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高中物理最新課程標準篇一

一,、創(chuàng)設(shè)美育情境，降壓減負,，使學生在認識過程中感受美

課堂美育環(huán)境創(chuàng)設(shè),，需要通過看、做,、想,、用等一系列活動,，讓學生感受物理知識學得有趣有用，從而喜愛物理學,，操作方法有以下幾種：

1,、實驗教學。物理教學以物理實驗為根基,，每個測量,、測定中研究型實驗、教師演示實驗,、課外興趣實驗,，無不給學生留下真實感。尤其是演示實驗選用的簡單易操作的器材,，越貼近學生學習生活的用具,，教學效果越顯著。

2,、直觀教學,。對于實驗室無法完成的實驗，可采用掛圖,、放映幻燈片來加強直觀教學,，加深學直觀感。

3,、激趣設(shè)疑,。物理是融知識性,、科學性,、趣味性于一體的一門自然學科，在教學過程中,，根據(jù)學生求知好奇的心理,，開展有趣的實驗，尤其是用玩具做的實驗,，更能激起學生學習的興趣,。如用彈弓研究動、勢能轉(zhuǎn)化,，用青霉素瓶做大氣壓存在等實驗,。根據(jù)這些實驗現(xiàn)象提出設(shè)問，讓學生思考,，隨著教學展開而揭示謎底,，學生能夠知道物理知識來源于人類社會生產(chǎn)實踐和生活之中。

二,、挖掘課本美育素材,，展現(xiàn)美

初中物理課本教材作為學生學習物理知識的工具,，它不僅注重傳授本學科的功能，而且在編寫的思想,、體系,、內(nèi)容上融知識性、科學性,、思想性,、趣味性于一體，蘊含大量美育素材,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、形象感染美。課本將思想品德教育放在前位,，能以其美的形象影響學生思想品德,。如介紹居里夫人、法拉第等科學家的刻苦鉆研的精神,，啟迪學生樹立積極探索,、勇于求真、追求進步的信念;以辯證唯物主義思想指導學生認識客觀事物,，用具體的事例和大量的圖示描述我國勞動人民,、科學工作者對物理學發(fā)展的貢獻，如墨翟的小孔成像,、漢代磚刻圖片,、滑輪使用記載、明代發(fā)明的火龍,、現(xiàn)代超導的研究,、和平利用原子能等。

2,、圖像畫面的直觀美,。人的視聽感官是感知美的主要感官。要引導學生觀賞圖像畫面,，直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實美,。課本配置的圖有：演示實驗圖、有趣的物理現(xiàn)象圖,、實驗工具圖,、物理知識在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用事例圖、自然景觀圖,、科學家肖像圖,，看過這些生動而直觀的畫面，給人以觀形如聞聲之快感，對學生認知識意識由感性認識上升到理性認識,，有一定的助動作用,。

3、內(nèi)容新穎美,。新編教編寫的又一特征是在思想內(nèi)容上有新穎的美感,。新增內(nèi)容有必學內(nèi)容，如聲學,、無線電通訊常識等篇章;有常識性了解知識,，如磁懸浮列車假設(shè)理論、放射性元素等;有閱讀性新知識,，如火箭,、激光知識等，這些新知識不僅給學生新感覺,，還拓寬了學生認識視野,，感受到物理學富有新穎的創(chuàng)造性和現(xiàn)代新氣息。

三,、發(fā)揮想象,，拓寬認識領(lǐng)域，激勵學生發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美

1,、編制習題。根據(jù)人類生產(chǎn)實踐和社會生活,、物理實驗的數(shù)據(jù)編制習題是個有趣的活動,。學生樂于參加這項活動，學會從簡單的已知,、求條件對換,、補充條件到自編習題，從不同的角度展開想象,，進行再創(chuàng)造,。由此認識到物理習題編制并不神秘,，都是人的意識的產(chǎn)物,。教師再順勢抽幾道習題加評比，看誰編題較好,，更符合實際,，予以鼓勵和表揚，使學生感受成功的喜悅,。

2,、一題多解與一題多為。習題課教學不是簡單的分式中數(shù)字的演算教學，而是圍繞題目給定的條件指導學生明確習題考察的知識點,，挖掘習題中的隱含條件和等量關(guān)系,，學會用公式解題，思索習題解法的可行性,，聯(lián)想習題的可變性,、延伸性，使學生能熟練地從不同方面學會一題多解,。對可變性習題可采取增補或變換條件,、結(jié)論等方法進行，使學生學會解答模型題,，達到觸類旁通,，提高應(yīng)變能力。

3,、探究物理量可能性測定方法,。教材中有些物理量可以用不同器材進行測定。如物質(zhì)的密度,、導體的電阻等,，由于選擇測量的器材的不同，方法就不會一致,，但結(jié)果相同,。以此引導學生加以想象，選擇較合適的測量方法,，達到理想的測量效果,。

高中物理最新課程標準篇二

高中階段培養(yǎng)學生良好的學生習慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容，學生獲取知識的能力比掌握知識更重要,。

新大綱對“必學”知識提出的教學要求是用國家教育部對我們教學提出最基本的要求,，這是在教學中所必須讓學生掌握的。當然,，我們在完成“必學”知識教學后,，還可根據(jù)需要完成“選學”知識教學，讓學生閱讀“閱讀材料”,，動手做“小實驗”,，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的思維,。同時,，我們在使用新教材的過程中，對教學的內(nèi)容和要求可根據(jù)學生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章,，也可以在知識的深度上下功夫,。

努力提高自身素質(zhì),，更新教學理念。

新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高,，沒有高素質(zhì)的教師,，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學生;沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,。我認為為適應(yīng)新教材的需要,，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：

①有敬業(yè)、樂業(yè),、勤業(yè)的精神;

②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識,，在整體把握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材;

③掌握教學藝術(shù)水平,。因為教師的教學藝術(shù)水平的高低直接影響到教學效果;

④具有終身學習的觀念,，開拓自身的視野，對教學進行研究,，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力,。

堅持以學生為本

物理教學是培養(yǎng)學生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道,。教師不僅要讓學生學會物理知識,，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學生多方面的能力,。物理課本中不僅有豐富的物理知識,，而且滲透了大量的物理學思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”,，奧斯特從通電在導線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學習物理,，應(yīng)該學習物理敏銳的洞察力,，深刻的思維能力，推理判斷能力以及豐富的想象力;學習物理從現(xiàn)象到本質(zhì),，從具體到抽象,，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學會物理學的研究方法,，如控制變量法、理想化模型法,，虛擬假定法等,。并自覺地運用他們解決實際問題,，使知識轉(zhuǎn)化為能力,。另外還要引導學生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題,，提出與眾不同新觀念,，新思維,，然后歸納總結(jié),，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學生體會到物理學的應(yīng)用價值，提高學生學習物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學生樂于動手能力和實踐能力。

高中物理最新課程標準篇三

在初中物理教學過程中,，教師要根據(jù)教學的,。內(nèi)容,、方法,、場所不失時機地滲透美育，激發(fā)學生對物理知識學習的興趣和求知欲望,，使他們在愉悅的情境之中輕松,、全面地認識物理規(guī)律，掌握并正確地應(yīng)用知識解決問題,，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,，如此對提高物理教學質(zhì)量將起到事半功倍的效果,。

一、創(chuàng)設(shè)美育情境,，降壓減負,，使學生在認識過程中感受美

課堂美育環(huán)境創(chuàng)設(shè),，需要通過看,、做,、想、用等一系列活動,，讓學生感受物理知識學得有趣有用，從而喜愛物理學，操作方法有以下幾種：

1,、實驗教學,。物理教學以物理實驗為根基，每個測量,、測定中研究型實驗,、教師演示實驗、課外興趣實驗,，無不給學生留下真實感,。尤其是演示實驗選用的簡單易操作的器材，越貼近學生學習生活的用具,，教學效果越顯著,。

2、直觀教學,。對于實驗室無法完成的實驗,，可采用掛圖、放映幻燈片來加強直觀教學,，加深學直觀感,。

3,、激趣設(shè)疑。物理是融知識性,、科學性,、趣味性于一體的一門自然學科，在教學過程中,，根據(jù)學生求知好奇的心理,，開展有趣的實驗，尤其是用玩具做的實驗,，更能激起學生學習的興趣,。如用彈弓研究動、勢能轉(zhuǎn)化,，用青霉素瓶做大氣壓存在等實驗,。根據(jù)這些實驗現(xiàn)象提出設(shè)問，讓學生思考,，隨著教學展開而揭示謎底,，學生能夠知道物理知識來源于人類社會生產(chǎn)實踐和生活之中。

二,、挖掘課本美育素材,，展現(xiàn)美

初中物理課本教材作為學生學習物理知識的工具，它不僅注重傳授本學科的功能,，而且在編寫的思想,、體系、內(nèi)容上融知識性,、科學性,、思想性、趣味性于一體,，蘊含大量美育素材,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、形象感染美,。課本將思想品德教育放在前位,，能以其美的形象影響學生思想品德。如介紹居里夫人,、法拉第等科學家的刻苦鉆研的精神,，啟迪學生樹立積極探索、勇于求真,、追求進步的信念;以辯證唯物主義思想指導學生認識客觀事物,，用具體的事例和大量的圖示描述我國勞動人民、科學工作者對物理學發(fā)展的貢獻，如墨翟的小孔成像,、漢代磚刻圖片,、滑輪使用記載、明代發(fā)明的火龍,、現(xiàn)代超導的研究,、和平利用原子能等。

2,、圖像畫面的直觀美,。人的視聽感官是感知美的主要感官。要引導學生觀賞圖像畫面,，直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實美,。課本配置的圖有：演示實驗圖、有趣的物理現(xiàn)象圖,、實驗工具圖,、物理知識在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用事例圖、自然景觀圖,、科學家肖像圖,，看過這些生動而直觀的畫面，給人以觀形如聞聲之快感,，對學生認知識意識由感性認識上升到理性認識，有一定的助動作用,。

3,、內(nèi)容新穎美。新編教編寫的又一特征是在思想內(nèi)容上有新穎的美感,。新增內(nèi)容有必學內(nèi)容,，如聲學、無線電通訊常識等篇章;有常識性了解知識,，如磁懸浮列車假設(shè)理論,、放射性元素等;有閱讀性新知識，如火箭,、激光知識等,，這些新知識不僅給學生新感覺，還拓寬了學生認識視野,，感受到物理學富有新穎的創(chuàng)造性和現(xiàn)代新氣息,。

三、發(fā)揮想象,，拓寬認識領(lǐng)域,，激勵學生發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美

1、編制習題,。根據(jù)人類生產(chǎn)實踐和社會生活,、物理實驗的數(shù)據(jù)編制習題是個有趣的活動。學生樂于參加這項活動,，學會從簡單的已知,、求條件對換、補充條件到自編習題,，從不同的角度展開想象,，進行再創(chuàng)造。由此認識到物理習題編制并不神秘,，都是人的意識的產(chǎn)物,。教師再順勢抽幾道習題加評比，看誰編題較好,，更符合實際,，予以鼓勵和表揚，使學生感受成功的喜悅,。

2,、一題多解與一題多為。習題課教學不是簡單的分式中數(shù)字的演算教學,，而是圍繞題目給定的條件指導學生明確習題考察的知識點,，挖掘習題中的隱含條件和等量關(guān)系，學會用公式解題,，思索習題解法的可行性,，聯(lián)想習題的可變性、延伸性,，使學生能熟練地從不同方面學會一題多解,。對可變性習題可采取增補或變換條件、結(jié)論等方法進行,，使學生學會解答模型題,，達到觸類旁通，提高應(yīng)變能力,。

3,、探究物理量可能性測定方法。教材中有些物理量可以用不同器材進行測定,。如物質(zhì)的密度,、導體的電阻等，由于選擇測量的器材的不同,，方法就不會一致,，但結(jié)果相同,。以此引導學生加以想象，選擇較合適的測量方法,，達到理想的測量效果,。

高中物理最新課程標準篇四

在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學知識的傳授和技能的訓練,，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,，而且還應(yīng)重視對學生終身學習愿望、科學探究能力,、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng),。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程,，經(jīng)歷基本的科學探究實踐,，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展!

義務(wù)教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能,，經(jīng)歷基本的科學探究過程,，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶;它是以提高全體學生的科學素質(zhì)、促進學生的'全面發(fā)展為主要目標的自然科學的基礎(chǔ)課程,。

一,、物理課程的基本理念

1、注重全體學生的發(fā)展,，改變學科本位的觀念,，重視物理課程在情感、態(tài)度,、價值觀方面的教育功能,。

2、從生活走向物理,，從物理走向社會，新課標體現(xiàn)了更關(guān)注社會,，更帖近學生的生活,。例：北京市使用清潔燃料車;由火車時刻表計算平均速度;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數(shù);學讀汽車速度表;用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別。

3,、新課標把“過程與方法”作為課程目標之一,，與“知識與技能”、“情感,、態(tài)度與價值觀”并列,。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”,、“理解”等描述學習結(jié)果的行為動詞外,，還使用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求,，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比,，課程標準更強調(diào)學習的過程,。

4、注重學科滲透,，關(guān)心學科發(fā)展,，加強sts教育

注重科學技術(shù)與社會的關(guān)系，是當今世界科學教育的一個大趨勢,?？萍嫉陌l(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約;科學技術(shù)給我們的生活帶來了福利,，同時也帶來了環(huán)境,、資源等許多問題。過去的物理課程就科學論科學,，很少涉及科學的意義,，應(yīng)該以物理學的內(nèi)容為素材，受到科學的,、技術(shù)的和人文的教育,，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學技術(shù)問題的意識,，以這種方式把人文精神滲透到科學課程中,。

二、新課程標準對教師提出了更高的要求

面對新課標,，新教材,，新理念，新思路,，新評價,，對廣大教師也提出了更高的新要求。

1,、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念,，把握新課程標準的內(nèi)涵，更新教育觀念,，注重全體學生的發(fā)展,，改變學科本位的觀念;切實重視物理課程在情感、態(tài)度,、價值觀方面的教育功能;倡導科學的探究性學習方法,，提倡學習方法的多樣性;注重過程與方法的教學;強調(diào)知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標目標(三維目標體系)并舉;加強新的課堂教學設(shè)計,、課外作業(yè)設(shè)計及學生評價體系設(shè)計等,。

2、擴大知識面：從新的課程標準,、新的教科書可以看出,，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學科的滲透,，使物理更走向社會,，走近學生，帖近生活,，它不僅滲透到生活中的各個層面,，也滲透到化學、生物,、天文,、地理、科技,、人文,、社會等各個領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”,，還需是一個“技術(shù)能手“,，一個能運用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進行物理教學的全能型教師。

高中物理最新課程標準篇五

從新課標中學習到了物理課程改革的理念,、課標的內(nèi)容以及對學生的評價等,。在以后的教學中要做到以下幾點：

1、在實際教學中要注重從生活走向物理,，從物理走向社會的教學理念,。

在物理教學中，要從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的物理問題情境,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習物理、理解物理,，同時把學習到的物理知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近物理,，感到學習物理的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2,、建立和諧,、民主,、平等的新型師生關(guān)系。

建立和諧,、民主,、平等的師生合作關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛,，鼓勵學生發(fā)表不同見解,，允許學生向教師提問質(zhì)疑。在這種情況下,，學生心情舒暢,，思維活躍，敢于發(fā)表自己的見解,，積極參與教學中提出的問題討論與爭辯,。在民主的氛圍中，學生的聰明才智才能充分發(fā)揮出來,。教師要更新觀念,，調(diào)整自己，在教學中,，不可唯我獨尊,，壓抑學生學習的積極性。

3,、面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學目標。

對于教學課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學生知識,，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

4,、注重全體學生的全面發(fā)展，讓學生應(yīng)成為課堂學習的主人,。

在課堂教學中一些學生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作,、試驗,、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性,，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學生成為學習的主人,。

5、要靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來,。

實際上，教師在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學會靈活、能動地運用教材,，根據(jù)學生實際進行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。新課標要求教師要做到以下幾點：讓學生更多地參加實驗活動;教師教學中出乎意料的演示,、生動形象的類比、深入淺出的解釋,、生活中有趣的事例,、不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題及學生有意義熱烈的討論等等;讓學生在解決問題中獲得成功的喜悅;了解學生、因材施教;給每個學生創(chuàng)造機會,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,，出主意想辦法，鼓勵他們勇于創(chuàng)新,。

總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式,，無論有多大的艱難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向,，只有跟著新課標的方向,，我們也才不會迷失自己的方向，教學要以新課標為標準，在教學中要以三維目標來教學,，培養(yǎng)學生的各項能力。

高中物理最新課程標準篇六

從新課標中學習到了物理課程改革的理念,、課標的內(nèi)容以及對學生的評價等,。在以后的教學中要做到以下幾點：

1、在實際教學中要注重從生活走向物理,，從物理走向社會的教學理念,。

在物理教學中，要從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的物理問題情境,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習物理、理解物理,，同時把學習到的物理知識應(yīng)用到生活實際,，使學生親近物理，感到學習物理的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

2、建立和諧,、民主,、平等的新型師生關(guān)系。

建立和諧,、民主,、平等的師生合作關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛,，鼓勵學生發(fā)表不同見解,，允許學生向教師提問質(zhì)疑。在這種情況下,，學生心情舒暢,，思維活躍，敢于發(fā)表自己的見解,，積極參與教學中提出的問題討論與爭辯,。在民主的氛圍中，學生的聰明才智才能充分發(fā)揮出來,。教師要更新觀念,，調(diào)整自己，在教學中，不可唯我獨尊,，壓抑學生學習的積極性,。

3、面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學目標,。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識,，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

4、注重全體學生的全面發(fā)展,，讓學生應(yīng)成為課堂學習的主人,。

在課堂教學中一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化,，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者,，激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性,，為學生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學生成為學習的主人。

5,、要靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。

實際上,，教師在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。新課標要求教師要做到以下幾點：讓學生更多地參加實驗活動;教師教學中出乎意料的演示、生動形象的類比,、深入淺出的解釋,、生活中有趣的事例、不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題及學生有意義熱烈的討論等等;讓學生在解決問題中獲得成功的喜悅;了解學生,、因材施教;給每個學生創(chuàng)造機會,，發(fā)現(xiàn)并提出問題，出主意想辦法,，鼓勵他們勇于創(chuàng)新,。

總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向,，只有跟著新課標的方向,，我們也才不會迷失自己的方向，教學要以新課標為標準,，在教學中要以三維目標來教學，培養(yǎng)學生的各項能力,。