作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

六年級(jí)少年閏土教案 少年閏土教案第二課時(shí)篇一

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,。

2,、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢,、能干,、天真、可愛(ài)的孩子,。

3,、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

品味詞句,，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn),。

聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子,。

師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康,、可愛(ài)的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn),。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié),，完成填空：()的少年閏土?？梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容填,，也可自己想，可以填一點(diǎn),，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn),。(此時(shí)，學(xué)生有的大聲朗讀,、有的輕聲速讀,、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。)

[點(diǎn)評(píng)]開(kāi)放的.填空,，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間;開(kāi)放的要求,，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀,，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式,，提高了讀的質(zhì)量。

師：不忙回答,，先同桌交換一下意見(jiàn),，有必要可離開(kāi)座位，尋找合作伙伴,。

生：我填“能干的少年閏土”,。從閏土雪地捕鳥(niǎo)這件事中看出來(lái)。

生：我覺(jué)得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”,。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼,，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。

生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”,。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上,，他一個(gè)人看瓜，猹來(lái)了,，他也不害怕,，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了,。

生：我說(shuō)是“心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土”,。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B(niǎo)，懂得稀奇古怪的貝殼,、兇猛的猹和有趣的跳魚(yú)兒等等,。

師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流,，將課文中介紹的幾件事整理后寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)寫(xiě)在自己的本子上,，看誰(shuí)寫(xiě)得正確,，而且字又漂亮。

(雪地 捕鳥(niǎo) 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚(yú)兒,。教師根據(jù)學(xué)生的板書(shū)在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。)

[點(diǎn)評(píng)]板塊研讀，彈性填空,，學(xué)生多元解讀,。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象,。

師：那么,，“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢?為什么?

生：雪地捕鳥(niǎo)。因?yàn)殚c土一到,，我便要他捕鳥(niǎo),，可見(jiàn)“我”對(duì)閏土捕鳥(niǎo)的本領(lǐng)很佩服，印象特別深,。

生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”,。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過(guò)，“我”與閏土分別了三十年,，一看到閏土,，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫(huà)面，可見(jiàn)對(duì)這件事印象非常深,。

師：是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫(xiě)了,。

師：魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，他寫(xiě)的文章都有十分精妙的詞句,，請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語(yǔ),、句子,，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒交流時(shí),，可以匯報(bào)自己的研究成果,，也可提出問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭?學(xué)生默讀課文，不時(shí)地圈點(diǎn),、評(píng)注,、查資料;教師巡回，但不作任何指點(diǎn),。)

[點(diǎn)評(píng)]還課堂給學(xué)生,，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，并嘗試自己解決問(wèn)題，真正做學(xué)習(xí)的主人,。

師：好!下面咱們來(lái)交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。

生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥(niǎo)很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地,、支起短棒,、撒下批谷、一拉”等詞語(yǔ)中可以看出,。尤其是支起竹匾用短棒,，更能看出他是捕鳥(niǎo)高手，因?yàn)橐焕贪?，匾很快落地,，鳥(niǎo)想飛走已來(lái)不及了。

生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥(niǎo)很有本事,，還很勇敢,。你聽(tīng)，猹咬得西瓜啦啦地響,，當(dāng)時(shí)又沒(méi)個(gè)伴,，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去,。

生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn),，猹是很兇猛的，你向它走去,，它不會(huì)跑掉,，反倒向你奔來(lái)，多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯,，什么都不在乎,，可見(jiàn)他的機(jī)靈、勇敢,。

生：我認(rèn)為省略號(hào)是表示語(yǔ)意未盡,，破折號(hào)都是表示解釋說(shuō)明。

生：我不同意,，課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略,，例：藍(lán)背……。不過(guò),，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了,。稻谷,，角雞，鵓鴣,，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào),。

[點(diǎn)評(píng)]敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學(xué)習(xí),，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn),。

師：你真了不起，但據(jù)我考證,，作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)這篇文章時(shí)還沒(méi)有頓號(hào),，所以只能用逗號(hào)代替了。

生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了,?！睆摹八夭恢馈边@個(gè)詞中可以看出“我”對(duì)閏土說(shuō)的這些事從來(lái)也沒(méi)聽(tīng)過(guò)，感到十分新奇,。從中也能看出“我”了解得很少,，知識(shí)貧乏。連水果是怎么來(lái)的都不知道,。

師：“素”字你怎么理解呢?

生：“素”是向來(lái)的意思,。

生：課文中有一句話，含義非常深刻,，“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！蔽液孟裼悬c(diǎn)知道,，但又不是十分明白。我覺(jué)得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“!”是表示“我”對(duì)閏土的贊美,，羨慕他心中有那么多無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,。

[點(diǎn)評(píng)]這是第二板塊研讀中最難解的一句話，學(xué)生似懂非懂,，處于一種“憤悱”狀態(tài),，需借點(diǎn)撥,、引導(dǎo)之力,，使其理解。

師：你說(shuō)得很有道理,，這句話確實(shí)值得研究,。(點(diǎn)擊課件)出示：“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

點(diǎn)撥：(1)讓學(xué)生自由地充分地讀,。

(2)師：“無(wú)窮無(wú)盡稀奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

生：“無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥(niǎo)、撿貝殼,、刺猹,、看跳魚(yú)兒等事?！八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥?、少爺們?！案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄?。

生：我認(rèn)為沒(méi)那么簡(jiǎn)單的，“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小,，實(shí)際上借此來(lái)說(shuō)明“我”和“我”的朋友們生活的空間小,，眼界狹窄，知識(shí)貧乏,。

生：我有補(bǔ)充,，與前面的感嘆詞“啊!”連起來(lái)一讀，我發(fā)現(xiàn)“我”在對(duì)閏土敬佩,、羨慕的同時(shí),，還表示“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿(mǎn)，渴望有像閏土一樣自由自在的生活,。

生：我也明白了這一點(diǎn),，課文中說(shuō)“四角的天空”是“院子里高墻上的”，這正是這些少爺們生活的地方,，與閏土的生活環(huán)境一比,，他們覺(jué)得自己太封閉了，也想到外面去看看,，所以才會(huì)有這樣的感嘆,。

師：請(qǐng)同學(xué)們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來(lái)想一想，再讀一讀,，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情,。(指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀)

[點(diǎn)評(píng)]適時(shí)、適度的點(diǎn)撥,，解放了學(xué)生的思路,，使其茅塞頓開(kāi),。教學(xué)也就此推向縱深。

師：那么,，在當(dāng)時(shí)社會(huì),，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱(chēng)正方);做“我”的坐右邊(稱(chēng)反方);咱們來(lái)爭(zhēng)論一番,，但老師有幾個(gè)要求：

(1)先在組內(nèi)討論,，準(zhǔn)備充分的理由。

(2)在爭(zhēng)辯過(guò)程中,，當(dāng)你覺(jué)得被對(duì)方說(shuō)服,，可改變你的選擇，并變動(dòng)座位,。(學(xué)生坐兩旁,，人數(shù)相差無(wú)幾，想做閏土的相對(duì)多一些,。)

[點(diǎn)評(píng)]設(shè)計(jì)專(zhuān)題,，引導(dǎo)爭(zhēng)辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂,，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由,，凸現(xiàn)個(gè)性。

師：好!時(shí)間到,，下面由雙方陳述自己的理由,，人家在講時(shí)你一定要專(zhuān)心聽(tīng)，并想反駁對(duì)策,。

正方：我喜歡做閏土,。因?yàn)槔蠋焺偛耪f(shuō)的那個(gè)社會(huì)，正是閏土小的時(shí)候,，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土,，可以捕鳥(niǎo)、撿貝殼,、刺猹,、看跳魚(yú)兒，多有趣!

反方：閏土雖然自在,，但他沒(méi)能受教育,，是個(gè)野孩子，太無(wú)聊了,，這樣能行嗎?哪像“我”,，盡管不是很自由，但能受良好的教育，很有教養(yǎng),。

正方：誰(shuí)說(shuō)閏土沒(méi)受過(guò)教育?在廣闊天地間所做的一切難道不是知識(shí)，不是在受教育嗎?

反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事,，對(duì)一個(gè)城里人來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一些好奇,。反過(guò)來(lái)，少爺“我”在城市里的許多事課文中沒(méi)有說(shuō),，如果寫(xiě)出來(lái),，閏土不知道的也許要多得多，肯定也會(huì)羨慕不已的,。

正方：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,，你想做一只“籠中之鳥(niǎo)”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥(niǎo)呢?

反方：什么?籠中之鳥(niǎo)?文中的“我”是“籠中之鳥(niǎo)”嗎?請(qǐng)問(wèn)“籠中之鳥(niǎo)”能展翅高飛嗎?少爺后來(lái)成了偉大的文學(xué)家，閏土有什么呢?

師：大家爭(zhēng)論激烈,，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),，老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程,。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》,，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解，也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì),。

六年級(jí)少年閏土教案 少年閏土教案第二課時(shí)篇二

１,、認(rèn)知目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)含義深刻的句子,。

２,、能力目標(biāo)：

快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子,。

３,、情感目標(biāo)：

體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

了解人物的特點(diǎn),，理解含義深刻的句子。

１,、硬件媒體：

計(jì)算機(jī),、錄音機(jī)。

２,、軟件媒體：

文字,、圖形、音樂(lè),。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一,、二段，了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興,。于是“我”就日日盼望著閏土的到來(lái),。

板書(shū)：

少年閏土

１,、小組學(xué)習(xí)：

⑴ 自由讀第二段，“我”盼來(lái)的這位少年到底是什么樣子,，請(qǐng)用筆把課文中描寫(xiě)閏土外貌的詞句用“”畫(huà)出來(lái),。

⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)？

２,、討論交流,。

３、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫(xiě)法,。

１,、“我”最盼望的就是見(jiàn)到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥(niǎo),，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事,。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子,？

學(xué)習(xí)方法：

⑴ 勾動(dòng)詞,，做動(dòng)作。

⑵ 查閱資料,。

⑶ 有感情朗讀,。

⑷ 想象畫(huà)面。

⑸ 也可以采用其他方法或提出問(wèn)題,。

２,、小組學(xué)習(xí)：

⑴ 四件事中，你印象最深,，最感興趣的是哪一件,，說(shuō)出理由，再讀一讀,。

⑵ 從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子,，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō),，也可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà),。

⑶ 你怎么理第１４自然段。

３,、全班匯報(bào),，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的敘述順序,。

（四件事的敘述有詳有略,，學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。）

⑴ 動(dòng)畫(huà)演示潤(rùn)土捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)，再讀課文,，說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥(niǎo)的（找動(dòng)詞）,，體會(huì)作者是如何把閏土的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。課件演示,。

板書(shū)：

掃,、支、撒,、拉

⑵ 小結(jié)：

閏土就這么輕易把鳥(niǎo)捕到了，從閏土捕鳥(niǎo)前的充分準(zhǔn)備,，捕到鳥(niǎo)嫻熟的動(dòng)作,，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥(niǎo)（很多）,，什么都有,，有什么？“……”說(shuō)明什么,？（還有很多）這些你鳥(niǎo)都見(jiàn)過(guò),，都能叫得上它們的名字，這也說(shuō)明什么,？

⑶ 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回捕鳥(niǎo)能手,，把有趣的捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)讀一讀，只讀閏土講的話,，老師給你起頭（師讀提示語(yǔ)）練習(xí)朗讀,，用自豪的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)見(jiàn)識(shí)廣。

過(guò)度：

冬天下雪時(shí),，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥(niǎo),，夏日來(lái)臨他又會(huì)干些什么那？（拾貝殼）閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼也很多,，有紅的,，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來(lái)好聽(tīng)的名字,，這也說(shuō)明什么,？（見(jiàn)識(shí)廣）

４、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”：

⑴ 聽(tīng)到聲響,，就知道猹在咬瓜,，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)?！澳蟆庇玫暮?，捏在手中就靈活，就能隨時(shí)刺到猹?！翱吹解?，你變刺”動(dòng)作快，不猶豫,，說(shuō)明他勇敢,。

⑵ 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，只讀刺猹過(guò)程（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評(píng)改后再讀,。

⑶ 讀到這里,，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫(huà)，出示第一副動(dòng)畫(huà),。請(qǐng)同學(xué)隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語(yǔ)言將畫(huà)面予以描述,。

過(guò)渡：

潤(rùn)土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象也非常深刻,。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷,，那末朝訊來(lái)的時(shí)候，閏土干什么,？（到海邊看跳魚(yú)）他看到魚(yú)的什么樣,？（有著青蛙的兩個(gè)腳）魚(yú)兒長(zhǎng)著腳，真是夠希奇夠有趣的,。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎,？（閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？師生?duì)答,。

５、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活,，有那么廣博的見(jiàn)識(shí),，他知道那么多新鮮事的時(shí)候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨,，齊讀第１６自然段第一,、二句話。

“啊”的語(yǔ)氣讀出來(lái)了,，理解嗎,？“我”什么心情？

板書(shū)：

羨慕 佩服

６,、理解含義深刻的句子,。

⑴ 出示第１６自然段：

??！《少年閏土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的,。它們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),，它們都和我們一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,。

⑵ 小組討論、交流：

① “我們往常的朋友”是些什么樣的人,？

（富家子弟,。）

② “只看見(jiàn)院子里高墻的天空”是什么意思？

（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院,，不能廣泛的接觸社會(huì),，接觸自然，像井底之蛙,，見(jiàn)視很少,。）

③ 這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？

（對(duì)閏土的佩服,，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn),。）

過(guò)渡：

正因?yàn)殚c土知道得這么多,，所以和他在一起的日子“我”很高興,、快樂(lè)?？上?，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了,，分別的時(shí)候到了,，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣,？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái),？

１、自由度第五段,，加以體會(huì)（急,、躲、拖,、松）,。

２、看第二幅插圖,，想象“我”和閏土怎樣告別的,，在說(shuō)一說(shuō)。

３,、以板書(shū)為線索總結(jié)全文：

從開(kāi)始得知閏土要來(lái)“我”家,，“我”就盼望,；第一次見(jiàn)面時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛(ài),、樸實(shí)的農(nóng)家少年,，就從心里喜歡她；到以后的接觸,，“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛(ài),，而且是個(gè)聰明、能干,、勇敢,、見(jiàn)識(shí)廣的少年。這時(shí)候我對(duì)特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕,、佩服,，進(jìn)而向往她的生活。感情更深了,，卻要分手,，什么感覺(jué)？

４,、指名讀三,、四、五段,。

１,、反饋質(zhì)疑。

２,、談?wù)勛约涸趯?xiě)人文章上及快速閱讀方法上的體會(huì),、收獲。

１,、畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的句子,，反復(fù)讀一讀，體會(huì)特點(diǎn)：

第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了”,。

２,、什么是人物的外貌，描寫(xiě)人物外貌要注意的問(wèn)題,。

３,、抓特點(diǎn)，不流于形式,；開(kāi)闊思路,，反映與眾不同之處。

４,、同學(xué)間互相啟發(fā),，練習(xí)說(shuō)一說(shuō),。

１、用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌,。

２,、完成習(xí)題精選的練習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

雪天捕鳥(niǎo)

少年閏土 夏日拾貝聰明

月夜刺猹勇敢

潮汛看魚(yú)見(jiàn)識(shí)廣

六年級(jí)少年閏土教案 少年閏土教案第二課時(shí)篇三

1,、找“事情”,，理解“知識(shí)豐富”之一──知道得“多”：

⑴ 師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警,、知識(shí)豐富,、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢?

(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”,。)

⑵ 輕聲讀課文，找一找,，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”?

(找出6～16自然段,。)

⑶ 快速讀這一部分，思考：

這里閏土說(shuō)了哪些事?文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”?

(“雪地捕鳥(niǎo)”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚(yú)兒”,。)

(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,。)

⑷ “無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思?它說(shuō)明了什么?

(多;閏土知道的事情多，說(shuō)明他“知識(shí)豐富”,。)

⑸ 小結(jié)：

從上面的討論,，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的,，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”,。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

2,、品詞句,，理解“知識(shí)豐富”之二──知道得“詳細(xì)”：

⑴ 再仔細(xì)讀這一段，想一想,，這四件事當(dāng)中,，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢?你是從哪里看出來(lái)的?舉例說(shuō)說(shuō)。

⑵ 討論匯報(bào)：

“雪地捕鳥(niǎo)”：

閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程,，還用了非常貼切的動(dòng)詞,，如：掃出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”：

繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

⑶ 剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中,，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊!這對(duì)表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富”,，你又悟出了什么?

(閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì),，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面,。)

1,、快速讀這一段話，想一想這四件事,，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的?

(我和閏土的對(duì)話,。)

2、請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子,，并用波浪線畫(huà)出來(lái),。自由地輕聲讀讀，讀后交流,。

3,、因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì),，所以說(shuō)得繪聲繪色,，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。

(運(yùn)用多種形式讀：指名讀;齊讀;分角色讀……)

4,、這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外,，還寫(xiě)了什么?

(讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段。)

5,、請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段,，思考：

這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)?

(見(jiàn)識(shí)很少。)

你是從哪些詞句中看出來(lái)的?

(“我”并不知道;素不知道;所不知道的,。)

6,、再仔細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題,，畫(huà)出有關(guān)的詞句,，并說(shuō)說(shuō)理由。

出示：

“我并不知道”的是什么?

“我素不知道”的是什么?

“我所不知道”的是什么?

(在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，理解“無(wú)端,、如許、先前,、單知道,、往常的朋友”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”,。)

7,、師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比,，感到見(jiàn)識(shí)少,。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)“我”的見(jiàn)識(shí)少,，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢?

(加強(qiáng)對(duì)比,，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”,。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)

8,、小結(jié)并引入下課時(shí),。

六年級(jí)少年閏土教案 少年閏土教案第二課時(shí)篇四

1、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

理解含義深刻的句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

課文插圖,、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句,。

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著,，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎,？

學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖,。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí),、了解魯迅先生吧！

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》,。隨機(jī)板書(shū)課題

1,、組織分段朗讀課文

2,、教師巡視指導(dǎo)朗讀,。

3、啟發(fā)質(zhì)疑,。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間,、無(wú)端、素不知道,、如許”等詞語(yǔ),，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子,，可放在深入理解課文時(shí)解決）

4,、出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

5,、引發(fā)思考，啟發(fā)談話

1,、提出思考問(wèn)題,，并出示重點(diǎn)理解的句子

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

（2）他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了,。

2,、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3,、提出思考問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問(wèn)

結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康,、天真,、活潑的特點(diǎn)。

1,、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí),，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。

2,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆

3,、組織學(xué)生做游戲

1、隨著教師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)

2,、全班齊讀課題,。

3、學(xué)生分段朗讀課文,，糾正字音,。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,，在文中不理解的地方做上記號(hào),。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

4,、學(xué)生自讀圈畫(huà),，

5、質(zhì)疑,。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)或句子,，然后全班交流解決）

6、完成練習(xí)：連線

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

7,、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象,？（能談多少就談多少）

8、思考：“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的,？速讀課文,，畫(huà)出有關(guān)句子。

9,、思考并回答：閏土的外貌有什么特點(diǎn),？

10、思考并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中,，可以看出他是個(gè)怎樣的少年,？

11、結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí),，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么,。（抓住人物的特點(diǎn)）

12、用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌,。

13,、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí),。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái),，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）