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部編版燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、運(yùn)用已有的策略學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，通過觀察字形,，能正確流暢地書寫 “微”,、“痕”等字。結(jié)合具體語境,、聯(lián)系生活等理解“趕集,、生趣、爛漫無比”等詞語,。

2,、細(xì)讀課文，聯(lián)系生活,，抓住重點(diǎn)詞句想象,、品味、欣賞,，感受春天獨(dú)有的氣息和燕子的活潑機(jī)靈,，體會(huì)作者對(duì)燕子的贊美和喜愛之情。在此基礎(chǔ)上用輕快的語氣感情朗讀課文并背誦,。

3,、在反復(fù)誦讀換詞比較中體會(huì)文章用詞的精妙,。

前置性作業(yè)：1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解詞語

2、課文寫了燕子的哪幾個(gè)方面,？幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò),。

3、收集有關(guān)春天的圖片并會(huì)描述,。

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽,。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,，我們感受到春天已經(jīng)來臨了,，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《燕子》,。（出示課題齊讀）

3．指導(dǎo)“燕”字的寫法,。（“廿”是燕頭，“口”是燕身,，“北”是燕子的翅膀,，“灬”是燕子的尾巴。）

4．看了課題,，你想知道什么,？

5．師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去,，可以提出幾個(gè)問題,，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講,，你自己就能讀懂,。

【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在學(xué)生交流資料中,，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語,，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過對(duì)課題的質(zhì)疑,，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望,。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)課文中的生字,。

（2）畫出生詞和不理解的詞語,，小組討論或聯(lián)系上下文,，說說意思。

（3）邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面,？

2．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況,。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,，重點(diǎn)注意“倦”,、“添”兩個(gè)字。通過組詞,，鞏固生字的掌握,。

（2）說說每個(gè)自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句,，有的問題可在小組內(nèi)解決,，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來,。

（4）讀自己喜歡的段落,。燕子優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞,，畫出文中不理解的地方,，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,。

指名分自然段朗讀課文,，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn),？

（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的,？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī),、燕子的飛行,、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),，并說出喜歡的理由,，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

1．輕聲讀第一自然段,，思考：這段話寫什么,？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）

2．討論：作者為什么只寫這三部分呢,？難道他觀察不仔細(xì)嗎,？

3．小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。

4,、你想怎么讀這段話,？為什么？試著讀讀,。

（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛,。）

5．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么,？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

6．采用指名讀,、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上,，從課文中想開去,，體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。

1．抄寫生字新詞,。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段,。

前置性作業(yè)：課文寫出了燕子的哪些特點(diǎn),？從中表達(dá)了什么？

1．分自然段指讀全文,，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么,？

2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么,？

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的,？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2．討論交流,。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺,？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）

（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”,。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系,？最后說說“趕集”在文中的意思,？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色）

3．出示課件，展示“微風(fēng),、細(xì)雨,、柔柳,、青草、綠芽,、鮮花”這些景物,，與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺,？可以用哪些成語來描述,？

4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】以大問題為學(xué)習(xí)背景,，通過讀、畫,、悟,、想,，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草,、樹都像趕集似的聚攏來的情景,，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力和想象能力

1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么,？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快,，很輕）

2．你從哪些語句中看出來的,？再讀第三自然段第一句,。

3．一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺,，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的,？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子,，體會(huì)體會(huì)。

5,、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6,、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7,、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,，通過對(duì)“斜、掠過,、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂,。

1．自由讀,，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子,。

2．交流,，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞,。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),，看上去淡淡的，隱隱約約的,。）

（2）板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?/p>

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情,？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情,。）

3．有感情地朗讀這一自然段。

4．出示：“小燕子從南方趕來,，為春光增添了許多生趣?！陛p聲讀讀第三段和第四段：小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？ 說一說,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,，勝似講解,。

1．學(xué)了本課，你有何感受,？

2．配樂有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛,。

1．有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2．把你喜歡的句子摘抄下來,。

3．選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫法,，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫一段話,。

部編版燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

這篇課文短小精悍,，作者以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗,。春回大地，萬物復(fù)蘇,，可愛的小燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行,，剪尾或翼尖沾了一下水面,，有的飛到了柳枝間,，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。課文以燕子為記敘的線索,，教學(xué)時(shí),，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作順序,，可以按燕子的外形、燕子從哪里來,、燕子的飛行和停歇的順序來理解,。通過閱讀這篇課文，讓學(xué)生感受春天的特征,，了解燕子的外形及活動(dòng)情況,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。

1,、理解課文,，感受燕子的活潑可愛，體會(huì)燕子為春光增添的生機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方式。

3,、有感情地朗讀課文，并背誦課文,。

通過重點(diǎn)詞、句,、段,，感悟燕子的可愛,、春景的美麗，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

多媒體課件

一、引趣入題,，整體感知

（一）出示課件,，兒歌引趣,。師述：歌曲中的小燕子是可愛的，春天是美麗的,。那么作者是怎樣描寫燕子的，這節(jié)課老師將和同學(xué)們共同來領(lǐng)略燕子的風(fēng)采,。板書課題,。

（二）播放配樂課文朗誦,，整體感知。師問：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,？表現(xiàn)燕子怎樣的特點(diǎn),？

（板書：外形 飛行 停歇）

二、精讀課文,，品析感悟

（一）圖文對(duì)照,，感受燕子的形象美。

師述：老師和同學(xué)們一起來了解燕子的外形特點(diǎn),，感受燕子形態(tài)的可愛、美麗,。（板書：美）

1、出示課件（燕子圖）,，指導(dǎo)觀察。師問：我們可以按怎樣的順序觀察燕子,？

2、自由朗讀課文第一自然段,，討論：作者是按怎樣的順序描寫燕子的外形的,？這一自然段中，運(yùn)用了哪些詞語寫出了燕子的外形美,？用一個(gè)詞來概括燕子外形的特點(diǎn),。

（板書：活潑機(jī)靈）

3,、指導(dǎo)學(xué)生感受語言文字美。

（1）讀一讀,，比較一下，再說說哪句寫得好,，好在哪里？

①一身羽毛,，一對(duì)翅膀,，加上尾巴，湊成了小燕子。

②一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴,，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子,。

（課文上寫得好,。抓住了燕子的外形特點(diǎn),，寫得具體生動(dòng),，寫出了燕子的形象美,。）

（2）想一想,，體會(huì)“湊”字的妙用,。

“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子,?！边@個(gè)分句在全句中起什么作用,？如果不用“湊”字,，能用哪些詞,？哪個(gè)好,？

（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味比較悟出：唯有“湊”概括了前三個(gè)分句,，起總鎖上文的作用?！皽悺弊钟玫脺?zhǔn)確、生動(dòng)）,。

4,、指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段,。師述：作者筆下的燕子如此美麗動(dòng)人，那他對(duì)燕子賦予了怎樣的情感,？（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛的情感讀背第一自然段,。

（二）圖文對(duì)照,，感受燕子的飛行美。

1,、出示課件,，指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序觀察每只燕子后,，用“有的……有的……有的……還有的……”說說圖中燕子的活動(dòng)情況,。

2,、（出示課件）填空后，回答問題：

在微風(fēng)中,，在陽光中，燕子（ ）在天空中（ ），唧唧地叫著,，有的由這邊的稻田上，（ ）飛到了那邊的柳樹下邊,；有的（ ）湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面,，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

這段話抓住了燕子飛行的什么特點(diǎn),？請(qǐng)分析,。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“掠”“沾”等詞的妙用,。掠：輕輕擦或拂過，有一閃而過的意思,；沾：輕微地在水面上蹭了一下，體現(xiàn)了燕子飛行輕快的特點(diǎn),。）

（板書：斜身掠過天空 橫掠過湖面）

3、同桌同學(xué)互相欣賞對(duì)方的朗讀并背誦,。

（三）圖文對(duì)照,，感受燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美,。

1、聽課文朗讀,。討論：你覺得本段中哪句話寫得好？為什么,？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下面帶點(diǎn)的字：

（1）幾只燕子飛倦了,，落在電線上,。

（2）藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊,。

（3）停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌,。

3,、思考：“燕子停歇圖”怎么會(huì)“像正待演奏的春天的贊歌”？

（課文以藍(lán)天作襯,、細(xì)線作譜、燕子作音符展現(xiàn)了一個(gè)自然天成的曲譜,。作者由此聯(lián)想到燕子停歇時(shí)是靜止的音符，當(dāng)它飛行時(shí)是發(fā)出美妙樂曲的音樂,，所以說是“正待演奏的春天的贊歌”。）

（板書：譜出贊歌）

4,、師述：同學(xué)們停歇時(shí)的燕子美嗎,？（板書：美）那就美美地讀一讀這一段吧。

（四）圖文對(duì)照,，感受大自然的美,。

1,、出示課件（書上的彩圖），指導(dǎo)學(xué)生觀圖,、說圖。想想你將按什么順序觀察這幅圖,？請(qǐng)同學(xué)們按照一定的順序,，把畫面描述出來,。

2、圖文對(duì)照,，自學(xué)第二自然段：

（1）畫出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。

（2）這一段寫了哪些景物來突出這一特點(diǎn),？

（3）請(qǐng)把描寫這些景物的詞語畫出來,，說說自己的理解,。

（4）比較下列句子與書中的句子有什么不同,？哪句好,，說出理由。

①青的草,，綠的葉，各色鮮艷的花,，都競(jìng)相開放了,。

②小燕子從南方飛來了,，為春光增添了許多生機(jī)。

（5）思考：假如這一自然段中沒有寫燕子趕來,，會(huì)有什么感覺,？

（板書：趕來添美 增添生機(jī)）

3,、教師小結(jié)：多么美好的春天啊,！萬物復(fù)蘇，萬物生長(zhǎng),，這時(shí),，小燕子又趕來了,，加入這個(gè)“盛會(huì)”,，使春天更加光彩奪目。燕子的到來,，使這幅春景圖更加美好。

4,、帶著對(duì)春天和小燕子的喜愛之情，齊聲朗讀第二自然段,。

三,、升華感情，總結(jié)全文

（一）作者借描繪燕子表達(dá)自己什么樣的思想感情,？

（板書：贊美燕子、春天 熱愛大自然）

（二）自由朗讀課文,。同學(xué)們最喜歡哪一段就讀,、背哪一段,。

四,、拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用

（一）仿照課文第一自然段的寫法,，抓住特點(diǎn)寫一種小動(dòng)物的外形。

（二）“光彩奪目”的春天是怎樣的景象,？想一想,，然后寫成一段短文。

部編版燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1．理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和抓住事物主要特點(diǎn)表達(dá)的方法,，從讀中學(xué)寫，進(jìn)行練筆,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞,。

2,、師：上節(jié)課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，從哪幾個(gè)方面寫的,，還有印象嗎？回顧課文內(nèi)容并板書：外形為春光增添生機(jī)飛行停歇

3,、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了描寫燕子外形的第一自然段,。這一自然段是怎樣描寫燕子特點(diǎn)的呢,？（抓燕子獨(dú)有的外形特點(diǎn)，從部分到整體）

二,、品讀第二自然段,，感悟?qū)懛?/p>

1、師：《燕子》是一篇優(yōu)美的文章,，它之所以能夠這樣經(jīng)久不衰地受到讀者的喜愛,，你們知道原因嗎？（抓住特點(diǎn),，描寫準(zhǔn)確）讓我們走進(jìn)第二小節(jié),，再來感受一下作者寫法上的特點(diǎn)。

2,、走進(jìn)第2小節(jié),，交流“抓住事物特點(diǎn)”的描寫。

交流出示：“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨,。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,，綠的葉，各色鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天,。

師：讀一讀，看看作者從哪里找到了春天,？（相機(jī)板書：雨,、風(fēng)、柳,、草,、葉、花）

3、師：雨是什么雨,？風(fēng)是什么風(fēng)？柳是什么柳,？草是什么草？葉是什么葉,？花是什么花？強(qiáng)化感受景物的特點(diǎn),。

4,、師：再讀這句話，你仿佛看到什么,？聽到什么？感受到什么,？（“趕集”本來是指農(nóng)民們帶著農(nóng)產(chǎn)品從四面八方趕到一個(gè)集市上去賣）。這一自然段描寫的花,、草,、葉“都像趕集似的聚攏來”,，這是一幅什么樣的景象呢,？把你腦中的畫面描述一下。

引導(dǎo)整體感知,，理解“趕集似的聚攏來”這種擬人化的描寫所表達(dá)的效果。

寫出了花,、草、葉怎樣的心情呢,？（爭(zhēng)先恐后,、迫不及待地想去裝扮春天）

5,、指導(dǎo)朗讀

6、過渡：作者抓住了事物的特點(diǎn)來寫,，把春天寫得格外美麗。小燕子看到這樣的景色,，會(huì)怎樣贊嘆呢？小燕子（）地說：“這真是一個(gè)（）的春天呀,！”

7,、春天已經(jīng)被花草樹木裝扮得五彩繽紛了，那小燕子興致勃勃地趕來,，又為春天做了什么呢？（增添了許多生機(jī)）

師：你能把這種充滿生機(jī)的美讀出來嗎,？

三,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段，品燕子飛行,、停歇時(shí)的特點(diǎn)

1、師過渡：剛才從第二小節(jié)的學(xué)習(xí)中,，我們又一次體會(huì)了作者鄭振鐸老先生在描寫的時(shí)候，處處抓住事物的特點(diǎn),。接下來，請(qǐng)你們自學(xué)課文的三,、四自然段，鄭老先生又分別寫出了燕子飛行和停歇時(shí)的什么特點(diǎn)呢,？拿起筆做好批注,。

2,、給足自學(xué)時(shí)間三分鐘,，然后交流反饋。

預(yù)設(shè)：

1,、飛行動(dòng)態(tài)美：

（1）、速度快,。

（出示句子）燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著,，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊,；

點(diǎn)撥：“掠過、一轉(zhuǎn)眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快,。

“斜著身子”寫出了燕子飛行姿態(tài)很優(yōu)美,，飛行時(shí)的輕快靈活,。

“唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)歡快的心情,。

指名讀，讀出燕子的快樂和靈活,。

（2）、輕巧,。

出示句子：

有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面,，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

為了幫助學(xué)生理解,，老師用雙手做燕子張開翅膀的樣子，用講臺(tái)做湖面,，做演示,，理解“橫掠和沾”的意思,。

你看，燕子快樂地在天空中,，在稻田上，在柳樹下,，在湖面上飛行，它還會(huì)飛翔在什么地方,，怎樣飛行呢？

同桌互說——交流

朗讀,。看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美。

2,、停歇靜態(tài)美

出示：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊,！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌,。

這里的五線譜和音符各指的是什么呢？為什么要用五線譜打比方呢,？（出示五線譜）圖文結(jié)合，突破難點(diǎn),，讓學(xué)生談?wù)勏嗨圃谀睦铮?/p>

這句話中有個(gè)字用得很特別，為什么說是“幾痕細(xì)線”而不用幾根,？（這是在遠(yuǎn)看，看上去淡淡的,，隱隱約約）

這些燕子譜成的春天的贊歌會(huì)唱些什么呢,？

四、關(guān)注寫法,，遷移運(yùn)用

1,、師：這節(jié)課，我們不但讀懂了課文,，也感受了鄭振鐸老先生用簡(jiǎn)潔、生動(dòng),、準(zhǔn)確的語言抓住特點(diǎn)描寫了燕子。所以說,，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)是我們寫好小動(dòng)物文章的好方法！

2,、遷移運(yùn)用。練筆單子：借助課文插圖,，抓住事物的特點(diǎn),，把春天描寫得更美麗一些,。試試吧,！

部編版燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、教材內(nèi)容簡(jiǎn)介

今天，我說課內(nèi)容是小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)課文《燕子》,，《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,，長(zhǎng)期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目,，文質(zhì)兼美,，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面,，著力寫出了它“為春天增添了許多生機(jī)”，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛,。

2 。教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),、難點(diǎn)設(shè)計(jì)能

（1）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

（2）學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物,。

（3）交給學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法,，會(huì)抓住重點(diǎn)句子品讀,，積累優(yōu)美的語言,。

⑷學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。

《燕子》一文描寫細(xì)致生動(dòng),，感情充沛激越,，字里行間流露著作者對(duì)報(bào)春使者——小燕子的喜愛之情,，因此,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫中體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于小學(xué)生受自身活動(dòng)范圍及全面分析認(rèn)識(shí)事物能力的限制,，難以體會(huì)文章的寫作特色，基于此,，本課的難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何通過多種手法來表現(xiàn)事物,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，

7 加深體驗(yàn)，有所感悟,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神,，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,，啟迪聯(lián)想讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案?！堆嘧印菲绦。鑼懮鷦?dòng),，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味,，讀中品味,，讀中感悟，因此,，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究,、自主、合作的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥,、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié),。

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，老師給大家?guī)砹艘皇浊樱旅婢驼?qǐng)同學(xué)們聽一聽,，不知這美妙的音樂是否會(huì)讓你想起曾經(jīng)那首動(dòng)聽的兒歌《小燕子》 （幻燈片播放《小燕子》的前奏，同時(shí)讓學(xué)生欣賞圖片）,。

（二）初讀課文體會(huì)

１、課文寫了些什么,？每個(gè)自然段的大意是什么？

（三）精讀課文談體會(huì)

1,、學(xué)習(xí)第一段 全體同學(xué)齊讀，思考,。

（1）第一自然段從哪些方面描寫燕子，起到什么作用,？ （2）句子中用“烏黑光滑,、俊俏,、剪刀似的”有什么作用,？

（3）同學(xué)們想一想這一段作者主要用了什么手法去表現(xiàn)燕子的外形美呢？（生：生動(dòng)準(zhǔn)確的語言,。教師板書）

（4）大家注意沒有，作者寫燕子時(shí)怎么沒寫眼睛,、嘴，是作者疏忽了嗎,？

2、學(xué)習(xí)第二段,。 女生齊讀，共同思考,。

（1）看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來,。

（2）指名讀，第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法,，描寫了哪些體現(xiàn)春天特色的景物,？（擬人,。）

①“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會(huì)出什么,？

②“下過雨”、下過什么樣的雨呢,？（"毛毛細(xì)雨""灑落"）加上一個(gè)"細(xì)"，一個(gè)"灑落"我們就覺得怎么樣呢,？

③柔柳怎樣了嫩葉,？“展開了”仿佛看到了什么？

這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的,？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀,。）

④小草兒，綠葉兒,，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來,。 釋："趕集"，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣，這叫"趕集",。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個(gè)"趕"字,，有一種唯恐落后的意思,。

你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法,？說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣,？

（3）、教師小結(jié)：這樣的情景,，好像我們也看到了花兒、草兒,，一下子都趕到春天里來了,。這就寫了春天樹木的茂盛,，花草的繁多,，充滿了生氣,。

（4）、課文是講燕子的,，作者這里為什么要用一大段寫春天的美

（5）,、同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢,。（幻燈春景圖）

3,、學(xué)習(xí)第3自然段。

9 （ 1）談話：在美麗的春光里,，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？哪些語句中可以看出燕子飛得輕快靈巧,？

（ 2）自由讀課文,。思考：這一段主要寫燕子干什么？你讀懂了什么,？

重點(diǎn)引導(dǎo)：

a.燕子飛得快。

b.燕子飛得輕,。

（3）這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩,，白板出示：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜,?！弊寣W(xué)生朗讀體會(huì)。）（見杜甫《水檻道心二首》）

4、學(xué)習(xí)第4自然段,。

（ 1）談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了,，請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。

（2）你覺得哪些句子寫得好,？匯報(bào)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫出課文中兩個(gè)打比方的句子,，并說說把什么比成了什么。

（3）比較句子,。

白板出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線 電線桿之間連著的幾痕細(xì)線

指名讀句子，說說兩句話有什么不同,?！皫缀奂?xì)線”好在什么地方？

（4）從“幾痕,、五線譜、音符,、贊歌”這些詞語中你體會(huì)到什么,？

（5）讓我們帶著對(duì)大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美，來再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美,。

（四） 回讀品悟

1、在這篇課文中,，作者都是用了什么表現(xiàn)手法,？

2,、仿照作者描寫小燕子外形的寫法,，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形,。

3,、文中說“停著的燕子成了音符,，譜出一支春天的歌”，請(qǐng)同學(xué)們想象這會(huì)是怎樣的一首歌,，寫出歌詞,。

4,、推薦閱讀,。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）,。讀一讀,，文中的燕子給你帶來什么新的印象。

這篇課文精悍短小,，而且內(nèi)容并不難理解,，又是描寫學(xué)生身邊的事物，所以學(xué)生很容易理解課文,。另外這篇課文中沒有難以理解的詞語,，學(xué)生在朗讀和分析課文時(shí)就非常的順利,。學(xué)生基本能夠理解，抓住事物的特征去描寫事物,，這樣會(huì)使描寫更具有特色,，更生動(dòng)逼真,。

總之，本篇課文我在講述的過程中,，在學(xué)習(xí)整篇課文的過程中，以分析課文為輔,，把學(xué)習(xí)表達(dá)方法貫穿課文的始終,。