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部編版下冊燕子評課稿篇一

因此,，依據(jù)新課標(biāo)的要求,，學(xué)生學(xué)情及編者意圖，我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，并背誦一至三自然段,。

2,、積累“剪刀似的尾巴……”等詞語，體會文中優(yōu)美生動的語句,。

3,、邊讀邊想象畫面，體會作者對燕子的喜愛之情。

為了順利實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，我把進(jìn)一步交流并積累文中優(yōu)美生動的語句,，理解和感受燕子的可愛與春光的美好作為本課教學(xué)的重點，把邊讀邊想象畫面,，體會作者對燕子的喜愛之情確定為本課教學(xué)的難點,。

在教學(xué)中，為了突出重點,，突破難點,，我緊緊圍繞“為用而教，為用而學(xué)”的原則,，靈活采用點撥法,、抓關(guān)鍵詞品讀詞句法和朗讀感悟等多種教學(xué)方法優(yōu)化組合，讓學(xué)生通過圈畫,、批注,、邊讀邊想象畫面的方法讀懂課文，更好的理解和感受燕子的可愛與春光的美好,。

本教學(xué)預(yù)計兩課時,，我今天上的是第二課時?；谖覍滩牡姆治龊蛯W(xué)情的把握,，本節(jié)課我準(zhǔn)備從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

首先，我以回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,，理清課文是從燕子的“外形,、飛行、休憩”這三個方面來寫燕子的,，喚醒學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶,，從而提出本節(jié)課要解決的主要問題，將學(xué)生帶入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境中來,，為課文的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ),。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,。因此，在此環(huán)節(jié)中,，我緊緊圍繞本節(jié)課主要問題“從這段文字里,，你仿佛看到了怎樣的畫面”展開教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,，抓住關(guān)鍵詞“趕集”,、“聚攏”等進(jìn)行品讀感悟,。 在學(xué)生交流匯報中，有意識關(guān)注學(xué)生發(fā)展的兩個基本點,，即生成點和生長點,。適當(dāng)利用學(xué)生的回答加以引導(dǎo)，不斷追問,，使學(xué)生更好的理解和感受燕子的可愛與春光的并讓他們在原有的基礎(chǔ)上獲得新的突破和收獲,，最后達(dá)到情感的熏陶，思想的啟迪,。

語文新課標(biāo)指出,，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科最基本的性質(zhì)。所以在學(xué)生感悟文本內(nèi)涵的同時,，我特別關(guān)注文本的表達(dá),。本節(jié)課我通過預(yù)“如毛的細(xì)雨、趕集似的聚攏”等這些詞語有什么特點,？讓學(xué)生關(guān)注到了就是這些畫面感的詞語才使得課文的語言生動優(yōu)美了,，就是這些有畫面的詞語從讓我們看到了一幅爛漫無比的燕子春光圖，并以此為訓(xùn)練點,，讓學(xué)生積累了更多這樣優(yōu)美的詞語,，從而提高了學(xué)生語言結(jié)構(gòu)的能力，落實了語文雙主題的教學(xué),。

一節(jié)課的結(jié)束,，并不意味著學(xué)習(xí)活動的終結(jié)。而應(yīng)該以此為一個新的起點,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情,。基于此,，在本節(jié)課,，我布置了“課后將文中生動優(yōu)美的語句摘抄到積累本上并背會有” 的作業(yè)。由此把語文的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,，這也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的需要,，從而提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在板書設(shè)計方面,，我堅持簡潔明了,、突出重難點的原則。此板書簡潔的將講述的內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀地凝聚著強(qiáng)烈的情感,。有助于學(xué)生的理解和記憶，更突出了主題,，給整節(jié)課起到畫龍點睛,，總結(jié)全文的.作用。

總之,，這節(jié)課我將會盡大量的關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，讓他們積極地參與到教學(xué)活動中來，爭取讓不同層次不同水平的學(xué)生都有所收獲,，有所感悟,。但教學(xué)設(shè)計只不過是一種設(shè)計，在教學(xué)過程中,，也會有很多生成性的問題,，我會隨機(jī)改變教學(xué)策略的。以上就是我說課的全部內(nèi)容,，感謝各位評委老師的聆聽,。

部編版下冊燕子評課稿篇二

1、 教材內(nèi)容簡介

《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,，長期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目,，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài),，特別是在春光飛掠和憩息的畫面,，著力寫出了它“為春天增添了許多生機(jī)”，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛,，《燕子》說課稿,。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫燕子的外形特點,；第二部分寫燕子為春光增添生機(jī),；第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點 。我設(shè)計的是第二課時的教學(xué)思路及方法,。

2 ,、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點設(shè)計

根據(jù)教學(xué)大綱對本冊的要求,，即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,；聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思,；抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣；陶冶愛美情趣,，擬定本課第二課時教學(xué)目標(biāo)：

⑴,、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點,。

⑵,、學(xué)習(xí)按一定順序,、抓住特點的觀察方法。

⑶,、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

⑷,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。摘抄積累句子,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深體驗，有所感悟,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗和理解,，教案《《燕子》說課稿》。根據(jù)課標(biāo)精神,，我的整個教學(xué)設(shè)計立足點在于：教學(xué)中,，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,。《燕子》篇幅短小,，描寫生動,，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味,，讀中品味,，讀中感悟，因此,，本課教法以朗讀教學(xué)為主,，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，包括引導(dǎo),、點撥,、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié),。

課堂是學(xué)生活動的舞臺,，我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展，所以課堂上應(yīng)讓每一個學(xué)生都參與其中,，預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式，因為每個學(xué)生的個體素質(zhì)是存在差異的,，自學(xué)階段,，學(xué)生容易有自己的獨(dú)特體驗，交流探討則是互學(xué)階段,，“善學(xué)者,，假人之長以補(bǔ)己之短”，通過小組討論或單獨(dú)發(fā)言,，達(dá)到解疑的目的,。課堂積累可以算是共學(xué)階段，在全體學(xué)生的誦讀中感受知識的魅力,，體會習(xí)得的快樂,。

第一環(huán)節(jié)：出示課題，激發(fā)興趣

談話引入課題,。這樣導(dǎo)入,，讓學(xué)生對本文的主角 “燕子”有了一個初步的認(rèn)識，為我們更好的學(xué)習(xí)它做好鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：初讀,，整體感知

首先自由通讀課文，因為通讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,，為感情朗讀打基礎(chǔ),，為理解語言作鋪墊。學(xué)生通讀時,，教師提出要求：用自己喜歡的方式朗讀,，同時巡回指導(dǎo)，然后檢查學(xué)生的生字詞認(rèn)知情況,。

第三環(huán)節(jié)：

學(xué)習(xí)課文,，知道課文是從哪些方面來寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點,。感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

隨機(jī)抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進(jìn)行板書,，幫助學(xué)生理解課文,，更好的把握文章的重點,，起到引領(lǐng)的作用。

部編版下冊燕子評課稿篇三

1,、教材簡析：

《燕子》是人教版小學(xué)語文課本第十冊第一單元的一篇講讀課文,、這是一篇寫景狀物的文章，作者鄭振鐸抓住春天景物特點,，通過準(zhǔn)確,、生動的描繪，充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛,、抒發(fā)了對春天的贊美之情,、

《燕子》這篇課文語言生動、簡樸,、感情真摯,、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物,，抓住事物特點,，有條理地記敘、

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱要求：”能抓住重點,，觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考,?！焙途帉懸鈭D及本課語言生動,，感情真摯的特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情、

（2）學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察和表達(dá)方法,、

3,、教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：體會到燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色

教學(xué)難點：體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進(jìn)行描寫

《燕子》是本單元的首篇課文，作者觀察細(xì)致,，描寫細(xì)膩,、因為止前的學(xué)生對周圍現(xiàn)象，是日常生活普遍存在著目視無睹的情況,，語言貧乏,，不善于思考和表達(dá),、所以定為上述兩點作為教學(xué)重點和教學(xué)難點、

“感人心者,，莫先乎情,、”本文感情色彩鮮明，所以如何體會作者的深情,，引起學(xué)生的共鳴,、因為上一冊中，學(xué)生已經(jīng)接觸過體會文中的好詞,、好句，比喻句和擬人句的寫作手法,，具有一定的了解和基礎(chǔ)、為了提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力,，我準(zhǔn)備采用”講,、扶練,、啟發(fā)誘導(dǎo)”的教學(xué)方法、

教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動,，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，完成教學(xué)任務(wù),，在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生掌握”讀、想、劃,、畫,、議”的學(xué)習(xí)方法、通過讀,，達(dá)到有所思,、有所得、認(rèn)真思考,，劃分重點詞句,，議出問題，把握訓(xùn)練重點,、

良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐來實現(xiàn),、我是這樣安排教學(xué)程序：

<一>、激發(fā)情感,，整體感知

“良好的開端是成功的一半,、”為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，我讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí),、我先讓學(xué)生唱《小燕子》歌曲：”小燕子,，穿花衣，年年春天來這里,，我問燕子為啥而來,，燕子說這里的春天最美麗、”我設(shè)疑：”春天最美麗在哪呢,？”再讓學(xué)生暢所欲言春天的發(fā)現(xiàn),，我根據(jù)學(xué)生匯報，（板書：光彩奪目,，生機(jī)勃勃的春景）,、接著讓學(xué)生進(jìn)行繪畫小燕子比賽，最后進(jìn)行評議,、充分體現(xiàn)了學(xué)生主體作用,、根據(jù)學(xué)生愛講故事和繪畫的特點，我采取上述活動體會小燕子的活潑可愛,，整體感知課文內(nèi)容,、

<二>、抓住重點詞句,，精講探究,，學(xué)中悟法

課文中燕子飛行和停歇部分是學(xué)習(xí)重點主要體現(xiàn)、為了讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識,，在具體的語言環(huán)境中理解字詞,，掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，我精講課文這兩部分，以問促讀,，啟發(fā)誘導(dǎo),，為學(xué)生疏通學(xué)路、

“學(xué)貴有疑,，疑則進(jìn),、”我先提出問題：文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？讓學(xué)生自由讀文后,，再指名讓學(xué)生回答,、只要回答有關(guān)于內(nèi)容的，我都給予肯定,、鼓勵他們學(xué)習(xí)的積極性,、回答不上來就由他自己尋找具體哪位同學(xué)幫助，我并要求演一演燕子飛行的姿勢,、我根據(jù)學(xué)生匯報板書：飛行的燕子,、這樣是增添課堂氣氛。

部編版下冊燕子評課稿篇四

《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊第一單元的第一課,。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生,。《燕子》是一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文,，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔,、在電線上停歇的畫面,，給春天帶來了許多生機(jī)。課文內(nèi)容分四部分,。

第一部分寫燕子的外形特點（描繪外形美）,。

第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生趣（寫出了春天的美）,。

第三部分寫燕子飛行時的情景（寫出了動態(tài)美）,。

第四部分寫燕子停歇時的特點（這是靜態(tài)美）。

根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點結(jié)合教材本身的特點及學(xué)生實際,，按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo),。

（1）學(xué)會本課8個生字，掌握“俊俏,、聚攏,、增添、倦了,、音符”等詞語,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察描寫事物的能力。

（3）有感情朗讀課文，背誦課文,。

（4）感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

課文的題目是燕子,，因此引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色是文章的重點,，同時根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點以及小學(xué)生認(rèn)識分析事物的特點學(xué)會按順序抓特點的觀察方法也是本課的重點。而理解課文兩個重點句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊,。停著的燕子成可音符”是本課的難點。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則，宜將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合,，感情朗讀,，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的方式，同時充分調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性完成本課教學(xué),。

課堂是學(xué)生活動的舞臺，根據(jù)學(xué)生的個體差異,，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,，通過讀一讀、想一想,、議一議,、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課,。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重點難點，本課安排兩課時完成教學(xué)任務(wù),。第一課時：創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入；初讀課文,，整體感知,；深入探究,，質(zhì)疑解疑。第二課時：探究第二,、三,、四自然段；質(zhì)疑問難,，總結(jié)全文,；拓展延伸，自由創(chuàng)作,。

激情導(dǎo)入由學(xué)會聽兒歌《小燕子》引入課題,，這樣的導(dǎo)入既觸動了兒童對童年生活的回憶，增強(qiáng)趣味性,，同時讓學(xué)生齊唱便無形中讓學(xué)生對歌詞中的“燕子”,、“春天”有了熟悉的感覺同時集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生的積極性一調(diào)動就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),。

（1）要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫出帶有生字的詞語,，把課文讀通順。學(xué)生通過讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,，為感情朗讀打基礎(chǔ),，為理解句子做鋪墊。

（2）給課文每個自然段概括段意,，并歸納主要內(nèi)容,。學(xué)生通讀全文整體感知，就為下面深入研究課文作好鋪墊,，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力,。

（1）細(xì)讀課文,，思考并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美,？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察,，小組內(nèi)討論交流,。

（2）“湊”字是什么意思？（幾方面合起來）教師提供媒體演示,，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思,，點擊電腦課件，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形,，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動）,，“一對俊俏輕快的翅膀”（使翅膀閃動）,，“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動）這幾部分合起來就“湊”成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個“湊”字就使文章頓顯生動,，可愛的小燕子的形象便栩栩如生,，躍然于紙上。

（3）指導(dǎo)并背誦第一自然段,。

（1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的,？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

（2）理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,，板書的外形猶如一朵鮮花,，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會春天的美,，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞,。

（3）欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞,、春意盎然的初春美景,，再次加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感,。

（4）指導(dǎo)感情朗讀,。

（1）運(yùn)用“讀——劃——品——誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段,，感受燕子飛行時的特點,。

（2）投影出示練習(xí)題燕子斜著身子在天空中（），唧唧的叫著,，有的（）過湖面,，尾尖偶爾（）一下水面。

①按課文內(nèi)容說一說

②展開合理想象,，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲,。

這一練習(xí)的設(shè)計目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時發(fā)展學(xué)生的思維,，把學(xué)生放飛到想象的自由空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果,。

（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的,？

（4）指導(dǎo)背誦，強(qiáng)化記憶,。

（1）自由讀,，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句,。

（2）交流重點賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞,。辨析“幾痕”和“幾根”教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解：教師在兩組線上分別添上幾筆,，利用板書進(jìn)行巧妙的點撥,，勝似講解，形象直觀,，使學(xué)生一目了然,。

（3）以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情。

總結(jié)全文“為學(xué)患無疑,，疑則進(jìn)也”鼓勵學(xué)生勤發(fā)問多發(fā)問,，有利于更好的理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維同時也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,，不懂就問的習(xí)慣,。學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,，提綱挈領(lǐng),，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶,，感情得到升華,。

自由創(chuàng)作《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維，發(fā)展創(chuàng)新能力,，針對本課的內(nèi)容自由創(chuàng)作一張春景圖,，把自己眼中的春景描繪出來。

部編版下冊燕子評課稿篇五

1 教材內(nèi)容簡介

今天,，我準(zhǔn)備的說課內(nèi)容是小學(xué)語文五年級下冊課文《燕子》,，《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目,，文質(zhì)兼美,，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面,，著力寫出了它"為春天增添了許多生機(jī)",，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛。全文按照主要意思可分為三部分,，第一部分寫燕子的外形特點,；第二部分寫燕子為春光增添生機(jī),；第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點 ,。我設(shè)計的是第一課時的教學(xué)思路及方法。

2 教學(xué)目標(biāo)及重點,，難點設(shè)計

根據(jù)教學(xué)大綱對本冊的要求,，即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,；聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思,；抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣；陶冶愛美情趣,，擬定本課教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 學(xué)會本課8個生字,，正確讀寫"俊俏，聚攏,，增添,，五線譜，蕩漾,，音符"等詞語

⑵有感情地朗讀全文,，背誦全文。

⑶感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

⑷學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察和表達(dá)方法。

《燕子》一文描寫細(xì)致生動,，感情充沛激越,，字里行間流露著作者對報春使者——小燕子的喜愛之情，因此,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫中體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點,。由于小學(xué)生受自身活動范圍及全面分析認(rèn)識事物能力的限制，難以體會文章的寫作特色,，基于此,，本課的難點是體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進(jìn)行描寫。

本課擬定二課時完成,，第一課時將重點實現(xiàn)目標(biāo)1,，2，3,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深體驗，有所感悟,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，體驗和理解。根據(jù)課標(biāo)精神,，我的整個教學(xué)設(shè)計立足點在于：教學(xué)中,，一方面要靈活地利用教材,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,?！堆嘧印菲绦。鑼懮鷦?，文筆優(yōu)美,，很適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味,，讀中感悟,，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主,，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究,，自主，合作的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo),，點撥，范讀以及必要的講解,，歸納和小結(jié),。

課堂是學(xué)生活動的舞臺，我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是"為了每一個學(xué)生的發(fā)展",，所以課堂上應(yīng)讓每一個學(xué)生都參與其中,，預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式，因為每個學(xué)生的個體素質(zhì)是存在差異的,，自學(xué)階段,，學(xué)生容易有自己的獨(dú)特體驗，交流探討則是互學(xué)階段,，"善學(xué)者,，假人之長以補(bǔ)己之短"，通過小組討論或單獨(dú)發(fā)言,，達(dá)到解疑的目的,。課堂積累可以算是共學(xué)階段，在全體學(xué)生的吟喔誦讀中感受知識的魅力，體會習(xí)得的快樂,。

第一環(huán)節(jié)：出示課題，激發(fā)興趣

由齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨缎⊙嘧印芬胝n題,。這樣導(dǎo)入,，即觸動孩子對童年生活的回憶，增強(qiáng)趣味性,，也從另一個角度加深了對課文內(nèi)容的理解,，歌詞里的"我問燕子你為啥來，燕子說,，這里的春天最美麗",，與課文結(jié)尾"譜寫一曲春天的贊歌"有異曲同工之效。這樣,，學(xué)生就會很快走入課文里那個光彩奪目的春天,，感受到小燕子為春天增添的生機(jī)，不必用教師點撥,，學(xué)生的體驗就已經(jīng)在潛移默化中實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。