作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《少年閏土》第二課時教案及反思篇一

同學們，我們上節(jié)課認識了一位新朋友,，他紫色的圓臉,，頭戴小氈帽，項戴銀圈,，他是--（生答：少年閏土）（出示課件插圖一）師飽含激情引背：“深藍的天空中掛著--下面是--都種著--其間有一個--那猹卻--”同學們,，這是多少年前我記憶中的閏土？（30年）人生能有幾個30年呢,！為什么閏土會給“我”留下如此深刻的印象,？（引導學生說出閏土給我講了許多新鮮事、稀奇,、有趣的事,，我們成了好朋友。

二,、新授重點段（第4段）,、那閏土帶給了我們哪些“希奇的事”呢,？（雪地捕鳥、海邊拾貝,、看瓜刺猹,、潮汛看魚）

4、你們認為哪件事是最有趣,、最稀奇的?,。

自由朗讀6——16自然段，請你選擇一二件事自己覺得最稀奇的事讀一讀,，一邊讀一邊想象畫面,，在最有感觸的文字中談談自己對閏土的認識和看法。學生自讀自

（二）重點研讀,，體味人物的個性特點,。

1、學習“雪地捕鳥”

1,、下面,，我們按照順序來深入研究一下這幾部分，我們先去了解一下雪地捕鳥,。喜歡雪地捕鳥的同學舉手,，指名讀相關段落。我們沙地上,，下了雪,，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾,，撒下秕谷,，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉,，那鳥雀就罩在竹匾下面了,。什么都有：稻雞，角雞,，鵓鴣，藍背……,、從這段文字中,，你體會到了閏土是個什么樣的孩子？（是一個聰明能干的孩子,；是一個知識豐富的孩子,。）

3、說一說你是從什么地方體會到閏土的聰明能干的,？

生師過渡：老師聽出來了,，剛才他重讀了一些詞語,，他重讀的詞語有：掃、支,、撒,、拉。這些詞語都是什么詞,？（動詞）

師：這些動詞把捕鳥的過程描繪的清清楚楚,。這里老師還要強調(diào)一個詞“遠遠”一詞，誰知道為什么要遠遠的嗎,？指名回答,。師板書：聰明能干

4、剛才有的同學提到閏土知識豐富,，是從什么地方體會到的,？(什么都有：稻雞，角雞,，鵓鴣,，藍背……)師總結(jié)：而閏土不但見過這些鳥，文章中用了省略號,，還說明閏土他還見過許多的鳥,，閏土真的是見多識廣、知識豐富呀,！板書：知識豐富

5,、下面，請同學們看雪地捕鳥的畫面,，讓我們再讀讀捕鳥的過程,。

學生美讀。師小結(jié)：大家覺得捕鳥有沒有趣,？雖然這件事非常有趣,，但大家也不要去嘗試。因為鳥兒是人類的朋友,，更是莊稼的衛(wèi)士,。我們應該去保護它們。

2,、學習“海邊拾貝”

1,、不能學閏土捕鳥了，那就讓我們?nèi)ズ退＿吺柏惏?。那些同學想去海邊拾貝呢,？指名讀相關段落。

2,、閏土到海邊撿貝殼時看到了什么,？

3,、從這里你對閏土又有什么看法呢？（見識豐富）師過渡：紅的綠的都有,，鬼見怕也有,，觀音手也有。真的是五彩斑斕,、形態(tài)各異?？吹竭@么多貝殼,，你的心情會怎樣？（高興）

4,、請同學們再帶著高興的心情讀一讀這句話,。

3、學習“看瓜刺猹”

1,、師過渡：同學們看到那么多五彩斑斕的貝殼,，感受到了快樂，讓我們再跟隨著閏土去瓜地感受一件刺激點的事吧,！我們再去干什么,？（看瓜刺猹）

2、同學們自己讀讀看瓜刺猹這一部分,，把體現(xiàn)看瓜刺猹的句子找出來,，重點讀一讀。學生自由讀課文

3,、請一位同學說說自己找到的句子

生匯報：月亮地下,，你聽，啦啦地響了,，猹在咬瓜了,。你便捏了胡叉，輕輕地走去……,、重點研讀“月亮地下,，你聽，啦啦地響了,，猹在咬瓜了,。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”師:誰來讀一讀這個句子,。

指名讀課文師評價：你這么大的聲音,，這么響的舉動,。猹聽見一定早就逃之夭夭了,。所以,，我們應該讀的輕一些。從哪些詞語能看出來,？（捏,、輕輕地）（2）大家給老師一個機會，聽老師讀一讀,，好不好,？

（3）誰能像老師這樣讀一讀?？蓜e把猹嚇跑了,。指名讀。齊讀,。

5,、研讀“走到了，看見猹了,，你便刺,。這畜生很伶俐，倒向你奔來,，反從胯下竄了,。它的毛皮是油一般的滑?！?/p>

(1)師過渡：輕輕地走過去,，又會發(fā)生什么故事呢？

師：找的真準,。注意兩個字音：一個是奔（bèn）來,，這是一個多音字。另一個是竄（cuàn）了(2)引導學生體會“走到了,，看見猹了,，你便刺”的讀法。從“刺”的動作中,，你體會到了閏土是個什么樣的孩子,？師板書：勇敢機智 師過渡：閏土走得這么輕，刺得這么快,，是不是一下子就刺到猹了,？（沒有。因為這畜生很伶俐,，倒向你奔來,，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。）（3）從什么地方能體會到猹的伶俐,？（竄,、奔（4）要想讀好看瓜刺猹這一部分，必須讀好哪些詞,。（聽,、捏、走,、看,、刺、竄,、奔）請同學們一起讀一讀看瓜刺猹的過程,。生齊讀。

師：看來大家都了解了看瓜刺猹是怎樣一回事,。在作者無數(shù)次地想象中,，閏土月夜看瓜刺猹的情景又是怎樣的呢？請同學們閉上眼睛認真聽,，注意邊聽邊想：你仿佛看到了什么,？師朗誦課文的第一自然段。

師：說說看,，你們都看到了什么,？師：大家的想象力真豐富！請大家想：作者在描述這畫面時,，為什么不說天空中掛著一輪圓月,，下面是海邊的沙地，都種看西瓜,，而是說深藍的天空中掛一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜呢,？指名回答,。生讀。第一段師：這既是一幅畫呀,，更像一首詩,，誰能讀出詩一樣的韻律來。畫節(jié)奏（推薦生讀,。）深藍的天空中/掛著/一輪金黃的圓月,，下面/是海邊的沙地，都種著/一望無際的碧綠的西瓜,。其間/有一個十一二歲的少年,，項帶銀圈,，手捏一柄鋼叉，/向一匹猹/盡力地刺去,。那猹/卻將身一扭,，反從他的胯下/逃走了。

師：這詩一樣的畫面在我的頭腦中浮現(xiàn)了將近30年的時間,，讓我們一起來讀。

4,、學習“潮汛看魚”

師：體驗完刺激的看瓜刺猹我們再去干一件有趣的事：潮汛看魚,。指名讀相關段落。跳魚都是什么樣子的,？ 師：這些跳魚兒都有青蛙似的兩個腳,。是不是很可愛。我們一起讀一讀這一句話,。讀出跳魚兒的可愛,。齊讀。

三,、解疑釋惑,，升華認識

1、大家想象一下,，他那無窮無盡的稀奇的事還可能有哪些呢,？（河邊釣魚、捉泥鰍,、野外烤地瓜,、捉蛐蛐……）師小結(jié)：閏土的心里有這么多稀奇的事，閏土的生活真的是豐富多彩呀,！師板書：豐富多彩師：大家看,，（師指板書）我們聽了閏土的這些事都想去體驗體驗，當時的我作為一個每天只能呆在家里,，連上學 2 都不用出門的少爺,，在聽了這些事之后又有什么感受呢？（什么都不知道）不知道什么呢,？師生對答：（出示課件）

師：

生：

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼 閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷 閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒 這許許多多的新鮮事,，我從來都不知道。

2,、請同學們自己來讀16自然段,，誰愿意讀給大家聽一聽。

生自由讀16段,。師：誰愿意把這一段讀給大家聽,。

生讀：啊……師：我往常的朋友都什么樣的人,？當閏土在海邊時我們都在做什么？四角的天空指的是什么,？再讀第16自然段,，理解句子含著的意思。小組討論,、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人,？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,，不能廣泛地接觸社會,，接觸自然，像井底之蛙,，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情,？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿,。）

師：讓我們帶著自己的感受一起來讀吧,！

師：對呀啊，就如同學們所言,，正是由于閏土與我生活環(huán)境的不同,，才讓我們對彼此的生活感到新奇與快樂，才讓我們之間結(jié)下了深厚的友誼,，可惜正月馬上要過去了,，閏土需回家去。面對著我們不得不面對的分別,，我急得大哭,，他也躲到廚房里，哭著不肯出門……我哭是因為……在分別是他會說些什么呢,？寫下來交流,。師：是啊，我們是那樣的不想離開彼此,，這樣的不舍,，可閏土還是被他的父親帶走了。

四,、拓展延伸,，感受友情

師：就這樣我們在淚水中分別了，這一別,，就別了將近30年,，在這30年里，在這兩個小伙伴的心中又藏著怎樣的一種情感呢,？請聽老師課前找到的資料：

在我離開故鄉(xiāng)的這么多年,，只要一想到閏土,，我的腦海中就會忽地閃出一幅神異的畫面來：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地,，都種著一望無際的碧綠的西瓜,。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈,，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,，反從他的胯下逃走了,。當我回到故鄉(xiāng)時，母親對我說：“閏土他每次到我們家來的時候,，總是問起你，說很想見你一面,?！?/p>

邊聽邊想：你體會到了什么？生師：同學們把他們的相見都想象得很富有詩意,，是不是象大家所想的這樣呢,？請聽老師讀：我與閏土見面后卻發(fā)現(xiàn)：我們之間已經(jīng)隔了一層厚厚的、可悲的,、無法逾越的屏障,，讓我對故鄉(xiāng)，對故鄉(xiāng)的一切不再感到留戀,。

看到大家眼中閃動的淚花和搖動的頭我知道這種結(jié)局并不象我們所想象的那樣,，而是……

師：為什么事隔30年后，當我再次看到閏土卻有了這樣的感受呢,？請同學們自己走入《故鄉(xiāng)》中尋找答案,，老師期待著與大家課下交流

《少年閏土》第二課時教案及反思篇二

少年閏土

【教學目標】

1．會寫7個生字。正確讀寫“胯下”,、“廚房”,、“刺猬”、“畜生”,、“明晃晃”等詞語,。

2．學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。3．初識魯迅,，了解魯迅先生的文學成就,。【教學重難點】

1．通過理解含義深刻的句子,，感受作者對閏土的特殊感情,。感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個聰明、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年,。

2．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第1自然段。

【課時安排】三課時 【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】

第二課時

一,、復習導入,，銜接過渡

上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時的朋友叫閏土,，知道了在他們之間發(fā)生的事情,，讓魯迅很難忘，誰能說說“我”與閏土之間是什么關系,？他向“我”講述了哪四件稀奇事,？

二、初識閏土,，了解特點

1．“我”和閏土第一次見面時,，閏土是什么樣子的？默讀課文,，畫出有關句子,。（媒體出示句子）

（1）“他正在廚房里……用圈子將他套住了?！保?）“他見人很怕羞……我們便熟識了,。” 2．閏土的外貌有什么特點,？

教師適時板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈 3．從閏土的外貌特點中,，可以看出他是個怎樣的少年？（1）（媒體出示）比較句子：

? 他正在廚房里,，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈,，這可見他的父親十分愛他,，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心,，用圈子將他套住了,。

? 他正在廚房里，紫色的臉,，頭戴一頂氈帽,。（2）（媒體出示）再比較句子：

? 他正在廚房里,，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個明晃晃的銀項圈,，這可見他的父親十分愛他，怕他死去,，所以在神佛面前許下愿心,，用圈子將他套住了。

? 他正在廚房里,，蒼白的圓臉,，頭戴一頂氈帽，頸上套一個銀項圈,，這可見他的父親十分愛他,，用圈子將他套住了。[來源:中國%教育出 板書：年少 健康 天真 活潑

（結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少,、健康,、天真、活潑的特點,。）

說明：若學生不知從哪說起,，可引導學生做以上的小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀,。如果學生沒有新發(fā)現(xiàn),，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉,，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語,，讀后說說有什么體會,。）

三、隨文練筆,，進行仿寫

1．再讀描寫閏土外貌的句子,，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

2．理清寫作順序,，學習寫作方法,。（臉──頭──頸。）3．體會性格特點,。（怕羞）

4.學習外貌描寫的方法,，練習寫一段話,，用幾句話描寫一位同學的外貌。（媒體出示）（1）練習,。（2）交流,。

一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰,。

（如果同學們能很快猜出來,，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）

說明：此環(huán)節(jié),，引導學生學習作者抓住人物的外貌概括人物特點的寫作方法,。在句子的比較學習中，學生初步感知了寫作方法,，并通過當堂的小練筆來鞏固寫作方法,。

四、再識閏土,，探究深讀 1．出示閱讀提示：

我們從“我”和閏土初次會面時對閏土的外貌描寫中,，體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子,。除了外貌描寫,，寫人還可以從哪些方面去寫呢？自由閱讀課文,，體會課文是怎樣通過人物的語言,、動作描寫來表示人物的特點,，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的,、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,，然后和老師同學交流討論,。2．學生根據(jù)閱讀提示學習課文。

3．閏土向“我”講述自己的海邊生活,，你們能想象出他說話時的語氣,、神態(tài)嗎,？請你試著用成語描述一下,。（眉飛色舞等）4．用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好,。練好之后讀給同桌聽,，請同桌評一評,。5．學生自由練讀。

學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段,，看誰能讓大家身臨其境,。（每件事可采用不同的方式指導朗讀。如,，“雪地捕鳥”可讓學生邊朗讀邊表演,；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調(diào)動學生情緒）6．這四件事情中,，令“我”最記憶猶新的則是看瓜刺猹,。（媒體出示第一自然段）

（1）指名讀第一自然段，畫動詞,。

（2）體會“捏”字的準確,。（與“拿”字比較）（3）圖文結(jié)合，指導背誦,。

師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜,。其間有個十一二歲的少年在做什么呢,？誰能把這幅畫的內(nèi)容繼續(xù)說下去,？

7．小結(jié)：通過剛才的學習,，我們知道了要通過人物的外貌、語言,、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點,。

說明：此環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)閱讀提示學習,，這就給學生留有較大的自主學習的空間和時間,。通過學習，學生了解了要表現(xiàn)人物的特點可通過人物的外貌,、語言,、動作描寫。多種形式的有感情的朗讀，調(diào)動了學生學習的積極性,。

五,、作業(yè)[

抄寫描寫閏土動作和外貌的句子。

《少年閏土》第二課時教案及反思篇三

《少年閏土》以文帶文課

【學習目標】：

1,、通過對比讀,、自己背誦等方式背誦課文第一自然段。

2,、通過聯(lián)系上下文,、了解時代背景等方法體會含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化,。

3,、通過閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》（節(jié)選），進一步了解魯迅先生的文學成就,?！緦W習重點、難點】：

2,、通過聯(lián)系上下文,、了解時代背景等方法體會含義深刻的句子，【教學過程】：

一,、詩句導入（齊讀）

橫眉冷對千夫指,，俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊?/p>

其實地上本沒有路,，走的人多了，也便成了路,?！豆枢l(xiāng)》

我好像一只牛，吃的是草,，擠出來的是奶,、血。

許廣平《欣慰的紀念》

時間就是性命,，無端的空耗別人的時間,，其實是無異于謀財害命的?！堕T外文談》

只看一個人的著作,，結(jié)果是不大好的；你就得不到多方面的優(yōu)點,。必須如蜜蜂采蜜一樣,，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處,，所得就非常有限,，枯燥了?！吨骂伬杳瘛?/p>

二,、獨立自學 自學導航第二課時

1、通過上一節(jié)課的學習,，還有哪些不懂的問題,？自己做出標記。

2,、背誦課文第一自然段,。

三、交流互學

1,、自己不懂的問題,。

2、同桌相互檢查背誦情況,。方式

1,、組長組織組員討論交流并準備學習成果展示。

2,、大屏幕隨機滾動,，抽取展示小組。

3,、小組展示與其他同學補充,、質(zhì)疑，本環(huán)節(jié)與第四環(huán)節(jié)教師點撥相機整合,。

四,、點撥助學：

通過上一節(jié)課的學習，還有哪些不懂的問題,？自己做出標記,。

①我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

解：這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用,?！盁o端”一詞是“沒有理由,，沒有根據(jù)”的意思,。整句的意思是說“我”不僅那時,，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛。

②我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼,；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷,，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

解：“素”，向來,。“新鮮事”：閏土對“我”講的那許多關于農(nóng)村,、海邊的事,，這些事“我”從來都不知道，所以感到新鮮,?！叭缭S”：“如此”，“像這樣”,。句子從兩個方面述說這些新鮮事：一是海邊有

如此多的五色的貝殼,，二是講關于西瓜被猹等動物咬食破壞的危險?！拔摇毕騺聿恢肋@許多新鮮事,，因為“我”過著衣來伸手、飯來張口的生活,，從未接觸過這些事,。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。

③他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空,。

解：這是“我”抒發(fā)感想的句子?！八麄儭敝浮拔摇蓖５呐笥选贍斉笥?。“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄,，由于整天關在高墻深院里,，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比,。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”,，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然,，像井底之蛙,，眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿,，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往,。

四、以文代文

少年閏土聰明,、機靈,，知識豐富,，英氣勃勃，給我們留下了深刻印象,。長大后的閏土又是怎樣的呢,？魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》中是這樣描寫的——

1.這個臉色灰黃、布滿皺紋,、渾身瑟縮,、舉止恭謹、長時間默然不動的中年人,，就是閏土嗎,？你相信自己的眼睛嗎？閱讀此文后,，再回頭看看課文《少年閏土》,，你心里有什么感受？是哪些因素使閏土變成了個“木偶人”,？細讀文章,，與同學深入交流。

2.作者是如何描寫中年閏土的,，劃出有關語句,，與少年閏土的描寫相對比，反復讀一讀,，看看能有哪些收獲,。

六、內(nèi)省反思

1,、這節(jié)課有哪些收獲,？

2、我還可以從哪些方面了解魯迅,？

《少年閏土》第二課時教案及反思篇四

《少年閏土》第二課時教案

一,、導入

通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進一步來認識這個少年閏土,，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情,。

二、研讀課文,、整體感知

1,、師；請同學們快速閱讀第6-16節(jié),，想一想：閏土向“我”講了幾件事,？

根據(jù)學生回答點擊出示：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒

2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié),，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人,？點擊出示填空：（）的少年閏土

3,、學生討論后,，交流匯報

（一）細讀“雪地捕鳥”

①相機點擊“聰明能干”

②你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的,？你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎？

（出示：“雪地捕鳥”圖）

③這么能干的閏土,，能不能通過你的朗讀把把他展示出來,？（指導讀出“高興”的語氣。）

（二）細讀“看瓜刺猹”

①相機點擊“機智勇敢”（出示“看瓜刺猹”圖）

②指導朗讀：“啦啦”（讀出“緊張”,、“害怕”的語氣來）

“輕輕”（師引：月亮底下,，猹來了，大家可要輕輕地??別把猹嚇跑了??）③對話朗讀

師引：雖然猹會咬人,，而且還這么伶俐,，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機智勇敢??！請同學們把他們倆的對話讀一讀，男同學讀閏土的的語言,，女同學讀“我”的語言,。（注意“我“的語言要讀得天真、好奇）

??

4,、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎,？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）

點擊句子：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的,。

師：大家想像一下,，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：釣車塘捕魚,、捉泥鰍等等）

5,、師引：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,，是說也不完,，做也不完的。他就是這樣一個機智勇敢,、聰明能干,、見多識廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話,？（重點指導“啊”的讀法）

①如果是“高興”,，該怎么讀,？

②如果是“佩服”，該怎么讀,？

③如果是“羨慕”,，該怎么讀 ？

④如果是“驚奇”,，該怎么讀,？

⑤如果是“自嘆不如”，該怎么讀,？

6,、師引：為什么魯迅會有如此復雜的感情？（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢,？）根據(jù)學生回答點擊：“他們不知道一些事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們??四角的天空,?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？

點擊畫面：“院子里高墻上的四角的天空,?！保◣椭鷮W生更容易理解）

師引讀，生接讀：

閏土在（海邊）時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,，不知道（海邊有如許的貝殼。）

閏土在（雪地捕鳥）時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥,。）

閏土在看瓜刺猹時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西,，不《少年閏土》第二課時教案

一,、導入

通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進一步來認識這個少年閏土,，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情,。

二、研讀課文,、整體感知

1,、師；請同學們快速閱讀第6-16節(jié),，想一想：閏土向“我”講了幾件事,？

根據(jù)學生回答點擊出示：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒

2,、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人,？點擊出示填空：（）的少年閏土

3,、學生討論后，交流匯報

（一）細讀“雪地捕鳥”

①相機點擊“聰明能干”

②你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的,？你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎,？

（出示：“雪地捕鳥”圖）

③這么能干的閏土,，能不能通過你的朗讀把把他展示出來,？（指導讀出“高興”的語氣。）

（二）細讀“看瓜刺猹”

①相機點擊“機智勇敢”（出示“看瓜刺猹”圖）

②指導朗讀：“啦啦”（讀出“緊張”,、“害怕”的語氣來）

“輕輕”（師引：月亮底下,，猹來了，大家可要輕輕地??別把猹嚇跑了??）

③對話朗讀

師引：雖然猹會咬人,，而且還這么伶俐,，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機智勇敢??！請同學們把他們倆的對話讀一讀，男同學讀閏土的的語言,，女同學讀“我”的語言,。（注意“我“的語言要讀得天真、好奇）

??

4,、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎,？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）

點擊句子：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的,。

師：大家想像一下,，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：釣車塘捕魚,、捉泥鰍等等）

5,、師引：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,，是說也不完,，做也不完的。他就是這樣一個機智勇敢,、聰明能干,、見多識廣的農(nóng)村少年,。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）

①如果是“高興”,，該怎么讀,？

②如果是“佩服”，該怎么讀,？

③如果是“羨慕”,，該怎么讀 ？

④如果是“驚奇”,，該怎么讀,？

⑤如果是“自嘆不如”，該怎么讀,？

6,、師引：為什么魯迅會有如此復雜的感情？（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢,？）根據(jù)學生回答點擊：“他們不知道一些事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們??四角的天空,?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？

點擊畫面：“院子里高墻上的四角的天空,?！保◣椭鷮W生更容易理解）

師引讀，生接讀：

閏土在（海邊）時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,，不知道（海邊有如許的貝殼。）

閏土在（雪地捕鳥）時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥,。）

閏土在看瓜刺猹時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西,，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷,。）

7、小結(jié)：正因為這樣,，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼,。三十年來,，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土,，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（點擊“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話,，女生讀第一句，男生讀二,、三兩句,。

三、總結(jié)

師：好朋友總有離別的時候,，可這一別就是三十年,，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,。

四,、作業(yè)超市

1,、師引：在這堂課結(jié)束前,，教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。

2,、點擊出示：作業(yè)超市（任選一題）

?評一評：少年閏土或少年魯迅

?讀一讀：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

?寫一寫：仿照課文的寫法,，你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎

知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷。）

7,、小結(jié)：正因為這樣,，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月,，卻建立了深厚,、真摯的友誼。三十年來,，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（點擊“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話,，女生讀第一句,，男生讀二、三兩句,。

三,、總結(jié)

師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年,，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎,？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

四、作業(yè)超市

1,、師引：在這堂課結(jié)束前,，教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。

2,、點擊出示：作業(yè)超市（任選一題）

?評一評：少年閏土或少年魯迅

?讀一讀：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

?寫一寫：仿照課文的寫法,，你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎

《少年閏土》第二課時教案及反思篇五

【教學目標】

１、認知目標：

理解課文內(nèi)容,，認真體會含義深刻的句子,。

２、能力目標：

快速閱讀課文,，能用討論法理解含義深刻的句子,。

３、情感目標：

體會人物性格特點,，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情,。

【重點分析】

了解人物的特點，理解含義深刻的句子,。

【教學媒體】

１,、硬件媒體：

計算機、錄音機,。

２,、軟件媒體：

文字、圖形,、音樂,。

【教學過程】

一、邊導入新課邊板書

上節(jié)課我們學習了《少年閏土》的第一,、二段,，了解到當“我”得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來,。

板書：

少年閏土

二,、學習第三段

１、小組學習：

⑴ 自由讀第二段,，“我”盼來的這位少年到底是什么樣子,，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“”畫出來。

⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點,？

２,、討論交流。

３,、學習作者抓住人物外貌的寫法,。

三,、學習第四段

１、“我”最盼望的就是見到閏土后,，他能趕快為“我”捕鳥,，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學習喜歡的段落,，并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子,？

學習方法：

⑴ 勾動詞，做動作,。

⑵ 查閱資料,。

⑶ 有感情朗讀。

⑷ 想象畫面,。

⑸ 也可以采用其他方法或提出問題,。

２、小組學習：

⑴ 四件事中,，你印象最深,，最感興趣的是哪一件，說出理由,，再讀一讀,。

⑵ 從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子，可以讀一讀,，說一說,，也可以在書上畫一畫。

⑶ 你怎么理第１４自然段,。

３、全班匯報,，根據(jù)學生意愿,，可打亂四件事的敘述順序。

（四件事的敘述有詳有略,，學習時注意體會,。）

⑴ 動畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過，再讀課文,，說說閏土是怎么捕鳥的（找動詞）,，體會作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體。課件演示,。

板書：

掃,、支、撒,、拉

⑵ 小結(jié)：

閏土就這么輕易把鳥捕到了,，從閏土捕鳥前的充分準備，捕到鳥嫻熟的動作，我們看出了他的聰明能干,，所以捕到的鳥（很多）,，什么都有，有什么,？“……”說明什么,？（還有很多）這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字,，這也說明什么,？

⑶ 請你來當一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀,，只讀閏土講的話,，老師給你起頭（師讀提示語）練習朗讀，用自豪的語氣強調(diào)見識廣,。

過度：

冬天下雪時,，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么那,？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多,，有紅的，綠的,。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字,，這也說明什么？（見識廣）

４,、學習“看瓜刺猹”：

⑴ 聽到聲響,，就知道猹在咬瓜，說明他有經(jīng)驗,?！澳蟆庇玫暮茫笤谑种芯挽`活,，就能隨時刺到猹,。“看到猹,，你變刺”動作快,，不猶豫，說明他勇敢,。

⑵ 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀,，只讀刺猹過程（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評改后再讀。

⑶ 讀到這里,，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫,，出示第一副動畫,。請同學隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

過渡：

潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷,。他給“我”的印象也非常深刻,。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來的時候,，閏土干什么,？（到海邊看跳魚）他看到魚的什么樣？（有著青蛙的兩個腳）魚兒長著腳,，真是夠希奇夠有趣的,。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事）閏土知道這么多,，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？師生對答?/p>

５、當“我”知道閏土有那么豐富的生活,，有那么廣博的見識,，他知道那么多新鮮事的時候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨,，齊讀第１６自然段第一,、二句話。

“啊”的語氣讀出來了,，理解嗎,？“我”什么心情？

板書：

羨慕 佩服

６,、理解含義深刻的句子,。

⑴ 出示第１６自然段：

啊,！《少年閏土》第二課時

教案

⑵ 小組討論,、交流：

① “我們往常的朋友”是些什么樣的人？

（富家子弟,。）

② “只看見院子里高墻的天空”是什么意思,？

（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會,，接觸自然,，像井底之蛙,，見視很少。）

③ 這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情,？

（對閏土的佩服,，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

四,、學習第五段

過渡：

正因為閏土知道得這么多,，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂,?？上В潞芸爝^去了,，閏土要回家了,，分別的時候到了，這時,，“我”和閏土的心情怎么樣,？從哪些地方可以體會出來？

１,、自由度第五段,，加以體會（急、躲,、拖,、松）。

２,、看第二幅插圖,，想象“我”和閏土怎樣告別的，在說一說,。

３,、以板書為線索總結(jié)全文：

從開始得知閏土要來“我”家，“我”就盼望,；第一次見面時,，“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸實的農(nóng)家少年,，就從心里喜歡她,；到以后的接觸，“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛,，而且是個聰明,、能干、勇敢,、見識廣的少年,。這時候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕,、佩服，進而向往她的生活,。感情更深了,，卻要分手，什么感覺,？

４,、指名讀三、四,、五段,。

五、選擇自己喜歡的段落朗讀

六,、小結(jié)學習情況

１,、反饋質(zhì)疑。

２,、談談自己在寫人文章上及快速閱讀方法上的體會,、收獲。

七,、指導課后思考·練習４

１,、畫出描寫閏土外貌的句子，反復讀一讀,，體會特點：

第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了”,。

２、什么是人物的外貌,，描寫人物外貌要注意的問題,。

３、抓特點,，不流于形式,；開闊思路，反映與眾不同之處,。

４,、同學間互相啟發(fā)，練習說一說,。

八,、布置作業(yè)

１、用一段話描寫一個人的外貌,。

２、完成習題精選的練習,。

【板書設計】

雪天捕鳥

少年閏土 夏日拾貝聰明

月夜刺猹勇敢

潮汛看魚見識廣