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部編版找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《找春天》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，音律柔和的韻文,。它生動(dòng)描寫了孩子們?cè)诖禾斓絹?lái)時(shí),，在田野上尋找春天,，感受美好春光的情景,。為了讓學(xué)生更好地觀察春天,，感悟春天，享受春天,，首先應(yīng)把上這篇課文的時(shí)間略作調(diào)整,，放在季節(jié)特點(diǎn)比較明顯的時(shí)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí),，做到恰當(dāng)?shù)乩谜n程資源,。其次，在課前,，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特征,，積累關(guān)于春天的知識(shí),，親身體驗(yàn)春天的氣息，在兒童眼前展現(xiàn)一個(gè)富有美感的春天,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊,。在課上,，將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,、看,、畫,、做等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，感悟春天的美好和語(yǔ)言文字的優(yōu)美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和情感積淀,。在課后,，以“贊美春天”為主題，自選展示內(nèi)容,，展示方式,，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅,，再次感受春光的美麗和自然的神奇。

1,、音樂(lè)曲目《春天暢想曲》,。

2、師生共同收集春天的有關(guān)資料（圖片,、歌曲,、韻文,、詩(shī)歌等）,。

內(nèi)容：大自然中尋找春天

一,、情感導(dǎo)入

師：孩子們，春天已輕輕地,、悄悄地來(lái)到我閃身邊,，它像調(diào)皮的娃娃,，正和我們玩捉迷藏的游戲呢,？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎,？

二,、尋找春天

師：春娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它,，可一定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看,，可以用手摸，可以用鼻子聞,，也可以用耳朵聽。

師生一路上手拉手,，邊走邊唱《春天在哪里》,，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中,，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動(dòng),，并適當(dāng)給予引導(dǎo),。

師：你們找到春天了嗎,？

生1：我找到了,。看,，湖面上有一群大白鵝在游泳,。

生2：我發(fā)現(xiàn)迎春花開了,，金黃金黃的,，真美??！

生3：風(fēng)兒輕輕的,，草兒綠綠的，公園里的人多起來(lái)了,。

生4：柳樹發(fā)芽了,，柳條軟軟的,，像一根根綠色的絲帶,，讓我想起了賀知章的《詠柳》,。

（其余學(xué)生情不自禁地跟著誦讀）

“碧玉妝成一樹高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。

這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草,、樹木、小動(dòng)物,，從視覺(jué)上發(fā)現(xiàn)春天的特征,，積累關(guān)于春天的知識(shí),，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息,。

師：是呀，春天是一幅七彩的畫,，只要小朋友放亮眼睛,，就會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn),。那么你再用耳朵去聽聽,，看看還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),？

（學(xué)生散開到公園不同的地點(diǎn),，去觀察,，去體驗(yàn)，去感悟）

生1：我聽到了,，小河在唱歌：春天在哪里,，春天在哪里……

生2：我聽到了小燕子在電線上說(shuō)悄悄話呢,！我想把《小燕子》那首歌唱給它聽,，又怕把它驚飛了,。

生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞,，它們玩得多開心啊,！

生4：老師,，這里有許多小蟲子,，小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中,。它們好像在向伙伴們打招呼呢,！

師：春天是一首動(dòng)聽的歌,，真讓人陶醉呀,！孩子們，請(qǐng)你用小鼻子聞聞,，用小手去摸摸，春天是什么味道,，什么感覺(jué)的？

生1：春天是甜甜的,，像蜜一樣甜。春天是香香的,，像花一樣香,。

生2：春天是溫柔的,，像媽媽的手撫摸著我的臉,。

生3：春天是光滑的,，嫩嫩的，像樹葉一樣滑嫩,。

生4：春天是暖暖的,，我真想去擁抱紅通通的太陽(yáng),。

這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像,，引導(dǎo)學(xué)生用耳,、鼻,、手等多種感官感受春天的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，用自己的語(yǔ)言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命,。

師：春天是一幅畫,，春天是一曲歌，春天是一首詩(shī),，孩子們，你們想對(duì)春天說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？

生1：我想對(duì)春天說(shuō)：春天，你是我的好朋友,！我們喜歡你,！

生2：我想說(shuō),，春天，你把大地打扮得這么漂亮,，你真是個(gè)魔術(shù)師呀！

生3：春娃娃,，你長(zhǎng)得真好看，我把你帶到我家去吧,！

在五彩斑瀾的大自然中,，學(xué)生通過(guò)多種感官感受到了春天的美,，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)孩子把心中所想,，口中要說(shuō)的話表達(dá)出來(lái),，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對(duì)話”,。

內(nèi)容：韻文之中感受春天

一,、詩(shī)歌導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、（上課鈴聲一響,，教師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室）“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái),。溪水唱起了歌兒,，（師生齊誦）……丁冬，丁冬,，綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到,。孩子們，你們看……（教師出示春游時(shí)的錄像）

你們看到了什么,？聽到了什么,？

2、上節(jié)課,，我們到野外找到了春天，這節(jié)課,，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎,？（教師板書課題）

一開課,，教師就用學(xué)生熟悉的詩(shī)歌、畫面把他們帶入春天的情境,，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,，教師及時(shí)揭題,，從而激起學(xué)生的閱讀興趣,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、春天在什么地方呢,？你們聽（教師配樂(lè)朗讀）

2,、想不想到課文中找找春天？趕快打開書,，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它,，注意把字音讀準(zhǔn),。

3,、你覺(jué)得哪句話或哪段話比較難讀,，多讀幾遍,，把它讀給你的同桌聽聽,。

4,、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段,，同學(xué)交流評(píng)價(jià)。

5,、齊讀課文，教師評(píng)價(jià),。

初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法,，把課文讀通讀順,。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會(huì)讀好課文的竅門,。在初讀的過(guò)程中,，通過(guò)生生評(píng)，師生評(píng),，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主,、和諧的氛圍。

三,、品讀課文，讀中悟文

1,、春天來(lái)了嗎,？你從哪句話知道的,，找出來(lái)讀給同桌的小朋友聽一聽,。從“春天來(lái)了！春天來(lái)了,！”這句話中你體會(huì)到了什么,？你覺(jué)得怎樣讀好它？（指名讀）

2,、我們?cè)谀膬赫业搅舜禾?？（生回答，師貼圖片：小草,、野花、嫩芽,、小溪）

學(xué)習(xí)4～7自然段，體會(huì)排比句的特點(diǎn)：

⑴ “探出頭來(lái)”是什么樣的,？能做給大家看看嗎,？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢,？（教師演示課件）

多可愛(ài)的小草呀,，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀,，學(xué)生看表情,，聽聲音，體會(huì)朗讀方法）

⑵ 課文中還有這樣的句子嗎,？找出來(lái)在四人小組內(nèi)讀一讀,，一人一句,，比一比誰(shuí)讀得棒,。

⑶ 自由讀,。可以找伙伴讀,，找老師讀,，表演讀，體會(huì)春天來(lái)了,，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情,。

⑷ 抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀,，生正面評(píng)價(jià)，提出建議,。

⑸ 觀察板畫，以“小草,、野花,、嫩芽、小溪”,，仿照“……像……”的句式練習(xí)說(shuō)話,。

⑹ 自由交流,，讀讀喜歡的句子,，再畫下來(lái)，記在采蜜本上,。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主,、合作讀的過(guò)程中培養(yǎng)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)學(xué)習(xí),，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。

3,、你還從哪些句子知道春天來(lái)了,？把這些句子讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由,。

4,、是啊，美麗的春天來(lái)啦?。ń處煵シ拧洞禾鞎诚肭?，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中想象春天，感悟春天,。）

師：百花齊放,，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱,，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）,；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）,；冰雪融化,，泉水叮咚（生：我們觸到了她）

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

師：春天真是無(wú)處不在,！春天真的來(lái)到了人間！

學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識(shí)了春天,，從圖畫和音樂(lè)聲中更激起了無(wú)限遐想,，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié),，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊,，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四,、拓展交流,，強(qiáng)化感受

1、春天這么美麗,，這么可愛(ài),，老師忍不住要把一首小詩(shī)《春天的色彩》推薦給大家,，愿意聽聽嗎？

2,、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料,，請(qǐng)先在小組內(nèi)交流,，向你的小伙伴展示展示,。（學(xué)生在四人小組長(zhǎng)的安排下有序地介紹,。）

3、四人小組的代表上臺(tái)向大家介紹自己收集到的資料,。

4,、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況,，評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”,。

五、課外延伸,，升華情感

春天就像一位魔術(shù)師,，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧,！以下作業(yè),，請(qǐng)任選一項(xiàng)完成，在下周的“頌春會(huì)”上展示交流,。

1,、喜歡寫作的同學(xué)在一起，用詩(shī)詞贊美春天,。

2,、喜歡書法的同學(xué)，練習(xí)書法作品,。

3,、喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的圖畫,。

4,、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天,。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料,，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí),，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力,，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來(lái),，提高了學(xué)生思維的廣度和深度,。

內(nèi)容：頌春會(huì)上贊美春天

（本課時(shí)依學(xué)定教，無(wú)固定流程,，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料,。）

1、描寫春天的古詩(shī)： 《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等,。

2,、歌唱春天的歌曲： 《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國(guó)的春天》等。

部編版找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,，了解春天的特點(diǎn),，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,；

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中,，學(xué)會(huì)按順序觀察圖畫,，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語(yǔ)言、古詩(shī),、歌聲,、舞蹈等表現(xiàn)春天的美；

3,、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流,、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí),，學(xué)會(huì)傾聽,，豐富自己的見聞和感受,。

重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序,、完整、生動(dòng)”的說(shuō)話,；

難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話說(shuō)得生動(dòng),。

搜集春天美景圖片、歌曲,、視頻,；畫一副《春天的圖畫》；教學(xué)生課中操和歌曲,；制作多媒體課件,。

一、美景播放,，賞春天,；

1、同學(xué)們,，春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇，春姑娘邁著輕盈的腳步,，把春天的氣息帶到了人間,。春天到底在哪里呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)“找春天”。板書課題：找春天

首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫”,。

課件出示：賞春天（播放課件美文解說(shuō)）

一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命,，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī),；

百花盛開,，有粉紅的桃花，雪白的梨花,，金黃的油菜花,，把大地裝扮得五彩斑斕；

百鳥爭(zhēng)鳴,，時(shí)而在花間飛舞,，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥語(yǔ)花香的春天,；

泉水叮咚,，春水潺潺，把我們帶入了如夢(mèng)如幻的.境界,；

草長(zhǎng)鶯飛,，春光明媚，大地一派春意盎然的景象,！

2,、看了這一組圖畫，你最想說(shuō)什么,？

板書：美愛(ài)

二,、結(jié)合生活，找春天,；

1,、是啊，這么美的春天其實(shí)在不經(jīng)意間已經(jīng)來(lái)到了我們身邊,，老師昨天布置了一個(gè)作業(yè),，讓你們找找身邊的春天，那身邊的春天到底藏在哪呢,？誰(shuí)找到了,，給大家說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生自由回答

課件出示：找春天：我在___________找到了春天,，我發(fā)現(xiàn)_____________,。

2、我發(fā)現(xiàn)班里有一些同學(xué)不僅用眼睛找到了春天,，還用靈巧的雙手畫出了春天,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的畫,？

（1）指名上臺(tái)拿著畫說(shuō)（2）同桌互相交流各自的畫

三、觀察圖畫,，說(shuō)春天,；

1、同學(xué)們畫的春天真漂亮,，老師也畫了一副《春天的圖畫》,，大家觀察圖，來(lái)說(shuō)一說(shuō)這美麗的春天吧,！——

2,、課件出示：說(shuō)春天，指導(dǎo)看圖說(shuō)話

（1）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開頭的第一句話,。

你從圖上看是什么季節(jié),？我們看圖說(shuō)話時(shí)一般第一句話要說(shuō)出時(shí)間，那么第一句話該怎樣說(shuō),？

（板書）春天來(lái)了,！

（2）指導(dǎo)學(xué)生逐一說(shuō)好每一種景物。

a,、從圖上看,，你都看到了哪些景物？學(xué)生回答,，教師隨機(jī)板書——

太陽(yáng),、白云、燕子柳枝,、桃花,、花草河水,、鴨子,、小魚

b、學(xué)生說(shuō)到哪一處景物,，就引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整,、說(shuō)生動(dòng)。

范句如下：

太陽(yáng)：太陽(yáng)公公瞇瞇笑,，把溫暖的陽(yáng)光灑向大地,。

溫暖的陽(yáng)光照著大地。

春天的太陽(yáng)那么暖,，那么亮,。

陽(yáng)光溫柔地對(duì)著每個(gè)人微笑。

白云：藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云,。

燕子：小燕子從南方飛回來(lái)了,，一邊飛一邊歌唱：“春天來(lái)啦,！”

燕子高興地在天空中飛來(lái)飛去。

柳枝：柳枝綠了,、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽,、睜開了春天的眼睛。

柳枝隨風(fēng)擺動(dòng),，跳起了優(yōu)美的舞蹈,。

那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來(lái)，在微風(fēng)中飄來(lái)蕩去,。

柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動(dòng),。

桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花,，不知道自己就是春天,。

粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵,，密密開放著,，散發(fā)著誘人的清香。

桃花紅了臉,。

小草：小草從地下鉆出來(lái),，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景,。

小草迎著春風(fēng),，在陽(yáng)光中快樂(lè)地生長(zhǎng)。

小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的,，綠綠的。

草兒醒來(lái),，換上了綠衣裳,。

小草睡了一個(gè)冬天，悄悄地把頭伸出了地面,。

河水：河里的冰雪融化了,，小河水唱著歡樂(lè)的歌向前奔去。

鴨子：一只鴨子在河里快活地游來(lái)游去,。

小魚：河水清澈見底,，幾條小魚在河里盡情地嬉戲。

（3）指導(dǎo)說(shuō)一句結(jié)束的話,。

圖上的景物都說(shuō)完了,，最后該怎樣說(shuō)？

春天是一幅多彩的畫,！

春天真美呀,！我愛(ài)萬(wàn)紫千紅的春天,！板書：春天真美啊，我們愛(ài)春天,！

春天是一個(gè)五彩斑斕的世界,，我愛(ài)美麗的春天！

課中操：《小鳥小鳥》

——過(guò)渡：春天太美了,，連小鳥也飛來(lái)欣賞春天的美麗,，讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱，自由飛翔,。

（4）,、總結(jié)規(guī)律：

從老師的板書中，我們發(fā)現(xiàn)了什么,？

板書：空中地上河里

（5）,、總結(jié)方法：

看圖說(shuō)話時(shí)，一定要按照從“天—地—河”從高到低,，從遠(yuǎn)到近的順序（課件出示：有序）,；每一句話說(shuō)完整，要有開頭和結(jié)尾,，使一段話也完整（課件出示：完整）,；用擬人、比喻的方法把景物寫生動(dòng),，（課件出示：生動(dòng)）,。——（課件出示：看圖說(shuō)話的方法）

3,、分三大組（空中地上河里）以四人一小組的形式練習(xí)說(shuō)話,。

4、每組選代表發(fā)言（其他同學(xué)注意傾聽,，可評(píng)價(jià),，補(bǔ)充）

四、擂臺(tái)競(jìng)賽,，贊春天,；

春天真的很美，我們學(xué)過(guò)許多描寫春天的成語(yǔ)和詩(shī)歌,，下面我們就來(lái)分男女生來(lái)個(gè)擂臺(tái)競(jìng)賽，好不好,！

第一回合：成語(yǔ)擂臺(tái)（課件出示）

第二回合：詩(shī)歌擂臺(tái)（課件出示）

五,、總結(jié)回顧，唱春天,。

春天是一幅七彩的畫,，一首無(wú)言的詩(shī),，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……今天我們一起賞春天——找春天——說(shuō)春天——贊春天,，最后,，讓我們一起來(lái)唱春天——課件出示：唱春天

學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天,。下課,。

部編版找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材分析

《找春天》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第二課本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、意境豐滿,、充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,。讀著讀著，我們仿佛感受到了春天的氣息,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中指出：在閱讀中積累詞語(yǔ)……誦讀兒歌……感受語(yǔ)言的優(yōu)美。所以,，本課秉承著“讀寫并重,，言意兼得”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)?！白x寫并重”是指要一如既往地注重學(xué)生朗讀和寫字,、寫話能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)文本所描繪的意境,，感受意境美,、語(yǔ)言美;“言意兼得”是指教學(xué)中緊扣文本語(yǔ)言，在想象,、朗讀,、補(bǔ)白、欣賞中體會(huì)語(yǔ)言的意境,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,，同時(shí)在說(shuō)寫訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展,。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)讀“脫,、襖”等14個(gè)生字,、會(huì)寫本課“沖、姑”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“春天,、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,，能注意語(yǔ)氣和重音。

3,、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)讀“脫,、襖”等14個(gè)生字,、會(huì)寫本課“沖、姑”等9個(gè)生字,。會(huì)寫“春天,、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音,。

3,、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學(xué)難點(diǎn)

1,、指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音,。

2,、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)

1,、播放歌曲《春天在哪里》(師生共唱)春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞語(yǔ),。)

2,、師：是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!讓我們一塊去找春天吧!

(板書：找)

3,、板書課題,，齊讀。(板書：找春天)

二,、出示目標(biāo)

1,、會(huì)讀“脫、襖”等14個(gè)生字,、會(huì)寫本課“沖,、姑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“春天,、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2、指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,，能注意語(yǔ)氣和重音。

3,、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的

過(guò)渡：目標(biāo)明確了,，我們帶著目標(biāo)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

三,、初讀課文,，自主識(shí)字

1、自由讀課文,，讀通句子,，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍,。

2,、指導(dǎo)朗讀

①教師范讀。指出需要注意的.重音：脫掉,、沖出,、奔向、探,、早開,、吐出、解凍,。

②學(xué)生先自由讀,，然后同桌互相聽讀。

③全班交流,，指名讀,，互相評(píng)價(jià)。

3,、檢查生字情況,。

(1)出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀,。(自讀,、指名讀、開火車讀)

找相同的偏旁：桃,、柳

(2)生字教學(xué)

(3)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思,。

4,、出示句子，鞏固識(shí)字,。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,。

(2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

(3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

(4)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

(5)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,在桃花,、杏花枝頭笑……

四、朗讀課文,，感悟積累

1,、自由朗讀課文，看看文中的小朋友在哪里找到了春天?

本文描繪了“我們”去()尋找春天的經(jīng)過(guò),，我們從地下

探出頭的(),、早開的()、吐出嫩芽的(),、解凍

的()找到了春天

2,、我們用哪些方式找到春天的?

春天來(lái)了!我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

在讀這組句子的時(shí)候,，將“看到”“聽到”“聞到”“觸到”這幾個(gè)動(dòng)詞重讀,，表示我們用不同的感官感知春天。

3,、輕聲讀第三自然段,，用做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn),。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

4,、學(xué)習(xí)第8自然段

(1)我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

(2)朗讀第3句：“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花,、杏花枝頭笑……”

四,、自主積累,練習(xí)背誦

讓我們把這美麗的春天記住好嗎?

老師引背――自己背――指名背―――齊背

五、指導(dǎo)書寫

部編版找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《找春天》是部編教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課,。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料,；重視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo),。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找,，細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子,，能體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,，激發(fā)熱愛(ài)春天之情,。

本冊(cè)教材取消全文注音，只在文中二會(huì)字標(biāo)注拼音,，因此識(shí)字寫字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容,。學(xué)生已積累一定的識(shí)字方法，教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，歸類識(shí)字,，也應(yīng)進(jìn)一步在詞語(yǔ)或句子的環(huán)境中識(shí)字，可以在預(yù)習(xí)時(shí)畫詞,、識(shí)字時(shí)讀詞,。本課文辭優(yōu)美，富有意境,，學(xué)生能從中感受到文字的美,，春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入,，反復(fù)品讀感受,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。

1,、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字,，學(xué)會(huì)寫“沖“”姑“”娘“”吐“

”柳“”桃“六個(gè)左窄右寬的生字。

2,、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文,，讀出春天來(lái)了的喜悅之情。

3,、體會(huì)尋找春天的愉快,、激動(dòng)的心情。

學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字,、書寫5個(gè)生字,，有感情地、流利地朗讀課文,。

有感情地朗讀課文,，體會(huì)找春天的喜悅之情。

課件,、配樂(lè),、生字卡

一、情景導(dǎo)入,，舊識(shí)激趣

師： 孩子們,，春節(jié)剛剛過(guò)去了，這意味著哪個(gè)季節(jié)來(lái)了,？（春天）,。是呀，漫長(zhǎng)的,、寒冷的冬天終于過(guò)去了,！瞧，春姑娘邁著輕盈的步子 來(lái)了,，可愛(ài)的小動(dòng)物們蹦蹦跳跳地跑出來(lái),，五顏六色的野花在山坡上綻放著笑臉，孩子們也笑著奔跑出來(lái),，享受明媚的`春光,。（師邊說(shuō)邊播放春意盎然的春光圖）孩子們，我們學(xué)過(guò)或你知道哪些描寫春天的詞語(yǔ)呢,？

預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃 萬(wàn)物復(fù)蘇 草長(zhǎng)鶯飛 春暖花開 鶯歌燕舞 春回大地

師：聽著你們說(shuō)出的詞語(yǔ),，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門看看春色??！你們呢,？讓我們一起來(lái)找找春天，享受春天,。（板書課題：找春天）

齊讀課題,。

1、配樂(lè)范讀

師：請(qǐng)翻開書本 頁(yè),。專心聽老師的范讀,，留意老師朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

（配著輕柔的音樂(lè)范讀）

2,、交流識(shí)字方法,，認(rèn)讀生字

師：請(qǐng)自己讀讀課文，難讀的字詞,、句子多讀幾遍,。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字,，你有什么好方法記住它們呢？請(qǐng)和小組成員互相交流識(shí)字的好方法,。

師：誰(shuí)來(lái)展示你的識(shí)字好方法,？

部編版找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

2.過(guò)程與方法：以朗讀,、背誦的方式感悟春天的美。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ),，感情朗讀

體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

1.生字卡片

2.歌曲《春天在哪里》

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)

播放歌曲《春天在哪里》盼望著,，盼望著,，春天的腳步近了,。（板書：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧?。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句,。）

師：是的。春天來(lái)了,！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩

掩,，躲躲藏藏,。她藏在哪里呢,？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）

二,、初讀課文,，自主識(shí)字

1.學(xué)生朗讀課文,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

2.出示生字,，請(qǐng)學(xué)生教讀,。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮,、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un,。

3.學(xué)生開火車讀生字詞語(yǔ),。

4.交流識(shí)字方法。

熟字加偏旁識(shí)字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+

付）

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮,、掩、探,。

自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

嫩（一束鮮花在中間,，女孩反文兩邊坐）

5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”,、“嫩”、“觸”等字的意思,。

6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況,。

a.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

b.小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

c.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

d.春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

e.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,、杜鵑嘴里

叫,在桃花,、杏花枝頭笑??

三、朗讀課文,感悟積累

1.快速讀文,，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的,？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,，讀好帶“,！”的句子。）

2.輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

3.學(xué)習(xí)4—7自然段

（1）自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的,？

a.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?

b.師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富,。)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:

例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!

c.多種形式的朗讀,積累背誦。

引讀,、表演讀等

4.第8自然段

我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

朗讀第3句,。“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,在桃花,、杏花枝頭笑??”

由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng),。

春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春,。

兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?

感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受,。

四,、自主積累,練習(xí)背誦

讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎？

老師引背――自己背――指名背―――齊背

六,、作業(yè)

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。

說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天,。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來(lái),。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

第二課時(shí)

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》,、《小雨沙沙沙》,、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí),。

一,、鞏固延伸

（一）復(fù)習(xí)

１．同桌抽讀、檢讀生字,。

2．有感情,、流利地朗讀課文。

（二）,、選讀課文,，自主積累，練習(xí)背誦

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì),。

2．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背,，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫,。

3．背誦課文,。

4．個(gè)別抽背。

（三）,、指導(dǎo)寫字

１．認(rèn)讀生字,。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、搖,、野、躲”四個(gè)字,，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件,。

4．學(xué)生練習(xí)。

（四）,、同桌合作學(xué)習(xí),，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)

（五）、遷移運(yùn)用,，拓展想象

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》,、《小雨沙沙沙》,、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一兩句贊美春天的句子

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì),。

2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ),、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢?/p>

讀讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫,。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文,。

4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話。,、

5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,，在想象中結(jié)束教學(xué)

板書設(shè)計(jì)

1找春天

看到了小草野花樹木

聽到了小溪喜鵲杜鵑

聞到了花香

觸到了蕩秋千

部編版找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《找春天》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的開篇課文。本組教材就是以春天為主題的,。作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃,、絢麗多姿的春景圖。春天來(lái)了,，她像個(gè)害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來(lái)。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞,，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,，快樂(lè)地蕩著秋千,，興奮地叫著、笑著……文章圖文并茂,，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情,。

孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,，以前又接觸過(guò)描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句,。本課設(shè)計(jì)主旨體現(xiàn)在師生共同營(yíng)造的濃濃的春韻里,，在對(duì)文本詩(shī)性語(yǔ)言的理解、感悟中,，挖掘語(yǔ)文的韻味,、情味、趣味,，使課堂回歸學(xué)科本性,，讓孩子們不但品味美感，積累語(yǔ)言,，還積累下生動(dòng)的畫面,，積累下豐富的情感。

1,、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2,、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，感悟,、積累語(yǔ)言,，品味美感。

3,、體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生喜春,、愛(ài)春的情懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ),，感悟讀文,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣,，激發(fā)喜春,、愛(ài)春的情懷，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

1,、春天來(lái)了,！春天來(lái)了！（播放多媒體春景錄像：伴隨美妙的音樂(lè),，附上鳥叫聲,，流水聲，小孩的歡呼聲以激發(fā)情感,、渲染氛圍）

2,、輕輕地，輕輕地,，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們也用自己的話來(lái)迎接她的到來(lái)吧,！學(xué)生自由暢談（引導(dǎo)學(xué)生可以用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或者句子來(lái)說(shuō)）讓我們趕快去找找春天,。（板書課題）

1、自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字,。

2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。

3、小組合作完成作業(yè)紙第一部分,，全班交流反饋,。

4、指名分段讀課文,。

作業(yè)練習(xí)第一關(guān)：

①我會(huì)把課文里的生字讀一讀,，并把它在課文中的詞語(yǔ)朋友多讀幾遍。

②朗讀課文：

我把課文讀了（）遍,，已經(jīng)能把課文讀通順,、讀連貫了。讀完課文,，我知道課文一共有（）個(gè)自然段,。

③我會(huì)給下面的生字朋友注上音節(jié)。

鵲觸符嫩探躲掩遮羞,。

④我記住了（字）,，我是記住它（們）的。

⑤我會(huì)正確地認(rèn)讀下面的詞語(yǔ),。

害羞遮掩躲躲藏藏探頭嫩芽音符觸到喜鵲,。

1、從“害羞”這個(gè)詞入手,，讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，表演動(dòng)作和表情,，說(shuō)說(shuō)對(duì)“害羞”的理解，引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點(diǎn),，體會(huì)課題中的“找”,。

2、你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎,？現(xiàn)在讓我們?nèi)ッ烂赖刈x讀課文,，找一找春天藏在哪兒了，是什么樣的,？

反復(fù)誦讀：“小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧,？解凍的小溪叮叮咚咚,，那是春天的琴聲吧？”

3,、讀著讀著,，浮現(xiàn)在你腦海中的春姑娘是什么樣？學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書（抓住探,、一朵兩朵,、點(diǎn)點(diǎn)、叮叮咚咚等詞語(yǔ)）指導(dǎo)感情朗讀,。

4,、（多媒體課件及配樂(lè)）教師引讀：遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘,，正邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)了,，你們瞧——（生誦讀四句）

5、你還能用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼中的春天嗎,？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書,、板畫）引導(dǎo)學(xué)生也可以把句子的形式改一改。如：小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞,，那是春天的使者……

1,、多么詩(shī)意的想象，多么美麗的句子??！其實(shí)我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng)意,，下面就讓我們都來(lái)寫一寫自己眼中的春天吧,！

2,、展示誦讀自編小詩(shī)。

作業(yè)練習(xí)第二關(guān)：

學(xué)了課文,，我也會(huì)說(shuō),，（）是春天的（），（）是春天的（）,，（）那是春天的（）,。

1、出示本課要寫的部分生字：脫,、凍,、溪。

2,、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及每一筆畫在田字格中的位置,。

3、教師范寫,，生描紅臨寫一遍，隨后集體評(píng)議,，師重點(diǎn)指導(dǎo),。

4、學(xué)生完成作業(yè)紙第三部分,。

作業(yè)練習(xí)第三關(guān)：

①正確規(guī)范地書寫：脫凍溪

②課后我們?nèi)プx讀朱自清爺爺?shù)摹洞骸分械膸锥蚊牢陌?！我還能把自己喜歡的句子背下來(lái)呢。

小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的,。

桃樹、杏樹,、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花里帶著甜味,，閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的,，散在花叢里,，像眼睛，還眨呀眨的,。

部編版找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

識(shí)字教學(xué)是枯燥而令人乏味的,。單調(diào)、機(jī)械地反復(fù)分析字形,，識(shí)記字形,、字音。教師可謂是投入了大量的時(shí)間和精力,，可教學(xué)效果卻不盡人意,，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。但是我們又不能不進(jìn)行識(shí)字教學(xué),。教育部頒發(fā)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是１～２年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在小學(xué)階段要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)３５００個(gè)左右常用漢字,。在第這一學(xué)段,，要認(rèn)識(shí)常用漢字１６００～１８００個(gè)，其中８００～１０００個(gè)會(huì)寫,。認(rèn)識(shí)和掌握這些常用字不但要為日后的學(xué)習(xí)（主要是閱讀和寫作）打下基礎(chǔ),，而且能讓小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字，在繼續(xù)發(fā)展和完善口語(yǔ)的同時(shí)開發(fā)他們的智力潛能,，并培養(yǎng)他們熱愛(ài)本民族語(yǔ)言文字的情懷。識(shí)字是如此的重要,，那么怎樣解決繁重的識(shí)字任務(wù)和高耗低效的教學(xué)效果之間的矛盾呢》為此我作了一些嘗試和探索,。

在《找春天》一課中，學(xué)生能在第一課時(shí)里認(rèn)識(shí)和掌握要求認(rèn)識(shí)的９個(gè)生字,，并能達(dá)到有感情地朗讀,，成功的原因在于我尊重學(xué)生的發(fā)展，立足于學(xué)生的實(shí)際,，從學(xué)生的角度出發(fā),，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，從而喜歡學(xué)習(xí),，真正做到了讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)能力自主地學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。

每一天學(xué)生的興趣愛(ài)好是不同的,，他們喜歡的學(xué)習(xí)方式也因人而異，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力,，讓他們利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)先自學(xué)生字呢,？關(guān)注學(xué)生差異，尊重他們的學(xué)習(xí)需求,，我堅(jiān)持先自學(xué)而后教專教那些學(xué)生不會(huì)或相對(duì)薄弱的原則,，讓他們有自己選擇學(xué)習(xí)方法的自由，（比如在這節(jié)課中,，我提示學(xué)習(xí)方法,，讓他們自主選擇）用他們自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)（聽讀識(shí)字法──問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師,，問(wèn)爸爸,、媽媽識(shí)字：借助拼音識(shí)字──漢語(yǔ)拼音學(xué)得好的同學(xué)自己讀拼音識(shí)字；識(shí)字──能力強(qiáng)的同學(xué)可以自己識(shí)字）使學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人,。大量事實(shí)證明,，只是*死記硬背學(xué)到的知識(shí)常常缺乏生命力因此，在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí),，而且還要啟發(fā)學(xué)生從探索中通過(guò)獨(dú)立思考獲得知識(shí),，在解決問(wèn)題的探索活動(dòng)中運(yùn)用已獲得的知識(shí)。

單純的識(shí)字是枯燥的,，會(huì)很快讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,，怎樣才能讓學(xué)生在整節(jié)課中都保持良好的學(xué)習(xí)興趣呢？游戲是孩子永不厭倦的快樂(lè)源泉,。我設(shè)計(jì)的幾個(gè)識(shí)字游戲,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的識(shí)字熱情：教師形象在學(xué)生的心目中是高大的,，是非常了不起了,，讓他們自己來(lái)當(dāng)小老師教同學(xué)識(shí)字。樹立了他們的自信心,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,；在師讀生找和自讀自收游戲中，不但激起了學(xué)生的好奇心和求知欲,，而且還鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力,。識(shí)字游戲給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，同時(shí)在歡樂(lè)中不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了生字,。

如何通過(guò)評(píng)價(jià)別人,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，辨別讀音從而把生字的音讀準(zhǔn),，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段呢,？在進(jìn)行開火車識(shí)字游戲的時(shí)候,，沒(méi)有開火車的同學(xué)就是小評(píng)委，要對(duì)開火車讀字的同學(xué)讀字的情況進(jìn)行講評(píng),。有時(shí)候,，有的同學(xué)會(huì)停留在只關(guān)注別人讀的聲音是否響亮上，而不注意聽別人是否讀得正確,。低年級(jí)的學(xué)生很容易從眾,，第一個(gè)是這樣講評(píng)的，后面的同學(xué)也會(huì)跟著這樣說(shuō),，教師這時(shí)候就要注意及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),，提醒學(xué)生不僅要注意別人是否讀得大聲，還要注意字音是否讀準(zhǔn),，如平翹舌音,，前后鼻音，邊音鼻音等,。這樣通過(guò)正確的評(píng)價(jià)達(dá)到共同正確識(shí)字的目的,。

一個(gè)個(gè)漢字必須置人一定的語(yǔ)境中，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐,，才能夠真正理解,，才能夠真正學(xué)會(huì)?？梢?，孤獨(dú)的強(qiáng)記字音、字形,，對(duì)于孩子今后使用漢字并沒(méi)有多少實(shí)際上意義,。針對(duì)這一點(diǎn)，在《找春天》這課的學(xué)習(xí)中,，根據(jù)本課篇幅不長(zhǎng),，易讀易記的特點(diǎn)，我決定采用隨文識(shí)字的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。隨文識(shí)字就是把字放文中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)生字,，同時(shí)理解由生字組成的詞語(yǔ),。在讀詞讀句的同時(shí)，相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。由于是在逐句朗讀的同時(shí)進(jìn)行逐句的朗讀指導(dǎo),，分散朗讀難點(diǎn)，無(wú)形中降低了感情朗讀的難度,，這樣最后放手讓學(xué)生自己有感情地朗讀課文就要容易得多了,。在這一類型的課文中我用隨文識(shí)字的方法都取得了較好的效果,，在《找春天》這課中，從學(xué)生正確,、流利而抑揚(yáng)頓挫地朗讀中反饋出隨文識(shí)字的教學(xué)方法在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中確實(shí)是可取的,。

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功、是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)重要任務(wù),。一個(gè)人字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。要想把字寫好,，既有技能方面的要求又有習(xí)慣方面的要求。技能方面我往往比較重視如筆順規(guī)則,、間架結(jié)構(gòu),、起筆收筆等等。習(xí)慣方面我特別重視如怎樣握筆,、保持怎樣的寫字姿勢(shì)等,。看到學(xué)生能寫一手漂亮的好字,，我很開心,。

識(shí)字教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期積累識(shí)字的過(guò)程，路漫漫期修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。我們還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高我們的教學(xué)水平,，使低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)成為教師樂(lè)教,，學(xué)生樂(lè)學(xué)的事。

部編版找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀,、背誦課文。

3,、粗略地了解春天的美麗,。

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀,、書寫生字,。

2、朗讀,、背誦課文,。

兩課時(shí),。

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字,。

2、自讀課文,，讀得正確,、流利。

3,、粗略地了解春天的美麗,。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

錄音機(jī)、磁帶,、生字卡片,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,，想知道它是誰(shuí)嗎,？（想）

2、放音樂(lè)《小燕子》 同學(xué)們注意聽,，猜一猜 （小燕子）教師出示燕子模型

3,、師語(yǔ)：小燕子還有話對(duì)大家說(shuō)呢，想不想聽,？（放錄音）

錄音：小朋友,，你們好，我首先在這里祝大家過(guò)年好,，我是剛剛從南方趕來(lái)找春天的,，可是找著找著，春天不見了,，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?？（愿意?/p>

師語(yǔ)：你們真是樂(lè)于助人的好孩子，現(xiàn)在,，老師告訴你們,，小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本，請(qǐng)大家打開書,，從文中把春天找出來(lái),，并且還要讀給小燕子聽,，能行嗎,？（同學(xué)們口答：行）

二,、初讀課文，掃清生字障礙

1,、自由讀課文,，用自己喜歡的符號(hào)畫出生字。

2,、小組合作學(xué)習(xí),，交流識(shí)字方法。

3,、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，班內(nèi)交流識(shí)字方法，并給生字找新朋友（組詞）篩出難認(rèn)的字,，重點(diǎn)教學(xué),。如“羞、嫩,、掩,、溪、搖”等,。

三,、生自由識(shí)字

四、鞏固識(shí)字

師語(yǔ)：剛才我們?cè)谖闹袔托⊙嘧诱掖禾?，現(xiàn)在,，我們來(lái)找生字

1、師出示字卡：學(xué)生開火車認(rèn)讀,。

2,、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。

五,、自由朗讀全文

1,、自己讀課文。

2,、指導(dǎo)朗讀：

師語(yǔ)：誰(shuí)愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽,？

（抽生讀、生開火車讀,、分角色讀,。）

3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽,，好嗎,？

（齊讀課文）

4、小結(jié)：

小燕子聽了以后,，非常高興,，還對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們,，相信你們以后會(huì)更棒?！?/p>

六,、指導(dǎo)書寫

1、師語(yǔ)：小朋友們,，生字小朋友們玩累了,，我們把它們送回家好嗎？（出示9個(gè)要求會(huì)寫的生字,，再次認(rèn)讀）

2,、教師范寫，學(xué)生仿寫,。

3,、教師巡視指導(dǎo)。

七,、布置作業(yè)

熟讀課文,。

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、背誦課文,。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

一、復(fù)習(xí)舊知

認(rèn)讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀,。

二,、感情朗讀

1、輕聲自由朗讀課文,，標(biāo)出自然段,。

2、聽錄音朗讀,。

3,、模仿錄音朗讀。

4,、自由讀課文,。

5、指名讀自己喜歡的段落,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

6、用自己喜歡的符號(hào)畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。（同桌互讀班內(nèi)讀）

三,、質(zhì)疑問(wèn)難,，合作探究（生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)）

1,、小組合作交流，讀懂了什么,，還有什么不懂的,？

2、小組討論：

⑴ 小朋友們幫小燕子找到了什么,？它們分別被稱為什么,？

⑵ 春天有什么特點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嗎,？

四,、鞏固練習(xí)（準(zhǔn)備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份）

1,、連線：

小草是春天的` 琴聲

野花是春天的 音符

嫩芽是春天的 眼睛

小溪是春天的 眉毛

2,、連線：

小草 丁丁冬冬

嘩嘩響

嫩芽 開一兩朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花 葉子吐出一大片

探出頭來(lái)

小溪 長(zhǎng)長(zhǎng)隨風(fēng)搖擺

3、填空：

我們找到了（ ）

我們找到了（ ）

春天來(lái)了 我們找到了（ ）

我們找到了（ ）

4,、連線：

樹枝上 笑

風(fēng)箏尾巴上 叫

春天在 喜鵲,、杜鵑嘴巴上 蕩秋千

桃花、杏花枝頭 搖啊搖

五,、小結(jié)

春天來(lái)了,，春天真美，下課后,，我們一起去尋找春天的足跡 ,。

六、布置作業(yè)

背誦課文,。

小 草

野 花

找 春天

嫩 芽 （美）

小 溪

部編版找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《找春天》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第1課,。全文共分三個(gè)部分，分別描寫了孩子們想找春天──找春天──找到春天的心情,，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往,。這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑,，貼近兒童生活,，學(xué)生不難理解。文中配有插圖,，有助于學(xué)生觀察想象,。

語(yǔ)文教學(xué)的新課程理念告訴我們：教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重每一位學(xué)生的發(fā)展，以人為本,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，喜歡學(xué)習(xí),；教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，參與者,，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此,，語(yǔ)文教學(xué)的基本策略可以概括成五重,，即重情趣，重感悟,，重積累,，重遷移、重習(xí)慣,。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一學(xué)段的目標(biāo)要求,，《找春天》這課中我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念如下：

課程改革使課程由科學(xué)世界回歸到生活世界，這是課程理念的一大飛躍,，畢竟我們?nèi)耸鞘冀K生活在現(xiàn)實(shí)中的,，在生活世界中認(rèn)識(shí)自然，理解,、體驗(yàn)各種事物,。學(xué)生首先接觸的也是生活世界而不是科學(xué)世界，因此,，教學(xué)只有面向?qū)W生的生活世界,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，才能在教學(xué)中與學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)成共鳴,，提升他們的感情,。

基于這一點(diǎn)，我從學(xué)生熟悉的《春天在哪里》這首歌曲導(dǎo)入課題,，容易被學(xué)生接受,。人對(duì)于自己感興趣的事物總是能做到積極的投入，于是我用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)帶學(xué)生到田野里去找春天的情境,，目的是使學(xué)生懷著激動(dòng),、興奮的心情進(jìn)入我設(shè)計(jì)的情境中。再利用多媒體展現(xiàn)一幅春光明媚,，花紅柳綠的春景圖,，讓學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和展現(xiàn)的畫境產(chǎn)生共鳴，給學(xué)生美的感受，為后面的教學(xué)做好鋪墊,。

新課程理念提倡的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。由于學(xué)生水平存在差異,，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生自己原有的知識(shí)水平,，做到讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到提高和發(fā)展。自主學(xué)習(xí)可讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平,，發(fā)現(xiàn)自己還需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí),，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到有目的性，有針對(duì)性,。而合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生之間達(dá)到學(xué)習(xí)資源共享,，互相幫助,，達(dá)到共同進(jìn)步。我讓學(xué)生先自讀課文,，勾出自己不認(rèn)識(shí)的字,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有目的性，有針對(duì)性的學(xué)習(xí),。同時(shí)我尊重學(xué)生的意愿,，讓他采用自己喜歡的方式去解決不認(rèn)識(shí)的字，如問(wèn)同學(xué),，問(wèn)老師,，而問(wèn)同學(xué)識(shí)字這一方法就是一次合作學(xué)習(xí)。

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向,，它是由物質(zhì)需要或精神需要引起的,，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī),。人對(duì)感興趣的東西會(huì)表現(xiàn)出巨大的積極性并且會(huì)產(chǎn)生積極肯定的情緒,。而游戲是孩子最感興趣的`。從低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)來(lái)看,，長(zhǎng)時(shí)間枯燥的學(xué)習(xí)會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣,，因此我常創(chuàng)設(shè)一些適合低年級(jí)孩子情感態(tài)度和身心發(fā)展的游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),。如：開火車識(shí)字，猜一猜,，找朋友

在《找春天》這一課中我就用了開火車識(shí)字的游戲檢查學(xué)生的自學(xué)情況,，在玩游戲的同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的生字加以重點(diǎn)糾正和指導(dǎo)。用我當(dāng)小老師游戲讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)生字，又用師讀生找和自讀自收的游戲幫助學(xué)生鞏固識(shí)字效果,。

脫離語(yǔ)言環(huán)境的識(shí)字只能讓學(xué)生暫時(shí)記住這個(gè)字,，容易遺忘，即使有的學(xué)生記住了,，也由于不理解字意而無(wú)法運(yùn)用,。只有把生字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)，才有助于識(shí)記和理解,，也有助于學(xué)生以后運(yùn)用,。

情境教學(xué)，可以讓學(xué)生進(jìn)入特定的情境中,，在特定的情境中發(fā)揮想象,，在腦海里出現(xiàn)課文所描繪的奇妙景象，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能讓學(xué)生在情境中理解課文,，降低了學(xué)習(xí)的難度。《找春天》這篇課文，語(yǔ)言淺顯易懂,，生動(dòng)活潑,，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，但由于二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，情感體檢少，要他們讀出詩(shī)中蘊(yùn)含的美感,，是有一定難度的。為了達(dá)到讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文所描繪的美景,，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，我采用情緒教學(xué)法作了如下設(shè)計(jì)：

１,、多媒體手段呈現(xiàn)情境：

讓學(xué)生直觀地看到春天百花盛開,、爭(zhēng)奇斗艷的景

象，直觀地感受到春天的美,。

２,、教師朗讀再現(xiàn)情境：

通過(guò)聽老師的朗讀讓學(xué)生再次進(jìn)入情境，感受到課文中語(yǔ)言美,。

３,、音樂(lè)渲染情境：

我們知道藝術(shù)是共通的，文學(xué)作品和音樂(lè)之間也存在著

共通,，因此

播放一首曲調(diào)優(yōu)美,，舒緩的音樂(lè),，讓學(xué)生受到感染，在音樂(lè)的帶動(dòng)下讀出感情,。

部編版找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,，有主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn)春天的意愿。

二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,，僅僅靠文字的描寫他們是不能夠充分感受到春天的勃勃生機(jī)及迷人之處,。但是,，他們易被情境感染,，能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,。在教學(xué)時(shí)，我們可以運(yùn)用電子白板課件讓學(xué)生聽一聽春天的歌曲,，看一看春天的圖片,，聯(lián)系生活中學(xué)生常見的植物在春天中的變化讓學(xué)生去感知春姑娘的獨(dú)特魅力，進(jìn)而讓每一個(gè)優(yōu)美的句子都變成生動(dòng)鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海里,，再通過(guò)有感情地朗讀,，加深學(xué)生對(duì)春天的感悟，使學(xué)生受到美的熏陶,。

3.1第一學(xué)時(shí)

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

初讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法從整體字形上認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字,，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

初步體會(huì)孩子們尋找春天的急切心情。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一,、播放歌曲,，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

1,、師引導(dǎo)談話：孩子們,，送走了歡樂(lè)祥和的春節(jié)，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期,，也迎來(lái)了迷人的春天,。春姑娘和冬爺爺可不一樣，她的腳步輕輕悄悄的,，我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。你們知道春天在哪嗎,？這節(jié)課,，就讓我們一起來(lái)找一找春天吧！調(diào)皮的春姑娘會(huì)藏在哪里呢,？先請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽一首歌曲,，然后告訴老師歌曲里的春天藏在哪兒。

2,、教師播放歌曲《春天在哪里》,，學(xué)生們聽歌曲。

3,、指名說(shuō)說(shuō)歌曲里的春天都藏在了哪里,。

4、師：同學(xué)們聽得可真仔細(xì),，春天還會(huì)藏在什么地方呢,？下面，就讓我們一起走進(jìn)第一課,，去尋找課文里的春天吧,。

5、教師板書課題,，請(qǐng)生跟著老師書空課題,，并齊讀課題。

活動(dòng)2【活動(dòng)】

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字。

1,、教師出示讀文要求：

（1）自由輕聲朗讀課文,，圈出課文中的生字，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）課文中的孩子們找到春天了嗎,？他們找到的春天是怎樣的？邊讀邊畫一畫相關(guān)的語(yǔ)句,。

2,、和同桌對(duì)讀生字，互相正音,。

3,、課件出示生字，教師指名認(rèn)讀,，檢查生字認(rèn)讀情況,。

4、游戲認(rèn)讀,，鞏固識(shí)字

（1）帶拼音開火車讀,，要求讀準(zhǔn)字音。

（2）去拼音小組賽讀,，熟讀,。

（3）交流識(shí)字方法，記住字形

①師：這一課的生字比較多,，誰(shuí)什么好辦法記住它們呢,？請(qǐng)?jiān)?人小組交流識(shí)字的方法。

②學(xué)生組內(nèi)交流,。

③全班交流：

師：有些字特別難記,。比如說(shuō)“遮、嫩”,。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家,？（指名介紹識(shí)字方法,。）

生：遮,，遮住的遮，我用加加減減的方法記住遮,。走之底加上甘蔗,，再去掉草字頭組成遮。

嫩,，嫩綠的嫩,，我用加一加的方法記住嫩。女字旁加上一束花的束,，再加上反文旁組成嫩,。在古代，小女孩成長(zhǎng)過(guò)程中大人會(huì)拿著鞭子管束,、扶持,。反文旁其中一個(gè)意思指拿著鞭子管教,。我們已學(xué)過(guò)教育的教，古代的意思是指拿著鞭子對(duì)小孩子或奴隸進(jìn)行管教,。

師：這兩位同學(xué)說(shuō)得非常好,，除了加加減減的方法，我們還可以用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)識(shí)記生字,，下面我出兩個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜：

一只羊兒長(zhǎng)得丑（羞）

幾棵樹木不成林（朵）

師：同學(xué)們,，我們的漢字很有趣，加一加,，減一減,，換一換都會(huì)變出新的字來(lái)，希望你們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人,，去認(rèn)識(shí)更多的生字,。

5、指名給生字組詞,，師生共同評(píng)價(jià),。

活動(dòng)3【活動(dòng)】

三、再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn),。

1、四人小組合作朗讀課文,。

師：生字娃娃呼喚大家一起去找春天,，快快出發(fā)吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里合作朗讀課文,，比比哪組讀得最正確,，最流利。

2,、指名說(shuō)說(shuō)課文中的孩子們找到了春天嗎,？他們?cè)谀膬赫业搅舜禾欤?/p>

3、生匯報(bào)：他們找到春天啦,！春天躲在小草身上,、躲在早開的野花里,、躲在點(diǎn)點(diǎn)嫩芽里,、躲在解凍的小溪呢。

4,、師：同學(xué)們讀得可真仔細(xì),。文中的春姑娘羞羞答答，躲躲藏藏,，卻藏不住她給大地帶來(lái)的變化,。你喜歡這位春姑娘嗎,？當(dāng)你聽到有人告訴你：“春天來(lái)啦！春天來(lái)啦,！”你的心情怎樣,？

5．生：想迫不及待地出門去找一找春天在哪。

6,、師：你說(shuō)得真好,！從文中的哪個(gè)句子也可以看出孩子們迫切的心情？

7,、生匯報(bào)：“我們幾個(gè)孩子,，脫掉棉襖，沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天?！?/p>

8,、師：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！讓我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子,，感受一下小作者迫不及待的心情吧,！

9、課件出示課文第一,、二自然段,，指導(dǎo)朗讀。

10,、師：同學(xué)們讀得真棒,，從你們的朗讀中，我也感受到了你們迫不及待的心情,。課后,，你們也可以在校園里找一找春天。

活動(dòng)4【活動(dòng)】

四,、仔細(xì)觀察,，認(rèn)真書寫,。

1．請(qǐng)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置,，把握架構(gòu)，感知筆順,。

2,、指名說(shuō)說(shuō)這些字都是什么結(jié)構(gòu)。

本文要求寫的9個(gè)字,，都是左右結(jié)構(gòu)的字,。除“野,、解”兒子外，其余的“脫,、凍,、溪、棉,、探,、搖、躲”都是左窄右寬的字,。

3,、交流識(shí)字法與書寫竅門

師：請(qǐng)繼續(xù)觀察生字。特別注意橫豎中線筆畫,、易錯(cuò)筆畫,、關(guān)鍵筆畫。在4人小組里交流識(shí)字法與書寫竅門,。

書寫竅門：

脫：月的第二橫在橫中線上,，兌的點(diǎn)、豎在豎中線上,，橫在橫中線上,。

凍：東的撇折的折在橫中線上。

溪：部件團(tuán)結(jié)緊湊,?！扮邸钡牡诙€(gè)撇折、點(diǎn)都在橫中線上,。

棉：巾的豎在豎中線上,，橫折鉤在橫中線起筆。

搖：部件團(tuán)結(jié)緊湊,。缶的第二橫是長(zhǎng)橫,。

野：“里”的最后倒數(shù)第二筆短橫在橫中線上，最后一橫變成提,。

躲：身像女一樣很謙讓,，做偏旁時(shí)都藏起筆畫給別人留位置。

解：部件團(tuán)結(jié)緊湊,。角,、牛的第二橫都在橫中線上。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、搖、解”，教師范寫,。

（1）教師范寫,，生書空。

（2）在課本上對(duì)照例字書寫,。

①寫法：寫前火眼金睛先觀察,；寫完對(duì)照例字改進(jìn)。

②姿勢(shì)：做到“一寸一尺一拳頭”,。（“紙離筆尖一寸高,，眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳間,?！保?/p>

（3）教師巡視，展示學(xué)生的作業(yè),，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得好,。

（4）繼續(xù)書寫“脫、凍,、棉,、探、野,、躲”,，比一比誰(shuí)寫得最工整最漂亮。

活動(dòng)5【活動(dòng)】

五,、拓展延伸,，布置作業(yè)。

1．師：孩子們,，我們已經(jīng)在課文中找到了春天,，知道春天是個(gè)害羞的小姑娘。她就藏在我們的身邊呢,。希望同學(xué)們和爸爸媽媽分享課文中的春天,，如果他們有時(shí)間，可以讓他們帶你一起到大自然中去尋找美麗的春天,。只要我們留心觀察,，用心發(fā)現(xiàn)，就一定能找到春姑娘藏在哪里,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、畫一畫你心目中的春天,。

3.2第二學(xué)時(shí)

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，背誦課文。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

從找春天的過(guò)程中感受春天的美好,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一,、讀春天拍手歌,，激趣導(dǎo)入。

1,、師：親愛(ài)的小朋友們,，上節(jié)課我們隨著小作者一起，來(lái)到了田野里尋找春天,，發(fā)現(xiàn)春天是個(gè)特別美麗的季節(jié),。今天，老師還帶來(lái)了一首春天拍手歌,，請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)讀一讀,。

2、課件出示《春天的童謠》：

春天的花兒紅艷艷,，春天的草兒綠油油,。

春天的草木郁蔥蔥，春天的微笑到處有,。

春天的小鳥真機(jī)靈,，春天的溪水唱不停。

春天的風(fēng)景美如云,，春天的快樂(lè)數(shù)不清,。

3、生齊讀拍手歌,。

4,、師：是呀，春天的快樂(lè)數(shù)不清,，這節(jié)課,，就讓我們一起，再隨著小作者的腳步,，繼續(xù)去感受春天帶給我們的快樂(lè)吧,！

活動(dòng)2【活動(dòng)】

二、復(fù)習(xí)生字,，鞏固識(shí)字,。

1、師：在上一節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了本課的生字娃娃們,。同學(xué)們還記得它們嗎,？和它們打個(gè)招呼吧！

2,、課件出示“我會(huì)認(rèn)”及“我會(huì)寫”的生字,，請(qǐng)生大聲說(shuō)出它們的名字。

3,、師：你能給它找找小伙伴,，組個(gè)詞嗎？開火車組詞,。

4,、師：還有的生字娃娃在找春天的時(shí)候和自己的伙伴失散了，請(qǐng)你幫幫它,。課件出示“找找說(shuō)說(shuō)”,，指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以組成詞。

5,、師：同學(xué)們不僅讀得響亮,，而且你們還會(huì)給它找上小伙伴，真了不起,。下面,，就讓我們一起走進(jìn)課文吧。

活動(dòng)3【活動(dòng)】

三,、研讀課文,，品讀感悟。

1,、聽錄音范讀課文,，邊讀邊想：春姑娘是怎樣的？

2,、指名匯報(bào),。

3、師引導(dǎo)思考：作者說(shuō)：“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏?！焙π呤鞘裁匆馑?？句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)？

4,、生匯報(bào)：遮遮掩掩,、躲躲藏藏,。

5、師：你能一邊朗讀,、一邊用動(dòng)作表現(xiàn)出春姑娘的害羞,？請(qǐng)生朗讀，其他生評(píng)議,。

6,、師：我還發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們找到的“遮遮掩掩,，躲躲藏藏”都是aabb式的詞,，誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)？（指名開火車說(shuō)疊詞）

7,、師：同學(xué)們,，作者多么會(huì)用詞呀，連用了兩個(gè)表示人物動(dòng)作的`疊詞,，就把春天羞答答的樣子寫出來(lái)了,。這種修辭手法叫做——（擬人），同學(xué)們?cè)趯懭沼浀臅r(shí)候也可以用到這種方法,。春天都藏在哪里了,？誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？

8,、生匯報(bào)（師用一一出示學(xué)生匯報(bào)的句子）：

小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧,？

解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧？

她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……

9、師：小草是眉毛,、小花是眼睛,、嫩芽是音符、小溪是琴聲,，春天她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……從這個(gè)句子中你感受到了什么？

10,、生匯報(bào)交流,。

預(yù)設(shè)一：春姑娘特別快樂(lè)

預(yù)設(shè)二：春姑娘很淘氣，雖然躲躲藏藏,，可還是被我們發(fā)現(xiàn)了,。

……

11．師：同學(xué)們說(shuō)得真好。細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)省略號(hào),。不少小朋友會(huì)用,。它表示的意思是什么？（省略其他事物）春天還可能在哪里,？豎起耳朵聽一聽,，你聽到了什么聲音？用鼻子聞一聞,，你聞到了什么,？仰起臉蛋、躺在草地,，你觸到了什么,？在四人小組里和你的同伴說(shuō)說(shuō)吧！（鳥鳴蟲叫,、小溪嘩嘩的聲音,，泥土的清香、芬芳的花香,，溫暖的陽(yáng)光,、軟綿綿的草地……）

12、師：多美的春天??！我們找到她了！這怎能不讓我們高興呢,？讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的欣喜齊讀：春天來(lái)了,！我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

13：師小結(jié)：春光無(wú)處不在,。讓我們讀出春天的害羞,、春天的美麗,、春天的調(diào)皮。（配樂(lè)朗讀全文）

活動(dòng)4【活動(dòng)】

四,、熟讀課文,，指導(dǎo)背誦。

1,、師：多么美麗的春天呀,！你能試著把這篇描寫春天的課文背下來(lái)嗎？小組合作試一試吧,！

2,、小組合作背誦。

3,、多媒體課件出示課文插圖,，請(qǐng)全班同學(xué)試背,。

4,、指名背。

5,、同桌互相背,。

活動(dòng)5【活動(dòng)】

五、拓展延伸,，布置作業(yè),。

1、師總結(jié)：柔柔的春風(fēng),，細(xì)細(xì)的春雨,，催醒了小草，催開了小花,，催綠了嫩芽……你們喜歡春天嗎,？（喜歡）春天中還有許多的變化，希望你能做個(gè)有心人,，去發(fā)現(xiàn)春天更多的美,。

2、布置作業(yè)

（1）積累好詞佳句,。

選擇自己喜歡的詞語(yǔ),、句子、段落,，用自己喜歡的方式積累,。可以背一背,，可以抄一抄,，也可以試著默寫,。

（2）結(jié)合自己收集到的資料寫一篇關(guān)于春天的日記。

部編版找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

１,、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字,，會(huì)寫９個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ),、句子,。

２、正確,、流利,、有感情于地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

３,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn),。

識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ)，感情朗讀,。

體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

１,、歌曲磁帶。

２,、cai課件,。

1、播放歌曲《春天在哪里》：

隨機(jī)板書：春天,。

隨著樂(lè)曲,，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

２,、揭示課題：

找春天,。

師：春天來(lái)了！春天來(lái)了,！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天,。

１、學(xué)生自由讀課文,，用自己喜歡的方法自學(xué)生字,。

２,、在小組交流自學(xué)生字的方法。

３,、出示句子,，檢查自學(xué)生字情況：

⑴春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

⑵小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧,？

⑶樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧？

⑷春天來(lái)了,，我們看到了她,，我們聽到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。

⑸她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況,。

相機(jī)指導(dǎo)書寫：探,、躲。

再讀句子,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),。

師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天吧,！

１,、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖,，找一找春天在哪里,？

全班交流，讀通課文,。

２,、把你喜歡的句子多讀幾遍,，再讀給同位聽。

３,、指名讀喜歡的句子,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累,。

⑴“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏,；讀懂這一句,，理解“害羞”。

⑵４～７自然段：

①指名讀句子,，相機(jī)出示填空題：

（）,，那是春天的眉毛吧？

（）,，那是春天的眼睛吧,？

（），那是春天的音符吧,？

（）,，那是春天的琴聲吧？

②師：小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛嗎,？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢,？再讀四個(gè)句子,，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái),，討論討論,。（感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富,。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練,，例：

問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧,？

答：小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！

③多種形式的朗讀，積累背誦,。

引讀,、表演讀等。

⑶,、第８自然段：

我們繼續(xù)去找春天,，她還會(huì)在哪里呢？

朗讀第３句,?！八诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……”

由這幾句話,，老師想到一些古詩(shī)：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家,。

黃鶯鳴翠柳,，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠,，南燕雙歸萬(wàn)戶春,。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎,？

感受了詩(shī)情畫意，再來(lái)讀讀第８自然段,，讀出自己的感受。

多媒體畫面演示春天五彩斑斕,、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落,。

春天來(lái)了,，讓我們到校園里去看一看，聽一聽,，聞一聞,，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

出示朱自清《春》中有關(guān)段落,，讓學(xué)生閱讀：

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的,，綠綠的,。園子里，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的。坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的,。

桃樹、杏樹,、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花里帶著甜味,，閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,。野花遍地是：雜樣兒，有名字的,，沒(méi)名字的,，散在花叢里,，像眼睛，還眨呀眨的,。

這是怎樣的一幅山花爛漫,，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊,。

部編版找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

春天來(lái)了，當(dāng)迎春花把春天的訊息告訴大地時(shí),，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動(dòng)物,，喊來(lái)了背著剪刀的小燕子，敲開了花媽媽的家門……??！春天多美好！幼兒園的小朋友們也一起出來(lái)找春天啦,！在這個(gè)主題里,，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫佛,，去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意,，去尋找春的足跡。菜地上,，花叢里,，小樹旁，我們?cè)谥参锢飳ふ掖禾?；小蝌蚪,、小蝴蝶，西瓜蟲,，我們和動(dòng)物萬(wàn)春天的游戲,！春天多么美、春天多么好,，我們和動(dòng)物玩春天的游戲,！春天多么美、春天多么好,，我們把找到的春天帶進(jìn)幼兒園,，帶回教室，用我們的雙手去裝扮春天,。讓春的氣息充滿在我們身邊的每一個(gè)空間。

1,、會(huì)觀察,、發(fā)現(xiàn)春天到來(lái)時(shí)，花草、樹木以及動(dòng)物的變化,，并用美術(shù)方法表現(xiàn)對(duì)春天的認(rèn)識(shí),。

2、理解故事內(nèi)容,，感知春天動(dòng)植物的變化,。

3、會(huì)自己分析,，選擇適當(dāng)?shù)男D片不知春天的景色,。

4、感受大自然的美景,，進(jìn)一步觀察并發(fā)現(xiàn)春天的美景,。

5、能比較5----10以內(nèi)的集合種元素?cái)?shù)量的多少,。

6,、欣賞散文，懂得春天的芽?jī)阂陉?yáng)光,，春風(fēng)等的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng),。

7、知道向日葵等許多植物都在春天發(fā)芽,、長(zhǎng)大,。

8、能辨別不同的節(jié)奏,，并用拍手動(dòng)作表現(xiàn),。

9、人事西瓜蟲的外形特征,、只有認(rèn)真勞動(dòng)才能換來(lái)春天的花開葉茂,。

10、理解散文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)“五顏六色”,、“熔化”等詞語(yǔ)。

綜合活動(dòng)：找春天,、快樂(lè)的春游,、春天來(lái)了

語(yǔ)言活動(dòng)：春天的電話、芽,、春雨姐姐變戲法,、小狐貍畫春天

音樂(lè)活動(dòng)：春天、楊柳青,、蝴蝶找花

科學(xué)活動(dòng)：比多少,、種植向日葵,、調(diào)皮的西瓜蟲、種樹

健康活動(dòng)：眼睛朋友好不好,、種樹,、穿樹林暖暖的太陽(yáng)，新鮮的空氣,、撲蝴蝶

1,、 師生共同參與活動(dòng)室“春天”的布置。

2,、 將小瓶,、冰激凌杯等裝上土或水，放入土豆,、荸薺等作為發(fā)芽試驗(yàn),，豐富自然角。

部編版找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

新授課,。

自主,、合作相結(jié)合。

１,、會(huì)認(rèn)“羞”等９個(gè)生字,，鞏固識(shí)記生字的方法。

２,、正確流利,、有感情的朗讀課文，試背課文,。

３,、了解春天的特征，感受春天清新,、充滿生機(jī)的美,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛(ài)春天,，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

認(rèn)讀生字,、朗讀課文是重點(diǎn),，感受春天的美好是難點(diǎn)。

生字卡片（課件）音樂(lè),。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，誰(shuí)能告訴大家一年有哪四個(gè)季節(jié),？每個(gè)季節(jié)都有各自的特征,，今天我們一起來(lái)了解一下春天的美好景象,。（板書、齊讀課題）

二,、讀課文、認(rèn)生字

１,、請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一讀課文,，用你自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍,。（別忘記關(guān)心一下你的小伙伴）

２,、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀,，也可以自己示范讀給大家聽,。

３、學(xué)生開火車讀一讀,，小組合作齊讀,，個(gè)人打擂臺(tái)讀。

４,、組詞訓(xùn)練,，可以由學(xué)生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學(xué),。（出示課件也可以）

三,、讀課文、感知課文內(nèi)容

１,、自己讀課文,，把課文讀流暢、通順：

⑴學(xué)生自由讀課文,。

⑵分段朗讀課文,。（糾正字音，并給予一定的肯定和表?yè)P(yáng)）

２,、邊讀邊想,，提出不懂的問(wèn)題：

⑴有疑問(wèn)先自己解決。

⑵借助動(dòng)作,、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語(yǔ),。如：害羞、躲躲藏藏,、遮遮掩掩,。

⑶學(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。

３,、精讀感悟,、合作學(xué)習(xí)：

你跟隨課文中的小朋友去尋找春天,，你都找到了什么？把你的答案記下來(lái),。

四,、讀文想象、回答問(wèn)題

我們看到了春天的什么,？

我們聽到了春天的什么,？

我們聞到了春天的什么？

我們觸到了春天的什么,？

五,、朗讀課文、鞏固識(shí)字

六,、 小結(jié),、布置作業(yè)

春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多，大家更是感受到了春天的美,，可春天的美好并不只是書本上的這些,，在大自然中還有很多，你們也去找一找,，把它寫下來(lái)或是畫下來(lái)都可以,。

１、找春天

看到小草,、花朵,、嫩芽

聽到琴聲（小溪里的冰融化的聲音）

聞到春天的氣味觸到春風(fēng)的撫摸

通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高,，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來(lái)記憶生字,。并通過(guò)交流告訴別人，如：觸字,，學(xué)生理解為蟲子頭上的角,，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高,。

〖課型〗

新授課,。

自主、探究相結(jié)合,。

１,、會(huì)寫“脫”等９個(gè)生字，鞏固復(fù)習(xí)生字的書寫規(guī)則及方法,。

２,、鞏固課文的背誦。

３、進(jìn)一步了解春天的特征,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)之情,。

準(zhǔn)確書寫本課生字。

生字卡片（課件）,。

一,、復(fù)習(xí)生字新詞

１、用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況,。

２,、同伴幫忙檢查認(rèn)讀。

二,、匯報(bào)交流

１、誰(shuí)對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn),？請(qǐng)你告訴大家好嗎,？

２、學(xué)生自由發(fā)言,、討論,、交流。

三,、朗讀感悟

大家說(shuō)的都不錯(cuò),，都找到了春天，現(xiàn)在讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文,，去欣賞作者給我們描繪的春天吧,！

１、請(qǐng)同學(xué)們找出課文中你最喜歡的地方美美地讀一讀,。

２,、把你最喜歡的地方讀給大家聽一聽，讓大家分享,。

３,、鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀全文，并試著讀出自己的特色,。并感悟春天的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài),、贊美之情,。

四、鞏固背誦

同學(xué)們,，讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎,？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式背誦課文，并檢查背誦情況,。）

五,、鞏固識(shí)字,、交流記字方法

美麗的春天已經(jīng)記入我們的腦子了,，但是那些生字朋友可不能忘記呀?。ㄟ\(yùn)用多種游戲檢查學(xué)生的認(rèn)字情況）

六、指導(dǎo)書寫

１,、出示生字,，提示學(xué)生仔細(xì)觀察,。

２、重點(diǎn)指導(dǎo)：

溪：右邊部件多,，要寫緊湊,，不要漏掉爪子頭。

凍：偏旁是兩點(diǎn)水,，不要寫成是三點(diǎn)水,。

野：右邊不要多寫一撇。

躲：“身”作偏旁,，第六,、七筆右邊不出頭。

３,、學(xué)生練習(xí)書寫,，老師輔導(dǎo)

七、小結(jié),、布置作業(yè)

１,、小結(jié)：同學(xué)們不但感受到了春天的美好景象，還學(xué)會(huì)了許多跟春天有關(guān)的字詞,，收獲可真是不小,。

２、作業(yè)：將你喜歡的詞語(yǔ),、句子抄在你的小日記本上,。

１、找春天

說(shuō)──脫東──凍深──探射──躲

溪（三點(diǎn)水＋爪子頭＋幺＋大）

棉（木＋白＋巾）搖（提手＋爪子頭＋缶）

野（里＋予）解（角＋刀＋牛）

本課最大的成功之處是學(xué)生能夠動(dòng)腦筋將復(fù)雜的生字簡(jiǎn)單化,，也就是運(yùn)用自己以前學(xué)過(guò)的熟字來(lái)幫助學(xué)寫新生字,。

部編版找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

多媒體識(shí)字課件：

①三維動(dòng)畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)畫片，把生字藏于花草樹木之中,，以教材中卡通人物形象為教材代言人,，讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的,，相應(yīng)的生字就跳出來(lái),，變大，再跳入下方的格子里；讀錯(cuò)的（遮,、觸）總也進(jìn)不了格子里,，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版,，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào),，小人再讀，讀正確后,，生字跳入格子里,。最后生字都入格。

②ppt課文全文,，要認(rèn)的生字用紅色突出,。

③ppt擴(kuò)展短文。

１,、會(huì)認(rèn)本課９個(gè)生字,，會(huì)寫９個(gè)字。

２,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

３,、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。

４,、有興趣走進(jìn)春天,，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī),。

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

激趣導(dǎo)入

初讀

識(shí)字

１,、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫春天的課文,，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天,，讓我們走進(jìn)春天,，用眼睛去看，用耳朵去聽,，用手去觸摸,，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,，請(qǐng)大家打開書,，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字,，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn),。

２、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字,。

３,、（出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo)）同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫片（出示動(dòng)畫《找生字》）,，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎,？

４,、同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自己的生字卡片,，老師讀一個(gè)生字,，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。１,、試讀課文,，讀錯(cuò)的字師生共同糾正，并可交流怎么記,。

２,、學(xué)生舉手說(shuō)自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

３,、動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè),，學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)“遮,、觸”,，學(xué)生、教師,、動(dòng)畫合力糾正,，強(qiáng)調(diào)翹舌。

４,、聽教師讀,，舉起相應(yīng)的卡片

朗讀感悟

背誦１、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,，說(shuō)明大家認(rèn)識(shí)這些字了,。我們?cè)賮?lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問(wèn)的問(wèn)題,。

２,、誰(shuí)能把課文讀給大家聽聽,？

３、同學(xué)們,，你從他的朗讀中聽出了什么,？

４、還有誰(shuí)也想把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái),？想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀,，比一比，好嗎,？

５,、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好,，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

６,、要是能把這么美的課文背下來(lái),，那該多好啊?。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”）

７,、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái),，很多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天呢?。薄W(xué)生自由讀課文,，學(xué)生交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)孩子去找春天。⑵我想問(wèn)這幾個(gè)孩子找到春天了嗎,？是怎樣找到的,？⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候…

２、一生讀,。

３,、⑴聽出了欣喜的感覺(jué)；⑵聽出了他對(duì)春天的喜愛(ài)…

４,、學(xué)生紛紛站起讀,。

５、學(xué)生個(gè)別讀：⑴“小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧,？”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵“早開的野花,，那是春天的眼睛吧,？”⑶“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧？”……

６,、想背誦,，用自己的方法練習(xí)背誦?；蚩磮D背誦,，或同桌互背……

７、春天這么美好,，老師,，帶我們出去春游，好嗎,？

指導(dǎo)

寫字

１,、（出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)））同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆,，我們一起來(lái)寫字,。

２、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫這一課的九個(gè)字要注意什么,。（范寫“溪”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”,。（范寫“解”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。

３,、我們每個(gè)字寫兩遍,。１、準(zhǔn)備好紙和筆,。

２,、⑴學(xué)生：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的,，上邊短,，下邊長(zhǎng)?！皳u”字右邊第一撇是橫撇,。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)部分組成的……

３,、每個(gè)字寫兩遍,。

發(fā)現(xiàn)

擴(kuò)展

１、同學(xué)們,，除了春天里的發(fā)現(xiàn),，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

２,、給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩(shī)文,，嵌入本課生字,，讓學(xué)生自主閱讀，然后交流展示,。

１,、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比如：“嫩”“草”可以組成“嫩草”,，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,，除了“野”和“解”,，其他都是左小右大。

２,、“喜鵲叫了,，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽,。冰雪化了,，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了,?！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著,，遮遮掩掩的,，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,，我到林子里找它們,，我想告訴它們，我是它們的好朋友,，我想觸摸它們的羽毛,，但我不會(huì)傷害它們。

我終于在林子里找到小喜鵲了,，它們停在高高的樹枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符,。