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二次根式的教學(xué)反思篇一

本節(jié)內(nèi)容是在前一節(jié)二次根式的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，在熟練計(jì)算積的算術(shù)平方根的情況下，學(xué)習(xí)商的算術(shù)平方根的性質(zhì),，同時(shí)為分母有理化作準(zhǔn)備,。所以在教學(xué)中更應(yīng)注重積和商的互相轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生通過具體實(shí)例再結(jié)合積的性質(zhì),，對比,、歸納得到商的二次根式的性質(zhì)。在此,，過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，提出問題讓學(xué)生有一定的探索方向。這一部分的教學(xué)我主要是從以下幾點(diǎn)進(jìn)行的：

1,、注意了對平方根和算術(shù)平方根的復(fù)習(xí),，從而引入了二次根式的乘除法則，得到了二次根式乘除法的計(jì)算方法,，和計(jì)算公式。公式就是工具,，工具順手了工作就快就有效率,。因此，在這里讓學(xué)生進(jìn)行了大量的練習(xí),，熟練公式,，打好基礎(chǔ)。

2,、注意了二次根式乘除法的計(jì)算公式的逆用,。

總結(jié)

了乘法公式的逆用就是用來使“被開方數(shù)中不含能開的盡方的因數(shù)或因式”，除法公式的逆用就是用來使“被開方數(shù)不含分母”,，從而保證了結(jié)果是最簡二次根式,。注重方法的傳授。

3,、教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了前面學(xué)過的運(yùn)算法則和運(yùn)算律對二次根式同樣適用,，反映了數(shù)學(xué)理論的一貫性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到所學(xué)并不難,。在教學(xué)中,，充分利用教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際問題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

4,、教學(xué)中不僅要抓整體，更要注意一些重要細(xì)節(jié),。在學(xué)生做題過程中讓學(xué)生用心總結(jié)一些簡單值和特殊值的乘除和化簡的方法,。教材中淡化計(jì)算過程，這里也透露出教材的一個(gè)特點(diǎn)：很重視學(xué)生思維上的培養(yǎng),，卻忽視了基本計(jì)算能力的訓(xùn)練,似乎認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到一學(xué)就會(huì)的理想境界,。基礎(chǔ)好和反應(yīng)快的學(xué)生沒有問題,，但并不是都是這樣,，教師就要讓學(xué)生了解計(jì)算過程每一步的由來。

二次根式的教學(xué)反思篇二

在二次根式這一章的學(xué)習(xí)中,，重點(diǎn)是是掌握二次根式的運(yùn)算，教學(xué)的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì),，教學(xué)內(nèi)容是著重研究二次根式。在本章教學(xué)中,，存在以下問題：

仍然存在過高估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，每節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過多，經(jīng)常一節(jié)課結(jié)束后還有不少內(nèi)容沒有完成,，如對二次根式的性質(zhì)的應(yīng)用時(shí),，考慮到以前已經(jīng)學(xué)過，自以為學(xué)生不存在困難,，就沒有重點(diǎn)分析，結(jié)果導(dǎo)致不少學(xué)生在二次根式的化簡過程中因此而出錯(cuò),。

新教材特別要求引導(dǎo)學(xué)生注意二次根式中字母的取值范圍,，要求培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和推斷字母取值范圍的能力。剛開始對這一要求理解不到位,，沒有對學(xué)生提出明確要求,，也沒有重視對典型錯(cuò)誤的分析。

也有值得反思的地方我班的學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的積極性并不差,，但自主學(xué)習(xí)方面還存在著不足,。遇到困難有畏難情緒、對老師的依賴性太強(qiáng),、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量,、學(xué)習(xí)的競爭意識(shí)和自我要求明顯缺乏,。這些都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

二次根式的教學(xué)反思篇三

新的課程標(biāo)準(zhǔn),，倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主,、合作、探究的場所,，呼喚學(xué)生主體性的發(fā)展,。于是課堂上，我轉(zhuǎn)變角色,，變數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、參與者和研究者,。教學(xué)活動(dòng)中,，我首先明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后學(xué)生在問題的基礎(chǔ)之上逐步地得出這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,。這樣讓學(xué)生感覺坡度不大,，掌握起來比較容易。從而充分利用公式來做題,。

我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),，一是遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從易到難,。二是從易錯(cuò)點(diǎn)出發(fā),。并且我進(jìn)行了分層練習(xí)，分為a,、b、c三組,。最后我附加了小測驗(yàn),。測驗(yàn)題緊扣本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，從易到難,。數(shù)學(xué)來自于生活,，我在最后加了一個(gè)實(shí)際題目。

從整堂課來看,，效果比較好,，學(xué)生從未知到已知，并且進(jìn)行了消化,。整堂課始終把學(xué)生擺在第一位,，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。真正把課堂交給學(xué)生,，讓他們變成學(xué)習(xí)的主體,。層層的問題給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)再探索、再發(fā)現(xiàn)的過程,。在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的興趣得到了培養(yǎng)，同時(shí)使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣,、成功的愉悅,，樹立了自信心，增強(qiáng)了克服困難的勇氣和毅力,。

二次根式的教學(xué)反思篇四

在二次根式這一章的學(xué)習(xí)中,，重點(diǎn)是熟練掌握二次根式的運(yùn)算，教學(xué)的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì),，在本章教學(xué)中,，存在以下問題：

1、課前沒很好確定學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況

高估學(xué)生對學(xué)過知識(shí)的掌握,，認(rèn)為平方根這一章的知識(shí)掌握不錯(cuò),，所以在二次根式結(jié)果是非負(fù)數(shù)以及二次根式的被開方數(shù)也是非負(fù)數(shù)。我把這兩個(gè)結(jié)論草草給出,，這樣導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生根本不知道這兩個(gè)結(jié)論的來源,。

2、課堂沒完全還給學(xué)生

預(yù)習(xí)時(shí)間不充分,，大部分學(xué)生是回顧了本章的知識(shí)點(diǎn),，但還沒來得及思考，易錯(cuò)點(diǎn)沒有來得及整理展示討論,，老師就開始講課,，總怕展示時(shí)間過多以至于本節(jié)任務(wù)完不成。課堂活動(dòng)時(shí)間也不充分,，并且學(xué)生在思考問題時(shí)給予提示過多,，以至于學(xué)生順著老師的思路走，沒有了自己的思考體系,。因?yàn)闀r(shí)間不足,，所以老師只好代替學(xué)生走了一下過場，訂正答案,，還有一部分學(xué)生還沒有做完,。這樣就不能真正檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，不能及時(shí)反饋,，及時(shí)采取措施進(jìn)行補(bǔ)救,。

3、課后練習(xí)不能真正落實(shí)

學(xué)生不能很熟練地化簡二次根式,，以致于二次根式的加減乘除不能順利進(jìn)行,。例如不會(huì)熟練化成最簡二次根式,，導(dǎo)致學(xué)生對二次根式的加減感到很困難。在這里,，應(yīng)要求學(xué)生對100以內(nèi)的二次根式化簡熟練掌握,，為二次根式的加減打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對二次根式的加減,，大部分學(xué)生理解同類二次根式,，并能夠合并同類二次根式，出現(xiàn)的問題在于二次根式的化簡,，學(xué)困生在于整式的加減,，整式的乘除，分式的加減和乘除的運(yùn)算的公式和運(yùn)算法則不清,，即使把本節(jié)知識(shí)聽懂了,，由于過去的知識(shí)不牢固，造成運(yùn)算結(jié)果不正確,。把過去學(xué)過的知識(shí)復(fù)習(xí),，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成二次根式的運(yùn)算。

二次根式的教學(xué)反思篇五

本節(jié)課的重點(diǎn)二次根式的兩個(gè)性質(zhì),，并會(huì)用性質(zhì)化簡一些二次根式,。針對教學(xué)目標(biāo)，本堂課設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié),、師生合作，通過復(fù)習(xí)算術(shù)平方根的概念,，運(yùn)用歸納,、猜想的思想方法，得出二次根式的第一條性質(zhì),，隨后進(jìn)行了相關(guān)的練習(xí),，加強(qiáng)了學(xué)生對概念的理解。

第二環(huán)節(jié),、小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用類比,、歸納,、猜想的思想方法，得出二次根式的第二條性質(zhì),。之后,，設(shè)計(jì)了一個(gè)“我來考考你的環(huán)節(jié)”，讓學(xué)生自己根據(jù)性質(zhì)2,，仿照書本課內(nèi)練習(xí)1,，給同伴出題,，這一簡單的舉措，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,。

第三環(huán)節(jié)、學(xué)生自主完成例1,，然后在小組內(nèi)探討存在的問題并解決問題,。對于例2，在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生對于a是非負(fù)數(shù)的二次根式?jīng)]有困難,，但是對于根號里面a是負(fù)數(shù)的二次根式，學(xué)習(xí)起來還是有困難的,，所以在這里應(yīng)該舉例示范,，讓學(xué)生討論如何解答。這里不要快,，要一步步來,，等學(xué)生都明白其中的道理后，再進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),，如果出現(xiàn)問題,，再進(jìn)行點(diǎn)評，這樣下來,，學(xué)生就可以掌握二次根式的化簡了,，但是由于時(shí)間關(guān)系，我緊緊叫了一個(gè)學(xué)生上黑板板書,，沒有做到一題多解,，今后多在這方面努力。

第四環(huán)節(jié),、運(yùn)用性質(zhì)化簡含有字母的二次根式,。這一環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對二次根式兩個(gè)性質(zhì)的理解,。

課后作業(yè)的布置,，由于要用到開方，所以,，我讓學(xué)生背會(huì)1—30的平方分別等于多少,，這樣在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)用得到，可以提高計(jì)算速度,。

二次根式的教學(xué)反思篇六

鑒于學(xué)生的特點(diǎn)及教材的特點(diǎn),，本節(jié)課主要采用“互動(dòng)式”的課堂教學(xué)模式及“談話式”的教學(xué)方法，以此實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng),、學(xué)生與教材之間的互動(dòng),。

（一）在師生互動(dòng)方面，教師注重問題設(shè)計(jì),，注重引導(dǎo),、點(diǎn)撥及提高性總結(jié)。使學(xué)生學(xué)中有思,、思中有獲,。如本節(jié)課開始，出示書中例題1：

讓學(xué)生先進(jìn)行思考,，解答,。然后同學(xué)說出怎樣進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算。

強(qiáng)調(diào)：運(yùn)算順序及運(yùn)算律和有理數(shù)相同,。

（二）在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)上,，教師注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)中有樂,，樂中悟道,。教師設(shè)計(jì)一組題目，讓學(xué)生以競賽的形式解答,，然后以記成績的方法讓其它同學(xué)說出優(yōu)點(diǎn)（簡便方法及靈活之處）與錯(cuò)誤,。由于本節(jié)課主要以計(jì)算為主，對運(yùn)算法則及規(guī)律性的基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)生很容易掌握而且從意識(shí)上認(rèn)為本節(jié)課太簡單,，不會(huì)很感興趣，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及更好的抓好基礎(chǔ),，提高學(xué)生的運(yùn)算能力,，如此這般設(shè)計(jì)。

（三）在個(gè)體與群體的互動(dòng)方式上,，教師注重合作設(shè)計(jì),，使學(xué)生學(xué)中有辯，辯中求同,。如本節(jié)課中對難點(diǎn)問題：“化去根號內(nèi)分母”的教學(xué),，出示一個(gè)題目，讓學(xué)生思考,，找個(gè)別學(xué)生說出自己的想法,，然后其它同學(xué)補(bǔ)充完成。

學(xué)生的主體意識(shí)和自主能力不是生來就有的,，主要靠教師的激勵(lì)和主導(dǎo)，才能達(dá)到彼此互動(dòng)。正是在這一教育思想的指導(dǎo)下,，追求學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展,，有效地喚起學(xué)生的主體意識(shí)，在和諧,、愉快的情境中達(dá)到師生互動(dòng),，生生互動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)模式的目的是讓教師樂教,、會(huì)教、善教,，促使學(xué)生樂學(xué),、會(huì)學(xué)、善學(xué),，從而優(yōu)化課堂教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀，在和諧,、愉快的情景中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振,。

二次根式的教學(xué)反思篇七

在二次根式這一章的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)是是掌握二次根式的運(yùn)算,，教學(xué)的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì),，這塊教學(xué)內(nèi)容是在第十二章實(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上，著重研究二次根式,。在本章教學(xué)中,，存在以下問題：

1、雖然八（1）班是我從六年級帶上來的,，對學(xué)生的基本情況較為了解,，但在教學(xué)設(shè)計(jì)中，仍然存在著對學(xué)情分析不足,，主要是過高估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，一方面每節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過多，經(jīng)常一節(jié)課結(jié)束后還有不少內(nèi)容沒有完成,，另一方面對以前學(xué)過的知識(shí)的復(fù)習(xí)工作做的不夠,，導(dǎo)致后續(xù)的新知識(shí)的學(xué)習(xí)遇到不少麻煩。如對二次根式的性質(zhì)的應(yīng)用時(shí),，考慮到以前已經(jīng)學(xué)過,，自以為學(xué)生不存在困難，就沒有重點(diǎn)分析,，結(jié)果導(dǎo)致不少學(xué)生在二次根式的化簡過程中因此而出錯(cuò),。

2、八年級數(shù)學(xué)是新教材，在教學(xué)過程中,，我的教學(xué)理念還沒有及時(shí)更新,，有時(shí)對新老教材的區(qū)別關(guān)注不夠，從而導(dǎo)致教學(xué)不到位,。在二次根式的化簡中,，老教材比較重視對具體數(shù)的化簡，對字母的要求不高,，一般都確保二次根式有意義,，而新教材特別要求引導(dǎo)學(xué)生注意二次根式中字母的取值范圍，要求培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和推斷字母取值范圍的能力,。剛開始對這一要求理解不到位,，沒有對學(xué)生提出明確要求，也沒有重視對典型錯(cuò)誤的分析,。

3,、在促進(jìn)學(xué)生探索求知和有效學(xué)習(xí)方面還存在明顯不足。新的教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，在我的課堂教學(xué)中,，經(jīng)常為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視這方面的引導(dǎo)。在本章中,，其實(shí)有許多內(nèi)容可以進(jìn)行這方面的嘗試,。如判斷二次根式中字母的取值范圍、選取有理化因式,、選擇不同的運(yùn)算途徑等都可以讓學(xué)生進(jìn)行探究和歸納,。在二次根式的運(yùn)算中我就直接告訴學(xué)生：加減運(yùn)算時(shí)利用公式，乘除時(shí)利用公式和,，結(jié)果大部分學(xué)生并不接受,。若能讓學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上歸納出方法，學(xué)習(xí)的效果會(huì)提高很多,，學(xué)習(xí)的能力也會(huì)不斷提高,。

4、在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,，也有值得反思的地方,，八（1）班的學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的積極性并不差，但自主學(xué)習(xí)方面還存在著不足,。遇到困難有畏難情緒,、對老師的依賴性太強(qiáng)、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量,、學(xué)習(xí)的競爭意識(shí)和自我要求明顯缺乏,。這些都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)行教育和引導(dǎo),。

二次根式的教學(xué)反思篇八

本節(jié)課是二次根式第一節(jié)課，從小欖有線電視臺(tái)發(fā)射塔電視節(jié)目信號的傳播半徑引入,，符合學(xué)生實(shí)際,，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能說明學(xué)習(xí)二次根式在實(shí)際生活中有用,，恰當(dāng)合理的引入手到效果很好。

從實(shí)際問題列式,，分析它們共同屬性：正數(shù)(或0)的算術(shù)平方根,，給二次根式下一個(gè)定義，從定義出發(fā)確定二次根式有意義的條件,，進(jìn)一步深刻理解二次根式,，符合概念課教學(xué)的要求，學(xué)生掌握情況比較好,，概念課教學(xué)的五個(gè)基本步驟：

(1)先給出實(shí)例,。

(2)分析共同屬性。

(3)下定義,。

(4)概念應(yīng)用,。

(5)概念之間關(guān)系，在這節(jié)課很好體現(xiàn),。

在促進(jìn)學(xué)生探索求知和有效學(xué)習(xí)方面還存在明顯不足,。新的教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，在我的課堂教學(xué)中,，經(jīng)常為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視這方面的引導(dǎo),。在本章中，其實(shí)有許多內(nèi)容可以進(jìn)行這方面的嘗試,。如判斷二次根式中字母的取值范圍,、選取有理化因式、選擇不同的運(yùn)算途徑等都可以讓學(xué)生進(jìn)行探究和歸納,。在二次根式的運(yùn)算中我就直接告訴學(xué)生：加減運(yùn)算時(shí)利用公式,，乘除時(shí)利用公式和，結(jié)果大部分學(xué)生并不接受,。若能讓學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上歸納出方法,，學(xué)習(xí)的效果會(huì)提高很多，學(xué)習(xí)的能力也會(huì)不斷提高,。

另外,，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。如果每次都是簡單做一做,，學(xué)生很快就會(huì)有厭煩情緒,。所以在引導(dǎo)學(xué)生這樣做時(shí),，要給予其恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和啟示、評價(jià),。讓學(xué)生體會(huì)到自己這樣做的好處,，使他們在這樣做的過程中得到激勵(lì)和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中有成功感,。所以要大力表揚(yáng)那些認(rèn)真思考的同學(xué),，如對于一道難題，不管是自己解決還是和別人共同解決出來的,，我都會(huì)讓學(xué)生理清一下思路,，思考這類題的解法，如果學(xué)生不會(huì)解,，聽老師講解后明白了,，我會(huì)讓學(xué)生反思一下原因，為什么當(dāng)時(shí)不會(huì)解,，是什么原因造成的?學(xué)生只有對自己進(jìn)行反思總結(jié),，就會(huì)收到意想不到的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)思想,、方法,，優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。