作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

十六年前的回憶教案一等獎(jiǎng) 十六年前的回憶教案部編版篇一

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥,、恐怖,、憲兵、魔鬼,、苦刑,、匪徒、舅姥爺”等詞語,。

2．正確,、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前,、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事,，感受革命傳統(tǒng)教育。

4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法,。

引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神,。

①收集關(guān)于李大釗的資料,。

②自學(xué)生字新詞,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

同學(xué)們,，每當(dāng)清明節(jié)時(shí),，我們都要祭奠過世的親人，緬懷離世的朋友,。而每一年清明節(jié),，我們更應(yīng)該想起那些為了中國(guó)的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士,。我們?cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng),，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮,，更為狼牙山的壯士而激動(dòng),。今天，讓我們?cè)谇迕鞴?jié)即將來臨之際,，一起走進(jìn)第10課,，深深地懷念中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國(guó)革命的先驅(qū)──李大釗同志,。（板書課題）

二,、抓住“回憶”，整體感知

自瀆課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

檢查認(rèn)讀生字,、生詞情況,。

再讀課文，想一想：按時(shí)間順序,，“我”回憶了父親的哪些事情,？

三、品詞析句,，感悟“革命者”形象

按“被捕前,、被捕時(shí)、法庭上”的順序,，默讀三部分課文,，劃出描寫父親語言、行動(dòng),、表情的語句,，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者,？

交流討論：

a被捕前：

⑴“局勢(shì)越來越嚴(yán)重……母親只好不再說什么了,?！?/p>

這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅(jiān)決,、不能輕易,、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命,，明知處境危險(xiǎn),，也堅(jiān)決不離開。）

⑵“那年春天……埋頭整理書籍和文件,?！?/p>

父親為什么而忙碌？

⑶填空：被捕前的父親是一位（ ）的革命者,。

⑷指導(dǎo)朗讀,。

b被捕時(shí)：

⑴讀議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位（ ）的革命者,。

“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對(duì)他們的沒有道理可講的,。”

⑵分角色朗讀,。

c法庭上：

重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段：

⑴從“安定”,、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？

⑵父親為什么“安定”,、“沉著”,？（聯(lián)系上下文說一說）

⑶填空：法庭上的父親是一位（ ）的革命者。

⑷指導(dǎo)朗讀,。

四,、回歸整體，提升感情

讓我們?cè)俅卫首x課文,，走進(jìn)課文的字里行間,，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概,。

第二課時(shí)

,、簡(jiǎn)介人物，豐富認(rèn)識(shí)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前,、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn),。李大釗同志入獄后,，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然,。xx年4月28日,，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架,，毫無懼色，從容就義,。時(shí)年38歲,。

二、回歸文本,，感悟“父親”形象

在我們眼里,，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里,，李大釗同志是一位偉大的父親,。課文的字里行間里無不流露出女兒對(duì)父親深深的敬愛。

再次朗讀課文,，劃出寫“我”心里感受的句子,，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？

交流討論

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象,。

父愛如山,。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂，但父親愛國(guó),、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象,。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后,，女兒李星華回憶起這些往事,，仍然如昨日般清晰。

三,、感悟?qū)懛?，課外拓展

聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么,？

a內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦,，并深深地懷念父親。

b寫法上：通過前后照應(yīng),、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念,。

文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法？（工友閻振山被捕前后）

xx年的春天,，在局勢(shì)越來越緊張的時(shí)候,，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的,？這些內(nèi)容文章中沒有寫到,。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫法,，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充,。

交流展示、評(píng)價(jià),。

十六年前的回憶教案一等獎(jiǎng) 十六年前的回憶教案部編版篇二

本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的,，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材,。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日,，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng),，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇,。

對(duì)于李大釗，部分學(xué)生有所了解,。學(xué)習(xí)本文,，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文,，并適當(dāng)展開討論,，使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

1,、理解課文思想內(nèi)容,，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育,。

2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句,。

4,、有感情地朗讀課文。

1,、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句,。

2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法,。

：2課時(shí)

1,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2,、讀課文,，初知全文內(nèi)容。

1,、默看導(dǎo)讀,，明確要求

2、導(dǎo)入課題

毛主席在“詠梅”詞中,，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神,。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè),，為了革命，他不謂艱險(xiǎn),，面對(duì)敵人,，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德,。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的,，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》,。李大釗的女兒李星華同志,，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代,。

3,、簡(jiǎn)介背景

1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下,，率兵進(jìn)關(guān),，占領(lǐng)河北、山東等地,，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民革命軍,，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼,，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作,。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑,，始終堅(jiān)貞不屈,，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死,。

1,、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了,？

2,、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前,、被捕時(shí),、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）

自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方,。

1,、讀準(zhǔn)字音。

2,、記清字形

3,、理解字意

軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方,，自成一派的人,。

兒童娛樂場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。

僻靜：偏僻安靜,。

恐怖：驚慌,、害怕。

憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì),。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰,。

押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng),。

絞刑：死刑的一種,，用生字勒死。

1,、抽讀生字卡,，口頭組詞語。

2,、讀課文,。

：

1、講讀課文,，進(jìn)一步理解內(nèi)容

2,、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1

1,、輕聲讀這一部分：

2,、討論：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用,？

（承接第一節(jié),，引起下文的回憶）

（2）李大釗被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方,？

（1、燒掉文件書籍,；2,、張作霖要派人搜查；3,、工友閻振三突然被捕）

（3）李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的,？按以下要求從文中找出句子：

1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作,。

2,、李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作,。

3,、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外,。

1,、說說文中哪幾個(gè)自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。

2,、思考：

（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛,？

（2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐,？

（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘,？

（4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？

3,、小結(jié)

1,、帶著以下問題自學(xué)這一部分

（1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

（2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài),。

2,、思考討論：

（1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的,？他說明了什么,？

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨,。

“平靜而慈祥的臉”——說明父親對(duì)敵人的無所畏懼和對(duì)親人的愛,。

（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定,，非常沉著”說明了什么,？

（一方面說明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明了他對(duì)革命事業(yè)的愛,，超過了對(duì)親人的愛,，正是對(duì)革命事業(yè)的無比熱愛,，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”,，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng),，使他表現(xiàn)的無比堅(jiān)強(qiáng)、沉著,。）

（3）說說“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思,。

（1、“安定”——不動(dòng)搖,。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖,。

（2、“沉著“——從容鎮(zhèn)定,、不慌不忙,，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若,。

1,、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。

2,、有感情地朗讀全文,。

十六年前的回憶教案一等獎(jiǎng) 十六年前的回憶教案部編版篇三

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥,、恐怖,、憲兵、魔鬼,、苦刑,、匪徒、舅姥爺”等詞語,。

1．正確,、流利有感情地朗讀課文。

2．了解李大釗在被捕前,、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事,，感受革命傳統(tǒng)教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法,。

引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神,。

①收集關(guān)于李大釗的資料。

②自學(xué)生字新詞,。

2課時(shí)

一,、閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們,，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題,，請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”,，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么,？

二,、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課,。

1．出示課題“十六年前的回憶”,，你有什么疑問？（學(xué)生自由談心中的疑問）

2．讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課本尋找答案吧,。

三,、初讀課文，整體感知,。

1．自由輕聲讀文,，借助工具書，做到正確流利讀課文,。

2．同桌互相檢查讀課文,，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況,。

3．默讀課文,，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦拢磕銖倪@些事中感受到什么,？

4．學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料,，相互交流自己的初步感受。

四,、熟讀課文,，動(dòng)筆書寫,。

1．自由練習(xí)朗讀課文,。

2．書寫本課生字、生詞,。

一,、自主學(xué)習(xí)，交流討論,。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深,？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢,？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注,。

二,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，教師順學(xué)而導(dǎo)。

1．學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分

課文第二段,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度,，從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來,。

課文3—6段,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題,，同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情況,，再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急,。

課文7段,，出示李大釗說的話的含義，從中體會(huì)父親把革命事業(yè)看得比生命還重要,，重點(diǎn)讀好父親的話,。

過渡語：是啊，盡管局勢(shì)越來越嚴(yán)重,，父親的工作越來越緊張,，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他,，可父親總是堅(jiān)定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話,，從讀中體會(huì)父親對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。

2．學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)部分

匯報(bào)10—11段,，從“不慌不忙”一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)定自若,，體會(huì)父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語言和動(dòng)作中,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì),。

匯報(bào)17段，體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻,，猜測(cè)父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的,？匯報(bào)其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,。

盡管敵人似魔鬼一般,，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩,，同桌合作讀8－-17段,。

3．匯報(bào)被捕后部分

19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會(huì)）

出示22段,，想一想父親心里在想什么呢,？難道父親不疼愛自己的孩子,，不留戀自己的妻子嗎？

教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們,，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命,，他覺得值，這就是一個(gè)革命者,，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人,。學(xué)生再讀22段。

三,、升華情感,，讀寫結(jié)合

1．課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢,？（對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心,，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人）

2．就是這樣一位孩子眼中的好父親,，戰(zhàn)友眼中的好同志,，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段,，體會(huì)全家人的悲痛心情,。

3．他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富,，面對(duì)眼前的這位中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者,，你想說點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆,，把自己想說的話記在書中,。

四、領(lǐng)悟表達(dá),，展示收獲

1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動(dòng),，相信作者在寫作中有自己的獨(dú)到之處,，瀏覽全文,，你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法？

教師總結(jié)：作者按事情順序,，采取前后照應(yīng)的寫作手法,，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對(duì)父親的敬仰和深深的懷念,。

2．作業(yè)

⑴抄寫本課要求掌握的詞語,。

⑵課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書籍,。

⑶了解李大釗的其他故事。

板書設(shè)計(jì)：十六年前的回憶

被捕前時(shí)局嚴(yán)重形勢(shì)緊急高度負(fù)責(zé)

被捕中不慌不忙態(tài)度嚴(yán)峻勇敢堅(jiān)強(qiáng)

被捕后亂篷篷生死置之度外

十六年前的回憶教案一等獎(jiǎng) 十六年前的回憶教案部編版篇四

1.會(huì)寫15個(gè)生字,，正確讀寫重點(diǎn)詞語,。

2.有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前,、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,。

3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

4.感受李大釗同志忠于革命,、堅(jiān)貞不屈的革命精神,，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感價(jià)值觀。

1.理解課文的主要內(nèi)容,，從字里行間感受李大釗同志的革命精神,。

2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

2課時(shí)

教學(xué)過程

一,、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，看看你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么,？它是國(guó)旗的一角,，是用無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天,，我要向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志（出示李大釗的畫像）,。下面讓我們隨著課文回到過去，學(xué)習(xí)李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的英雄事跡,。（板書課題,，齊讀）

二、初讀課文,，自學(xué)字詞

1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,，做到正確、流利,。標(biāo)出自然段序號(hào),。

2.同桌之間互相檢查讀課文的情況。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

（1）師出示生字卡片,，抽生讀并口頭組詞。（師相機(jī)正音）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo),。（“瞅”讀“chǒu”）

4.指名分段讀課文,，教師正音。

三、再讀課文,，了解主要內(nèi)容

1.默讀課文,，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦拢浚▽W(xué)生交流,、討論）

2.學(xué)生匯報(bào),。（課文寫了李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和在法庭上與敵人作斗爭(zhēng)的事,。）

3.快速默讀課文,，思考：第1自然段與回憶部分的內(nèi)容有什么聯(lián)系？作者運(yùn)用了什么樣的敘述方法,？

（課文第1自然段回憶父親的被難日離現(xiàn)在已經(jīng)有16年了,，緊接著后面的內(nèi)容都是講述16年前的一些事情，可見作者在文中運(yùn)用了倒敘的方法來寫16年前發(fā)生的事,。）

四,、學(xué)習(xí)“被捕前”部分

1.輕聲讀第1—7自然段。

2.小組討論：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天,？這句話在這里有什么作用,？

（1927年的春天。過渡作用,，承接第1自然段,，引起下文的回憶。）

（2）李大釗被捕之前局勢(shì)越來越嚴(yán)重表現(xiàn)在哪些方面,？

（①父親早出晚歸,；②父親燒掉書籍和文件；③軍閥張作霖要派人來檢查,；④工友閻振三被抓,。）

（3）李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？

①李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作,；②燒掉文件和書籍,；③李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想著革命工作,。

3.通過寫父親被捕前的一些事情,，表現(xiàn)了李大釗同志怎樣的精神品質(zhì)？

（李大釗同志為了革命事業(yè),，把個(gè)人生死置之度外,，對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神品質(zhì)。）

五,、課堂小結(jié)

對(duì)于作者李星華來說,，李大釗是敬愛的父親,；對(duì)于中國(guó)人而言,，李大釗是個(gè)偉大的.革命者,。下節(jié)課我們將繼續(xù)借助作者的那些回憶，去感受這位偉人對(duì)革命堅(jiān)貞不屈的信念,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

1.復(fù)習(xí)本課生字,。

2.明確寫作順序和主要內(nèi)容,。

（文章運(yùn)用了倒敘的寫法，回憶了父親被捕前堅(jiān)持工作,、被捕時(shí)處變不驚,、在法庭上異常堅(jiān)定沉著、被害后家人無比悲痛的事,。）

二,、學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”部分

1.說說文中哪幾個(gè)自然段寫了李大釗被捕的經(jīng)過。（第8—18自然段）

2.思考：

（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛,？

（2）文中哪些詞語寫出了“我”的恐慌,？

（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？

（4）文中哪些詞語寫出了李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視,？

3.學(xué)生自由研讀這部分內(nèi)容,，思考問題，在文中找到相應(yīng)的詞語,，然后小組合作交流,。

4.全班匯報(bào)。

三,、學(xué)習(xí)“法庭上”部分

1.讀第19—20自然段,，用“_____”畫出描寫李大釗同志外貌的句子；用“﹎﹎﹎”畫出描寫李大釗同志神態(tài)的句子,。

2.思考討論：

（1）“我”在法庭上見到父親時(shí),，父親是什么樣子？這說明了什么,？

（“沒戴眼鏡,，亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說明父親經(jīng)受了敵人的殘酷折磨；“平靜而慈祥的臉”說明父親對(duì)敵人的無所畏懼和對(duì)親人的愛,。）

（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了,，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么?

(一方面說明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料到,，另一方面說明了他對(duì)革命事業(yè)的無比熱愛,，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,，這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng),，使他表現(xiàn)得無比堅(jiān)強(qiáng),、沉著。)

（3）說說“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思,。

(①“安定”——不動(dòng)搖,，文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。②“沉著”——從容鎮(zhèn)定,、不慌不忙,，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若的樣子,。）

四,、學(xué)習(xí)“被害后”部分

1.輕聲讀第30—33自然段，畫出文中寫李大釗同志被害后,，全家無比悲痛的句子,。

2.“記住，昨天是你爹被害的日子”“昨天是4月28日”這兩句表達(dá)了母女倆什么樣的情感,？（未在悲痛中倒下,，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要向反動(dòng)派討還血債,，繼承先烈的遺志,，革命到底。）

3.最后兩個(gè)自然段與開頭有什么關(guān)系,？（前后對(duì)應(yīng),，首尾連貫）

五、總結(jié)課文

1927年4月28日是個(gè)悲痛的日子,，對(duì)于李星華一家人來說,，在這一天他們失去了一個(gè)摯愛的親人；而對(duì)于中國(guó)人民來說,，在這一天我們失去了一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人,。歷史不會(huì)忘記英勇的先烈們，他們將永遠(yuǎn)活在我們心中,。我們今天的幸福生活來之不易,，是無數(shù)像李大釗同志一樣的先烈們付出生命的代價(jià)換來的，他們是祖國(guó)的驕傲,。在和平的今天,，讓我們深深地緬懷他們，長(zhǎng)大后也能像他們一樣報(bào)效祖國(guó),。

教學(xué)板書

11.十六年前的回憶

被捕前——局勢(shì)嚴(yán)重堅(jiān)決留下（忠于革命）

被捕時(shí)——嚴(yán)峻態(tài)度處變不驚（堅(jiān)貞不屈）

法庭上——安定沉著視死如歸（充滿信心）

被害后——無比悲痛化作力量（激勵(lì)家人）

(倒敘寫法按時(shí)間的順序回憶前后呼應(yīng))

在教學(xué)過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)“敵人的兇殘”與“李大釗的安定沉著”這一對(duì)比,，深入體會(huì)李大釗鎮(zhèn)定勇敢的形象。

在引導(dǎo)學(xué)生感悟李大釗的偉大形象時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓到一些描寫人物偉大形象的詞語或句子,，讓學(xué)生仔細(xì)品讀，從字里行間體會(huì)人物大義凜然的革命形象,。

十六年前的回憶教案一等獎(jiǎng) 十六年前的回憶教案部編版篇五

1,、學(xué)會(huì)十個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語：軍閥,、娛樂、僻靜,、恐怖,、憲兵、肥胖,、苦刑,、匪徒、押下去,、舅老爺,、絞刑。

2,、初讀課文,，整體感知。

3,、正確,、流利地朗讀課文。

一,、導(dǎo)入新課

1,、今天我們學(xué)習(xí)第二課《十六年前的回憶》。誰能說一說你對(duì)課題《十六年前的回憶》的理解,？

2,、簡(jiǎn)介李大釗。

（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料,，談一談對(duì)李大釗的了解,，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事,？

2,、指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

（1）正音：待會(huì)兒,、沉著

（2）指名回答思考題,。

（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕,、在法庭上,。）

三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞

1,、讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音,，會(huì)用生字組詞。

2,、理解下列詞語在課文中的意思：軍閥,、娛樂、僻靜,、恐怖,、憲兵、肥胖,、苦刑,、匪徒、押下去,、舅老爺,、絞刑。

3,、辨析詞語

閥（ ） 娛（ ） 僻（ ） 怖（ ） 憲（ ）

伐（ ） 誤（ ） 避（ ） 布（ ） 選（ ）

胖（ ） 刑（ ） 押（ ） 舅（ ） 絞（ ）

伴（ ） 形（ ） 胛（ ） 臼（ ） 較（ ）

四,、分組探究課文內(nèi)容

1、有感情地朗讀課文,。

2,、從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，如：“那年春天,，父親每天夜里回來得很晚,。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了,?！?/p>

3、課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系,？你從這樣的開頭,、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？

4,、組內(nèi)初步交流自學(xué)成果,，互相補(bǔ)充,，如仍有解決不了的問題，可作上記號(hào),，待合作探究時(shí)解決,。

五、布置作業(yè)

1,、抄寫生字新詞,。

2、有感情地朗讀課文,。

1,、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育,。

2,、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

一,、導(dǎo)入新課

（投影出示上節(jié)課歸納的疑難問題,。）

二、合作學(xué)習(xí)

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生找中心句,。

（教師可設(shè)計(jì)一個(gè)問題：李大釗在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外,，是什么樣的力量占據(jù)著他的心,？學(xué)生會(huì)很快找到答案：是對(duì)革命事業(yè)的信心。）

2,、圍繞“信心”一詞,，展開聯(lián)想。

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“信心”一詞,，聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命英雄黃繼光,、劉胡蘭、董存瑞……是因?yàn)樗麄儗?duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念——相信革命事業(yè)必定會(huì)取得勝利,，才使他們?cè)跀橙嗣媲坝⒂聼o畏,，將生死置之度外。）

3,、學(xué)習(xí)“被捕前”,。從人物的語言中體會(huì)人物的精神,。

引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的兩句話，讓學(xué)生反復(fù)讀,，在讀中品味詞語所包含的意思,。

（1）“你小孩子家知道什么！”

（2）父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎,？我是不能輕易離開北京的,。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要,。我哪能離開呢,？”

4、學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”,。從人物的神態(tài)中體味人物的品格,。

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小槍，就向外走,?！?/p>

（2）面對(duì)兇惡的敵人，“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”,。

5,、體會(huì)對(duì)比描寫手法的反襯作用。

“被捕前”,、“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容,，均采用了對(duì)比描寫的手法，要讓學(xué)生體會(huì)這樣寫的作用,。

6,、學(xué)法遷移，自學(xué)“在法庭上”,。

（可放手讓學(xué)生按以上的方法,，討論、自學(xué)李大釗在法庭上的表現(xiàn),。學(xué)生會(huì)很快找出直接描寫李大釗的語言和神態(tài)的語句,，找出描寫敵人和家人的神態(tài)和語言的語句，通過討論,，分析,、體會(huì)人物的思想感情。最后可讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演,、深化理解,。）

三、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法

（本文的寫作特點(diǎn)是前后照應(yīng)，首尾連貫,。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法,，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。）

1,、弄清什么叫“前后照應(yīng)”,。

2、試找出與下面句子相照應(yīng)的句子,，說說有什么好處,。

（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天,。（母親醒過來了,，她低聲問我：“昨天是幾號(hào)？記住,，昨天是你爹被害的日子,。”我低聲對(duì)母親說：“媽,，昨天是4月28,。”）

（2）我蹲在旁邊,，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去,。（后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查,。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉,。）

（3）工友閻振三一早上街買東西,，直到夜里還不見回來,。（在軍警中間,，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。）

四,、正確,、流利、有感情地朗讀課文

朗讀自己喜歡的句子或段落,，同學(xué)之間展開評(píng)價(jià),。

五、布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,。

2、課后收集有關(guān)李大釗的資料,，互相交流一下,。

十六年前的回憶教案一等獎(jiǎng) 十六年前的回憶教案部編版篇六

含糊：指敘述的模糊,，不清楚。

軍閥：指擁有武裝部隊(duì),，割據(jù)一方,，自成派系的人。

局勢(shì)：泛指[政治,、軍事等]一個(gè)時(shí)期內(nèi)的發(fā)展情況

輕易：本課指十分容易隨隨便便,。

恐怖：驚慌、害怕,。

一擁而入：一下子全都擁了進(jìn)去

嚴(yán)峻：嚴(yán)肅而厲害,。

會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒有明確表達(dá)的意思。

絞刑：死刑的一種,，用繩子勒死,。

沉著：冷靜，鎮(zhèn)靜,，從容,，不慌不忙的樣子。

（1）對(duì)句子的理解,。

①父親是很慈祥的……

作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)小,，對(duì)父親為什么燒掉書籍和文件不理解。她好奇地問父親,，卻只得到一個(gè)含糊的回答,。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問題多么幼稚可笑,，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對(duì)照,。為什么會(huì)這樣？這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重,，不是同孩子談心的時(shí)候,，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的,。這里寫出了李大釗同志對(duì)待親人慈愛和善與對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個(gè)方面的統(tǒng)一,。

②局勢(shì)越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張......

在嚴(yán)重的局勢(shì)下,，同志和親人勸李大釗離開北京,，但他堅(jiān)決不肯，當(dāng)時(shí)李大釗同志是北京黨組織的負(fù)責(zé)人,，他把革命工作看得比什么都重要,。他完全明白形勢(shì)的險(xiǎn)惡、處境的危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位,。這個(gè)反問句表示李大釗堅(jiān)決不離開北京,，不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神,?？梢姡畲筢摪压ぷ骺吹帽壬匾?。

③在法庭上……

從這句話中可以看出李大釗雖受敵人的折磨,，但依舊沉著、慈祥,?！皼]戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說明敵人對(duì)父親施了重刑，“平靜”說明父親經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng),，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛,。

④“爹！”我忍不住喊出聲來......和父親瞅了瞅我們,，沒對(duì)我們說一句話......

面對(duì)親人的哭喊,，李大釗只是“瞅了瞅”，沒有說一句話,，“他臉上的表情非常安定,，非常沉著”?！俺蛄顺颉笨闯隼畲筢摬灰蛴H人的喊聲,、哭聲而憂傷，相反他要用“安定,、沉著”影響親人,，使他們化悲痛為力量。為什么會(huì)這樣,？原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，這就是他對(duì)于革命事業(yè)的信心,。正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心,，所以李大釗在極端危險(xiǎn)和困難的情況下能夠坦然自若；正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心,，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖,，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷,。相反地,，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。要讓學(xué)生真正理解兩者之間的因果關(guān)系,，教師應(yīng)該深入淺出地向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)中國(guó)的情況以及革命事業(yè)的發(fā)展情況,。

本文通過對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì),，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念,。除開頭外，文章是按被捕前,、被捕時(shí),、法庭上、被害后的順序來敘述的,。被捕前寫父親燒掉文件和書籍,，工友閻振三被抓，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn),；被捕時(shí)寫了敵人的心虛,、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定,、沉著,；被害后寫了全家的無比沉痛。

本文是回憶錄,。作者采用第一人稱的敘述方式,，回憶了父親被害的全過程，內(nèi)容真實(shí)可信,，語言樸素自然,，既具有文學(xué)價(jià)值，又具有很強(qiáng)的史料價(jià)值,。

1,、默讀課文。說說課文按照時(shí)間順序?qū)懥四切┦?？給你印象最深的是什么,？

（1）課文按照時(shí)間順序?qū)懥艘韵聨准拢罕徊肚皩懜赣H燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓,；然后寫了父親被捕時(shí)的情景,，主要表現(xiàn)了對(duì)敵人的心虛、殘暴和父親的鎮(zhèn)靜,、處亂不驚,；接著寫了父親在法庭上與敵人斗爭(zhēng)的情景表現(xiàn)了父親的鎮(zhèn)定、沉著,；最后寫了父親被害后,，全家人悲痛心情,。

（2）我對(duì)李大釗在法庭上與敵人斗爭(zhēng)的景象最深。原因：盡管敵人十分兇狠,，可李大釗同志堅(jiān)強(qiáng)不屈,，沉著、冷靜地同敵人進(jìn)行斗爭(zhēng),。面對(duì)親人的哭喊,，他表現(xiàn)異常堅(jiān)強(qiáng)，表現(xiàn)了一個(gè)革命者堅(jiān)定的革命信念,。

2,、課文最后兩個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？你覺得這樣寫有什么好處,？

課文最后兩個(gè)自然段寫了父親犧牲后全家人的悲痛心情,，而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)了父親被害的日子，這與文章的開頭形成了照應(yīng)關(guān)系,，文章的開篇就寫到了“1927年4月28日,，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日,，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了,。”這樣寫使文章首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，更加突出了作者對(duì)父親深切懷念的悲痛心情。

十六年前的回憶教案一等獎(jiǎng) 十六年前的回憶教案部編版篇七

1.會(huì)寫“閥,、避”等15個(gè)字,。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語,。

2.能正確流利地朗讀課文,。

3.了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì),。感悟作者表達(dá)的思想感情,。

4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng),、首位連貫的表達(dá)方法,。

重點(diǎn)：

了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì),。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情,。

2課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們了解了石灰,、竹的品質(zhì)，古詩中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神,。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn),。李大釗同志就是其中一個(gè)，為了革命,，不畏艱險(xiǎn),，面對(duì)敵人，無所畏懼,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解,。

2.出示生字,，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。

生字：閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執(zhí)

2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音,。學(xué)生交流識(shí)字方法,。提示易錯(cuò)字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”,。

三,、整體感知，理解內(nèi)容

1.學(xué)生通讀課文,，邊讀邊想：

作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天,？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

本文介紹了誰的什么事,？（李大釗同志被捕前,、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）

2.理清課文順序和脈絡(luò),，劃分段落,。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）

第一段（1）闡明題目,；第二段（2-7）被捕前,；第三段（8-18）被捕時(shí)；第四段（19-30）被審時(shí),；第五段（31-33）被害后

3.默讀課文,，交流印象深刻的事。

一,、回顧交流,，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容,，這節(jié)課，我們就來深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神,。

二,、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象

1.學(xué)習(xí)被捕前部分,。

“那年春天”的實(shí)際時(shí)間（承上啟下作用）

表現(xiàn)局勢(shì)危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）

2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分,。（抓住重點(diǎn)詞語）

感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐,、敵人的殘暴,、父親的沉著和蔑視）

3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。（關(guān)注人物外貌,、神態(tài)）

“沒戴眼鏡,，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）

“平靜而慈祥的臉”（對(duì)敵人的無所畏懼和對(duì)親人的愛）

“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定,，絕不動(dòng)搖,。

4.學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對(duì)話）

對(duì)話表達(dá)出的感情,。（牢記犧牲,，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進(jìn)行到底）

最后兩個(gè)自然段與開頭的關(guān)系,。（前后照應(yīng),，首尾連貫）

三、總結(jié)全文,，領(lǐng)會(huì)精神

1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì),，課件展示李大釗的事跡。

（李大釗同志對(duì)親人充滿慈愛,，對(duì)革命事業(yè)無限忠誠(chéng),，對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈,。）

2.結(jié)合課文,，自由說說感悟。

3.完成課后習(xí)題,。

課文通過對(duì)革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶,，展示了革命先烈對(duì)革命事業(yè)的無限忠誠(chéng)，還展示了革命先烈面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì),，同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念,。

父親的被害日

被捕前→局勢(shì)嚴(yán)重—態(tài)度堅(jiān)決

十六年前的回憶 被捕時(shí)→敵人殘暴—安定沉著 前后照應(yīng)

被審時(shí)——平靜慈祥

被害后→記住被害的日子

這篇課文流暢質(zhì)樸，課文中凝聚的情感只有通過朗讀才能激發(fā),。在講解課文時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后,，感受到了作者的感受，被李大釗同志堅(jiān)貞不屈,、視死如歸的革命精神震撼,。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神，所以我并沒有將課文割裂開,，而是整體感知,，再重點(diǎn)講解李大釗同志面對(duì)敵人的表現(xiàn)，以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神,。

十六年前的回憶教案一等獎(jiǎng) 十六年前的回憶教案部編版篇八

1,、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前,、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

2,、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處,。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句,。

4、有感情地朗讀課文,。

1,、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

2,、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法,。

師：同學(xué)們，再過幾天就是清明節(jié)了,。清明節(jié)有什么意義,？

生：清明節(jié)，我們要到親人的墓前懷念過世的親人,。

生：清明節(jié),，我們經(jīng)常去烈士碑前緬懷革命先烈。

生：清明節(jié),，我們拜祭先人,，獻(xiàn)上鮮花，表達(dá)我們對(duì)先人的懷念,。

師：今天,，讓我們一起來緬懷一個(gè)偉人,，他就是將馬克思主義傳播到中國(guó)的第一人李大釗同志。

（課件出示李大釗同志的遺像,，同時(shí)低沉哀回的《國(guó)際歌》響起）

（靜默1分鐘后,，出示“民族魂”網(wǎng)上人們悼念李大釗的網(wǎng)上留言）

師：許許多多人，他們通過各種方式緬懷李大釗同志,，這是“民族魂”網(wǎng)上,，人們給李大釗同志的留言，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀,。

（學(xué)生自由,、輕聲讀，哀樂輕緩回蕩）

師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀你自己認(rèn)為寫得好的一條,。

生：梅花象征著努力拼搏,，頑強(qiáng)地盛開在寒冷的冬天里開得是這麼美麗，李大釗前輩您就像這梅花一樣,。

生：偉大的革命先烈,，您悲壯的死喚醒了沉睡的中國(guó)人；您的血殷紅而絢爛,。映照著被涂炭的大地與山河,；您的不屈精神，鼓舞著千萬個(gè)炎黃子孫,，您的美名,，永遠(yuǎn)銘刻在我們一代又一代的人心中，您就像雪中的梅花,，傲然獨(dú)立,，香飄四野，挺拔堅(jiān)韌,，美麗芬芳,。不愧為歲寒三友。您安息吧,！祖國(guó)已經(jīng)強(qiáng)盛,，人民正走向繁榮！

生：象征英雄的花,，應(yīng)該送給英雄,。您把滿腔的熱血獻(xiàn)給了革命，以自己的生命奠定了中國(guó)革命成功的基礎(chǔ)……您就像君子蘭的名字一樣,，是個(gè)不折不扣的君子,。安息吧，愿仁慈的地母的環(huán)抱里，用安您的靈魂……

師：同學(xué)們,，今天讓我們一起來緬懷這位梅花品格,、君子蘭名字一樣的革命先驅(qū)李大釗同志。

一,、聽寫課文的片段,。

1、教師有感情地朗讀下面片段,，學(xué)生聽寫,。

父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話,。他臉上的表情非常安定，非常沉著,。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

2,、（學(xué)生聽完后,，課件出示片段）

請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文或屏幕自己批改，并詢問聽寫情況,，提醒破折號(hào)的寫法及作用,。二、學(xué)習(xí)理解李大釗對(duì)革命的堅(jiān)貞

1,、找出片段里,，哪是寫父親的表情？

生：他臉上的表情非常安定,，非常沉著,。

生：還有“父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話,?！?/p>

2、思考剩下的部分是寫什么,？

生：是作者的聯(lián)想,。是作者根據(jù)父親的表情聯(lián)想到的。

3,、請(qǐng)大家用不同的符號(hào)畫出父親的表情和作者想的句子并讀一讀,，思考安定、沉著是什么意思,？

4,、引導(dǎo)理解為什么父親的表情是那么安定，那么沉著？

聯(lián)系上下文體會(huì)感受李大釗對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)貞,。

（板書：對(duì)革命事業(yè)無比堅(jiān)貞）

5,、許多革命先烈為了正義的革命事業(yè)，為了全中國(guó)的解放,，為了中華民族的生死存亡,，拋頭顱，灑熱血,，獻(xiàn)出了自己的寶貴生命,。

（課件出示吉鴻昌、劉胡蘭烈士的照片,、簡(jiǎn)介及臨刑前的偉大事跡,，教師指名學(xué)生與自己感情朗讀，每到動(dòng)情處,，學(xué)生自發(fā)由衷鼓掌,，并加進(jìn)齊讀）

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯邢搿?/p>

三、學(xué)習(xí)理解李大釗對(duì)家人的關(guān)愛

1,、李大釗同志那樣安定,，那樣沉著，還有其它意圖嗎,？

（學(xué)生沉默思考）體會(huì)李大釗對(duì)與敵人的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比和對(duì)家人的關(guān)愛,。找出相關(guān)語段，從讀中感悟,。

（板書：對(duì)家人深沉熱愛）

2,、這篇課文是表現(xiàn)父親對(duì)事業(yè)堅(jiān)貞不屈，為什么要寫到對(duì)家人深沉熱愛呢,？

3,、有感情朗讀這段話。（學(xué)生讀得很有感情,，先抑后揚(yáng),，先靜后動(dòng)）

四、深情緬懷李大釗

1,、李大釗同志是堅(jiān)定的馬克思主義追隨者,，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他把自己的全部精力,，全部生命獻(xiàn)給革命事業(yè),，讓我們一起去他的紀(jì)念館瞻仰緬懷他。

（課件出示：李大釗同志網(wǎng)上紀(jì)念館,，讓學(xué)生參觀）

2,、紀(jì)念館特意設(shè)了“網(wǎng)上獻(xiàn)花”，請(qǐng)大家討論一下送什么花好？

3,、我們不但要獻(xiàn)花,，還要留言。請(qǐng)大家先自己在下面擬一擬自己的留言,。等會(huì),，在課上將最好的留言代表我們班發(fā)表在網(wǎng)上。

（學(xué)生擬寫留言）

4,、同學(xué)們可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站,，表達(dá)自己的心意。

5,、1927年4月28日,，李大釗同志與其他19位革命志士被軍閥張作霖殘暴殺害了，永遠(yuǎn)離開了他的妻子,，他的兒女,，他的同志。時(shí)隔今天,，我覺得這個(gè)題目越來越不能足以表達(dá)我們對(duì)大釗同志的懷念，請(qǐng)大家給這篇文章改改題目,。

生討論后總結(jié)為《永遠(yuǎn)的回憶》（板書：永遠(yuǎn)的回憶）

6,、（出示課件，《國(guó)際歌》哀回的音樂同時(shí)響起）

總結(jié)：牢記就是最好的懷念,。永遠(yuǎn)的大釗,，永遠(yuǎn)的懷念，讓我們?cè)趯挸髁恋慕淌依飳W(xué)習(xí)的同時(shí),，不要忘了這些為我們今天來之不易的幸福生活獻(xiàn)出生命的革命先輩,。這節(jié)課就上到這里，下課,。

十六年前的回憶教案一等獎(jiǎng) 十六年前的回憶教案部編版篇九

：閱讀革命故事（看錄象《烈火中永生》）

1,、感受李大釗同志忠于革命、英勇無畏的革命精神,，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感,。

2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法及這種寫法的好處,。

3,、學(xué)習(xí)本課直接描寫主要人物的語言、神態(tài)等和對(duì)比描寫不同人物的方法來表現(xiàn)主要人物的精神,。

4,、有感情的朗讀課文

5、小練筆

（1）速讀課文，回憶本文主要寫了李大釗的哪幾件事情,？

板書：堅(jiān)持工作不幸被捕沉著斗爭(zhēng)英勇就義

（2）這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品讀課文,，你想學(xué)些什么？

（1）本文所寫的故事發(fā)生在1927年,，這一年的4月28日,，對(duì)于我們一家來說是個(gè)沉痛的日子，我永遠(yuǎn)忘不了那一天,，因?yàn)椤?/p>

（2）學(xué)生齊讀,，師說明：文章開頭就點(diǎn)題，使讀者印象深刻,。

（1）導(dǎo)語：于是,，作者打開了記憶的閘門，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事,。速讀第二段,，想一想，這一段講了什么,？

（2）李大釗堅(jiān)持工作,，從那些地方可以看出？

（3）引讀2—6節(jié)

（4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我,?！?/p>

a 自讀，概括這兩句話分別寫什么,？

b 聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同,？

c 小結(jié)：同是對(duì)“我”提出的問題，父親的態(tài)度截然不同,，形成了鮮明的對(duì)比,。（板書：對(duì)比）

d 自讀，聯(lián)系上文體會(huì)李大釗對(duì)待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的,？（慈愛和善認(rèn)真嚴(yán)肅）

（5）有感情地朗讀2—6節(jié),，思考：從這一段你可以體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書：忠于革命）

（6）指讀課文第二節(jié),，李大釗為什么燒掉書和有字的紙片,？并說說你是怎樣知道的。

小結(jié)：這種前面說到了,，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”（板書）

（7）引讀第七節(jié)

（8）有感情朗讀第二段

（1）默讀,，然后簡(jiǎn)要說一下李大釗被捕的經(jīng)過。

（2）找出本段中描寫敵人的一個(gè)比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里,？

（3）文章是怎樣寫李大釗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的,？從他的表現(xiàn)中你能體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神,？（板書：英勇無畏）

（4）這一段除了寫父親、“我”和敵人以外,，還寫了誰,？

你根據(jù)書上的描寫介紹一下當(dāng)時(shí)的閻振三嗎？

通過外表,，你能想象他此時(shí)心里會(huì)想些什么,？

前文和處也提到了閻振三（找出來）這里有沒有交代清楚他到哪里去干什么？現(xiàn)在學(xué)了第三段,，你知道原因了嗎,？這種寫法我們稱它叫什么？（照應(yīng)）

（5）感情練讀第三段,，再質(zhì)疑,。

（6）小結(jié)

根據(jù)課文內(nèi)容,，想象閻振三被捕以后的情形,，盡量運(yùn)用對(duì)比的手法，突出人物形象,，注意想象合理,。

十六年前的回憶教案一等獎(jiǎng) 十六年前的回憶教案部編版篇十

1,、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡,。

2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

4．有感情地朗讀課文。

1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句,。

2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

生字生詞卡片,。

三課時(shí),。

一,、導(dǎo)人新課，板書課題

同學(xué)們,，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一,，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一,。

1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后,，受了種種酷刑,，始終堅(jiān)貞不屈,。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的,，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年,。所以文章題為《十六年前的回憶》,。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．指名朗讀課文,。（注意正音）

2．課文主要寫了什么內(nèi)容,？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答,，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過,。）

3．課文可以分成幾段來理解？,、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段j“,、

第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。

第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”,。）講被捕前父親工作的情形,。

第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里,。）寫父親被捕的情形,。

第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng),。

第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束,。）,，寫父親被害之后的情形。

三,、學(xué)習(xí)課文

1．指名讀第一段,。

一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思,，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國(guó)是怎樣的,？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān),，占領(lǐng)河北等地,，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開頭,，主要講了什么呢,？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天,。）

2．指名讀第二段。

（1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問題的,？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”,？“含糊”是什么意思,？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候,，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的?！昂敝刚f話的意思不清楚,。）

（2）從哪些地方看出局勢(shì)越來越嚴(yán)重,，李大鍘的工作越來越緊張,？（父親早出晚歸,，整理書籍和燒毀文件,，工友被捕,。）

（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下,，為什么堅(jiān)決不離開北京,？這說明了什么？

（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人,，他把革命工作看得很重要,，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn),，但決不離開自己的工作崗位,，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）

（4）這段主要講了什么內(nèi)容,？（局勢(shì)緊張,，但李大鍘不離開工作崗位,，說吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé),。）

四,、朗讀第一、二段,。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，讀出語氣。）

五,、布置作業(yè)

1．讀課文,。

2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指名讀第一,、二段。

2．說說第一,、二段的主要內(nèi)容,。

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1,、指名讀第三段,。

2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的,？從哪些語句可以看出來,？這說明了什么？

（“不慌不忙”“沒有什么,，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度,，沒有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒有道理可講的,。”他的表現(xiàn)從容不迫,，沉著鎮(zhèn)定,，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神,。）

3,、敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么,？（“憲兵,、偵探、警察一一擁而入,，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛,，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人,，‘橫肉’是說相貌兇惡,，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群魔鬼似的,，把我們包圍起來,，”“槍對(duì)著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）

4,、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”,，劇烈是猛烈的意思,；“恐怖的眼光”,，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小,，沒有經(jīng)歷過這樣的場(chǎng)面,，感到害怕。）

5,、練讀第三段,。（要求讀出不同人不同的語氣。）

6,、說說這段講了什么,？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外,。）

三,、學(xué)習(xí)第四段

1．指名讀第四段。

2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的,，說明了什么,？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民,、對(duì)兒女的愛,。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅,，沒有說一句話,。“他臉上的表情非常安定,，非常沉著”,，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著,，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心,，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷,。這就是偉大革命家胸懷,。）

3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥,，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”,，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒有明確表達(dá)的意思。這說明“我”在父親沉著,、鎮(zhèn)定的影響下,，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）

4．練讀第四段課文,，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容,。

四、學(xué)習(xí)第五段

1．指名朗讀第五段,。

2．家人得知李大制被害后的情形怎樣,？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”,，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧,，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛,。母親醒來后問“我”昨天是幾號(hào),？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒,，而是牢記親人碎害的日子,，不忘敵人欠下的血債。）

3．練讀第五段,，要求讀出失去親人的悲痛之情,。

五、布置作業(yè)

熟讀課文,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）

2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊,、恐怖,、會(huì)意、一擁而入

3．朗讀課文,。

二,、深入理解課文

1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子,。學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢,？

2．討論,。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神,，把個(gè)人生死置之度外,、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）

三,、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)

1．課文最后三個(gè)自然段與開頭氣什么關(guān)系,？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么,？

2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）

3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié),。

（這篇課文是回憶錄,，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子,，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng),，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天,。）

4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板,。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：

課文的結(jié)尾與句子

（1）照應(yīng),。“為了避免黨組織被破壞,，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子

（2）照應(yīng),。

“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子

（3）照應(yīng),。

四,、指導(dǎo)識(shí)記字形

1．說說哪些字可以在比較中記憶。

“劇”與“據(jù)”,，“娛”與“誤”,、“袍”與“抱”,，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶,。

2．說說你是怎樣記生字的。

指名“閥”是形聲字,?！熬恕鄙喜恳獙懻_。

五,、完成“思考·練習(xí)”4

1．指名讀詞語,。

2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍,。

六,、有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

十六年前的回憶教案一等獎(jiǎng) 十六年前的回憶教案部編版篇十一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感,、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法,，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀與文情文理的共鳴,，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前,、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

3,、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比,、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法,。

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神,，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn),，平和面對(duì)親人的悲傷,，無所畏懼地面對(duì)死亡。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料,。

2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件,，相關(guān)教具,。

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這篇課文除開頭外,，是按被捕前、被捕時(shí),、法庭上,、被害后的順序來敘述的(板書：被捕前、被捕時(shí),、法庭上,、被害后),，同時(shí)我們還了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢(shì)越來越嚴(yán)重的情況下,，他仍然堅(jiān)決留京工作,，那么接下來將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家自由讀課文第8至17自然段,，了解情況,。

【設(shè)計(jì)意圖】

簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路,，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊,。

1、這個(gè)部分主要講了什么?

2,、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語句劃上波浪線，從中你體會(huì)到什么?

3,、面對(duì)敵人的抓捕,，李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語句劃上直線，讀一讀,，從中你又體會(huì)到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：不慌不忙 保持嚴(yán)峻)

4,、“我”的表現(xiàn)呢?

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生找出敵人、李大釗,、“我”不同的表現(xiàn),，為下面學(xué)習(xí)對(duì)比寫法打下基礎(chǔ)。

5,、現(xiàn)在我們把敵人,、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀,，你體會(huì)到什么?

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生通過對(duì)比,，感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神,。

6,、過渡性語言：這樣的寫法叫對(duì)比，運(yùn)用這種手法,，有利于充分顯示事物的矛盾,，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力,。之前我們學(xué)過的課文有哪篇也運(yùn)用過這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法,。)

7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對(duì)比的寫法,，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子,、色彩,、用料等方面進(jìn)行比較。)

【設(shè)計(jì)意圖】

先讓學(xué)生明確了解到對(duì)比寫法大量應(yīng)用于寫作中后,，再讓學(xué)生充分掌握對(duì)比寫法的好處,，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入,，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法,。

過渡性語言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過去了,，我們始終沒有看見父親,，有一天，警察叫我們過去,，說是提審,，李大釗又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫—議),，出示自學(xué)提示,。

(1)自由讀文，了解片段大意,。

(2)圈畫句子,，體會(huì)人物思想。

(3)小組商議,，掌握文本信息,。

自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語句)母親,、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會(huì)有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段,。)

【設(shè)計(jì)意圖】

自學(xué)提示里的問題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥、安定沉著,，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人,，讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng),。

2,、小組內(nèi)討論、交流,。

3,、匯報(bào)自學(xué)成果。 (根據(jù)學(xué)生回答板書：平靜慈祥 安定沉著,。)

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)貴有法,，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前,，而且受益于終生,?！霸诜ㄍド稀边@個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后,，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文,，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主,、合作、探究地學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神,。

過渡性語言：可怕的一天無奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后,，4月28日,，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來，同學(xué)們,，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段,，緬懷這位革命烈士。

1,、剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺得這樣寫有什么好處?

2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法,，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?

(1)1927年4月28日,，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

(2)我蹲在旁邊,，看他把書和有字的紙片投到火爐里去,。

(3)工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見回來,。

3,、拓展練習(xí)，掌握前后照應(yīng)的寫作方法：老師這里提供一篇報(bào)道的開頭,，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾嗎?

開頭：20xx年3月11日,，日本發(fā)生9級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬計(jì)人民的生命,，許多人痛失家園,，這突如其來的災(zāi)害，震驚了世界各地,。

【設(shè)計(jì)意圖】

教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事,，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難,、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法,，最后安排嘗試練寫,，使學(xué)生習(xí)得方法。

4,、李大釗同志為了革命英勇犧牲了,，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話想對(duì)李大釗或李大釗的家人說,，拿起你手中的筆,，寫下心中的點(diǎn)滴吧!

5、展示交流,。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過以上的學(xué)習(xí),，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬語想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫結(jié)合的要求,。

課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀,，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。

10.十六年前的回憶

被捕前 局勢(shì)嚴(yán)重 堅(jiān)持工作

被捕時(shí) 不慌不忙 保持嚴(yán)峻

法庭上 平靜慈祥 安定沉著

被害后 無比悲痛 銘記日子

【設(shè)計(jì)意圖】

板書再現(xiàn)了課文的脈絡(luò),，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨,。

十六年前的回憶教案一等獎(jiǎng) 十六年前的回憶教案部編版篇十二

1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瞅,、釗”2個(gè)字,。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂,、僻靜,、恐怖、憲兵,、魔鬼,、苦刑、匪徒,、押下去,、舅老爺、絞刑,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．了解李大釗在被捕前,、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育,。

4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法,。

深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法,。

李大釗同志照片及相關(guān)資料,。

第二課時(shí)

一,、結(jié)合印象深刻的語句體會(huì)李大釗的革命精神。

1．同學(xué)們好,！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》,。上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)李大釗的革命精神有了初步的認(rèn)識(shí),。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語句互相讀一讀,，交流一下自己的感受。

（學(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流）2．現(xiàn)在讓我們來交流一下感受吧,。

（1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我,。” 李大釗知道局勢(shì)危險(xiǎn),，可他還是不肯躲起來,，真是對(duì)工作負(fù)責(zé)。

（2）“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn),，隨時(shí)都有被捕和犧牲的的可能,，從這里我體會(huì)到李大釗對(duì)革命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

（指導(dǎo)朗讀,，讀出這種堅(jiān)定的語氣）當(dāng)時(shí),，軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者，許多革命者被迫離開北京,，整個(gè)北京處在一片白色恐怖之中,。局勢(shì)這樣緊張，李大釗同志為了革命事業(yè)置個(gè)人安危于不顧,，多么忠誠(chéng)于革命事業(yè)呀?。ㄟM(jìn)一步朗讀體會(huì)情感）

（3）“父親不慌不忙地……就向外走,?！?“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外,。有一種大無畏的革命精神,。

（4）“父親保持著……沒有道理可講?！睆倪@里可以看出李大釗大無畏的精神和視死如歸的態(tài)度,，而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。

（5）“在法庭上,，我們跟父親見了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過苦刑,，還是這么平靜、慈祥,。從這里可以體會(huì)到他對(duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念,。

（6）“他臉上的表情……”面對(duì)親人的哭喊,，李大釗仍然安定、沉著,，正是因?yàn)樗麑?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心,。

無論面對(duì)的是敵人的苦刑還是親人的哭喊，李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅(jiān)定,，那樣的從容,。正是他對(duì)革命的信心使他臨危不懼，視死如歸,！

3．我們看,，這是李大釗就義前說的話。（出示李大釗就義前說的話,。老師聲情并茂地朗讀）同學(xué)們,，當(dāng)這段話響在我們耳邊時(shí)，你們有什么話想說嗎,？

小結(jié)：是的,，李大釗那為了中國(guó)的進(jìn)步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣,，對(duì)革命事業(yè)無比忠誠(chéng)的革命信念深深感染了我們,。那么，我們?cè)賮砜纯凑n文,，哪句話最令你感動(dòng),，就請(qǐng)你站起來讀一讀，把你對(duì)李大釗的崇敬之情表達(dá)出來,。

二,、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情

1．這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫成的,，不僅回憶了父親被捕,、被害的前后經(jīng)過，也表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章開頭的一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段,，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后說說你是怎么想的,。

（體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法,。）

2．誰能試著讀讀這幾個(gè)自然段，把那種悲痛的心情讀出來,。

3．是呀,，十六年前的回憶令人傷心悲痛，催人淚下。然而,，忘不了的僅僅是4月28日這樣一個(gè)日期嗎,？想一想，“我”忘不了的還有什么,？

三,、總結(jié)：

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們體會(huì)到了李大釗對(duì)革命事業(yè)忠貞不渝,、充滿信心的精神,。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演，忘不了的是李大釗為革命勇于獻(xiàn)身的精神,，更忘不了的是那千千萬萬為革命拋灑熱血的革命先烈,！

最后，請(qǐng)同學(xué)們把課文中需要積累的詞語及感受深刻的句子抄在筆記本上,。

四,、作業(yè)：

這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡,，可以把這些故事講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽,，也可以在班里舉行一次故事會(huì)。