由,，沒(méi)有根據(jù)的意思,。整句的意思是說(shuō)我不僅那時(shí)，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物,，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛,。

捕鳥、撿貝殼,、看跳魚朗讀這些段落時(shí)要能體現(xiàn)出閏土的聰明能干,、知識(shí)豐富。

問(wèn)：這些事都是作者親眼看到的嗎,？你從中體會(huì)到了什么,？

提示：這些都是聽(tīng)閏土講的。我眼界狹小,，只知道讀書,，而對(duì)外面的世界一無(wú)所知。

繼續(xù)問(wèn)：作者意識(shí)到了嗎,？

提示：找出相關(guān)句子讀一讀,，體會(huì)它的意思。

②我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼,；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

素,，向來(lái)的意思,。新鮮事是指閏土對(duì)我講的那許多關(guān)于農(nóng)村,、海邊的事，這些事我從來(lái)都不知道,，所以感到新鮮,。如許是如此像這樣的意思。句子從兩個(gè)方面述說(shuō)這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼,，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn),。我向來(lái)不知道這許多新鮮事，因?yàn)槲疫^(guò)著衣來(lái)伸手,、飯來(lái)張口的生活,，從未接觸過(guò)這些事。這句話表達(dá)了我對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩,。

③他們都和我一樣,，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

這是我抒發(fā)感想的句子,。他們指我往常的朋友,。院子里高墻上的四角的天空指我和往常的朋友生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里,，與生活在海邊的閏土相比,，形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思：我和往常的朋友是些少爺,，整天生活在大院里,，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙,，眼界狹窄,。這句話表達(dá)了我對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往,。

四,、我是一個(gè)有錢人家的少爺，而閏土卻只是我家一個(gè)長(zhǎng)工的孩子,，我們的身份相關(guān)這么大,，又是怎樣相識(shí)、相知成為好朋友的呢,？找出相關(guān)段落讀一讀,，并交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)提示：注意作者對(duì)閏土的期盼與得知閏土到來(lái)時(shí)的表現(xiàn)（特別注意一個(gè)飛字）,，體會(huì)孩子間純真的心靈與情感,。

五、有感情地朗讀課文,。

六,、理清課文順序,，分段概括段意。

七,、總結(jié)中心

板書設(shè)計(jì)（文字版）：

板書設(shè)計(jì)（圖片版）：

附課文重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：

由于本課寫作時(shí)代的原因,，好多詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較在理解上都存在著一定的困難，故把相關(guān)詞語(yǔ)的理解附于下面,。

其間：那中間,。其，那,。本課指西瓜地里,。

祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻(xiàn)供品,，行禮，表示崇敬并祈求保佑,。

值年：同族的人家,，在祭祀祖先時(shí)，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備,，輪到誰(shuí)準(zhǔn)備的那一年,，就叫值年。

五行：指金,、木,、水、火,、土五種物質(zhì),。迷信的人利用五行相克相生的道理來(lái)推算人的命運(yùn)。閏土五行缺土,，所以起名叫閏土,，表示五行齊全。

許下愿心：即許愿,。講迷信的人對(duì)神佛有所祈求,，許下某種酬謝。也借指事前答應(yīng)對(duì)方將來(lái)給以某種好處,。

裝??：??,，捕鳥的用具。裝??,，就是把??裝置好,，用來(lái)捉鳥。

竹匾：一種邊較淺的圓形竹器,。 秕谷：干癟的谷子,。 潮汛：一年中定期來(lái)的大潮,。

跳魚兒：指彈涂魚，體長(zhǎng)約10厘米,，稍側(cè)扁,，淺褐色，棲息于海濱灘涂,，常出水跳躍,，上陸覓食，可食用,。我國(guó)南北沿海都有出產(chǎn),。

少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十二

1、同學(xué)們上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)課文,，今天老師給你們帶來(lái)一位和你們年齡相仿的新朋友,，想不想認(rèn)識(shí)他？你們瞧,，（出示畫面配樂(lè)）[師朗誦第一段],。生談感受。

2,、初次和這位朋友見(jiàn)面,，你們對(duì)他有什么印象？

3,、這位機(jī)智勇敢的少年就是閏土,。板書課題：少年閏土

4.同學(xué)們一起和他打打招呼吧，齊讀課題,。

1,、導(dǎo)入

這節(jié)課我們將更全面地了解這個(gè)少年。昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在請(qǐng)你們快速的瀏覽課文,，看看課文先寫了什么？接著寫了什么,？然后寫了什么,？最后寫了什么？好,，開(kāi)始吧,！

2、請(qǐng)瀏覽完的學(xué)生舉手回答,，概括閏土講的幾件事,。

先寫了（回憶），我和閏土的第一次見(jiàn)面，這叫初次相識(shí)（板書：初識(shí)）,。然后寫了我和閏土在一塊兒相處的過(guò)程,，（板書：相處）。最后寫了我和閏土分開(kāi)那叫離別（板書：離別）,。

同學(xué)們,，課文正是按照這四部分來(lái)寫的，

我們都知道在這四部分當(dāng)中,，相處是寫得最詳細(xì)的,。好朋友在一起，總有說(shuō)不完的話,。閏土對(duì)我說(shuō)了哪些有趣的事呢,？請(qǐng)用幾個(gè)字概括一下寫在邊上。（①雪地捕鳥（②海邊拾貝）（③看瓜刺猹）（④看跳魚兒）

同學(xué)們,，這些有趣的事,，你們經(jīng)歷過(guò)嗎？（沒(méi)有）像這樣沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的,，沒(méi)看過(guò)的,，甚至連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的叫什么事？（希奇事）看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞都理解得很好,。[板書希奇事]

假如閏土邀請(qǐng)你和他一起做這些希奇事，你最想做哪一件,？為什么,？(生談想做的事)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，魯迅先生寫的這四件事,，有什么特點(diǎn),？（①魯迅先生都用了語(yǔ)言描寫的方法來(lái)突出閏土的品質(zhì)。）（②看瓜刺猹和雪地捕鳥詳細(xì)寫,，海邊拾貝和看跳魚略寫,。）

3、學(xué)習(xí)看瓜刺猹

（1）那么文中最詳細(xì)寫的又是哪一件事,？（看瓜刺猹）（出示對(duì)話）請(qǐng)看,，這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀,，在你覺(jué)得特別有趣的地方寫下你的感受,，那是你心靈的共鳴，開(kāi)始吧?。ㄉx）

（2）我們來(lái)交流交流,，你覺(jué)得看瓜刺猹的對(duì)話中，哪里最有趣。（生談感受）

（3）指導(dǎo)朗讀,。

同學(xué)們,，我們和閏土一起來(lái)到了西瓜地里，你們看哪,，把你的整個(gè)身,，整個(gè)心都投入進(jìn)去，看哪,，你仿佛看到了什么,？（生談，師評(píng)價(jià)）這猹也太狡猾了,，一起來(lái)讀一讀,，再次體會(huì)體會(huì)看瓜刺猹的有趣。（生讀）師相機(jī)指導(dǎo)：①好奇呀?。ü苜\嗎,？）十分的好奇！（管賊嗎,？）繼續(xù),。②不，聲音太大,，會(huì)把猹嚇跑,，月亮地下，讀（生讀）③這次好多了,，但“捏”字,，讀得還不夠輕，“捏”能換成其他的詞嗎,？來(lái),，請(qǐng)你換換。（生講）捏的動(dòng)作很小,，很輕,，動(dòng)作大了，猹就跑了,。魯迅先生用詞是多么巧妙?。≡賮?lái)讀,，月亮地下（生讀）,。④擔(dān)心啊?。ㄉx）十分地?fù)?dān)心（生讀）⑤快刺啊,。（生讀）

（4)現(xiàn)在,，我們把兩個(gè)小伙伴請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)（出示圖片）你知道哪個(gè)是閏土嗎？為什么,？（戴黑帽的是閏土,，戴紅帽的是我，因?yàn)殚c土一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作,。）那就請(qǐng)同桌之間,，一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，分角色來(lái)練習(xí)練習(xí),。開(kāi)始吧?。ㄉ毩?xí)）好的，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。（指名讀）（齊讀）

(5)再讀第一段

多么迷人的月夜,，多么勇敢的少年，多么有意思的看瓜刺猹,。聽(tīng)著閏土的話,，我的心早已飛到了一望無(wú)際的西瓜地里，雖然我并沒(méi)有親眼所見(jiàn),，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當(dāng)中,，（放音樂(lè)，出示第一段）讀,。（生讀）

小結(jié)：從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土,。（機(jī)智勇敢）剛才我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)看瓜刺猹的（先自讀找出有趣的地方，再有感情地朗讀,，最后體會(huì)閏土給我們的印象,。

也正因?yàn)檫@樣，才更使我難以忘懷,，但是令我難以忘懷的又何止這一件事,，雪地捕鳥,、海邊拾貝,、看跳魚兒，還有許許多多說(shuō)不完的希奇事,，用書上的一個(gè)詞就叫做（無(wú)窮無(wú)盡）板書：（無(wú)窮無(wú)盡）既然閏土心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇事,，那我們還等什么？一起端好書,，去分享閏土帶給我們的那些稀奇的事和快樂(lè)吧,！

（1）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是雪地捕鳥的對(duì)話,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,，把描寫閏土的動(dòng)作詞用△劃出來(lái)，從中你體會(huì)到什么？

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（生匯報(bào)動(dòng)作詞,，用紅色顯示）（生談體會(huì)）順序性,、準(zhǔn)確性。是的,，這就是魯迅先生文字的魅力所在,。

（3)從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。

我們回過(guò)頭來(lái)看一看,，看瓜刺猹主要通過(guò)語(yǔ)言描寫來(lái)體現(xiàn)閏土的品質(zhì),，雪地捕鳥則主要采用動(dòng)作描寫。讓我們感受到了一個(gè)聰明能干的閏土,，一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土,，一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土。

(4)．指導(dǎo)朗讀,。我想同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥了,，我們沙地上，讀（生讀）

5,、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒,。

我們?cè)俚胶＿吺柏悾覀內(nèi)绽?，讀（生讀）潮汛來(lái)了,，快看，是跳魚,，我們沙地里,，讀（生讀）。

從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土,。（見(jiàn)多識(shí)廣）

理解我對(duì)閏土的講的稀奇事的向往,，假如我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)閏土

6、學(xué)習(xí)16段．

1）我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前,。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆,，讀（出示兩段14段與16段）。

2）在這兩段話里,，你有什么不懂的地方嗎,？（四角的天空是什么意思？）一起看吧,，（出示圖片）庭院深深,，高墻聳立，這就是四角的天空,。從這幅圖片當(dāng)中,，你能夠想到一些詞語(yǔ)或名言警句嗎,？（①我想到了井底之蛙。）（②我想到了籠中鳥,。）（③我想到了讀萬(wàn)卷書,，不如行萬(wàn)里路。）（④我想到了盡信書不如無(wú)書,。）是的,，你們所說(shuō)的都是作者魯迅先生心里所想的，也是他心中永遠(yuǎn)的遺憾,。

3）（出示句子）老師相信,，此時(shí)此刻你再讀這一句話時(shí)，一定會(huì)有更深的感受,，來(lái),，我們合作來(lái)讀讀，他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，（生接）閏土在雪地捕鳥時(shí)，（生接）閏土在海邊拾貝時(shí)（生接）閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時(shí),，而我,，卻只看見(jiàn)四角的天空。[板書：感受到了嗎,？感受到了嗎,？

14、同學(xué)們?cè)俅握归_(kāi)想象的翅膀,，當(dāng)閏土在海邊做各種有趣的事的時(shí)候,，我又在做什么呢？當(dāng)閏土在海邊時(shí)（生講）,。此時(shí)此刻我們似乎覺(jué)得,，四角的天空，不僅僅是指那小小的一片天空,。它還指什么,？（生講，師評(píng)價(jià)）

我的知識(shí)貧乏不正襯托出閏土的見(jiàn)多識(shí)廣嗎,？你們都讀懂了魯迅先生的心,，你們都成了閏土的好朋友,?？上В上д逻^(guò)去了,，閏土要回家了,，……（出示,，師讀最后一段）但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中,，久久揮之不去,。讀（出示第一段，生讀）

同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們感受到了魯迅先生的文字魅力，也進(jìn)一步理解了表現(xiàn)人物品質(zhì)的幾種寫作方法,，下面我們著重練習(xí)語(yǔ)言描寫,。（配樂(lè)出示）正月過(guò)去了，閏土要回家了,，那一天,，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起了大雪，北風(fēng)呼呼地吹著,，兩個(gè)好朋友呆在廚房,，不肯出去。xxxx他們還有很多沒(méi)有說(shuō)完的話,。他們所說(shuō)的每一句都表達(dá)了他們的依依不舍之情,，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來(lái)，寫下來(lái)吧,。（好朋友總是這樣,，一起的時(shí)候，總有說(shuō)不完的話題,，聊不完的趣事,，分別的時(shí)候，割舍不下的是那份濃濃的祝福,，把他們的對(duì)話寫下來(lái)吧,，都寫下來(lái)吧！）（生寫）

同學(xué)們,，我們的好朋友閏土,，給我們講了四件希奇的事，詳細(xì)寫了看瓜刺猹和雪地捕鳥,，其它的略寫,，做到有詳有略，并且通過(guò)外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)出閏土的聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣,。我們平時(shí)寫人的作文也應(yīng)該要用上這些寫作方法,，寫事的時(shí)候要詳略得當(dāng),。最后，就讓這位不凡的朋友,，深深地印在我們的腦海中,，永遠(yuǎn)刻在我們的心上。

1,、有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段。

2,、到圖書室閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。

少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十三

語(yǔ)文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程,，在我們的語(yǔ)文課堂上,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，在一定的語(yǔ)境中品味用詞用語(yǔ)的妙處,，揣摩文章的表達(dá)順序,、體會(huì)文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)這些要求,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,，我緊緊圍繞作者對(duì)少年閏土的情感為線索，從相識(shí)到相知到分別,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者與閏土的深厚感情,，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解“閏土他們?cè)诤＿叀麄冎豢匆?jiàn)院子里高墻上四角的天空”等含義深刻的句子。

1,、學(xué)會(huì)“捏,、扭、胯……”等12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，理解“鄭重、允許,、束縛”等詞語(yǔ),。

2、找出含義深刻的句子,，結(jié)合生活實(shí)際理解含義,。

3、學(xué)會(huì)作者的外貌描寫方法,，并進(jìn)行仿寫練習(xí),。

4、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段,。

1、理解“他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,?！?/p>

2、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法,。

1,、生字卡片。

2,、搜集有關(guān)魯迅的資料,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎,？

（魯迅是我們偉大的文學(xué)家,，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，我們學(xué)習(xí)過(guò)的《三味書屋》,，他的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》,，《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻,。）

看來(lái)同學(xué)們對(duì)魯迅還真有一些了解,，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學(xué)一樣,，有著快樂(lè)的童年,，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下魯迅的兒時(shí)伙伴,，一起走進(jìn)魯迅的童年生活,。（板書）

二、初讀課文,，整體感知

1,、自讀課文，畫出生字,、新詞,，結(jié)合上下文或工具書理解詞語(yǔ)。

2,、邊讀邊想,，課文寫了一件什么事。

3,、結(jié)合預(yù)習(xí)問(wèn)題,，在書中找出答案,，并做好批注。

三,、自主讀書,，小組研討

1、以小組為單位掃除字詞障礙,，不理解的詞語(yǔ)小組交流解決,。

2、交流自己解決的問(wèn)題,。

⑴,、閏土長(zhǎng)什么樣？

⑵,、講了有關(guān)和他的幾件事,？

⑶、閏土性格有什么特點(diǎn),？

3,、整理沒(méi)有解決的問(wèn)題，提出質(zhì)疑,，全班共同探討,。

四、匯報(bào)交流,，小組探究

1,、生字卡片出示詞語(yǔ)、生字（采用領(lǐng)讀,、齊讀,、開(kāi)火車讀的方式）

2、匯報(bào)小組解決的問(wèn)題

3,、提出沒(méi)解決的問(wèn)題,，教師歸納，準(zhǔn)備講解（含義深刻的句子）

五,、課堂練習(xí),，鞏固雙基

1、形近字組詞

扭()舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥

2,、多音字chu

畜xu

3,、加拼音

yufz

允許廚房束縛賊

在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰,，縛中右上甫沒(méi)有鉤,。

4、自讀課文，對(duì)于自己喜歡的段落多讀幾扁,，熟讀成誦,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，銜接過(guò)渡,。

上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土,，知道了在他們之間發(fā)生的事情,，讓魯迅很難忘,，這節(jié)課我們就來(lái)深入地品讀課文,，學(xué)習(xí)作者寫作方法，和作者一起加快美好的童年,。

二,、精讀課文，品味語(yǔ)言,。

㈠,、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落

1、讀讀第一自然段,，并從中體會(huì)閏土的性格,。

⑴學(xué)生讀第一自然段，畫動(dòng)詞,、畫外貌描寫,。

⑵體會(huì)捏字的準(zhǔn)確（用換拿把的方式）

⑶圖文結(jié)合，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn),，并指導(dǎo)背誦,。品讀用詞的準(zhǔn)確，畫面的完美,。（板書勇敢,，捏，刺）

2,、再快讀課文,，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法

⑴畫段落,，讀出來(lái)

⑵理清寫作順序,，學(xué)習(xí)寫作方法（臉-頭-頸）

⑶體會(huì)性格特點(diǎn)（怕羞）

3、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法,，練習(xí)寫一段話,，描寫一個(gè)人的外貌。

⑴練習(xí)

⑵交流

㈡、深入了解作者與閏土的有趣的事,，體驗(yàn)情感,。

1、說(shuō)說(shuō)作者和閏土之間的交談中,，閏土給作者講了幾件事,？從中你體會(huì)到什么？

⑴自己找畫,，寫出體會(huì)（批注）

⑵小組交流,，整理提高

⑶全班交流，體驗(yàn)情感

答題要點(diǎn)：

①雪地捕鳥,，掃,，支，撒,，拉

②海邊撿貝殼,，紅的，綠的……

③月光下看瓜刺猹：捏

④沙地看跳魚

2,、指導(dǎo)朗讀

閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣,，結(jié)合你生活中為小伙伴講見(jiàn)聞時(shí)的感受來(lái)讀這一部分，讀出閏土當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣,。

3,、過(guò)渡

閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是稀奇的,，此時(shí)如果你就是魯迅,，聽(tīng)到閏土的講解，你有什么感受,？

（學(xué)生談感受）

4,、理解含義深刻的句子

⑴讓我們一起來(lái)看看作者的感受，畫下來(lái),，反復(fù)讀,，揣摩作者的情感變化。

⑵讀出感悟,，感受到自己的淺薄,、無(wú)知。

⑶指導(dǎo)朗讀

（結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動(dòng),，在農(nóng)村小朋友的所做所講,，自己的收獲來(lái)進(jìn)一步體會(huì)雖是少爺，但遠(yuǎn)不及一個(gè)農(nóng)村孩子的見(jiàn)識(shí)多,，感嘆自己的無(wú)知,，一只井底之蛙的窘境）

⑷齊讀這段話,，體會(huì)作者情感。

㈢,、圖文結(jié)合說(shuō)話別

1,、看書中插圖，結(jié)合課文的最后一段來(lái)想象,，離別時(shí),，作者和閏土間的話別場(chǎng)面。

⑴同桌分角色飾演閏土和魯迅,，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情

⑵選取小組代表全班朗讀,，（配《送別》音樂(lè)，襯托當(dāng)時(shí)場(chǎng)景）

三,、拓展延伸,，升華主題

1、書中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感,，怎耐天下無(wú)不散筵席,，作者說(shuō)“……但從此沒(méi)有再見(jiàn)面,?！蹦悄銈兿２幌Ｍ麄?cè)僖?jiàn)面？

2,、想象練習(xí)

多年以后,，魯迅再見(jiàn)閏土?xí)r，他的外貌什么樣,？語(yǔ)言是什么,？

（學(xué)生再次練習(xí)外貌描寫，再次進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）

3,、呈現(xiàn)結(jié)果,，還原現(xiàn)實(shí)

其實(shí)，多年以后,，閏土和魯迅真的見(jiàn)面了,？什么樣呢？請(qǐng)看文章,，（介紹多年后魯迅見(jiàn)面閏土的文章）

㈣,、總結(jié)全文

雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大，但這就是生活,，一個(gè)未知數(shù),，但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新、雋永,，他的形象讓一代代的小伙伴追尋,，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花,，今天，我們學(xué)習(xí)這篇文章,，不僅是要認(rèn)識(shí)他們,，了解他們，和他們一起享受生活,，最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法,，通過(guò)幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑,、可愛(ài),。

六、板書設(shè)計(jì)

20少年閏土

講捕鳥：支,、撒,、拉聰明

閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干

講刺猹：捏,、刺勇敢

講跳魚：青蛙似的腳見(jiàn)多識(shí)廣

資料：

魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象,。少年閏土生氣勃勃，機(jī)智勇敢,，是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈,、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變得灰黃,，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅,，......他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手,，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了,?！倍埂拔摇备械奖У氖情c土的神情與態(tài)度：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情,；動(dòng)著嘴唇,，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,，分明的叫道：‘老爺,！’......”這兩處肖像描寫通過(guò)鮮明的對(duì)比使讀者感受到舊中國(guó)廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅,、兵,、匪,、官、紳的種種重壓,，感受到他們身心所忍受的無(wú)限的痛苦與摧殘,，更感受到作品所表達(dá)出的，作者改造舊社會(huì),、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望

少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十四

《少年閏土》這篇課文通過(guò)對(duì)閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述,，塑造了一個(gè)健康、聰明,、勇敢,、知識(shí)豐富的浙江農(nóng)村少年形象，抒發(fā)了“我”對(duì)閏土那種自由快樂(lè)生活的向往之情,。

我國(guó)語(yǔ)言大師曾說(shuō)過(guò),，教材只是個(gè)例子。新課標(biāo)也告訴我們：語(yǔ)文不是教教材,，而是用教材教,；語(yǔ)文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通，開(kāi)發(fā)課程資源,；語(yǔ)文還應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)唯度的統(tǒng)一,、人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計(jì)這堂課,，突出了三方面的特點(diǎn),。

１,、以讀為本詳略得當(dāng)：

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,，閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往,。其實(shí)，與學(xué)生最終對(duì)話的,，不是文本,，而是作者的創(chuàng)作意識(shí)，是充滿情感和期待理解的人,。實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話,，“讀”是最好的橋梁。捕鳥,、看瓜兩件事描寫細(xì)致而生動(dòng),，我確定為讀的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（）的閏土,。然后,，讓學(xué)生充分讀課文,，采用默讀、分角色讀,、齊讀,、個(gè)別讀、競(jìng)賽讀等形式,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)到閏土性格等方面的特點(diǎn)及所講述事情的樂(lè)趣,。

指導(dǎo)讀時(shí)，我又抓住了重點(diǎn),?！安而B”部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀的方法,，主要采用“突出動(dòng)詞和省略號(hào)”法,、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下,，你聽(tīng),，啦啦地響了，猹在咬瓜了,。你便捏了胡叉,，輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺(jué)，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過(guò)去的樣子,，這樣才能不嚇跑猹,。“以讀為本,、詳略得當(dāng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)既實(shí)實(shí)在在,，又提高了課堂效率。

２,、入情入境發(fā)展思維：

閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來(lái)看,，是一種較特殊的文學(xué)接受活動(dòng)，是通過(guò)閱讀課實(shí)現(xiàn)的文學(xué)接受,，傳播,、鞏固普遍社會(huì)價(jià)值觀及人文精神的過(guò)程。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一,，就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁,，達(dá)成真、善,、美方面的普遍共識(shí)為了達(dá)成這樣的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練。兩處語(yǔ)言訓(xùn)練是：

⑴閏土在（）時(shí),，我和我的朋友看不見(jiàn)（）,；看不見(jiàn)（）,；看不見(jiàn)（）；只看見(jiàn)（ ）,。唉,！我可真（）啊,！

⑵我們和他們（他們指“我”和閏土）可不一樣,，我們既可以（），又可以（）,。比如學(xué)校組織的（）活動(dòng),，就（）。

這樣的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)情境,，幫學(xué)生體會(huì)到文中的情,，從而點(diǎn)燃學(xué)生的情，以求實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的高度統(tǒng)一；更是為了有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,，開(kāi)發(fā)學(xué)校,、社會(huì)的課程資源為我語(yǔ)文所用。這樣活用教材,，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一,，一定會(huì)達(dá)到很好的效果。

３,、巧妙板書超越教材：

這篇課文把“我”描繪為井底之蛙,，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：閏土真的什么都知道嗎,？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：其實(shí)“我”和閏土各自擁有不同的天空而已,，那個(gè)黑暗的社會(huì)把閏土也變成了井底之蛙。而后,，我巧妙形象地板書“井狀”，把（健康,、聰明,、勇敢的閏土）框在井中。這樣的設(shè)計(jì),，使主題自然地得以升華,，思想順暢地得以提升，教材輕松地得以拓展,，語(yǔ)文的工具性與人文性又一次實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一,。

總之,，這堂課的設(shè)計(jì)將人文性與工具性有機(jī)結(jié)合，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的興趣,，更使人文性化為學(xué)生自覺(jué)的思想意識(shí),，從而提升了學(xué)生的思想，真正行使了語(yǔ)文課的職責(zé),。