在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
一年級(jí)語(yǔ)文《胖乎乎的小手》的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 一年級(jí)下冊(cè)《胖乎乎的小手》篇一
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“胖,、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看,、著”等6個(gè)生字,。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
3．培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng),。
1．教學(xué)重點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,、寫(xiě)字和朗讀課文,。
（2）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、自悟懂得家庭的溫暖和親情,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)家人的感情,，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心,、體貼家里的人,。
2．教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、活動(dòng)激趣，揭題引文
1．請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看,、夸一夸,、畫(huà)一畫(huà)。
2．過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,，她的全家人都喜歡,，為什么？
3．放映配樂(lè)故事課件《胖乎乎的小手》,。（學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受,。）
4．出示課題,，認(rèn)識(shí)“胖”字。
二,、互動(dòng)識(shí)字,，初讀感知
1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞,，用序號(hào)標(biāo)出自然段,。
2．檢查學(xué)習(xí)效果,。
（1）聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。
（2）抽字?jǐn)U詞比賽,。
（3）交流識(shí)字方法,。“誰(shuí)的方法多”
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在充分尊重學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生用加一加,、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字,，及時(shí)歸納整理,。）
（4）讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
①老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情,。
（出示幻燈片）“全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà),。”
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
②指名讀句子,，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),，再評(píng)不足。
③讀了這四句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在有層次地進(jìn)行句式訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性特點(diǎn),。）
④出示幻燈片,，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋,，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手,。
因?yàn)樘m蘭給媽媽（），所以（）喜歡蘭蘭的小手,。
因?yàn)樘m蘭幫奶奶（）,，所以（）。
因?yàn)樘m蘭（）,，所以（）,。
三、認(rèn)真觀察,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．小朋友,，你知道花是哪個(gè)盆里的嗎？
幻燈片出示生字及筆畫(huà)數(shù)（筆畫(huà)數(shù)寫(xiě)在“盆”上,，生字寫(xiě)在“花”上,。）：
看著畫(huà)笑興會(huì)
6畫(huà)8畫(huà)9畫(huà)10畫(huà)11畫(huà)
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“看,、著”的異同和在田字格中的位置。
3．教師范寫(xiě),，學(xué)生仿寫(xiě),。
4．展示、賞析,。
四,、布置作業(yè)
1．回家用你的小手為家里人做一件事情。
2．收集有關(guān)夸手,、贊手的成語(yǔ),、故事或兒歌。
五,、板書(shū)設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
一年級(jí)語(yǔ)文《胖乎乎的小手》的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 一年級(jí)下冊(cè)《胖乎乎的小手》篇二
1,、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“著,、看”兩字。 2,、正確,、流利地朗讀課文。
認(rèn)字
㈠,、謎語(yǔ)激趣,，引入課文猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),，天天干活不說(shuō)話?！保ㄊ郑┮胝n文：人的手多么靈巧?。〗裉?，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手,。（板書(shū)課題）這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧,。
㈡,、初讀課文，整體感知
1,、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),。難讀的生字,、詞多讀幾遍,。難讀生字：情、等,。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字,。游戲幫助記憶。（找朋友,，開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）
2,、再讀課文，把課文讀通順,，讀流利,。 別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
出示4個(gè)句子：
⑴,、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà),。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀,！
⑶,、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊,！
⑷,、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊,！
①檢查讀長(zhǎng)句子,。
②指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),，再評(píng)不足,。
③讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么,？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做,。
（我替爸爸。我給媽媽,。我?guī)湍棠?。?/p>
3、課文,，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作,、神情。
㈢,、自主識(shí)字,，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、自主識(shí)字,。 說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,，介紹用什么方法記住的,？（加一加、減一減,、換一換）
2,、寫(xiě)字指導(dǎo)。
①,、同桌比較“著,、看”的異同。
②,、全班交流,。
③、觀察“著,、看”在田字格中的位置,。
④、教師范寫(xiě),，注意“著,、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。 ⑤,、學(xué)生描紅練習(xí)
這篇課文的開(kāi)頭我同樣用了猜謎的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入,，學(xué)生對(duì)于這種方式通常很感興趣，當(dāng)謎底手揭示的時(shí)候,，我在手之前加了個(gè)（）,，讓他們?cè)诶锩嫣钌虾线m的形容詞，于是“美麗的”,、“可愛(ài)的”之類的形容詞就有好多,，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生提到“胖乎乎的”時(shí)候，我抓住了這個(gè)詞語(yǔ)將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中,，在這堂課中我覺(jué)得我用的這個(gè)課前導(dǎo)入是比較成功的,。第一課時(shí)注重的是生字詞的識(shí)記，在教生字的過(guò)程中,，我采用了齊讀,、開(kāi)火車讀及男女聲朗讀等方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式,，所以氣氛也顯得比較熱烈,，在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來(lái)幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多,。這節(jié)課也有些不足之處,，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我沒(méi)有太注重與過(guò)去生字的連接，比如說(shuō)“看”和“著”,，缺乏知識(shí)的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的,。
有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,。 激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。
朗讀課文,，自讀自悟,，懂得文蘊(yùn)含的道理。
㈠,、游戲鞏固識(shí)字以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀,，讀準(zhǔn)一個(gè)字,，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字,，才能登上最高峰,，成為勝利者。
㈡,、朗讀指導(dǎo),，感悟文意
1、朗讀第二,、六自然段,，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀,。（帶“,。”讀重音）
句一：我只是畫(huà)了自己的小手??！
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢,？
句三：等我長(zhǎng)大了,，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情,！
2,、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀,。
⑴,、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話?！叭摇笔侵改男┤?？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà),？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸,、媽媽、奶奶,，讀讀他們的話,。
⑵、指導(dǎo)分角色朗讀,。（加“,。”讀重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀,！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。 保ㄐχx）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
3、全班交流,。
⑴,、小組為單位，分角色朗讀課文,。
⑵,、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),，再評(píng)不足,。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸,、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的`,？交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊,，蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,，有禮貌。
⑶,、學(xué)生表演讀
a,、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢,？（也可以談自己）
b,、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。
㈢,、看看,，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)
1,、先看“畫(huà),、笑、興,、會(huì)”在田字格中的位置,，記一記。
2,、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高,，“笑”的下面第一筆是一撇,，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn),。）
3,、學(xué)生書(shū)空，描紅,，練寫(xiě),。
在這節(jié)課的開(kāi)始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字，讓學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的鞏固,，這在第二課時(shí)中是十分有必要的,，在教朗讀的過(guò)程中，我重點(diǎn)提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀”,、“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊”,，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)的,，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前,，我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)他們是怎樣說(shuō)話的,，在出示這些句子,，我覺(jué)得這樣對(duì)于學(xué)生模仿語(yǔ)氣會(huì)有些幫助，在說(shuō)到撓癢癢的時(shí)候,，我讓學(xué)生模仿動(dòng)作,，學(xué)生特別感興趣，后來(lái)我進(jìn)一步提出要求,，讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀,，有些學(xué)生做起來(lái)很滑稽，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺(jué)得比較成功的地方,。不足的地方便是在創(chuàng)作畫(huà)的過(guò)程中,，我讓學(xué)生寫(xiě)上想說(shuō)的話，很多學(xué)生并沒(méi)有理解意思,，結(jié)果并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果,，我覺(jué)得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。
一年級(jí)語(yǔ)文《胖乎乎的小手》的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 一年級(jí)下冊(cè)《胖乎乎的小手》篇三
一,、活動(dòng)求真,，小手高舉
１、看手：
師：小朋友們都有一雙手,，舉起來(lái)讓大家看看,。
生紛紛舉起手搖晃，興奮的表情溢于言表,。
師：誰(shuí)覺(jué)得自身的手胖乎乎的,，站起來(lái)向老師同學(xué)說(shuō)說(shuō)：“我有一雙胖乎乎的小手?！?/p>
局部同學(xué)興奮地站起來(lái)說(shuō),。
２,、畫(huà)手：
師：請(qǐng)你們把自身的手畫(huà)在黑板上,。
生高興地把手貼在黑板上畫(huà)輪廓,。
３,、夸手：
師：你們的小手能做什么？夸夸自身的小手。
生：我的小手能寫(xiě)字。
生：我的小手能畫(huà)畫(huà)。
生：我的小手能洗臉。
二,、品讀求精，小嘴不停
１,、鼓勵(lì)激趣：
師：今天我們要去一個(gè)小朋友家做客,，看,，我們到了,。ｃａｉ出示故事情境,。
同學(xué)聚精會(huì)神地聽(tīng)，看,。
師：你們想讀嗎,？
生：想,。
生讀課文，師巡回指導(dǎo),，糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
師：課文讀兩遍以上的同學(xué)舉手,。
生積極舉手,。
師領(lǐng)讀難懂句子。
生跟讀,。
師：能把第一段讀正確流利地站起來(lái)讀,。
生都站起來(lái)。
師：你們都能讀好嗎,？那就都坐下讀吧,！
生坐著大聲讀。
師：同學(xué)們真棒,！能把第二段讀正確,、流利地站起來(lái)讀。
生站起來(lái)讀,，有的自讀,、有的同桌互讀,、有的一起讀。
師：同學(xué)們真了不起,，課文讀得真好,。誰(shuí)能把第三、四,、五段合起來(lái)讀嗎,？覺(jué)得不行的趕快坐下。
局部同學(xué)坐下,。
師：同學(xué)們太棒了,。特別是那幾個(gè)不能讀坐下去的同學(xué)非常老實(shí)。他們坐下去之后也讀得非常用心,，讓我們一起來(lái)褒揚(yáng)他們,。
生掌聲鼓勵(lì)。
２,、賽讀：
⑴師生賽：
師：下面,，老師和同學(xué)們來(lái)競(jìng)賽，好嗎,？
生（興奮地喊）：好!
師：老師做一個(gè)動(dòng)作,，你們?cè)谡n文中找一句話，找到趕快站起來(lái),。
師扮演爸爸回家看畫(huà),、貼畫(huà)的動(dòng)作
師剛扮演完幾個(gè)同學(xué)迅速站起來(lái)讀句子。
師：你們勝利了,，我甘拜下風(fēng),。
⑵同學(xué)賽：
（出示蘭蘭圖）師：誰(shuí)能把蘭蘭兩次說(shuō)的話笑著讀出來(lái)。先請(qǐng)大家看書(shū),，笑著讀,，誰(shuí)笑了，就讓誰(shuí)來(lái)當(dāng)擂主,。
生練讀,。
指名讀。
師：請(qǐng)你等一下,，看誰(shuí)能把你讀坐下,！
胡硯秋笑容滿面地站起來(lái)說(shuō)：“我來(lái)！”
“我只是畫(huà)了自身的小手??！我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢,？”
（聲音稚嫩,，清脆,，重讀得當(dāng)）
楊佳琪迫不和待地站起來(lái)讀，笑得絢爛,。
評(píng)選“最佳蘭蘭”,。
（出示爸爸圖）師：把爸爸請(qǐng)出來(lái)，看看誰(shuí)能當(dāng)最佳爸爸,。
指名讀,。
師：讓他當(dāng)擂主，你們服嗎,？
生（大聲）：不服,。
黃思寧說(shuō)：“我來(lái)和他比一比！”“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀,！”
（面帶笑容,，邊讀邊用手指著前方，模擬動(dòng)作）
生踴躍賽讀,。
評(píng)選“最佳爸爸”,。
（出示媽媽圖）師：“最佳媽媽”誰(shuí)能當(dāng)，趕快練,。
袁思瑤讀得聲情并茂,，張立成表情豐富，葉海韻帶上了動(dòng)作,。
評(píng)選“最佳媽媽”,。
（出示姥姥圖）師引導(dǎo)評(píng)選“最佳姥姥”,。
王詩(shī)雅壓低聲音讀出姥姥衰老的聲音,。
羅宇凡想象姥姥年紀(jì)大了,，駝著背,，邊走邊說(shuō)。
評(píng)選“最佳姥姥”,。
三,、扮演求美，小臉通紅
１,、指導(dǎo)扮演：
師：剛才我們選出了“最佳蘭蘭”,，“最佳爸爸”,，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”,。老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在讀的時(shí)候都把自身當(dāng)成了課文中的人,，所以才讀得這么好,。那么我們?cè)趺磥?lái)演呢？
生：把自身當(dāng)作課文中的人來(lái)扮演,。
師：噢,，那就是分角色演。
生：帶上動(dòng)作來(lái)扮演,。
師：那咱們就分組來(lái)試試吧,！
２,、分組扮演：
師：咱們分成四人一小組來(lái)演演,，小組長(zhǎng)和同學(xué)們商量一下怎么布置四個(gè)人物,，剩下的話大家一起讀,。
生分組扮演,。
師或巡回指導(dǎo)或參與扮演或適時(shí)褒揚(yáng)鼓勵(lì)，
３,、匯報(bào)扮演：
師：剛才老師在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少扮演明星，誰(shuí)想當(dāng)最佳扮演者,。
生踴躍舉手,，有的小臉紅通通的，有的站起來(lái)了,，有的嘴里在喊：“我,！我！我,！”
四,、拓展求善，小眼發(fā)光
１,、我當(dāng)“蘭蘭”：
師：看了同學(xué)們的扮演,，老師也想演演了。現(xiàn)在我當(dāng)媽媽想問(wèn)蘭蘭“等你長(zhǎng)大了,，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢,？”誰(shuí)來(lái)當(dāng)蘭蘭回答呢？
生：等我長(zhǎng)大了,，我能幫家里燒火做飯,。
生：等我長(zhǎng)大了，我能照顧爸爸媽媽,。
生：等我長(zhǎng)大了,，我可以騎摩托車去接?jì)寢屜乱拱唷?/p>
生：等我長(zhǎng)大了，我能維護(hù)爸爸,、媽媽,。假如壞人來(lái)?yè)屪吡藡寢專夷馨褘寢尵然貋?lái),。
２,、我?guī)屠蠋煟?/p>
師：你們累了嗎？
生（興致勃勃）：不累,。
師：老師站得累了,，想請(qǐng)你們幫我做一件事。
（聰明活潑的丁浩峰拿來(lái)了他的凳子,。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他幫老師做了一件什么事,？
生：他幫老師搬凳子,。
師：老師口渴了。
生：我給老師倒杯水,。
３,、我的小手：
師：我們每個(gè)人都有一雙手，小組內(nèi)討論一下,，回家后我們能幫爸爸媽媽做哪些事,？除了親人，我們還有許多同學(xué),、朋友,，我們能幫大家做點(diǎn)什么事？
生小組討論,。
課堂氣氛熱烈：
李子聰,、嚴(yán)子涵、王羅毅等生一邊說(shuō),、一邊做著動(dòng)作,，小眼閃著光芒。
一,、展開(kāi)溫情對(duì)話,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)
古人云：親其師，信其道,。教師的親和力,，是指“在人與人相處時(shí)所表示的親近行為的動(dòng)力水平和能力”。它可以贏得同學(xué)的尊敬和信任,，可以獲得同學(xué)的寬容和理解,。閱讀教學(xué)“是同學(xué)、教師和文本之間的對(duì)話過(guò)程”,。是“同學(xué)的個(gè)性化行為”,。只有教師給同學(xué)發(fā)明平等、溫情的對(duì)話環(huán)境,，才干讓《胖乎乎的小手》一文打動(dòng)小朋友們,，使之形成獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。教學(xué)中,，在與文本進(jìn)行心與心的對(duì)話時(shí),，在敞開(kāi)心扉的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了人格對(duì)等的精神交流,，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)對(duì)文本的理解,、欣賞，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)的自我逾越,，處處散發(fā)著靈性的光芒,。
二,、營(yíng)造活動(dòng)氛圍，促進(jìn)心靈感悟
法國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的身手,，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,?！币荒昙?jí)的小朋友們雖然年紀(jì)小，雖然拙于表達(dá),，但是在活動(dòng)中相當(dāng)活躍,，包括后進(jìn)生也不甘示弱。教學(xué)開(kāi)始,，通過(guò)看手、畫(huà)手,、夸手等活動(dòng)把同學(xué)情緒一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái),。在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展“擂臺(tái)賽”（分段讀課文）和評(píng)選“最佳蘭蘭”,、“最佳
爸爸”,、“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。小朋友們顯得異常興奮,，紛紛主動(dòng)練讀,，自身體會(huì)感情，帶著表情讀,，還能對(duì)他人的朗讀作出評(píng)價(jià),。在活動(dòng)中小朋友們讀通了課文，認(rèn)清了生字,，體會(huì)了文章的情感,，懂得了樂(lè)于助人的道理，做到了在活動(dòng)中學(xué),、活動(dòng)中悟,。
三、激活生活情境,，培養(yǎng)實(shí)踐能力
課標(biāo)指出,，教師是最重要的課程資源，必需要有開(kāi)放性的課程意識(shí),。作為一名語(yǔ)文教師,，應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文的教學(xué)觀，巧妙整合各種教學(xué)資源,，融合課內(nèi)外,，把語(yǔ)文與生活融為一體,。同時(shí)，語(yǔ)文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處
不在,。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng),，畫(huà)手,、夸手、賽讀,、賽演,；創(chuàng)設(shè)生活情境如：我當(dāng)“蘭蘭”，我?guī)屠蠋?，我的小手等環(huán)節(jié),，在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文,，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力,，使生活走進(jìn)語(yǔ)文，語(yǔ)文走進(jìn)生活,。
教師以引導(dǎo)者的身份組織教學(xué),，與同學(xué)進(jìn)行平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)情境,，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)，感受和感悟文本的內(nèi)涵,，并積極創(chuàng)設(shè)生活情境,，給同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，在同學(xué)充沛進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中,，潛移默化地培養(yǎng)同學(xué)的人文精神，不只使同學(xué)懂得真,、善,、美，而且激勵(lì)同學(xué)積極地實(shí)踐真,、善,、美的行為，師生互動(dòng),，教學(xué)氣氛和諧,，課堂開(kāi)放而充溢活力,。
一年級(jí)語(yǔ)文《胖乎乎的小手》的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 一年級(jí)下冊(cè)《胖乎乎的小手》篇四
《胖乎乎的小手》是小學(xué)語(yǔ)文a版教材第一冊(cè)第13課。課文寫(xiě)了云云有一雙胖乎乎的小手,，這手能畫(huà)畫(huà),，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋,，能給媽媽洗手絹,，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩,、體貼父母的事情,。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見(jiàn)大,，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了云云從小愛(ài)勞動(dòng),、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文,。要讓學(xué)生自讀,、自悟,，懂得文中蘊(yùn)含的道理,。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，感悟云云是一個(gè)勤快的,、討人喜歡的孩子。2,、能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解云云小手的能干與勤快,。3、認(rèn)識(shí)“胖,、喜”等13個(gè)生字,。4、教育學(xué)生養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng),。1、猜動(dòng)看說(shuō),，活動(dòng)激趣,。興趣是最好的老師,。由猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，很能吸引一年級(jí)的孩子,。我依據(jù)學(xué)生好動(dòng),、樂(lè)動(dòng)的心理特點(diǎn)，在學(xué)生猜出謎底后,，我又通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做一做手指謠,，接著通過(guò)看圖、比較,，練習(xí)說(shuō)話：這是一雙（）的小手,。把說(shuō)話訓(xùn)練滲透在有趣的活動(dòng)中。一開(kāi)始就在生動(dòng)有趣的導(dǎo)課活動(dòng)中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。力爭(zhēng)達(dá)到未成曲調(diào)先有情,。2,、“以讀為本”，讀悟合一,。讀,，是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙；讀,，是學(xué)生理解,、感悟、思考的前提,。于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線,，就是以多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！痹诒竟?jié)課中,，我力爭(zhēng)做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣,，讀的范圍力求廣泛,，讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂,，在讀中求會(huì),，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過(guò)自讀,、小組分角色讀,、競(jìng)賽讀、師生合作讀、表演讀等多樣化的誦讀,，讀得有滋有味,，讀得興趣盎然。在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶,。3,、以演促讀，體驗(yàn)文本恰如其分的表演,，是語(yǔ)文課玩味朗讀,、感受樂(lè)趣的一種形式，它能提高低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣,，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情,，伴隨他們?cè)陂喿x的過(guò)程中去快樂(lè)地探索。本課中的表演,，是邊讀邊演,，它能增加朗讀和背誦的情趣，幫助學(xué)生逐步達(dá)到背誦,。我通過(guò)招聘演員這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表演，幫助學(xué)生深入體驗(yàn)文本,，在表演中學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣,，在表演中,，學(xué)生抒發(fā)自己的閱讀情懷,。4、以畫(huà)導(dǎo)航，潤(rùn)物無(wú)聲,。文以載道，語(yǔ)文教育的一個(gè)重要使命就是道德熏陶,。在這節(jié)課中,，我把美德教育化在讀、說(shuō),、演,、畫(huà)的環(huán)節(jié)中。在招聘演員的結(jié)果公示后,，我設(shè)計(jì)了你想對(duì)云云說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？伸出手想一想，我替誰(shuí)做過(guò)什么？讓學(xué)生領(lǐng)悟云云的熱愛(ài)勞動(dòng),、關(guān)心長(zhǎng)輩等美好品質(zhì),，從而積極地向云云學(xué)習(xí)。最后,，我布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè),，畫(huà)小手把幫助他人所做的事情寫(xiě)在小手上，一星期后來(lái)比賽,，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中進(jìn)一步獲得思想行為方面的熏陶感染,，更進(jìn)一步明白自己以后該怎么做。課件,、歌舞《我有一雙巧巧手》（一）,、活動(dòng)激趣，揭題引文1,、猜謎：老師知道咱們班的小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了,，所以今天老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：五個(gè)兄弟，生在一起,，有骨有肉,，長(zhǎng)短不齊。你們猜出是什么了嗎,？（生答后板書(shū)：手）2,、動(dòng)手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，和老師一起來(lái)做手指謠,?？匆豢凑l(shuí)的小手最靈活？學(xué)生：我的小手最靈活,。3,、出示課件：（小胖手圖片）看，圖上畫(huà)了什么,？趕快伸出自己的小手和他比一比,，然后補(bǔ)充句子：這是一雙（）的小手。板書(shū)：胖乎乎的小手（二）初入文本,，整體感知1,、師：一個(gè)名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g,，為什么呢,？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫(xiě)課題吧,。2,、師：看課題,，這是一雙怎樣的小手？講解生字“胖”的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法,，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字,。理解胖乎乎，補(bǔ)充詞語(yǔ)：胖乎乎的（）3,、師：云云的這雙小手可靈巧啦?。c(diǎn)擊課件，屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的畫(huà),。）她能畫(huà)出美麗的圖畫(huà),。讓我們一起來(lái)欣賞吧！4,、師：老師這里也有許多不同的小手呢,。想看看嗎？（點(diǎn)擊課件：認(rèn)讀手上的生字,、詞語(yǔ)）指名讀—男女讀——開(kāi)火車讀——齊讀（讀對(duì)了,，小手鼓掌）5、師：云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手這幅畫(huà)呢,，為什么呢,？讓我們先到云云家走一走，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的,。來(lái),，讓我們先認(rèn)識(shí)云云的家人。（課件出示云云一家,，學(xué)生一一和云云的家人打招呼,。）6、播放課件,，學(xué)生一邊傾聽(tīng)課文朗讀,，一邊欣賞課文插圖。7,、聽(tīng)了云云的故事,，你一定有很多收獲吧。老師想考一考大家,，有信心嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云云的媽媽,、爸爸,、姥姥為什么喜歡《胖乎乎的小手》這幅畫(huà)？補(bǔ)充句子,。爸爸喜歡云云的小手,，是因?yàn)椋ǎ?p>媽媽喜歡云云的小手，是因?yàn)椋ǎ?p>姥姥喜歡云云的小手，是因?yàn)椋ǎ?p>板書(shū)：媽媽洗手絹云云的小手幫爸爸拿報(bào)紙姥姥撓癢癢（三）讀演文本,，感悟文意師：云云的小手你喜歡嗎,？是啊，云云的小手做了這么多討人喜歡的事情,，我們會(huì)不喜歡嗎,？有一個(gè)“好孩子劇團(tuán)”也聽(tīng)說(shuō)了云云的故事。你看,，劇團(tuán)寄來(lái)了一封信,。想看看嗎？（課件出示：招聘啟示為了讓更多的孩子向云云學(xué)習(xí),，也加入好孩子的行列,，我們決定表演課本劇《胖乎乎的小手》。我們想招聘演員三名：爸爸,、媽媽,、姥姥。）誰(shuí)愿意,？師：想當(dāng)好一名演員可不容易,，還有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽(tīng),？（指一名學(xué)生朗讀）招聘要求：a,、會(huì)讀：1、認(rèn)真讀課文,；
2,、用“——”勾出“爸爸、媽媽,、姥姥所說(shuō)的話,，好好讀一讀。
b,、會(huì)說(shuō)：三人一組分角色認(rèn)真練習(xí)爸爸,、媽媽、姥姥的話,。一邊讀一邊想象和體會(huì),。c、會(huì)演：分角色表演,，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作,、表情、注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,。師：為了當(dāng)上演員,，我們一起努力吧,！準(zhǔn)備好了嗎？我是“好孩子劇團(tuán)”的團(tuán)長(zhǎng),，選拔演員現(xiàn)在開(kāi)始,。（1））第一關(guān)：誰(shuí)會(huì)讀：生自讀，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，勾畫(huà)。指名回答后,，點(diǎn)擊課件：出示家人的話,。指導(dǎo)朗讀。媽媽拿起畫(huà)說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”爸爸拿起畫(huà)說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)報(bào)紙呀！”姥姥拿起畫(huà),，瞇起眼晴,，笑著說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊,！”（重讀“癢癢”,；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）師：恭喜大家通過(guò)了第一關(guān)。（3）第二關(guān)：誰(shuí)會(huì)說(shuō)1,、師：云云真是個(gè)勤勞,、懂事的孩子。你能學(xué)著爸爸,、媽媽,、姥姥的樣子夸一夸云云嗎？3人一小組分角色朗讀,。（一人讀一個(gè)角色）如果能配上動(dòng)作,，那一定更好?？炜煸囈辉嚢?。2、（出示媽媽圖）師：想當(dāng)媽媽的同學(xué)站出來(lái),，看看誰(shuí)能當(dāng)最佳媽媽,。指導(dǎo)學(xué)生：（面帶笑容，邊讀邊蹲下,，用手做搓洗動(dòng)作,。）學(xué)生踴躍賽讀后，評(píng)選“最佳媽媽”,。3,、（出示爸爸圖）師：“最佳爸爸”誰(shuí)能當(dāng),，趕快練,。指導(dǎo)學(xué)生：（面帶微笑,，用手指著前方，模擬動(dòng)作）學(xué)生踴躍賽讀后,，評(píng)選“最佳爸爸”,。4、（出示姥姥圖）師引導(dǎo)評(píng)選“最佳姥姥”,。指導(dǎo)學(xué)生：（學(xué)學(xué)姥姥的蒼老的聲音,，彎腰駝背的樣子，邊走邊說(shuō),。）學(xué)生踴躍賽讀后,，評(píng)選“最佳姥姥”。5,、師：同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎,？老師引讀：爸爸拿起畫(huà)說(shuō),，-----；媽媽拿起畫(huà)說(shuō),，-----,；姥姥拿起畫(huà)，笑瞇瞇地說(shuō),，------,。恭喜大家闖過(guò)了第二關(guān)（4）誰(shuí)會(huì)演１、指導(dǎo)表演：師：剛才我們選出了“最佳爸爸”,，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”,。老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在讀的時(shí)候都把自己當(dāng)成了課文中的人，所以才讀得這么好,。那么我們?cè)鯓觼?lái)當(dāng)好演員呢,？學(xué)生回答后
老師總結(jié)歸納：注意人物說(shuō)話時(shí)的表情、語(yǔ)氣,，可以根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作,。２、分組表演：師：咱們分成四人一小組來(lái)演演,，三個(gè)人分別演媽媽,、爸爸、姥姥,，一人讀剩下的話,。學(xué)生分組表演,，師或巡回指導(dǎo)或參與表演或適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。３,、匯報(bào)表演：師：剛才我在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少表演明星,，誰(shuí)想當(dāng)最佳表演者？指名四個(gè)小組分角色表演,，學(xué)生評(píng)價(jià),。師：現(xiàn)在告訴大家一個(gè)好消息：剛才被評(píng)為“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”的三名同學(xué)已經(jīng)被“好孩子劇團(tuán)”招聘為演員了,。有請(qǐng)團(tuán)長(zhǎng)為他們頒發(fā)聘書(shū),。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們和我這個(gè)團(tuán)長(zhǎng)一起表演課本劇《胖乎乎的小手》。師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》,。（四）畫(huà)手導(dǎo)航,，拓展求善1、師：小觀眾朋友們,，看了云云的故事,，你想對(duì)云云說(shuō)點(diǎn)什么呢？師：是啊,，云云真是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng),、關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子。（板書(shū)：熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)心長(zhǎng)輩）2,、這雙小手云云有,，冬冬有，芳芳有……我們也有,，伸出自己的小手看看想想,，說(shuō)一說(shuō)我替誰(shuí)做過(guò)什么？3,、師：我們的小手能做這么多的事情,，真是太能干了！現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把自己的小手畫(huà)下來(lái),，邊畫(huà)邊想,，我的小手還能做什么？（學(xué)生興致勃勃地將自己的小手印畫(huà)在白紙上）4,、師：你們畫(huà)的這雙小手特別想跟著你們,，因?yàn)樗鼈兲貏e想知道誰(shuí)的小手最能干，會(huì)做的事情最多,。所以它們說(shuō)了,，請(qǐng)小朋友們每幫助他人做一件事，就在小手上寫(xiě)一件，一個(gè)星期后再來(lái)比一比,，誰(shuí)的小手最棒,。5、師：同學(xué)們,，讓我們向云云一樣,，學(xué)會(huì)用自己勤勞的雙手，為爸爸媽媽,、老師同學(xué)和身邊需要我們幫助的人,，多做一些力所能及的事情,，多帶給別人一些快樂(lè),，老師相信，我們的生活會(huì)更甜蜜,、更美好,。6、師：看,，我們班一群可愛(ài)的天使馬上就要用她們優(yōu)美的舞姿給同學(xué)們帶來(lái)快樂(lè),。讓我們掌聲響起來(lái)，欣賞歌舞表演：《我有一雙巧巧手》板書(shū)：媽媽洗手絹云云的小手幫爸爸拿報(bào)紙熱愛(ài)勞動(dòng)姥姥撓癢癢關(guān)心長(zhǎng)輩