使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì)更加事半功倍,。在日常生活和工作中，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,。那么我們寫(xiě)演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的演講稿模板范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

七年級(jí)學(xué)生代表講話演講稿篇一

我忽然停住了腳步,，聽(tīng)，這樣悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)!這是手風(fēng)琴拉奏出來(lái)的,。音樂(lè)隨著風(fēng)兒四處飛舞,，是哪位高超的拉琴人正在獨(dú)奏呢!

我注意起了樹(shù)下拉琴的那個(gè)人，他穿著一件黑色的破破的短袖,，一條短短的休閑褲,，還有一雙大皮鞋。我悄悄地走了過(guò)去,，他似乎完全沉醉于其中,，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的存在。我問(wèn)他：“你是哪里人啊你是和誰(shuí)學(xué)的風(fēng)琴啊你彈得好好啊!”他頓時(shí)停止了演奏,，說(shuō):“對(duì)不起,，我是一個(gè)盲人,，我看不到你,，我是靠自我的靈感學(xué)琴的,。”我驚訝,，一個(gè)盲人能把琴學(xué)得這么好,。

以后的每一天，無(wú)論是風(fēng)是雨,，是晴是陰,，每一天早晨，他都來(lái)拉琴,，就站在一棵偏僻的樹(shù)下,，引不起人們的注意，人們只能聞其聲而不見(jiàn)其人,?？伤麉s引起了我的注意。

直到有一天,，他和他的琴聲都消失了,。猶如來(lái)時(shí)那樣，神秘地消失了,。之后我才發(fā)現(xiàn)他在銀行旁邊的樓上住著,，好像在扭扭捏捏的寫(xiě)著什么字，我心里暗暗猜想,，他會(huì)不會(huì)在作曲他拉起了風(fēng)琴,，有男低音唱起了歌。他嘴中唱著我從未聽(tīng)過(guò)的歌,，這應(yīng)當(dāng)就是他寫(xiě)的吧!

我明白了,，為什么在每個(gè)美麗的早晨，能夠聽(tīng)到這樣的樂(lè)曲,，這樣的歌聲,。就是因?yàn)樗恳惶靾?jiān)持不懈地練習(xí)，雖然他是個(gè)盲人,。

就這樣,，從冬天到秋天，他一向在那兒拉琴,，與這初升的太陽(yáng),，初綠的小草，和那細(xì)細(xì)的柳枝相稱(chēng),，構(gòu)成一幅美麗的畫(huà)面,。

在不經(jīng)意中,，他給我一種啟示：人要有毅力，要有不懈追求的決心,，不能半途而廢,，僅有再接再厲，才會(huì)成為最終的成功者,。

一位盲人都能做到,，我相信我也能做到。

只要志不殘,，無(wú)論你變成什么樣貌,，你都能夠向成功出發(fā)。

讓我們一齊攜手出發(fā),，向成功出發(fā),。

七年級(jí)學(xué)生代表講話演講稿篇二

出發(fā)吧!別再去尋找那些遙不可及的命運(yùn)!出發(fā)吧!別再去等待那些不切實(shí)際的奇跡!出發(fā)吧!別再去揮霍那些拼湊生活的光陰!

春日在天涯釋放芳馨，我背起行囊等待遠(yuǎn)行,。落花在海角繽紛飄零,，我已走過(guò)松崗山亭。一路和著春風(fēng),，伴著浮云,，觸摸山的那邊漸行漸近的黎明。我驕傲奔跑,，哪怕雙腳穿梭在泥濘,。我用力高飛，哪怕雙翼流著紅淚滴,。誰(shuí)料“春日在天涯”,，卻“天涯日又斜”，我的路途開(kāi)始且息且行,。

我本能夠是神鳥(niǎo)菲尼克斯,，任那蔚藍(lán)輕撫我的羽翎，如今卻有一跛一跛地前行,，聽(tīng)著路人對(duì)我說(shuō)：“來(lái)療傷吧,，讓神奇的泉水治愈疾病?！甭?tīng)著他們說(shuō)：“別再走了,，讓清泉滋養(yǎng)你的生命?！币淮瓮Ａ?，又一次未走，我是否該向上帝祈求?

黯淡無(wú)光，自由的世界湮沒(méi)在四周冰冷的墻,，所有的臉上僅有可憐的憂傷,，我被絕望禁錮在歲月的底艙，悲傷早已洶涌如浪,，我卻在絕望中堅(jiān)強(qiáng)——我是貝雅特麗齊高歌的神曲,，命運(yùn)割破咽喉，還有新的方式去信仰;我是卡特琳,。溫索爾勇敢的游蕩,，黑暗束縛思想,，還有靈魂尋找方向;我是簡(jiǎn),。愛(ài)高傲的追逐，禮教阻擋前路,，還有重新生活的期望,。我抬起頭來(lái)，勇敢出發(fā),，向著靈魂新的曙光!

沒(méi)有什么悲傷抵得過(guò)生命的頑強(qiáng),。失去如同過(guò)去，像瑪雅禮貌的消逝,，像樓蘭古國(guó)也僅有遺址,。即使再怎樣回首，誰(shuí)也阻擋不了歲月的河流往前走,，失去了,，就學(xué)會(huì)灑脫，新的日子已經(jīng)來(lái)了,，何必把自我藏在過(guò)去,，選擇猥瑣?

你看那云兒輕輕飄蕩，你看那流水靜靜在淌,，你看那鳳凰浴火后的光芒,，你看那蝴蝶破繭后的飛揚(yáng)，你看那海倫失去光明后找到的力量,，你看那貝多芬失去聲音后看到的曙光,，你看那霍金失去自由后成就的輝煌……你和我，都沒(méi)有權(quán)利去乞求為失去挽回什么,。我們的未來(lái)太多,，不住地回頭，只會(huì)讓悲傷逆流成河,。我們的未來(lái)太多,，勇敢出發(fā)，沒(méi)有什么逃得出生活。

出發(fā)吧!繼續(xù)乘風(fēng)破浪!

出發(fā)吧!新的前途沒(méi)有迷惘!

出發(fā)吧!伸展靈魂歌唱!

出發(fā)吧!新的日子有新的天堂!

甩掉那些事與愿違甩也甩不掉的過(guò)往,，隨心出發(fā),，隨欲而行，無(wú)論用雙腳踏上新征程,，無(wú)論用雙翼飛向新的遠(yuǎn)方,，吾將上下而求索——新的故鄉(xiāng)——天堂!

七年級(jí)學(xué)生代表講話演講稿篇三

夕陽(yáng)旖旎地露出迷人的微笑，我獨(dú)自漫步在田園小徑上,，一步一個(gè)腳印,，看著被夕陽(yáng)緩緩拉長(zhǎng)的身影，我不禁思緒紛飛,。

已渾渾噩噩地度過(guò)了大半個(gè)暑假,，茫茫然然不知起點(diǎn)在何處，也不知該走向哪里,，真想為生命注入一些新鮮元素,，于是苦苦尋覓。

猶記得那天,，老爸帶回一副新的羽毛球拍,，說(shuō)要讓我在暑假中學(xué)習(xí)一些新的東西。

于是,，我出發(fā)了,，第一次握緊球拍，第一次發(fā)球,，第一次接球,。盡管天氣炎熱，可那股好奇新鮮的感覺(jué),，骨子里不服輸?shù)木髲?qiáng)一次次激勵(lì)著我,。

在出發(fā)后到達(dá)的第一站，我滿心歡喜,，信心滿懷,。

漸漸地，我的球技開(kāi)始停滯不前,，我有些懊惱,，也有些氣餒。正因如此,，練習(xí)的次數(shù)越來(lái)越少了,，握到球拍，似乎有一種生疏感,。時(shí)間在推移,，球技卻是“一落千丈”。

在出發(fā)后到達(dá)的第二站，我飽受挫折,，心灰意冷,。

老爸見(jiàn)狀，沒(méi)有多說(shuō)什么,，只是和媽媽一次次在我面前打球,，期望以此能燃起我的斗志。

老爸打出的羽毛球宛如翩翩起舞的蝴蝶,，在天空中劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線,，可我何時(shí)才能到達(dá)這樣的境界，

“唉”,，我不禁嘆氣,。老爸“循聲”而來(lái)，“一味地退縮只是弱者的表現(xiàn),，女兒,，老爸相信你是一位不服輸?shù)膹?qiáng)者?！卑职峙呐奈业募纾嵵氐卣f(shuō)道,。

“嗯”,，我低下了頭輕聲說(shuō)。

“這么多天來(lái),，也消沉夠了,，該是振作起來(lái)的時(shí)候了。記住,，出發(fā)之后就只能勇往直前”,。老爸的字字句句在腦海中回蕩，揮之不去,。是啊,，出發(fā)之后雖不能一帆風(fēng)順，但只要勇敢應(yīng)對(duì),，成功必須會(huì)屬于你,。

我接過(guò)老爸手中的球拍，邁著堅(jiān)定的步伐,，又投入到了練習(xí)中,。額頭滴下的汗，我不顧;手臂的酸痛,，我不顧;雙腿的乏力,，我不顧。最終到站了，內(nèi)心的喜悅溢滿心田,。

人生如旅,，我明白我將帶著新的夢(mèng)想再次出發(fā)，再次奮斗,。

夕陽(yáng)已西下,，不知何時(shí)空中又增添了一道絢麗的彩霞?？墒敲魈?，一輪太陽(yáng)又將從東方升起，照耀我的心間,。

七年級(jí)學(xué)生代表講話演講稿篇四

1,、本學(xué)期教師的敬業(yè)精神、工作態(tài)度,、教法創(chuàng)新,、理念更新等方面都有了明顯的進(jìn)步，使得整體教學(xué)水平有了一定程度的提升,，部分弱勢(shì)學(xué)科比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步,。

2、備課的書(shū)面表現(xiàn)形式即教案從數(shù)量,、質(zhì)量等方面均有提升,，使得每位教師的教學(xué)活動(dòng)都在目的性、計(jì)劃性,、可控性,、創(chuàng)新性等方面有所改善，以前常出現(xiàn)的一位教師一個(gè)風(fēng)格,、自始至終不變模式的課堂變成了讓學(xué)生可以時(shí)時(shí)體驗(yàn)到新的有趣內(nèi)容的課堂,，學(xué)生也開(kāi)始對(duì)新的、有趣的課堂組織形式有所企盼,，更說(shuō)明了教師的探索與努力,。以前所有教師都以講為主，學(xué)生只有坐著聽(tīng)的任務(wù)和資格,，而這樣的舊教法課堂模式已經(jīng)開(kāi)始被以分組探究教學(xué)為代表的新課改實(shí)驗(yàn)課堂所質(zhì)疑與沖擊,，課時(shí)教學(xué)計(jì)劃中所體現(xiàn)的新理念教學(xué)設(shè)計(jì)思想與實(shí)踐過(guò)程就像一股強(qiáng)勁的東風(fēng)，帶來(lái)了新課程改革的春天,。

同時(shí),，作業(yè)的批閱、作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理,、課外輔導(dǎo)的不斷深化細(xì)化及其目的性的不斷加強(qiáng),，使得后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)等生的培養(yǎng)取得了明顯的成效,。“抓兩頭,、帶中間”的課內(nèi)外輔導(dǎo)模式為整體提高起到了很大的作用,，使教學(xué)工作事半功倍。

3,、教師在學(xué)習(xí)和科研方面的步伐已經(jīng)邁開(kāi),，新課改的種子已在全體教師心中萌芽，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、把問(wèn)題具體化,、找準(zhǔn)根源分析解決問(wèn)題的能力不斷增強(qiáng)。本學(xué)期教導(dǎo)處組織實(shí)施了全體教師全員參加的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng),，共講授公開(kāi)課26節(jié),，聽(tīng)課教師達(dá)519人次，一頁(yè)頁(yè)聽(tīng)課筆記,，一本本評(píng)課冊(cè),，都體現(xiàn)著全體教師對(duì)教育事業(yè)的赤膽忠心、對(duì)祖國(guó)未來(lái)的極大關(guān)注和對(duì)每位學(xué)生的極度負(fù)責(zé),。

字里行間流露出的點(diǎn)滴心得,，又都凝成了作業(yè)本里鮮紅的新生血液，課堂上學(xué)生嘴邊眉梢不易察覺(jué)的會(huì)心微笑,，和成績(jī)單上令--鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親云開(kāi)花笑的活躍音符,。一本本字跡優(yōu)美的學(xué)習(xí)筆記，一摞摞折皺了邊的學(xué)生作業(yè),，一篇篇論述精辟的教研論文，一張張高分答卷,，都給我們“一切為師生發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨做出了最完美的詮釋,。新課程改革是一次適應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律的大變革，哪個(gè)學(xué)校走到了前面,，哪個(gè)學(xué)校就是強(qiáng)校,。在這方面，我們已經(jīng)開(kāi)了頭,，后面的路要堅(jiān)定不移地走下去,，爭(zhēng)取早日躋身于教育發(fā)展的快車(chē)道。

4,、在取得成績(jī)的同時(shí),，我們也發(fā)現(xiàn)有許多方面的現(xiàn)象及結(jié)果與當(dāng)今當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展水平有差距，主要?dú)w結(jié)為以下二個(gè)方面：

(1)教師的教學(xué)基本功參差不齊,，部分教師不能用普通話組織教學(xué),，大多數(shù)教師的普通話水平有待于再錘煉,、再提高;相當(dāng)一部分教師在鋼筆字、粉筆字書(shū)寫(xiě)水平方面與中上水平的學(xué)生處于同等水平,，甚至在工整程度方面較之學(xué)生有不及之嫌;教師普遍寫(xiě)作能力有待于提高,，抄讀書(shū)筆記、論文片斷,、抄資料尚且無(wú)礙,，遇到教后記、教研論文等的撰寫(xiě)工作有畏難情緒,，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),，甚至于無(wú)倫次，無(wú)從下手;音樂(lè),、相聲,、快板、小品等方面的興趣培養(yǎng)不夠,，致使課堂缺了那么一點(diǎn)生機(jī)與活力,，課堂上枯燥古板乏味的講授語(yǔ)言，黑板上有文無(wú)圖無(wú)法做到圖文并茂的視覺(jué)印象,，往往是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐日下滑的重要原因,，教師的表演、簡(jiǎn)筆畫(huà)等邊緣能力均有待于培養(yǎng)與提高;信息時(shí)代的教師,，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就像缺了一個(gè)手指頭,，總會(huì)時(shí)不時(shí)地感受到遺憾。

我校多一半教師在這方面的基本功不能讓自己比較自如地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，這也不能不引起大家的關(guān)注,，說(shuō)不準(zhǔn)幾年后教室里配上教學(xué)機(jī)，難道我們還要帶著助手上課嗎?

(2)教師的人生理想不夠遠(yuǎn)大,，目光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn),，太容易安于現(xiàn)狀，太看重這份早已不能養(yǎng)家糊口的工資,，卻不能在自己身上找作為教師職業(yè)發(fā)展道路方面的突破口,，抱怨多，行動(dòng)少,，在教育人事制度改革的狂風(fēng)巨浪面前不能以強(qiáng)者的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn),，而是被當(dāng)前看似風(fēng)平浪靜的假象所蒙騙，無(wú)憂患意識(shí),，無(wú)進(jìn)取思想,、在國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的形勢(shì)下不能以沖浪勇士的風(fēng)格去駕馭自己的生活，不能樹(shù)立通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己命運(yùn)的奮斗目標(biāo),，自甘墮落,，把一切的不順心,、不如意化作對(duì)社會(huì)、對(duì)單位,、對(duì)周邊人與事的抱怨甚至譴責(zé)上,。

只看到年薪十萬(wàn)者的年薪十萬(wàn)，看不到年薪十萬(wàn)者不敢放松的緊繃的弦,，太注重自己的工作與經(jīng)濟(jì)效益之間商品交易般現(xiàn)對(duì)現(xiàn)的實(shí)時(shí)兌換,，看不到自己所謂“無(wú)謂的付出”潛藏著多大的后勁，把十分有趣有意義的工作變成了用數(shù)學(xué)運(yùn)算等式展現(xiàn)的枯燥算式,，把與自己一生緊密相聯(lián)的事業(yè)變成流水線上的計(jì)件工作,，完全拋棄了教育事業(yè)本身所包含的千古謎霧般充滿誘—惑與挑戰(zhàn)的豐富內(nèi)容，把原本可以登梯上天的雙腳運(yùn)動(dòng)走成了原地踏步,，能量泿費(fèi),，時(shí)間流失，前功盡棄,，最后歸咎于“命運(yùn)二字”,。

當(dāng)一個(gè)飽受頑童入院摘果騷亂之苦的退休干部開(kāi)始為入院的孩子發(fā)零花錢(qián)，并逐漸減少零花錢(qián)最終自然而然地送走頑童時(shí),，他是用金錢(qián)轉(zhuǎn)移了孩子們的注意力,，讓他們放棄原本十分有趣的活動(dòng)轉(zhuǎn)而放棄逐日減少的酬薪，老干部的高明在于它用金錢(qián)的減少打發(fā)了頑童,，而今春每天送藥宣講推銷(xiāo)藥品團(tuán)伙的高明之處則在于他們用小利益增加他們賺大錢(qián)的機(jī)會(huì),。兩個(gè)事例的施行者都成功。