作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

少年閏土教案第一課時(shí)篇一

１,、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌,、神態(tài),、語言、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等方面描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

２、通過對(duì)魯迅作品的初略了解,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣,。

３、了解魯迅的故事,，初識(shí)魯迅,，感受魯迅的高尚品質(zhì)。

培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣,，學(xué)習(xí)寫人方法是本節(jié)課重點(diǎn),，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點(diǎn)。

一,、復(fù)習(xí)課文,、激發(fā)想象

２、正因?yàn)閷?duì)這件事印象最深,，所以一想到閏土,，魯迅先生馬上就會(huì)浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段,。

３,、在魯迅先生眼中，閏土是個(gè)怎樣的孩子,？他們倆的關(guān)系怎樣,？

５、同桌交流。

６,、指名匯報(bào)交流,。

二、學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》原著片段,、感受人物性格變化

２,、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段。

３,、齊讀,。

４、交流體會(huì)感受,。

（師想機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌,、性格有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化,？我們之間的關(guān)系有什么變化,，為什么會(huì)變成這樣？特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思,。）

三,、認(rèn)識(shí)作品人物、感受寫法

１,、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫,，閉上眼睛想象兩個(gè)人的不同形象。

２,、魯迅為什么能把這兩個(gè)人寫得如此鮮活,？

３、指名交流匯報(bào),。

（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌,、神態(tài)、語言,、動(dòng)作等方面描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn),。）

４、認(rèn)識(shí)孔乙己,、祥林嫂等作品人物：

５,、師小結(jié)。

四,、交流魯迅故事,、名言,、初識(shí)魯迅

五,、布置作業(yè)

１、收集摘抄魯迅的名言,、故事,。

２,、看《阿ｑ正傳》、《社戲》等魯迅作品,。

少年閏土教案第一課時(shí)篇二

1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語的意思,。

3.理解含義深刻句子的意思。

4.能正確.流利地朗讀課文,，背誦第1自然段,。

5.了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干,、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”,。熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,。

初讀課文,，自學(xué)生新詞，分段,，教學(xué)一,、二兩大段,，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題,。

一、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處,，出示課題,。2.生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字,，劃出不懂的詞語,。3.討論分段。

二,、1.抽讀課后題1(1),。 提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答,，然后齊讀“其間……逃走了”一段話,。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語。)為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空,、圓月,。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍(lán),，金黃,、碧綠、)情感朗讀指導(dǎo),，齊讀本自然段,，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

二,、學(xué)習(xí)第二大段,。1.輕讀2、3小節(jié),，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前,，“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”,、“值年”,、“祭祀”、“鄭重”,、“仿佛”,、“五行”、“裝掠”等詞語的意思,。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容,。(本段主要寫“我”結(jié)識(shí)閏土的`原因)三：熟讀第-自然段，抽背,，同桌互背,。四、師課的小結(jié),。五,、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題,。

學(xué)習(xí)第三,、四兩大段。分辨課文詳略,，理解含義深刻的句子,。完成作業(yè)本第5題。

一,、讀讀寫寫課后第5題的詞語,。

二,、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),，生劃出描寫閏上外貌特點(diǎn)的語句,。

套一個(gè)銀項(xiàng)圈時(shí)代特點(diǎn),，齊讀這句話,，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望,、好容易,、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是,、便,、于是)

三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié)),，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事),，板書：稀奇事。2.生自讀課文,，找出四件稀奇事,。(板書)那么，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說……油一般的滑”,，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”,、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思,。3.提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,，板書。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻,，所以詳細(xì)寫,，板書。

4.除此以外,，還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥,，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動(dòng)作的詞(掃,、支,、撒、拉,、罩等),。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書,。)

5.除了這兩件事,，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書：見多識(shí)廣,、略寫)6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,，生回答,。

1.引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手,、飯來張口的生活,，因而缺少見識(shí)的含義。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,，像井底之蛙,，眼界狹窄、知識(shí)貧乏”),。

少年閏土教案第一課時(shí)篇三

1,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。理解含義深刻的句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第1自然段,。

3、感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個(gè)聰明,、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,，理解作者對(duì)閏土的特殊感情,。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景,、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法,。

感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個(gè)聰明、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年,，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文,、時(shí)代背景,、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

課件

一、談話交流,，導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)

學(xué)生回答后,，出示課本75頁圖,。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》,。

板書課題,，齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1,、學(xué)生分段朗讀課文,，糾正字音。

默讀課文,，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象,。

2,、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo),。

3,、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解"其間,、無端,、素不知道、如許"等詞語,，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,，可放在深入理解課文時(shí)解決)

出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

三,、初識(shí)閏土,，了解特點(diǎn)

1、"我"和閏土第一次見面時(shí),，閏土是什么樣子的?速讀課文,，畫出有關(guān)句子。

出示：

(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了,。

(2)他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了,。

2,、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?

(1)若學(xué)生不知從哪說起,，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將"圓臉"的"圓"，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"一句話輕輕劃掉,，進(jìn)行對(duì)比閱讀,。

(2)如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將"紫色的"劃掉,，換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語,，讀后說說有什么體會(huì)。

板書：年少健康天真活潑

(3)結(jié)合"他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了"體會(huì)閏土具有年少,、健康,、天真、活潑的特點(diǎn),。

四,、隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1,、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),，說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))

2,、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌,。

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰,。(如果同學(xué)們能很快猜出來,，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn))

少年閏土教案第一課時(shí)篇四

1,、能夠正確讀準(zhǔn)字音：猹,、祭祀、秕谷,、鵓鴣,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解人物的性格特點(diǎn),，感知閏土是一個(gè)聰明能干，見多識(shí)廣的孩子,。

3,、能理解含義深刻的句子：啊,！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空,。

4、有感情地朗讀課文,。

了解人物的性格特點(diǎn),，感知閏土的形象。

理解含義比較深刻的句子,。

教學(xué)媒體,。

一、初識(shí)閏土

出示投影,，師述：同學(xué)們,，這位就是我國著名的文學(xué)大家魯迅先生，紹興是他的故鄉(xiāng),，這里有他熟識(shí)的人,，有他抹不去的回憶,，他的許多作品中出現(xiàn)的人與事多以這座城市為背景,。魯迅先生一生著述無數(shù)，許多作品膾炙人口,，這里出示的只是其中的一小部分,，我們一起讀一讀篇名。

1,、朗讀第一節(jié)：

師述：今天我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選于魯迅先生的作品《故鄉(xiāng)》一文,，請(qǐng)大家先讀一段文字。

⑴ 出示畫面及課文第一節(jié),。

⑵ 自讀第一節(jié),，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

⑶ 指生讀課文第一節(jié),，正音：

猹、匹,、胯,。

⑷ 齊讀第一節(jié)。

2,、出示課題：

⑴ 師述：

在這美麗的,、寧靜的夜晚，十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹,，他就是我們今天所學(xué)課文的主角──閏土,，魯迅兒時(shí)的好朋友,。

⑵ 出示課題：

少年閏土

齊讀。

（通過這一小節(jié)的學(xué)習(xí),，將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學(xué)生的面前,，既揭示了課題，也激起城市學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣,。）

二,、再識(shí)閏土

1、閏土到底長(zhǎng)什么樣兒,？他是怎樣和魯迅認(rèn)識(shí)的呢,？我們一起學(xué)習(xí)課文第2～5小節(jié)。

師述：課文中出現(xiàn)了一些詞,，大家可能不太了解,，老師告訴你，幫助你理解課文內(nèi)容,。請(qǐng)默讀2～5小節(jié),，用曲線劃出文中描寫閏土外貌的句子。

2,、交流：

通過讀課文,，能先說說閏土是怎樣和魯迅認(rèn)識(shí)的嗎？

板書：

魯迅（少爺）──閏土（忙月的兒子）

閏土長(zhǎng)什么樣,？

出示：

他正在廚房里,，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,。

（釋疑：在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼,、看跳魚兒,，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。）

3,、指生讀句子,，你覺閏土怎么樣？

（健康,、可愛的生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)村少年,。）

4、齊讀描寫外貌的句子,。

（人物外貌的描寫往往為人物的性格特點(diǎn)服務(wù)的,。通過找、讀文中描寫閏土外貌的句子，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知人物的身份,，為之后了解人物的性格特點(diǎn)做好鋪墊,。課文的語言有些拗口，不少詞語的表達(dá)與今天的表達(dá)方式不太一樣,，為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，教師直接給予了提示，幫助學(xué)生更好地讀懂課文內(nèi)容,。）

三,、學(xué)習(xí)課文第6～18小節(jié)，充分了解人物的性格特點(diǎn)

師述：在魯迅的印象中,，閏土除了健康,、可愛外，還有哪些特點(diǎn)呢,？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，進(jìn)一步了解閏土吧。

1,、學(xué)習(xí)6～18節(jié),，了解四件事，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)：

⑴ 師述：在和魯迅的相處中,，閏土講述了許多新鮮有趣的事情,，讀讀下文，找一找這些新鮮事,，用直線劃一劃有關(guān)的詞句,。

⑵ 交流：

你找到了幾件事？

⑶ 板書：

雪地捕鳥,、海灘拾貝、瓜地刺猹,、海邊看魚

（注1：師示范概括第一件事,，其他由學(xué)生概括。）

（注2：指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書;第三件事時(shí)男生齊讀第一節(jié),。）

⑷ 選擇一見你感興趣的事,，輕聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)閏土是一位怎樣的少年,。

出示填空：

閏土是一位（ ）的少年,。

⑸ 交流：

從捕鳥認(rèn)識(shí)聰明能干;

從看瓜刺猹認(rèn)識(shí)勇敢機(jī)智;

從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認(rèn)識(shí)見多識(shí)廣。

小結(jié)：

閏土不僅健康樸實(shí),、活潑可愛,，而且聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣,。

（從這四件事中,，鮮明地表現(xiàn)出閏土的性格特點(diǎn)，通過讀文,，概括內(nèi)容,，讓學(xué)生體會(huì)了解人物的性格。閏土經(jīng)歷的事,，學(xué)生是陌生的,，但也是充滿新鮮的，如果媒體能充分演示雪地捕鳥,、海灘拾貝,、瓜地刺猹、海邊看魚的情景,，加上充分的閱讀,，學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)會(huì)更投入。）

2,、學(xué)習(xí)18節(jié),，理解含義比較深刻的句子：

（齊讀出示的句子。）

出示：

??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空,。

⑵ 自由地讀讀句子,，同桌交流一下你讀懂了什么。

① 我往常的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟,。

② 只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思,？

（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì),，接觸自然,，像井底之蛙，見識(shí)很少,。）

③ 作者是以怎樣的心情寫這句話的,。

（不滿、惋惜,、孤陋寡聞,、很少接觸大自然,，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動(dòng)的天地,，沒有自由活動(dòng)的空間;敬佩,、贊嘆閏土的見多識(shí)廣、聰明能干;有自嘆不如,，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;）

師述：正因?yàn)殚c土生活在廣闊的天地間,，所以見識(shí)廣，而我長(zhǎng)年住在深宅大院里,，生活空間小,，所以才孤陋寡聞，對(duì)閏土講的那些事也就覺得特別希奇,。

⑶ 男女聲分角色讀6～18節(jié),，再次體會(huì)閏土豐富多彩的生活和魯迅既羨慕又無奈的心情。

（課文18小節(jié)的這句句子是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，設(shè)計(jì)不同形式的朗讀,，是希望學(xué)生在充分的朗讀中，積極地與文本對(duì)話,，感受作者與閏土之間生活的差別,。）

四、拓展學(xué)習(xí)

1,、在短暫的相處中,，魯迅和閏土結(jié)下了純真的友誼，請(qǐng)女生齊讀最后一節(jié),。

出示：

3,、指生讀句子。

4,、師述：

那個(gè)曾在魯迅眼中那么了不得的閏土,，此時(shí)已不復(fù)存在了，究竟是什么讓閏土發(fā)生了這樣的'變化呢,？請(qǐng)同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》,，利用閱讀課交流讀書體會(huì)。

（少年的閏土健康活潑,，機(jī)智勇敢，但中年的閏土為什么是另外一副樣子呢,，感興趣的同學(xué)可以課外閱讀《故鄉(xiāng)》,，適度地進(jìn)行拓展。）

少年閏土教案第一課時(shí)篇五

1,、預(yù)習(xí)課文,，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠,、鄭重,、允許、仿佛,、廚房,、刺猬、胯下”等詞語,。

2,、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路,。

3,、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4,。

一,、談話導(dǎo)入

1、談話

2,、板書課題,，齊讀課題?！伴c土”是誰,，他和“我”是什么關(guān)系？

3,、快速默讀課文,，找出依據(jù)。（“我”是少爺,，閏土是給我家做工的忙月的兒子,。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二,、預(yù)習(xí)課文

1,、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音,，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方,；理解詞語；不懂的地方做上記號(hào),。

2,、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的,？他們之間發(fā)生了哪些事情,？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

三,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議,，糾正字音,。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）,；允（或兒）,；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字,、形近字組詞,，鞏固生字的音形義。

3,、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書,，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1,、過渡語：一般情況下,，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢,？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌,。）

2,、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文,，畫出有關(guān)句子,。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈

4,、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn),？

（1）學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,，然后看看他是誰，與他相對(duì)照,，少年閏土有什么樣的特點(diǎn),。

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對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子,。

（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,，看閏土還有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉,，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì),。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙?？（在海邊瓜地看瓜,，在海邊撿貝殼、看跳魚兒,，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色,；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子,，生活在農(nóng)村,。）

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

板書：年少健康 天真活潑

五,、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

1,、課件出示要求及插圖。

2,、課件出示摘錄的內(nèi)容,。

3、什么是人物的外貌,，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么,。

4、課件出示范例,，讓學(xué)生自己讀,、說、評(píng),、議,。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā),，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌,。

六、理清四件事的順序

1,、提問：閏土和“我“在一起,，給“我”講了哪些事？

2,、四人小組學(xué)習(xí),，用簡(jiǎn)潔的語言概括

3,、學(xué)生按先后順序說一說

4、師生評(píng)論,，調(diào)整板書：雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚

七,、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語,。

2,、朗讀課文。

3,、用一段話描寫一個(gè)人的外貌,。

附：板書設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從人物的動(dòng)作,、語言入手了解人物的性格,、品質(zhì)特點(diǎn)。

2,、理解含義深刻的句子,，體會(huì)課文的思想感情。

3,、背誦第一自然段,。

教學(xué)過程：

一、教師簡(jiǎn)短談話后,，導(dǎo)入新課,。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1,、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作,？

（捕鳥，撿貝殼,，看瓜刺猹,。看跳魚兒沒有寫出閏土的動(dòng)作,，所以這件事不算,。）

2、在這幾件事里,，哪件事給你印象最深,？為什么？

3,、學(xué)生暢談

【（1）看瓜刺猹,。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì),。

（2）學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事,，聽后感到很新鮮，所以印象最深,。

（3）作者寫得生動(dòng),，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了,，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢,、聰明,、能干的特點(diǎn)，所以印象最深,。

（4）一讀到這兒,，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深,。

適時(shí)板書：聰明,、能干 勇敢

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

同學(xué)們,，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間,，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空,，（深藍(lán)的天空）,；什么樣的圓月，（金黃的圓月）,；什么樣的西瓜地,，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈,，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）,。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界,，給讀者留下了深刻的印象,。

6、自由輕聲讀第一自然段,、指名讀,、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

7,、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,，“

少年閏土教案第一課時(shí)篇六

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫胯下,、廚房,、刺猬,、x生、明晃晃等詞語,。會(huì)寫7個(gè)生字,。正確讀寫胯下、廚房,、刺猬,、x生、明晃晃等詞語,。

1,、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段,。

2,、理解含義深刻的句子，體會(huì)我思想感情的變化,。

3,、通過閏土的外貌、語言,、動(dòng)作,，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

感受魯迅與閏土兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。

初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)本課的重點(diǎn)一是抓住對(duì)閏土的外貌,、語言,、動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),；二是通過理解含義深刻的句子,，體會(huì)我的思想感情的變化；三是初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

一、直接導(dǎo)入,，板書課題

少年閏土

二,、看到題目，你想知道些什么呢,？

1,、閏土是一個(gè)什么樣的人？（長(zhǎng)得什么樣？性格特點(diǎn)怎樣,？）

2,、課文寫了少年閏土的哪些事？

3,、我們是如何相識(shí),、相交的？

帶著問題默讀課文

三,、課文學(xué)習(xí)

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，組織學(xué)生對(duì)上面所提出的問題進(jìn)行討論交流：

1、閏土長(zhǎng)得什么樣,？你能從中體會(huì)到些什么,？

學(xué)生讀課文相關(guān)段落，并回答,。

教學(xué)提示：先要求學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落，并勾畫出著想的詞語,，然后再談自己的理解,。

紫色的圓臉說明閏土是農(nóng)村的孩子，孩子很健康（說明是海邊的,，經(jīng)風(fēng)吹日曬才形成這種臉色的）,。

頭戴一頂小氈帽這是浙江紹興一帶農(nóng)村孩子戴的帽子。從中可以知道他是哪里人,。

頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,，說明他的父母非常疼愛他，在神佛面前許下愿心,，用圈子把他套住了,。

見人怕羞這也是農(nóng)村孩子的一個(gè)特點(diǎn)。

2,、課文寫了閏土著人的哪些事,？你從中能看出閏土是一個(gè)什么樣的人嗎？

教學(xué)提示：對(duì)于第一個(gè)問題由于問題比較簡(jiǎn)單,，可由學(xué)生自由朗讀并概括出來,。而第二個(gè)問題則需要抓住對(duì)閏土的外貌、語言,、動(dòng)作的描寫,，還要通過我與閏土的比較來體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)參考：課文先描繪了我記憶中看瓜刺猹的閏土,，接著寫與閏土相識(shí),、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給我講雪地捕鳥、海邊拾貝,、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事,。最后寫兩人的分別和友誼。

閏土是一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛,、聰明能干的農(nóng)村少年,。

看瓜刺猹，這一部分在朗讀時(shí)要注意舒緩,、興奮,，體現(xiàn)出閏土的機(jī)智。

倒數(shù)第二段：第一句要讀出贊嘆的語氣,，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)豐富,，要讀得舒展一些；第二句,，要強(qiáng)調(diào)不知道只看見不和只為重點(diǎn),，突出自嘆不如的情感。

3,、你有哪些地方不理解嗎,？提出來與大家一起交流。

教學(xué)提示：由于寫作時(shí)代的不同,，文中的一些句子學(xué)生理解起來可能會(huì)有困難,，因此需要讓學(xué)生主動(dòng)說出自己的疑難，組織學(xué)生進(jìn)行討論研究,，必要時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)或講解,。

附課文含義深刻句子的理解：

①我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

這句話中的.兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說明的作用,。無端一詞是沒有理由,，沒有根據(jù)的意思。整句的意思是說我不僅那時(shí),，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物,，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛。

捕鳥,、撿貝殼,、看跳魚朗讀這些段落時(shí)要能體現(xiàn)出閏土的聰明能干、知識(shí)豐富,。

問：這些事都是作者親眼看到的嗎,？你從中體會(huì)到了什么？

提示：這些都是聽閏土講的,。我眼界狹小,，只知道讀書,，而對(duì)外面的世界一無所知。

繼續(xù)問：作者意識(shí)到了嗎,？

提示：找出相關(guān)句子讀一讀,，體會(huì)它的意思。

②我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼,；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

素,，向來的意思,。新鮮事是指閏土對(duì)我講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事,，這些事我從來都不知道,，所以感到新鮮。如許是如此像這樣的意思,。句子從兩個(gè)方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼,，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)。我向來不知道這許多新鮮事,，因?yàn)槲疫^著衣來伸手,、飯來張口的生活，從未接觸過這些事,。這句話表達(dá)了我對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。

③他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空,。

這是我抒發(fā)感想的句子。他們指我往常的朋友,。院子里高墻上的四角的天空指我和往常的朋友生活的天地非常狹窄,，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比,，形成了鮮明的對(duì)比,。這句話的意思：我和往常的朋友是些少爺，整天生活在大院里,，不能廣泛地接觸大自然,，像井底之蛙，眼界狹窄,。這句話表達(dá)了我對(duì)自己所處環(huán)境的不滿,，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

四,、我是一個(gè)有錢人家的少爺,，而閏土卻只是我家一個(gè)長(zhǎng)工的孩子,，我們的身份相關(guān)這么大，又是怎樣相識(shí),、相知成為好朋友的呢,？找出相關(guān)段落讀一讀，并交流自己的學(xué)習(xí)收獲,。

教學(xué)提示：注意作者對(duì)閏土的期盼與得知閏土到來時(shí)的表現(xiàn)（特別注意一個(gè)飛字）,，體會(huì)孩子間純真的心靈與情感。

五,、有感情地朗讀課文,。

六、理清課文順序,，分段概括段意,。

七、總結(jié)中心

板書設(shè)計(jì)（文字版）：

板書設(shè)計(jì)（圖片版）：

附課文重點(diǎn)詞語理解：

由于本課寫作時(shí)代的原因,，好多詞語對(duì)于學(xué)生來說都是比較在理解上都存在著一定的困難,，故把相關(guān)詞語的理解附于下面。

其間：那中間,。其,，那。本課指西瓜地里,。

祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日,，人們向神或祖先獻(xiàn)供品，行禮,，表示崇敬并祈求保佑,。

值年：同族的人家，在祭祀祖先時(shí),，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備,，輪到誰準(zhǔn)備的那一年，就叫值年,。

五行：指金,、木、水,、火,、土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行相克相生的道理來推算人的命運(yùn),。閏土五行缺土,，所以起名叫閏土，表示五行齊全,。

許下愿心：即許愿,。講迷信的人對(duì)神佛有所祈求,，許下某種酬謝。也借指事前答應(yīng)對(duì)方將來給以某種好處,。

裝??：??,，捕鳥的用具。裝??,，就是把??裝置好,，用來捉鳥。

竹匾：一種邊較淺的圓形竹器,。 秕谷：干癟的谷子,。 潮汛：一年中定期來的大潮。

跳魚兒：指彈涂魚,，體長(zhǎng)約10厘米,，稍側(cè)扁，淺褐色,，棲息于海濱灘涂,，常出水跳躍，上陸覓食,，可食用,。我國南北沿海都有出產(chǎn)。

少年閏土教案第一課時(shí)篇七

1,、理解課文內(nèi)容,，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段,。

3、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文,、借助背景資料,、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。

4,、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌,、動(dòng)作、語言）描寫人物的方法,。

5,、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

通過課文的語言文字,，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、展示圖片,，引出閏土

1、出示魯迅照片,，師生交流魯迅資料,。引出感嘆詞“啊”。

2,、展示“看瓜刺猹”圖,，了解魯迅筆下的閏土。

二,、整體感知,，初識(shí)閏土

1、自由讀課文：

讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào),。

2,、交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu),，其間注意生字的讀音和長(zhǎng),、難句的指導(dǎo)。

3,、歸納出對(duì)閏土的總體印象,，回扣“啊”字。

三,、順學(xué)而導(dǎo),，了解閏土

1、找出文中帶有“啊”的句子,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

2、以閏土語言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：

⑴指名輪讀閏土的話,，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥,、海邊拾貝、看瓜刺猹,、看跳魚兒”四件事,。

⑵自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面,。問：你最感興趣的是閏土的哪些話,？生讀師相機(jī)指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料,、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀,。

3、用上“啊”說說對(duì)閏土的感受,。

4,、出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作,，問：閏土和“我”的對(duì)話中,，“我”的語言很少，只有一些感受,，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎,？寫在“我”的感受旁。

5,、同桌分角色朗讀,、指名讀。

四,、多元解析,，記住閏土

1、師小結(jié)引說,，比照“我”與閏土的不同,。

⑴你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆,，你會(huì)怎么說,？讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。

⑵借助多種方式（聯(lián)系上下文,、圖片對(duì)比,、聯(lián)系生活等）體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

2,、引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

五,、拓展延伸,，再識(shí)閏土

2、讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后,，我吃過午飯,，坐著喝茶,，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看,。我看時(shí),，不由的非常出驚，慌忙站起身,，迎著走去,。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,，但又不是我這記憶上的閏土了,。他身材增加了一倍；先前的'紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃,，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅,，這我知道，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng),，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了,。

我這時(shí)很興奮,，但不知道怎么說才好，只是說：

“阿,！閏土哥,，――你來了？……”

我接著便有許多話,，想要連珠一般涌出：角雞,、跳魚兒，貝殼,，猹,，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去,。

“老爺……”

我似乎打了一個(gè)寒噤,；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說不出話,。

1、找出閏土和“我”的語言,，用上“啊”表示自己的心情,。

2、布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》,，自主探究原因,。

六、小結(jié)全課,，升華認(rèn)識(shí)

師以“啊”作小結(jié),。

（主要從魯迅、閏土,、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說,。）

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文,，聽寫部分新詞,，指名背誦第一自然段

三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵,、了解魯迅,。

四、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物,，如,；阿q、祥林嫂,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品,，觀看其影視作品。

五,、摘錄描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,，可以嘗試背一背。

少年閏土教案第一課時(shí)篇八

1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞,，理解含義深刻的句子。

2,、能力目標(biāo)：快速閱讀課文,，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

了解人物的性格特點(diǎn),，理解含義深刻的句子,。

硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀,、投影儀,、錄音機(jī)、錄音帶,。

軟件媒體：文字,、圖形、音樂,。

設(shè)計(jì)

1,、導(dǎo)入

新課。

（1）教學(xué)過程

與教學(xué)內(nèi)容,。

含苞欲放的早字,。圖1（略）

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者,，為學(xué)生了解閏土后,，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆,。

2,、學(xué)習(xí)課文。

（1）教學(xué)過程

與內(nèi)容：聽錄音,。

策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音,，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞,。

（2）教學(xué)過程

與內(nèi)容：

①體會(huì)人物的性格特點(diǎn),。圖2（略）、圖3（略）

a：臉——紫色

b：頭——小氈帽

健康

c：頸——銀項(xiàng)圈

活潑

d：怕見人

怕羞

策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn),。

②講述閏土的新鮮事,，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）,、圖5（略）,、圖6（略）、圖7（略）,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，結(jié)合口語交際,，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子,。

說說你對(duì)這句話的理解,。（提問）

和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了,，目光太短淺了,，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài),。

④惜別

作者：大哭,。

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心,，感受作者與閏土的濃厚情誼,。

3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學(xué)們推薦《中年閏土》,、《故鄉(xiāng)》,，交流讀書體會(huì)。

少年閏土教案第一課時(shí)篇九

1,、理解課文內(nèi)容,，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段,。

3,、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料,、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子,。

4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌,、動(dòng)作,、語言）描寫人物的方法。

5,、初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

通過課文的語言文字,，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)（參賽課時(shí)）

一,、展示圖片，引出閏土

1．出示魯迅照片,，師生交流魯迅資料,。引出感嘆詞“啊”。

2．展示“看瓜刺猹”圖,，了解魯迅筆下的閏土,。

二、整體感知,，初識(shí)閏土

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào),。

2．交流印象深刻的內(nèi)容,，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長(zhǎng),、難句的指導(dǎo),。

3．歸納出對(duì)閏土的總體印象，回扣“啊”字,。

三,、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土

1.找出文中帶有“啊”的句子,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

2．以閏土語言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：

（1）指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥,、海邊拾貝,、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事,。

（2）自讀閏土的話,，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話,？生讀師相機(jī)指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染,、聯(lián)系實(shí)際,、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟,、入情入境朗讀,。

3．用上“啊”說說對(duì)閏土的感受,。

4．出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作,，問：閏土和“我”的對(duì)話中,，“我”的語言很少，只有一些感受,，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎,？寫在“我”的感受旁。

5．同桌分角色朗讀,、指名讀,。

四、多元解析,，記住閏土

1.師小結(jié)引說,，比照“我”與閏土的不同。

（1）你從這個(gè)“啊”中讀出了什么,，如果用語言表示“我”的感嘆,，你會(huì)怎么說？讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句,。

（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文,、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等）體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵,。

2．引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦,。

五、拓展延伸,，再識(shí)閏土

2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后,，我吃過午飯，坐著喝茶,，覺得外面有人進(jìn)來了,，便回頭去看。我看時(shí),，不由的非常出驚,，慌忙站起身，迎著走去,。

這來的便是閏土,。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了,。他身材增加了一倍,；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃,，而且加上了很深的皺紋,；眼睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅，這我知道,，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的,。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著,；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂,，像是松樹皮了,。

我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好,，只是說：

阿！閏土哥,，--你來了,？……

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞,、跳魚兒,，貝殼，猹,，……但又總覺得被什么擋著似的,，單在腦里面回旋，吐不出口外去,。

老爺……

我似乎打了一個(gè)寒噤,；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說不出話,。

1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情,。

2．布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》,，自主探究原因。

六,、小結(jié)全課,，升華認(rèn)識(shí)

師以“啊”作小結(jié)。（主要從魯迅,、閏土,、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說,。）

第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文,，聽寫部分新詞,，指名背誦第一自然段。

二,、尋找文中描寫人物外貌,、動(dòng)作的部分，深入探究其妙處,，小練筆實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生或老師做模特,，生口述后寫片段，師生共同評(píng)議,。

三,、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵、了解魯迅,。

四,、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物，如,；阿q,、祥林嫂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品,，觀看其影視作品,。

五、摘錄描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,，可以嘗試背一背,。

板書設(shè)計(jì)：

少年閏土

想盼羨

（嘆）

（啊?。?/p>