在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

一年級語文《胖乎乎的小手》的教學(xué)設(shè)計意圖 一年級下冊《胖乎乎的小手》篇一

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“胖,、喜”等13個生字,，會寫“看、著”等6個生字,。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和行動。

1．教學(xué)重點：

（1）指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀課文,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生通過自讀,、自悟懂得家庭的溫暖和親情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人的感情,，并從自己力所能及的小事做起,，學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人,。

2．教學(xué)難點：有感情地朗讀課文,。

2課時

第一課時

一、活動激趣,，揭題引文

1．請同學(xué)們伸出自己的小手看一看,、夸一夸,、畫一畫,。

2．過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，她的全家人都喜歡,，為什么,？

3．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。（學(xué)生邊觀看邊思考,，看后談感受,。）

4．出示課題，認(rèn)識“胖”字,。

二,、互動識字，初讀感知

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，用自己喜歡的符號標(biāo)出本課的生字詞,，用序號標(biāo)出自然段。

2．檢查學(xué)習(xí)效果,。

（1）聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字,。

（2）抽字?jǐn)U詞比賽。

（3）交流識字方法,?！罢l的方法多”

（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加,、換一換,、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字，及時歸納整理,。）

（4）讓學(xué)生找出自己讀不好的句子,，師生互動幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

①老師也有幾個句子想請同學(xué)們幫助讀通順,，讀出感情,。

（出示幻燈片）“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?！?/p>

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

②指名讀句子,，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足,。

③讀了這四句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在有層次地進(jìn)行句式訓(xùn)練,，體現(xiàn)語文的工具性特點,。）

④出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說話,。

因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋,，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭給媽媽（）,，所以（）喜歡蘭蘭的小手,。

因為蘭蘭幫奶奶（），所以（）,。

因為蘭蘭（）,，所以（）。

三,、認(rèn)真觀察,，指導(dǎo)書寫

1．小朋友，你知道花是哪個盆里的嗎,？

幻燈片出示生字及筆畫數(shù)（筆畫數(shù)寫在“盆”上,，生字寫在“花”上。）：

看著畫笑興會

6畫8畫9畫10畫11畫

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“看,、著”的異同和在田字格中的位置,。

3．教師范寫，學(xué)生仿寫,。

4．展示,、賞析。

四,、布置作業(yè)

1．回家用你的小手為家里人做一件事情,。

2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語,、故事或兒歌,。

五、板書設(shè)計

6胖乎乎的小手

一年級語文《胖乎乎的小手》的教學(xué)設(shè)計意圖 一年級下冊《胖乎乎的小手》篇二

1、認(rèn)識“胖,、喜”等13個生字,，會寫“著、看”兩字,。 2,、正確,、流利地朗讀課文。

認(rèn)字

㈠,、謎語激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹十個杈,，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話,?！保ㄊ郑┮胝n文：人的手多么靈巧??！今天,，我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手,。（板書課題）這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事,？我們一起來讀課文吧,。

㈡、初讀課文,，整體感知

1,、借助拼音讀課文,，標(biāo)出自然段序號。難讀的生字,、詞多讀幾遍,。難讀生字：情,、等,。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字,。游戲幫助記憶。（找朋友,，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2,、再讀課文，把課文讀通順,，讀流利,。 別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

出示4個句子：

⑴,、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵,、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀,！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

⑷,、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊,！

①檢查讀長句子,。

②指名讀句,，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點,，再評不足。

③讀了這四句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？完成練習(xí)說說做做,。

（我替爸爸。我給媽媽,。我?guī)湍棠?。?/p>

3、課文,，邊讀邊想像文中人物說話的動作,、神情。

㈢,、自主識字,，指導(dǎo)寫字

1、自主識字,。 說說自己會認(rèn)哪些字,，介紹用什么方法記住的？（加一加,、減一減,、換一換）

2、寫字指導(dǎo),。

①,、同桌比較“著、看”的異同,。

②,、全班交流。

③,、觀察“著,、看”在田字格中的位置。

④,、教師范寫,，注意“著、看”中撇的書寫,。 ⑤,、學(xué)生描紅練習(xí)

這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進(jìn)行導(dǎo)入,，學(xué)生對于這種方式通常很感興趣，當(dāng)謎底手揭示的時候,，我在手之前加了個（）,，讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“美麗的”,、“可愛的”之類的形容詞就有好多,，當(dāng)有一個學(xué)生提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中,，在這堂課中我覺得我用的這個課前導(dǎo)入是比較成功的,。第一課時注重的是生字詞的識記，在教生字的過程中,，我采用了齊讀,、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進(jìn)行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式,，所以氣氛也顯得比較熱烈,，在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強的多,。這節(jié)課也有些不足之處,，在指導(dǎo)書寫時，我沒有太注重與過去生字的連接,，比如說“看”和“著”,，缺乏知識的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。

有感情地朗讀課文,，養(yǎng)成尊敬長輩的美德,。 激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。

朗讀課文,，自讀自悟,，懂得文蘊含的道理。

㈠,、游戲鞏固識字以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,，如有讀錯，其他同學(xué)幫忙讀,，讀準(zhǔn)一個字,，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字,，才能登上最高峰,，成為勝利者。

㈡,、朗讀指導(dǎo),，感悟文意

1、朗讀第二,、六自然段,，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀,。（帶“,。”讀重音）

句一：我只是畫了自己的小手??！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢,？

句三：等我長大了,，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情,！

2,、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀,。

⑴,、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話,。“全家”是指哪些人,？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫,？誰來扮演爸爸,、媽媽、奶奶,，讀讀他們的話,。

⑵,、指導(dǎo)分角色朗讀,。（加“,?！弊x重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀,！”（語調(diào)上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　保ㄐχx）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊,！”（夸獎的語氣）

3、全班交流,。

⑴、小組為單位,，分角色朗讀課文,。

⑵,、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點,，再評不足。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶,、爸爸,、媽媽是怎樣和自己說話的`,？交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊,，蘭蘭的語氣天真活潑,，有禮貌。

⑶,、學(xué)生表演讀

a,、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢,？（也可以談自己）

b,、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話,。

㈢,、看看，記記,，寫字指導(dǎo)

1,、先看“畫、笑,、興,、會”在田字格中的位置，記一記,。

2,、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高,，“笑”的下面第一筆是一撇,，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點,。）

3,、學(xué)生書空，描紅,，練寫,。

在這節(jié)課的開始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字，讓學(xué)生對生字有了進(jìn)一步的鞏固,，這在第二課時中是十分有必要的,，在教朗讀的過程中,，我重點提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”,，這三句話分別是爸爸,、媽媽和奶奶說的，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前,，我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽,、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的，在出示這些句子,，我覺得這樣對于學(xué)生模仿語氣會有些幫助,，在說到撓癢癢的時候，我讓學(xué)生模仿動作,，學(xué)生特別感興趣,，后來我進(jìn)一步提出要求，讓他們邊做動作邊朗讀,，有些學(xué)生做起來很滑稽,，學(xué)生們在開心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方,。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中,，我讓學(xué)生寫上想說的話，很多學(xué)生并沒有理解意思,，結(jié)果并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，我覺得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強,。

一年級語文《胖乎乎的小手》的教學(xué)設(shè)計意圖 一年級下冊《胖乎乎的小手》篇三

一,、活動求真，小手高舉

１,、看手：

師：小朋友們都有一雙手,，舉起來讓大家看看。

生紛紛舉起手搖晃,，興奮的表情溢于言表,。

師：誰覺得自身的手胖乎乎的，站起來向老師同學(xué)說說：“我有一雙胖乎乎的小手,?！?/p>

局部同學(xué)興奮地站起來說。

２,、畫手：

師：請你們把自身的手畫在黑板上,。

生高興地把手貼在黑板上畫輪廓。

３,、夸手：

師：你們的小手能做什么,？夸夸自身的小手,。

生：我的小手能寫字。

生：我的小手能畫畫,。

生：我的小手能洗臉,。

二、品讀求精,，小嘴不停

１,、鼓勵激趣：

師：今天我們要去一個小朋友家做客，看,，我們到了,。ｃａｉ出示故事情境。

同學(xué)聚精會神地聽,，看,。

師：你們想讀嗎？

生：想,。

生讀課文,，師巡回指導(dǎo)，糾正讀書姿勢,。

師：課文讀兩遍以上的同學(xué)舉手,。

生積極舉手。

師領(lǐng)讀難懂句子,。

生跟讀,。

師：能把第一段讀正確流利地站起來讀。

生都站起來,。

師：你們都能讀好嗎,？那就都坐下讀吧！

生坐著大聲讀,。

師：同學(xué)們真棒,！能把第二段讀正確、流利地站起來讀,。

生站起來讀,，有的自讀、有的同桌互讀,、有的一起讀,。

師：同學(xué)們真了不起，課文讀得真好,。誰能把第三,、四、五段合起來讀嗎,？覺得不行的趕快坐下,。

局部同學(xué)坐下,。

師：同學(xué)們太棒了。特別是那幾個不能讀坐下去的同學(xué)非常老實,。他們坐下去之后也讀得非常用心,，讓我們一起來褒揚他們。

生掌聲鼓勵,。

２,、賽讀：

⑴師生賽：

師：下面，老師和同學(xué)們來競賽,，好嗎,？

生（興奮地喊）：好!

師：老師做一個動作，你們在課文中找一句話,，找到趕快站起來,。

師扮演爸爸回家看畫、貼畫的動作

師剛扮演完幾個同學(xué)迅速站起來讀句子,。

師：你們勝利了,，我甘拜下風(fēng)。

⑵同學(xué)賽：

（出示蘭蘭圖）師：誰能把蘭蘭兩次說的話笑著讀出來,。先請大家看書,，笑著讀，誰笑了,，就讓誰來當(dāng)擂主,。

生練讀。

指名讀,。

師：請你等一下,，看誰能把你讀坐下！

胡硯秋笑容滿面地站起來說：“我來,！”

“我只是畫了自身的小手啊,！我有那么多畫,，您為什么只貼這一張呢？”

（聲音稚嫩,，清脆,，重讀得當(dāng)）

楊佳琪迫不和待地站起來讀，笑得絢爛,。

評選“最佳蘭蘭”,。

（出示爸爸圖）師：把爸爸請出來，看看誰能當(dāng)最佳爸爸,。

指名讀,。

師：讓他當(dāng)擂主,，你們服嗎？

生（大聲）：不服,。

黃思寧說：“我來和他比一比,！”“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

（面帶笑容,，邊讀邊用手指著前方,，模擬動作）

生踴躍賽讀。

評選“最佳爸爸”,。

（出示媽媽圖）師：“最佳媽媽”誰能當(dāng),，趕快練。

袁思瑤讀得聲情并茂,，張立成表情豐富,，葉海韻帶上了動作。

評選“最佳媽媽”,。

（出示姥姥圖）師引導(dǎo)評選“最佳姥姥”,。

王詩雅壓低聲音讀出姥姥衰老的聲音。

羅宇凡想象姥姥年紀(jì)大了,，駝著背,，邊走邊說。

評選“最佳姥姥”,。

三,、扮演求美，小臉通紅

１,、指導(dǎo)扮演：

師：剛才我們選出了“最佳蘭蘭”,，“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”,。老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在讀的時候都把自身當(dāng)成了課文中的人,，所以才讀得這么好。那么我們怎么來演呢,？

生：把自身當(dāng)作課文中的人來扮演,。

師：噢，那就是分角色演,。

生：帶上動作來扮演,。

師：那咱們就分組來試試吧！

２,、分組扮演：

師：咱們分成四人一小組來演演,，小組長和同學(xué)們商量一下怎么布置四個人物，剩下的話大家一起讀。

生分組扮演,。

師或巡回指導(dǎo)或參與扮演或適時褒揚鼓勵,，

３、匯報扮演：

師：剛才老師在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少扮演明星,，誰想當(dāng)最佳扮演者,。

生踴躍舉手，有的小臉紅通通的,，有的站起來了,，有的嘴里在喊：“我！我,！我,！”

四、拓展求善,，小眼發(fā)光

１,、我當(dāng)“蘭蘭”：

師：看了同學(xué)們的扮演，老師也想演演了?，F(xiàn)在我當(dāng)媽媽想問蘭蘭“等你長大了,，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢？”誰來當(dāng)蘭蘭回答呢,？

生：等我長大了,，我能幫家里燒火做飯。

生：等我長大了,，我能照顧爸爸媽媽,。

生：等我長大了，我可以騎摩托車去接媽媽下夜班,。

生：等我長大了,，我能維護爸爸、媽媽,。假如壞人來搶走了媽媽,，我能把媽媽救回來。

２,、我?guī)屠蠋煟?/p>

師：你們累了嗎,？

生（興致勃勃）：不累,。

師：老師站得累了，想請你們幫我做一件事,。

（聰明活潑的丁浩峰拿來了他的凳子,。）

師：誰來說說他幫老師做了一件什么事？

生：他幫老師搬凳子。

師：老師口渴了,。

生：我給老師倒杯水,。

３、我的小手：

師：我們每個人都有一雙手,，小組內(nèi)討論一下,，回家后我們能幫爸爸媽媽做哪些事？除了親人,，我們還有許多同學(xué),、朋友，我們能幫大家做點什么事,？

生小組討論,。

課堂氣氛熱烈：

李子聰、嚴(yán)子涵,、王羅毅等生一邊說,、一邊做著動作，小眼閃著光芒,。

一,、展開溫情對話，實現(xiàn)個性張揚

古人云：親其師,，信其道,。教師的親和力，是指“在人與人相處時所表示的親近行為的動力水平和能力”,。它可以贏得同學(xué)的尊敬和信任,，可以獲得同學(xué)的寬容和理解。閱讀教學(xué)“是同學(xué),、教師和文本之間的對話過程”,。是“同學(xué)的個性化行為”。只有教師給同學(xué)發(fā)明平等,、溫情的對話環(huán)境,，才干讓《胖乎乎的小手》一文打動小朋友們，使之形成獨特的個性體驗,。教學(xué)中,，在與文本進(jìn)行心與心的對話時，在敞開心扉的對話中,，實現(xiàn)了人格對等的精神交流,，實現(xiàn)了同學(xué)對文本的理解、欣賞,，實現(xiàn)了同學(xué)的自我逾越,，處處散發(fā)著靈性的光芒,。

二、營造活動氛圍,，促進(jìn)心靈感悟

法國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的身手,，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。”一年級的小朋友們雖然年紀(jì)小,，雖然拙于表達(dá),，但是在活動中相當(dāng)活躍，包括后進(jìn)生也不甘示弱,。教學(xué)開始,，通過看手、畫手,、夸手等活動把同學(xué)情緒一下子調(diào)動了起來,。在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)開展“擂臺賽”（分段讀課文）和評選“最佳蘭蘭”,、“最佳

爸爸”,、“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。小朋友們顯得異常興奮,，紛紛主動練讀,，自身體會感情，帶著表情讀,，還能對他人的朗讀作出評價,。在活動中小朋友們讀通了課文，認(rèn)清了生字,，體會了文章的情感,，懂得了樂于助人的道理，做到了在活動中學(xué),、活動中悟,。

三、激活生活情境,，培養(yǎng)實踐能力

課標(biāo)指出,，教師是最重要的課程資源，必需要有開放性的課程意識,。作為一名語文教師,，應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀，巧妙整合各種教學(xué)資源,，融合課內(nèi)外,，把語文與生活融為一體,。同時，語文也是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐,。小學(xué)語文教學(xué)中,，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處

不在。教學(xué)時,，我引導(dǎo)同學(xué)開展多種實踐活動,，畫手、夸手,、賽讀,、賽演；創(chuàng)設(shè)生活情境如：我當(dāng)“蘭蘭”,，我?guī)屠蠋?，我的小手等環(huán)節(jié)，在生活中學(xué)語文,，用語文,，培養(yǎng)語文實踐能力，使生活走進(jìn)語文,，語文走進(jìn)生活,。

教師以引導(dǎo)者的身份組織教學(xué)，與同學(xué)進(jìn)行平等對話,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué),。通過豐富多彩的活動情境，引導(dǎo)同學(xué)體驗,，感受和感悟文本的內(nèi)涵,，并積極創(chuàng)設(shè)生活情境，給同學(xué)進(jìn)行語文實踐的機會,，培養(yǎng)同學(xué)的語文實踐能力,，在同學(xué)充沛進(jìn)行語文實踐過程中，潛移默化地培養(yǎng)同學(xué)的人文精神,，不只使同學(xué)懂得真,、善、美,，而且激勵同學(xué)積極地實踐真,、善、美的行為,，師生互動,，教學(xué)氣氛和諧,，課堂開放而充溢活力。

一年級語文《胖乎乎的小手》的教學(xué)設(shè)計意圖 一年級下冊《胖乎乎的小手》篇四

《胖乎乎的小手》是小學(xué)語文a版教材第一冊第13課,。課文寫了云云有一雙胖乎乎的小手,，這手能畫畫，能寫字,，能給爸爸拿拖鞋,，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢,，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩,、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手,。課文小中見大,，通過一張畫巧妙地夸獎了云云從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德,。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用,。

本課教學(xué)的重點是認(rèn)字和朗讀課文,。要讓學(xué)生自讀、自悟,，懂得文中蘊含的道理,。

1、通過學(xué)習(xí)課文,，感悟云云是一個勤快的,、討人喜歡的孩子。

2,、能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解云云小手的能干與勤快,。

3、認(rèn)識“胖,、喜”等13個生字,。

4、教育學(xué)生養(yǎng)成尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和行動,。

1、猜動看說,，活動激趣,。興趣是最好的老師,。由猜謎語導(dǎo)入，很能吸引一年級的孩子,。我依據(jù)學(xué)生好動,、樂動的心理特點，在學(xué)生猜出謎底后,，我又通過讓學(xué)生動手做一做手指謠,，接著通過看圖、比較,，練習(xí)說話：這是一雙（）的小手。把說話訓(xùn)練滲透在有趣的活動中,。一開始就在生動有趣的導(dǎo)課活動中,，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。力爭達(dá)到未成曲調(diào)先有情,。

2、“以讀為本”,，讀悟合一,。讀，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙,；讀,，是學(xué)生理解、感悟,、思考的前提,。于永正老師曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是以多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,?！痹诒竟?jié)課中，我力爭做到以讀貫穿始終,，讀的形式力求多樣,，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高,。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂,，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平,。讓學(xué)生通過自讀,、小組分角色讀、競賽讀,、師生合作讀,、表演讀等多樣化的誦讀,，讀得有滋有味，讀得興趣盎然,。在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶,。

3、以演促讀,，體驗文本

恰如其分的表演,，是語文課玩味朗讀、感受樂趣的一種形式,，它能提高低年級學(xué)生的閱讀興趣,，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情，伴隨他們在閱讀的過程中去快樂地探索,。本課中的表演,，是邊讀邊演，它能增加朗讀和背誦的情趣,，幫助學(xué)生逐步達(dá)到背誦,。我通過招聘演員這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表演,，幫助學(xué)生深入體驗文本,，在表演中學(xué)生感受閱讀的樂趣，在表演中,，學(xué)生抒發(fā)自己的閱讀情懷,。

4、以畫導(dǎo)航,，潤物無聲,。文以載道，語文教育的一個重要使命就是道德熏陶,。在這節(jié)課中,，我把美德教育化在讀、說,、演,、畫的環(huán)節(jié)中。在招聘演員的結(jié)果公示后,，我設(shè)計了你想對云云說點什么嗎,？伸出手想一想，我替誰做過什么？讓學(xué)生領(lǐng)悟云云的熱愛勞動,、關(guān)心長輩等美好品質(zhì),，從而積極地向云云學(xué)習(xí)。最后,，我布置了一項特殊的作業(yè),，畫小手把幫助他人所做的事情寫在小手上，一星期后來比賽,，讓學(xué)生在語文實踐中進(jìn)一步獲得思想行為方面的熏陶感染,，更進(jìn)一步明白自己以后該怎么做。

課件,、歌舞《我有一雙巧巧手》

（一）,、活動激趣，揭題引文

1,、猜謎：老師知道咱們班的小朋友最喜歡猜謎語了,，所以今天老師先給大家出一個謎語：五個兄弟，生在一起,，有骨有肉，長短不齊,。你們猜出是什么了嗎,？

（生答后板書：手）

2、動手：請同學(xué)們伸出自己的小手,，和老師一起來做手指謠,。看一看誰的小手最靈活,？

學(xué)生：我的小手最靈活,。

3、出示課件：（小胖手圖片）看,，圖上畫了什么,？趕快伸出自己的小手和他比一比，然后補充句子：這是一雙（）的小手,。板書：胖乎乎的小手

（二）初入文本,，整體感知

1、師：一個名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手,，他們?nèi)胰硕枷矚g,，為什么呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第13課胖乎乎的小手,。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫課題吧,。

2、師：看課題,，這是一雙怎樣的小手,？講解生字“胖”的結(jié)構(gòu)和寫法,，鼓勵學(xué)生用多種方法記字。理解胖乎乎,，補充詞語：胖乎乎的（）

3,、師：云云的這雙小手可靈巧啦！（點擊課件,，屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的畫,。）她能畫出美麗的圖畫。讓我們一起來欣賞吧,！

4,、師：老師這里也有許多不同的小手呢。想看看嗎,？（點擊課件：認(rèn)讀手上的生字,、詞語）

指名讀—男女讀——開火車讀——齊讀（讀對了，小手鼓掌）

5,、師：云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手這幅畫呢,，為什么呢？讓我們先到云云家走一走,，聽聽他們是怎么說的,。來，讓我們先認(rèn)識云云的家人,。

（課件出示云云一家,，學(xué)生一一和云云的家人打招呼。）

6,、播放課件,，學(xué)生一邊傾聽課文朗讀，一邊欣賞課文插圖,。

7,、聽了云云的故事，你一定有很多收獲吧,。老師想考一考大家,，有信心嗎？

誰來說說云云的媽媽,、爸爸,、姥姥為什么喜歡《胖乎乎的小手》這幅畫？補充句子,。

爸爸喜歡云云的小手,，是因為（）。

媽媽喜歡云云的小手，是因為（）,。

姥姥喜歡云云的小手,，是因為（）。

板書：媽媽洗手絹

云云的小手幫爸爸拿報紙

姥姥撓癢癢

（三）讀演文本,，感悟文意

師：云云的小手你喜歡嗎,？是啊，云云的小手做了這么多討人喜歡的事情,，我們會不喜歡嗎,？有一個“好孩子劇團”也聽說了云云的故事。你看,，劇團寄來了一封信,。想看看嗎？

（課件出示：招聘啟示為了讓更多的孩子向云云學(xué)習(xí),，也加入好孩子的行列,，我們決定表演課本劇《胖乎乎的小手》。我們想招聘演員三名：爸爸,、媽媽,、姥姥。）誰愿意,？

師：想當(dāng)好一名演員可不容易,，還有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽,？（指一名學(xué)生朗讀）

招聘要求：

a、會讀：

1,、認(rèn)真讀課文,；

2、用“——”勾出“爸爸,、媽媽,、姥姥所說的話，好好讀一讀,。

b,、會說：三人一組分角色認(rèn)真練習(xí)爸爸、媽媽,、姥姥的話,。一邊讀一邊想象和體會。

c,、會演：分角色表演,，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣,。

師：為了當(dāng)上演員,，我們一起努力吧！準(zhǔn)備好了嗎,？我是“好孩子劇團”的團長,，選拔演員現(xiàn)在開始。

（1））第一關(guān)：誰會讀：

生自讀,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，勾畫,。

指名回答后,，點擊課件：出示家人的話。指導(dǎo)朗讀,。

媽媽拿起畫說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　?p>

爸爸拿起畫說：“這胖乎乎的小手替我拿過報紙呀,！”

姥姥拿起畫,，瞇起眼晴，笑著說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

師：恭喜大家通過了第一關(guān),。

（3）第二關(guān)：誰會說

1,、師：云云真是個勤勞、懂事的孩子,。你能學(xué)著爸爸,、媽媽、姥姥的樣子夸一夸云云嗎,？3人一小組分角色朗讀,。（一人讀一個角色）如果能配上動作，那一定更好,?？炜煸囈辉嚢伞?p>

2,、（出示媽媽圖）師：想當(dāng)媽媽的同學(xué)站出來,，看看誰能當(dāng)最佳媽媽。

指導(dǎo)學(xué)生：（面帶笑容,，邊讀邊蹲下,，用手做搓洗動作,。）

學(xué)生踴躍賽讀后，評選“最佳媽媽”,。

3,、（出示爸爸圖）師：“最佳爸爸”誰能當(dāng)，趕快練,。

指導(dǎo)學(xué)生：（面帶微笑,，用手指著前方，模擬動作）

學(xué)生踴躍賽讀后,，評選“最佳爸爸”,。

4、（出示姥姥圖）師引導(dǎo)評選“最佳姥姥”,。

指導(dǎo)學(xué)生：（學(xué)學(xué)姥姥的蒼老的聲音,，彎腰駝背的樣子，邊走邊說,。）

學(xué)生踴躍賽讀后,，評選“最佳姥姥”。

5,、師：同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎,？

老師引讀：爸爸拿起畫說,，-----；媽媽拿起畫說,，-----,；姥姥拿起畫，笑瞇瞇地說,，------,。

恭喜大家闖過了第二關(guān)

（4）誰會演

１、指導(dǎo)表演：

師：剛才我們選出了“最佳爸爸”,，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在讀的時候都把自己當(dāng)成了課文中的人,，所以才讀得這么好,。那么我們怎樣來當(dāng)好演員呢？

學(xué)生回答

后

老師總結(jié)歸納：注意人物說話時的表情,、語氣,，可以根據(jù)自己的理解加上動作。

２,、分組表演：

師：咱們分成四人一小組來演演,，三個人分別演媽媽,、爸爸、姥姥,，一人讀剩下的話,。

學(xué)生分組表演，師或巡回指導(dǎo)或參與表演或適時表揚鼓勵,。

３,、匯報表演：

師：剛才我在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少表演明星，誰想當(dāng)最佳表演者,？

指名四個小組分角色表演,，學(xué)生評價。

師：現(xiàn)在告訴大家一個好消息：剛才被評為“最佳爸爸”,，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”的三名同學(xué)已經(jīng)被“好孩子劇團”招聘為演員了,。有請團長為他們頒發(fā)聘書。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們和我這個團長一起表演課本劇《胖乎乎的小手》,。

師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》,。

（四）畫手導(dǎo)航，拓展求善

1,、師：小觀眾朋友們,，看了云云的故事，你想對云云說點什么呢,？

師：是啊,，云云真是個熱愛勞動、關(guān)心長輩的好孩子,。（板書：熱愛勞動關(guān)心長輩）

2,、這雙小手云云有，冬冬有,，芳芳有……我們也有,，伸出自己的小手看看想想，說一說我替誰做過什么,？

3,、師：我們的小手能做這么多的事情，真是太能干了,！現(xiàn)在老師想請小朋友們把自己的小手畫下來,，邊畫邊想，我的小手還能做什么,？

（學(xué)生興致勃勃地將自己的小手印畫在白紙上）

4,、師：你們畫的這雙小手特別想跟著你們，因為它們特別想知道誰的小手最能干,，會做的事情最多,。所以它們說了,，請小朋友們每幫助他人做一件事，就在小手上寫一件,，一個星期后再來比一比,，誰的小手最棒。

5,、師：同學(xué)們,，讓我們向云云一樣，學(xué)會用自己勤勞的雙手,，為爸爸媽媽,、老師同學(xué)和身邊需要我們幫助的人，多做一些力所能及的事情,，多帶給別人一些快樂,，老師相信，我們的生活會更甜蜜,、更美好,。

6、師：看,，我們班一群可愛的天使馬上就要用她們優(yōu)美的舞姿給同學(xué)們帶來快樂,。讓我們掌聲響起來，欣賞歌舞表演：《我有一雙巧巧手》

板書：媽媽洗手絹

云云的小手幫爸爸拿報紙熱愛勞動

姥姥撓癢癢關(guān)心長輩