作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

燕子教案部編版篇一

1,、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧,，拖著一把小剪刀,。剪彩云，彩云飛,，剪柳條,，柳條搖。一幅圖畫剪好了,，春天風(fēng)光多美好,。

2、同學(xué)們,，春天,，活潑可愛的小燕子從南方飛來了,，喜歡燕子嗎？今天,，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文,。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書,，誰來讀讀,。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞,，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍,。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀,，直到讀通為止,。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀,，全班齊讀,。

（2）理解詞語的意思。

這篇文章寫的確實(shí)很美,。下面仔細(xì)讀第一節(jié),，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1,、學(xué)生自由讀,。

2、指名學(xué)生用自己的話來說,。

3,、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢,？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4,、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……,，用線劃出,。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,，再讀這一段,。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分,？它的羽毛,、翅膀、尾巴是怎樣的,？

7,、句子中用“烏黑光滑,、俊俏、剪刀似的”有什么作用,？

8,、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9,、指導(dǎo)感情朗讀這一段,，歸納段意。

1,、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來,？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫,，怎么樣,？不過讀的時候，要慢一點(diǎn),。

2,、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3,、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下,？

4、你說得比我畫得好,！大家注意沒有,，作者怎么沒寫眼睛、嘴,，是疏忽了嗎？

三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》,，那一課沒寫翠鳥的尾巴,，記得嗎？是不是也是作者的疏忽,？

5,、這告訴我們，描寫景物,，一定要抓住有特色的地方寫,。

6、再朗讀第一小節(jié),，試背,。

1、齊背第一段,。

2,、說說第一段的段意,。

1、大家再讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么,？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快,，很輕）

2,、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句,。

（板書：斜,、掠過、唧）

3,、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,，給人以又輕又快的`感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出,，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的,？

4,、你從中看出了什么,？讀讀這個詞所在的句子,，體會體會,。

5,、我們從“唧”這個字也可以看出什么,？

6,、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8,、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀,？

師：“小圓暈”是什么,？想過嗎？（教師板畫）

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思,？想過嗎,？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美,！在作者的眼里,，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈,。不但作者筆下的燕子美,，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句,，領(lǐng)略一下其中的美,。

1、讀了第三節(jié),，我們知道燕子飛得很輕快,，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),，看看寫的是什么,，誰讀懂了誰說。

2,、指名說,。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了,，哪些語句給你留下了深刻的印象,？大家讀讀、劃劃,。

4,、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊,！”“這”指的是什么,？看看書上的插圖。

5,、老師這里有一段五線譜,，也就是曲譜，請想象一下,，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,，落在電線的燕子連同電線,，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力,！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天,，贊美小燕子的曲譜）

6,、學(xué)生齊唱《小燕子》

7、同學(xué)們唱得美,，從歌詞中,，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,，不知有人注意沒有,，請讀讀第二句。

8,、這里的“痕”字用得好,，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),，而且高,，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9,、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),，再自己細(xì)細(xì)體會。

1,、指名讀1,、3、4自然段,。

2,、說說這三自然段各寫什么。

1,、學(xué)生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么,？（燕子從南方飛回來,，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,，齊讀,。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法,，怎么學(xué),？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么,？（再讀句子）

（3）師畫簡圖,，“黃綠眉眼”指的就是柳芽,，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽,？

（柳樹睡了一冬天,，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子,。

（1）我們再來看看第三句寫什么,？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解,。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的,。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的,？其它詞語有什么作用,？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的,，還有賣的,，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草,、葉,、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天,，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺,。

（5）齊讀第三句,。

4、學(xué)習(xí)第四句,。

這么熱鬧,、美麗的春天，少了燕子可不行,，請大家朗讀第四句,。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思,？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子,，詩人寫春天少不了燕子,，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說,，少了燕子,，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段,。

燕子教案部編版篇二

師：燕子是候鳥,，能長途飛行，怎么還用專列送呢,？我們來讀讀課文第二段,。

（生自由讀第二段。）

師：燕子為什么要用專列送呢,？這段話中有一個詞告訴了我們,。

生：瀕臨死亡。

師：什么原因,？再讀課文,，畫出相關(guān)的句子，讀一讀,，想一想,。

生：燕子因?yàn)殚L途跋涉，很累,。

師：怎樣叫做“長途跋涉”,？

生：飛過很多地方，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),。

師：是呀,，是長途飛行，“跋涉”呢,？仔細(xì)看這兩個字,，一個是足字旁，一個是三點(diǎn)水,，想想燕子可能飛過哪些地方,？

生：飛過茫茫大海。

生：飛過高山,，飛過草地,，飛過沙漠。

……

師：飛過高山,，飛過大海,，這樣的長途跋涉，使燕子非常疲勞,。

生：氣溫驟降,，風(fēng)雪不止，饑寒交迫,，也使燕子瀕臨死亡,。

師：“驟降”是怎么樣的下降,？

生：慢慢下降。

師：慢慢地降下來嗎,？比如說從15度降到12度是“驟降”嗎,？

生：不是的，是突然下降,，從15度一下子降到0度

生：因?yàn)闅鉁伢E降,，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了,。燕子沒有了食物,，所以又冷又餓，快要死了,。

師：哪個詞是“又冷又餓”的意思,？

生：饑寒交迫。

生：燕子已經(jīng)長途跋涉,，很累很累,，再加上饑寒交迫，所以快要死了,。

師：是呀,，這就是“瀕臨死亡”。成千上萬只燕子掙扎在死亡線上,，我們來讀讀課文中的句子吧,。

【思考】為了幫助學(xué)生理解燕子面臨的“麻煩”，教師緊扣這一段的重點(diǎn)詞語,，通過想象理解“長途跋涉,、氣溫驟降、饑寒交迫”等詞語,，同時明白它們和“瀕臨死亡”之間的因果關(guān)系,，在情境中釋詞，在釋詞中悟文,，不僅豐富了學(xué)生的語感,，也增進(jìn)了對燕子特定處境下遭遇的危難的認(rèn)識。

其實(shí),，這一課的好多語段都可以借助詞語來悟文,，如第三自然段，可以抓住“紛紛”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生想象瑞士人民紛紛走出家門的情景,，以及他們的所思所想，進(jìn)而感受人情關(guān)懷,；第4自然段的“一點(diǎn)也不在乎”,，可以讓學(xué)生說說“貝蒂一點(diǎn)兒也不在乎_____,，只在乎_____”。這樣教學(xué)詞語,，讓它根植于生活的沃土上,，融合在文本的閱讀中，可以讓學(xué)生從詞語中讀出厚度,，讀出情味，感受語言魅力,，培育人文情懷,。

燕子教案部編版篇三

１、認(rèn)識“歐,、洲”等１１個生字,，會寫“歐、洲,、瑞”等１４個字,。正確讀寫“歐洲、瑞士,、舒適”等詞語,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、了解課文內(nèi)容,，體會人與動物之間的美好的情意。

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,，體會貫穿全文的愛心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識,。

領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系,，感受這樣寫的表達(dá)效果。

小黑板（生字詞）,。

３課時,。

一、深情導(dǎo)入,，激發(fā)讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎,？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜,。它們春來秋去,，在這一來一回的跋涉中,，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險,！今天,，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨,！板書課題：６,、燕于專列

二、自讀自語,，完成以下要求

１,、把課文讀正確、流利,。認(rèn)讀生字,。

２、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么,？從中體會到什么？

三,、匯報交流自學(xué)效果

１,、指名讀課文,，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利,。

２、認(rèn)讀生字：

歐洲,、瑞士,、舒適、空調(diào),、啟程,、特殊、長途,、驟降,、疲勞、

饑寒交迫,、溫暖,、政府、救護(hù),、車廂、致謝

３,、交流思考的問題：

⑴ 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示：可從兩方面想：

① 政府方面：

做決定、呼呈人們,、燕子專列。

② 人們：紛紛走出家門,、竭盡全力尋找、專程送行,。

⑵ 根據(jù)自己的體會,，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞：

人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助,、喜歡、愛,、救助”等詞,。）

四,、圍繞“愛”,，讀書討論，感情朗讀

１,、人們幫助燕子：救助燕子,，都是源于一種最樸素、最真摯的感情,，那就是對動物的愛,！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢？

２,、讀書圈畫,，討論交流：

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起,。（人力,、物力、財力）

人們救助燕子竭盡全力,。（大人孩子,、山間巖縫、不顧自己）

３,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第３,、４段：

⑴ 你覺得該怎么讀？

⑵ 生練習(xí)后指名讀。

⑶ 評議,，再讀,。

４、看圖,，引導(dǎo)想象,，對課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容：

小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,？她怎么做的,？會說什么？

⑴ 自己練習(xí)講一講,。

⑵ 指名說一說,。

說話舉例：

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過,。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著,，果然,，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起,，已經(jīng)快凍僵了,。

“爸爸，媽媽,，我又找到兩只,！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里,，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體,。

４、總結(jié),，指導(dǎo)有感情地朗讀全文：

多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^程中,，這樣感人的故事又何止一個,！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事,，讓我們再讀課文,，去體會這人與動物之間美好的感情。

一,、指名有感情地朗讀課文

二,、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆

１,、師：燕子專列開走了,，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注,。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她,。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢,。

２,、學(xué)生自主說。

３,、指名說,，評價。

４,、動手寫,。教師巡視個別指導(dǎo)。

四,、拓展交流學(xué)生生活積累的資料

１,、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,，出示歌詞,。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）

２,、你還知道這樣的故事嗎,？請講一講。

３,、總結(jié)：

這樣的故事還有很多很多,。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動物,，愛護(hù)環(huán)境,，更希望這樣的故事不再是新聞！

一,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

１、出示生字認(rèn)讀,，組詞,。

２、自主記憶字形，提出難寫的字：

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),，如：“歐,、洲、瑞,、舒,、殊、驟,、涉,、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),，“啟,、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu),。

３,、指導(dǎo)書寫：

提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn),；注意“載”的筆順,。

４、書寫,、抄詞語,。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文

三,、摘抄好詞佳句