作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么問(wèn)題來(lái)了,,教案應(yīng)該怎么寫,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧,。
少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇一
1?會(huì)寫7個(gè)生字,。正確讀寫“胯下,、廚房,、刺猬,、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ),。
2?有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段。
1?通過(guò)閏土的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
2?理解含義深刻的句子,,體會(huì)“我”思想感情的變化,。
初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就,。
1?抓住對(duì)閏土的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫,,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。
2?通過(guò)理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”的思想感情的變化,。
3?初識(shí)魯迅,,了解魯迅先生的文學(xué)成就。
一,、識(shí)字品句,,指導(dǎo)朗讀
師:閏土這名字是怎么來(lái)的?
生:閏土是閏月出生的,,五行缺土,。
師:“五行缺土”什么意思?
生:好像是算命的說(shuō)法,。
師:五行,,就是金木水火土。我們的祖先認(rèn)為萬(wàn)事萬(wàn)物都是由金木水火土五種元素組成的,,當(dāng)然我們也是由金木水火土組成的,。大概是閏土的父親聽(tīng)了算命先生說(shuō)閏土的命里缺土,缺什么名字里就補(bǔ)什么――從這個(gè)有點(diǎn)土氣的名字,,我們也能感受到父親對(duì)閏土的愛(ài)。
(依次板書“正月”“忙月”“秕谷”“祭祀”,。正音,,運(yùn)用查字典等多種方法理解詞義)
【設(shè)計(jì)意圖】這些詞雖然不是課后生字表中要求掌握的,但的確是需要老師指導(dǎo)的,,所以,,識(shí)字教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。
師:文中講“我”家里要做大的祭祀,,請(qǐng)閏土和他的父親到“我”家來(lái)幫忙,。“我”是誰(shuí),?
生:魯迅,。
師:小說(shuō)是虛構(gòu)的。《故鄉(xiāng)》是以魯迅的故鄉(xiāng)紹興為背景,,以魯迅自己的真實(shí)故事為素材創(chuàng)作的自傳體小說(shuō),。文中的“我”是魯迅虛構(gòu)的主人公,雖然有很多魯迅的影子,,但不能說(shuō)主人公就是魯迅,。今后我們閱讀小說(shuō)的時(shí)候,不要把作品中的“我”當(dāng)成作者,。魯迅的文章一向爭(zhēng)議很大,。有的人說(shuō)味道很好。有的人說(shuō)讀不懂,。魯迅的文章到底味道如何呢,?我們來(lái)品一品。
(課件出示:“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西――便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道――只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛,?!鄙x)
師:這么長(zhǎng)的句子一口氣讀下來(lái),有什么感覺(jué),?
生:我覺(jué)得有點(diǎn)深?yuàn)W,。
師:魯迅是第一個(gè)用白話文寫小說(shuō)的人。什么是白話文,?就是我們現(xiàn)在語(yǔ)文書上的這些現(xiàn)代文,。在魯迅之前,我們中國(guó)人寫的是之乎者也的古文,。所以魯迅的這句話還是留有一點(diǎn)點(diǎn)古文的痕跡,。比方說(shuō)第一句“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西”,我們把“的”和“猹”換一個(gè)順序,,讀讀看,。
生:我那時(shí)并不知道這所謂的猹是怎么一件東西。
師:對(duì)魯迅的文章還有什么感覺(jué),?
生:我覺(jué)得像繞口令,。
生:我覺(jué)得魯迅的文章的確跟別人的不一樣??偸欠磸?fù)地在說(shuō)一個(gè)意思――不知道,。
師:很好,你已經(jīng)摸到魯迅的脈搏了,。三十年前“我”不知道,,三十年后“我”還是不知道,又無(wú)端地覺(jué)得像小狗,。不知道,,不知道,,又不停地猜想,這背后就說(shuō)明“我”是特別地――
生:想知道,!
師:對(duì)呀,。這兩個(gè)破折號(hào)就像是穿越時(shí)空的綿綿思念,把三十多年來(lái)難以磨滅的好奇和朦朦朧朧的猜想表達(dá)得淋漓盡致,。
(師生齊讀“我那時(shí)并不知道,??”)
(課件出示:“他正在廚房里,,紫色的圓臉,,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,,這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,,用圈子將他套住了,。”生讀)
師:“我”和閏土第一次見(jiàn)面,,雖然只有短短的一個(gè)月,。但閏土卻給“我”留下了難以忘懷的印象。閏土給魯迅留下了怎樣的印象,?
師:閏土的模樣的確就是紹興鄉(xiāng)下孩子那種可愛(ài)的土氣,、健壯、害羞,!
【設(shè)計(jì)意圖】品評(píng)魯迅文章的味道,,這幾個(gè)句子非常有特色,代表著魯迅語(yǔ)言的特點(diǎn),。讀好這幾句,,對(duì)于讀好讀懂其他句子有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
二,、初讀研究,,整體感知
師:我們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康,、可愛(ài)的紹興農(nóng)村孩子,,下面我們將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作,,體味他的個(gè)性特點(diǎn),。
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6―8節(jié),,完成填空:
()的少年閏土。
可以根據(jù)教材內(nèi)容填,,也可自己想,,可以填一點(diǎn),,也可以填幾點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】開放的填空,,給學(xué)生開放的思維空間,;開放的要求,激起學(xué)生讀文的興趣和自信,;按自己喜歡的方式研究,,大大豐富了讀文的內(nèi)涵和方式,提高了讀的質(zhì)量,。
師:同桌先交換一下意見(jiàn),,有必要可離開座位,尋找合作伙伴,。
生:我填“能干的少年閏土”,。因?yàn)殚c土能在雪地上很巧妙地捕鳥。
生:我覺(jué)得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”,。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼,,還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。
生:我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”,。因?yàn)?,他一個(gè)人敢在海邊的沙地上管瓜。猹來(lái)了,,他也不害怕,,還捏了胡叉去刺猹,要是我早就嚇跑了,。
生:我說(shuō)是“心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土”,。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B,懂得稀奇古怪的貝殼,、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等,。
師:請(qǐng)幾位同學(xué)根據(jù)剛才的交流,將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上,,其他同學(xué)寫在自己的本子上,,看誰(shuí)寫得正確,而且字又漂亮,。
(雪地捕鳥,、撿貝殼、看瓜刺猹,、看跳魚兒,。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))
【設(shè)計(jì)意圖】板塊研讀,彈性填空,,學(xué)生多元讀解,。既感知了課文整體,,又豐富了閏土形象。
師:那么,,“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢,?為什么?
生:雪地捕鳥,。因?yàn)殚c土一到,,我便要他捕鳥,可見(jiàn)“我”對(duì)閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服,,印象特別深,。
生:我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過(guò),,“我”與閏土分別了三十年,,一看到閏土,就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫面,,課文第一節(jié)就寫這件事,,可見(jiàn)對(duì)這件事印象非常深。
師:是呀,!所以這兩件事在文中寫得也就較詳細(xì),。
三、研讀重點(diǎn),,隨機(jī)點(diǎn)撥
師:魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家,,他寫的文章都有十分精妙的詞句,請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文,,找找最值得研究的詞語(yǔ),、句子,甚至是標(biāo)點(diǎn),。等會(huì)兒交流時(shí),,可以匯報(bào)自己的研究成果,也可提出問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭?。(學(xué)生默讀課文,,圈點(diǎn)、評(píng)注,、查資料,;教師巡回,但不作任何指點(diǎn))
【設(shè)計(jì)意圖】還課堂給學(xué)生,,讓他們自行研究,,憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,提出問(wèn)題,,并嘗試自己解決問(wèn)題,真正做學(xué)習(xí)的主人,。
師:好,,下面咱們來(lái)交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
生:我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗(yàn),。從“掃出空地,、支起短棒、撒下秕谷,、一拉”等詞語(yǔ)中可以看出,。尤其是用短棒支起竹匾,更能看出他是捕鳥高手,,因?yàn)橐焕贪?,匾很快落地,鳥想飛走也來(lái)不及了,。
生:我認(rèn)為閏土不但捕鳥很有本事,,還很勇敢。你聽(tīng),,猹咬得西瓜啦啦地響,,當(dāng)時(shí)又沒(méi)個(gè)伴,他不僅不害怕,,還捏了胡叉輕輕地走去,。
生:猹是很兇猛的,你向它走去,,它不會(huì)跑掉,,反倒向你奔來(lái),多可怕呀,!但閏土刺猹好似家常便飯,,什么都不在乎,可見(jiàn)他機(jī)靈,、勇敢,。
生:我研究課文中的四個(gè)省略號(hào)和兩個(gè)破折號(hào)。我認(rèn)為省略號(hào)是表示語(yǔ)意未盡,,破折號(hào)都是表示解釋說(shuō)明,。
生:我不同意。課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略,,例如:“藍(lán)背……”不過(guò),,我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了:稻谷,角雞,,鵓鴣,,藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào),。
師:你真了不起,但據(jù)我考證,,作者當(dāng)時(shí)寫這篇文章時(shí)還沒(méi)有頓號(hào),,所以只能用逗號(hào)代替了。
生:“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了,?!睆摹八夭恢馈边@個(gè)詞中可以看出,“我”對(duì)閏土說(shuō)的這些事從來(lái)也沒(méi)聽(tīng)過(guò),,感到十分新奇,。從中也能看出“我”了解得很少,知識(shí)貧乏,。連水果是怎么來(lái)的都不知道,。
師:“素”字你怎么理解呢?
生:“素”是“向來(lái)”的意思,。
生:課文中有一句話,,含義非常深刻:“啊,!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,,閏土在海邊時(shí),,他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!蔽液孟裼悬c(diǎn)知道,,但又不是十分明白。我覺(jué)得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“,!”表示“我”對(duì)閏土的贊美,,羨慕他心中有那么多無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。
【設(shè)計(jì)意圖】這是第二板塊研讀中最難解的一句話,,學(xué)生似懂非懂,,處于一種“憤悱”狀態(tài),需借點(diǎn)撥,、引導(dǎo)之力,。
師:你說(shuō)得很有道理,這句話確實(shí)值得研究,。(點(diǎn)擊課件)出示:“?。¢c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,?!?/p>
點(diǎn)撥:
(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。
(2)師:“無(wú)窮無(wú)盡稀奇的事”指哪些事,?“他們”指誰(shuí)?“高墻上四角的天空”又指什么,?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情,?
生:“無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥、撿貝殼,、刺猹,、看跳魚兒等事?!八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥?、少爺們?!案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄?。
生:“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小,還借此來(lái)說(shuō)明“我”和“我”的朋友們生活的空間小,,眼界狹窄,,知識(shí)貧乏。
生:與前面的感嘆詞“啊”連起來(lái)一讀,,我發(fā)現(xiàn),,“我”在對(duì)閏土敬佩、羨慕的同時(shí),,還表達(dá)了“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿,,渴望有像閏土一樣自由自在的生活。
生:我也明白了這一點(diǎn),,課文中說(shuō)“四角的天空”是院子里高墻上的,,這真是這些少爺們生活的地方,與閏土的生活環(huán)境一比,,他們覺(jué)得自己太封閉了,,也想到外面去看看,所以才會(huì)有這樣的感嘆,。
師:請(qǐng)同學(xué)們將“啊”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來(lái)想一想,,再讀一讀,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。(指讀――點(diǎn)撥――再指讀――齊讀),。
【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí),、適度的點(diǎn)撥,解放學(xué)生的思路,,使教學(xué)推向縱深,。
四、爭(zhēng)辯研讀,,開放課堂
師:那么,,在當(dāng)時(shí)社會(huì),如果要你選擇,,你想當(dāng)閏土還是當(dāng)課文中的“我”,?想當(dāng)閏土的坐在左邊(稱正方),做“我”的坐右邊(稱反方),,咱們來(lái)討論一番,。老師有幾個(gè)要求:
(1)先在組內(nèi)討論,準(zhǔn)備充分的理由,。
(2)在爭(zhēng)辯的過(guò)程中,,當(dāng)你被對(duì)方說(shuō)服,可改變你的選擇,,并變動(dòng)座位,。
【設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)專題,引導(dǎo)爭(zhēng)辯,,將活動(dòng)引進(jìn)課堂,,在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈的自由,凸現(xiàn)個(gè)性,。
師:好,!時(shí)間到,下面由雙方陳述自己的理由,,一個(gè)同學(xué)在講時(shí)其他同學(xué)一定要專心聽(tīng),,并想反駁對(duì)策。
正方:我喜歡做閏土,。因?yàn)槔蠋焺偛耪f(shuō)的那個(gè)社會(huì)里,,正是閏土小的時(shí)候,我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土,,可以捕鳥,、撿貝殼、刺猹,、看跳魚兒,,多有趣!
反方:閏土雖然自在,但他沒(méi)有受教育,,是個(gè)野孩子,,太無(wú)聊了,這樣能行嗎,?哪像“我”,,盡管不是很自由,但能受良好的教育,,很有教養(yǎng),。
正方:誰(shuí)說(shuō)閏土沒(méi)受過(guò)教育?在廣闊的天地間所做的一切難道不是學(xué)知識(shí),,不是在受教育嗎,?
反方:這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事,對(duì)一個(gè)城里人來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一些好奇,;反過(guò)來(lái),少爺“我”在城里的許多事課文中沒(méi)有說(shuō),,如果寫出來(lái),,閏土不知道的也許要多得多,肯定也會(huì)羨慕不已的,。
正方:請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,,你想做一只“籠中之鳥”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢?
反方:什么“籠中之鳥”,。文中的“我”是“籠中之鳥”嗎,?請(qǐng)問(wèn)“籠中之鳥”能展翅高飛嗎?少爺后來(lái)成了偉大的文學(xué)家,,閏土有什么呢,?
師:大家爭(zhēng)論激烈,誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),,老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要,,重要的是大家投入地研究這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。
【設(shè)計(jì)意圖】爭(zhēng)辯,,是教學(xué)的一種新機(jī)制,,它的引入開放了課堂,解放了學(xué)生,,學(xué)生當(dāng)家作主,,盡情發(fā)揮,在爭(zhēng)辯中明晰內(nèi)容,,發(fā)展思維,,展示個(gè)性,也較好地培養(yǎng)了口語(yǔ)交際的能力。
四,、深度拓展,,
師:課文說(shuō)“我”和閏土“從此沒(méi)有再見(jiàn)面”。其實(shí),,三十多年后,,“我”和閏土有了第二次見(jiàn)面。想一想,,“我”看見(jiàn)閏土,。說(shuō)的第一句話會(huì)是什么?閏土又會(huì)說(shuō)什么呢,?
(生自由想象)
師:兒時(shí)的伙伴是一生的財(cái)富,。可是他們第二次見(jiàn)面,,卻并不像我們所說(shuō)的這樣――
出示《故鄉(xiāng)》的片斷:“一日是天氣很冷的午后……‘阿,!閏土哥,――你來(lái)了,?……’他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,,分明的叫道:‘老爺!……’”
師:你有什么問(wèn)題要問(wèn),?
生:他們?cè)瓉?lái)是那么好的朋友,,為什么現(xiàn)在變得那么陌生?
生:第二次見(jiàn)面應(yīng)該很興奮的,,可怎么不想說(shuō)話了,?
生:以前的閏土跟“我”應(yīng)該是很好的朋友,沒(méi)有主仆之分,,但現(xiàn)在為什么稱“我”為老爺,?
生:這次見(jiàn)面為什么沒(méi)有我們想象中的激情和熱情?
師:今天時(shí)間有限,,建議大家課后閱讀魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。
教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中,放手給學(xué)生,,讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟,,領(lǐng)會(huì)人物特點(diǎn)。給學(xué)生以想象的空間,,學(xué)生各抒己見(jiàn),,想象豐富,,閏土的形象赫然浮現(xiàn)于我們眼前,。學(xué)生對(duì)閏土形象的理解是潛移默化的。注重讓學(xué)生自讀,,對(duì)語(yǔ)言文字予以直接的思考、理解和感悟,。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,他們的思維情感在課堂中交互流淌;而教師只是課堂的組織者,,引導(dǎo)者,,是學(xué)生的合作者,與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話,。朗讀是最好的學(xué)習(xí)手段,,教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上,通過(guò)合情合理地朗讀加深理解文章內(nèi)容,。注重文本與原著的結(jié)合,,在我們現(xiàn)在的教學(xué)中顯得非常重要,學(xué)了一篇課文,,延伸的,、可挖掘的東西是題中應(yīng)有之義,課后學(xué)生如能認(rèn)真閱讀原著,,可加深對(duì)課文的理解,。
少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇二
1、知識(shí)與技能:
⑴會(huì)寫生字,。正確讀寫“胯下、廚房,、刺猬,、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ),。
⑵能快速地默讀課文,,背誦自身喜歡的自然段。
⑶整體感知閏土的形象,。
2,、過(guò)程與方法:
⑴有速度地默讀課文。
⑵概括課文主要講了幾件事,。
⑶根據(jù)畫面展開聯(lián)想,。
3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀:
體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下,閏土身上的健康,、機(jī)靈,、質(zhì)樸和勇敢,。
有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容,。初步感知閏土的形象,。
揣測(cè)人物的特點(diǎn),體會(huì)課文的表達(dá)方法,。
課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式,,了解文中提到的動(dòng)物;多媒體圖片,;網(wǎng)絡(luò)教室,。
2課時(shí)。
一,、直接導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
1、介紹朋友:今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,,他叫閏土,。
板書:
閏土
出示課文插圖。
2,、打招呼:
與朋友初次見(jiàn)面,,誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼?指名說(shuō),。
過(guò)渡:
看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼,,想不想趕快了解我們的這位朋友?
3,、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面,。
靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事,。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土,。
二,、整體感知課文
1、你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎,?細(xì)細(xì)地讀讀課文:
輔助閱讀:
⑴注意文中生僻的字詞,,能聯(lián)系上下文想想意思。
(其間,、仿佛,、素、如許,、單,、無(wú)端,、便是。)
⑵填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí):()的少年閏土,,還能說(shuō)說(shuō)理由,。
(機(jī)智、勇敢,、知識(shí)豐富,、自由、健康,、可愛(ài)……)
⑶文中還有一個(gè)“我”,,這“我”又是一個(gè)怎樣的小朋友?()的我,。
2,、同學(xué)反饋交流。
(板書同學(xué)對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí),。)
三,、提出問(wèn)題,互釋疑點(diǎn),,保存問(wèn)題
魯迅的文章語(yǔ)言精辟,,同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,找一找,,做好記號(hào),。先由四人小組長(zhǎng)組織,進(jìn)行組內(nèi)交流,,再把你們解決不了的寫在黑板上,,看看大家是否能夠相互解決一局部。
1,、同學(xué)小組合作學(xué)習(xí),。
2,、反饋交流,,局部問(wèn)題存疑。教師從同學(xué)的問(wèn)題中了解同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn),。
四,、學(xué)習(xí)閏土的外貌
由同學(xué)問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
1,、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象,。
2、指名讀,,同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn),。
(看出閏土是一個(gè)質(zhì)樸、活潑的小朋友,。)
3,、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽,我們找個(gè)小朋友戴一戴,。仔細(xì)觀察,,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?
區(qū)分紫色──又白又嫩,,體會(huì)閏土的健康,。
4、抓住重點(diǎn)詞,,親切地朗讀這句話:
閏土是一個(gè)健康的小朋友,,形象非常可愛(ài),,可惜課文中沒(méi)有寫到“我”是怎樣的一種形象,。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象,?
注意:
要有想象力,,但要有根據(jù),合乎邏輯,。
5,、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫,將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫,。
6,、反饋交流,師生評(píng)價(jià),。
7,、小結(jié):
同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究,。
五、教學(xué)第一段畫面
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象,。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土,。
1、輕輕地讀讀這段話,,什么地方給你留下了最深刻的印象,?
2、反饋交流,,體味提升:
⑴第一句教學(xué):
①指名讀第一句:
同桌互讀,,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家,。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。同學(xué)評(píng)價(jià),。學(xué)習(xí)讀,。
②教師點(diǎn)播:
在閏土飛馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),我在哪里,?試想,,每每回憶起這幅畫面時(shí),我的心中是一種怎樣的感受,?
③深情地讀讀這段話,,把這幅畫面,把這個(gè)小英雄深深刻在腦中,。
⑵第二句教學(xué):
①刺猹──閏土不只健康可愛(ài),,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄,。
②不同形式的體味朗讀,,鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
③小英雄的形象是否也刻在你的腦中了,?閉上眼睛,,再把這個(gè)形象回味一下:“其間……”
⑶指導(dǎo)背誦本段。
一,、復(fù)習(xí)舊課,,直入主題
1、談話:
同學(xué)們,,這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》,。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。
2,、出示刺猹的圖片:
⑴師引述:
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜,。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢,?誰(shuí)能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去?
⑵請(qǐng)全班的同學(xué)看圖,,背誦第一自然段,。
⑶小結(jié):
看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò),。
這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢,?
(機(jī)智勇敢。)
3,、過(guò)渡:
閏土還不只機(jī)智勇敢,,他還有很多特點(diǎn)呢,?接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二,、品讀體會(huì)
1,、課文講了閏土幾件事?你對(duì)哪一件事情最感興趣,?
捕鳥,、拾貝、刺猹,、觀魚,。
2、在這四件事中,,我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢,?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
出示閱讀提示:
自由閱讀課文,,體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話,,外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表示人物的特點(diǎn),,把你的感受寫在旁邊,,把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,,然后和老師同學(xué)交流討論,。
⑴閏土是個(gè)捕鳥高手。
⑵閏土很勇敢,。
⑶簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”,、“看跳魚兒”局部:
體會(huì)閏土的自由自在。
3,、小結(jié):
綜合閏土給“我”講的這四件事,,我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年?
重點(diǎn)理解:
“??!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,。”
師:“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí),?“高墻上的四角的天空”又是指什么,?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?
4,、小結(jié):
由于環(huán)境的不同,,閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。
5,、爭(zhēng)辯研讀,,深入理解課文:
作者魯迅是如此的向往閏土的生活,那閏土和作者相比,,誰(shuí)的生活有意思呢,?同學(xué)們!假如要你選擇,,你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活,?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以和魯迅的作品來(lái)談,。
6,、展開想象,訓(xùn)練口語(yǔ):
⑴過(guò)渡:
與閏土相處了一個(gè)月,,“我”與他已經(jīng)發(fā)生了深厚的感情,,可惜正月過(guò)去了,閏土必需回家了,。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢,?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,?
⑵誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài),、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。
⑶課文是怎樣寫的呢,?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段,。
⑷課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面,其實(shí)三十年后,,他們倆又見(jiàn)面了,,不過(guò)三十年后的閏土改變太大了,究竟是什么原因使他改變的呢,?有興趣知道的同學(xué),,請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)──《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧!
以讀代講,,體會(huì)人物形象,,擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地,,同學(xué)學(xué)得積極、主動(dòng),。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)主要問(wèn)題,,同學(xué)自讀課文,,寫下自身的體會(huì),然后交流感受,,給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,,鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出獨(dú)立的見(jiàn)解和感受,促使同學(xué)從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵,。
少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇三
1,、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重,、允許,、仿佛、廚房,、刺猬,、牲口、胯下”等詞語(yǔ),。
2,、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路,。
3,、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考?練習(xí)4,。
理解含義深刻的句子,,體會(huì)課文的思想感情。
師:準(zhǔn)備多媒體課件
1,、談話
有這樣一位少年,,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康,、天真,、活潑,而且勇敢,、聰明,、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,,了解他呢,?
2、板書課題,,齊讀課題,。“閏土”是誰(shuí),,他和“我”是什么關(guān)系,?
3、快速默讀課文,,找出依據(jù),。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子,。他們是主人和仆人的關(guān)系,。)
1、小組學(xué)習(xí),,讀準(zhǔn)生字的字音,,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ),;不懂的地方做上記號(hào),。
2、默讀課文,,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的,?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái),。
1,、開火車式朗讀課文,讀后評(píng)議,,糾正字音,。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況
(1)生字中的特殊部首:拜(手),;允(或兒),;畜(亠)
(2)正音
(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字,、形近字組詞,,鞏固生字的音形義。
3,、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫副板書,,便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)
1,、過(guò)渡語(yǔ):
一般情況下,我們認(rèn)識(shí),、了解一個(gè)人的時(shí)候,,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?
(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,,先要看他的外貌,。)
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢,?速讀課文,,畫出有關(guān)句子,。
3,、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書:
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈
4,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn),?
⑴學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,,少年閏土有什么樣的特點(diǎn),。
對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子,。
⑵再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,,看閏土還有什么特點(diǎn):
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):
用鉛筆將“紫色的”劃掉,,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ),,讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),,因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?,為什么是紫色的?/p>
(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼,、看跳魚兒,,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,,是窮苦人家的孩子,,生活在農(nóng)村。)
5,、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn),。
(設(shè)計(jì)意圖:教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)次與理解句子的含義的方法,。)
1、提問(wèn):
閏土和“我“在一起,,給“我”講了哪些事,?
2、四人小組學(xué)習(xí),,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括,。
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō),。
4,、師生評(píng)論,調(diào)整板書:
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
1,、抄寫本課的生字,。
2、有感情地朗讀課文,。
少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇四
1,、理解課文內(nèi)容,了解少年閏土的特點(diǎn),,體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情,。
2、有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段,。
3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文,、借助背景資料,、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。
4,、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言)描寫人物的方法,。
5,、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就,。
通過(guò)課文的語(yǔ)言文字,,深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。
兩課時(shí)
第一課時(shí)(參賽課時(shí))
一,、展示圖片,,引出閏土
1.出示魯迅照片,師生交流魯迅資料,。引出感嘆詞“啊”,。
2.展示“看瓜刺猹”圖,,了解魯迅筆下的閏土。
二,、整體感知,,初識(shí)閏土
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,閏土留給你印象最深的是什么,用筆做上記號(hào),。
2.交流印象深刻的內(nèi)容,,并梳理出課文結(jié)構(gòu),其間注意生字的讀音和長(zhǎng),、難句的指導(dǎo),。
3.歸納出對(duì)閏土的總體印象,回扣“啊”字,。
三,、順學(xué)而導(dǎo),,了解閏土
1.找出文中帶有“啊”的句子,,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2.以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn):
(1)指名輪讀閏土的話,,讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥,、海邊拾貝、看瓜刺猹,、看跳魚兒”四件事,。
(2)自讀閏土的話,邊讀邊想象畫面,。問(wèn):你最感興趣的是閏土的哪些話,?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,,采用“情境渲染,、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料,、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟,、入情入境朗讀。
3.用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感受,。
4.出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情,、動(dòng)作,問(wèn):閏土和“我”的對(duì)話中,,“我”的語(yǔ)言很少,,只有一些感受,,你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎?寫在“我”的感受旁,。
5.同桌分角色朗讀,、指名讀。
四,、多元解析,,記住閏土
1.師小結(jié)引說(shuō),比照“我”與閏土的不同,。
(1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么,,如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆,你會(huì)怎么說(shuō),?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句,。
(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比,、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵,。
2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。
五,、拓展延伸,,再識(shí)閏土
1.啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話:“我”和閏土分別近三十年后,再一次相見(jiàn)了,,見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么,?
2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段:
一日是天氣很冷的午后,我吃過(guò)午飯,,坐著喝茶,,覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,便回頭去看,。我看時(shí),,不由的非常出驚,慌忙站起身,,迎著走去,。
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,,但又不是我這記憶上的閏土了,。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,,已經(jīng)變作灰黃,,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,,周圍都腫得通紅,,這我知道,,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),,大抵是這樣的,。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,,渾身瑟索著,;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,,卻又粗又笨而且開裂,,像是松樹皮了。
我這時(shí)很興奮,,但不知道怎么說(shuō)才好,,只是說(shuō):
阿!閏土哥,,--你來(lái)了,?……
我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞,、跳魚兒,,貝殼,猹,,……但又總覺(jué)得被什么擋著似的,,單在腦里面回旋,,吐不出口外去,。
他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情,;動(dòng)著嘴唇,,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,,分明的叫道:
老爺……
我似乎打了一個(gè)寒噤,;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說(shuō)不出話,。
1.找出閏土和“我”的語(yǔ)言,用上“啊”表示自己的心情,。
2.布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,,自主探究原因。
六,、小結(jié)全課,,升華認(rèn)識(shí)
師以“啊”作小結(jié),。(主要從魯迅、閏土,、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō),。)
第二課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文,,聽(tīng)寫部分新詞,,指名背誦第一自然段。
二,、尋找文中描寫人物外貌,、動(dòng)作的部分,深入探究其妙處,,小練筆實(shí)踐:請(qǐng)學(xué)生或老師做模特,,生口述后寫片段,師生共同評(píng)議,。
三,、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵、了解魯迅,。
四,、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物,如,;阿q,、祥林嫂,激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品,,觀看其影視作品,。
五、摘錄描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,,可以嘗試背一背,。
板書設(shè)計(jì):
少年閏土
想盼羨
(嘆)
(啊?。?/p>
少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇五
1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,,掌握難認(rèn)難寫字。通過(guò)查閱資料,、查字典,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ),。
2.有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落。
3.抓住描寫閏土外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作的句子,,了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
4.理解含義深刻的句子,,體會(huì)課文的思想感情,。
5.用較快的速度閱讀課文。
有感情地朗讀課文,,體會(huì)課文的思想感情,,了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
理解文中含義深刻的句子,。
1.舊宅院圖,、“看瓜刺猹圖”、講趣事情景圖,、離別圖,。
2.本課相關(guān)字詞、重點(diǎn)段落字幕,。
3.相關(guān)樂(lè)曲,。
2課時(shí)
(出示插圖,配上音樂(lè))教師深情敘述:有這樣一幅畫面鮮明地印在“我”的腦海中――深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,,下面是海邊的沙地,,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,,項(xiàng)帶銀圈,,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去,。那猹卻將身一扭,,反從他的胯下逃走了。
1.初次見(jiàn)面,,這位少年給你留下什么印象,?(學(xué)生發(fā)表看法)
2.這位機(jī)智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。(板書課題)讓我們一起來(lái)和他打個(gè)招呼吧?。R讀課題)
1.同學(xué)們想不想更加全面地了解他?我們前面已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文,,注意讀準(zhǔn)生字新詞,看看課文先寫什么,,接著又寫了什么,,然后寫什么,最后又寫了什么。
2.學(xué)生默讀課文,。
3.檢查生字新詞,。
(1)讀一讀,并口頭組詞:
閏rùn胯kuà匾biǎn獾hu?。罾歙矗矗铒酰猕鳕ǎ?/p>
(2)給下面的詞語(yǔ)找正確的解釋,,連線:
詞語(yǔ):其間無(wú)端素不知道如許希奇單知道
詞義:只知道稀奇如此從來(lái)不知道其中無(wú)緣無(wú)故
4.理清課文內(nèi)容。(板書:回憶→初識(shí)→相處→離別)
1.在“回憶”“初識(shí)”“相處”“離別”這四部分內(nèi)容中,,你印象最深,、最感興趣的是什么?為什么,?
2.集體交流,。
3.這四部分中,哪部分寫得最詳細(xì),?(“相處”)
4.我們先來(lái)學(xué)“相處”這一部分,。朋友在一起,總有說(shuō)不完的話,,聊不完的事?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先把閏土和“我”的對(duì)話找出來(lái),讀一讀,,讀準(zhǔn)字音,,讀順句子??纯茨隳軓乃麄兊膶?duì)話中讀出哪些有意思的事,。
5.學(xué)生自由找、畫,,自讀感興趣的段落,,然后與其他同學(xué)交流。
6.集體交流,。
(1)學(xué)生讀自己感興趣的段落,,并說(shuō)出理由。喜歡相同內(nèi)容的同學(xué)可做補(bǔ)充,。說(shuō)完一件事,,教師指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落。然后再請(qǐng)其他同學(xué)匯報(bào),。教師注意傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào),,適時(shí)引導(dǎo)、提問(wèn),。
(2)教師小結(jié),。
少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇六
1,、能聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)句子包含的意思,。
2,、學(xué)會(huì)生字、多音字,,理解詞語(yǔ),。
3、背誦,、默寫第一節(jié);能從閏土外貌,、所述四件事概括閏土的特點(diǎn)。
4,、學(xué)習(xí)本課抓住人物的特點(diǎn)的.寫作方法,。
5、了解閏土是聰明,、能干,、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年,感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。
1,、重點(diǎn):
抓住人物的言行、外貌,,概括人物的特點(diǎn),。
2、難點(diǎn):
聯(lián)系上下文及時(shí)代背景,,理解含義深刻的句子,。
磁帶、投影片,。
3課時(shí),。
一、導(dǎo)入新課
1,、出示閏土守瓜幻燈片,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
2,、指名講述畫面內(nèi)容,。揭題。
3,、簡(jiǎn)介魯迅及小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。
二、自學(xué)課文
1,、輕讀課文,讀準(zhǔn)讀通。理解:
仿佛,、無(wú)端,、素不知道、伶俐,。
2,、分段。
三,、討論質(zhì)疑
四,、檢查自學(xué)
認(rèn)讀生字理解新詞:
1、理解:
其間,、一望無(wú)垠,、祭祀、仿佛,、無(wú)端,、素不知道。
2,、完成作業(yè)本⑴,。
五,、匯報(bào)分段情況,說(shuō)出理學(xué)習(xí)第一段
1、輕讀,,思考:
作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫?是怎么寫的?好在哪里?
2、再次看幻燈,,結(jié)合課文指圖復(fù)述,。
(能運(yùn)用“深藍(lán)、金黃,、碧綠,、捏、刺”等詞語(yǔ),。)
3,、齊讀第一節(jié)。
六,、作業(yè)
1,、熟讀并背誦第一節(jié)。
2,、作業(yè)本2,、3題。
一,、檢查背誦
二,、導(dǎo)入新課
閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象,,那么,我與閏土相識(shí)時(shí),,閏土是什么樣子?
三,、學(xué)習(xí)第三段
1、輕讀,,邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句,,思考討論:
這些描寫反映閏土什么樣的特點(diǎn)?
根據(jù)問(wèn)答板書:
外貌特點(diǎn)
紫色的圓臉 健康的海邊少年
頭戴小氈帽 農(nóng)村孩子
明晃晃的銀圈 大人疼愛(ài)
(見(jiàn)人很怕羞) 樸實(shí)天真
2、根據(jù)板書完成作業(yè)本5題⑴,。
四,、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀課文,,找出本段中心句,。
(閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事。)
2,、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層,,并用小標(biāo)題概括每一層的意思。
(雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚,。)
3,、討論:
這四件事中反映出閏土什么特點(diǎn)?
4、交流,,完成作業(yè)本5題⑵,。
5、閏土給“我”講的四件事中,,哪件事給“我”印象最深?教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事,。
五、理解含義深刻句子
1,、“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事,,卻是我往常的朋友所不知道的?!蔽彝5呐笥咽悄切┤?,他們不知道什么?
(練習(xí)用排比的句式說(shuō)話。)
2,、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時(shí)請(qǐng)學(xué)生看課后習(xí)題2,,先回答括號(hào)里的3個(gè)問(wèn)題,再將答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)含著的意思,。
六,、小結(jié)
通過(guò)以上兩段課文的學(xué)習(xí),你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的孩子?課文是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)的?
七,、作業(yè)
完成作業(yè)本4,,并熟讀課文三四段,。
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)前幾段課文的學(xué)習(xí),,我們了解了閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、見(jiàn)多識(shí)廣,、活潑可愛(ài)的少年,,大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友,那么誰(shuí)知道“我”是怎樣和閏土認(rèn)識(shí)的呢?課文哪一段作了交代?
二,、學(xué)習(xí)第二段
1,、閏土是因?yàn)槭裁吹轿壹襾?lái)的?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?
2、自學(xué),、匯報(bào),。
三、學(xué)習(xí)第五段
1,、課文哪些詞說(shuō)明“我”和閏土結(jié)下了深厚的友誼,,劃出。
(急,、躲,、哭、托,、送,。)
2、感情朗讀最后段,?!暗珡拇藳](méi)有再見(jiàn)面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?
四、總結(jié)全文
五,、模仿課文,,寫一個(gè)人的外貌。要求寫出人物特點(diǎn)
少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇七
人教版6年級(jí)上冊(cè)第5單元《少年閏土》,。
《少年閏土》選自魯迅先生的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。閏土是小說(shuō)的主人公,是“我”兒時(shí)的好友,。課文通過(guò)“我”的回憶,,刻畫了一個(gè)機(jī)敏勇敢、聰明能干,、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象,,表達(dá)了“我”對(duì)閏土的友誼以及對(duì)他的懷念之情。課文的表達(dá)有何特色呢,?
(一)景物描寫,,涂抹背景
俗話說(shuō)“馬上看將軍,,花間看美人”。周圍的環(huán)境與人物的個(gè)性特點(diǎn),、活動(dòng)天地密不可分,。“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,,下面是海邊的沙地,,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜?!边@是課文開篇的環(huán)境描寫,。瞧,景,,絢麗多彩,,背景開闊?!吧钏{(lán)的天空”“金黃的圓月”,,色彩鮮艷明快,寫出了夜空萬(wàn)里無(wú)云,,皓月當(dāng)空朗照的美妙景象,。地上,碧綠廣如海,,西瓜多如星,。恰是“上下天光,一碧萬(wàn)頃”,。這樣寫為閏土提供了廣闊的空間與舞臺(tái),。
(二)動(dòng)態(tài)描寫,展現(xiàn)風(fēng)采
行動(dòng)展示風(fēng)采,。閏土刺猹的行動(dòng),,凸顯了他的機(jī)敏勇敢?!捌溟g有一個(gè)十一二歲的少年,,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,,向一匹猹盡力地刺去,。”這動(dòng)態(tài)勾畫出了閏土勇敢無(wú)畏,、機(jī)敏可愛(ài)的形象,。“十一二歲”,說(shuō)明他年齡之??;“項(xiàng)帶銀圈”說(shuō)明他深受父母寵愛(ài);一個(gè)“捏”字,,說(shuō)明他手握鋼叉之緊,;“盡力地刺去”,說(shuō)明他刺猹時(shí)用力之猛,。他年齡雖小,,但懂事很早,他夜間看瓜,,勇敢斗猹,,簡(jiǎn)直是個(gè)勇敢膽大的小獵手。當(dāng)鋼叉向猹刺去時(shí),,它“將身一扭,反從他的胯下逃走了”,。這句話與其說(shuō)寫猹,,倒不如說(shuō)是寫人。這是用猹的狡猾兇猛來(lái)襯托閏土的英勇無(wú)畏,。
(三)外貌描寫,,顯示特點(diǎn)
人們常說(shuō),人如其面,。閏土的外貌特征,,顯示了他的個(gè)性特點(diǎn)與精神風(fēng)貌?!八趶N房里,,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”這樣寫活現(xiàn)出了一個(gè)健康,、樸實(shí)、可愛(ài)的少年形象,!“紫色的圓臉”寫出了臉色,、臉形,表明閏土常年參加勞動(dòng),,日曬風(fēng)吹,,身體結(jié)實(shí)健康;“小氈帽”是當(dāng)時(shí)紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮,;“銀項(xiàng)圈”當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,,以為用圈子套住,孩子就不會(huì)死,雖是迷信,,足見(jiàn)父母對(duì)閏土的疼愛(ài),。
(四)對(duì)話描寫,突出個(gè)性
言為心聲,。言語(yǔ)是一個(gè)人思想,、心靈的反映,透過(guò)閏土的話語(yǔ)可以體悟到他的個(gè)性風(fēng)采,。閏土跟“我”熟識(shí)之后,,繪聲繪色地講述了許多新鮮事。魯迅先生選擇其中的四件事來(lái)記敘,,而且有主有次,,詳略得當(dāng),從不同方面表現(xiàn)了閏土的特點(diǎn),。他說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣短促,,停頓之多,極富口語(yǔ)特點(diǎn),。
雪地捕鳥是閏土的特長(zhǎng),。“我們沙地上,,下了雪,,我掃出一塊空地來(lái),用短棒支起一個(gè)大竹匾,,撒下秕谷,,看鳥雀來(lái)吃時(shí),我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉,,那鳥雀就罩在竹匾下了,。什么都有:稻雞,角雞,,鵓鴣,,藍(lán)背……”寥寥數(shù)語(yǔ),閏土把捕鳥的環(huán)境,、條件,、工具、方法和注意事項(xiàng),,交代得一清二楚,。捕鳥的時(shí)間──下大雪;捕鳥的地點(diǎn)──沙地上,;捕鳥的方法──支起大竹匾,,撒下秕谷,鳥來(lái)吃時(shí),拉繩子,;捕鳥的結(jié)果──各種鳥都有,。由此可見(jiàn),閏土是一個(gè)捕鳥能手,,他熟悉鳥性,,經(jīng)驗(yàn)豐富,深知捕鳥的奧妙,。
月夜護(hù)瓜是閏土的農(nóng)活,。“月亮底下,,你聽(tīng),,啦啦地響了,猹在咬瓜了,。你便捏了胡叉,,輕輕地走去……”“走到了,看見(jiàn)猹了,,你便刺,。這畜生很伶俐,倒向你奔來(lái),,反從胯下竄了?!边@語(yǔ)言形象地刻畫了閏土刺猹的本領(lǐng):聽(tīng)聲便知猹吃瓜,,捏叉刺猹不膽怯,輕聲捕捉計(jì)謀,。這展現(xiàn)出一個(gè)英姿勃勃,、機(jī)敏勇敢的小獵手形象。
(五)對(duì)比描寫,,烘托形象
對(duì)比一般截取兩個(gè)不同的人物或同一人物的兩個(gè)不同的方面,,兩相比較,使人物特點(diǎn)更鮮明,、美丑更清楚,、問(wèn)題更明了。閏土是一個(gè)“忙月”的兒子,,而“我”是大戶人家的“少爺,;“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”,而“我素不知道天下有這許多新鮮事”,;閏土生活在“海邊農(nóng)村”,,經(jīng)常參加戶外勞動(dòng),而“我”“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”,生活天地狹窄,。這樣對(duì)比,,足見(jiàn)環(huán)境不同、階層不同,、生活不同,,閏土見(jiàn)多識(shí)廣,而“我”孤陋寡聞,,“我”沒(méi)有感到快樂(lè),,反而對(duì)自己所處的地位和環(huán)境不滿,流露出“我”對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往,。
(六)敘事抒情,,真切動(dòng)人
人們常說(shuō),“寄情于事”或“因事緣情”,。敘事抒情就是情感蘊(yùn)含在事件的敘述之中,。細(xì)細(xì)品味記敘的事例,其情感也真切動(dòng)人,。
友情──“我認(rèn)識(shí)他時(shí),,也不過(guò)十多歲,離現(xiàn)在將有三十年了,?!边@里點(diǎn)出結(jié)識(shí)閏土?xí)r“我”年紀(jì)尚小和距今很久了,然而,,回憶起那些往事卻顯得那么清晰,、生動(dòng),足見(jiàn)他們的交往密切,、友情深厚,。
高興──閏土來(lái)管祭器,“我的父親允許了”“我也很高興”,。一個(gè)“忙月”的兒子要來(lái)了,,“我”這個(gè)闊少爺為何高興呢?不僅久聞其名,,知道名字的來(lái)由,,更重要的是他“能裝??捉小鳥雀”,能讓“我”開眼界,,長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),,知道一些新鮮事兒。
盼見(jiàn)──“我于是日日盼望新年,,新年到,,閏土也就到了,。好容易到了年末,有一日,,母親告訴我,,閏土來(lái)了,我便飛跑地去看,?!边@里的“日日盼望新年”和“好容易到了年末”,真切地表達(dá)了“我”日夜盼望閏土到來(lái)的迫切心情,?!帮w跑地去看”洋溢著“我”的驚喜之情。見(jiàn)面之后,,閏土“只是不怕我”,,“不到半日我們便熟識(shí)了”,可見(jiàn)閏土與“我”一見(jiàn)如故,,非常合得來(lái),。
欽佩──“啊,!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,,都是我往常的朋友所不知道的?!币粋€(gè)“啊”字,,流露出“我”對(duì)閏土的羨慕欽佩之情。因?yàn)樗钤趶V闊的天地中,,見(jiàn)多識(shí)廣,,聰明能干,這是“我”往常的少爺朋友無(wú)法相比的,。
惜別──“可惜正月過(guò)去了,閏土須回家里去,。我急得大哭,,他也躲到廚房里,哭著不肯出門,,但終于被他父親帶走了,。”這分別的動(dòng)人情景,,反映出他們的感情深厚,,誰(shuí)都依依不舍,心情難過(guò),。
懷念──“他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛,,我也曾送他一兩次東西,,但從此沒(méi)有再見(jiàn)面?!北M管后來(lái)分別了,,但友情未了,仍然互贈(zèng)禮物,,以寄托相思之意,、懷念之情。
好一個(gè)機(jī)敏勇敢的少年,!短暫的相識(shí),、純真的情誼、濃濃的思念,、永久的回憶,,“我”和閏土之間的美好情感真切動(dòng)人?!拔摇睂?duì)閏土的農(nóng)村生活的向往告訴我們:既要多讀書本知識(shí),,又要像閏土一樣投身大自然,廣泛接觸社會(huì),,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),,鍛煉實(shí)踐能力。這正如古人所說(shuō),,“讀萬(wàn)卷書,,行萬(wàn)里路”。
教學(xué)此文既要抓住含義深刻的句子,,體會(huì)“我”的思想感情的變化,,又要聚焦閏土的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫,,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
(一)聚焦外貌,,初識(shí)閏土
師:“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),,閏土是什么樣子的?速讀課文,,畫出有關(guān)句子,。
他正在廚房里,紫色的圓臉,,頭戴一頂小氈帽,,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,,怕他死去,,所以在神佛面前許下愿心,,用圈子將他套住了。
師:閏土的外貌有什么特點(diǎn),?(紫色的圓臉,、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈)
師:從閏土的外貌中你讀出了什么,?
生甲:從閏土“紫色的圓臉”可以看出,,他經(jīng)常在海邊風(fēng)吹日曬,所以臉變成了紫色,。
生乙:從“小氈帽”看出,,顯示了地方特色──紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮。
生丙:從他頸套銀項(xiàng)圈可以看出,,家人很疼愛(ài)他,,怕他死去。
師:結(jié)合插圖,,你覺(jué)得閏土有怎樣的特點(diǎn),?(魯迅先生寥寥幾筆,刻畫了一個(gè)健康可愛(ài),、天真活潑,、父母疼愛(ài)的海邊農(nóng)村少年形象。)
設(shè)計(jì)意圖:緊扣描寫閏土外貌的語(yǔ)句,,看插圖觀察閏土的外貌,,初步體會(huì)閏土的性格特點(diǎn),感受魯迅描寫人物的精妙之處,。
(二)聚焦對(duì)話,,了解閏土
師:在交往過(guò)程中,閏土給“我”講了哪些新鮮事兒,?
(生速讀第6~16自然段,,然后交流。)
1.聚焦“雪地捕鳥”的對(duì)話,。
師:細(xì)讀第6,、7自然段,思考文字透露出了捕鳥的哪些信息,?
探究“捕鳥”:
a.捕鳥的時(shí)機(jī)
b.捕鳥的工具
c.捕鳥的經(jīng)過(guò)
d.捕鳥的結(jié)果
e.捕鳥的快樂(lè)
師:勾畫出動(dòng)詞,體會(huì)捕鳥的奇妙,。
師:透過(guò)雪地捕鳥看出閏土有怎樣的特點(diǎn),?
師:根據(jù)語(yǔ)段,展開想象,,動(dòng)筆擴(kuò)寫,,把它變成一個(gè)小故事,。
"設(shè)計(jì)意圖"抓住動(dòng)詞,體會(huì)到魯迅先生選詞是那么準(zhǔn)確,,突出閏土聰明能干,。動(dòng)筆擴(kuò)寫,強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐,。
2.聚焦“海灘拾貝”的對(duì)話,。
師:細(xì)讀第8自然段,思考文字透露出了拾貝的哪些信息,?
探究“拾貝”:
a.拾貝的時(shí)機(jī)
b.拾貝的過(guò)程
c.拾貝的成果
d.拾貝的享受
3.聚焦“月夜刺猹”的對(duì)話,。
師:細(xì)讀第8、10,、13自然段,,思考文字透露出了刺猹的哪些信息?
探究“刺猹”:
a.刺猹的契機(jī)
b.刺猹的情景
c.刺猹的結(jié)果
d.刺猹的感受
師:找出閏土的動(dòng)作,,品味用詞之妙,。
師:誦讀這三個(gè)自然段,你覺(jué)得閏土有怎樣的特點(diǎn),?大腦中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面,?
"設(shè)計(jì)意圖"一個(gè)悄悄地“捏”,輕輕地“走”,,把閏土刺猹時(shí)的靈敏表現(xiàn)得淋漓盡致,。這里品析動(dòng)詞旨在感知魯迅先生運(yùn)用動(dòng)詞的準(zhǔn)確。借助角色朗讀,,入情入境,,想象畫面,為引出第一自然段做鋪墊,。
師:月夜刺猹,、雪地捕鳥、海灘拾貝,,在魯迅看來(lái),,是“希奇”的事,為什么,?(“我”被圈在四壁高墻的大院里了?。?/p>
師:月夜刺猹、雪地捕鳥,、海灘拾貝,,在你看來(lái),是“希奇”的事嗎,?為什么,?
師:“他們不知道一些事,,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,。”怎樣理解這句話呢,?
閏土在(海邊)時(shí),,我正在(家里),不知道(海邊有如此美麗的貝殼),;
閏土在(雪地)時(shí),,我正在(家里),不知道(捕鳥十分有趣),;
閏土在(瓜地)時(shí),,我正在(家里),不知道(西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷),;
閏土在(海邊)時(shí),,我正在(家里),不知道(跳魚兒有青蛙似的兩個(gè)腳),。
師:閏土告訴“我”的,,只有這些“希奇的事”的?你們猜想一下:閏土還告訴了“我”哪些“希奇的事”,?你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子,?(板書:聰明能干、活潑可愛(ài),、機(jī)智勇敢,、見(jiàn)多識(shí)廣。)
"設(shè)計(jì)意圖"緊扣閏土講述的“希奇的事”,,引導(dǎo)學(xué)生揣摩探究,,變換角色體驗(yàn),從而深刻感悟文本內(nèi)涵與表達(dá)技巧,。
4.聚焦課文開頭一段,。
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜,。其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,,手捏一柄鋼叉,,向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了,。
師:大家齊讀開頭段,然后想一想:同樣是寫刺猹,,為什么開頭段和后面三個(gè)自然段在寫法上不同呢,?(前面一段是畫面的描繪,后面三個(gè)自然段是對(duì)話的敘述,。開頭段描寫的畫面是根據(jù)后面的敘述加工而成的,。前面有交代,后面有落實(shí),。)
師:課文為什么要以刺猹的畫面開頭,?為什么文中還詳細(xì)敘述刺猹呢?(在魯迅童年的記憶中,,印象最深的就是“月下刺猹”的畫面,。“月下刺猹”,,充滿驚險(xiǎn),,充滿神秘,充滿刺激,,畫面顯得如此精彩,,如此美好,如此詩(shī)意,。)
師:配樂(lè)誦讀第一自然段,。
"設(shè)計(jì)意圖"通過(guò)朗讀,感悟美麗的月夜景色和勇敢刺猹的形象,。通過(guò)看圖,,按照“景、人,、猹”的順序,,抓住事物特點(diǎn),熟讀成誦,,積累語(yǔ)言,。
(三)聚焦過(guò)程,體悟真情
師:在“我”跟閏土相識(shí),、相見(jiàn),、相處、相別的過(guò)程中,,處處洋溢著真摯的情意,。請(qǐng)你們先找出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀、想一想,,然后交流自己的感悟與見(jiàn)解,。
師:閏土來(lái)管祭器,“我的父親允許了”“我也很高興”,。思考:一個(gè)“忙月”的兒子要來(lái)了,,“我”這個(gè)闊少爺為何高興呢?
師:“我于是日日盼望新年,,新年到,,閏土也就到了。好容易到了年末,,有一日,,母親告訴我,閏土來(lái)了,,我便飛跑地去看,。”思考這“日日盼望新年”和“好容易到了年末”,,表達(dá)了“我”怎樣的心情,?“飛跑地去看”流露出怎樣情感?
師:“??!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,。”思考:一個(gè)“啊”字流露出怎樣的情感,?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情,?“他們”指誰(shuí),?“高墻上的四角的天空”指的是什么,?
師:“我急得大哭,他也躲到廚房里,,哭著不肯出門,,但終于被他父親帶走了,。”思考:一個(gè)“急得大哭”,,一個(gè)“哭著不肯出門”,,這分別的情景,,反映出他們?cè)鯓拥那橐猓?/p>
師:“他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛,我也曾送他一兩次東西,,但從此沒(méi)有再見(jiàn)面,。”思考:兩個(gè)伙伴通過(guò)互贈(zèng)禮物表達(dá)什么情意呢,?
師:人們常說(shuō),,“因事緣情”。在事件的敘述之中蘊(yùn)含真切的情意,。細(xì)細(xì)品味這些小事兒,不難體悟到他們濃濃的真情,??上В麄兘K究分別了,。想一想:他們的表情,、動(dòng)作怎樣?他們是怎樣話別的,?請(qǐng)你們開口講一講或動(dòng)筆寫一寫,。
"設(shè)計(jì)意圖"抓住敘述的小事例,借助誦讀,、揣摩,,體悟兩人之間的深情厚誼。
(四)回顧全文,,總結(jié)寫法
1.快速瀏覽全文,,梳理課文的敘述是怎樣的順序?
2.回顧重點(diǎn)語(yǔ)段,,總結(jié)課文的表達(dá)有怎樣的特色,?
"設(shè)計(jì)意圖"閱讀教學(xué)關(guān)注“言語(yǔ)形式”,關(guān)注遣詞造句,、謀篇布局,、表達(dá)方式等,有助于學(xué)生體悟表達(dá)秘妙,,形成語(yǔ)文素養(yǎng),,提升語(yǔ)文能力。
(五)拓展閱讀,,再識(shí)閏土
1.啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話:“我”和閏土分別大約三十年后,,再一次見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么?
2.快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段,。
一日是天氣很冷的午后,,我吃過(guò)午飯,坐著喝茶,覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,,便回頭去看,。我看時(shí),不由的非常出驚,,慌忙站起身,,迎著走去。
這來(lái)的便是閏土,。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍,;先前的紫色的圓臉,,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋,;眼睛也像他父親一樣,,周圍都腫得通紅,這我知道,,在海邊種地的人,,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的,。他頭上是一頂破氈帽,,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著,;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,,像是松樹皮了,。
我這時(shí)很興奮,但不知道怎么說(shuō)才好,,只是說(shuō):
“?。¢c土哥,,--你來(lái)了,?……”
我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞,、跳魚兒,,貝殼,猹,,……但又總覺(jué)得被什么擋著似的,,單在腦里面回旋,,吐不出口外去。
他站住了,,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情,;動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)有作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,,分明地叫道:
“老爺……”
我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說(shuō)不出話。
"設(shè)計(jì)意圖"延伸閱讀開闊學(xué)生視野,,加快學(xué)生進(jìn)步,。
解疑釋惑,升華認(rèn)識(shí)
1,、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答:不,,他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事……)
出示句子:“?。¢c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,,都是我往常的朋友所不知道的,。”
2,、大家想象一下,,他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?(比如說(shuō):池塘捕魚,、捉泥鰍……)
是啊,,閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事,是說(shuō)也不完的,。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年,。你用什么樣的感情讀好這句話,?(重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法)
如果是“高興”,該怎么讀,?
如果是“佩服”,,該怎么讀?
如果是“羨慕”,,該怎么讀,?
如果是“驚奇”,,該怎么讀?
如果是“自嘆不如”,,該怎么讀,?
3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情,?
根據(jù)學(xué)生的回答出示:“他們都和我一樣,,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”,
教師引讀,,學(xué)生接讀:
閏土在(海邊)時(shí),,他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道(海邊有如許的貝殼)
閏土在(雪地捕鳥)時(shí),,他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,,不知道(大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這么多的鳥)
閏土在(看瓜刺猹)時(shí),,他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,,不知道(猹是一件什么東西,不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷)
d小結(jié):正因?yàn)檫@樣,,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友,。雖然他們才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚,、真摯的友誼,。三十年來(lái),一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,,一想起閏土,,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。
觀看插圖,,想象表演
1,、閏土為我打開了一扇窗,讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界,。我多么想再和他相處幾天,,再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀,可惜我們卻要分手了,。
2,、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢,?
3,、同桌分角色想象表演。板書:難舍難分
課內(nèi)積累,,課外拓展
1,、有感情地朗讀課文,,抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2,、“我”和閏土一別就是三十年,。三十年后,“我”和閏土再次相遇,,閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚,。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,然后交流讀后的感想,。板書設(shè)計(jì)
少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇八
1,、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。
2,、通過(guò)閏土的動(dòng)作,、語(yǔ)言,體會(huì)閏土的性格特點(diǎn),。
3,、體會(huì)與閏土交往后“我”的感受。
4,、模仿課文的寫法,,剪畫寫自己的一個(gè)朋友。
一,、古詩(shī)背誦:《送杜少府之任蜀州》。
二,、復(fù)習(xí)提問(wèn):
1,、聽(tīng)寫生字詞:廚房、刺猬,、畜生,、明晃晃、
扭,、胯,、套、竄,。
2,、復(fù)習(xí)寫作思路:
本文通過(guò)(),表達(dá)(),。圍繞這一中心思想,,課文先寫了(),再寫了(),,最后寫了(),。其中重點(diǎn)寫了(),,因?yàn)椋ǎ?/p>
3、背誦第一自然段,;回顧閏土的外貌特點(diǎn),。(板書)
三、導(dǎo)入新課,,交代重點(diǎn)
1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。
2,、本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住閏土的動(dòng)作,、語(yǔ)言,體會(huì)閏土的性格特點(diǎn),。
四,、閱讀理解:
1、默讀課文第二部分,,找一找閏土給我講了哪幾件事,?
匯報(bào)并板書:
(1)雪天捕鳥;
(2)夏日拾貝,;
(3)月夜刺猹,;
(4)潮汛看魚。
2,、細(xì)讀這四件事,,第6到16自然段,想一想:閏土是個(gè)什么樣的孩子,?你是從哪些地方感受到的,?這些地方主要運(yùn)用了什么人物描寫?學(xué)生匯報(bào)交流,,教師相機(jī)板書要點(diǎn),。
3、體會(huì)與閏土交往的過(guò)程中“我”的感受,,并進(jìn)行造句練習(xí),。
4、回讀全文,,整體感悟,。
五、剪畫寫:
1,、導(dǎo)入:魯迅對(duì)少年閏土的描寫可謂惟妙惟肖,、活靈活現(xiàn)。其實(shí),,我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴,。我們能不能也像魯迅這樣來(lái)寫一寫呢,?
2、檢查,、展示課前布置的剪畫作品,。
3、結(jié)合自己的剪畫作品,,想一想:這個(gè)朋友的什么特點(diǎn),?你想通過(guò)哪些具體的人物描寫來(lái)突出他(她)的這一特點(diǎn)?然后動(dòng)筆寫一寫,。
4,、展示讀文,注意點(diǎn)評(píng),。
5,、課后作業(yè):修改剪畫寫作文,并謄抄到作文本上,。
少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇九
1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思,。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文,,背誦第1自然段,。
5.了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干,、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年:感受“我”,。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文,自學(xué)生新詞,,分段,,教學(xué)一、二兩大段,,背誦第1自然段,,完成作業(yè)本第1、4題,。
教學(xué)過(guò)程
一,、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處,,出示課題。2.生輕讀課文,,要求按注音讀準(zhǔn)生字,,劃出不懂的詞語(yǔ)。3.討論分段,。
二,、1.抽讀課后題1(1)。 提問(wèn):少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么,,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答,,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ),。)為了襯托閏土的形象,,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月,。西瓜),,用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍(lán),金黃,、碧綠,、)情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,,體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象,。
二、學(xué)習(xí)第二大段,。1.輕讀2,、3小節(jié),思考:①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前,,“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?2.釋疑,,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”,、“祭祀”,、“鄭重”、“仿佛”,、“五行”,、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容,。(本段主要寫“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)三:熟讀第-自然段,,抽背,同桌互背。四,、師課的小結(jié),。五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1,、2兩題,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)第三、四兩大段,。分辨課文詳略,,理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題,。
教學(xué)過(guò)程
一,、讀讀寫寫課后第5題的詞語(yǔ)。
二,、抽讀第三段(第4,、5兩節(jié)),生劃出描寫閏上外貌特點(diǎn)的語(yǔ)句,。
(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同討論,,抓住“紫色”、“氈帽”,、“銀項(xiàng)圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫,,并在黑板一側(cè)作副板書:外貌特點(diǎn)、紫色的圓臉生活特點(diǎn),、戴小氈帽地方特點(diǎn)
套一個(gè)銀項(xiàng)圈時(shí)代特點(diǎn),,齊讀這句話,深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫,。提問(wèn):第4小節(jié)的開頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情? (盼望,、好容易、飛跑)那么,,這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是,、便、于是)
三,、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié)),,生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事),板書:稀奇事,。2.生自讀課文,,找出四件稀奇事,。(板書)那么,,四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”,、“素不知道”等詞浯的意思,。3.提問(wèn):這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,板書,。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻,,所以詳細(xì)寫,板書,。
4.除此以外,,還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥,板書)生輕讀捕鳥一節(jié),,用筆劃出寫捕鳥動(dòng)作的詞(掃,、支、撒,、拉,、罩等)。討論:這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于,。板書,。)
5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略:反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書:見(jiàn)多識(shí)廣,、略寫)6.抽讀課后題1(2),、(3)兩題,生回答,。
四,、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事,雖然也有詳略之分,,但是,,這四件事從總的來(lái)說(shuō),仍然是詳寫的,。那么,,與閏土對(duì)比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫?
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,,過(guò)的是衣來(lái)伸手,、飯來(lái)張口的生活,因而缺少見(jiàn)識(shí)的含義,。2.理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,,像井底之蛙,眼界狹窄,、知識(shí)貧乏”),。
少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十
1,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。理解含義深刻的句子,,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明,、能干,、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情,。通過(guò)聯(lián)系上下文,、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。
4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
1,、教學(xué)內(nèi)容:課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶,,刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干,、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象,,表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。
2,、教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)四件稀奇事,,揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作,,體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn),,而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情,,學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴,,但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn),有些句子還深?yuàn)W難懂,,學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解,,對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離,,然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料,,并采用聯(lián)想法,、談話法將學(xué)生帶入文章情境,從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,。
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師:我國(guó)有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,,濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎,?
(魯迅)
學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。
師:本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),、了解魯迅先生吧,!
師:讓我們先翻開導(dǎo)讀,看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么,? 生:本組課文
師:下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》,。
板書課題,齊讀課題,。
師:讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案,,以小組合作的方式共同交流。 (小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容)
師:通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),,你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問(wèn)題呢,?
(生質(zhì)疑問(wèn)難)
(一)小組合作交流
師:老師這里有兩個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)看大屏幕(出示導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題),。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,,小組內(nèi)共同交流,合作解決這兩個(gè)問(wèn)題,。 (小組合作交流)
(二)小組匯報(bào)交流
1,、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),閏土是什么樣的?讀課文,,畫出有關(guān)句子,。 從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年? 師:哪一小組先來(lái)匯報(bào)這第一個(gè)問(wèn)題,。
生1:我們小組從第四段可以看出他的樣子:他正在廚房中里,,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,。
師:讓我們來(lái)看一個(gè)閏土的形象。誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)閏土形象特點(diǎn),。
生2:從小氈帽的“小”字,,我體會(huì)到他很年輕。
生3:從“圓臉”我能體會(huì)到很可愛(ài),。
生4:課文中說(shuō)他是紫色的圓臉,,我想問(wèn),,為什么他的臉會(huì)是紫色的呢?
生5:我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜,,在海邊撿貝殼,、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色,。
2,、閏土向“我”講述的四件事情中,哪件事給你留下的印象最深,?為什么,?哪個(gè)小組先來(lái)讀一讀。
(學(xué)生暢談)
(1)看瓜刺猹
師:這段最能突出少年閏土聰明能干,、勇敢的特點(diǎn),,給我們留下了深刻的印象,現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢,?
(師示范讀第一段)
師:月亮底下,,閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以,,三十年過(guò)后,,“我”回憶起閏土來(lái),頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫面,。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段,,看看什么地方給你留下了最深刻的印象?哪位同學(xué)起來(lái)將你的感受讀給在座的同學(xué)聽(tīng)一下,。
同學(xué)們,,作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的,。 師:閏土不僅健康可愛(ài),,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄,。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了,?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間??”
(2)師:誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事,,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn),?
學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會(huì))
生:從捕鳥這件事,,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn),。
生:從這件事,還可以看出閏土知識(shí)豐富,,他能認(rèn)識(shí)好多鳥,,我們卻不然,。
生:從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富,他知道好多種貝殼的名字,。
師:那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎,?
生:不,他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事??
師:大家想象一下,,他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢,?
(比如說(shuō):捉泥鰍、捉蝴蝶,、打陀螺??)
師:是啊,閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事,,是說(shuō)也不完的,。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干,、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年,。
閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,閏土知道這么多,,那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦??(什么都不知道)不知道什么呢?/p>
師生對(duì)答:
閏土知道在沙地上如何捕鳥
“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷
“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒
“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒
師:這許許多多的新鮮事,“我”從來(lái)都不知道,,我往常的朋友也是不知道的,。所以,在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯,,在雪天捕鳥的時(shí)侯,,在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時(shí)侯??而我和我的朋友們只看能看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空
此時(shí),,“我”的心情是怎樣的呢,?我應(yīng)該帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段呢?)生讀第16段
小結(jié):正因?yàn)檫@樣,,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友,。雖然他們才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚,、真摯的友誼,。三十年來(lái),一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,,一想起閏土,,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。
1,、有感情地朗讀課文,,抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,。
2、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面,,其實(shí)三十年后,,他們倆又見(jiàn)面了,不過(guò)三十年后的閏土改變太大了,,究竟是什么原因使他改變的呢,?有興趣知道的同學(xué),請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)――《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧,!
少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十一
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫7個(gè)生字,。正確讀寫胯下、廚房,、刺猬,、x生、明晃晃等詞語(yǔ),。會(huì)寫7個(gè)生字,。正確讀寫胯下、廚房,、刺猬,、x生、明晃晃等詞語(yǔ),。
1,、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段,。
2,、理解含義深刻的句子,體會(huì)我思想感情的變化,。
3,、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
感受魯迅與閏土兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。
初識(shí)魯迅,,了解魯迅先生的文學(xué)成就。
教學(xué)本課的重點(diǎn)一是抓住對(duì)閏土的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn);二是通過(guò)理解含義深刻的句子,,體會(huì)我的思想感情的變化,;三是初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就,。
一,、直接導(dǎo)入,板書課題
少年閏土
二,、看到題目,,你想知道些什么呢?
教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑,,從中選擇本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在,。學(xué)生的問(wèn)題可能會(huì)是這些:
1、閏土是一個(gè)什么樣的人,?(長(zhǎng)得什么樣,?性格特點(diǎn)怎樣?)
2,、課文寫了少年閏土的哪些事,?
3,、我們是如何相識(shí),、相交的?
帶著問(wèn)題默讀課文
三,、課文學(xué)習(xí)
采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,,組織學(xué)生對(duì)上面所提出的問(wèn)題進(jìn)行討論交流:
1、閏土長(zhǎng)得什么樣,?你能從中體會(huì)到些什么,?
學(xué)生讀課文相關(guān)段落,并回答,。
教學(xué)提示:先要求學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落,,并勾畫出著想的詞語(yǔ),然后再談自己的理解,。
紫色的圓臉說(shuō)明閏土是農(nóng)村的孩子,,孩子很健康(說(shuō)明是海邊的,經(jīng)風(fēng)吹日曬才形成這種臉色的),。
頭戴一頂小氈帽這是浙江紹興一帶農(nóng)村孩子戴的帽子,。從中可以知道他是哪里人。
頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,,說(shuō)明他的父母非常疼愛(ài)他,,在神佛面前許下愿心,用圈子把他套住了,。
見(jiàn)人怕羞這也是農(nóng)村孩子的一個(gè)特點(diǎn),。
2,、課文寫了閏土著人的哪些事?你從中能看出閏土是一個(gè)什么樣的人嗎,?
教學(xué)提示:對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題由于問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,,可由學(xué)生自由朗讀并概括出來(lái)。而第二個(gè)問(wèn)題則需要抓住對(duì)閏土的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫,還要通過(guò)我與閏土的比較來(lái)體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。
教學(xué)參考:課文先描繪了我記憶中看瓜刺猹的閏土,,接著寫與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程,。重點(diǎn)寫了閏土給我講雪地捕鳥,、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事,。最后寫兩人的分別和友誼,。
閏土是一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年,。
看瓜刺猹,,這一部分在朗讀時(shí)要注意舒緩、興奮,,體現(xiàn)出閏土的機(jī)智,。
倒數(shù)第二段:第一句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣,由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)豐富,,要讀得舒展一些,;第二句,要強(qiáng)調(diào)不知道只看見(jiàn)不和只為重點(diǎn),,突出自嘆不如的情感,。
3、你有哪些地方不理解嗎,?提出來(lái)與大家一起交流,。
教學(xué)提示:由于寫作時(shí)代的不同,文中的一些句子學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有困難,,因此需要讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的疑難,,組織學(xué)生進(jìn)行討論研究,必要時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)或講解,。
附課文含義深刻句子的理解:
①我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道──只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛,。
這句話中的兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。無(wú)端一詞是沒(méi)有理由,沒(méi)有根據(jù)的意思,。整句的意思是說(shuō)我不僅那時(shí),,就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物,只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛,。
捕鳥,、撿貝殼、看跳魚朗讀這些段落時(shí)要能體現(xiàn)出閏土的聰明能干,、知識(shí)豐富,。
問(wèn):這些事都是作者親眼看到的嗎?你從中體會(huì)到了什么,?
提示:這些都是聽(tīng)閏土講的,。我眼界狹小,只知道讀書,,而對(duì)外面的世界一無(wú)所知,。
繼續(xù)問(wèn):作者意識(shí)到了嗎?
提示:找出相關(guān)句子讀一讀,,體會(huì)它的意思,。
②我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,,我先前單知道它在水果店里出賣罷了,。
素,向來(lái)的意思,。新鮮事是指閏土對(duì)我講的那許多關(guān)于農(nóng)村,、海邊的事,,這些事我從來(lái)都不知道,,所以感到新鮮。如許是如此像這樣的意思,。句子從兩個(gè)方面述說(shuō)這些新鮮事:一是海邊有如此多的五色的貝殼,,二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)。我向來(lái)不知道這許多新鮮事,,因?yàn)槲疫^(guò)著衣來(lái)伸手,、飯來(lái)張口的生活,從未接觸過(guò)這些事,。這句話表達(dá)了我對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩,。
③他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,。
這是我抒發(fā)感想的句子,。他們指我往常的朋友。院子里高墻上的四角的天空指我和往常的朋友生活的天地非常狹窄,由于整天關(guān)在高墻深院里,,與生活在海邊的閏土相比,,形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思:我和往常的朋友是些少爺,,整天生活在大院里,,不能廣泛地接觸大自然,像井底之蛙,,眼界狹窄,。這句話表達(dá)了我對(duì)自己所處環(huán)境的不滿,流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往,。
四,、我是一個(gè)有錢人家的少爺,而閏土卻只是我家一個(gè)長(zhǎng)工的孩子,,我們的身份相關(guān)這么大,,又是怎樣相識(shí)、相知成為好朋友的呢,?找出相關(guān)段落讀一讀,,并交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)提示:注意作者對(duì)閏土的期盼與得知閏土到來(lái)時(shí)的表現(xiàn)(特別注意一個(gè)飛字),,體會(huì)孩子間純真的心靈與情感,。
五、有感情地朗讀課文,。
六,、理清課文順序,分段概括段意,。
七,、總結(jié)中心
板書設(shè)計(jì)(文字版):
板書設(shè)計(jì)(圖片版):
附課文重點(diǎn)詞語(yǔ)理解:
由于本課寫作時(shí)代的原因,好多詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較在理解上都存在著一定的困難,,故把相關(guān)詞語(yǔ)的理解附于下面,。
其間:那中間。其,,那,。本課指西瓜地里。
祭祀:節(jié)日或每逢祖先生辰忌日,,人們向神或祖先獻(xiàn)供品,,行禮,表示崇敬并祈求保佑,。
值年:同族的人家,,在祭祀祖先時(shí),,每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備,輪到誰(shuí)準(zhǔn)備的那一年,,就叫值年,。
五行:指金、木,、水,、火、土五種物質(zhì),。迷信的人利用五行相克相生的道理來(lái)推算人的命運(yùn),。閏土五行缺土,所以起名叫閏土,,表示五行齊全,。
許下愿心:即許愿。講迷信的人對(duì)神佛有所祈求,,許下某種酬謝,。也借指事前答應(yīng)對(duì)方將來(lái)給以某種好處。
裝??:??,,捕鳥的用具,。裝??,就是把??裝置好,,用來(lái)捉鳥,。
竹匾:一種邊較淺的圓形竹器。 秕谷:干癟的谷子,。 潮汛:一年中定期來(lái)的大潮,。
跳魚兒:指彈涂魚,體長(zhǎng)約10厘米,,稍側(cè)扁,,淺褐色,棲息于海濱灘涂,,常出水跳躍,,上陸覓食,,可食用,。我國(guó)南北沿海都有出產(chǎn)。
少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十二
1,、同學(xué)們上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)課文,,今天老師給你們帶來(lái)一位和你們年齡相仿的新朋友,想不想認(rèn)識(shí)他,?你們瞧,,(出示畫面配樂(lè))[師朗誦第一段],。生談感受。
2,、初次和這位朋友見(jiàn)面,,你們對(duì)他有什么印象?
3,、這位機(jī)智勇敢的少年就是閏土,。板書課題:少年閏土
4.同學(xué)們一起和他打打招呼吧,齊讀課題,。
1,、導(dǎo)入
這節(jié)課我們將更全面地了解這個(gè)少年。昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,,現(xiàn)在請(qǐng)你們快速的瀏覽課文,,看看課文先寫了什么?接著寫了什么,?然后寫了什么,?最后寫了什么?好,,開始吧,!
2、請(qǐng)瀏覽完的學(xué)生舉手回答,,概括閏土講的幾件事,。
先寫了(回憶),我和閏土的第一次見(jiàn)面,,這叫初次相識(shí)(板書:初識(shí)),。然后寫了我和閏土在一塊兒相處的過(guò)程,(板書:相處),。最后寫了我和閏土分開那叫離別(板書:離別),。
同學(xué)們,課文正是按照這四部分來(lái)寫的,,
我們都知道在這四部分當(dāng)中,,相處是寫得最詳細(xì)的。好朋友在一起,,總有說(shuō)不完的話,。閏土對(duì)我說(shuō)了哪些有趣的事呢?請(qǐng)用幾個(gè)字概括一下寫在邊上,。(①雪地捕鳥(②海邊拾貝)(③看瓜刺猹)(④看跳魚兒)
同學(xué)們,,這些有趣的事,你們經(jīng)歷過(guò)嗎,?(沒(méi)有)像這樣沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的,,沒(méi)看過(guò)的,,甚至連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的叫什么事?(希奇事)看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞都理解得很好,。[板書希奇事]
假如閏土邀請(qǐng)你和他一起做這些希奇事,,你最想做哪一件?為什么,?(生談想做的事)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),,魯迅先生寫的這四件事,有什么特點(diǎn),?(①魯迅先生都用了語(yǔ)言描寫的方法來(lái)突出閏土的品質(zhì),。)(②看瓜刺猹和雪地捕鳥詳細(xì)寫,海邊拾貝和看跳魚略寫,。)
3,、學(xué)習(xí)看瓜刺猹
(1)那么文中最詳細(xì)寫的又是哪一件事?(看瓜刺猹)(出示對(duì)話)請(qǐng)看,,這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對(duì)話,,請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀,在你覺(jué)得特別有趣的地方寫下你的感受,,那是你心靈的共鳴,,開始吧!(生讀)
(2)我們來(lái)交流交流,,你覺(jué)得看瓜刺猹的對(duì)話中,,哪里最有趣。(生談感受)
(3)指導(dǎo)朗讀,。
同學(xué)們,,我們和閏土一起來(lái)到了西瓜地里,你們看哪,,把你的整個(gè)身,,整個(gè)心都投入進(jìn)去,看哪,,你仿佛看到了什么,?(生談,師評(píng)價(jià))這猹也太狡猾了,,一起來(lái)讀一讀,,再次體會(huì)體會(huì)看瓜刺猹的有趣。(生讀)師相機(jī)指導(dǎo):①好奇呀?。ü苜\嗎,?)十分的好奇!(管賊嗎,?)繼續(xù),。②不,聲音太大,,會(huì)把猹嚇跑,,月亮地下,讀(生讀)③這次好多了,,但“捏”字,,讀得還不夠輕,“捏”能換成其他的詞嗎,?來(lái),,請(qǐng)你換換。(生講)捏的動(dòng)作很小,,很輕,,動(dòng)作大了,猹就跑了,。魯迅先生用詞是多么巧妙?。≡賮?lái)讀,,月亮地下(生讀),。④擔(dān)心啊?。ㄉx)十分地?fù)?dān)心(生讀)⑤快刺啊,。(生讀)
(4)現(xiàn)在,我們把兩個(gè)小伙伴請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)(出示圖片)你知道哪個(gè)是閏土嗎,?為什么,?(戴黑帽的是閏土,戴紅帽的是我,,因?yàn)殚c土一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作,。)那就請(qǐng)同桌之間,一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作,,分角色來(lái)練習(xí)練習(xí),。開始吧!(生練習(xí))好的,,誰(shuí)來(lái)讀一讀,。(指名讀)(齊讀)
(5)再讀第一段
多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,,多么有意思的看瓜刺猹,。聽(tīng)著閏土的話,我的心早已飛到了一望無(wú)際的西瓜地里,,雖然我并沒(méi)有親眼所見(jiàn),,但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當(dāng)中,,(放音樂(lè),出示第一段)讀,。(生讀)
小結(jié):從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土,。(機(jī)智勇敢)剛才我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)看瓜刺猹的(先自讀找出有趣的地方,再有感情地朗讀,,最后體會(huì)閏土給我們的印象,。
也正因?yàn)檫@樣,才更使我難以忘懷,,但是令我難以忘懷的又何止這一件事,,雪地捕鳥、海邊拾貝,、看跳魚兒,,還有許許多多說(shuō)不完的希奇事,用書上的一個(gè)詞就叫做(無(wú)窮無(wú)盡)板書:(無(wú)窮無(wú)盡)既然閏土心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇事,,那我們還等什么,?一起端好書,去分享閏土帶給我們的那些稀奇的事和快樂(lè)吧,!
(1)同學(xué)們請(qǐng)看,,這就是雪地捕鳥的對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,,把描寫閏土的動(dòng)作詞用△劃出來(lái),,從中你體會(huì)到什么?
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(生匯報(bào)動(dòng)作詞,,用紅色顯示)(生談體會(huì))順序性,、準(zhǔn)確性。是的,,這就是魯迅先生文字的魅力所在,。
(3)從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。
我們回過(guò)頭來(lái)看一看,,看瓜刺猹主要通過(guò)語(yǔ)言描寫來(lái)體現(xiàn)閏土的品質(zhì),,雪地捕鳥則主要采用動(dòng)作描寫。讓我們感受到了一個(gè)聰明能干的閏土,,一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土,,一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土。
(4).指導(dǎo)朗讀,。我想同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥了,,我們沙地上,讀(生讀)
5、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒,。
我們?cè)俚胶_吺柏?,我們?nèi)绽铮x(生讀)潮汛來(lái)了,,快看,,是跳魚,,我們沙地里,,讀(生讀)。
從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土,。(見(jiàn)多識(shí)廣)
理解我對(duì)閏土的講的稀奇事的向往,,假如我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)閏土
6、學(xué)習(xí)16段.
1)我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前,。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆,,讀(出示兩段14段與16段),。
2)在這兩段話里,你有什么不懂的地方嗎?(四角的天空是什么意思,?)一起看吧,(出示圖片)庭院深深,,高墻聳立,,這就是四角的天空。從這幅圖片當(dāng)中,,你能夠想到一些詞語(yǔ)或名言警句嗎,?(①我想到了井底之蛙。)(②我想到了籠中鳥,。)(③我想到了讀萬(wàn)卷書,,不如行萬(wàn)里路。)(④我想到了盡信書不如無(wú)書,。)是的,,你們所說(shuō)的都是作者魯迅先生心里所想的,也是他心中永遠(yuǎn)的遺憾,。
3)(出示句子)老師相信,,此時(shí)此刻你再讀這一句話時(shí),一定會(huì)有更深的感受,,來(lái),,我們合作來(lái)讀讀,他們不知道一些事,,閏土在海邊時(shí),,(生接)閏土在雪地捕鳥時(shí),(生接)閏土在海邊拾貝時(shí)(生接)閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時(shí),而我,,卻只看見(jiàn)四角的天空,。[板書:感受到了嗎?感受到了嗎,?
14,、同學(xué)們?cè)俅握归_想象的翅膀,當(dāng)閏土在海邊做各種有趣的事的時(shí)候,,我又在做什么呢,?當(dāng)閏土在海邊時(shí)(生講)。此時(shí)此刻我們似乎覺(jué)得,,四角的天空,,不僅僅是指那小小的一片天空。它還指什么,?(生講,,師評(píng)價(jià))
我的知識(shí)貧乏不正襯托出閏土的見(jiàn)多識(shí)廣嗎?你們都讀懂了魯迅先生的心,,你們都成了閏土的好朋友,。可惜,,可惜正月過(guò)去了,,閏土要回家了,……(出示,,師讀最后一段)但是,,這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中,久久揮之不去,。讀(出示第一段,,生讀)
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們感受到了魯迅先生的文字魅力,,也進(jìn)一步理解了表現(xiàn)人物品質(zhì)的幾種寫作方法,下面我們著重練習(xí)語(yǔ)言描寫,。(配樂(lè)出示)正月過(guò)去了,,閏土要回家了,那一天,,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起了大雪,,北風(fēng)呼呼地吹著,兩個(gè)好朋友呆在廚房,,不肯出去,。xxxx他們還有很多沒(méi)有說(shuō)完的話。他們所說(shuō)的每一句都表達(dá)了他們的依依不舍之情,請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來(lái),,寫下來(lái)吧,。(好朋友總是這樣,一起的時(shí)候,,總有說(shuō)不完的話題,,聊不完的趣事,分別的時(shí)候,,割舍不下的是那份濃濃的祝福,,把他們的對(duì)話寫下來(lái)吧,都寫下來(lái)吧?。ㄉ鷮懀?/p>
同學(xué)們,,我們的好朋友閏土,,給我們講了四件希奇的事,,詳細(xì)寫了看瓜刺猹和雪地捕鳥,其它的略寫,,做到有詳有略,,并且通過(guò)外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)出閏土的聰明能干,,見(jiàn)多識(shí)廣。我們平時(shí)寫人的作文也應(yīng)該要用上這些寫作方法,,寫事的時(shí)候要詳略得當(dāng),。最后,就讓這位不凡的朋友,,深深地印在我們的腦海中,,永遠(yuǎn)刻在我們的心上。
1,、有感情地朗讀課文,,背誦第一自然段。
2,、到圖書室閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。
少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十三
語(yǔ)文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程,是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程,,在我們的語(yǔ)文課堂上,,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,在一定的語(yǔ)境中品味用詞用語(yǔ)的妙處,,揣摩文章的表達(dá)順序,、體會(huì)文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)這些要求,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,,我緊緊圍繞作者對(duì)少年閏土的情感為線索,,從相識(shí)到相知到分別,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者與閏土的深厚感情,,結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解“閏土他們?cè)诤_叀麄冎豢匆?jiàn)院子里高墻上四角的天空”等含義深刻的句子,。
1、學(xué)會(huì)“捏,、扭,、胯……”等12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,,理解“鄭重,、允許、束縛”等詞語(yǔ),。
2,、找出含義深刻的句子,結(jié)合生活實(shí)際理解含義,。
3,、學(xué)會(huì)作者的外貌描寫方法,并進(jìn)行仿寫練習(xí),。
4,、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段,。
1,、理解“他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!?/p>
2,、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法。
1,、生字卡片,。
2、搜集有關(guān)魯迅的資料,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,,你們知道魯迅嗎,?了解他的作品嗎?
(魯迅是我們偉大的文學(xué)家,,無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,,我們學(xué)習(xí)過(guò)的《三味書屋》,,他的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》,《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶曉的明星,,《孔乙已》的形象讓人印象深刻,。)
看來(lái)同學(xué)們對(duì)魯迅還真有一些了解,那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎,?他也和我們同學(xué)一樣,,有著快樂(lè)的童年,也有讓他難忘的小伙伴,,今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下魯迅的兒時(shí)伙伴,,一起走進(jìn)魯迅的童年生活。(板書)
二,、初讀課文,,整體感知
1、自讀課文,,畫出生字,、新詞,結(jié)合上下文或工具書理解詞語(yǔ),。
2,、邊讀邊想,課文寫了一件什么事,。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)問(wèn)題,,在書中找出答案,,并做好批注。
三,、自主讀書,,小組研討
1、以小組為單位掃除字詞障礙,,不理解的詞語(yǔ)小組交流解決,。
2、交流自己解決的問(wèn)題,。
⑴,、閏土長(zhǎng)什么樣?
⑵,、講了有關(guān)和他的幾件事,?
⑶、閏土性格有什么特點(diǎn),?
3,、整理沒(méi)有解決的問(wèn)題,,提出質(zhì)疑,全班共同探討,。
四,、匯報(bào)交流,小組探究
1,、生字卡片出示詞語(yǔ),、生字(采用領(lǐng)讀、齊讀,、開火車讀的方式)
2,、匯報(bào)小組解決的問(wèn)題
3、提出沒(méi)解決的問(wèn)題,,教師歸納,,準(zhǔn)備講解(含義深刻的句子)
五、課堂練習(xí),,鞏固雙基
1,、形近字組詞
扭()舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥
2、多音字chu
畜xu
3,、加拼音
yufz
允許廚房束縛賊
在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫,,捏中右上角是曰,縛中右上甫沒(méi)有鉤,。
4,、自讀課文,對(duì)于自己喜歡的段落多讀幾扁,,熟讀成誦,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,銜接過(guò)渡,。
上節(jié)課我們一起初讀了課文,了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土,,知道了在他們之間發(fā)生的事情,,讓魯迅很難忘,這節(jié)課我們就來(lái)深入地品讀課文,,學(xué)習(xí)作者寫作方法,,和作者一起加快美好的童年。
二,、精讀課文,,品味語(yǔ)言。
㈠,、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落
1,、讀讀第一自然段,,并從中體會(huì)閏土的性格。
⑴學(xué)生讀第一自然段,,畫動(dòng)詞,、畫外貌描寫。
⑵體會(huì)捏字的準(zhǔn)確(用換拿把的方式)
⑶圖文結(jié)合,,體會(huì)閏土的性格特點(diǎn),,并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確,,畫面的完美,。(板書勇敢,捏,,刺)
2,、再快讀課文,找出描寫閏土外貌的句子,,揣摩寫作方法
⑴畫段落,,讀出來(lái)
⑵理清寫作順序,學(xué)習(xí)寫作方法(臉-頭-頸)
⑶體會(huì)性格特點(diǎn)(怕羞)
3,、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法,,練習(xí)寫一段話,描寫一個(gè)人的外貌,。
⑴練習(xí)
⑵交流
㈡,、深入了解作者與閏土的有趣的事,體驗(yàn)情感,。
1,、說(shuō)說(shuō)作者和閏土之間的交談中,閏土給作者講了幾件事,?從中你體會(huì)到什么?
⑴自己找畫,,寫出體會(huì)(批注)
⑵小組交流,,整理提高
⑶全班交流,體驗(yàn)情感
答題要點(diǎn):
①雪地捕鳥,,掃,,支,撒,,拉
②海邊撿貝殼,,紅的,綠的……
③月光下看瓜刺猹:捏
④沙地看跳魚
2,、指導(dǎo)朗讀
閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣,,結(jié)合你生活中為小伙伴講見(jiàn)聞時(shí)的感受來(lái)讀這一部分,,讀出閏土當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。
3,、過(guò)渡
閏土這作者講了那么多稀奇的事,,其實(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是稀奇的,此時(shí)如果你就是魯迅,,聽(tīng)到閏土的講解,,你有什么感受?
(學(xué)生談感受)
4,、理解含義深刻的句子
⑴讓我們一起來(lái)看看作者的感受,,畫下來(lái),反復(fù)讀,,揣摩作者的情感變化,。
⑵讀出感悟,感受到自己的淺薄,、無(wú)知,。
⑶指導(dǎo)朗讀
(結(jié)合班級(jí)開展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動(dòng),在農(nóng)村小朋友的所做所講,,自己的收獲來(lái)進(jìn)一步體會(huì)雖是少爺,,但遠(yuǎn)不及一個(gè)農(nóng)村孩子的見(jiàn)識(shí)多,感嘆自己的無(wú)知,,一只井底之蛙的窘境)
⑷齊讀這段話,,體會(huì)作者情感。
㈢,、圖文結(jié)合說(shuō)話別
1,、看書中插圖,結(jié)合課文的最后一段來(lái)想象,,離別時(shí),,作者和閏土間的話別場(chǎng)面。
⑴同桌分角色飾演閏土和魯迅,,創(chuàng)造情境感受依依惜別之情
⑵選取小組代表全班朗讀,,(配《送別》音樂(lè),襯托當(dāng)時(shí)場(chǎng)景)
三,、拓展延伸,,升華主題
1、書中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感,,怎耐天下無(wú)不散筵席,,作者說(shuō)“……但從此沒(méi)有再見(jiàn)面?!蹦悄銈兿2幌M麄?cè)僖?jiàn)面,?
2,、想象練習(xí)
多年以后,魯迅再見(jiàn)閏土?xí)r,,他的外貌什么樣,?語(yǔ)言是什么?
(學(xué)生再次練習(xí)外貌描寫,,再次進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練)
3,、呈現(xiàn)結(jié)果,還原現(xiàn)實(shí)
其實(shí),,多年以后,,閏土和魯迅真的見(jiàn)面了?什么樣呢,?請(qǐng)看文章,,(介紹多年后魯迅見(jiàn)面閏土的文章)
㈣、總結(jié)全文
雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大,,但這就是生活,,一個(gè)未知數(shù),但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新,、雋永,,他的形象讓一代代的小伙伴追尋,這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花,,今天,,我們學(xué)習(xí)這篇文章,不僅是要認(rèn)識(shí)他們,,了解他們,,和他們一起享受生活,最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法,,通過(guò)幾件事及形象的外貌描寫,,讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑、可愛(ài),。
六,、板書設(shè)計(jì)
20少年閏土
講捕鳥:支、撒,、拉聰明
閏土:撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干
講刺猹:捏,、刺勇敢
講跳魚:青蛙似的腳見(jiàn)多識(shí)廣
資料:
魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象,。少年閏土生氣勃勃,機(jī)智勇敢,,是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈,、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄,。二十年后的閏土卻面目全非:“先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變得灰黃,,而且加上了很深的皺紋,;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,,......他頭上是一頂破氈帽,,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手,,卻又粗又笨而且開裂,,像是松樹皮了?!倍埂拔摇备械奖У氖情c土的神情與態(tài)度:“他站住了,,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,,卻沒(méi)有作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:‘老爺,!’......”這兩處肖像描寫通過(guò)鮮明的對(duì)比使讀者感受到舊中國(guó)廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒,、苛稅、兵,、匪,、官、紳的種種重壓,,感受到他們身心所忍受的無(wú)限的痛苦與摧殘,,更感受到作品所表達(dá)出的,作者改造舊社會(huì),、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望
少年閏土教案第一課時(shí) 少年閏土教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十四
《少年閏土》這篇課文通過(guò)對(duì)閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述,,塑造了一個(gè)健康、聰明,、勇敢,、知識(shí)豐富的浙江農(nóng)村少年形象,抒發(fā)了“我”對(duì)閏土那種自由快樂(lè)生活的向往之情,。
我國(guó)語(yǔ)言大師曾說(shuō)過(guò),,教材只是個(gè)例子。新課標(biāo)也告訴我們:語(yǔ)文不是教教材,,而是用教材教,;語(yǔ)文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通,開發(fā)課程資源;語(yǔ)文還應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)唯度的統(tǒng)一,、人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合,。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計(jì)這堂課,突出了三方面的特點(diǎn),。
1,、以讀為本詳略得當(dāng):
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,,閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實(shí),,與學(xué)生最終對(duì)話的,,不是文本,而是作者的創(chuàng)作意識(shí),,是充滿情感和期待理解的人,。實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話,“讀”是最好的橋梁,。捕鳥,、看瓜兩件事描寫細(xì)致而生動(dòng),我確定為讀的重點(diǎn),,設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:()的閏土,。然后,讓學(xué)生充分讀課文,,采用默讀,、分角色讀、齊讀,、個(gè)別讀,、競(jìng)賽讀等形式,讓學(xué)生在讀中體會(huì)到閏土性格等方面的特點(diǎn)及所講述事情的樂(lè)趣,。
指導(dǎo)讀時(shí),,我又抓住了重點(diǎn)?!安而B”部分,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀的方法,主要采用“突出動(dòng)詞和省略號(hào)”法,、“邊讀邊想象”法,;“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下,你聽(tīng),,啦啦地響了,,猹在咬瓜了,。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺(jué),,要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過(guò)去的樣子,這樣才能不嚇跑猹,?!耙宰x為本、詳略得當(dāng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)既實(shí)實(shí)在在,,又提高了課堂效率,。
2、入情入境發(fā)展思維:
閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來(lái)看,,是一種較特殊的文學(xué)接受活動(dòng),,是通過(guò)閱讀課實(shí)現(xiàn)的文學(xué)接受,傳播,、鞏固普遍社會(huì)價(jià)值觀及人文精神的過(guò)程,。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一,就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁,,達(dá)成真,、善、美方面的普遍共識(shí)為了達(dá)成這樣的目標(biāo),,我設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練,。兩處語(yǔ)言訓(xùn)練是:
⑴閏土在()時(shí),我和我的朋友看不見(jiàn)(),;看不見(jiàn)(),;看不見(jiàn)();只看見(jiàn)( ),。唉,!我可真()啊,!
⑵我們和他們(他們指“我”和閏土)可不一樣,,我們既可以(),又可以(),。比如學(xué)校組織的()活動(dòng),,就()。
這樣的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)情境,,幫學(xué)生體會(huì)到文中的情,,從而點(diǎn)燃學(xué)生的情,以求實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的高度統(tǒng)一;更是為了有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,開發(fā)學(xué)校,、社會(huì)的課程資源為我語(yǔ)文所用,。這樣活用教材,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一,,一定會(huì)達(dá)到很好的效果,。
3、巧妙板書超越教材:
這篇課文把“我”描繪為井底之蛙,,我并不是僅僅停留于這一思想水平,,而是引導(dǎo)學(xué)生思考:閏土真的什么都知道嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:其實(shí)“我”和閏土各自擁有不同的天空而已,,那個(gè)黑暗的社會(huì)把閏土也變成了井底之蛙,。而后,我巧妙形象地板書“井狀”,,把(健康,、聰明、勇敢的閏土)框在井中,。這樣的設(shè)計(jì),,使主題自然地得以升華,思想順暢地得以提升,,教材輕松地得以拓展,,語(yǔ)文的工具性與人文性又一次實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。
總之,,這堂課的設(shè)計(jì)將人文性與工具性有機(jī)結(jié)合,,同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的興趣,更使人文性化為學(xué)生自覺(jué)的思想意識(shí),,從而提升了學(xué)生的思想,,真正行使了語(yǔ)文課的職責(zé)。