在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思 數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇一

1.高一學(xué)生在初中三年普遍已構(gòu)成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

相當(dāng)部分同學(xué)滿足于課堂上的認真聽講,，滿足于課后的作業(yè)模仿缺乏進取思維;遇到難題不是動腦子思考,，而是期望教師講解整個解題過程;缺乏自學(xué)、看書的本事,，甚至有少數(shù)同學(xué)仍有些學(xué)生還相信能夠經(jīng)過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成績,。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三,，在嚴格的論證和推理上下功夫,。所以造成初，高中教師教學(xué)上的巨大差距,，中間又缺乏過渡過程,，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

2.高一要放慢進度,，降低難度，注意教學(xué)資料和方法的銜接,。

根據(jù)我的實踐,，我認為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念,、基礎(chǔ)知識的教學(xué),。教學(xué)時注意形象、直觀,。證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓(xùn)練,，開始時可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),，從而及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，章節(jié)考試難度不能大,。經(jīng)過上述方法,，降低教材難度，提高學(xué)生的可理解性,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)

3.嚴格要求，打好基礎(chǔ),。開學(xué)第一節(jié)課,，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求,。

如：作業(yè)的規(guī)范化,，獨立完成，訂正錯題等等,。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,，應(yīng)限期改正,。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，成為學(xué)生的習(xí)慣,。指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠教師的強求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點,，聽課時要動腦,、動筆、動口,，參與知識的構(gòu)成過程,，而不是只記結(jié)論提倡學(xué)生進行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線,，做到書由厚讀薄,，又由薄變厚。

如果注意到以上幾點,，教學(xué)效果可能會更好一些,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思 數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇二

1. 根據(jù)新課程概念：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”,。本節(jié)課的設(shè)計遵循了這一理念,，注意通過折紙等豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，注意讓學(xué)生動手操作實踐,，在操作中進行自主探索和師生,、生生互動交流，從而使學(xué)生能很好地掌握角平分線的性質(zhì),。并獲得用折紙這樣的操作發(fā)現(xiàn)法探究圖形性質(zhì)的活動經(jīng)驗,。

2. 在本節(jié)課的教材內(nèi)容處理上，既注意了教材是最基本的課程資源,，它是滿足所有七年級學(xué)生最基本的知識內(nèi)容,，又注意了我校學(xué)生的實際情況。因此,，本節(jié)課突出了課程資源的開發(fā),，即對原有例題作了補充（如例2），又增加了反饋練習(xí)活動，讓學(xué)生在議練活動中學(xué)會運用角平平分線性質(zhì)解決問題,，同時還進行了思維拓展,，這樣充分體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生“在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”基本理念。

3. 本節(jié)課在教法上采用了“探究――發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式,，這是基于本節(jié)課的知識內(nèi)容,，有實踐背景，適用于讓學(xué)生動手操

作探究,，因此本節(jié)課在教學(xué)活動設(shè)計中,，注意突出學(xué)生活動，設(shè)置了四個活動：①動手活動：通過動手度量,、折紙等活動,，探索角平分線的性質(zhì)；②表述活動：用文字語言,、圖形語言,、符合語言表述角平分線性質(zhì)，并互動說理證明,；③應(yīng)用活動：角平分線的性質(zhì)的認識及應(yīng)用,；④拓展活動：結(jié)合本節(jié)課的知識，對線段的軸對稱性進行探索,。

4. 教材中只給出了角平分線性質(zhì)的文字語言敘述，并沒有給出符號語言的表述,，由于我校的學(xué)生在第二章,、第五章學(xué)習(xí)時，已經(jīng)接觸了符號語言的敘述,，并且能夠進行簡單的說理,。因此在這里，教師引導(dǎo)學(xué)生將文字語言結(jié)合圖形語言轉(zhuǎn)化為符號語言,，并且對性質(zhì)進行了說理,，同時在對性質(zhì)說理以及例1的解答中，教師都給出了規(guī)范的證明過程,，這樣既符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,，又為后面學(xué)習(xí)證明（一）、（二）,、（三）打下基礎(chǔ),。

5. 評價方式

根據(jù)新課程的評價理念，教學(xué)中教師關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極參與教學(xué)活動,，是否能在教師的引導(dǎo)下進行說理,，是否能運用所學(xué)知識來解決實際問題，并注意在教學(xué)過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵,。

【案例二】“等腰三角形”教學(xué)反思

（華東師大版教材七年級（下）第十章第三節(jié)“等腰三角形”第一課時）

成功之處：

我用一句話來說明本節(jié)課中我的成功之處,，那就是：“仰望星空,，腳踏實地”。達爾文說過：“最有價值的知識,，是關(guān)于方法的知識”,，本節(jié)課我圍繞“方法比知識更重要”這一教學(xué)價值觀，緊扣“方法”二字進行突破,；使學(xué)生從知識技能到思想方法上都得到培養(yǎng),；讓學(xué)生在帶著問題自讀教材中學(xué)會閱讀；在小組活動中學(xué)會知識的探索和歸納,；在一題多解中訓(xùn)練發(fā)散思維,，從而使能力目標得以達成，也使本節(jié)課的教學(xué)難點得以突破,。

為了真正讓學(xué)習(xí)知識落到實處,，我又在每得出一個知識點后及時給出專項練習(xí)題強化訓(xùn)練；再分別以a,、b,、c三個水平層次進行分層練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲,，使知識目標順利達成,，也使學(xué)生真正掌握了本節(jié)課的教學(xué)重點。 不足之處：

反思本節(jié)課的教學(xué)過程,，我認為有兩個地方需要改進,，第一個地方是等腰三角形“三線合一”性質(zhì)的文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言的教學(xué)，是本節(jié)課的教學(xué)難點,。上課時我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)較差的同學(xué)不太容易理解,，反思之后我覺得：如果老師先把第一個性質(zhì)的符號語言轉(zhuǎn)化示范出來，再以填空的形式由學(xué)生嘗試完

成后兩個性質(zhì)的轉(zhuǎn)化可能效果會更好,，教學(xué)難點更容易突破,。

第二個地方是小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過分組活動折紙?zhí)剿鞯妊切蔚男再|(zhì)時,，主要還是優(yōu)等生控制著整個局面,，成績較差的學(xué)生就只是看和做助手的份。如果我改成每個小組都定成績較差的那個學(xué)生為發(fā)言人,，使他們有表現(xiàn)的機會,，然后成績較好的一名學(xué)生為補充發(fā)言人，及時補充和完善小組得到的結(jié)論,，可能更能調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，因此教師只有不斷地在反思中消除遺憾，才能不斷地改進,、完善教學(xué),，不斷地提高教學(xué)水平。

仰望星空,，它是那樣的遼闊而深邃：教學(xué)教育的真理,，讓我苦苦地思考，“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,。

【案例三】“平方差公式”教學(xué)反思

（人教版教材八年級（上）平方差公式）

新課程標準中明確指出：“教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新,?！?/p>

在教學(xué)活動的組織中始終注意：

（1）以問題為活動的核心,。在組織活動前，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實際,，創(chuàng)設(shè)問題情境,。

（2）探究是一個活動過程也是學(xué)生的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題,，理解公式的結(jié)構(gòu)特征,，達到運用自如的效果。

（3）促進學(xué)生發(fā)展是活動的目的,。讓學(xué)生在參與平方差公式的探究推導(dǎo),、歸納證明、驗證應(yīng)用的過程中促進學(xué)生代數(shù)推理能力,、表達能力、數(shù)學(xué)思想方法等得方面的進一步發(fā)展,。

通過這節(jié)課我認為今后的教學(xué)還需要備好教材,，設(shè)計好自己的教案，注重學(xué)生的主體地位,，滲透數(shù)學(xué)思想方法,，把握好知識的發(fā)生過程，不是機械的記憶,、簡單的疊加,，而要做到在理解基礎(chǔ)上記憶，符合認知規(guī)律的重新構(gòu)建,，設(shè)計時注意要有階梯,，且要適度，提高自己的點撥技巧，為上好每一節(jié)課而不懈努力,。

【案例四】“垂徑定理”教學(xué)反思

本節(jié)課最成功的地方是課題的引入,，通過用今年的熱門話題世博國家館作為新課的引入點，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生熱情高,，回答問題踴躍。其次課前準備充分,，課件,、簡易教具利用得當(dāng)，學(xué)生預(yù)習(xí)及學(xué)具的準備做得到位,，學(xué)生配合默契為本節(jié)的順利進行提供了保障,。本節(jié)課不足的地方是時間安排上不夠好，定理的探究上用時偏多,，最后超時兩分鐘,。需要在今后的課堂設(shè)計中注意，另外對數(shù)學(xué)模型已提出,，但對這種模型的強調(diào)還需加強,，還要在第2節(jié)課中對弦、直徑和弦所對的弧的特殊位置關(guān)系通過練習(xí),，進一步完善,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思 數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇三

一年級上冊從第六單元，教材安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,，教材在這里出現(xiàn)了大括號和問號,。它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ㄇ蟪鏊蟮膯栴},。這對學(xué)生鞏固加減法意義和10以內(nèi)加減法計算方法,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。

“金色的秋天”,，用同一情境圖反映兩個不同的數(shù)學(xué)問題,，由于第一次接觸“用數(shù)學(xué)”，教材對例題和做一做選用什么計算方法去解決問題作了一定提示,，像“4+□=□”但是對于部分學(xué)生來說這塊內(nèi)容還是比較難,，特別是求部分數(shù)的問題。針對以前教學(xué)中出現(xiàn)過的問題,，本節(jié)課我做了如下的處理,，教學(xué)過程如下

1.加法應(yīng)用題。

（1）（出示第一幅圖）從圖上你看到了什么,？誰能說一說這幅圖,？指名說圖意,。

（2）認識大括號。

（3）你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎,？（出示“,？個”）

（4）誰能用學(xué)過的知識解決這個問題？自己先想一想,，然后分小組討論研究一下,。反饋，理解算式,。

2.減法應(yīng)用題,。

（1）（出示第二幅圖）從這幅圖中你知道了什么？同桌互相說一說圖意,，然后指名說,。

（2）你能為這幅圖提什么數(shù)學(xué)問題呢？

（3）你覺得該用什么方法計算呢,？理解算式,。

3.對比理解。

（1）小朋友仔細看這兩幅圖,，你覺得有什么不同的地方,？

（2）在大括號下面打問號，是要我們求兩部分合起來的總數(shù),，用加法計算,；如果大括號下面是數(shù)字的，表示幾部分的總數(shù)已經(jīng)告訴我們,，而是要我們求其中一部分,，所以用減法計算。

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中,，我注重對學(xué)生進行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo),，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,、理解畫面內(nèi)容,、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑,。

但在教學(xué)過程中還有幾個地方有待改進：

1.對于大括號的作用沒有很好的體現(xiàn)。在引入大括號時我只是用課件演示出大括號,，告訴大家大括號表示把兩個或幾個物體合起來,。如果此時可以讓學(xué)生用手勢來演示一下，學(xué)生的理解起來會更簡單,，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號有什么作用,，突出大括號的作用,。

2.在對進行加法和減法的對比中，只是流于形式并沒有很好的運用,。在對比中我只是讓學(xué)生觀察這兩個題目有什么不同的地方,。當(dāng)學(xué)生說出問號的位置不同時，我急忙把話題接過,，自己沖沖的總結(jié)了一下,，以至于在后面的練習(xí)出現(xiàn)了很多的問題。這個部分是本節(jié)課的重點,，如果在這里能讓學(xué)生多說說,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加,，什么情況下用減,，教師這時再做一個總結(jié)，這樣也許后面的教學(xué)會更順利,。

3.在后面的金魚圖的練習(xí)中（求部分數(shù)）,，學(xué)生出現(xiàn)了很多的問題，因為求部分數(shù)是今天這節(jié)課第一次接觸,，圖中并沒有出現(xiàn)一些動態(tài)的畫面,，所以學(xué)生很難入手，在這里用了很多的時間講解,，但是最后反饋的情況還是不理想,。除了可以從上面的對比中做出一些調(diào)整外，我覺得在新課的教學(xué)時（兩幅兔子的教學(xué)中）,，因為課件的播放往往不能讓學(xué)生留下很深的印象,，所以如果此時能夠在黑板上畫一些簡易圖（如圓圈圖），這樣學(xué)生在后面的練習(xí)中有一個參考的模型,，碰到類似的題目學(xué)生會去對比,，對于學(xué)生來說有一個依托，這樣對于題目的理解會更好,。

今天學(xué)了《用數(shù)學(xué)》,，反思如下：

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

整節(jié)課以金色的秋天為主線,，努力營造輕松,、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，將情境圖動態(tài)化,，用課件來彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然,，引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力,，體驗學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2.注重對學(xué)生進行解決問題過程的指導(dǎo)

在課上,，充分讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,、理解畫面意思，再選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程,。讓學(xué)生通過對比,，觀察，自己發(fā)現(xiàn)問號的位置不同,，所求的問題就不同,，解決問題的方法也就不同。并用手勢,、肢體語言等幫助學(xué)生體會求整體用加法,，求部分用減法。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思 數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇四

《左右》教學(xué)反思

《左右》是人教版數(shù)學(xué)教材（一年級上冊）第一單元的內(nèi)容,。這節(jié)課的教學(xué)目的是通過有趣的具體活動讓學(xué)生體驗到左右的位置與順序,，初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念，讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序,，會用左右描述物體的相對位置,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。教學(xué)的重點是能確定物體左右的位置與順序,，并能用自己的語言表達,。難點是體會左右的相對性。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”,。也就是說,，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生在具體情景中理解數(shù)學(xué)知識的含義,。我在教學(xué)中的設(shè)計,，主要是先讓學(xué)生感知左右之后，通過一系列的活動體驗左右,，然后初步體驗左右的相對性這幾個方面進行的,。

俗話說：“興趣是最好的老師?！币荒昙壍膶W(xué)生,，特別喜歡做游戲的活動。所以,，運用游戲的方法促進他們學(xué)習(xí),，讓他們在游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對提高他們的學(xué)習(xí)動機和效果是有益的,。我在本課中,，采用了靈活多樣、新穎有趣的方法手段,，以吸引學(xué)生的注意力,，提高課堂教學(xué)效益。本課知識點的切入口是放在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上先感知左手和右手,，說說左右手這對好伙伴在生活中是怎么搭配的,。通過利用自

己身體上的左右器官，體驗自身的左與右,，使學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué),。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生說一說,、摸一摸,、做一做、擺一擺,，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,。本節(jié)課，為了突破左右的相對性這一難點,，我設(shè)計了請學(xué)生到前面做游戲這一環(huán)節(jié),，從而來認識左右的相對性。

本節(jié)課還是有很多不足的地方,，游戲過程中節(jié)奏稍快了,，一些反應(yīng)稍慢的小朋友有點亂掉了；過馬路的演示,，目的性表現(xiàn)的不夠明確,；在請小朋友擺一擺時用詞不夠恰當(dāng)，應(yīng)該把“水果”改成“瓜果”更好,；擺一擺中,，如果可以給學(xué)生發(fā)一些圖形或圓片，同桌互相說一說,，能夠讓更多的孩子參與到活動中,；在教學(xué)中應(yīng)該更加注重和考慮如何發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；還應(yīng)該多多加強課堂規(guī)范的引導(dǎo),，重視課堂上“說”的訓(xùn)練,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何規(guī)范、簡潔,、準確地說好完整的一句話,。

雖然老師們對我的課在靈活駕馭課堂的能力，教學(xué)設(shè)計的細節(jié)安排,，教學(xué)活動的組織,，鼓勵性語言的靈活運用等等都給予了較好的評價,，但我知道自己在教學(xué)方面還得虛心學(xué)習(xí)。老師們給予的意見與建議對我來說都非常的受用,。我會更加努力,，多觀察，多學(xué)習(xí),，遇到問題多請教,，堅持把每節(jié)課都當(dāng)作公開課來上，只有這樣才會有進步,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思 數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇五

《有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展,，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補性,，前者是后者的基礎(chǔ),，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用,，必須切實學(xué)好。教學(xué)中我充分利用學(xué)具讓學(xué)生先動手擺,，讓學(xué)生在分東西的活動中先形成有“剩余”的表象,，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念,。平均分東西的時候,，可能剛好全部分完，可能剩下一些不夠再繼續(xù)分,。學(xué)生在二年級（上冊）表內(nèi)除法里已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例,，本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)除法，分四步幫助學(xué)生逐步認識余數(shù)和有余數(shù)除法,。

首先是操作活動,。在這一環(huán)節(jié)，我主要通過分小棒的活動來讓學(xué)生感受“余數(shù)”

（１）讓學(xué)生分一分小棒,。10根小棒,，每人兩根，可以分給幾個人,。

（２）小組合作將１0根小棒每人分3根,、4根、5根,、六根,。通過這個壞節(jié)，讓學(xué)生有了“分剩下的就是余數(shù)”這一基本概念。

（3）揭示課題,。在小組活動的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生了解在生活中有很多把一些物品平均分后還有剩余的情況，使學(xué)生初步體會有余數(shù)除法的含義,，進一步理解“分剩下的就是余數(shù)”,。

組織學(xué)生通過操作、填表,、觀察、分類,、交流等活動,，發(fā)現(xiàn)平均分東西時，不是都能正好全部分完的,，經(jīng)?？赡苓€剩下一些不夠繼續(xù)分，從而初步形成“剩余”的表象,。接著以10根小棒,，每人分得3根，還剩1根這種情況為例,，講述怎樣寫成除法算式,，使學(xué)生知道剩余的1根在除法算式里叫“余數(shù)”，這樣的除法是“有余數(shù)的除法”,。

然后讓學(xué)生“試一試”,，把分小棒有剩余的其他幾種情況也分別用除法表示，在模仿中繼續(xù)體會有余數(shù)除法中的商和余數(shù)的具體含義,。

最后是充實感性材料,，形成概括性的認識。學(xué)生初步建立概念的時候,，往往需要大量的事實來支持,。“想想做做”讓學(xué)生繼續(xù)進行分圓片,、分三角形等活動,，比較概括地知道平均分東西的時候，如果沒有正好全部分完,，也可以用有余數(shù)的除法來計算,。

學(xué)生積極參與操作活動，再得出結(jié)果,，從形象到抽象,，便于學(xué)生掌握。能為學(xué)生提供更多的研究和探索的機會，使學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題,，用自己的智慧去探求數(shù)學(xué)的奧秘,。雖然在擺的過程中，學(xué)生交流中,，課堂有點亂,，但學(xué)生學(xué)會了創(chuàng)造，自主發(fā)展有了更大的空間,。在建立余數(shù)概念的過程中要循序漸進,，凸顯有余數(shù)除法的現(xiàn)實意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中理解有余數(shù)除法的意義,，使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系<

數(shù)學(xué)教學(xué)反思 數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇六

在這節(jié)課當(dāng)中,，充分運用了動手操作這個手段，讓學(xué)生弄懂雞兔同籠問題的基本解題思路,。師生共同經(jīng)歷了三種不同的列表方法：逐一列表法,、、跳躍式列表法,、取中列表法后問：能用圖形來表示雞兔頭和腿之間的關(guān)系嗎,？

雖然這只是一個簡單操作活動，但是,，在畫圖的過程中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，經(jīng)歷了一個探索的過程，這時候再介紹假設(shè)法就水到渠成了,。也實現(xiàn)了運用多種方法解決問題的目的,。起到了意想不到的效果。

就本堂課而言,，還存在以下問題：

(1),、在創(chuàng)設(shè)完情景引導(dǎo)學(xué)生用什么方法解這個問題時，學(xué)生的一些回答,，沒有預(yù)想到,。

如有學(xué)生認為可以通過數(shù)雞和兔的頭或一只只放出來數(shù)從而知道雞兔各有幾只。說明在情景創(chuàng)設(shè)上有漏洞,，需進一步完善,。

(2)、我在假設(shè)之后怎么驗證結(jié)果是否正確分析得較細,，但對怎么假設(shè)覺得沒有引導(dǎo)好,，過程中出現(xiàn)了學(xué)生只假設(shè)了雞的只數(shù)，然后根據(jù)腿的數(shù)量去推算出兔的只數(shù),，誤解了題意,。

(3)、由于時間練習(xí)量不多，最后一個練習(xí)題應(yīng)有多種結(jié)果,，也沒有一一羅列,。今后教學(xué)中要緊湊課堂結(jié)構(gòu)，要少講,，留更多的時間給學(xué)生于練習(xí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思 數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇七

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。任何一堂數(shù)學(xué)課,，當(dāng)你課后反思的時候,，總會覺得有一些不足，留有不同程度的遺憾,。而教學(xué)藝術(shù)水平正是在解決不足和遺憾的過程中得到了提升,。因此筆者以為在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該注重幾種意識的加強，相信只要有不懈的努力,，業(yè)務(wù)水平一定會不斷提高，數(shù)學(xué)課程改革也一定能夠結(jié)出豐碩的果實,。

一,、應(yīng)用意識的加強

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科,數(shù)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會的方方面面。但在實際的課堂教學(xué)中,，教師很少講知識的來源和實際應(yīng)用,，學(xué)生的應(yīng)用意識淡薄。即使是應(yīng)用題教學(xué),，也缺少了“應(yīng)用味”,。絕大多數(shù)都是湊好數(shù)據(jù)編好題型直接塞給學(xué)生的。學(xué)生做了千百道應(yīng)用題,，還是只會按類型解題,，不懂得怎么應(yīng)用。既不知道數(shù)據(jù)從哪里來,，又不知道解決某個問題需要哪些數(shù)據(jù),、怎樣獲得數(shù)據(jù)。絕大多數(shù)學(xué)生只在考試時感覺到數(shù)學(xué)有用,，而走出教室,，離開考場，幾乎感覺不到數(shù)學(xué)的存在,。在課堂教學(xué)中必須積極倡導(dǎo)應(yīng)用意識,，根據(jù)教育目標，遵循學(xué)生的認知規(guī)律,，有目的地培養(yǎng)一種應(yīng)用數(shù)學(xué)的欲望和意識,，盡可能地讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)和生活實踐，參與知識的形成過程。特別強調(diào),，數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

二,、創(chuàng)新意識的加強

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的欲望和信念,，其核心是自我批判得意識，不受固有思維模式的束縛,，勇于立新,。創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)，使教學(xué)過程更加優(yōu)化,，提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)設(shè)計中的創(chuàng)新主要包括：

（1）教學(xué)內(nèi)容組織的創(chuàng)新。例如,，對教材內(nèi)容的解構(gòu)與重組,；對概念、命題賦予不同的現(xiàn)實模型和不同的數(shù)學(xué)模型,；對例題,、習(xí)題的改造與擴充等，均是在原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,。

（2）教學(xué)模式構(gòu)建的創(chuàng)新,。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理的選擇教學(xué)模式，更應(yīng)該注意綜合一些教學(xué)模式,，創(chuàng)建一些新的教學(xué)模式,。

（3）教學(xué)組織形式的創(chuàng)新。

（4）教育技術(shù)的創(chuàng)新,。主要是多媒體的合理組合,，課件制作更富創(chuàng)意等。

三,、主體意識的加強

“主體性教育”是素質(zhì)教育的核心,。當(dāng)今世界許多國家教育改革的趨勢是在教育教學(xué)過程中，不僅要承認和尊重學(xué)生的主體地位,，更要注意發(fā)展學(xué)生的主體性,。課堂教學(xué)必須倡導(dǎo)鮮明的主題意識，讓教師充分認識到：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所,，而不僅僅是自己施展才華的舞臺,；要重視學(xué)生獲取知識的過程和獲取知識的能力的培養(yǎng)。而要關(guān)注學(xué)生在45分鐘里的變化和發(fā)展,。

四,、效率意識和訓(xùn)練意識的加強

優(yōu)化課堂教學(xué)過程的最終目的是為了提高課堂的教學(xué)效率,。一節(jié)課只有45分鐘，要完成教學(xué)目標,，又要使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有新的收獲,，教師就必須具有效率意識。另一方面,，學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題,。特別是對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，不僅要求要形成一定的技能,，還要在運算能力,、邏輯思維能力、空間想象能力,、分析和解決實際問題的能力方面達到一定的要求,，這些離開必要的訓(xùn)練是不行的。所以要真正提高課堂效率,，必須有訓(xùn)練意識,。

五、反思意識的加強

反思是立足于自我之外的批判的考察自己的行動及情景的能力,。反思意識是教師自覺產(chǎn)生對自己的活動目的,、活動計劃、活動策略,、活動過程及活動評價的反思欲望和信念。反思不是單純的事后行為,，還包括事前和過程中的反思,。首先，要對教學(xué)目的進行反思,。數(shù)學(xué)知識的建構(gòu),、數(shù)學(xué)技能的形成、數(shù)學(xué)能力的發(fā)展,、數(shù)學(xué)思想方法的滲透,、數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程體驗等，都是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,。因此,，在教學(xué)設(shè)計中要認真分析教學(xué)內(nèi)容，確定多個教學(xué)目的,，有的是主要目的,，有的是次要目的；有的是直接目的,，有的是間接目的,，設(shè)計時要統(tǒng)籌把握,。其次，要對數(shù)學(xué)程序的設(shè)計及教學(xué)策略的選擇進行反思,。反思知識展示的順序是否合理,；選擇的教學(xué)策略是否恰當(dāng)；例題與習(xí)題的搭配是否符合教學(xué)目的的要求,；采用的媒體是否真正發(fā)揮輔助教學(xué)的作用,；為什么要這樣設(shè)計教學(xué)程序。為什么要選擇這樣的教學(xué)策略等等,。第三,，教學(xué)實施后的反思。主要是對教學(xué)效果及評價的反思,。如何改進教學(xué)設(shè)計的反思,。

六、合作意識的加強

實施創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的課堂教學(xué),，是應(yīng)該有學(xué)生積極參與的,，不斷有新見解、新思維孕育產(chǎn)生的生機勃勃的教育,，而合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)建了獨立學(xué)習(xí)和相互研討的平臺,，在合作學(xué)習(xí)中最大程度的激發(fā)學(xué)生的積極性，開動創(chuàng)造思維,，使認識升華,。

首先，營造課堂上良好的合作氛圍,。在合作教學(xué)活動中,，教師與學(xué)生之間是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系,。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主,。當(dāng)然不民主的環(huán)境下，創(chuàng)造力也有表現(xiàn),，那僅是限于少數(shù),，而且不能充分發(fā)揮其天才，如果要大量開發(fā)人的創(chuàng)造力,，只有民主才能辦到,，只有民主的目的，民主的辦法才能完成這樣的大事,?！苯處煈?yīng)發(fā)揚民主，在分析問題,、討論問題中積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，提出看法,，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有“解放感”、“輕松感”,，這樣才能有利于學(xué)生在課堂上大膽提出問題,，暢所欲言，集思廣益,，逐步形成寬松民主的課堂氣氛,，為學(xué)生之間、師生之間成功合作學(xué)習(xí),，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

在合作教學(xué)中，教師對教材處理和教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際的接受能力和理解能力,，也影響課堂合作的氣氛和效果,。如設(shè)計學(xué)習(xí)問題坡度太陡，知識過于復(fù)雜,、難度高,，學(xué)生接受不了，無法合作學(xué)習(xí),。因此,，教師對教材的處理和教學(xué)問題的設(shè)計應(yīng)難度適中，既要突出重點,，()又要分散難點,。使學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有一定的坡度和難度,，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”,。

其次，展示合作過程的魅力,，品位成功的喜悅。教學(xué)合作過程是師生共同參與,、合作,、交流、探究的過程,，其間充滿無窮的魅力,。如教師引導(dǎo)：含而不露，指而不明,，開而不達,，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括思維和方法,，同時也包括價值觀和做人,，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路時,，教師不是輕易告訴他的方向，而是引導(dǎo)他怎么辨明方向,；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵：當(dāng)學(xué)生登山畏懼的時候,，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力,，鼓舞他不斷攀登,。在這個過程中，教師要做一個成功的“導(dǎo)演”,，發(fā)揮自己在課堂上的“導(dǎo)學(xué)”與“解惑”作用,。這樣，課堂上的學(xué)生就處于一種主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),，經(jīng)歷困惑,、喜悅、失敗,、成功多種情感體驗,，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在合作中品位成功的喜悅,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思 數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇八

“輕重”是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材一年級第二單元的第三節(jié)課,，我在設(shè)計此課時，考慮要達到以下目的：使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生掌握“輕重”的比較方法，為了實現(xiàn)以上目標,，我對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行了整合,，教學(xué)后，我有如下的體會,。

傳統(tǒng)的教學(xué)以靜態(tài)形象為主,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到單調(diào)、枯燥,。多媒體集音,、像、動畫于一體,，生動形象,，吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，這是其他教學(xué)手段不可比擬的,。在教學(xué)中,，我設(shè)計的活動畫面配上悅耳的音樂，牢牢地吸住學(xué)生的注意力,，把比較過程形象地展現(xiàn)出來,，教會了學(xué)生觀察比較,。

在教學(xué)中，對學(xué)生能直接比較的,，我放手讓他們自己動手比較,，而將大量的時間放在練習(xí)不能直接比較的事物上，對于不能直接比較的,，我只是引導(dǎo)學(xué)生尋找合理的方法,，并不直接比較，而且都是在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上尋找方法,。

課程標準指出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識,，形成技能，發(fā)展智力的重要手段,?！本脑O(shè)計練習(xí)，強化訓(xùn)練,，及時反饋,，及時矯正，及時補救,，能提高課堂教學(xué)效率,。所以，我把練習(xí)分成三種形式：獨立完成的練習(xí),、游戲,、討論合作練習(xí)。通過三中練習(xí)形式,，練習(xí)不同層次的題,，難易結(jié)合，練習(xí)形式生動有趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,。同時，一些比較困難的題目,，通過學(xué)生討論合作,，也順利完成，達到教學(xué)目的,。

興趣是最好的老師,。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高課堂效率,，越來越引起大家的重視，執(zhí)教中,，我采用獎勵激勵法,，設(shè)計了絮叨激勵性的語言：正確,！對,！很好！真聰明！最肯動腦筋,！等,。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，競爭的心理。為了獲得獎勵,，學(xué)生積極動腦,，踴躍發(fā)言,，課堂氣憤異?；钴S,，掀起了陣陣高潮,。

波利亞曾說,，學(xué)習(xí)任何知識的途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),，只有這樣理解才最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,。因此，這堂課我充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，提高學(xué)生的教學(xué)素質(zhì)，這是充分貫徹,、落實素質(zhì)教育的有效途徑。此外,，我認為教學(xué)過程中,，小組合作的意識不夠強,。學(xué)生分小組活動時，有的學(xué)生參與的積極性不夠,，缺乏與他人合作的意識。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思 數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇九

《抽屜原理》是人教版六年級下冊數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，本堂課注重為學(xué)生提供自主探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過探索，初步了解“抽屜原理”,，會用“抽屜原理”解決實際問題,，初步感受數(shù)學(xué)的魅力,。

興趣是最好的老師。課前“搶椅子”的小游戲,，簡單卻能真實的反映“抽屜原理”的本質(zhì),。通過小游戲,，一下就抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得這節(jié)課要探究的問題,，好玩又有意義,。

在本節(jié)課中,，我非常注重學(xué)生的自主探索精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，經(jīng)歷猜想,、驗證、推理,、應(yīng)用的過程,。

１、采用列舉法,，讓學(xué)生把3根小棒放入2個杯子里的所有情況都列舉出來,，初步感知抽屜原理,，再通過把4根小棒放入3個杯子里的操作熟練列舉法。運用直觀的方式，發(fā)現(xiàn)并描述、理解最簡單的“抽屜原理”。

２,、讓學(xué)生理解抽屜原理的一般化模型,。讓學(xué)生類推猜測6根小棒放入5個杯子里會有什么結(jié)果？然后提出如何驗證？讓學(xué)生借助直觀操作發(fā)現(xiàn)，把小棒盡量多的“平均分”到各個杯子里,，看每個杯子里能分到多少根小棒,，剩下的小棒不管放到哪個杯子里,，總有一個杯子比平均分得的小棒數(shù)多1根,，還可以用有余數(shù)的除法來表示這一數(shù)學(xué)規(guī)律,。

３,、大量列舉之后,，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納這一類“抽屜問題”的一般規(guī)律，即“小棒數(shù)比杯子數(shù)多1時，總有一個杯子里至少有2根小棒”,。

4,、在此基礎(chǔ)上，我又主動提問：還有什么有價值的問題研究嗎,？讓學(xué)生自主的想到：小棒數(shù)比杯子數(shù)多2或其它數(shù)會怎么樣,？來繼續(xù)開展探究活動，同時,，通過活動結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生歸納出求至少數(shù)的方法——“商＋１”,。

5、游戲中深化知識,。課前的游戲簡短有效,，在結(jié)束新課前,，用“抽屜原理”來解釋,，會有一種前后呼應(yīng)的的整體性。學(xué)了“抽屜原理”有什么用,？能解決生活中的什么問題,，這就要求在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際。在試一試環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計了一組簡單,、真實的生活情境，讓學(xué)生用學(xué)過的知識來解釋這些現(xiàn)象,，有效的將學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外,，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又還原于生活”的理念,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思 數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇十

《我們身邊的線條》一課,，就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有的線條。線條是繪畫造型的基本元素,，也是用來表達感情的要素,。由于運動的方向,，使用的材料，排列的方式,，描繪的速度以及用力的輕重不同,，線條會產(chǎn)生許多變化，具有豐富的表現(xiàn)力,。

上課前,，我先給學(xué)生出示了幾幅生活中不同葉子的圖片，讓學(xué)生仔細觀察,，告訴學(xué)生我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，①在這幾片葉子中就能找到，學(xué)生很快說出了葉子上的線條有直的,，有彎的,，還有折線形的。通過觀察樹葉引出了課題,，讓學(xué)生明白線條在我們的生活中無處不在,。②接下來提問學(xué)生，在自己的身上找一找有哪些線條,？學(xué)生說自己的衣服上有線條,，褲子上有線條，鞋上有線條,，還有的學(xué)生說自己的手上有線條,，頭發(fā)上有線條。③接下來讓學(xué)生觀察教室里有哪些線條,？學(xué)生很快找出教師的黑板上,，墻上的紅花評比臺，窗戶框,，教室的地面,，還有的學(xué)生說我們寫的字也是曲線條構(gòu)成的，學(xué)生尋找線條的興致特別高,，爭先恐后的匯報自己的發(fā)現(xiàn),，充分體現(xiàn)了學(xué)生參與觀察的主動性，學(xué)生由教學(xué)樓中的線條一直找到操場上的線條,。④下面的環(huán)節(jié)我給學(xué)生出示了大量圖片課件,，讓學(xué)生小組合作，邊觀察,，邊分析并在紙上畫出自己觀察到的線條,。很快在每個小組的紙上出現(xiàn)了：直線、曲線、折線,，還有的畫出了弧線,、螺旋線、蝸牛線,、波浪線等等,。我及時的告訴孩子們其實這些線條也是曲線，學(xué)生對曲線和折線區(qū)分得不是很好,，在這里我用折紙的方法給學(xué)生演示,，讓學(xué)生觀察折完后的線折痕給你什么樣的感覺？學(xué)生說堅硬,、扎手,，緊接著畫一條曲線讓學(xué)生再感受，它給你什么樣的感受,？學(xué)生說：“柔軟,、溫柔、流暢,、舒展,、溫馨”。通過這樣的對比觀察分析,，學(xué)生對曲線和折線的理解也就順暢多了,。為了幫助學(xué)生更好的繪畫表現(xiàn)，我設(shè)計了讓學(xué)生運用對比觀察的方法欣賞畫家作品,，觀察每幅作品中都采用了什么樣的繪畫工具,，在學(xué)生對畫面中的線條不十分理解的情況下，讓學(xué)生到黑板前分別用鉛筆,、水彩筆,、毛筆等不同工具嘗試畫線，看看不同的工具,，畫出的線條有什么不同,。從而感受線條的美感及表現(xiàn)力,。

在學(xué)生的繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié),，我沒對學(xué)生作過多的要求，是要能運用不同的線條進行表現(xiàn)就可以,。有很多學(xué)生只畫出了自己認識的線條,，而沒能運用這些線條畫出具體的形象來，在創(chuàng)作中如果對學(xué)生提出更明確的要求也許效果會更好,。

經(jīng)過學(xué)生的自我嘗試后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能借助量角器畫指定度數(shù)的角。因此我請我班學(xué)困生1到黑板上示范畫，行動才能說明一切嘛,。生1畫角的順序是：

1,、在量的中心位置（凹槽處）點個點，做角的頂點,。

2,、將向下平移，畫出角的一條邊,。

3,、根據(jù)度數(shù)，確定輔助點的位置,。

4,、連接角的頂點和輔助點，畫出另一條邊,。

看了生1的示范,，學(xué)生有話想說。

生1：畫頂點不用尺的,，直接點,。

生2：量角器老是移來移去，挺麻煩的生3：我們畫第一條邊要幾步呢,？學(xué)生紛紛發(fā)表意見,，最后我們歸納為：定頂點、畫邊,、找點,、連邊。教材中安排的練習(xí)是：

以下面的射線為角的一條邊,，用量角器分別畫出40°,、70°和135°的角。為了更好地幫助解決學(xué)生深刻理解畫角的方法,，糾正學(xué)生對量角器的內(nèi)圈刻度和外圈刻度混淆不清的現(xiàn)象,，我將題目改為：

以下面的射線為角的一條邊，用量角器畫出2個40°的角,。個別學(xué)生由于不會看內(nèi)圈刻度和外圈刻度,，把前兩個角，一個畫成40°,，一個畫成了140°,。一個是銳角，一個是鈍角,，相差那么大,。不用我多講,，學(xué)生自己就知道錯了，直懊惱自己太粗心,。一定要遵循：0°在里圈就要看里圈刻度,，0°在外圈就要看外圈刻度了，千萬不能混淆不清,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思 數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇十一

從教一年,，所教主科為小學(xué)一年級數(shù)學(xué)。對此一年的教學(xué)進行總結(jié),，這才感到教育教學(xué)上存在如此之多的失誤與不足,，前車之鑒，以此警告自己,。

俗話說,，一面知底，確實是這樣,。當(dāng)我第一次走上講臺時就犯了個大錯,。對于學(xué)上而言，親切和藹可愛的老師讓他們更容易接受,，而這并不該表現(xiàn)在首次見面上,，現(xiàn)在的學(xué)生都會研究老師，研究你的長相,，研究你的穿著,，研究你的表情等等等等，總之,，孩子們對新老師總是那么神秘,。我是一個剛踏上教壇的老師，而我的學(xué)生更是剛進入小學(xué)的新生,，我們這樣的組合簡直是“遇齊了”,！在第一次早會上就表現(xiàn)出他們的活潑好動，無組織無紀律,，這也難怪,，剛幼兒園畢業(yè)嘛。我的第一堂課就在早會結(jié)束后開始了,。當(dāng)我走進教室,，五十五雙眼睛齊刷刷的盯著我，然后就是孩子的歡笑,，我并沒在意,，開始上課了，我感覺我講課下面沒反應(yīng),，教室里亂極了，五十多張嘴巴都在“忙”，這讓我很是苦惱,，我發(fā)脾氣吼了兩句,，可惜沒反應(yīng)，孩子們照?！氨硌荨?。很快一節(jié)課結(jié)束了，哎,，一聲嘆息,，我的第一節(jié)課失敗了。因為根據(jù)自己讀書時的經(jīng)驗,，我深刻知道第一節(jié)課失敗會給以后的教學(xué)帶來怎樣的困難?。ǚ此迹菏状紊险n必須嚴厲，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)這門課的要求和上課規(guī)矩,，情愿讓學(xué)生認為你很兇,，也要極力維護第一堂課的教師威嚴，以便日后能更好的管理學(xué)生和班級,。）

一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”,，我的班上也是如此。學(xué)習(xí)成績糟糕,，行為習(xí)慣更糟糕,。對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在意，對于他們的嚴重違紀行為我也只是說幾句,，總感覺自己沒有經(jīng)驗,，不知道如何處理恰當(dāng)，現(xiàn)在的孩子打不得,，罵不得,，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學(xué)生情緒,。對于非正式群體就更沒辦法了,，感覺他們基本不在自己的掌控之中，無拘無束似乎已成為他們的一種習(xí)慣,。而我只是在出現(xiàn)問題的時候批評他們幾句,，教育幾句，希望他們從此改正,，但效果卻是因人而異,，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教。現(xiàn)在想來,，應(yīng)該是完全沒有辦法,，嚴重缺乏教育經(jīng)驗,。（反思：制定嚴格的班級管理規(guī)章，可由教師和學(xué)生共同完成,，共同執(zhí)行,。經(jīng)常召開班會，對學(xué)生進行事件和情感教育,，以增強學(xué)生與教師,、學(xué)生與學(xué)生之間的融洽關(guān)系。）

小學(xué)教學(xué),，尤其是小學(xué)滴低年級的教學(xué)更多的是照顧的這個年齡階段的特點,。一年級的孩子，具體的形象思維占據(jù)主體,，因此就要求教師在教學(xué)中要多準備實物,，也就是教育學(xué)上所講的實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦,，擴展他們的思維,，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培養(yǎng),，為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ),。俗話說，手腦并用,，教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會,，用所學(xué)知識去解決實際問題，只有手上動的多,，見的多,，腦袋里才裝的多，到時可供提取的才會多,。教學(xué)上的多動手做,，多動腦思考，這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維,，為其創(chuàng)造插上翅膀,。（反思：多收集教學(xué)掛圖，教學(xué)模具,，多制作教具,，有機會可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共同制作教學(xué)器具，讓學(xué)生更好的觀察,、思考,，更好的掌握知識。)

數(shù)學(xué)教學(xué)反思 數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇十二

一,、以課堂教學(xué)為核心：

1,、備課,。學(xué)期初，我認真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標準》,、教材,、教參,，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí),。

2、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,，動手,、動口、動眼,、動腦,。針對教學(xué)重、難點,，選取學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進行比較、交流,、討論,，從中掌握知識，培養(yǎng)潛力,。之后,，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目,，鞏固知識,，構(gòu)成潛力,，發(fā)展思維。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法,。此刻學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步,。

（2）及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢,。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。這項措施十分適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點,。

3,、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯誤,，教師面批,，指出個性問題，群眾訂正共性問題,。批改作業(yè)時,，教師點出錯題，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤,，增強學(xué)生的分析潛力。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分,，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性,。

4,、注重對后進生的輔導(dǎo)。

對后進生分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考,。

5,、做好測試評估工作。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為教師改善教學(xué)的依據(jù),。在測試卷中,，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識掌握狀況,，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時,，打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解,。期望透過這一改變,，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識,。

二,、用心落實素質(zhì)教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開,，呈現(xiàn)出“樂,、實、活,、新”的教學(xué)情境,。

三、參加教育教研活動

1,、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊,，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、實踐潛力的方法和途徑,。

2、“走出去,，請進來”,。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課,，大家交流,、討論：在新的課程標準下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的,、開放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、潛力和實踐潛力,，明確方向,，促進教學(xué)。

四,、不足之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹,，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗，對學(xué)生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了,，對學(xué)生的要求還不是很到位,，更重要的是沒有充分調(diào)動家長參與教育，學(xué)校家庭的教育不能構(gòu)成合力,，以致于成績上不去,。

在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,，透過課堂教學(xué)主渠道去實施,，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思 數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇十三

在《年月日》這一單元中,，計算經(jīng)過時間是一個難點,。分析學(xué)生最近所做的經(jīng)過時間的計算練習(xí)，我感到相比較兩種計時法互化,，難度更是上了一個層次,。原因在于計算經(jīng)過時間時，當(dāng)分鐘減分鐘不夠減向小時借時,，借一不是當(dāng)十,，而是當(dāng)60。分鐘加分鐘不是滿十進一,，而是滿60進一,，這與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗有所不同，所以常常會出現(xiàn)錯誤。

總結(jié)了一下,，這部分內(nèi)容以下幾類題型也比較難：

1,、計算一天的營業(yè)時間。難度在于,，給出的營業(yè)時間分為幾個時間段,，并且某個時間段的跨度剛好是上午幾時至下午幾時。

2,、計算兩天中的經(jīng)過時間,，如睡眠時間或火車運行時間，難度在于,，睡眠時間一般都由兩天的部分時間組成,，學(xué)生分不清，常常會機械地將起床時間與睡覺時間相減,。

計算一天的,。營業(yè)時間這類題，步驟較多,。比如一天的營業(yè)時間分為兩個時間段的：11：00—14：30,，17：30—22：00，計算營業(yè)時間就要先算出兩個經(jīng)過時間,，然后再把兩個經(jīng)過時間相加。學(xué)生在完成這類題時,，既有步驟不全的,，還有分鐘減分鐘不夠減算錯的。針對學(xué)生出現(xiàn)的錯題,，我讓學(xué)生辨析錯因,，明確錯在何處和如何改正。同時加強了此類題的練習(xí),，學(xué)生的完成情況有所好轉(zhuǎn),。

計算兩天中的經(jīng)過時間，分段計算的方法比較適合,。如教材55頁第6題t21車次出發(fā)時刻是18：00,，到達時刻是第二天8：00。本題可分兩次想,，從18：00到當(dāng)天24：00經(jīng)過時間是6小時,，從24：00（0：00）到次日8：00經(jīng)過了8小時，所以總共經(jīng)過時間是14小時,。這類題只要分段正確,，學(xué)生對計算方法還是能夠掌握的。關(guān)鍵是計算第一天的經(jīng)過時間時，要用結(jié)束時刻24時減開始時刻,。少數(shù)學(xué)生忽視了這點,，只用題中給的數(shù)字計算導(dǎo)致出錯。如：小蘭晚上8時睡覺,，第二天早晨6時起床,，她一共睡了幾個小時？有的學(xué)生把晚上8時先換成20時,，再用20時去減6時,，求出她晚上一共睡了14小時。這時候我拿了一個時鐘模型讓學(xué)生觀察,，并對這道題進行了反復(fù)的講解,，提醒學(xué)生這類題目應(yīng)分兩段時間來計算，一段是第一天的20時到24時,，另一段是第二天的0時到早晨6時,，再把兩個時間段合起來。

教這個知識點時,，課堂上感覺學(xué)生似乎已經(jīng)懂了,，但是課后的練習(xí)和作業(yè)卻總會有這樣或那樣的問題出現(xiàn)。哎,，有時候總會覺得這一個知識點對于學(xué)生來說是不是太難了,，師父說這類題多練練就好了，但是我不想讓學(xué)生進行題海戰(zhàn)術(shù)呀,，希望他們在慢慢的學(xué)習(xí)中能夠漸漸理解吧,！

數(shù)學(xué)教學(xué)反思 數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇十四

這節(jié)課兩個班都是在同一天上，先在（3）班上,。所謂“當(dāng)局者迷”上著上著不知道什么原因,，就大概是因為學(xué)生的反應(yīng)吧，整節(jié)課給我的感覺是“很糟糕”,。尤其是說以別人為中心“左右”的位置判斷,，回答的聲音基本都是不統(tǒng)一的，學(xué)生的思維很亂,。

體會左右的相對性是本節(jié)的一大難點,，這要求學(xué)生不僅要弄清自己的左和右，還要理解和自己面對面的那人的左和右（也就是要站在對方的立場上去思考）,。如：當(dāng)兩個人面對面的站立時,，要說出對面的人的左和右，這對于剛剛建立起左右標準的學(xué)生來說,，需要給他們思考的時間,。另外,，幾個人站成一排，判斷的人站在對面,，要說出誰的左邊是誰,，右邊是誰，這個時候應(yīng)該以對方為標準去判斷,，而學(xué)生往往容易以自己為標準去判斷,，雖然在教學(xué)時我提議學(xué)生站在對方的位置去感受一下，但學(xué)生還是不知所措,。

關(guān)于左右的相對性,，有些地方我們成年人都覺得難理解,，何況是這么小的孩子呢,？如：判斷人或動物的左和右,，應(yīng)該以被判斷的對象為標準，我的理解是,，挨著他（或它）的左側(cè)就在他（它）的左邊,，挨著他（它）的右側(cè)就在他（它）的右邊。二是判斷圖形等一些物品的左和右,，應(yīng)該以判斷的人為標準,。真難為學(xué)生了。

在（2）班感覺效果就好很多,，可能因為（3）班的原因吧,，我是先讓學(xué)生加深對“左右”的認識和左右手的作用，接著就是訓(xùn)練同學(xué)們的方向感,。第一個練習(xí)讓學(xué)生和教師站同一個方向做伸手動作,，小結(jié)板書：方向相同，左右相同,；第二個練習(xí)讓學(xué)生和教師面對面地站也是做伸手動作，小結(jié)板書：方向相反,，左右也相反,。這樣學(xué)生能夠較清晰對這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容進行鞏固。接著把剩下的時間給學(xué)生用“上下”“前后”“左右”說說自己在課室里的位置,。（也可以說說別的同學(xué)的位置或同桌互相說）這樣讓學(xué)生學(xué)過的位置方向馬上可得到鞏固,。

接著，增加練習(xí)的難度和強度,。出示兩幅類似的動物圖,，其中一幅全都是正面的動物頭像（小結(jié)：這種情左右位置的判斷標準是與參觀者左右位置相反）；其二是各種站法都有的動物全身圖（小結(jié)：這種情況左右位置的判斷標準是與參觀者左右位置一至,，就跟觀察圖形一樣）,。當(dāng)然,，內(nèi)容是抽象的，經(jīng)后了一系列的練習(xí)仍有一些學(xué)生的答案是很模糊的,。

經(jīng)過這兩節(jié)課給我深深體會到：越是抽象難理解的內(nèi)容或知識,，越要精心設(shè)計課堂的練習(xí)和游戲，講課的內(nèi)容要注意份量,，注意課堂要給予學(xué)生練習(xí)鞏固和游戲的機會,，讓學(xué)生將逐個環(huán)節(jié)的知識點及時掌握和突破！