范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計理念篇一

1. 正確,、流利、有感情地朗讀課文,；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟課文運用對比、前后照應(yīng),、首尾呼應(yīng)的表達方法,。

2. 理解含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)作者怎樣描寫李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡,，受到生動的革命傳統(tǒng)教育,。

引導(dǎo)體會作者描寫李大釗神態(tài)、動作,、語言表現(xiàn)其革命精神的方法,。

收集與課文有關(guān)的背景資料、制作ppt 演示課件

一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清思路

同學(xué)們,，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們首先知道這篇課文是按怎樣的順序來寫的,？（指板書：被捕前,、被捕時、法庭上,、被害后）,，了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負責(zé)的態(tài)度,，即使在局勢越來越嚴重的情況下,，他仍然堅決留京工作，作者怎樣通過具體的事例,，采用描寫人物的哪些方法來體現(xiàn)其精神的,？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

二,、新授課文,，滲透學(xué)法

（一）自主學(xué)習(xí)

1. 出示自學(xué)要求：自讀第8—17自然段，思考：這一部分寫了哪些人,？他們有什么特點,？你從哪些關(guān)鍵詞句讀出這些信息？（生自主學(xué)習(xí)）

2. 小組交流學(xué)習(xí)收獲

3. 小組展示,，匯報學(xué)習(xí)成果

大釗呢,？我們一起學(xué)習(xí)18—29自然段。

1. 小結(jié)學(xué)法（讀—畫—議）,，出示自學(xué)提示：在法庭上,，相關(guān)的人物都有怎樣的表現(xiàn)呢？請畫出相關(guān)的詞句,，寫下自己的感受,。（生自主學(xué)習(xí)）

2.小組內(nèi)討論、交流,。

3. 展示匯報

4. 欣賞評析,，點撥,，指導(dǎo)讀好句子。（相機板書：平靜慈祥 安定沉著,。）

◆預(yù)設(shè)句子

（1）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉,。（外貌和神態(tài)描寫）

“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對李大釗施了重刑,；

“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強；

“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛,。

這句話可以看出父親雖然受敵人的折磨,，但依舊沉著、慈祥,。

（2）父親瞅了瞅我們,，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定,，非常沉著,。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心,。

▲從“安定”,、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？

▲為了體現(xiàn) “安定”,、“沉著”,，作者怎樣評價父親？

他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,，他對革命事業(yè)充滿必勝的信心,。正是因為這樣，他才能在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖,，面對親人也不憂傷,；相反的，他用“安定,、沉著”影響親人,，使他們化悲痛為力量。

四,、體悟中心,，升華文本

過渡：可怕的一天無奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后,，4月28日,，李大釗英勇就義?這是多么令人傷心欲絕呀！來,，同學(xué)們,，讓我們一起朗讀最后3個自然段,，緬懷這位革命烈士。

1. 剛才大家朗讀的3個自然段與開頭有什么聯(lián)系呢,？（首尾呼應(yīng)）你覺得這樣寫有什么好處,？

2. 課文中也有幾處運用了前后照應(yīng)的寫法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎,？（課件出示）

（1）1927年4月28日,，我永遠忘不了那一天。

（2）我蹲在旁邊,，看他把書和有字的紙片投到火爐里去,。

（3）工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見回來,。

3. 拓展練習(xí)

★必做：老師提供一篇報道的開頭,，同學(xué)們嘗試用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾

開頭：2008年5月12日，四川發(fā)生8.0級大地震,，奪去了數(shù)以萬計人民的生命,，許多人痛失家園，這突如其來的災(zāi)害,，震驚了世界各地,。

★選做：李大釗同志為了革命英勇犧牲了，此時此刻,，你心中一定有很多話想對李大釗或李大釗的家人說,，拿起你手中的筆,，寫下心中的點滴吧,！

4. 展示交流。

五,、課外延伸,，布置作業(yè)

課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事,。

六,、板書設(shè)計

10．十六年前的回憶

被捕前 局勢嚴重 堅持工作

被捕時 不慌不忙 保持嚴峻

法庭上 平靜慈祥 安定沉著

被害后 無比悲痛 銘記日子

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計理念篇二

本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》,。這篇文章是對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材,。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子,。這樣首尾呼應(yīng),，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。

對于李大釗,，部分學(xué)生有所了解,。學(xué)習(xí)本文,，要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，理解課文,，并適當(dāng)展開討論,，使學(xué)生深入體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。

1,、理解課文思想內(nèi)容,，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡,，受到生動的革命傳統(tǒng)教育,。

2、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句,。

4,、有感情地朗讀課文。

1,、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句,。

2、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法,。

：2課時

1,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。

2,、讀課文，初知全文內(nèi)容,。

1,、默看導(dǎo)讀，明確要求

2,、導(dǎo)入課題

毛主席在“詠梅”詞中,，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn),。李大釗同志就是其中的一個,，為了革命，他不謂艱險,，面對敵人,，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德,。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的,，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年,，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志,，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中,，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

3,、簡介背景

1927年,，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關(guān),，占領(lǐng)河北,、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍,，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志,，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作,。1927年4月9日被張作霖逮捕,，受盡酷刑，始終堅貞不屈,，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作,，4月28日被敵人絞死。

1,、自讀課文,，讓作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了,？

2,、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前,、被捕時,、被捕后與敵人斗爭的事跡）

自學(xué)生字詞，有不會的地方,。

1、讀準字音,。

2,、記清字形

3、理解字意

軍閥：指舊中國擁有武裝部隊,，霸占一方,，自成一派的人。

兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類,。

僻靜：偏僻安靜,。

恐怖：驚慌,、害怕。

憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊,。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰,。

押：暫時把人扣留，不準自由行動,。

絞刑：死刑的一種,，用生字勒死。

1,、抽讀生字卡,，口頭組詞語。

2,、讀課文,。

：

1、講讀課文,，進一步理解內(nèi)容

2,、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1

1,、輕聲讀這一部分：

2,、討論：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用,？

（承接第一節(jié),，引起下文的回憶）

（2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

（1,、燒掉文件書籍,；2、張作霖要派人搜查,；3,、工友閻振三突然被捕）

（3）李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：

1,、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作,。

2、李大釗同志不顧個人安危,，一心只想到革命工作,。

3、李大釗同志為了革命事業(yè),，把個人生死置之度外,。

1、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。

2,、思考：

（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛,？

（2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？

（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘,？

（4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視,？

3、小結(jié)

1,、帶著以下問題自學(xué)這一部分

（1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌,。

（2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

2,、思考討論：

（1）“我”在法庭上見到父親是,，父親是什么樣子的？他說明了什么,？

“沒戴眼鏡,，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

“平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛,。

（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了,，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么,？

（一方面說明李大釗對親人被捕早已預(yù)料,，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛,，正是對革命事業(yè)的無比熱愛,，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”,，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭,，使他表現(xiàn)的無比堅強、沉著,。）

（3）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思,。

（1、“安定”——不動搖,。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖,。

（2、“沉著“——從容鎮(zhèn)定,、不慌不忙,，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若,。

1、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。

2,、有感情地朗讀全文,。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計理念篇三

1．學(xué)會12個生字，認識“瞅,、釗”2個字,。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂,、僻靜,、恐怖、憲兵,、魔鬼,、苦刑、匪徒,、押下去,、舅老爺、絞刑,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．了解李大釗在被捕前,、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育,。

4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達方法,。

深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。體會課文前后照應(yīng)的寫法,。

李大釗同志照片及相關(guān)資料,。

第二課時

一、結(jié)合印象深刻的語句體會李大釗的革命精神,。

1．同學(xué)們好,！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文,，對李大釗的革命精神有了初步的認識,。

請同學(xué)們在小組里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語句互相讀一讀，交流一下自己的感受,。

（學(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流）2．現(xiàn)在讓我們來交流一下感受吧,。

（1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我?！?李大釗知道局勢危險,，可他還是不肯躲起來,，真是對工作負責(zé)。

（2）“你要知道現(xiàn)在是什么時候”當(dāng)時很危險,，隨時都有被捕和犧牲的的可能,，從這里我體會到李大釗對革命負責(zé)任的態(tài)度。

（指導(dǎo)朗讀,，讀出這種堅定的語氣）當(dāng)時,，軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者，許多革命者被迫離開北京,，整個北京處在一片白色恐怖之中,。局勢這樣緊張，李大釗同志為了革命事業(yè)置個人安危于不顧,，多么忠誠于革命事業(yè)呀?。ㄟM一步朗讀體會情感）

（3）“父親不慌不忙地……就向外走?！?“不慌不忙”看出李大釗處變不驚,、早已把生死置之度外。有一種大無畏的革命精神,。

（4）“父親保持著……沒有道理可講,。”從這里可以看出李大釗大無畏的精神和視死如歸的態(tài)度,，而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人,。

（5）“在法庭上，我們跟父親見了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過苦刑,，還是這么平靜,、慈祥。從這里可以體會到他對革命事業(yè)有著堅定的信念,。

（6）“他臉上的表情……”面對親人的哭喊,，李大釗仍然安定、沉著,，正是因為他對革命事業(yè)充滿必勝的信心,。

無論面對的是敵人的苦刑還是親人的哭喊，李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅定,，那樣的從容,。正是他對革命的`信心使他臨危不懼，視死如歸,！

3．我們看,，這是李大釗就義前說的話。（出示李大釗就義前說的話,。老師聲情并茂地朗讀）同學(xué)們,，當(dāng)這段話響在我們耳邊時,，你們有什么話想說嗎？

小結(jié)：是的,，李大釗那為了中國的進步,、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣,，對革命事業(yè)無比忠誠的革命信念深深感染了我們,。那么，我們再來看看課文,，哪句話最令你感動,，就請你站起來讀一讀，把你對李大釗的崇敬之情表達出來,。

二,、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達方法，進一步體會作者的思想感情

1．這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫成的,，不僅回憶了父親被捕,、被害的前后經(jīng)過，也表達了自己強烈的感情,。請同學(xué)們再讀讀文章開頭的一個自然段和結(jié)尾的三個自然段,，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后說說你是怎么想的,。

（體會文章首尾呼應(yīng)的寫法,。）

2．誰能試著讀讀這幾個自然段，把那種悲痛的心情讀出來,。

3．是呀,，十六年前的回憶令人傷心悲痛，催人淚下,。然而,，忘不了的僅僅是4月28日這樣一個日期嗎？想一想,，“我”忘不了的還有什么,？

三、總結(jié)：

學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們體會到了李大釗對革命事業(yè)忠貞不渝,、充滿信心的精神。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演,，忘不了的是李大釗為革命勇于獻身的精神,，更忘不了的是那千千萬萬為革命拋灑熱血的革命先烈！

最后,，請同學(xué)們把課文中需要積累的詞語及感受深刻的句子抄在筆記本上,。

四,、作業(yè)：

這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡,，可以把這些故事講給同學(xué)或家長聽,，也可以在班里舉行一次故事會。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計理念篇四

師：毛主席在“詠梅”詞中,，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神,。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個,，為了革命,，他不謂艱險，面對敵人,，他大義凜然,，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。

師：本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的,，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于1927年,，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志,，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中,，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的`年代。

1,、朗讀課文：

自由朗讀課文,，把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語,，通過看注釋,、查詞典等方式弄懂。

2,、詞語學(xué)習(xí)：

⑴交流自己已懂的詞語,，如：

軍閥：指當(dāng)時擁有自己的武裝部隊，割據(jù)一方,，自成派系的人,。課文中的張作霖就是當(dāng)時北方北洋奉系軍閥的首領(lǐng)。

憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊,。

兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類,。

僻靜：偏僻安靜。

恐怖：驚慌,、害怕,。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

押：暫時把人扣留,，不準自由行動,。

絞刑：死刑的一種,，用生字勒死。

⑵認讀生字新詞,，把生字和下面的詞語抄寫兩遍：

書籍,、含糊、尖銳,、抽屜,、恐怖、粗暴,、魔鬼,、肥胖、苦刑,、嚴峻、殘暴,、匪徒,、拘留、窩頭,、亂蓬蓬,。

1、標注自然段,。（共32個自然段,。）

2、默讀2～32自然段并思考：

作者回憶了十六年前的哪些事情,？分別是哪些自然段寫到的,？可以小組討論。

3,、小組通過交流討論,，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)，融入重點片段的朗讀感悟,。建議2～32自然段分為四個部分：

⑴2～7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）

⑵8～17自然段：寫父親被捕的經(jīng)過（被捕時）

⑶18～29自然段：寫我們和父親最后一次見面的情景（法庭上）

⑷30～32自然段：寫父親被害后,，一家人非常悲痛（被害后）。

組內(nèi)初步交流自學(xué)成果,，互相補充,，如仍有解決不了的問題，可作上記號,，待合作探究時解決,。

1、自學(xué)生字,、抄寫文中詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計理念篇五

這是一篇講讀課文,，這篇課文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的,，正值李大釗同志遇難十六周年，故文章題為“十六年前的回憶”,。本文描寫了李大釗同志堅貞不屈,，忠于革命的精神。除開頭以外,，文章按事情發(fā)展的順序分為四部分：第一部分講被捕前,；第二部分講被捕；第三部分講在法庭上,；第四部分講被害后,。

1、學(xué)會本課7個生字,，理解不懂的詞語,，理解課文內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)并初步體會前后照應(yīng)的寫法,，有感情地朗讀課文。

3,、初步體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì),。

自學(xué)基礎(chǔ)知識，初步理解課文內(nèi)容初步體會前后照應(yīng)的寫法,。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

名言警句交流：學(xué)生介紹陶行知老先生的一句話：國家是每個人的，愛國是每個人的本份,。

一,、交待目標，激發(fā)情感

是的,，國家是每個人的,，愛國是每個人的本份，從古至今,，有多少愛國之士用自己不同的方式表達著對祖國的無限熱愛之情,，今天，我們開始學(xué)習(xí)第五單元,，請同學(xué)們自讀導(dǎo)讀,，說說導(dǎo)讀告訴我們什么了？（生說再匯報）

本單元我們要完成哪些學(xué)習(xí)目標呢？請同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí),，再快速看看本單元內(nèi)容自己來說一說,。（生自己說再匯報）

本課我們要自學(xué)的內(nèi)容是13課十六年前的回憶，讀寫例話,，前后照應(yīng),，首尾連貫。請同學(xué)們根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實際情況制定本課你的學(xué)習(xí)目標,。（生自說再匯報）教師出示班級學(xué)習(xí)目標（見上目的要求）指讀,。

二、出示提綱,，引導(dǎo)思路

請同學(xué)們運用已掌握的自學(xué)方法結(jié)合老師提出的目標和你自己制定的目標來進行自學(xué),，比一比，看誰效率高,，先獨立自學(xué)再互相交流,，自學(xué)的收獲可寫到知識樹上。

三,、獨立自學(xué),，重點點撥

1、學(xué)生自學(xué),、交流，教師巡視指導(dǎo),。

2,、疏理：

a、先看知識樹字詞句篇讀一遍,。

b,、重點匯報理解了哪些內(nèi)容。

《前后照應(yīng)首尾連貫》什么是前后照應(yīng),，有何好處,？

《十六年前的回憶》找出相照應(yīng)的句子，開頭結(jié)尾的關(guān)系,，作用,。

文章主要內(nèi)容，寫了李大釗同志的三件事,，文章倒敘的寫法,。

c、看13課課后題把沒理解的.一題第二問號作上記號,。

本課學(xué)習(xí)同學(xué)們有了不少收獲,，但對文章理解得不夠深入，精講課上我們再讀課文通過李大釗同志的表現(xiàn)來體會他的愛國精神,。另外,，雖然同學(xué)們能找到前后照應(yīng)的句子,，但理解這種寫法還需在精講課進一步深入。

d,、質(zhì)疑：本課學(xué)習(xí)你還有什么問題,。

師沒疑，同學(xué)們知道了什么是前后照應(yīng),，那什么是首尾連貫?zāi)?？生答?/p>

e、檢查讀課文,，自選你受感動的片段讀,，并說說為什么選這部分讀。自練指讀評價,。

3,、演練。

①看拼音寫漢字（集體）

②用“√”選出正確讀音,。（個人做）

被難（nán,，nàn）僻靜（pì，bì）抽屜（tī,，tì）棉袍（páo,，bāo）

憲兵（xiān，xiàn）新夾衣（jiā,，jiá）待了一會兒（dāi,，dài）

③改錯字（個人做）

敵人把父親全身收了一篇。（）（）

寫文章要注意前后照映,，首尾聯(lián)慣,。（）（）（）

④組詞，娛誤劇據(jù)袍抱閥伐憲先怒努（個人做）

四,、自我檢測,，矯正補救

小組內(nèi)①聽寫生字詞②檢查讀課文組內(nèi)互評

五、總結(jié)評價,，激勵進步今天的自學(xué)課,，同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認真，收獲也不小,，留成同學(xué)們今后更加努力學(xué)習(xí),，提高自己的素質(zhì)，將來為祖國的騰飛貢獻力量,。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

這節(jié)課,，同學(xué)們自己從課文中學(xué)到了知識，掌握了方法，大家通過讀,，知道了課文從李大釗的語言,，動作等外表來表現(xiàn)李大釗的沉靜、鎮(zhèn)定,，堅貞不屈,，通過讀，知道了文章寫敵人的心虛,、兇殘是為了襯托李大釗同志的英勇無畏,，知道了文章寫親友的害怕，突出李大釗的從容,，寫親友的機智是因為受到了李大釗的影響,。通過讀，知道了李大釗之所以堅貞不屈,，沉著鎮(zhèn)定是因為他忠于革命,，他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，那就是對于革命的信心,。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計理念篇六

1.會寫“閥,、避”等15個字。能正確讀寫并積累“避免,、僻靜”等詞語,。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡,，感受李大釗的高貴品質(zhì),。感悟作者表達的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達方法,。

重點：

了解李大釗同志被害的過程,，感受李大釗的高貴品質(zhì)。

難點：

學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，感悟作者表達的思想感情,。

2課時

一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們了解了石灰,、竹的品質(zhì),，古詩中也有很多贊頌梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn),。李大釗同志就是其中一個,，為了革命，不畏艱險，面對敵人,，無所畏懼,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1學(xué)生自由讀課文,，讀準字音,，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句,，交流理解,。

2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

生字：閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執(zhí)

2.教師相機指導(dǎo)正音,。學(xué)生交流識字方法。提示易錯字：“哼”的右下部是“了”,，不要寫成“子”,。

三、整體感知,，理解內(nèi)容

1.學(xué)生通讀課文,，邊讀邊想：

作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了,？

本文介紹了誰的什么事,？（李大釗同志被捕前、被捕時,、被捕后與敵人斗爭的事跡）

2.理清課文順序和脈絡(luò),，劃分段落。（除第一自然段外,，其余按時間順序記敘）

第一段（1）闡明題目,；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕時,；第四段（19-30）被審時,；第五段（31-33）被害后

3.默讀課文，交流印象深刻的事,。

一,、回顧交流，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容,，這節(jié)課,，我們就來深入感受革命先烈的`堅強不屈精神。

二,、深入學(xué)習(xí),，感受人物形象

1.學(xué)習(xí)被捕前部分,。

“那年春天”的實際時間（承上啟下作用）

表現(xiàn)局勢危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）

2.學(xué)習(xí)被捕時部分。（抓住重點詞語）

感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度,。（“我”的驚恐,、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）

3.學(xué)習(xí)被審時部分,。（關(guān)注人物外貌,、神態(tài)）

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）

“平靜而慈祥的臉”（對敵人的無所畏懼和對親人的愛）

“安定,、沉著”從容鎮(zhèn)定,，絕不動搖。

4.學(xué)習(xí)被害后部分,。（讀好對話）

對話表達出的感情,。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神,，將革命事業(yè)進行到底）

最后兩個自然段與開頭的關(guān)系,。（前后照應(yīng)，首尾連貫）

三,、總結(jié)全文,，領(lǐng)會精神

1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡,。

（李大釗同志對親人充滿慈愛,，對革命事業(yè)無限忠誠，對敵人頑強斗爭,、堅貞不屈,。）

2.結(jié)合課文，自由說說感悟,。

3.完成課后習(xí)題,。

課文通過對革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對革命事業(yè)的無限忠誠,，還展示了革命先烈面對敵人時的堅貞不屈的高貴品質(zhì),，同時也表達了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。

父親的被害日

被捕前→局勢嚴重—態(tài)度堅決

十六年前的回憶 被捕時→敵人殘暴—安定沉著 前后照應(yīng)

被審時——平靜慈祥

被害后→記住被害的日子

這篇課文流暢質(zhì)樸,，課文中凝聚的情感只有通過朗讀才能激發(fā)。在講解課文時,，我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后,，感受到了作者的感受,，被李大釗同志堅貞不屈,、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神,，所以我并沒有將課文割裂開,，而是整體感知，再重點講解李大釗同志面對敵人的表現(xiàn),，以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神,。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計理念篇七

：閱讀革命故事（看錄象《烈火中永生》）

1、感受李大釗同志忠于革命,、英勇無畏的革命精神,，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感。

2,、體會本課前后照應(yīng)的寫法及這種寫法的好處,。

3、學(xué)習(xí)本課直接描寫主要人物的語言,、神態(tài)等和對比描寫不同人物的方法來表現(xiàn)主要人物的精神,。

4、有感情的朗讀課文

5,、小練筆

（1）速讀課文,，回憶本文主要寫了李大釗的哪幾件事情？

板書：堅持工作不幸被捕沉著斗爭英勇就義

（2）這節(jié)課我們將細細品讀課文,，你想學(xué)些什么,？

（1）本文所寫的故事發(fā)生在1927年，這一年的4月28日,，對于我們一家來說是個沉痛的日子,，我永遠忘不了那一天，因為……

（2）學(xué)生齊讀,，師說明：文章開頭就點題,，使讀者印象深刻。

（1）導(dǎo)語：于是,，作者打開了記憶的閘門,，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段,，想一想,，這一段講了什么？

（2）李大釗堅持工作,，從那些地方可以看出,？

（3）引讀2—6節(jié)

（4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我?！?/p>

a 自讀,，概括這兩句話分別寫什么,？

b 聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同？

c 小結(jié)：同是對“我”提出的問題,，父親的態(tài)度截然不同,，形成了鮮明的對比。（板書：對比）

d 自讀,，聯(lián)系上文體會李大釗對待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的,？（慈愛和善認真嚴肅）

（5）有感情地朗讀2—6節(jié)，思考：從這一段你可以體會到李大釗具有怎樣的精神,？（板書：忠于革命）

（6）指讀課文第二節(jié),，李大釗為什么燒掉書和有字的紙片？并說說你是怎樣知道的,。

小結(jié)：這種前面說到了,，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”（板書）

（7）引讀第七節(jié)

（8）有感情朗讀第二段

（1）默讀，然后簡要說一下李大釗被捕的經(jīng)過,。

（2）找出本段中描寫敵人的一個比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里,？

（3）文章是怎樣寫李大釗當(dāng)時的表現(xiàn)的？從他的表現(xiàn)中你能體會到李大釗具有怎樣的精神,？（板書：英勇無畏）

（4）這一段除了寫父親,、“我”和敵人以外，還寫了誰,？

你根據(jù)書上的描寫介紹一下當(dāng)時的閻振三嗎,？

通過外表，你能想象他此時心里會想些什么,？

前文和處也提到了閻振三（找出來）這里有沒有交代清楚他到哪里去干什么,？現(xiàn)在學(xué)了第三段，你知道原因了嗎,？這種寫法我們稱它叫什么,？（照應(yīng)）

（5）感情練讀第三段，再質(zhì)疑,。

（6）小結(jié)

根據(jù)課文內(nèi)容,，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運用對比的手法,，突出人物形象,，注意想象合理。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計理念篇八

《語文課程標準》(實驗稿)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過程,，本課時設(shè)計著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達讀后感,、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達方法，促進學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng),。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟文章的表達方法。

2,、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前,、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育,。

3,、領(lǐng)悟課文運用對比、前后照應(yīng),、首尾連貫的表達方法,。

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染,。

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險,，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。

1、學(xué)生準備：收集與課文有關(guān)的背景資料,。

2,、教師準備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具,。

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開頭外,，是按被捕前、被捕時,、法庭上,、被害后的順序來敘述的(板書：被捕前、被捕時,、法庭上,、被害后),，同時我們還了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負責(zé)的態(tài)度，即使在局勢越來越嚴重的情況下,，他仍然堅決留京工作,，那么接下來將會發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，請大家自由讀課文第8至17自然段,，了解情況,。

【設(shè)計意圖】

簡單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路,，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊,。

1、這個部分主要講了什么?

2,、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語句劃上波浪線,，從中你體會到什么?

3、面對敵人的抓捕,，李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語句劃上直線,，讀一讀，從中你又體會到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：不慌不忙 保持嚴峻)

4,、“我”的表現(xiàn)呢?

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生找出敵人,、李大釗、“我”不同的表現(xiàn),，為下面學(xué)習(xí)對比寫法打下基礎(chǔ),。

5、現(xiàn)在我們把敵人,、李大釗,、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，你體會到什么?

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生通過對比,，感受李大釗同志在被捕時那種臨危不懼,、處變不驚的大無畏精神。

6,、過渡性語言：這樣的寫法叫對比,，運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾,，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過的課文有哪篇也運用過這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法,。)

7,、(拿出課前準備的兩個不一樣的布娃娃)你能運用對比的寫法，表達出你更喜歡其中一個嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩,、用料等方面進行比較,。)

【設(shè)計意圖】

先讓學(xué)生明確了解到對比寫法大量應(yīng)用于寫作中后，再讓學(xué)生充分掌握對比寫法的好處,，然后嘗試運用在自己的習(xí)作當(dāng)中,，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法,。

過渡性語言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過去了,，我們始終沒有看見父親,，有一天，警察叫我們過去,，說是提審,，李大釗又會有怎樣的表現(xiàn)呢?

1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫—議),，出示自學(xué)提示,。

(1)自由讀文，了解片段大意,。

(2)圈畫句子,，體會人物思想。

(3)小組商議,，掌握文本信息,。

自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語句)母親,、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段,。)

【設(shè)計意圖】

自學(xué)提示里的問題有效引導(dǎo)學(xué)生體會李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥、安定沉著,，也正因為李大釗的這種表現(xiàn)深深地感染了家人,，讓家人學(xué)會化悲痛為力量，變得堅強,。

2,、小組內(nèi)討論、交流,。

3,、匯報自學(xué)成果。 (根據(jù)學(xué)生回答板書：平靜慈祥 安定沉著,。)

【設(shè)計意圖】

學(xué)貴有法,，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生,?！霸诜ㄍド稀边@個部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后,，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文,，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生學(xué)會自主,、合作、探究地學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生主動積極地參與的意識和合作精神,。

過渡性語言：可怕的一天無奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后,，4月28日,，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來，同學(xué)們,，讓我們一起朗讀最后3個自然段,，緬懷這位革命烈士。

1,、剛才大家朗讀的3個自然段與開頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺得這樣寫有什么好處?

2,、課文中也有幾處運用了前后照應(yīng)的寫法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?

(1)1927年4月28日,，我永遠忘不了那一天,。

(2)我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去,。

(3)工友閻振三一早上街去買東西,，直到夜里還不見回來。

3,、拓展練習(xí),，掌握前后照應(yīng)的寫作方法：老師這里提供一篇報道的開頭，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾嗎?

開頭：2011年3月11日,，日本發(fā)生9級大地震,，奪去了數(shù)以萬計人民的生命，許多人痛失家園,，這突如其來的災(zāi)害,，震驚了世界各地。

【設(shè)計意圖】

教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會上發(fā)生的大事,，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的,。讓學(xué)生由易至難,、循序漸進地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法，最后安排嘗試練寫,，使學(xué)生習(xí)得方法,。

4、李大釗同志為了革命英勇犧牲了,，此時此刻,，你心中一定有很多話想對李大釗或李大釗的家人說，拿起你手中的筆,，寫下心中的點滴吧!

5,、展示交流。

【設(shè)計意圖】

通過以上的學(xué)習(xí),，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬語想表達,，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫結(jié)合的要求。

課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀,，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。

10.十六年前的回憶

被捕前 局勢嚴重 堅持工作

被捕時 不慌不忙 保持嚴峻

法庭上 平靜慈祥 安定沉著

被害后 無比悲痛 銘記日子

【設(shè)計意圖】

板書再現(xiàn)了課文的脈絡(luò),，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨,。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計理念篇九

1、理解課文內(nèi)容,，了解李大劊同志在被捕前,、被捕后與敵人斗爭的事跡。

2．體會本課前后照應(yīng)的寫法,。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

4．有感情地朗讀課文。

1．深入領(lǐng)會描寫李大劊同志革命精神的重點語句,。

2．體會課文前后照應(yīng)的寫法,。

生字生詞卡片。

三課時,。

一,、導(dǎo)人新課，板書課題

同學(xué)們,，你們知道李大剖嗎,？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一,。

1927年4月6日他被張作霖逮捕,，被捕以后，受了種種酷刑,，始終堅貞不屈,。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時正是李大制遇難十六周年,。所以文章題為《十六年前的回憶》,。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．指名朗讀課文,。（注意正音）

2．課文主要寫了什么內(nèi)容,？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過,。）

3．課文可以分成幾段來理解,？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段,，提示按事情發(fā)展順序分段j“,、

第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。

第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”,。）講被捕前父親工作的情形,。

第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形,。

第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭,。

第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。）,，寫父親被害之后的情形,。

三、學(xué)習(xí)課文

1．指名讀第一段,。

一被難”是什么意思,？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國是怎樣的,？（軍閥割據(jù),，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地,，鎮(zhèn)壓革命運動,。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢,？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天,。）

2．指名讀第二段。

（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的.,？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”,？“含糊”是什么意思？（因為當(dāng)時的局勢十分嚴峻,，不是向孩子們談心的時候,，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的,。“含糊”指說話的意思不清楚,。）

（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴重,，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸,，整理書籍和燒毀文件,，工友被捕。）

（3）李大制在局勢十分嚴重的情況下,，為什么堅決不離開北京,？這說明了什么？

（李大鍘是北京黨組織的負責(zé)人,，他把革命工作看得很重要,，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險,，但決不離開自己的工作崗位,，這表現(xiàn)了他高度負責(zé)的精神。）

（4）這段主要講了什么內(nèi)容,？（局勢緊張,，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外,，對工作高度負責(zé)。）

四,、朗讀第一,、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容,，讀出語氣,。）

五、布置作業(yè)

1．讀課文,。

2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三,、四段內(nèi)容。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指名讀第一,、二段。

2．說說第一,、二段的主要內(nèi)容,。

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1,、指名讀第三段,。

2,、李大制在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來,？這說明了什么,？

（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度,，沒有向他們講任何道理,，因為他明白，對他們是沒有道理可講的,?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定,，說明他具有臨危不亂,，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）

3,、敵人是怎樣逮捕李大制的,，說明了什么？（“憲兵,、偵探,、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛,，“為了抓一個人,，動用了這么多人，‘橫肉’是說相貌兇惡,，不要放走一個的吼叫,，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來,，”“槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴,。）

4、“我”是怎樣表現(xiàn)的,？（“劇烈的心跳”,，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”,，恐怖是驚慌）害怕的意思,。這說明作者年紀小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面,，感到害怕,。）

5,、練讀第三段,。（要求讀出不同人不同的語氣,。）

6、說說這段講了什么,？（講李大劊被捕時從容不迫,，把個人的生死置之度外。）

三,、學(xué)習(xí)第四段

1．指名讀第四段,。

2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么,？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民,、對兒女的愛。對于親人的哭喊,，他只是瞅了瞅，沒有說一句話,。“他臉上的表情非常安定,，非常沉著”,，為什么會這樣呢,？因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心,，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷,。這就是偉大革命家胸懷,。）

3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護哥哥,，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”,，“會意”是領(lǐng)會別人沒有明確表達的意思,。這說明“我”在父親沉著,、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下,，由恐懼害怕到機智勇敢地同敵人作斗爭,。）

4．練讀第四段課文,，在讀中進一步理解內(nèi)容。

四,、學(xué)習(xí)第五段

1．指名朗讀第五段,。

2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來,？（舅老爺“哭著回來”,，“我”“感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上”,，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛,。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住,，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒,，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債,。）

3．練讀第五段,，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五,、布置作業(yè)

熟讀課文,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指名讀詞語,。（出示詞語卡片）

2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊,、恐怖、會意,、一擁而入

3．朗讀課文,。

二、深入理解課文

1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章,，回憶1927年4月父親遇難前后的日子,。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的,，從中我們懂得了什么呢,？

2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言,，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負責(zé)的偉大精神,，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格,。）

三,、了解這篇課文的寫作特點

1．課文最后三個自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么,？

2．學(xué)生討論,，（自由發(fā)言）

3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié),。

（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日,，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子,，這個日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng),，突出了永遠忘不了這一天,。）

4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板,。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：

課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng),。“為了避免黨組織被破壞,，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng),。

“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng),。

四,、指導(dǎo)識記字形

1．說說哪些字可以在比較中記憶。

“劇”與“據(jù)”,，“娛”與“誤”,、“袍”與“抱”，字形有相似之處,，要注意區(qū)別,，在比較中記憶。

2．說說你是怎樣記生字的,。

指名“閥”是形聲字,。“舅”上部要寫正確,。

五,、完成“思考·練習(xí)”4

1．指名讀詞語。

2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語,，每詞兩遍,。

六、有感情地朗讀課文

七,、布置作業(yè)

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計理念篇十

１,、理解課文思想內(nèi)容,，了解李大釗同志在被捕前,、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育,。

２,、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處,。

３、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解重點詞句,。

４、有感情地朗讀課文,。

１,、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。

２,、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法,。

三課時。

第一課時

一,、明確學(xué)習(xí)目的

１,、默看導(dǎo)讀，明確要求,。

２,、導(dǎo)入課題：

毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神,。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn),。李大釗同志就是其中的一個，為了革命,，他不謂艱險,，面對敵人，他大義凜然,，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德,。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在１９４３年寫的，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于１９２７年,，所以文章題目叫《十六年前的回憶》,。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中,，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代,。

３、簡介背景,。

二,、初讀課文，思考

１,、自讀課文：

讓作者永遠忘不了的是哪一天,？為什么永遠忘不了？

２、本文介紹了誰的什么事,？

（李大釗被捕前,、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡,。）

三,、學(xué)習(xí)本課生字詞

自學(xué)生字詞，有不會的地方查字典,。

１,、讀準字音。

２,、記清字形,。

３、理解字意：

軍閥：指舊中國擁有武裝部隊,，霸占一方,，自成一派的人。

兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類,。

僻靜：偏僻安靜,。

恐怖：驚慌、害怕,。

憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊,。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

押：暫時把人扣留,，不準自由行動,。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死,。

四,、鞏固練習(xí)

１、抽讀生字卡,，口頭組詞語,。

２、讀課文,。

第二課時

一,、學(xué)習(xí)被捕前部分

１、輕聲讀這一部分,。

２,、討論：

⑴“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用,？

（承接第一節(jié),，引起下文的回憶,。）

⑵李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

①燒掉文件書籍,。

②張作霖要派人搜查。

③工友閻振三突然被捕,。

⑶李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的,？按以下要求從文中找出句子：

①李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。

②李大釗同志不顧個人安危,，一心只想到革命工作,。

③李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外,。

二,、學(xué)習(xí)被捕時部分

１、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的,。

２,、思考：

⑴文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？

⑵文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐,？

⑶文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘,？

⑷文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？

３,、小結(jié),。

三、學(xué)習(xí)被捕后部分

１,、帶著以下問題自學(xué)這一部分：

⑴用橫線畫出在法庭上李大釗同志的外貌,。

⑵用波浪線畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

２,、思考討論：

⑴“我”在法庭上見到父親是,，父親是什么樣子的？他說明了什么,？

“沒戴眼鏡,，亂蓬蓬的頭發(fā)”──李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

“平靜而慈祥的臉”──說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛,。

⑵李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了,，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么,？

⑶說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思,。

四、鞏固練習(xí)

１,、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容,。

２,、有感情地朗讀全文。

第三課時

一,、學(xué)習(xí)第四部分

１,、輕聲讀。

２,、語言練習(xí),。

３、畫出文中寫李大釗同志被害后,，全家無比悲痛的句子,。

４、“記住,，昨天是你爹被害的日子”,，昨天是四月二十八“這兩句表達了母子倆什么樣的感情？

（未在悲痛中倒下,，不會忘記敵人欠下的血債,，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底,。）

５,、最后三段與開頭有和關(guān)系？

（前后照應(yīng),，首尾連貫,。）

二、總結(jié)課文

１,、李大釗同志被捕前到被害時的表現(xiàn)是怎樣的,？

２、通過李大釗的表現(xiàn),，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì),？

⑴對親人充滿慈愛。

⑵對革命事業(yè)無限忠誠,。

⑶對敵人頑強斗爭,、堅貞不屈。

３,、讀完課文,，你受到哪些教育？

⑴革命先烈英勇獻身的精神永遠活在我們心中,。

⑵繼承革命先烈的遺志,，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人,。

三,、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀全文,。