范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。
6.1.3平方根教學反思 七年級平方根教學反思篇一
1、了解平方根的概念,,掌握平方根的特征,。
2、能利用開平方與平方互為逆運算的關(guān)系,,求某些非負數(shù)的平方根,。
學習重點:平方根的概念。
學習難點:明白負數(shù)沒有平方根的原因,。
平方根是在學生學習了算術(shù)平方根的基礎(chǔ)上的進一步學習,。同學們對算術(shù)平方根的概念(一般地,一個正數(shù)的平方等于a,,那么我們把它這個正數(shù)叫做a的算術(shù)平方根)已經(jīng)掌握熟悉,。這就為更好地引進平方根的概念(一般地,一個數(shù)的平方等于a,,那么我們把它這個數(shù)叫做a的平方根)打下基礎(chǔ),。在這里我讓同學們發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別與聯(lián)系,并讓同學們總結(jié)出一個非負數(shù)的平方根有兩個,,它們互為相反數(shù),。0的平方根為0。負數(shù)沒有平方根,。整節(jié)課下來不覺困難,,但是對于部分細節(jié),,學生還是辨別不清楚。比如81的平方根是正負9(正確),,81的`平方根是正9(錯誤),。9(或-9)是81的平方根(正確)。發(fā)現(xiàn)問題后,,及時舉了幾個例子,,學生才真正領(lǐng)悟。這節(jié)課對我的啟發(fā)是下次上課之前提前想幾個同學們比較容易接受的例子,,在應(yīng)用中理解知識,,這樣既可以增加課堂氣氛,又可以使學生們更好的理解知識,。
6.1.3平方根教學反思 七年級平方根教學反思篇二
本節(jié)是人教版七年級數(shù)學下冊第六第一節(jié)的內(nèi)容,,是在同學們學習了乘方運算的基礎(chǔ)上引進的逆運算。本節(jié)的學習目標是了解算術(shù)平方根的概念,,會求一些數(shù)的算術(shù)平方根,,并用算術(shù)平方根符號表示。學習重點是算術(shù)平方根的概念和求法,。本是同學們剛上完是第五相交線(幾何學部分)的前提下引進新的代數(shù)運算,。所以在教學設(shè)計、教學策略及教學過程上都要注重學生情況,。下面我分析一下這節(jié)的教學情況:
首先,,在情景引入這塊通過教材內(nèi)容利用給學生展示面積為2平方分米的畫布,提出讓學生求邊長的問題,。同時老師提出將畫布的'面積改變了之后再讓學生求對應(yīng)的邊長,,很自然的導(dǎo)入了堂。利用生活實際圖形順暢引出了代數(shù)問題,。符合學生在現(xiàn)有的知識水平中引進代數(shù)問題,。
其次,講算術(shù)平方根的概念的時候,,結(jié)合中的表格,,把面積中的數(shù)字統(tǒng)一用字母表示(面積中的數(shù)字既有小數(shù)又有分數(shù)),邊長(即這個正數(shù))統(tǒng)一用字母表示,,那么把這個正數(shù)叫做的算數(shù)平方根,。讓學生說出概念并且老師板書后,返回結(jié)合表格完整的再說一遍概念,,培養(yǎng)學生的數(shù)感及數(shù)形結(jié)合的思想,。
其次,講例題時,,共有三小問,,第一小問老師板書并精講,,第二、三小問教學生上黑板板書,。但是我在備的時候沒想到學生先將分數(shù)化成小數(shù)然后再求它的算數(shù)平方根,,雖然答案及做法正確但是很浪費時間。當師生共同作答時,,在此題中我特別強調(diào)不需要把它化成分數(shù),,直接就能求出它的平方根并且又舉了一例子說明,,以防學生之后做題時都先化成小數(shù)再求算數(shù)平方根,。
最后,,從同學們當堂檢測的完成情況看,,這節(jié)的教學目標已順利達成。
以上是我認為這節(jié)比較成功的部分,,但是在講的過程中仍然有好多問題,,下面我分析一下我在教學中需要改進的地方。
第一,,我的粉筆字寫的還是不怎么規(guī)范,,板書看起給人不舒服的感覺,,當然學生的感覺也一樣,,所以在這方面還是要繼續(xù)努力。
第二,,在講的過程中,,講完被開方數(shù)存在的意義的時候先放對應(yīng)的練習題,然后出示學習目標二,,結(jié)果那天正好聽我的,,先說目標后放習題了,這樣會導(dǎo)致學生的思維混亂,出現(xiàn)這種情況原因就是太緊張了,,說明我的心理素質(zhì)還不夠好,還需要好好加強鍛煉,,堂上一定要注意學生思維的連貫性,。
第三,在講求00001的算數(shù)平方根是,,問學生誰的平方是00001,學生異口同聲說出是,,此時001不需要上括號而我卻給上上了小括號,下看教材才知道小數(shù)的平方不需要上括號,,說明我讀教材讀的還不夠嚴格細致。這也是我發(fā)現(xiàn)我身上存在的新問題,以后一定要多加注意,。
第四,在將當堂檢測時,,有一道題是讓求下列個數(shù)的算數(shù)平方根,其中有一道是,,當時學生很自然的說出答案是4,但我明明記得我在這兒做了個標記,,寫了個講字,,可是當時站在講臺上就感覺就等于4呀,然后就布置作業(yè)下了,。下一看,應(yīng)該是2,,那為什么會出現(xiàn)答案是4的原因呢,?是我本身就忘了看大前提了,還不知道讓我們干什么就下手,,我們班的學生就這樣原跟因在我這兒,。這個特大的錯誤必須要時常提醒自己并加以改正,并且要落實到學生身上,??傊霈F(xiàn)這個錯誤還有一個原因就是我對習題太大意了,以為很簡單但沒注意細節(jié),,所以作為老師,,尤其是數(shù)學老師一定要認真、嚴謹,、干脆,、利落,不能有一點馬虎,。老師不僅是堂中的引導(dǎo)者,,在這樣應(yīng)試考試的情形下必須教會孩子們?nèi)绾稳ゴ痤},如何去得分,,千萬不能不知道題中要求你干什么你就去下手,。
總而言之,作為一個年輕教師的我在教學方面有很多的不足,。通過上學期及這幾個周的聽活動,、自我學習與反思,對我有了一定的提高,,同時也發(fā)現(xiàn)了自己仍然存在的不少問題,。在以后的教學中要時常注意細節(jié),時常與同事們交流學習,,不斷的自我改正,、自我總結(jié)彌補我的不足。希望在今后教學過程中有什么不足之處,,還盡請同事們對我多加指點,,謝謝,!
6.1.3平方根教學反思 七年級平方根教學反思篇三
我執(zhí)教了《平方根》一課。課后反思一節(jié)課的得失,,感觸頗多,。
美國著名心理學家、教育家布魯姆說:“有效的教學,,始于期望達到的目標,。學生開始時就知道教師期望他們做什么,那么他們便能更好地組織學習,?!蔽倚,F(xiàn)在施行的以“導(dǎo)學案”為載體的“先學后教,,當堂達標”的教學模式就突出了明確學習目標這一點,。然而從課堂上來看,學生對學習目標的重視程度還遠遠不夠,。學生只是讀了一下學習目標,,學習目標并沒有深入其內(nèi)心深處,沒有成為他學習行為的指南,。在上課快結(jié)束時回扣目標做得不是很好,。事實上出示目標和回扣目標都是一節(jié)課非常重要的環(huán)節(jié)。學習目標應(yīng)貫穿整節(jié)課的始終,。
所謂探究學習就是學生象科學家一樣地去探索某個結(jié)論或規(guī)律,。學生經(jīng)歷觀察、猜想,、驗證,、歸納等,使他們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程,從而總結(jié)解決問題的方法,,提高解決問題的能力,,這需要充足的時間。在本節(jié)課中探究:對于正數(shù)a,,
根號a的平方=______時,,由于時間的關(guān)系,,沒有給予學生充足的時間,。致使學生的`探究學習只停留在了觀察、猜想的層次,,而沒有達到預(yù)想的層次,。在探究學習時,,要舍得花費時間,正所謂“磨刀不誤砍柴功”,。
初中生自制力較差,,小組合作學習涉及人多,若組織不當就會使學生精力分散,。所以在小組合作學習前就要明確任務(wù)要求,,并及時檢查、評價,。在本節(jié)課的自主學習1,、2過程中,學生明確了學習的任務(wù)要求,,在檢查反饋時學生掌握很好,,從而增強了學生的成功感,激發(fā)了學習的興趣,,為下一個環(huán)節(jié)的進行做了良好的準備,。
“思考著往前走”,是教學改革中教師自我成長的現(xiàn)實之路,。只要每一位教師善于發(fā)現(xiàn),、敢于承認自己教學中存在的不足,并執(zhí)著探索解決的方法,。相信“教得輕松,,學得快樂”的教學境界會到來的。
6.1.3平方根教學反思 七年級平方根教學反思篇四
教后記本節(jié)先研究算術(shù)平方根,,再研究平方根.教科書設(shè)置一個“思考”欄目,,展開了對平方根的討論.在這個“思考”欄目中,要求學生算出平方等于9的數(shù),,通過對這個問題的探討,,找到解決問題的方法,利用這種方法進一步求出平方等于1,,16,,36…的數(shù),由此歸納給出平方根的概念,,進而引出開平方運算.開平方運算與平方運算是互逆運算,,通過舉例分析了這兩種運算的互逆過程,并用圖示進一步說明,。
最后,,結(jié)合具體例子,通過具體計算一些數(shù)的平方根,,探討了數(shù)的平方根的特征,,并通過一個“歸納”欄目,,要求學生自己歸納給出“正數(shù)的平方根有兩個,它們互為相反數(shù),,0的平方根是0,,負數(shù)沒有平方根”等這些數(shù)的平方根的特征。
本課時很多內(nèi)容是有理數(shù)和上兩課時相關(guān)內(nèi)容的延續(xù)和推廣,,因此,,本課時教學需注意平方根與算術(shù)平方根知識間區(qū)別和聯(lián)系,充分利用了類比的方法,,加強知識間的相互聯(lián)系,,通過類比舊知識學習新知識,使學生的學習形成正遷移,。
根據(jù)本課時內(nèi)容的特點,,讓學生通過觀察、思考,、討論等探究活動歸納得出結(jié)論,,對于平方根概念的引入,使學生感受到這些問題與以前學過的求一個數(shù)的平方的問題是一個相反的過程,,并在此基礎(chǔ)上給出平方根的概念,,這樣就讓學生通過一些具體活動,在對平方根有些感性認識的基礎(chǔ)上歸納給出這個概念,。
再比如,,在討論數(shù)的平方根的特征時,我首先設(shè)置“預(yù)習交流”欄目,,通過學生討論交流等活動,,歸納得出“正數(shù)的平方根有兩個,它們互為相反數(shù),,0的平方根是0,,負數(shù)沒有平方根。這樣就讓學生通過探究活動經(jīng)歷了一個由特殊到一般的認識過程,,在探究活動的過程中發(fā)展思維能力,,有效改變學生的學習方式。
本課時的教學還應(yīng)挖掘數(shù)學知識的'文化內(nèi)涵,,使學生感受豐富的數(shù)學文化的熏陶,,開闊他們的眼界,增長他們的見識.注意加強與實際的聯(lián)系,,在選擇素材時,,力求選取學生感興趣的和富有時代氣息的實際問題.并通過我國古代數(shù)學成就培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情操,激勵學生更加努力地學習,,這樣使學生在學習數(shù)學的同時,,也得到了人文方面的教育。
從整節(jié)課的教學實踐來看,,學生的情緒比較飽滿,,思維比較活躍,我能在與學生良好的互動過程中完成教學目標,。
但還有一些有待探索與需要改進的地方,,如:時間節(jié)點把握得不夠嚴謹,在環(huán)節(jié)3中,,因時間關(guān)系對學生的引導(dǎo)不夠深入,,使得個別基礎(chǔ)較差的學生理解認識不夠到位。
6.1.3平方根教學反思 七年級平方根教學反思篇五
《算術(shù)平方根》這節(jié)課是一節(jié)概念課,,關(guān)于數(shù)學概念課的教學有它特殊的要求,,其中,最重要的一點就是充分展現(xiàn)概念的形成過程,,所以,,如何引導(dǎo)幫助學生建立這個概念,并對它的內(nèi)涵和外延有深刻,、明確的理解和認識,,是本節(jié)課的重點。本節(jié)課的內(nèi)容看起來簡單,,但對學生來講,,要想真正理解這個概念有很多困難,如果僅僅就概念講概念,,如果沒有必要的知識聯(lián)系和遷移,,學生對這個概念只能形式化的模仿運用,無法真正掌握,。過去,,有不少教師對這個問題重視不夠,正是導(dǎo)致學生在這個簡單的問題上經(jīng)常犯錯誤的主要原因,。為此,,我在設(shè)計這節(jié)課教學時,把重點就放在這里,。同時,,為了推進學校正在實施的課堂改造活動,我作為引領(lǐng)者,,在重建課堂教學結(jié)構(gòu)方面,,對教學流程進行了全面改進。
對本節(jié)課教學的反思
本節(jié)課的教學設(shè)計還需要作如下改進:
1,、我的設(shè)計基礎(chǔ)是建立在學生具備一定的自學能力,,但實際情況不是我想象的那樣,,學生沒有讀書的習慣和方法,大都不能逐字逐句的`閱讀教材,,沒有閱讀,、思考的意識,教材還沒有讀一遍就去做習題,,有些舍本求末,,效果很不理想。造成這種局面的主要原因,,是忽視了學生的學習能力基礎(chǔ),。我的意圖是給教師們提供一個示范,所以,,在教學方式上有些刻意追求形式,,而沒有兼顧學生的這個現(xiàn)實情況。如果由大幅度的放,,改為小步引導(dǎo),,并注重培養(yǎng)學生的閱讀、理解教材的能力,,可能會更適合學生,。
2、教師引導(dǎo)講解之后,,需要增加一個鞏固練習環(huán)節(jié),,一方面可以更清晰地了解學生對所學內(nèi)容的掌握情況,另一方面還可以規(guī)范一下答題格式,。
3,、拓展探究環(huán)節(jié)可以放在以后的教學過程中進行,本節(jié)課的練習重點應(yīng)在理解新概念為主的基礎(chǔ)練習上面,。
4,、由于多年沒有上講臺給學生上課,對教學過程中的一些環(huán)節(jié)的掌控水平還不高,,對知識技能的梳理歸納還不到位,。
6.1.3平方根教學反思 七年級平方根教學反思篇六
平方根是在學習了算術(shù)平方根之后的一個小節(jié),學生已經(jīng)建立了算術(shù)平方根的有關(guān)概念,,學習應(yīng)該問題不大,。但考慮到學生學習概念時易混淆、易遺漏的情況,,在教學時我做了如下思考:
1,、極大限度地調(diào)動學生參與意識,給予學生充分的獨立思考、探究的時間,,讓學生觀察,,分析、揭示和概括,,從而引導(dǎo)他們提出有價值的好問題,,進而展開對問題的研究,訓練其思維能力,。
2,、參與學生學習探索過程,,適時進行點撥與指導(dǎo),,對學生在活動中的各種表現(xiàn),及時給予鼓勵,,使他們真正體驗到自己的進步,,感受到成功的喜悅。
3,、從感性認識得出概念,,讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。
具體過程:平方根概念的得出過程,,首先由教師出示兩組等式,,然后由學生通過觀察,再舉出具有同樣特征的等式,,并啟發(fā)學生總結(jié)所舉的等式具有的公共特征,,最后教師在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上,進行點撥:等號右邊的數(shù)叫做等號左邊各數(shù)的平方數(shù);反過來,,等號左邊各數(shù)就叫做等號右邊各數(shù)的平方根,。
這樣做,有利于激發(fā)學生飽滿的學習熱情,,引導(dǎo)他們以積極的態(tài)度和旺盛的.精力主動探索,,并且在思考中感受思維的美,在探索解決問題中體驗快樂,,從而獲得最佳效益,。
4、抓住概念的本質(zhì)屬性,,讓學生經(jīng)歷從量變到質(zhì)變的過程,,突破抽象觀。
具體過程:本環(huán)節(jié),,教師首先利用學生在前面所舉的例子,,進一步提出問題:請你說出上面等式右邊各數(shù)的平方根。通過學生動腦,動口對平方根概念進行正說與逆說(如:9的平方根是±3,,反過來±3是9的平方根),,加深對平方根概念的初步理解;然后在上面敘述的基礎(chǔ)上提出平方根概念的符號表示方法后,再次利用學生所舉的上列等式,,提出問題:請你用符號語言來表示等式右邊各數(shù)的平方根,,并計算出結(jié)果。
本環(huán)節(jié),,學生對平方根概念的理解經(jīng)歷了由文字語言到符號語言的轉(zhuǎn)化,,由直觀到抽象的轉(zhuǎn)化,通過學生正反兩面多次的敘述,,達到了由量變到質(zhì)變的過程,,使符號感的建立水到渠成。并且,,在本環(huán)節(jié),,學生所舉的例子再一次得到了充分的應(yīng)用。
5,、多做示范,,進一步強化概念教學。
具體過程:在學生完成上面的練習后問:通過以上的練習你有何發(fā)現(xiàn)?由此得出平方根的概念,,并注意與算術(shù)平方根的概念的區(qū)別,。出示教材中的例題,給出書寫的格式要求后,,由學生完成,,對學生解答情況不理想的給予幫助。讓學生進一步體會平方與開平方是一種互逆的運算,,并學會去求一個數(shù)的平方根,。
6、引導(dǎo)學生作小結(jié),,說收獲,,并互相交流,進一步培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力,,給學生創(chuàng)造展示表達能力的機會,,也并鞏固了所學知識。
通過這一課的學習,,對于本課的知識點大部分的學生都能掌握,,但是還有一小部分的學生掌握得不是很好,不會求一個數(shù)的平方根,。這部分學生中有一部分是由于平方運算沒掌握,,導(dǎo)致平方根不能掌握,還有一部分學生對于平方根的符號語言掌握不好,在求一個數(shù)的平方根時出現(xiàn)36的平方根=±6的情況,。
以上問題還需要在以后的教學過程中逐步解決,。
6.1.3平方根教學反思 七年級平方根教學反思篇七
1、導(dǎo)入趣味化,,喚起學生已有知識經(jīng)驗,。
利用“神舟”七號飛船載人航天飛行取得圓滿成功,導(dǎo)入全章,。使學生感受到“神七”的成功發(fā)射這一偉大壯舉,,竟然與我們將要學習的本章知識有著密切的聯(lián)系,激發(fā)起學生的好奇心和學習興趣,,感受到學習算術(shù)平方根的必要性,。
2、分設(shè)問題情境
(1)要剪出一張邊長是5分米的正方形紙片,,它的`面積是多少,?(2)裁出一塊面積為25平方分米的正方形畫布,,算出這塊正方形畫布的邊長是多少嗎,?從而讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)學習的興趣,。再根據(jù)問題引出算術(shù)平方根的定義,,學生較容易理解5是25的算術(shù)平方根。通過這樣的具體例子,,幫助學生深刻地理解所學的內(nèi)容,。
3、通過探究與操作,,引導(dǎo)學生談收獲,,并相互交流,培養(yǎng)學生歸納的能力與養(yǎng)成總結(jié)的良好學習習慣,,給學生表達的機會,,從而再次鞏固所學內(nèi)容。
通過學習大部分學生較好的掌握所學的知識,,但有一部分學生不會求一個正數(shù)的算術(shù)平方根,,還有一部分學生符號語言掌握不好,導(dǎo)致書寫錯誤,,注意對這些學生多關(guān)注,。
6.1.3平方根教學反思 七年級平方根教學反思篇八
認識一個新的朋友,往往都是先叫得出名字,,再次見面的時候能認得出,。學習一個新的熟悉概念就像是結(jié)交一個新的朋友,也有這樣的過程。就像是學習的平方根也一樣,。
由平方根的定義可知,,知道了哪些數(shù)的平方等于a,就可以知道a的平方根了,。所以在介紹完平方根的.定義之后做這樣的表達練習看第一條等式:∵(±4)2=16,,∴16的平方根是±4。下面的兩條等式模仿剛才的讀法也能讀出相應(yīng)的平方根,。剛學習的平方根學生都很陌生,,通過這個練習讓學生讀一讀,熟悉熟悉,,先叫得出這個名詞,。會讀了基本上能解決這一一類題型:4的平方根 。
在學生熟悉了平方根這個名詞之后要會認出兩個符號:±和,。前者是在求一個數(shù)的平方根,,后者是求一個數(shù)的算術(shù)平方根。所以在運算之前要先看這是哪種符號,,在求什么,。比如±就是求16的平方根,意識到這一層意識,,加上之前的讀一讀的練習就知道結(jié)果是±4,,看到就是求25的算術(shù)平方根,根據(jù)算術(shù)平方根的定義就知道結(jié)果是正數(shù)4,。會看會辨別符號,,基本上能解決一些計算題。比如求下列各式:±,,,,等。只要能認得出符號所表示的意思,,問題也就迎刃而解了,。
無論平方根還是算數(shù)平方根活著后來的立方根,總之認識新的概念和新的符號,,都要先讀一讀熟悉熟悉,,再看一看認出這個符號表示的意思,,然后再作計算,,才能牢固掌握這個概念,。
6.1.3平方根教學反思 七年級平方根教學反思篇九
從學生的作業(yè)情況中,我認真地反思整個教學過程,,發(fā)現(xiàn)自己基本上重視了展現(xiàn)概念的形成過程,,讓學生從感性的認識上升為理性的認識,。不過,我并沒有緊緊地抓住概念的內(nèi)涵,。平方根這一概念,,關(guān)鍵在于“根”字上。我通過實際例子培養(yǎng)了學生的`數(shù)學建模能力,,也順利地列出方程x2=25,,就是沒有
由于我忽視了在課堂上的平方根表示的示范,使得有不少學生能夠知道一個數(shù)的平方根,,但是表示不規(guī)范,。
在實際操作時,由于臨近下課,,時間較倉促,,所以無論是學生的總結(jié)還是教師的總結(jié)都顯得比較貧乏,沒有抓住實質(zhì),。在今后的總結(jié)中,,應(yīng)注意引導(dǎo)學生從知識方面,數(shù)學思想方法等不同方面進行有效的小結(jié),,而不要只流于形式,。
學生對概念的理解只停留在死記硬背,機械模仿的階段,,后果就像一座沒有合格框架結(jié)構(gòu)的摩天大廈一樣,,早晚會因為經(jīng)不住考驗而倒塌,。所以,,今后在課堂上要多給學生練習鞏固的時間,多提供一些類型不同的題目,,使學生在練習中慢慢強化對概念的理解,。
6.1.3平方根教學反思 七年級平方根教學反思篇十
平方根是實數(shù)的起始課,又是學習實數(shù)的第一節(jié)課,,內(nèi)容涉及的知識點不多,知識的切入點比較低,,而新課程將其建立在已學內(nèi)容有理數(shù)的基礎(chǔ)上,,加強與前面的知識點的聯(lián)系。
針對七年級學生有一定的自學、探索能力,,讓學生通過實際例子,,體會算術(shù)平方根的定義,通過剪正方形得出面積為2的大正方形的邊長,,從而解決了生活實際問題,,讓學生體會生活中的`數(shù)學。
在本節(jié)課中,,本著以學生為主,,突出重點的意圖,結(jié)合學生的實際情況,,在引入算術(shù)平方根的定義時,,讓學生發(fā)掘生活中已知面積而求邊長的問題,把實際問題抽象成數(shù)學問題,,通過例題和練習讓學生總結(jié),,并關(guān)注算術(shù)平方根的寫法格式,讓學生體會算術(shù)平方根的含義,,將想和做有機地結(jié)合起來,,使學生在想與做中感受和體驗,主動獲取數(shù)學知識,。
本節(jié)課的不足:
1,、平方根概念的引入,忽略了結(jié)合實際意義導(dǎo)出的實驗過程,。這樣做忽略了學生的主體性,,缺少動手操作的機會。如果設(shè)計成由學生展示成果并解說,,可能會收到更好的效果,。
2、沒有充分利用已有的圖形調(diào)動學生的積極性,,在做面積為2的大正方形時,,我沒有讓學生看書,這樣就在我的講解中度過了,,如果讓學生先看書然后再動手操作,,那樣學生的成就感就得到了體現(xiàn)。
3,、在歸納平方根的概念時,,應(yīng)該使學生加深對“根”字的理解,如果能再說明每一個平方根代表的含義,,如2是4的一個平方根,,—2是4的另一個平方根,,4的平方根為±2。這樣可能學生對于平方根概念的理解會更到位,。