體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

教師教研心得體會(huì)篇一

導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文?小學(xué)作文該如何教?是當(dāng)下語(yǔ)文老師們最頭疼的問(wèn)題,。怕上口語(yǔ)交際課,，怕上作文課是大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文老師的心聲。為此,，州教育局專(zhuān)門(mén)組織舉辦了“全國(guó)著名教育專(zhuān)家小學(xué)語(yǔ)文,、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示與研討會(huì)”特地邀請(qǐng)了全國(guó)著名的特級(jí)教師于永正,、閆學(xué)、賈志敏,、為我們舉辦專(zhuān)題講座,，并進(jìn)行口語(yǔ)交際及作文指導(dǎo)的示范教學(xué)，還邀請(qǐng)了現(xiàn)任山西省教科所語(yǔ)文教研主任崔云宏為我們解讀20__版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),。我有幸參加了這次活動(dòng),，獲益良多。

首先聽(tīng)的是于永正老師上的作文指導(dǎo)課,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人物對(duì)話,。于老師雖然64歲了，但上起課來(lái)依然飽富激情,。于老師以與同學(xué)們課前交流的信息為引子,，教學(xué)生怎么寫(xiě)人物的對(duì)話，掌握引用人物對(duì)話的三種方式,，并在教學(xué)中自然的進(jìn)行文明禮貌的教育,，教育學(xué)生用禮貌語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話。之后于老師以小猴子跟媽媽要桃吃的情境設(shè)計(jì)對(duì)話,，讓學(xué)生通過(guò)多種方式的讀和演,，使學(xué)生在歡快和諧的氣氛中對(duì)話的內(nèi)容，揣摩人物的動(dòng)作,、神態(tài)等,。然后，于老師讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，加上時(shí)間,、地點(diǎn)、根據(jù)事件的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果寫(xiě)出一篇

記事的作文，寫(xiě)好之后,，讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品,，于老師一邊傾聽(tīng)，一邊及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，提出改進(jìn)的方向,，之后讓學(xué)生之間互讀、互改,，再讓寫(xiě)得好的學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品,，老師給予肯定，表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的地方，然后讓同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行修改,，直至成文,。整堂課過(guò)渡自然，氣氛活躍,，學(xué)生積極參與,，教師引導(dǎo)適時(shí)有效，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，讓人耳目一新,。

其他兩位教師分別上了一節(jié)口語(yǔ)交際課和一堂作文指導(dǎo)課，都上得非常精彩,，在設(shè)計(jì)提問(wèn)和引導(dǎo)分析方面都有自己的獨(dú)到之處,。

通過(guò)幾位名師的示范教學(xué)和講座，我感受到,，要教學(xué)生寫(xiě)好作文不是一朝一夕的事,。口語(yǔ)交際與作文息息相關(guān),，上好口語(yǔ)交際課是上好作文課的前提,，而上好口語(yǔ)交際課則要抓實(shí)平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，課文教學(xué)與作文教學(xué)不是孤立的兩項(xiàng)工作,，而是相互聯(lián)系,，互為依促的。如果在平時(shí)的課文教學(xué)中不注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),，不注重詞句的積累與運(yùn)用,，學(xué)生沒(méi)有深厚的語(yǔ)言基礎(chǔ)，教師的教學(xué)水平再高也是教不好作文的,。所以,，作文教學(xué)要從一年級(jí)的說(shuō)話訓(xùn)練抓起，重視學(xué)生的字,、詞、句的積累與運(yùn)用,，多抓口頭造句,、口頭說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生多讀,、多背,、多抄寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)等,。豐富學(xué)生的語(yǔ)言信息,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感;掌握必要的修辭方法，學(xué)習(xí)一些作文構(gòu)架的方法等，才能從根上解決作文難的難題,。

而作為語(yǔ)文老師的我們來(lái)講,，更應(yīng)加強(qiáng)自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)

文素養(yǎng),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念,。要提高學(xué)生的作文水平，不是光靠某個(gè)年級(jí),、某個(gè)老師的努力就能實(shí)現(xiàn)的,，需要靠1——6年級(jí)的語(yǔ)文老師的共同努力，從最基礎(chǔ)的語(yǔ)言抓起,，從最基本的說(shuō)話寫(xiě)話抓起,。一步一步，夯實(shí)基礎(chǔ),，才會(huì)有萬(wàn)丈高樓的平地而起,。在此，我愿與各位同仁共勉,，為改變作文教學(xué)之窘狀而努力,。

教師教研心得體會(huì)篇二

教師要想搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,，是離不開(kāi)教育教學(xué)研究的,。我們學(xué)校就特別重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，先后開(kāi)展了教師讀書(shū)活動(dòng),、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)等有利于教育教學(xué)的教研活動(dòng),，通過(guò)參加這些活動(dòng)，我收獲很多,。

一,、教師讀書(shū)活動(dòng)的收獲

“書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)于一個(gè)教師而言,，讀書(shū)就是最好的備課,。”全國(guó)著名特級(jí)教師高萬(wàn)祥老師曾這么說(shuō)過(guò),，從他的話中我們能感受到讀書(shū)的重要,，對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，要讓自己的學(xué)生愛(ài)上你的課,，要讓學(xué)生從心底中佩服你,，那就必須多讀書(shū)。自古以來(lái),，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。

現(xiàn)在是科技創(chuàng)新的年代,，信息年代，教師如果不學(xué)習(xí)是很難勝任教師一職的,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。做一個(gè)新型的學(xué)習(xí)型的教師,，真正做到活到老，學(xué)到老,。牢固樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念,，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。

二、學(xué)習(xí)新課程收獲

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的.語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

三、教師磨課活動(dòng)收獲

幾年來(lái)我們學(xué)校一直堅(jiān)持磨課活動(dòng),，雖然上課的老師和聽(tīng)課的老師都比較辛苦,，但我們也得到不少收獲。

1,、精心設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題

在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，而且教師自身的問(wèn)題設(shè)計(jì)也非常重要。問(wèn)題設(shè)計(jì)得好,，就能激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，較好地展現(xiàn)課堂中教與學(xué)、疏與密,、緩與疾,、動(dòng)與靜、輕與重的相互關(guān)系,，讓課堂波瀾迭起,、抑揚(yáng)有致。

2,、抓教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié),。

往往老師備課時(shí),，只抓大環(huán)節(jié)以及大環(huán)節(jié)中的主要部分，而忽略了其他的小環(huán)節(jié),。殊不知一堂課的每個(gè)大環(huán)節(jié)都是由小環(huán)節(jié)組成的，如果忽略了小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，又怎能很好的完成大環(huán)節(jié)呢,。在磨課的過(guò)程中，我深深感受到了這一點(diǎn),。

3,、努力創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛

《課標(biāo)》中明確提出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)該給孩子們足夠自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，并且鼓勵(lì)他們合作,、探究，從而形成輕松活潑的課堂氣氛,，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生不再是聽(tīng)眾,，而是重要的參與者,，老師和學(xué)生在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課，在這種活躍的課堂氛圍中,，學(xué)生更容易完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

4、發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)

在磨課的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)教師的引領(lǐng)示范作用非常重要,，教師如果注重了朗讀、板書(shū),、學(xué)習(xí)的方法等方面的示范引領(lǐng)作用,，學(xué)生就會(huì)從中學(xué)到老師身上的優(yōu)點(diǎn)。所以,，我覺(jué)得老師在平時(shí)的教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生更多的從中獲益,。

總之,，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中綜合素質(zhì)得到了提高，能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)了,。在以后的活動(dòng)中我將繼續(xù)積極參加,，爭(zhēng)取收獲更多,。

教師教研心得體會(huì)篇三

在這個(gè)生機(jī)勃勃的七月，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語(yǔ)文教研活動(dòng),。教師們?cè)鷮?shí)深厚的基本功,，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意地去運(yùn)用多媒體,，沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧,。引起了我對(duì)教學(xué)的思考：

一、以讀為主,，讀中悟,。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟,?！蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)行了嘗試，可結(jié)果并不是很成功,。這次聽(tīng)了冉老師的課,，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主,，自讀自悟,，結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利,、有感情,，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標(biāo),。原來(lái)冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確,、合理的閱讀要求：

一讀：把課文讀正確、讀流利,，說(shuō)說(shuō)本文主要講了什么?(讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容)

二讀：默讀課文,，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫(huà),，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處,。(既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內(nèi)容,，又有學(xué)法指導(dǎo),，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。)

三讀：

1,、練習(xí)分角色朗讀課文,。(選自己喜歡的對(duì)話)

2、提示：找到角色，合理分工,，抓角色神態(tài),、表情、動(dòng)作,，注意角色語(yǔ)氣,。(在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的形式,，不同的要求,，層層遞進(jìn)。正因?yàn)橛辛巳嚼蠋煹恼_引領(lǐng),，學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容,。

二,、教給學(xué)習(xí)方法

聽(tīng)了三位老師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。從題目的理解,、詩(shī)意的理解、課題的質(zhì)疑,、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法,。其中連老師對(duì)“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時(shí)我在教學(xué)中遇到這種情況,，只要學(xué)生說(shuō)出了字的意思,，我只會(huì)追問(wèn)：“你是怎么理解的?”學(xué)生回答后就予以表?yè)P(yáng)，并沒(méi)有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法,。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋,、查字典、善于提問(wèn),、上網(wǎng)查資料,、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用,。

三,、教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在課堂中，教師的評(píng)價(jià)是十分重要的,。教師及時(shí),、準(zhǔn)確的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話,，“你很會(huì)發(fā)現(xiàn)”,、“真會(huì)觀察”、“真細(xì)心”、“找的很準(zhǔn)確”,、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作,，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表?yè)P(yáng)，幾乎每一個(gè)參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準(zhǔn)確的稱(chēng)贊,。正因?yàn)槿绱?，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍,?？梢?jiàn)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用可真不小!

“三人行,，必有我?guī)?”這次活動(dòng)真是讓我受益匪淺,，他們的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著我,，有則改之無(wú)則加勉,。真是不虛此行!

教師教研心得體會(huì)篇四

10月29日，在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，我們語(yǔ)文教研組成員聆聽(tīng)了兩位教師的語(yǔ)文課堂教學(xué),。兩位教師的課各具特色，讓我學(xué)習(xí),、思考的東西太多太多,。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

一、上課的老師在上課之前都善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍,。

上課不僅是信息傳播過(guò)程,，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通,，一堂課的效果是不會(huì)得好的,。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

二、教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū),，深入思考,。抓住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

三,、課堂質(zhì)樸,、扎實(shí)。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn),。兩位老師通過(guò)各種形式的朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。

總之,，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)工作中，一定要嚴(yán)格要求自己,，多看書(shū)學(xué)習(xí),，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,，爭(zhēng)取成為一名有思想,、有特色，讓學(xué)生,、家長(zhǎng)和自己滿(mǎn)意的教師,。

教師教研心得體會(huì)篇五

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最花費(fèi)時(shí)間和精力的,。在平時(shí)的課堂教學(xué)里,，我們教師總是用盡心思地講解，也要求學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)講,，可每一次語(yǔ)文測(cè)試后,，都面臨著一個(gè)難題，那就是學(xué)生的閱讀理解能力差,。所以一張?jiān)嚲碇械拈喿x理解題目的簡(jiǎn)單與否,，決定了測(cè)試結(jié)果質(zhì)量的好壞。望著試卷上的紅叉叉,，無(wú)不令我們語(yǔ)文老師頭疼,，心急;無(wú)不使我們的學(xué)生煩惱，恐懼，從而造成了“閱讀難,，難閱讀”的局面,。

閱讀理解能力是一項(xiàng)最基本，最重要的語(yǔ)文能力,，作為小學(xué)語(yǔ)文教師,，我們?cè)撊绾蝸?lái)提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生擺脫“閱讀難,，難閱讀”的困擾呢?通過(guò)近段時(shí)間的理論知識(shí)學(xué)習(xí),，受到了一些啟示，并總結(jié)如下：

一,、重視語(yǔ)文課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

1、課前預(yù)習(xí)課文,，初知文章大意,。

做好課前預(yù)習(xí)是檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。上課前,，語(yǔ)文教師可適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示,，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真預(yù)習(xí)，知道課文大概講了什么內(nèi)容,，能畫(huà)出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,，對(duì)于不理解的，一定要求利用語(yǔ)文工具書(shū)來(lái)解決,，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容,，與同桌或小組討論。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子,，段落,，多讀多悟，這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力,，又提高教師課堂教學(xué)的效率,。

2、啟發(fā)學(xué)生讀中感悟,，關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)感受,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！遍喿x理解能力是以感悟,，體驗(yàn)為基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力。古人云：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),。”所以一篇文章多讀,，讀熟,，我們也就理解，明白了它的內(nèi)容,。閱讀教學(xué)時(shí),，學(xué)生讀書(shū)的方式有多種，但我們要多訓(xùn)練學(xué)生“眼到心到”的默讀,，因?yàn)槟x只能用眼睛看,，并要求做到邊讀邊思考，而且還要有比較快的速度,。所以學(xué)生讀文時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把每一個(gè)詞語(yǔ),，每一句話讀通,，讀懂。讀完課文后,，想想課文講的是什么,，并能用自己的話概括全文的大意。在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生把自己的讀后感悟,，不同的看法，大膽地說(shuō)出來(lái),。由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，知識(shí)積累，情感體驗(yàn)不同,，對(duì)于同一事物會(huì)有不同的感受,，作為新課標(biāo)下的語(yǔ)文教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生在課堂上多讀,，多悟,，多說(shuō)，多交流自己的個(gè)人感悟,。閱讀教學(xué)就是學(xué)生,，教師，文本對(duì)話的過(guò)程,，通過(guò)讀說(shuō)練來(lái)與語(yǔ)文情感共鳴,，幫助學(xué)生更深地體會(huì)文章的思想感情,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文章的感悟能力，也助于提高學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達(dá)能力和概括能力,。

3,、課后分小組輔導(dǎo)，鞏固訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力,。

如果單靠語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。教師可利用課后時(shí)間，布置一些同步閱讀習(xí)題,，把不同層次水平的學(xué)生分為一小組,，讓他們一起閱讀短文，一起討論問(wèn)題,，一起說(shuō)出自己的看法,。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)總結(jié)內(nèi)容,，因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言更易于被學(xué)生接受,，更易于被學(xué)生聽(tīng)懂。這樣,，優(yōu)秀的學(xué)生的解題,，分析能力由此提高，其他學(xué)生的思維也由此被熏陶,，在這潛移默化中學(xué)會(huì)了解答題,。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1,、調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

“興趣是最好的老師,?！彼越處熞ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀,，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí),。學(xué)生的閱讀量?jī)H局限于語(yǔ)文課本的幾十篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)的課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)?？涩F(xiàn)實(shí)上,，大部分的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)是枯燥無(wú)味的，對(duì)讀書(shū)提不起什么興趣,。所以我們語(yǔ)文老師除了平時(shí)有意識(shí)地糾正這些錯(cuò)誤的思想外,，還可嘗試以下的方法：

第一,，同步推薦書(shū)籍。

在語(yǔ)文教學(xué)時(shí),，當(dāng)學(xué)完一篇課文后,，教師可根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生推薦同類(lèi)的或同作者的作品,。例如：教學(xué)《冬陽(yáng),。童年。駱駝隊(duì)》時(shí),，結(jié)合課文中的“就這樣,，我寫(xiě)了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋，推薦學(xué)生讀《城南舊事》,。教師也可以給學(xué)生讀《城南舊事》的一小片段,，讓學(xué)生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。還可以利用《回顧﹒拓展》中的“課外書(shū)屋”引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū),，讀成本的書(shū)，在讀書(shū)中積累語(yǔ)言,，在讀書(shū)中體會(huì)情感,。

第二，開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng),。

小學(xué)生是很喜歡參加各種活動(dòng)的,，因此，創(chuàng)造生動(dòng)活潑,，形式多樣的課外活動(dòng),，能使享受到閱讀的樂(lè)趣，感受閱讀的重要性,，從而更進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱情,。例如：開(kāi)展講故事比賽，成語(yǔ)接龍,，猜謎語(yǔ)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動(dòng)閱讀的意識(shí),。還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇,。如在教學(xué)《晏子使楚》,，可布置學(xué)生自己找伙伴，自導(dǎo)自演課本劇,，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀感悟能力,，還提高與他人合作的能力,。

教師教研心得體會(huì)篇六

信息化的時(shí)代，先進(jìn)的科技成果應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)之中,，語(yǔ)文課堂因?yàn)槭褂昧烁鞣N多媒體而顯得富有藝術(shù)性,。然而，“聽(tīng)課”漸漸變成了“看課”,，課堂教學(xué)更像是表演,，就有失語(yǔ)文課堂的本色。說(shuō)到“本色”,，不禁想到返樸歸真,、鉛華洗盡、清水芙蓉這些美好的詞語(yǔ),。在我看來(lái),，語(yǔ)文課的至美境界乃兩個(gè)字本色!語(yǔ)文教學(xué)要回歸本色、返樸歸真,，應(yīng)做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，老老實(shí)實(shí)抓訓(xùn)練,，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展,。

這次我有幸參加了泰安市小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)研討活動(dòng)，聆聽(tīng)了三堂精彩的語(yǔ)文示范課和兩場(chǎng)專(zhuān)題講座,，每一堂課都給我很大的啟發(fā),，而本次教研活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是彰顯了語(yǔ)文課堂原汁原味的本色。執(zhí)教老師們那風(fēng)趣的話語(yǔ),，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上輕松地學(xué)習(xí),，深切地體驗(yàn)，更是讓我欽佩,?；貋?lái)后細(xì)細(xì)品味，覺(jué)得有很多值得學(xué)習(xí)的地方,。

一,、以讀代講，聲情并茂,。朗讀是捕捉文脈的抓手,，尤其是投入感情、抑揚(yáng)頓挫的高水平朗讀,。這就需要教師本身先研究朗讀,，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色,，為接下來(lái)的梳理文脈做好鋪墊,。盛新鳳老師繪本欣賞課讓我感到了閱讀的魅力。

二,、構(gòu)建多元的體驗(yàn)過(guò)程,。優(yōu)秀的教師，能用他充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生行走在課堂之中,，真正實(shí)現(xiàn)“對(duì)話”教學(xué),，觸動(dòng)我們每個(gè)人的心靈。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)是讀書(shū),、感悟少,，提問(wèn)、分析多;學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)少,，教師“牽”“引”求同多,，從而忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性、興趣,、態(tài)度,、習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視在閱讀過(guò)程中引導(dǎo),、發(fā)現(xiàn),、思辨的讀書(shū)方法。所以在課堂中不能只味按著自己課前的設(shè)計(jì)牽著孩子走,，為孩子提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題,，使他們失去了自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也使師生平等成為一句空話,。王振會(huì)老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》讓學(xué)生成為真正的課堂小主人,，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三,、要給學(xué)生愉悅感和進(jìn)步感的課堂,，也就是要把自己的知識(shí)作為一個(gè)禮物，賞心悅目地送給他們,。因此,，老師的心中要充滿(mǎn)著關(guān)愛(ài)，具有游戲精神,，游戲是學(xué)習(xí)的秘訣,，讓他們沒(méi)有負(fù)擔(dān)，做游戲的人總會(huì)感覺(jué)自己有希望;教育是順其自然的,，要注重隨時(shí)、隨性,、隨意,、隨緣,、隨喜，也要合乎個(gè)性,。

四,、指導(dǎo)識(shí)字意義重大。一直以來(lái)老師們認(rèn)為公開(kāi)課,、優(yōu)質(zhì)課出彩之處是講解課文而忽視了識(shí)字教學(xué),，把識(shí)字教學(xué)當(dāng)成了一個(gè)過(guò)渡，這次研討會(huì)讓我知道了識(shí)字教學(xué)同樣能出彩,，而且必不可少,。泰師附小朱圓圓老師《畫(huà)家和牧童》充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮,，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”,。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合中,，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,，這也將是閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的未來(lái)之路。

通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí),，我深切的感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,，比起示范課的這些老師，我需要學(xué)習(xí)的地方太多了,。在今后的工作中,，就需要我強(qiáng)力塑造自己，提升自己,，努力探索,，完善自己，以擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作,。

教師教研心得體會(huì)篇七

樂(lè)學(xué)課堂是心理結(jié)構(gòu)自主構(gòu)建的過(guò)程,，其核心在于通過(guò)樂(lè)與趣的探究、發(fā)現(xiàn),、互動(dòng),，使學(xué)與教和諧交融，發(fā)揮課堂的主陣地作用,。如何和學(xué)生一起探究,、合作，和學(xué)生一起共鳴，快樂(lè)獲知,，在不隨意中達(dá)到和諧,、融洽，共建樂(lè)學(xué)課堂,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)︰

一、融洽關(guān)系,，做學(xué)生的好朋友

教學(xué)過(guò)程中的交往是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),，師生之間的交往、學(xué)生與學(xué)生的交往,，構(gòu)成了具有特殊性質(zhì)的課堂關(guān)系,。特別是師生關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“中介”作用,。每一點(diǎn)知識(shí)的傳授,、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展等,，都是通過(guò)師生間良好的人際關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。師生間只有融洽、只有合作,，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行,，教學(xué)才能成功。所以老師要熱愛(ài)學(xué)生,，平時(shí)關(guān)心學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人，和學(xué)生真正成為好朋友,，讓學(xué)生真正喜愛(ài)老師,，并把這種情緒延伸到課堂。

同樣,，課堂上老師的語(yǔ)言要親切,，要兒童化，目光顧及每一個(gè)同學(xué);課堂節(jié)奏要多變,，動(dòng)靜結(jié)合,，通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō),，聽(tīng)一聽(tīng),、問(wèn)一問(wèn)，演一演,、比一比,，讓課堂不斷活躍,，高潮迭起。

二,、培養(yǎng)興趣,，把時(shí)間給學(xué)生

首先讓學(xué)生明確目的，提高自覺(jué)性,，把艱苦的學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的享受。布魯納說(shuō)：“要使一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好的方法,，是使他感到這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí),。”老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清語(yǔ)文學(xué)科的人文性,、工具性及其特殊的審美表現(xiàn)價(jià)值,，使他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種迫切的需要之感，引起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

其次激發(fā)廣泛的好奇心也可以促進(jìn)學(xué)生積極思考,，大膽探究，產(chǎn)生興趣,。尤其是小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容豐富,，插圖精美，涉及天文,、地理,，文學(xué)、歷史,，想象,、記事，這些都為激發(fā)學(xué)生天真,、稚嫩的好奇心提供了十分便利的條件,，所以要大膽還給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生想到哪里到哪里,，能說(shuō)什么說(shuō)什么,，輕易不可限制，否則,，欲速則不達(dá),。

三、大膽質(zhì)疑,，創(chuàng)新思維,，讓學(xué)生多說(shuō)話

“疑是思之始，學(xué)之端”,。懷疑能讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別,，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，建設(shè)小小新思想，啟迪小小新發(fā)明,。構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂,，要求教師既要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生合理地提出問(wèn)題，還要鼓勵(lì)學(xué)生多“點(diǎn)”質(zhì)疑,，提問(wèn)老師,，對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的新觀點(diǎn)、新看法,。只要是想說(shuō)的話,，盡可能都說(shuō);只要說(shuō)了，都算漂亮話,。學(xué)生從不同的范圍,、不同的角度點(diǎn)擊、輻射課文內(nèi)容,，拓寬他們的思維空間,，調(diào)動(dòng)參與的積極性，帶動(dòng)語(yǔ)言,、思維,、理解、表達(dá)的多向發(fā)展,，讓學(xué)生的獲知既個(gè)性化,，又多樣化。

總之,，要想優(yōu)化課堂教學(xué),，激活學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮課堂的主陣地作用,，就要還給學(xué)生一片自由暢想的藍(lán)天,，讓學(xué)生成為課堂的主人，享受成功的喜悅,，這樣才能構(gòu)建出一個(gè)樂(lè)學(xué)課堂,，學(xué)生也才能真正擁有一個(gè)樂(lè)學(xué)課堂。