作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇一

１、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。

２,、認(rèn)識(shí)閏土,，了解他是怎樣一個(gè)人。

３,、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事,。

４,、有感情朗讀部分內(nèi)容,。

了解少年閏土這個(gè)人和形象。

體會(huì)文中作者字里行間流露的對(duì)閏土的感情,。

多媒體,。

１,、孩子們,，上學(xué)期我們參觀了魯迅先生小時(shí)候上學(xué)的地方,，那里──“三味書屋”,，這學(xué)期我們又通過他的侄女寫的──“我的伯父魯迅先生”,，知道了魯迅先生的為人，他是一個(gè)──“為他人想得多,，為自己想得少”的人，那今天我們?cè)賮砹私庖幌逻@位大文學(xué)家兒時(shí)的好朋友,，好嗎,？

作為舉世聞名的人物,，作為一個(gè)小少爺,，你認(rèn)為他的朋友會(huì)是一個(gè)什么樣的人呢,？

２、配樂朗誦第１自然段,，引出少年閏土,。

１,、快速默讀課文,，勾畫出生字,、不懂的詞,。

２,、學(xué)習(xí)生字,、新詞（大屏幕顯示）,。

３,、將生字和重點(diǎn)理解的詞所在的.句子多讀兩遍,。

１,、剛才看了圖片,，也默讀了課文,，原來魯迅兒時(shí)的好朋友不像我們想的那樣,。有了一個(gè)初步印象后,，如果我們想深入地了解他到底是個(gè)什么樣子,，又該讀哪兒呢,？

請(qǐng)大家再次快速默讀課文，找出相關(guān)的段落,，讀一讀,。

２,、練習(xí)朗讀第１自然段,，你感受到了什么,？

（環(huán)境美，月夜靜,，少年機(jī)敏,。）

３,、指導(dǎo)朗讀：

顏色詞──讀得鮮亮,。

４,、配樂誦讀,，感受美景,，體會(huì)少年閏土是個(gè)什么樣的小孩

５,、朗讀第４自然段,，你讀懂了什么？

６,、歸納出閏土的相貌,。

１,、小少年“我”與閏土因?yàn)槭裁丛蛞娒媪耍?/p>

２,、“我”與閏土在一起時(shí)，他告訴了我許多事,，請(qǐng)你再次流覽課文，然后與小組成員討論,，用簡(jiǎn)煉的語言歸納出他們都說了那些事？

３,、在這些事中，給小少年印象最深的是什么,？為什么,？

４,、朗讀８～１３自然段，找出寫刺猹的動(dòng)詞,。

看看這個(gè)片段表現(xiàn)了閏土的什么？你覺得他怎樣？

５,、分角色朗讀，體會(huì)不同人物的特征,。

將１～４與８～１３結(jié)合寫出一個(gè)新的月夜刺猹的片段,。

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇二

1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語的意思,。

3.理解含義深刻句子的意思,。

4.能正確.流利地朗讀課文,，背誦第1自然段,。

5.了解閏土是個(gè)活潑可愛,、聰明能干,、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”,。熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

初讀課文,，自學(xué)生新詞,，分段，教學(xué)一,、二兩大段,，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1,、4題,。

一、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處,，出示課題。2.生輕讀課文,，要求按注音讀準(zhǔn)生字,，劃出不懂的詞語。3.討論分段,。

二,、1.抽讀課后題1(1),。 提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么,，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答,，然后齊讀“其間……逃走了”一段話,。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語。)為了襯托閏土的形象,，課文開頭描寫了哪些景物(天空,、圓月。西瓜),，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍(lán)，金黃,、碧綠,、)情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段,，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象,。

二,、學(xué)習(xí)第二大段,。1.輕讀2,、3小節(jié),，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前,，“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑,，師生共同討淪理解“少爺”,、“值年”、“祭祀”,、“鄭重”,、“仿佛”,、“五行”,、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容,。(本段主要寫“我”結(jié)識(shí)閏土的`原因)三：熟讀第-自然段，抽背,，同桌互背。四,、師課的小結(jié),。五,、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1,、2兩題,。

學(xué)習(xí)第三,、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子,。完成作業(yè)本第5題,。

一、讀讀寫寫課后第5題的詞語,。

二、抽讀第三段(第4,、5兩節(jié)),，生劃出描寫閏上外貌特點(diǎn)的語句,。

(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同討論,，抓住“紫色”,、“氈帽”,、“銀項(xiàng)圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫,，并在黑板一側(cè)作副板書：外貌特點(diǎn)紫色的圓臉生活特點(diǎn)頭戴小氈帽地方特點(diǎn)

套一個(gè)銀項(xiàng)圈時(shí)代特點(diǎn),，齊讀這句話,，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫,。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望,、好容易,、飛跑)那么,，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是,、便、于是)

三,、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié)),，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事),，板書：稀奇事,。2.生自讀課文,，找出四件稀奇事,。(板書)那么，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說……油一般的滑”,，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”,、“素不知道”等詞浯的意思,。3.提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,，板書,。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻,，所以詳細(xì)寫,，板書,。

4.除此以外，還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥,，板書)生輕讀捕鳥一節(jié),，用筆劃出寫捕鳥動(dòng)作的詞(掃,、支,、撒,、拉,、罩等),。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于,。板書,。)

5.除了這兩件事,，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書：見多識(shí)廣,、略寫)6.抽讀課后題1(2),、(3)兩題，生回答,。

四,、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事,，雖然也有詳略之分,，但是,，這四件事從總的來說,，仍然是詳寫的。那么,，與閏土對(duì)比,，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來寫?

1.引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,，過的是衣來伸手,、飯來張口的生活,，因而缺少見識(shí)的含義,。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,，像井底之蛙,，眼界狹窄,、知識(shí)貧乏”)。

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇三

一,、學(xué)校環(huán)境：龍湖鎮(zhèn)小地處瑞安市比較偏僻的山區(qū)，這兒經(jīng)濟(jì),、文化,、教育都相對(duì)落后，至今還一直走著傳統(tǒng)教學(xué)的路子,。

二,、學(xué)生素質(zhì)：社區(qū),、家庭環(huán)境、學(xué)校的辦學(xué)條件及傳統(tǒng)的教學(xué)模式等無法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,。限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和良好素質(zhì)的養(yǎng)成,，扼殺了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

三,、時(shí)代呼喚：第八次基礎(chǔ)教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn),，每位教育教學(xué)工作者都將受其沖擊，新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了新的要求,，也提高了教師的認(rèn)識(shí)?d?d教育教學(xué)改革勢(shì)在必行,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與,，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在主動(dòng),、探究,、合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,，通過語文實(shí)踐，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。教師的角色也將隨之轉(zhuǎn)變,，教師不再是單純意義上的知識(shí)傳授者或施教者,，而要成為學(xué)生的引導(dǎo)者,、支持者和合作者,。

(以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學(xué)生用“主動(dòng),、探究,、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)《少年閏土》的案例。)

案例課題《少年閏土》(義教五年制第九冊(cè)第24課)

達(dá)成目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字、1個(gè)多音字,，理解23個(gè)詞語的意思,。

2,、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思,，背誦第1自然段,。

3,、初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想,。

4、能從人物的言行概括出人物的.特點(diǎn),，了解閏土是一個(gè)活潑可愛，聰明能干,，見識(shí)豐富的農(nóng)村少年,。感受“我”熱愛勞動(dòng)人民,，珍惜童年友誼的思想感情,。

5,、嘗試并初步學(xué)會(huì)“主動(dòng),、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式,。

先分組討論設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后進(jìn)行綜合,、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí);然后各小組匯報(bào),、交流，相互評(píng)議，最后評(píng)出“最佳組合”,。

創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動(dòng),、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式,，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過程。

一,、揭題導(dǎo)學(xué),，分組標(biāo)號(hào),。

1、揭示課題,，師向?qū)W生簡(jiǎn)介作者魯迅及其小說《故鄉(xiāng)》,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

師：以往上課都是老師講你們聽,，這堂課我們改變一下學(xué)習(xí)方式,，讓你們講,，老師聽,，怎么樣,？

(學(xué)生茫然,，不知師何意)

師：也就是說,，今天,，老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習(xí)方式，我們一起來嘗試一下,，好不好,？

生：好。

師：這種學(xué)習(xí)方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參與,，樂于探究,，積極合作交流,。(邊 說邊板書：主動(dòng),、探究、合作)(并就此學(xué)習(xí)方式作簡(jiǎn)單解釋)你們能做到嗎,？

生：能,。

師：下面，我們分組來學(xué)習(xí),。

(學(xué)生分組，自由組合,，每小組人數(shù)3-8人不限,，圍成一圈,，教師給每組標(biāo)上組號(hào)，一共分為10組,，并要求每小組選出記錄人和匯報(bào)人。)

二,、設(shè)定目標(biāo)，分工合作,。

師：下面,，同學(xué)們仔細(xì)讀這篇課文及課后問題,，然后小組討論研究,，給這篇課文設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo),，也就是你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容,。記錄人作好記錄,。

各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組意見后,，教師幫助綜合歸納,，羅列成(板書)：

1,、學(xué)會(huì)課文中的生字,、新詞。

2,、能有感情地朗讀課文,，背誦課文第1自然段,。(課后第4題)

3,、能給課文分段,，并歸納出課文的主要內(nèi)容,。

4,、能回答課后問題(指課后第1題中的問題),。

5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題),。

6,、弄明白“我”是怎樣認(rèn)識(shí)閏土的。

7、了解閏土是怎樣的一個(gè)人,。

8,、找出課文的中心句，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想,。

9,、分清課文的詳略,，認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用。

10,、談?wù)勛约旱淖x后心得。

師：每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題,，小組合作完成。

學(xué)生自由選題,，教師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)研究的小組號(hào),。

三,、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo),。

四,、匯報(bào)成果，交流評(píng)議,。

師：下面由各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組的研究成果,。注意：匯報(bào)人要報(bào)清楚自己小組負(fù)責(zé)研究的內(nèi)容,，要闡述清楚本組就這一內(nèi)容研究后的意見或結(jié)果,。聲音要響亮,，說話要有條理,。其他組一定要認(rèn)真聽，并作好筆記,。等他匯報(bào)完后，小組開展討論,，若有不同意見或補(bǔ)充的可以提出,。下面第1小組開始匯報(bào),。

第1小組：我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段,，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段,，1-3自然段,，寫作者是怎樣描寫閏土的;第二段，4-6自然段,，寫閏土來作者家給作者講捕鳥,、拾貝殼、看西瓜,、看跳魚的事;第3段,，17自然段，寫正月過去,，閏土要回家,，我哭了,，他也哭了,，最后閏土還是讓他父親帶回家了,。課文的主要內(nèi)容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩,，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事,，分開后兩人互送東西作紀(jì)念。

師：其他組討論一下,，看看有什么不同意見或補(bǔ)充的,？

(生大多沒啥反應(yīng)，可能是第1小組匯報(bào)人聲音不夠響亮,，他們沒聽清楚,。)

師：大家聽清楚剛才第1組的發(fā)言了嗎,？

大多數(shù)生：沒有,。

師：那請(qǐng)第1小組匯報(bào)人重新匯報(bào)一次，希望這一次能大聲說出自己組的觀點(diǎn),，讓每個(gè)同學(xué)都聽清楚,。

(第1小組重新匯報(bào)一次,，這次聲音響多了,。)

師：現(xiàn)在聽清楚了吧,？各小組討論一下，多提寶貴意見,。

(學(xué)生還是提不出意見,。)

師：可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負(fù)責(zé)的內(nèi)容,，對(duì)其他組負(fù)責(zé)的內(nèi)容沒有思考過，所以一下子提不出意見來,，那這樣吧,，每組都先匯報(bào)研究結(jié)果,，等會(huì)兒,，我們綜合起來點(diǎn)評(píng)，怎么樣,？

生：好,。

師：那下面就由第2組開始匯報(bào)吧,。

第2組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問題的,。第1個(gè)問題,，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的,？是一個(gè)十一二歲的少年,，項(xiàng)戴銀圈,，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭,，反從他的胯下逃走了,。第二個(gè)問題,，閏土來了，給“我”講了哪些稀奇的事,？“我”印象最深的是哪件事,？閏土來了,，給我講了在雪地里捕鳥，在海邊拾貝殼,，在瓜地里刺猹,，在沙地看跳魚，這些稀奇的事,，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事,。第三個(gè)問題，你覺得閏土是怎樣一個(gè)人,？你是從哪兒看出來的,？我覺得閏土是一個(gè)活潑可愛,、見識(shí)豐富,、勤勞能干的人,，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來,。以上是我這一組對(duì)課后第1題中的問題的解答。答得不好,，請(qǐng)各組多提寶貴意見,，謝謝。

(師鼓掌表?yè)P(yáng)帶動(dòng)全班鼓掌,。)

師：第2組匯報(bào)人發(fā)言時(shí)，不僅聲音響亮,，有條理,，還很謙虛,，也很有禮貌,，很好,。其他組的匯報(bào)人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言,。下面第三組開始匯報(bào)：

第3組：

……

(各小組全部匯報(bào)完后)師：大家評(píng)評(píng)看,，哪一小組任務(wù)完成得最出色？可以評(píng)為最佳組合,？(大部分學(xué)生不表態(tài),，個(gè)別學(xué)生說自己組最好,，也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。)

師：這就碰到評(píng)價(jià)問題了,，同學(xué)們還不知道如何評(píng)價(jià),，這第一次運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，就讓老師先來點(diǎn)評(píng)怎么樣,？

生：好,！

師：評(píng)價(jià)重視結(jié)果，更重視過程,。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，是否積極探究問題，努力尋找答案,，是否愉快合作,，誰記錄,，誰匯報(bào),，匯報(bào)如何等都是評(píng)價(jià)所要考慮的因素,。這次學(xué)習(xí),，各小組都表現(xiàn)得不錯(cuò)，很快就掌握了這種新的學(xué)習(xí)方式,，只不過運(yùn)用起來還不夠熟練，慢慢的,，會(huì)習(xí)慣的,。剛才老師仔細(xì)觀察了一下,，第6,、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,，討論得非常激烈,，每個(gè)成員都積極參與,，密切合作,，非常好,。還有第2,、8小組的匯報(bào)人最有水平，不僅聲音響亮,，說話也有條理,，還有禮貌，真好,，至于最佳組合,，我們就留給下次評(píng)吧,！

(下課鈴響)

師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)結(jié)果,，還未展開討論,，大家回去再仔細(xì)研究一下課文,，下節(jié)課我們?cè)倨饋斫涣鲗W(xué)習(xí)。下課

這堂課,，我是按全新的教學(xué)理念來設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng),、探究,、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),，并初步學(xué)會(huì)這種新學(xué)習(xí)方式,。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變,，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者,。這堂課,，這些目的是達(dá)到了,，而且落實(shí)得比較好，應(yīng)該說是成功的,。

但由此也帶出了很多問題：

1,、并非每個(gè)學(xué)生都積極參與,，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯得無所事事,。

2,、每一小組只完成組內(nèi)任務(wù),，對(duì)其他組內(nèi)容研究很少，在他組匯報(bào)完畢后,，很難提出自己的意見,。

3,、課文知識(shí)點(diǎn)只能落實(shí)到組,，學(xué)生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標(biāo),。

4、學(xué)生平時(shí)依賴?yán)蠋煈T了,，探究問題的能力還沒培養(yǎng)起來,，對(duì)問題的思考和回答都非常膚淺，可學(xué)生人數(shù)多,，組數(shù)多，教師的指導(dǎo)只能如蜻蜓點(diǎn)水般,，無法引導(dǎo)學(xué)生深思,。

5、紀(jì)律難以約束,，學(xué)生容易談?wù)撜n外話題,。

等等諸多問題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓,，再揉進(jìn)新的教學(xué)理念,，新的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)代化的以人為本的教學(xué)模式,，是每個(gè)教師所應(yīng)追求的目標(biāo)。

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇四

1,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。理解含義深刻的句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第1自然段,。

3,、感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個(gè)聰明,、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年,，理解作者對(duì)閏土的特殊感情,。通過聯(lián)系上下文,、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法,。

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句,。

談話交流，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直立著,，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字......你們知道他是誰嗎,？（魯迅）

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題,，齊讀課題,。

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1,、學(xué)生分段朗讀課文,，糾正字音。

默讀課文,，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,，在文中你不理解的地方做上記號(hào),。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象,。

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象,？（能談多少就談多少）

初識(shí)閏土,，了解特點(diǎn)

隨文練筆,，進(jìn)行仿寫

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課,，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中,，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子,。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言,、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面,？（語言）

請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事,？

再識(shí)閏土,，探究深讀

1、學(xué)生默讀課文,，用簡(jiǎn)潔的語言概括。

2,、師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3,、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時(shí)的語氣,、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

4,、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好,。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng),。

5,、學(xué)生自由練讀。

你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年,？（教師相機(jī)板書：聰明、能干,、勇敢、見多識(shí)廣）

想象畫面,，指導(dǎo)背誦

出示課本第一幅插圖,。

用自己的語言描述一下這幅畫面。

學(xué)生描述,。

引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）

解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

1,、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎,？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的`稀奇事......）

出示句子：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。”

2,、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空”,，

課內(nèi)積累,，課外拓展

1、有感情地朗讀課文,，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

2,、“我”和閏土一別就是三十年,。三十年后，“我”和閏土再次相遇,，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚,。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,，然后交流讀后的

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇五

1,、能夠正確讀準(zhǔn)字音：猹,、祭祀,、秕谷、鵓鴣,。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解人物的性格特點(diǎn)，感知閏土是一個(gè)聰明能干,，見多識(shí)廣的孩子,。

3,、能理解含義深刻的句子：啊,！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空,。

4,、有感情地朗讀課文。

了解人物的性格特點(diǎn),，感知閏土的形象,。

理解含義比較深刻的句子,。

教學(xué)媒體,。

一、初識(shí)閏土

出示投影,，師述：同學(xué)們，這位就是我國(guó)著名的文學(xué)大家魯迅先生,，紹興是他的故鄉(xiāng),，這里有他熟識(shí)的人，有他抹不去的回憶,，他的許多作品中出現(xiàn)的人與事多以這座城市為背景。魯迅先生一生著述無數(shù),，許多作品膾炙人口,，這里出示的只是其中的一小部分，我們一起讀一讀篇名,。

1,、朗讀第一節(jié)：

師述：今天我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選于魯迅先生的作品《故鄉(xiāng)》一文，請(qǐng)大家先讀一段文字,。

⑴ 出示畫面及課文第一節(jié)。

⑵ 自讀第一節(jié),，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑶ 指生讀課文第一節(jié),，正音：

猹,、匹,、胯。

⑷ 齊讀第一節(jié),。

2,、出示課題：

⑴ 師述：

在這美麗的、寧?kù)o的夜晚,，十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹,，他就是我們今天所學(xué)課文的主角──閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友,。

⑵ 出示課題：

少年閏土

齊讀。

（通過這一小節(jié)的學(xué)習(xí),，將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學(xué)生的面前，既揭示了課題,，也激起城市學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣,。）

二,、再識(shí)閏土

1,、閏土到底長(zhǎng)什么樣兒？他是怎樣和魯迅認(rèn)識(shí)的呢,？我們一起學(xué)習(xí)課文第2～5小節(jié)。

師述：課文中出現(xiàn)了一些詞,，大家可能不太了解,，老師告訴你，幫助你理解課文內(nèi)容,。請(qǐng)默讀2～5小節(jié),，用曲線劃出文中描寫閏土外貌的.句子。

2,、交流：

通過讀課文，能先說說閏土是怎樣和魯迅認(rèn)識(shí)的嗎,？

板書：

魯迅（少爺）──閏土（忙月的兒子）

閏土長(zhǎng)什么樣,？

出示：

他正在廚房里,，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

（釋疑：在海邊瓜地看瓜,，在海邊撿貝殼、看跳魚兒,，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。）

3,、指生讀句子,，你覺閏土怎么樣？

（健康,、可愛的生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)村少年。）

4,、齊讀描寫外貌的句子。

（人物外貌的描寫往往為人物的性格特點(diǎn)服務(wù)的,。通過找、讀文中描寫閏土外貌的句子,，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知人物的身份,，為之后了解人物的性格特點(diǎn)做好鋪墊。課文的語言有些拗口,，不少詞語的表達(dá)與今天的表達(dá)方式不太一樣,，為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，教師直接給予了提示,，幫助學(xué)生更好地讀懂課文內(nèi)容。）

三,、學(xué)習(xí)課文第6～18小節(jié),，充分了解人物的性格特點(diǎn)

師述：在魯迅的印象中，閏土除了健康,、可愛外,，還有哪些特點(diǎn)呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，進(jìn)一步了解閏土吧。

1,、學(xué)習(xí)6～18節(jié)，了解四件事,，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)：

⑴ 師述：在和魯迅的相處中，閏土講述了許多新鮮有趣的事情,，讀讀下文，找一找這些新鮮事,，用直線劃一劃有關(guān)的詞句。

⑵ 交流：

你找到了幾件事,？

⑶ 板書：

雪地捕鳥,、海灘拾貝、瓜地刺猹,、海邊看魚

（注1：師示范概括第一件事,，其他由學(xué)生概括,。）

（注2：指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書;第三件事時(shí)男生齊讀第一節(jié)。）

⑷ 選擇一見你感興趣的事,，輕聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)閏土是一位怎樣的少年,。

出示填空：

閏土是一位（ ）的少年。

⑸ 交流：

從捕鳥認(rèn)識(shí)聰明能干;

從看瓜刺猹認(rèn)識(shí)勇敢機(jī)智;

從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認(rèn)識(shí)見多識(shí)廣,。

小結(jié)：

閏土不僅健康樸實(shí),、活潑可愛，而且聰明能干,、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣,。

（從這四件事中，鮮明地表現(xiàn)出閏土的性格特點(diǎn),，通過讀文,，概括內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)了解人物的性格,。閏土經(jīng)歷的事，學(xué)生是陌生的,，但也是充滿新鮮的,，如果媒體能充分演示雪地捕鳥、海灘拾貝,、瓜地刺猹,、海邊看魚的情景,，加上充分的閱讀，學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)會(huì)更投入,。）

2,、學(xué)習(xí)18節(jié)，理解含義比較深刻的句子：

⑴ 師述：這些在閏土看來再普通不過的事情,，對(duì)魯迅而言,，卻都是新鮮事呢,，都是他不曾經(jīng)歷過的,，怪不得魯迅會(huì)發(fā)出這樣的感慨：

（齊讀出示的句子。）

出示：

??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

⑵ 自由地讀讀句子,，同桌交流一下你讀懂了什么,。

① 我往常的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟,。

② 只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？

（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然,，像井底之蛙,，見識(shí)很少,。）

③ 作者是以怎樣的心情寫這句話的。

（不滿,、惋惜、孤陋寡聞,、很少接觸大自然,，就像籠中的鳥兒,，看不到外面廣闊生動(dòng)的天地,，沒有自由活動(dòng)的空間;敬佩,、贊嘆閏土的見多識(shí)廣,、聰明能干;有自嘆不如，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;）

師述：正因?yàn)殚c土生活在廣闊的天地間，所以見識(shí)廣，而我長(zhǎng)年住在深宅大院里,，生活空間小，所以才孤陋寡聞,，對(duì)閏土講的那些事也就覺得特別希奇,。

⑶ 男女聲分角色讀6～18節(jié),，再次體會(huì)閏土豐富多彩的生活和魯迅既羨慕又無奈的心情,。

（課文18小節(jié)的這句句子是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同形式的朗讀，是希望學(xué)生在充分的朗讀中,，積極地與文本對(duì)話,，感受作者與閏土之間生活的差別,。）

四,、拓展學(xué)習(xí)

1、在短暫的相處中,，魯迅和閏土結(jié)下了純真的友誼,，請(qǐng)女生齊讀最后一節(jié),。

2、然而幾十年后魯迅和閏土再次相遇了,，我們一起來看看三十年后的閏土變成了什么樣,？

出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚,，尖長(zhǎng)的臉,，又紅又腫的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土,。 ──選自《故鄉(xiāng)》

3,、指生讀句子。

4,、師述：

那個(gè)曾在魯迅眼中那么了不得的閏土,，此時(shí)已不復(fù)存在了，究竟是什么讓閏土發(fā)生了這樣的變化呢,？請(qǐng)同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》,，利用閱讀課交流讀書體會(huì)。

（少年的閏土健康活潑,，機(jī)智勇敢,，但中年的閏土為什么是另外一副樣子呢，感興趣的同學(xué)可以課外閱讀《故鄉(xiāng)》,，適度地進(jìn)行拓展,。）

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇六

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、整體感知閏土是個(gè)聰明,、能干,、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

2,、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,，感知語言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛,，嘗試仿寫,。

3、在整體感知的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面――看瓜刺猹的片段,，了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農(nóng)村少年,，而且非常的勇敢,，在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的形象,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面――看瓜刺猹的片段,，了解閏土是個(gè)健康,、純樸、勇敢的農(nóng)村少年,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,，感知語言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛,。

體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1,、看詞語,，想畫面。

“媽媽”“雪”“朋友”

這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天,，為什么你們會(huì)這么記憶猶新呢,？

2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）

靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事,。說說聽了故事之后的感受,。

他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公――閏土。

二,、整體感知課文,。

（一）你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文,。

輔助閱讀：

1,、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思,。（其間,、仿佛、素,、如許,、單、無端）

2,、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（）的少年閏土,，還能說說理由；

3,、文中還有一個(gè)“我”,，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？

（二）學(xué)生反饋交流,。（板書學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí),。）

三,、提出問題，互釋疑點(diǎn),，保留問題,。

魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,，找一找,，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織,，進(jìn)行組內(nèi)交流,，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分,。

1,、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2,、 反饋交流,，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn),。

四,、學(xué)習(xí)閏土的外貌。

方案一：由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué),。

方案二：教師根據(jù)學(xué)生提出問題,，組織后提出疑問：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了,，作者回憶起美好的故鄉(xiāng),，就想到了閏土。

1,、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象,。

2、指名讀,，同學(xué)們仔細(xì)聽,，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

（看出閏土是一個(gè)純樸,、活潑的孩子）

3,、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴,。仔細(xì)觀察,，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

區(qū)分紫色――又白又嫩，體會(huì)閏土的健康,。

4,、 抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話,。

閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力,，但要有根據(jù)，合乎邏輯,。

5,、 學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫,。

6,、 反饋交流，師生評(píng)價(jià),。

7,、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究,。

五、教學(xué)第一段畫面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象,。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土,。

（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象,？

（二）反饋交流,，體味提升。

1,、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句,。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家,。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀,。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀,。

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí),，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí),，我的心中是一種怎樣的感受,？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面,，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中,。

2、第二句教學(xué)：

（1）刺猹――閏土不僅健康可愛,，還非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

（2）不同形式的體味朗讀,，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí),。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛,，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”

六,、小結(jié)、導(dǎo)讀,。

這樣兩個(gè)外貌,、身份都截然不同的'孩子，卻成了難舍難分的朋友,。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確,、流利地朗讀課文,。

２、理解含義深刻的句子的意思,。

３,、能寫一段“我”的外貌描寫。

４,、了解閏土是個(gè)活潑可愛,、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“他們不知道……四角的天空,。”

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說話訓(xùn)練,；“我”的外貌描寫,。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容

師：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段,，同學(xué)們，看看課后習(xí)題,，這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫栴},？

生：……

師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來研究這些問題,。

二,、學(xué)習(xí)6-10自然段

１、自由讀6-10自然段,，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì)到什么,？）

２,、學(xué)生回答。

３,、隨機(jī)出示：

?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。

① 稀奇的事是指什么事？

（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）

師：這稀奇的事也就是――少見的事,，有吸引力的事,。（板書：有吸引力）

４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,，把它讀得有吸引力,。

５、學(xué)生朗讀,，評(píng)價(jià),。

６、師：同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”,、“看瓜刺猹”這兩件事來讀,，都覺得這兩件事有趣、稀奇,。準(zhǔn)備一下,，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽,？等會(huì)兒,，老師來當(dāng)魯迅。

７、學(xué)生準(zhǔn)備,。

８,、說話練習(xí)。

①雪地捕鳥

師：閏土啊,，你能不能幫我捕鳥呀,，鳥兒可好玩啦！

生：……

師：那么你們是怎樣捕鳥的,？

生：……

②看瓜刺猹

生：“晚上我和爹管西瓜去,，你也去?！?/p>

師：“管什么呢,？”

生：“要管的是獾豬，刺猬,，猹,。”

師：“怎么管,？”

生：“月亮地下,，……輕輕地走去……”

師：“然后呢？”

生：“走到了,，……反從胯下竄了,。”

師：“想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,，真新鮮,，真稀奇！”

９,、從這幾件事中,，你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識(shí)豐富見多識(shí)廣眼界廣闊）

１０,、朗讀

閏土地聰明,、能干、見多識(shí)廣,，你們對(duì)他佩服嗎,？魯迅也從心底

里羨慕、佩服閏土,，通過朗讀表示出來,。

二、再讀16小節(jié),，突破難點(diǎn)

１,、閏土能干,、見多識(shí)廣，我和朋友們又是怎樣的呢,？再讀讀16自然段,，想想讀懂了什么？

２,、出示句子：

他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空,。

①句子中你有哪些地方不懂,？

②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什么,？

③出示：閏土在海邊時(shí),，我和我的朋友看不見____________；

看不見______________,；看不見_______________,，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙,。

三,、展開想象,，寫寫“我”的外貌

１,、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同,，還有哪些方面不同,？（外貌不同）

２、“我”的外貌怎樣,？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來,。

３、學(xué)生練寫,。

４,、選擇一位同學(xué)互相交流。

５,、評(píng)講,，修改自己寫的句子。

四,、課外延伸

１,、后來，閏土走了,，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎,？“我”和他還會(huì)見面嗎,？會(huì)的，確實(shí)見面了,，在三十年后,。

２、出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人,，灰黃的皮膚,，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉,，他就是閏土,。

３、想不想知道閏土變化的原因,，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》,。

板書：

閏土 “我”

農(nóng)家少年 少爺

外貌 ？

雪地捕鳥

經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空

看瓜刺猹

看跳魚兒

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1,、會(huì)寫7個(gè)字,。正確讀寫“胯下、廚房,、刺猬,、畜生、明晃晃”等詞語,。

2,、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段,。

3,、整體感知閏土的形象。

4,、體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下,，閏土身上的健康、機(jī)靈,、純樸和勇敢,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。初步感知閏土的形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

1,、復(fù)習(xí)生字新詞

（1）正確讀出下面詞語

猹、胯下,、祭祀,、裝??,、秕谷、鵓鴣,、獾豬,、胡叉、值年,、潮汛

（2）解釋下面詞語

其間,、仿佛年紀(jì)、熟識(shí),、無端,、伶俐、如許,、無窮無盡

2,、看插圖

用自己的語言描述一下，他是個(gè)什么樣的少年,，我們來了解一下,。

1、課文哪里描寫了圖上內(nèi)容,，找出來讀一讀,。

2、這個(gè)自然段,，主要是從哪方面來描寫閏土的,，可以看出閏土什么樣的特點(diǎn)？（從動(dòng)作方面,，可以看出他的機(jī)智勇敢,。）

3,、過渡：作者為什么要以這樣的一幅畫面作為文章的開頭呢,？這得從作者和閏土的交往說起。讓我們一起來看下作者和閏土是如何交往的吧,。

1,、作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？第一次見到閏土是什么樣的情景,？

（1）抽生概述為什么會(huì)和閏土認(rèn)識(shí)

（2）第一次見閏土是什么樣子的`,？找出寫外貌的句子讀一下?？梢钥闯鲩c土是個(gè)什么樣的少年,？(可以看出他常常勞動(dòng)，是一個(gè)健康,、樸實(shí),、天真,，很受大人喜愛的孩子。)

2,、過渡：閏土怕羞,，可是不怕我，我們不到半日就熟識(shí)了,。那么閏土和我談了些什么呢,？

3、思考：

（1）閏土給我講了哪幾件新鮮事,？用小標(biāo)題表示,。

（2）從這些事情當(dāng)中，可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年,？

4,、匯報(bào)：

（1）四件事：雪地捕鳥、海邊拾貝,、看瓜刺猹,、看跳魚兒

（2）可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見多識(shí)廣,、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年,。

5、過渡：當(dāng)聽到閏土講的新鮮事之后,，“我”是什么樣的感受呢,？

6、生讀倒數(shù)第二自然段,。

理解：“他們”指的是誰,？“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？從這里可以體會(huì)到作者什么樣的感情,？（“他們”是指往常的朋友,；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里,，和生活在海邊的閏土相比,，形成了鮮明的對(duì)比?！拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然,，見識(shí)太少，知識(shí)貧乏,。表達(dá)了作者對(duì)以往生活的不滿和對(duì)農(nóng)村生活的向往,。

閏土讓知識(shí)貧乏的我知道了許多新鮮事，從而對(duì)農(nóng)村生活產(chǎn)生了向往,，我多么想再聽聽還有哪些新鮮的事兒呀,，可是閏土――我的好朋友,，就要走了，我怎么舍得他離開呢,。

1,、再次有感情地朗讀課文

2、抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,。

板書設(shè)計(jì)：

17少年閏土

雪地捕鳥

少年閏土,、海邊拾貝、聰明能干,、機(jī)智勇敢,、見多識(shí)廣

看瓜刺猹

潮汛看魚

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇八

人教版6年級(jí)上冊(cè)第5單元《少年閏土》。

《少年閏土》選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》,。閏土是小說的主人公,，是“我”兒時(shí)的好友。課文通過“我”的回憶,，刻畫了一個(gè)機(jī)敏勇敢,、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象,，表達(dá)了“我”對(duì)閏土的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。課文的表達(dá)有何特色呢？

（一）景物描寫,，涂抹背景

俗話說“馬上看將軍,，花間看美人”。周圍的環(huán)境與人物的個(gè)性特點(diǎn),、活動(dòng)天地密不可分,。“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地,，都種著一望無際的碧綠的西瓜?！边@是課文開篇的環(huán)境描寫,。瞧,，景,，絢麗多彩，背景開闊,。“深藍(lán)的天空”“金黃的圓月”,，色彩鮮艷明快,，寫出了夜空萬里無云,，皓月當(dāng)空朗照的美妙景象。地上,，碧綠廣如海，西瓜多如星,。恰是“上下天光,，一碧萬頃”,。這樣寫為閏土提供了廣闊的空間與舞臺(tái)。

（二）動(dòng)態(tài)描寫,，展現(xiàn)風(fēng)采

行動(dòng)展示風(fēng)采,。閏土刺猹的行動(dòng),，凸顯了他的機(jī)敏勇敢,。“其間有一個(gè)十一二歲的少年,，項(xiàng)帶銀圈,，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去,?！边@動(dòng)態(tài)勾畫出了閏土勇敢無畏、機(jī)敏可愛的形象,?！笆欢q”，說明他年齡之??；“項(xiàng)帶銀圈”說明他深受父母寵愛；一個(gè)“捏”字,，說明他手握鋼叉之緊,；“盡力地刺去”，說明他刺猹時(shí)用力之猛,。他年齡雖小,，但懂事很早，他夜間看瓜，勇敢斗猹,，簡(jiǎn)直是個(gè)勇敢膽大的小獵手。當(dāng)鋼叉向猹刺去時(shí),，它“將身一扭,，反從他的胯下逃走了”,。這句話與其說寫猹，倒不如說是寫人,。這是用猹的狡猾兇猛來襯托閏土的英勇無畏。

（三）外貌描寫,，顯示特點(diǎn)

人們常說,，人如其面,。閏土的外貌特征，顯示了他的個(gè)性特點(diǎn)與精神風(fēng)貌,?！八趶N房里，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”這樣寫活現(xiàn)出了一個(gè)健康、樸實(shí),、可愛的少年形象,！“紫色的圓臉”寫出了臉色,、臉形,，表明閏土常年參加勞動(dòng),，日曬風(fēng)吹，身體結(jié)實(shí)健康,；“小氈帽”是當(dāng)時(shí)紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮,；“銀項(xiàng)圈”當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，以為用圈子套住,，孩子就不會(huì)死,，雖是迷信，足見父母對(duì)閏土的疼愛,。

（四）對(duì)話描寫,，突出個(gè)性

言為心聲。言語是一個(gè)人思想,、心靈的反映,，透過閏土的話語可以體悟到他的個(gè)性風(fēng)采。閏土跟“我”熟識(shí)之后,，繪聲繪色地講述了許多新鮮事,。魯迅先生選擇其中的四件事來記敘，而且有主有次,，詳略得當(dāng),，從不同方面表現(xiàn)了閏土的特點(diǎn)。他說話時(shí)語氣短促,，停頓之多,，極富口語特點(diǎn)。

雪地捕鳥是閏土的特長(zhǎng),?！拔覀兩车厣希铝搜?，我掃出一塊空地來,，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷,，看鳥雀來吃時(shí),，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了,。什么都有：稻雞,，角雞，鵓鴣,，藍(lán)背……”寥寥數(shù)語,，閏土把捕鳥的環(huán)境,、條件、工具,、方法和注意事項(xiàng),，交代得一清二楚。捕鳥的時(shí)間──下大雪,；捕鳥的地點(diǎn)──沙地上,；捕鳥的方法──支起大竹匾，撒下秕谷,，鳥來吃時(shí),，拉繩子；捕鳥的結(jié)果──各種鳥都有,。由此可見,，閏土是一個(gè)捕鳥能手，他熟悉鳥性,，經(jīng)驗(yàn)豐富,，深知捕鳥的奧妙,。

月夜護(hù)瓜是閏土的農(nóng)活,?！霸铝恋紫拢懵?，啦啦地響了,，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,，輕輕地走去……”“走到了,，看見猹了，你便刺,。這畜生很伶俐,，倒向你奔來，反從胯下竄了,?！边@語言形象地刻畫了閏土刺猹的本領(lǐng)：聽聲便知猹吃瓜，捏叉刺猹不膽怯,，輕聲捕捉計(jì)謀,。這展現(xiàn)出一個(gè)英姿勃勃、機(jī)敏勇敢的小獵手形象,。

（五）對(duì)比描寫,，烘托形象

對(duì)比一般截取兩個(gè)不同的人物或同一人物的兩個(gè)不同的方面，兩相比較,，使人物特點(diǎn)更鮮明,、美丑更清楚,、問題更明了。閏土是一個(gè)“忙月”的兒子,，而“我”是大戶人家的“少爺,；“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，而“我素不知道天下有這許多新鮮事”,；閏土生活在“海邊農(nóng)村”,，經(jīng)常參加戶外勞動(dòng),，而“我”“只看見院子里高墻上的四角的天空”，生活天地狹窄,。這樣對(duì)比,，足見環(huán)境不同、階層不同,、生活不同,，閏土見多識(shí)廣，而“我”孤陋寡聞,，“我”沒有感到快樂,，反而對(duì)自己所處的地位和環(huán)境不滿，流露出“我”對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往,。

（六）敘事抒情,，真切動(dòng)人

人們常說，“寄情于事”或“因事緣情”,。敘事抒情就是情感蘊(yùn)含在事件的敘述之中,。細(xì)細(xì)品味記敘的事例,，其情感也真切動(dòng)人,。

友情──“我認(rèn)識(shí)他時(shí)，也不過十多歲,，離現(xiàn)在將有三十年了?！边@里點(diǎn)出結(jié)識(shí)閏土?xí)r“我”年紀(jì)尚小和距今很久了,，然而,，回憶起那些往事卻顯得那么清晰,、生動(dòng),，足見他們的交往密切、友情深厚,。

高興──閏土來管祭器,，“我的父親允許了”“我也很高興”。一個(gè)“忙月”的兒子要來了,，“我”這個(gè)闊少爺為何高興呢,？不僅久聞其名，知道名字的來由,，更重要的是他“能裝??捉小鳥雀”,，能讓“我”開眼界，長(zhǎng)見識(shí),，知道一些新鮮事兒,。

盼見──“我于是日日盼望新年，新年到,，閏土也就到了,。好容易到了年末，有一日,，母親告訴我,，閏土來了，我便飛跑地去看,?！边@里的“日日盼望新年”和“好容易到了年末”，真切地表達(dá)了“我”日夜盼望閏土到來的迫切心情,?！帮w跑地去看”洋溢著“我”的驚喜之情。見面之后,，閏土“只是不怕我”,，“不到半日我們便熟識(shí)了”，可見閏土與“我”一見如故,，非常合得來,。

欽佩──“啊,！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的?！币粋€(gè)“啊”字,，流露出“我”對(duì)閏土的羨慕欽佩之情。因?yàn)樗钤趶V闊的天地中,，見多識(shí)廣,，聰明能干,，這是“我”往常的少爺朋友無法相比的。

惜別──“可惜正月過去了,，閏土須回家里去,。我急得大哭，他也躲到廚房里,，哭著不肯出門,，但終于被他父親帶走了?！边@分別的動(dòng)人情景,，反映出他們的感情深厚，誰都依依不舍,，心情難過,。

懷念──“他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛,，我也曾送他一兩次東西,，但從此沒有再見面?！北M管后來分別了,，但友情未了，仍然互贈(zèng)禮物,，以寄托相思之意,、懷念之情。

好一個(gè)機(jī)敏勇敢的少年,！短暫的相識(shí),、純真的情誼、濃濃的思念,、永久的回憶,，“我”和閏土之間的美好情感真切動(dòng)人?！拔摇睂?duì)閏土的農(nóng)村生活的向往告訴我們：既要多讀書本知識(shí),，又要像閏土一樣投身大自然，廣泛接觸社會(huì),，增長(zhǎng)見識(shí),，鍛煉實(shí)踐能力。這正如古人所說,，“讀萬卷書,，行萬里路”。

教學(xué)此文既要抓住含義深刻的句子,，體會(huì)“我”的思想感情的變化,，又要聚焦閏土的外貌,、語言、動(dòng)作的描寫,，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

（一）聚焦外貌，初識(shí)閏土

師：“我”和閏土第一次見面時(shí),，閏土是什么樣子的,？速讀課文，畫出有關(guān)句子,。

他正在廚房里,，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,，這可見他的父親十分愛他，怕他死去,，所以在神佛面前許下愿心,，用圈子將他套住了。

師：閏土的外貌有什么特點(diǎn),？（紫色的圓臉,、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈）

師：從閏土的外貌中你讀出了什么,？

生甲：從閏土“紫色的圓臉”可以看出,，他經(jīng)常在海邊風(fēng)吹日曬，所以臉變成了紫色,。

生乙：從“小氈帽”看出,，顯示了地方特色──紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮。

生丙：從他頸套銀項(xiàng)圈可以看出,，家人很疼愛他,，怕他死去。

師：結(jié)合插圖,，你覺得閏土有怎樣的特點(diǎn),？（魯迅先生寥寥幾筆，刻畫了一個(gè)健康可愛,、天真活潑,、父母疼愛的海邊農(nóng)村少年形象。）

設(shè)計(jì)意圖：緊扣描寫閏土外貌的語句,，看插圖觀察閏土的外貌,，初步體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，感受魯迅描寫人物的精妙之處。

（二）聚焦對(duì)話,，了解閏土

師：在交往過程中,，閏土給“我”講了哪些新鮮事兒？

（生速讀第6～16自然段,，然后交流,。）

1．聚焦“雪地捕鳥”的對(duì)話。

師：細(xì)讀第6,、7自然段,，思考文字透露出了捕鳥的哪些信息？

探究“捕鳥”：

a．捕鳥的時(shí)機(jī)

b．捕鳥的工具

c．捕鳥的經(jīng)過

d．捕鳥的結(jié)果

e．捕鳥的快樂

師：勾畫出動(dòng)詞,，體會(huì)捕鳥的奇妙,。

師：透過雪地捕鳥看出閏土有怎樣的特點(diǎn)？

師：根據(jù)語段,，展開想象,，動(dòng)筆擴(kuò)寫，把它變成一個(gè)小故事,。

"設(shè)計(jì)意圖"抓住動(dòng)詞,，體會(huì)到魯迅先生選詞是那么準(zhǔn)確，突出閏土聰明能干,。動(dòng)筆擴(kuò)寫,，強(qiáng)化語言實(shí)踐。

2．聚焦“海灘拾貝”的對(duì)話,。

師：細(xì)讀第8自然段，思考文字透露出了拾貝的哪些信息,？

探究“拾貝”：

a．拾貝的時(shí)機(jī)

b．拾貝的過程

c．拾貝的成果

d．拾貝的享受

3．聚焦“月夜刺猹”的`對(duì)話,。

師：細(xì)讀第8、10,、13自然段,，思考文字透露出了刺猹的哪些信息？

探究“刺猹”：

a．刺猹的契機(jī)

b．刺猹的情景

c．刺猹的結(jié)果

d．刺猹的感受

師：找出閏土的動(dòng)作,，品味用詞之妙,。

師：誦讀這三個(gè)自然段，你覺得閏土有怎樣的特點(diǎn),？大腦中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面,？

"設(shè)計(jì)意圖"一個(gè)悄悄地“捏”，輕輕地“走”,，把閏土刺猹時(shí)的靈敏表現(xiàn)得淋漓盡致,。這里品析動(dòng)詞旨在感知魯迅先生運(yùn)用動(dòng)詞的準(zhǔn)確。借助角色朗讀,，入情入境,，想象畫面,，為引出第一自然段做鋪墊。

師：月夜刺猹,、雪地捕鳥,、海灘拾貝，在魯迅看來,，是“希奇”的事,，為什么？（“我”被圈在四壁高墻的大院里了?。?/p>

師：月夜刺猹,、雪地捕鳥、海灘拾貝,，在你看來,，是“希奇”的事嗎？為什么,？

師：“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空,。”怎樣理解這句話呢,？

閏土在（海邊）時(shí),，我正在（家里），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）,；

閏土在（雪地）時(shí),，我正在（家里），不知道（捕鳥十分有趣）,；

閏土在（瓜地）時(shí),，我正在（家里），不知道（西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）,；

閏土在（海邊）時(shí),，我正在（家里），不知道（跳魚兒有青蛙似的兩個(gè)腳）,。

師：閏土告訴“我”的,，只有這些“希奇的事”的？你們猜想一下：閏土還告訴了“我”哪些“希奇的事”,？你覺得閏土是一個(gè)什么樣的孩子,？（板書：聰明能干、活潑可愛、機(jī)智勇敢,、見多識(shí)廣,。）

"設(shè)計(jì)意圖"緊扣閏土講述的“希奇的事”，引導(dǎo)學(xué)生揣摩探究,，變換角色體驗(yàn),，從而深刻感悟文本內(nèi)涵與表達(dá)技巧。

4．聚焦課文開頭一段,。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜,。其間有一個(gè)十一二歲的少年,，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹用力地刺去,。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了,。

師：大家齊讀開頭段,，然后想一想：同樣是寫刺猹，為什么開頭段和后面三個(gè)自然段在寫法上不同呢,？（前面一段是畫面的描繪,，后面三個(gè)自然段是對(duì)話的敘述。開頭段描寫的畫面是根據(jù)后面的敘述加工而成的,。前面有交代,，后面有落實(shí)。）

師：課文為什么要以刺猹的畫面開頭,？為什么文中還詳細(xì)敘述刺猹呢,？（在魯迅童年的記憶中，印象最深的就是“月下刺猹”的畫面,。“月下刺猹”,，充滿驚險(xiǎn),，充滿神秘，充滿刺激,，畫面顯得如此精彩,，如此美好，如此詩(shī)意,。）

師：配樂誦讀第一自然段,。

"設(shè)計(jì)意圖"通過朗讀，感悟美麗的月夜景色和勇敢刺猹的形象。通過看圖,，按照“景,、人、猹”的順序,，抓住事物特點(diǎn),，熟讀成誦，積累語言,。

（三）聚焦過程,，體悟真情

師：在“我”跟閏土相識(shí)、相見,、相處,、相別的過程中，處處洋溢著真摯的情意,。請(qǐng)你們先找出有關(guān)語句,，讀一讀、想一想,，然后交流自己的感悟與見解,。

師：閏土來管祭器，“我的父親允許了”“我也很高興”,。思考：一個(gè)“忙月”的兒子要來了,，“我”這個(gè)闊少爺為何高興呢？

師：“我于是日日盼望新年,，新年到,，閏土也就到了。好容易到了年末,，有一日,，母親告訴我，閏土來了,，我便飛跑地去看,。”思考這“日日盼望新年”和“好容易到了年末”,，表達(dá)了“我”怎樣的心情,？“飛跑地去看”流露出怎樣情感？

師：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空,?！彼伎迹阂粋€(gè)“啊”字流露出怎樣的情感？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情,？“他們”指誰,？“高墻上的四角的天空”指的是什么？

師：“我急得大哭,，他也躲到廚房里,，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了,?！彼伎迹阂粋€(gè)“急得大哭”，一個(gè)“哭著不肯出門”,，這分別的情景,，反映出他們?cè)鯓拥那橐猓?/p>

師：“他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西,，但從此沒有再見面,。”思考：兩個(gè)伙伴通過互贈(zèng)禮物表達(dá)什么情意呢,？

師：人們常說,，“因事緣情”。在事件的敘述之中蘊(yùn)含真切的情意,。細(xì)細(xì)品味這些小事兒,，不難體悟到他們濃濃的真情。可惜,，他們終究分別了。想一想：他們的表情,、動(dòng)作怎樣？他們是怎樣話別的？請(qǐng)你們開口講一講或動(dòng)筆寫一寫,。

"設(shè)計(jì)意圖"抓住敘述的小事例,，借助誦讀,、揣摩,，體悟兩人之間的深情厚誼。

（四）回顧全文,，總結(jié)寫法

1．快速瀏覽全文,，梳理課文的敘述是怎樣的順序,？

2．回顧重點(diǎn)語段，總結(jié)課文的表達(dá)有怎樣的特色？

"設(shè)計(jì)意圖"閱讀教學(xué)關(guān)注“言語形式”，關(guān)注遣詞造句,、謀篇布局、表達(dá)方式等,，有助于學(xué)生體悟表達(dá)秘妙,，形成語文素養(yǎng)，提升語文能力,。

（五）拓展閱讀,，再識(shí)閏土

1．啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別大約三十年后,，再一次見面時(shí)說的第一句話是什么,？

2．快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段。

一日是天氣很冷的午后,，我吃過午飯,，坐著喝茶,，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看,。我看時(shí),，不由的非常出驚，慌忙站起身,，迎著走去,。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,，但又不是我這記憶上的閏土了,。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃,，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅,，這我知道，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng),，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著,；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,，卻又粗又笨而且開裂,，像是松樹皮了。

我這時(shí)很興奮,，但不知道怎么說才好,，只是說：

“啊,！閏土哥,，--你來了？……”

我接著便有許多話,，想要連珠一般涌出：角雞,、跳魚兒，貝殼,，猹，……但又總覺得被什么擋著似的,，單在腦里面回旋,，吐不出口外去。

他站住了,，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情,；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來了,，分明地叫道：

“老爺……”

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道,，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說不出話。

"設(shè)計(jì)意圖"延伸閱讀開闊學(xué)生視野,，加快學(xué)生進(jìn)步,。

解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

1,、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎,？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……）

出示句子：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！?/p>

2,、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢,？（比如說：池塘捕魚,、捉泥鰍……）

是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,，是說也不完的,。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干,、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年,。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）

如果是“高興”,，該怎么讀,？

如果是“佩服”，該怎么讀,？

如果是“羨慕”,，該怎么讀？

如果是“驚奇”,，該怎么讀,？

如果是“自嘆不如”，該怎么讀,？

3,、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空”,，

教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在（海邊）時(shí),，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,，不知道（海邊有如許的貝殼）

閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,，不知道（大雪天是可以捕鳥的,，而且可以捕到這么多的鳥）

閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,，不知道（猹是一件什么東西,，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）

d小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友,。雖然他們才相聚了一個(gè)月,，卻建立了深厚,、真摯的友誼。三十年來,，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話,。

觀看插圖,，想象表演

1、閏土為我打開了一扇窗,，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界,。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀,，可惜我們卻要分手了,。

2、讀一讀17自然段,。他們會(huì)怎樣話別呢,？

3、同桌分角色想象表演,。板書：難舍難分

課內(nèi)積累,，課外拓展

1、有感情地朗讀課文,，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,。

2、“我”和閏土一別就是三十年,。三十年后，“我”和閏土再次相遇,，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚,。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想,。板書設(shè)計(jì)

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇九

1?師：（出示魯迅先生與少年閏土的圖片）同學(xué)們,，認(rèn)識(shí)上面的這兩個(gè)人嗎？誰來簡(jiǎn)單的介紹這兩個(gè)人,。

生：要點(diǎn)：魯迅先生是近代中國(guó)偉大的文學(xué)家（文豪）,；《少年閏土》（出示課題）這篇課文節(jié)選于魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》；“少年閏土”這個(gè)人是這篇課文（小說）的主人公,，也是魯迅先生兒時(shí)的伙伴,。

2．師：看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)是不錯(cuò)的！（我們通過學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文,、這篇小說,，來重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小說的主人公――少年閏土,，進(jìn)而走近魯迅先生。

（一）結(jié)合預(yù)習(xí)案,，學(xué)習(xí)第一自然段

1?小說講究主人公的亮相,。課文的插圖（出示插圖，注意停頓）,、第一自然段很好地做到了這一點(diǎn),。

2?要求朗讀課文，現(xiàn)在,，我來請(qǐng)一名同學(xué)來朗讀這個(gè)自然段,，其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聆聽,，一邊想象畫面,。

3?第一自然段共有3句話。

出示：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地,，都種著一望無際的碧綠的西瓜。

上面這名同學(xué)在書上畫了關(guān)鍵詞句子,，我獎(jiǎng)勵(lì)這名同學(xué)美美讀第一句,。

師：這一句寫景，魯迅先生用詞美,，這名同學(xué)讀得美,，閏土的家鄉(xiāng)更（）。此時(shí),，我們有一種欲望,、有一種期待（）。

其間有一個(gè)十一二歲的少年,，項(xiàng)帶銀圈,，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去,。

寫景是為了寫人,，出示第二句，指名小組讀,。

閏土這個(gè)主人公的年齡,、外貌、動(dòng)作刻畫得非常具體,，一個(gè)活潑可愛,、機(jī)制勇敢的閏土，矗立在我們的眼前,。

出示第三句,，那猹卻將身一扭,，反從他的胯下逃走了。我有一點(diǎn)奇怪：這句寫了“猹”的靈敏,、狡猾,，而不是寫閏土這個(gè)眼前主人公，這是為什么,？

生：要點(diǎn)：反襯閏土的聰明與勇敢,。

這就是魯迅先生的朋友閏土，讓我們一起來看下作者和閏土是如何交往的吧,。請(qǐng)大家讀讀二人初次見面的有關(guān)段落,。

好，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的,？第一次見到閏土是什么樣的情景,？

（1）抽生概述為什么會(huì)和閏土認(rèn)識(shí)？

（2）第一次見閏土是什么樣子的,？找出寫外貌的句子讀一下,。（出示）可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？

可以看出他常常勞動(dòng),，是一個(gè)健康,、樸實(shí)、天真,，很受大人喜愛的孩子,。

3、過渡：閏土怕羞,，可是不怕我,，我們不到半日就熟識(shí)了。那么閏土和我談了些什么呢,？請(qǐng)大家把他們的談話內(nèi)容,，朗讀一遍。

4,、生自由朗讀。

5,、思考：

（1）閏土給我講了哪幾件新鮮事,？用小標(biāo)題表示。

（2）從這些事情當(dāng)中,，可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年,？

6、匯報(bào)：

（1）四件事：雪地捕鳥,、海邊拾貝,、看瓜刺猹,、看跳魚兒

（2）可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見多識(shí)廣,、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年,。

7、四件事,，哪件事給作者的印象最深呢,？從哪里可以看出來。（看瓜刺猹,，因?yàn)樽髡咭源俗鳛槲恼麻_頭,，可見作者三十年后仍然記憶猶新。）

8,、那么哪件事給你的印象最深呢,？你能想象閏土在講這些事情的時(shí)候，是什么樣的語氣和神情嗎,？照著你的想象,，有感情地讀出你印象最深的部分。

9,、過渡：當(dāng)聽到閏土講的新鮮事之后,，“我”是什么樣的感受呢？

10,、生讀倒數(shù)第二自然段,。

理解：“他們”指的是誰？“院子里高墻上的.四角的天空”是什么意思,？從這里可以體會(huì)到作者什么樣的感情,？（“他們”是指往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄,，整天關(guān)在高墻深院里,，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比,?！拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然，見識(shí)太少,，知識(shí)貧乏,。表達(dá)了作者對(duì)以往生活的不滿和對(duì)農(nóng)村生活的向往。

閏土讓知識(shí)貧乏的我知道了許多新鮮事,，從而對(duì)農(nóng)村生活產(chǎn)生了向往,，我多么想再聽聽還有哪些新鮮的事兒呀，可是閏土――我的好朋友,，就要走了,，我怎么舍得他離開呢,。

兩位好朋友要分別了，他們會(huì)怎樣話別呢,？（抽生表演,，提醒結(jié)合前文）

1、抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,。

2,、描寫一下你的一位好朋友。

板書設(shè)計(jì)：

17少年閏土

雪地捕鳥

少年閏土海邊拾貝聰明能干,、機(jī)智勇敢,、見多識(shí)廣

看瓜刺猹

潮汛看魚

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇十

《少年閏土》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》,，通過我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象,，反映了我和他兒時(shí)有過短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。

根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的分析,，結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo)，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，2個(gè)多音字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。

2,、過程與方法目標(biāo)

通過多種閱讀形式結(jié)合圖片,、視頻等資料呈現(xiàn)，學(xué)生能夠生動(dòng)的把握文章內(nèi)容,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能干,、活潑可愛與見多識(shí)廣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材的地位作用及目標(biāo)的分析,，結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，確定本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字,、詞，把握句子的含義;

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),，在教學(xué)中，了解教材固然重要,，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢、因材施教,。

六年及上冊(cè)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué),，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的.閱讀能力，對(duì)人物描寫已有初步的了解,，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語,，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn),，因而,，學(xué)生對(duì)文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度,，所以,，這些都是我在教學(xué)過程中必須考慮到的因素。

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn),，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法，自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體地位,，并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn),，結(jié)合新課改理念的指導(dǎo),，本課采用自主探究法和小組討論法，以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,，提高自學(xué)能力。

基于以上分析,，我將教學(xué)過程分為以下五個(gè)部分,，依次為：導(dǎo)入、新授,、鞏固,、小結(jié)、作業(yè),。

(一)導(dǎo)入

教學(xué)伊始,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：()的少年閏士，開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間,，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,。為了避免教師多問多講，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問題,，“閏土是個(gè)什么樣的孩子,，誰愿意和老師一塊來學(xué)習(xí)呢?”以此來導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》。

(二)新授

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

首先：初讀,，感知內(nèi)容,。學(xué)生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢,，也可以問周邊的同學(xué),，學(xué)生快速瀏覽課文，畫出段落,，在這部份中,，由于魯迅的語言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問題,，學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間,、無端、素不知道,、如許”等詞語,，我會(huì)通過課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決,。

其次：細(xì)讀,，理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在劃分段落的基礎(chǔ)上，總結(jié)每個(gè)段落的大意,，通過學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見,，縷清文章的發(fā)展脈絡(luò)，全文以“憶――盼――見――佩――思”為線索分為五段,。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土,，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程,。

再次：精讀,，體會(huì)情感,。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開，通過幾個(gè)問題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,，“作者記憶中的少年閏土是什么形象,，在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事，這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過學(xué)生的小組討論再輔以我的講述,，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們解決問題的能力,，而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識(shí),。

(三)鞏固

新授部分結(jié)束后，我請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀課文,，并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢。

(四)小結(jié)

課堂鞏固練習(xí)之后,，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容,，結(jié)合課后的練習(xí)題，總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí),，并請(qǐng)一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果,，若有遺漏的知識(shí)點(diǎn)，我再做補(bǔ)充,。

(五)作業(yè)

在課程結(jié)束后,，給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù),，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事,，下次在課堂上與大家一起分享。

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，結(jié)合本課的內(nèi)容,，結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果,，邊分析課文邊直觀形象的板書,，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇十一

《少年閏土》這篇課文通過對(duì)閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述,，塑造了一個(gè)健康,、聰明,、勇敢,、知識(shí)豐富的浙江農(nóng)村少年形象，抒發(fā)了“我”對(duì)閏土那種自由快樂生活的向往之情,。

我國(guó)語言大師曾說過,，教材只是個(gè)例子,。新課標(biāo)也告訴我們：語文不是教教材，而是用教材教,；語文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通，開發(fā)課程資源,；語文還應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)唯度的統(tǒng)一,、人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合,。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計(jì)這堂課,，突出了三方面的特點(diǎn),。

１,、以讀為本詳略得當(dāng)：

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程,，閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往,。其實(shí)，與學(xué)生最終對(duì)話的,，不是文本，而是作者的創(chuàng)作意識(shí),，是充滿情感和期待理解的人,。實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話,，“讀”是最好的橋梁,。捕鳥、看瓜兩件事描寫細(xì)致而生動(dòng),，我確定為讀的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（）的閏土,。然后,，讓學(xué)生充分讀課文,，采用默讀、分角色讀,、齊讀,、個(gè)別讀、競(jìng)賽讀等形式,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)到閏土性格等方面的特點(diǎn)及所講述事情的樂趣,。

指導(dǎo)讀時(shí)，我又抓住了重點(diǎn),?！安而B”部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀的方法,，主要采用“突出動(dòng)詞和省略號(hào)”法,、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下,，你聽,，啦啦地響了，猹在咬瓜了,。你便捏了胡叉,，輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的.樣子,，這樣才能不嚇跑猹,。“以讀為本,、詳略得當(dāng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)既實(shí)實(shí)在在,，又提高了課堂效率。

２,、入情入境發(fā)展思維：

閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來看,，是一種較特殊的文學(xué)接受活動(dòng)，是通過閱讀課實(shí)現(xiàn)的文學(xué)接受,，傳播,、鞏固普遍社會(huì)價(jià)值觀及人文精神的過程。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一,，就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁,，達(dá)成真、善,、美方面的普遍共識(shí)為了達(dá)成這樣的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了兩處語言訓(xùn)練。兩處語言訓(xùn)練是：

⑴閏土在（）時(shí),，我和我的朋友看不見（）,；看不見（）,；看不見（）；只看見（ ）,。唉,！我可真（）啊,！

⑵我們和他們（他們指“我”和閏土）可不一樣,，我們既可以（），又可以（）,。比如學(xué)校組織的（）活動(dòng),，就（）。

這樣的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)情境,，幫學(xué)生體會(huì)到文中的情,，從而點(diǎn)燃學(xué)生的情，以求實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的高度統(tǒng)一；更是為了有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,，開發(fā)學(xué)校、社會(huì)的課程資源為我語文所用,。這樣活用教材,，實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，一定會(huì)達(dá)到很好的效果,。

３,、巧妙板書超越教材：

這篇課文把“我”描繪為井底之蛙，我并不是僅僅停留于這一思想水平,，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：閏土真的什么都知道嗎,？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：其實(shí)“我”和閏土各自擁有不同的天空而已，那個(gè)黑暗的社會(huì)把閏土也變成了井底之蛙,。而后,，我巧妙形象地板書“井狀”，把（健康,、聰明,、勇敢的閏土）框在井中。這樣的設(shè)計(jì),，使主題自然地得以升華,，思想順暢地得以提升，教材輕松地得以拓展,，語文的工具性與人文性又一次實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一,。

總之,，這堂課的設(shè)計(jì)將人文性與工具性有機(jī)結(jié)合，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的興趣,，更使人文性化為學(xué)生自覺的思想意識(shí),，從而提升了學(xué)生的思想，真正行使了語文課的職責(zé),。

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇十二

1,、基礎(chǔ)目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

⑵有感情地朗讀課文,，自主背誦第一自然段,。

⑶學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智,、聰明能干,、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。

2,、發(fā)展目標(biāo)：

理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫課文中我的外貌,，體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌,。

學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人,。體會(huì)文章中的感情,。

理解：他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角天空。等含義深刻句子的意思,，補(bǔ)寫我的外貌,。

實(shí)物投影儀、投影片,。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

同學(xué)們，大家了解魯迅嗎,？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事,。（生說）今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友,。出示課題少年閏土本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,。

老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人,？再根據(jù)課題,、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題,，確定自己最想知道的問題。

學(xué)生列舉,，老師歸納出主問題：

1,、課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年,。

2,、課文是怎樣寫閏土的？

3,、根據(jù)單元目標(biāo),，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解,，含義又是什么,？

4、作者在課文中,，表達(dá)了怎樣的思想感情,？

老師引語：

魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長(zhǎng),，讀課文時(shí),，請(qǐng)同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。

1,、選擇幾個(gè)問題讀課文,，利用字典，自學(xué)生字和新詞,。

2,、選擇自己最喜歡交流的小伙伴,，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞,。

3、在老師發(fā)下的卡片上,，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞,，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們,，逐一交流,。

在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的'情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣

1、選擇課文中難理解的句子,，交流：

出示：

?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事

2,、稀奇事在課文中是指那些事,？閏土的什么事給你留下的印象最深,？引入第四段的學(xué)習(xí)。

師引：快速讀課文第四段,，看看講了幾件事,？

交流板書：

雪地捕鳥

瓜地刺猹

海灘拾貝

海邊看魚

3、說說稀奇的意思,，對(duì)我們來說,，什么樣的事是稀奇事？

4,、說說你準(zhǔn)備怎么學(xué)這幾事,？可以用什么方法學(xué)？

（有感情地朗讀,，邊畫邊讀,，角色扮演互相說）

（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法。）

5,、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事,。用上學(xué)習(xí)記號(hào)，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進(jìn)行交流,?？梢园凑n文的順序來學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學(xué),。

（選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,。）

彈性填空：

閏土是一個(gè)怎樣的人？

教師引導(dǎo),，集體評(píng)議：

⑴雪地捕鳥（角色扮演）：

師：閏土啊,，你會(huì)捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀,？

生：

師：快教教我怎樣捕鳥,？

生：

學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說清楚,，有感情,，能吸引人。

有感情朗讀,。

⑵用類似的方法學(xué)習(xí)瓜地刺猹,、海灘拾貝、海邊看魚：

教師引導(dǎo),，朗讀瓜地刺查時(shí)要讀得輕一些,，讀出當(dāng)時(shí)的情景，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評(píng)價(jià),。

⑶說說少年閏土是一個(gè)怎樣的人,？為什么？用課文中的話來說,。

根據(jù)自己掌握的情況,，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù),。

第二課時(shí)

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，我對(duì)那件事印象最深,，為什么,？

（是瓜地刺查，因?yàn)檎n文一開始就寫,，而且寫了兩處,，寫得最詳細(xì)。）

1,、想象當(dāng)時(shí)的情景,，有感情地試讀。

（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下,，少年閏土怎樣去刺查,？）

2、出示插圖,，仔細(xì)觀察,，劃出課文是從哪幾個(gè)方面來描寫插圖的？

3,、自由練讀,。

4、回憶背誦的方法,，選擇自己最擅長(zhǎng)的一種背誦的方法,，在最短的時(shí)間里，把第一段背下來,。

5,、指名背得最快的同學(xué)，介紹背誦的經(jīng)驗(yàn)。

6,、全體嘗試背誦,。

過渡語：

閏土真是見多識(shí)廣，那么,，我和我的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的,？請(qǐng)找出有關(guān)的句子

出示句子：

他們不知道一些事,，閏土在在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,。

結(jié)合引導(dǎo)課堂爭(zhēng)議：課文中的我與閏土相比，到底誰的知識(shí)更多,？

1,、質(zhì)疑問難，根據(jù)句子,，你有那些問題,？

（他們指誰？）

2,、聯(lián)系上下文,，自由獨(dú)立思考。

3,、找自己在班級(jí)里最喜歡的同學(xué)討論,，交流。

4,、全班交流,，綜合意見。

（四角天空說明我和那些地主少爺們生活小,，知識(shí)面狹窄,。這些話表達(dá)了我對(duì)閏土這種生活的向往和對(duì)現(xiàn)狀的不滿。）

得出結(jié)論：

我：書本知識(shí)豐富,。

少年閏土：生活經(jīng)歷豐富,，見多識(shí)廣。

1,、找出描寫閏土外貌的詞句,，想一想：

外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

2,、教師讀：

他正在廚房里,，一張圓臉，頭戴一頂帽子讓學(xué)生聽,，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去,，比較著讀，仔細(xì)品味有何區(qū)別,。

3,、討論交流：

紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康,；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村,；銀項(xiàng)圈說明閏土的父親十分疼愛他,。

4、師生小結(jié)：

人物的外貌,、打扮,、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系,。

過渡：

我生活在高墻大院里,，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別,，除了這一點(diǎn),，我與少年閏土之間還有那些區(qū)別？

師生討論,、小結(jié),，教師板書：

身份不同；穿著,、打扮不同,；外貌不同

1、引導(dǎo)遷移：

作者在課文中為什么沒有寫我的外貌呢,？是不是作者魯迅忘了寫呢,？請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中我的身份，把我的外貌補(bǔ)寫完整,。

2,、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開討論,。

3,、補(bǔ)寫。

4,、交流,、修改。

5,、教師出示下水文：

瞧,！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽,，長(zhǎng)得又白又胖,，腦后拖著一條長(zhǎng)辮子，走起路來大搖大擺的,。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩,，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點(diǎn)精神

6,、說說為什么這樣寫,？

選做題：

1、完成作業(yè)本中的作業(yè),。

2,、我與閏土分別之后，會(huì)不會(huì)再見面呢,？三十年后,，我和閏土又見面了，想象一下,，可愛的閏土?xí)兂墒裁礃樱?/p>

投影片：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人,，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉,，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴,，他就是閏土。

──節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

說說健康,、活潑,、可愛的少年閏土為什么會(huì)變成這樣。

3,、以小組為單位,，自主選擇伙伴，進(jìn)行研究,，尋找當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料,，研究少年閏土為什么會(huì)有這么大的變化？課后寫一份研究文章,。

少年閏土我

出身農(nóng)家少年地主少爺

外貌紫色圓臉

戴小氈帽,？

項(xiàng)戴銀圈

生活經(jīng)歷瓜地刺猹

海灘拾貝

雪地捕鳥四角天空

海邊看魚

本片教案采用選擇式教學(xué)法，在教學(xué)的實(shí)踐中,，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo),、學(xué)習(xí)的負(fù)荷、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)的伙伴等等,，其核心就是充分的尊重學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)程,，真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來,，培養(yǎng)他們自主選擇的能力，教師在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色,，著也是現(xiàn)代教育思想的核心所在,。另外，本課也是選擇是教學(xué)法的變式之一主導(dǎo)選擇課型的范例,。

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇十三

1,、理解課文內(nèi)容,，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段,。

3,、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料,、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子,。

4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌,、動(dòng)作,、語言）描寫人物的方法。

5,、初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

通過課文的語言文字,，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、展示圖片,，引出閏土

1、出示魯迅照片,，師生交流魯迅資料,。引出感嘆詞“啊”。

2,、展示“看瓜刺猹”圖,，了解魯迅筆下的閏土。

二,、整體感知,，初識(shí)閏土

1、自由讀課文：

讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào),。

2,、交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu),，其間注意生字的讀音和長(zhǎng),、難句的指導(dǎo),。

3、歸納出對(duì)閏土的總體印象,，回扣“啊”字,。

三、順學(xué)而導(dǎo),，了解閏土

1,、找出文中帶有“啊”的句子,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

2、以閏土語言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：

⑴指名輪讀閏土的話,，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥,、海邊拾貝、看瓜刺猹,、看跳魚兒”四件事,。

⑵自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面,。問：你最感興趣的是閏土的哪些話,？生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,，采用“情境渲染,、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料,、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟,、入情入境朗讀。

3,、用上“啊”說說對(duì)閏土的感受,。

4、出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情,、動(dòng)作,，問：閏土和“我”的對(duì)話中，“我”的語言很少,，只有一些感受,，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎？寫在“我”的感受旁,。

5,、同桌分角色朗讀、指名讀,。

四,、多元解析,，記住閏土

1、師小結(jié)引說,，比照“我”與閏土的不同,。

⑴你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆,，你會(huì)怎么說,？讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。

⑵借助多種方式（聯(lián)系上下文,、圖片對(duì)比,、聯(lián)系生活等）體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

2,、引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦,。

五、拓展延伸,，再識(shí)閏土

1,、啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了,，見面時(shí)說的第一句話是什么,？

2、讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后,，我吃過午飯,，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了,，便回頭去看,。我看時(shí)，不由的非常出驚,，慌忙站起身,，迎著走去。

這來的便是閏土,。雖然我一見便知道是閏土,，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍,；先前的'紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋,；眼睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng),，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了,。

我這時(shí)很興奮,，但不知道怎么說才好，只是說：

“阿,！閏土哥,，――你來了,？……”

我接著便有許多話,，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒,，貝殼,，猹，……但又總覺得被什么擋著似的,，單在腦里面回旋,，吐不出口外去。

他站住了,，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情,；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來了,，分明的叫道：

“老爺……”

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道,，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說不出話。

1,、找出閏土和“我”的語言,，用上“啊”表示自己的心情。

2,、布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》,，自主探究原因。

六,、小結(jié)全課,，升華認(rèn)識(shí)

師以“啊”作小結(jié),。

（主要從魯迅、閏土,、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說,。）

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文,，聽寫部分新詞,，指名背誦第一自然段

二、尋找文中描寫人物外貌,、動(dòng)作的部分,，深入探究其妙處，小練筆實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生或老師做模特,，生口述后寫片段,，師生共同評(píng)議

三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵,、了解魯迅,。

四、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物,，如,；阿q、祥林嫂,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品,，觀看其影視作品。

五,、摘錄描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,，可以嘗試背一背。