每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

秋天教學(xué)設(shè)計詳案 秋天教學(xué)設(shè)計部編版篇一

1、會認(rèn)8個生字,，會寫8個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情。

3,、喜歡秋天,，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水和草字頭的字，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟秋天的美好,。

通過觀察圖片,、影像,，多讀感悟，想象等方式引導(dǎo)學(xué)生體會秋天的美好與喜慶,，知道秋天是個收獲的季節(jié)。

2課時,。

〖課時目標(biāo)

1,、正確認(rèn)讀、識記8個生字,，學(xué)會正確書寫8個生字,。

2、在充分讀的基礎(chǔ)上,，初步感知課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

〖教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭題,，初讀課文

1,、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登”“瓜果飄香”燈苗寫秋天的詞語,，今天我們就到田野,、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

2,、直觀感知：

播放秋天的音樂風(fēng)光片,。

3、引導(dǎo)回顧,、表達(dá)：

欣賞了秋天的風(fēng)光,，你想說什么?

4、導(dǎo)入：

秋天就象一幅美麗的圖畫,，讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的?

5,、出示課題，齊讀,。

二,、小組合作認(rèn)讀生字

1,、出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

2,、讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象動腦,，用游戲方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字,，如：

編字謎猜字、做動作猜字,、摘蘋果識字,、說字找字等等。

3,、遇到困難提示學(xué)生通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決,。

三、感知課文內(nèi)容

1,、自由讀課文,，要求：

把生字讀正確,，把句子讀通順。

2,、教師范讀,，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

3,、四人小組合作朗讀,，要求讀正確、配合默契,。

4,、反饋讀書情況，抓重點,、難點段落范讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

5,、自讀,、齊讀課文，要求：

讀得正確,、流利。

6,、仔細(xì)觀察課文插圖,，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四,、指導(dǎo)寫字

1,、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，分析字形書寫的重點和難點,。

2,、教師范寫，講明書寫重點：

怎樣寫好含有三點水和草字頭的字?

4,、學(xué)生練習(xí),，糾正寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

〖課時目標(biāo)

1,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文，并能在朗讀背誦中表達(dá)對秋天的喜愛與贊美,。

2,、在熟讀中發(fā)揮想象說說自己體會感悟到的秋天的美好,。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1,、開火車認(rèn)讀生字并組詞,。

2、聽寫生字,、詞語,。

二、朗讀感悟

1,、學(xué)生分組朗讀,，要求：

⑴ 小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音,。

⑵ 讀得流利

⑶ 教師巡視,，相機指導(dǎo)。

2,、學(xué)生找出自己最喜歡的句段讀,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫，看誰能記住自己讀的句段,。

3,、師生交換讀，教師可選出自己感受最深,、或自己讀得最有感染力的句子,，與學(xué)生交換讀：

⑴ 要求學(xué)生：

認(rèn)真聽教師范讀，可以模仿教師朗讀,，猜猜老師為什么要這樣讀?

⑵ 要求教師：

認(rèn)真聽學(xué)生朗讀,，根據(jù)學(xué)生朗讀的情況提示學(xué)生注意，然后再范讀,。

4,、隨機點撥：

朗讀中注意體會“掛、露,、翻,、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗,。

5,、競賽讀，看誰讀得美,。

6,、看著課文插圖用自己的話說說秋天，再試著背誦,。

7,、有感情地齊讀全文,。

三、想象拓展,，說話訓(xùn)練

1,、想一想，你在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么,，收獲了什么?

2,、你打算怎樣為秋天的圖畫增光添彩?

四、擴展活動

1,、讀“我會讀”中的句子,，聯(lián)系課文、觀察和想象,，用圖畫描繪秋天,。

2、辦個小小展覽會：

展示同學(xué)們課外完成的“秋天的禮物”,，落葉樹簽,、賀卡、自己創(chuàng)作的贊美秋天的詩歌,、句子,、文章等。

3,、創(chuàng)編一個秋天的童話,，如：

“秋天來啦，秋天來啦,。”山姑娘興高采烈地呼喊著,，歡笑著,，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟,、蘋果妹妹,、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

1、動腦思考：

你在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么,，收獲了上什么?

2,、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，如：

制作秋天的禮物,，做落葉書簽,，用自己的畫做賀卡，寫寫贊美秋天的小詩,、句子,、文章等,。

本課中的比喻句理解成了難點。課堂上說得頭頭是道,，作業(yè)本上要求用“像”寫話,，那就全部亂了套。我不知道對于二年級的孩子來說,，比喻是否會那么容易運用,，不知道如“我長得像我爸爸”這類的句子是否也可以認(rèn)為他是對的。

秋天教學(xué)設(shè)計詳案 秋天教學(xué)設(shè)計部編版篇二

1,、會認(rèn)8個生字,，會寫8個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情,。

3,、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水和草字頭的字,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟秋天的美好。

通過觀察圖片,、影像,，多讀感悟，想象等方式引導(dǎo)學(xué)生體會秋天的美好與喜慶,，知道秋天是個收獲的季節(jié),。

2課時。

〖課時目標(biāo)

1,、正確認(rèn)讀,、識記8個生字，學(xué)會正確書寫8個生字,。

2,、在充分讀的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

〖教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭題,，初讀課文

1,、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登”“瓜果飄香”燈苗寫秋天的詞語,，今天我們就到田野,、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

2,、直觀感知：

播放秋天的音樂風(fēng)光片,。

3、引導(dǎo)回顧,、表達(dá)：

欣賞了秋天的風(fēng)光,，你想說什么?

4、導(dǎo)入：

秋天就象一幅美麗的圖畫,，讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的?

5,、出示課題，齊讀,。

二,、小組合作認(rèn)讀生字

1、出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生自由認(rèn)讀,。

2,、讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象動腦,，用游戲方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字,，如：

編字謎猜字、做動作猜字,、摘蘋果識字,、說字找字等等。

3,、遇到困難提示學(xué)生通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決,。

三、感知課文內(nèi)容

1,、自由讀課文，要求：

把生字讀正確,，把句子讀通順,。

2、教師范讀,，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感,。

3、四人小組合作朗讀，要求讀正確,、配合默契,。

4、反饋讀書情況,，抓重點,、難點段落范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。

5,、自讀、齊讀課文,，要求：

讀得正確,、流利。

6,、仔細(xì)觀察課文插圖,，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四,、指導(dǎo)寫字

1,、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，分析字形書寫的重點和難點,。

2,、教師范寫，講明書寫重點：

怎樣寫好含有三點水和草字頭的字?

4,、學(xué)生練習(xí),，糾正寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

〖課時目標(biāo)

1,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文，并能在朗讀背誦中表達(dá)對秋天的喜愛與贊美,。

2,、在熟讀中發(fā)揮想象說說自己體會感悟到的秋天的美好。

〖教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

2,、聽寫生字,、詞語。

二、朗讀感悟

1,、學(xué)生分組朗讀,，要求：

⑴ 小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音,。

⑵ 讀得流利

⑶ 教師巡視,，相機指導(dǎo)。

2,、學(xué)生找出自己最喜歡的句段讀,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫，看誰能記住自己讀的句段,。

3,、師生交換讀，教師可選出自己感受最深,、或自己讀得最有感染力的句子,，與學(xué)生交換讀：

⑴ 要求學(xué)生：

認(rèn)真聽教師范讀，可以模仿教師朗讀,，猜猜老師為什么要這樣讀?

⑵ 要求教師：

認(rèn)真聽學(xué)生朗讀,，根據(jù)學(xué)生朗讀的情況提示學(xué)生注意，然后再范讀,。

4,、隨機點撥：

朗讀中注意體會“掛、露,、翻,、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗,。

5,、競賽讀，看誰讀得美,。

6,、看著課文插圖用自己的話說說秋天，再試著背誦,。

7,、有感情地齊讀全文。

三,、想象拓展,，說話訓(xùn)練

1、想一想,，你在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么?

2、你打算怎樣為秋天的圖畫增光添彩?

四,、擴展活動

1,、讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文,、觀察和想象,，用圖畫描繪秋天。

2,、辦個小小展覽會：

展示同學(xué)們課外完成的“秋天的禮物”,，落葉樹簽、賀卡,、自己創(chuàng)作的贊美秋天的詩歌,、句子、文章等,。

3,、創(chuàng)編一個秋天的童話，如：

“秋天來啦,，秋天來啦,。”山姑娘興高采烈地呼喊著,，歡笑著,，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟,、蘋果妹妹,、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

1、動腦思考：

你在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么,，收獲了上什么?

2,、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，如：

制作秋天的禮物,，做落葉書簽,，用自己的畫做賀卡，寫寫贊美秋天的小詩,、句子,、文章等。

本課中的比喻句理解成了難點,。課堂上說得頭頭是道,，作業(yè)本上要求用“像”寫話，那就全部亂了套,。我不知道對于二年級的孩子來說,，比喻是否會那么容易運用,，不知道如“我長得像我爸爸”這類的句子是否也可以認(rèn)為他是對的。

秋天教學(xué)設(shè)計詳案 秋天教學(xué)設(shè)計部編版篇三

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文,，背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,，后具體的構(gòu)段方式。

3,、通過對課文的誦讀感悟,，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

1,、品味本課詞句，展開想象意境,，訓(xùn)練感情朗讀,。

2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景,。

體會作者在第四自然段運用總分的構(gòu)段方式,，并仿寫。

：講授法,、讀書指導(dǎo)法,、談話法。

多媒體課件

一,、揭題：

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題,。

2,、學(xué)生認(rèn)讀詞語，并糾錯,。（自由讀,，指名讀）

幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲,？（暢談收獲）學(xué)生匯報自己在內(nèi)容方面的收獲,。

生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我還知道了北大荒的秋天很美,，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗,，小河清澈見底,，原野熱鬧非凡。

生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗,，物產(chǎn)豐富,。

4、說的太好了,，的確，北大荒的秋天太美了,，我們一塊去欣賞吧,。

二、深入文本,，理解課文,，感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1,、課文那一自然段寫出了天空的美,？快速瀏覽課文，說說它美在哪里,？把句子找出來讀讀,。（指名學(xué)生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán),，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣,。

2.傍晚時，天空的顏色不斷發(fā)生著變化,，讀讀這些句子,，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）

（1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思,？再說幾個表示時間很短的詞語,。（一瞬間、眨眼間,、霎時,、剎那間）

（2）“一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色,，想象一下流云還會有哪些顏色,？照著“銀灰、橘黃,、血紅”這三個詞的樣子,，也來說說你想象中的流云,。（學(xué)生暢說預(yù)言：粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞,，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞,？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語氣讀）

3、讀出來了五彩斑斕的美,，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云,，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀,，指名讀,。

4、指導(dǎo)看板書背誦,。

〔設(shè)計意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本,，通過多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗,，在讀中感悟,，領(lǐng)略文本意境。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1,、北大荒秋天的天空是這般美麗,，而那兒的小河又別有一番情趣。

2,、讀讀第三自然段,，課文哪句話寫出了小河的美,，你能找到嗎？（出示課件小河圖）

小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里,。（指名讀,，板書：小河清澈見底）

（2）理解“如同”,。這是一個比喻句，把什么比作成什么,？（指名說）

（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了,，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來,，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋,。”

“漾”在這里指什么,？“頓時”還能換成什么詞,？看著歡快的小魚，蕩漾的河水,，你的心情又如何,？（快樂）（板書：小魚快活）

3,、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機,，讓我們一起來讀,，感受小魚的快樂。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣,。）

4,、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美,，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美,，這一靜一動構(gòu)成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂,、和諧。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀,，領(lǐng)略動靜結(jié)合的美,。）

（設(shè)計意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟,、進入文章的意境,，從而來理解文本、陶冶情操,，獲得審美情趣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng),。）

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1,、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句,，能概括北大荒秋天原野的特點,？具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）

2,、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思,？（十分熱鬧）（，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句,，叫中心句,。具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說大豆,、高粱,、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書：大豆笑,、高粱唱,、榛樹紅）

（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎,？（我聽到大豆在歡笑,。）

（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音,，這說明豆莢已經(jīng)成熟了,。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金,。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收,、喜悅）

（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句,？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌,。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖,，看,，挺拔的高粱,，揚起了黑紅黑紅的臉龐,，像是在樂呵呵地演唱,，會唱些什么呢,？它們多快樂呀,！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深,，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的,？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）

3、作者筆下的大豆會歡笑,，高粱會演唱,，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人,。把物當(dāng)人來寫了,，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛,。

4,、而這時山坡上、大路邊,、村子口,，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）

（課件出示句子）山坡上,，大路邊,，村子口，榛樹葉子全都紅了,，紅得像一團團火,，把人們的心也給燃燒起來了?？吹侥敲疵赖拈粯?，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié),，人們的心情怎樣,？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了,，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5,、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,，再從大豆、高粱,、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧,，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）

6,、指導(dǎo)學(xué)生即興說話,。

（1）下課了，操場上（）,。有的學(xué)生（）,，有的（），還有的（）,。

（2）秋天,，果園里的果子（）。蘋果（）,，梨（）,，葡萄（）……

（設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué),。反復(fù)讀,，使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美、景物美來體會生活美,、勞動美,、情感美。）

（四）學(xué)習(xí)第5,、6自然段,。

1、北大荒的天空流云似錦,，小河清澈見底,，原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅是這些,，請看,，（出示句子）這里的田野、山嶺,、江河,，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來,。（指名讀第5自然段）

2,、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶,。說明北大荒富饒,，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長滿野草的低濕地）,，指導(dǎo)讀好“沉甸甸”,。

3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美,，而且物產(chǎn)豐富,。此時我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀,！”（板書：真美）

三,、看板書，背誦課文中你喜歡的一個自然段,。

四,、作業(yè)超市：（選兩題完成）

1、照樣子,，寫詞語,。

沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿

2,、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。

3,、背誦全文,。

板書設(shè)計：

天空一碧如洗流云五彩斑斕

北大荒的秋天 小河清澈見底小魚快活真美

原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅

教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時，主要亮點是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文,。在朗讀之前,，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材，感受課文所表達(dá)的情境,，抒發(fā)情感,，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時很有激情,，直至誦讀,。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點用于寫作中,，這就是把學(xué)到的知識上升為一種能力,，才使學(xué)生學(xué)會，會學(xué),。遺憾的是我在教學(xué)過程中對重點詞引導(dǎo)不深,，學(xué)生理解不透。如：“一碧如洗”沒有把重點放在“洗”這個字上面,，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”,。“燃燒”學(xué)生只從字面上理解,，沒有真正體會北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情,。對于重點詞，學(xué)生理解透徹了,，對文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情,。

2.一葉知秋,，九月，從第一片樹葉落地開始,，北大荒的秋天也就來了,。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的,？請同學(xué)們放聲讀一讀課文,，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊,，北大荒的秋天真美呀,！齊讀

3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景,？

指名交流,，結(jié)合回答板書：天空、小河,、原野……

這里的“鈴”指的就是豆莢,，大豆搖鈴搖來什么？（豐收,、喜悅,、快樂、財富）

帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句,？

流云有哪些顏色,？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色,？照著“銀灰,、橘黃、血紅”這三個詞的樣子,，前一個字代表什么東西,，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云,。

總結(jié)：處處皆風(fēng)景,，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人,，扎根荒原,、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美,，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美,。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南,，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中,。

6、學(xué)習(xí)“原野美”

默讀第四自然段,，看看有幾句話,，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫出來,。

到底熱鬧在哪里,？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈,，能從課文中“聽”到聲音,？

大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲,，為什么笑呢,？

這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里,，其實是大豆在笑嗎？這個擬人句其實寫出了作者面對豐收的無比喜悅,。

高粱在“樂呵呵地演唱”會唱些什么呢,？

挺拔的高粱，課文中的高粱擁有什么樣的臉龐,？（黑紅黑紅的臉龐）說明高粱（成熟了）,。高粱會樂呵呵地演唱嗎？那又是誰想唱呢,？

課文把他們當(dāng)成人,，這種寫法就叫：擬人，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會讓文章顯得更生動俏皮,。

還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情,？請大家比較一下，這兩句哪一句更好一點,，為什么,？（出示句子）

你能讀出這種熱鬧嘛？試試,，再指名讀,。

這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導(dǎo)朗讀

最后層層推進齊讀,。

我們不得不說,，（指板書最后一句話）：“啊,！北大荒的秋天真美呀,！”

三、小結(jié)：作者通過描寫天空,、小河,、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀,！

四、課文還有一段,，看看是寫什么的,，自己讀（物產(chǎn)豐富），課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”,，這里的田野,、山嶺,、江河、草甸子會捧出什么寶物呢,？聯(lián)系平時的見識和知識完成練習(xí),，連線：

田野珍貴的木材、藥材

山嶺肥美的魚

江河豐收的糧食

草甸子各種野味（如野雞,、狍子）

引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者,。

既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，為什么還叫“北大荒”呢,？你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當(dāng)年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地,、莽莽荒原,。他們修水利，開荒地,，幾十年如一日,，艱苦奮斗，勇往直前,，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時出示北大荒人勞動以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片?，F(xiàn)在,，你覺得“北大荒”這個名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉”,，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎,？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷,，就是一部壯麗的史詩,。每一寸土地上,，都刻寫著閃光的詩句,，這部史詩的作者，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士,，他們用勤勞的雙手,，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去,?！?/p>

秋天教學(xué)設(shè)計詳案 秋天教學(xué)設(shè)計部編版篇四

【教學(xué)目的】

1、能有感情地朗讀進而背誦全詩,。

2,、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛自然的愿望和熱情,。

3、能以“秋天”為題,，學(xué)寫一首小詩,。

【教學(xué)重點】

教學(xué)目的1。

【教學(xué)難點】

教學(xué)目的2,。

【教學(xué)設(shè)想】

以多媒體畫面切入,，充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，激發(fā)他們自己感悟詩意,。

【教學(xué)時間】

一課時,。

【教學(xué)過程】

一、引秋

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩引入),。

二、誦秋

1,、請一個學(xué)生朗讀全詩,，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確。

2,、生評,。

3、師讀生聽(聽節(jié)奏,、聽感情),。

(出示多媒體配樂畫面。)

4,、生評，師隨機點撥,。

5,、全班飽含感情地齊讀。

6,、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句,。

7、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文,。

三,、品秋

1,、以4人為一組,，探究全詩,。可以研究老師揭示的問題,，也可互問互答(出示問題),。

2、匯報探究結(jié)果,。

3,、仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語,，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀),。

4,、請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

四,、寫秋

1,、請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識，也以“秋天”為題寫一首詩,，或者畫一幅畫(出示音樂),。

2、請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫,。

3,、請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦),。

【點評】

(四川省巴中市巴州區(qū)恩陽中學(xué)語文教研組)

這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的實踐,，在全區(qū)召開的七年級語文課改培訓(xùn)會上面對二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會者的一致好評,。它較好地體現(xiàn)了語文課程改革的基本思想：

1,、詩歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對詩歌美的欣賞,。

2,、充分調(diào)動了學(xué)生的能動性，體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的語文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作,，共同探討直至最后能獨立品詩,、寫詩或作畫。

3,、較好地把握了詩文的內(nèi)涵,，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀詩感悟生活,，通過聯(lián)系生活更好地品味詩意,，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了語文的人文性,。

秋天教學(xué)設(shè)計詳案 秋天教學(xué)設(shè)計部編版篇五

設(shè)計理念：

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，受到情感熏陶,，享受審美樂趣。本課設(shè)計試圖通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，采用多層次,、多形式的朗讀,，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的美麗,，衷心贊美勤勞的人們,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個字,，會寫8個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情,。

3,、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天,。

教學(xué)重點,、難點：

重點：有感情地朗讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情,。

難點：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實際理解波浪,、勤勞,、燃燒等詞語的意思。

教學(xué)安排：

第一課時：初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，初步感受秋天的美,；學(xué)寫“燈”,、“作”、“字”,、“麗”四個生字,。

第二課時：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會寫字的字（詞）義教學(xué),；有感情地朗讀課文,，背誦課文，進一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情,；學(xué)寫“波”,、“浪”、“蘋”,、“勞”四個生字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片,。

2,、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。

教學(xué)流程：（第二課時）

一,、激趣引入,，鞏固生字。

1,、導(dǎo)入：小朋友們,，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天,，你們還想見她嗎,？只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好、寫好,，秋姑娘就會出現(xiàn),。

2、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞,，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字,。（板書：勞、麗）

3,、小朋友們把昨天學(xué)過的知識記得真牢固,。看,，秋姑娘來了,！

【設(shè)計意圖：在上節(jié)課認(rèn)識秋姑娘的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)富于童趣的學(xué)習(xí)情境,，能使學(xué)生有效地鞏固已學(xué)的生字詞,。】

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，豐富積累。

1,、播放秋天風(fēng)光圖片,。

2,、小朋友們，秋姑娘美嗎,？你們能夠用上學(xué)過的描寫秋天的詞語,，向大家介紹這美好風(fēng)光嗎？

3,、過渡：有這么多描寫秋天的好詞語,，秋天實在是太美了，就像一幅多彩的畫,。請小朋友們打開第1課：秋天的圖畫,，你們能把課文美美地讀讀嗎？

【設(shè)計意圖：把秋天的美景搬進課堂,，并讓學(xué)生用上學(xué)過的詞語來介紹,，充分調(diào)動學(xué)生的生活積累，豐富學(xué)生的語言積累,，為感悟秋天的美奠定了基石?！?/p>

三,、披文入情，體驗情感,。

（一）朗讀感悟,，整體把握。

1,、學(xué)生自由讀課文,。

2、聽到小朋友們讀得那么美,，老師也想讀,，你們想聽嗎？老師讀的時候,，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景,，好不好？（教師配樂朗讀）

3,、聽著老師的朗讀,，你們能想象到秋天的美景嗎？

（二）研讀品味,，體會情感,。

1、直觀感受,，調(diào)動情感,。

（1）在這一幅圖畫中,，你看到了哪些美麗的景物？請小朋友們再讀一讀課文,，找出有關(guān)的句子,，用“——”把它畫出來。

（2）學(xué)生再讀課文,，畫出描寫景物的句子,。

（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）

“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把,?！?/p>

（4）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）

（5）小朋友們,，請你們把這句話多讀幾遍,，想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子）

（6）誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美,？（屏幕顯示優(yōu)美詞語,，并演示課件體會。）

重點引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動態(tài)的詞語來體會秋天的美,。

師隨機：秋天有金黃的梨,、紅紅的蘋果、金色的稻海,，還有火紅的高粱,，多美麗啊?。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃?/p>

（7）老師小結(jié)：金黃的梨像燈籠一樣掛著,、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾,、火紅的高粱像火把一樣高高舉著,，你們喜歡嗎？

（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎,？請小朋友們自由練一練,，看誰還能配上動作讀？（學(xué)生自由練讀）

（9）指名讀并評議,。

（10）四人小組配上動作合作讀（每個小朋友讀一種景物）,。

（11）四大組配上動作合作讀（每組讀一種景物）。

（12）小朋友們,，剛才,，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨,、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在,，請你們睜大眼睛再仔細(xì)看看，你們一定會有更驚奇的發(fā)現(xiàn)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱埿∨笥褌冏屑?xì)觀察圖上景物的樣子和顏色,。

（13）你們看到了什么？能像課文那樣說一說嗎（出示文字）

梨樹掛起金黃的燈籠,。

蘋果露出紅紅的臉頰,。

辣椒__________________

（ ）______________

2、直抒胸臆,，渲瀉情感,。

（1）過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香,，真令人陶醉,！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧,，看誰喊得最熱情?。▽W(xué)生自由喊）

（2）指名喊，全班齊喊,。

3,、深入體會,，情感升華,。

（1）誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家,？

（2）一群大雁迫不及待地趕來了（板書：大雁簡筆畫）,，請看看大雁又是怎么回答的？誰來告訴大家,？（學(xué)生說后屏幕出示最后一句話）

（3）為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫,？（在“勞”字前面板書：勤）

（4）師總結(jié)：春天，農(nóng)民伯伯撒下種子,，常常給它們鋤草,、施肥。秋天到了,，農(nóng)民伯伯忙著在田野里收割,、在果園里摘果子。小朋友們,，農(nóng)民伯伯辛苦嗎,？正是有了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動,，才換來了秋天收獲的景象，才有了這幅秋天的圖畫,。但是,，“勤勞的人們”指的只是農(nóng)民伯伯嗎？

（5）我們身邊許許多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人,。你們最想對勤勞的人們說什么,？

（6）下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話,，衷心感謝勤勞的人們?。▽W(xué)生自由讀）

（7）男女合作讀，師生合作讀,。

（三）誦讀體會,，抒發(fā)情感。

（1）這么美的圖畫,，你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎,？那我們就一起把這篇課文背下來，先請大家自由背背,。（學(xué)生自由背誦課文）

（2）老師想跟大家一起合作背,，你們愿意嗎,？第一句老師背前半句,，你們齊背后半句,，第二句四大組配上動作合作背,，第三,、四句老師來問，你們來答,，清楚嗎,？（師生合作背）

（3）指名指著板書背，全班站起來配上動作背,。

【設(shè)計意圖：初讀課文，整體感悟秋天的美,，再讀,，賞詞、品句,，用心體會秋天的美,，誦讀，盡情抒發(fā)對秋天和勤勞的人們的喜愛之情,。通過多層次,、多形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解,、讀中體會,、讀中表達(dá)，從而使三維目標(biāo)和和諧統(tǒng)一,?！?/p>

四、拓展延伸,，自由表達(dá),。

1、勤勞的人們畫出的秋天實在太美了,，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天,。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌,。（學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）

2,、全班交流,。

3、師小結(jié)：剛才,，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫,。秋天是個美麗的季節(jié)，秋天更是個收獲的季節(jié),，希望你們在這個美好的季節(jié)里都有所收獲,，用自己的努力畫出最美的圖畫。

4,、小朋友們,，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文,，還要寫好描寫秋天的詞語,，現(xiàn)在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”,、“蘋”,、“字”這四個字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”,、“蘋”和“字”兩組字形,，在黑板上指導(dǎo)寫。）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美秋天,，能在提高學(xué)生的語言能力的同時，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維,。聽,、說,、讀,、寫有機結(jié)合，能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng),?！?/p>

作業(yè)布置：

1,、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑?，把它做成卡片送給秋姑娘,。

2、抄寫生字：“波”,、“浪”,、

板書設(shè)計：

1、秋天的圖畫

秋天教學(xué)設(shè)計詳案 秋天教學(xué)設(shè)計部編版篇六

《秋天》（蘇教版第七冊）

《秋天》是一首詩歌,，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象,，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。全詩有七小節(jié),，可分為三個部分,。第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了秋天的特點,，第二至六小節(jié)是課文的第二部分,，詳細(xì)描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。第七小節(jié)是課文的第三部分,，寫作者在明麗的秋陽下,，撿一片秋葉珍藏，表達(dá)了作者對秋天的喜歡留戀之情,。課文采用擬人化的手法來寫,，語言優(yōu)美生動，易于朗讀和背誦,，教學(xué)時要聯(lián)系學(xué)生的生動實際,，充分發(fā)揮想象，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容,，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情,。

(第4、5自然段)

蘋果嚷著冷了,，

要穿紅襖,；

葡萄嚷著冷了，

要披紫袍,。

玉米舉著紅纓樂了,，

忘掉一個夏天的煩惱,；

高粱紅著臉兒笑了,，

一曲酒歌在心靈釀造,。

師：秋天是豐收的季節(jié),，果園里碩果累累,，掛滿了哪些水果呢,？

生：有蘋果、柿子,、梨,、石榴、桔子……

師：成熟的這些水果呈現(xiàn)出哪些顏色呢,？

生：金黃,、火紅、紫色,、綠色……

師：“蘋果嚷著冷了,，要穿紅襖?！闭l愿意做蘋果娃娃來嚷一嚷,？(相機指導(dǎo)學(xué)生動作、語氣)

生：(縮頭,、抖)哎喲哎喲,，好冷啊，我要穿紅襖,。

師：多可愛的蘋果?。∴?，蘋果喜歡穿紅色的衣服,，那葡萄呢？誰來扮演葡萄,？

生(扮葡萄,，也縮起了頭，搓著雙手,，跳躍)哎呀哎呀,，好冷啊,！我最愛紫色,，我要披上紫袍。

師：其他水果也嚷著冷了,，他們要穿什么衣服呢,？

生1：柿子嚷著冷了,，要穿紅襖；

生2：桔子嚷著冷了,，要穿綠襖,；

生3：梨子嚷著冷了，要披黃袍,；

生4：石榴嚷著冷了,，要披黃袍。

……

師：(贊美地)小水果娃娃們,，小詩人們,，你們真可愛啊,！農(nóng)田里也大豐收了,，玉米、高粱什么樣子呢,？

生讀：“玉米舉著紅纓樂了……”一段,。

師問：讀了之后，你仿佛看到了什么,？

生1：我仿佛看見可愛的玉米娃娃舉著紅纓正沖我們笑呢,！

生2：我仿佛看到高粱紅著臉對我們笑，像喝醉了酒一樣,。

師：想象力真豐富,！為什么作者這樣寫呢？

生：玉米纓子紅了,，代表玉米成熟了,！

高粱紅了，也代表成熟了,，高粱可以釀酒,，所以詩人說：“一曲酒歌在心靈釀造?！?/p>

師：抓住事物的特點才能寫得生動,，你能學(xué)著詩人抓住秋天農(nóng)田里各種農(nóng)作物的特點來想想說說嗎？

生1：老師,，玉米還可以這樣寫：玉米露出潔白的牙齒笑了,，忘掉一個夏天的煩惱。

生2：老師,，也可以這樣寫：大豆笑破了肚皮,，投進大地媽媽的懷抱。

生3：老師,，我想寫棉花：棉花躲在殼里笑了,，一曲贊歌在心靈營造,。

生4：我也有：石榴咧開嘴兒笑了，唱起了動人的歌謠,。

……

師：一派美好的豐收景象呈現(xiàn)在我們的眼前,，豐收的喜悅你能說出來嗎？

指導(dǎo)朗讀這兩個自然段,。

翻開教材,，幾乎每一冊語文教材中都選1—2首現(xiàn)代詩，如《長城和運河》,，《走,，我們?nèi)ブ矘洹?、《老師，您好,！》等等,。與古詩相比，現(xiàn)代詩通俗易懂,，更富現(xiàn)代節(jié)奏感,，更貼近學(xué)生的生活,；與一般課文相比,，現(xiàn)代詩詩化的語言,、豐富的情感更加吸引學(xué)生,，感染學(xué)生，更加瑯瑯上口,，易于背誦,。常常是我還沒教,，學(xué)生已經(jīng)背熟了,，好可愛的學(xué)生啊,！

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。”這節(jié)課里,，我把閱讀的主體地位交給學(xué)生,，讓學(xué)生自我探索，自我發(fā)現(xiàn),，自我發(fā)展,，從而有自己的思想(“我是這樣想的……”“我想寫棉花……”“老師，玉米也可以這樣寫……”“我認(rèn)為……”)有了豐富多彩的“我”,，課堂才更加美麗,。引導(dǎo)學(xué)生積極地、投入地,、集中全部的心智去感受,、理解、欣賞詩,，進入詩歌的意境,，讓一幅幅色彩鮮明的畫面在學(xué)生頭腦中跳躍，不僅觀其“言”,，還要品其“味”,，悟其“神”，讓學(xué)習(xí)過程成為一次放飛想象的審美體驗,，一次彰顯個性的審美旅程,。

我常常在心中勾畫著這樣的好課堂，也努力讓這樣的情景在我和我的學(xué)生間演繹：課堂是有序的,，但又是無序的,，一個教師，幾十個學(xué)生,，彼此心意相通,，時而聲情并茂地朗讀，時而妙語連珠的品說,，時而獨辟蹊徑地發(fā)問,，時而精辟機智地點撥，時而幽默詼諧地旁逸,，時而開合自如地遷移,，時而笑，時而哭,，張揚個性,，表現(xiàn)真我。時不時碰撞出智慧的火花,，充滿了理解的愉悅,，頓悟的驚喜和創(chuàng)造的歡樂,。

秋天教學(xué)設(shè)計詳案 秋天教學(xué)設(shè)計部編版篇七

點子卡片、印有家人象征圖的記錄紙,。

各種常見的水果實物,、卡片和粘貼紙。

體驗并學(xué)習(xí)不同的數(shù)數(shù)方法,，提高幼兒的數(shù)數(shù)能力,。

知道秋天是水果大豐收的季節(jié)，水果品種多,，數(shù)量多,。

在為家人買水果的游戲情景中，激發(fā)幼兒關(guān)愛家人的情感,。

1,、金色的秋天是一個收獲的季節(jié)，有許多水果都在這個時候新鮮上市了,。說說各自吃過哪些水果呢,？

2,、談?wù)摱喑运暮锰帯?/p>

1,、了解操作方法：

（1）出示大籃子，觀察提示卡：

①看看媽媽想買什么水果,？買幾個呢,？在心里數(shù)一數(shù)，趕快告訴大家,。交流數(shù)得又快又準(zhǔn)的好方法,，例如：在心里一個一個數(shù)；先看兩個點子,，然后接著數(shù)3,、4、5,，也有的是用眼睛看的辦法,，一看就知道是5個點子等。

②裝水果籃：按媽媽的提示卡到水果店里買5個橘子裝在水果籃里,。

（2）提出操作要求：每個人都去拿一個籃子,，看清楚媽媽的提示卡，然后用眼睛看一看,、心里數(shù)一數(shù)的辦法來買水果,，裝在籃子里。

2,、幼兒操作,。

3,、交流驗證：

（1）和同伴交換籃子互相檢查。

（2）集體檢驗：按水果的品種歸類整理,。請動作快的幼兒來介紹數(shù)數(shù)的方法,。

1、交代任務(wù)：水果店的老板想去進些新貨,。請大家來幫他調(diào)查哪些水果最受人歡迎,。

2、觀察“水果統(tǒng)計表”,，了解老板原來想進哪幾個品種的水果,。

3、討論各自的家人喜歡吃什么水果,，說說愛吃的理由（水分多,、味道好、有營養(yǎng)等）,。

4,、每人拿一份家人貼紙，按照家人的喜好將頭像貼紙貼到相應(yīng)的水果下,。

5,、用先目測再數(shù)的方法,，逐一進行小統(tǒng)計，對應(yīng)擺放數(shù)字,。

6,、說說哪種水果最受歡迎，哪些水果也比較受歡迎,。

秋天教學(xué)設(shè)計詳案 秋天教學(xué)設(shè)計部編版篇八

1．認(rèn)識“鑰、匙,、趁”等8個生字。會寫“盒,、扇,、郵”等10個字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

3．喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，制作多媒體課件,。

2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶,。

3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,，如楓葉圖、菊花圖等,。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中,，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受,。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a,、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎,？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

1．品讀第1自然段,。

a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b,、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽,？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處,？

d,、指名交流并讀出神奇之處。

e,、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段,。

a,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么,？

b,、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c,、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。

d,、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e,、聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎,？

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進行朗誦練習(xí),。

3．指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點,。

習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句,。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段,。

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎,？

2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字,、讀通句子。

秋天教學(xué)設(shè)計詳案 秋天教學(xué)設(shè)計部編版篇九

1,、欣賞：小提琴曲《金色的秋天》,、協(xié)奏曲《四季——秋》

2、唱歌：《西風(fēng)的話》

1,、通過欣賞音樂作品小提琴曲《金色的秋天》,、協(xié)奏曲《四季——秋》，了解,、感知音樂如何描繪秋景,，體會其抒情性，在教學(xué)中感受音樂審美的愉悅,。

2,、學(xué)會演唱《西風(fēng)的話》。

指導(dǎo)學(xué)生用自然,、舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話》,，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

1,、采用提問導(dǎo)入新課,。

引導(dǎo)學(xué)生說出描繪秋景、對秋天的感受及與之相關(guān)的主題詞,。如“金色”、“秋收”,、“紅葉”,、“谷穗”、“曠遠(yuǎn)”,、“凳高”,、“賞荷”、“狩獵”、“載歌載舞”,、“凋零”,、“肅瑟”等。

2,、音樂家是如何運用不同的音樂形式描寫秋天的,？

播放《金色的'秋天》，請同學(xué)討論該樂曲采用了哪種音樂形式,，表達(dá)了何種情感（悲涼,、熱烈、抒情,、昂激,、憤怒等）？

3,、介紹維瓦爾第與《四季——秋》,。

出示三個樂章的主題片段譜例并播放樂曲，請同學(xué)伴隨音樂朗讀每個樂章前的附詩,。啟發(fā)學(xué)生討論樂曲表現(xiàn)了哪些生活場景（如村民的舞蹈,，酒宴，狩獵,，槍聲,，犬吠，野獸的恐懼,、奔逃,、死亡等）。

4,、請同學(xué)思考并舉出其他描繪大自然和生活場景的音樂作品的例子,，調(diào)動學(xué)生個人的音樂經(jīng)驗，引發(fā)其對音樂具有描繪性功能的認(rèn)識和興趣,。

5,、介紹黃自和《西風(fēng)的話》。

（1）黃自的這首兒童抒情歌曲創(chuàng)作與20世紀(jì)30年代,，當(dāng)時在青少年中廣為傳唱,。歌曲表現(xiàn)了作者對青少年一代的殷切期望——珍惜時光，熱愛生活和對光明的憧憬,。

（2）g大調(diào)：四四拍,；引與為d1——e2。

（3）歌曲為大調(diào)式,，一段體,，有四個規(guī)整的樂句溝成,。

6、教唱《西風(fēng)的話》,，教學(xué)生用自然,、舒展的聲音演唱這首抒情歌曲。

設(shè)計提問：該曲給予了作曲家對青少年怎樣的殷切期望,？該曲的音樂風(fēng)格,、節(jié)奏特點、力度記號的表情作用是怎樣的,？

經(jīng)過討論總結(jié),，再次有表情地演唱，可分為男女聲輪唱,，著重要求表現(xiàn)歌曲的抒情意境,。

小結(jié)：通過欣賞音樂作品小提琴曲《金色的秋天》、協(xié)奏曲《四季——秋》,，了解,、感知音樂如何描繪秋景，體會其抒情性,，在教學(xué)中感受音樂審美的愉悅,。

秋天教學(xué)設(shè)計詳案 秋天教學(xué)設(shè)計部編版篇十

１、認(rèn)識“鑰,、匙,、趁”等８個生字。會寫“盒,、扇,、郵”等１０個字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等１６個詞語。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

３,、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

１,、“爽”“柿”的字形,，“扇”“梨”“糧”的讀音。

２,、有感情地朗讀課文,，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

１,、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

２、體會作者在譴詞造句方面的特點,。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

第一課時

一,、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

１,、教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

２、在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

３、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎,？為什么？

４,、學(xué)生交流看法和感受,。

５、想象導(dǎo)學(xué)：

⑴ 請發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

⑵ 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎？

二,、聽讀課文,，感知內(nèi)容

１、播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。要求：邊聽邊想象畫面,。

２,、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美,。

３,、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

４,、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽,。

５、快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的,？

三,、品讀課文，想象動情

１,、品讀第一自然段：

⑴ 營造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

⑵ 在品讀時,，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。（留心、在意等）

⑶ 想象畫面：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？

２、品讀第二自然段：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？

⑵ 指名學(xué)生朗讀后并回答。

⑶ 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

⑷ 品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

⑸ 聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？

四,、變讀為述,，積累語言

１、師引：假如是在詩歌朗誦會上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？

２、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進行朗誦練習(xí)。

３,、指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點,。

五、識字寫字

１,、學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法。

注：“枚”的右邊不是“文”,；“柿”的右邊易錯,。

２、觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒大家？

３,、練寫生字,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

１,、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

２,、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段。

３,、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。

二,、交流感悟，豐富想象

１,、品悟,、想象第３自然段內(nèi)容,。

⑴ 教師引導(dǎo)：誰能說說你從第３自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么？

⑵ 學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

⑶ 出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？

⑷ 轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下,、花叢中，最想做的事是什么,？

⑸ 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第３自然段,，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀,。

２,、品悟、想象第４自然段：

⑴ 師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會關(guān)心人的呢,！誰來讀讀第４自然段？

⑵ 多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么,？

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累,，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的,？

⑷ 語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______,，小松鼠_______,，小青蛙_______，松柏_______,，楊柳樹葉_______,，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！?先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三,、總結(jié)拓展

１,、出示課文第１～４自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,，是一把_____________,。

秋天的雨，有一盒_____________,。

秋天的雨,，藏著_____________。

秋天的雨,，吹起_____________,。

２、引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后,，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）

３,、同學(xué)共同欣賞,、評點。

秋天教學(xué)設(shè)計詳案 秋天教學(xué)設(shè)計部編版篇十一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、評價的能力,。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力等,。本課教學(xué)貫徹以讀為本，綜合運用精讀、略讀,、瀏覽等閱讀方法,，力圖體現(xiàn)在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動的特色,。語文課程要體現(xiàn)新課改精神,，由課內(nèi)到課外，開拓學(xué)生的語言思維,，老師要合理引導(dǎo)學(xué)生,，努力尊重學(xué)生的觀點。必須讓學(xué)生與文本親密接觸去品味語言文字,，學(xué)生成為閱讀的主人,，才能收獲對文本個性化的體驗,。

對于六年級學(xué)生來說,，理解本文的主題并不難，但是如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進作者的內(nèi)心世界,；如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,，從而激發(fā)珍惜讀書機會的情懷，是我們教師所要重點思考的問題,。因此,，在教學(xué)中，教師要以圈劃朗讀為基本立足點,，抓住關(guān)鍵詞句,，聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)生真切的情感體驗,，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟,、讀出體會，并在朗讀中讓學(xué)生的情感得到釋放和升華,，從而放飛學(xué)生的思緒,。

《秋天的懷念》是著名作家史鐵生的作品。它講述了一個患病的母親無微不至地照顧癱瘓的兒子,，并鼓勵兒子要好好活下去的故事,。本文通過對生活中細(xì)小的事情的細(xì)致描寫，寫出了母親對兒子的愛和兒子對母親的懷念,。

1. 學(xué)會本課生字新詞,，理解課文內(nèi)容。

2. 引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,，潛心會文,，提高學(xué)生閱讀能力。

3. 有感情地朗讀課文,，體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息,、熱愛生活的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備

1. 查閱作家史鐵生的資料,；熟讀課文,。

2. 制作多媒體課件。

一,、朗讀導(dǎo)入,、入情入境

1、朗讀《合歡樹》片段,。

2,、引入：介紹史鐵生生平。

【設(shè)計意圖】：由課外語段導(dǎo)入,，使學(xué)生進入情境,。

二、自主閱讀,，初嘗母愛

1,、自由朗讀，思考：既然是秋天的懷念,，那么作者在秋天懷念的是誰？為什么要在秋天懷念,？為什么要懷念,？

生：作者在秋天懷念的是母親，在秋天懷念是因為母親在秋天去世,，母親在生前給予了我無微不至的關(guān)愛,，所以在母親死后我懷念她。

2,、師：既然文章寫了母親對我的關(guān)愛,，也寫了我對母親的懷念。哪一位同學(xué)來朗讀課文,，把這種愛和懷念給大家傳達(dá)出來,。

3、讓學(xué)生在《秋日絲語》的旋律中,，有感情地朗讀課文

4,、師：剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？（生齊答：好）

那她是不是一個好讀者呢,？（生齊答：是）

那你們想不想做一個好讀者呢,？（生齊答：想）

【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)以讀－品,、讀－思、讀－悟為基本學(xué)習(xí)活動程序,，播放音樂,，讓學(xué)生的朗讀聲情并茂，使他們比較深刻地理解母愛,，并促使其語文素養(yǎng)得到多方面的提升,。

三、重點擇讀,，感悟母愛

在學(xué)生感知了母親對兒子的舔犢深情后,，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎透過這些小事,，表達(dá)對母親的一片深情的,？可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對母親的深情懷念：

（1）作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親一個小小的動作,，細(xì)微的神情,，只言片語，都使作者記憶猶新,，體現(xiàn)了作者對母親的懷念,。

（2）最后一個自然段，妹妹陪我看菊花,，作者濃墨重彩地描寫那些菊花,，也許正是表達(dá)作者對母親的深情懷念。

【設(shè)計意圖】：理清文章主線,，體會人物思想感情,，拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離。

三,、品析詞句,，體味母愛

1、史鐵生活下來了,，但他生活得怎么樣?

2,、師：那母親生活得又怎么樣?

3、母親這樣痛苦,，她有沒有把玻璃砸碎,，有沒有把東西摔到墻上，有沒有說活著還有什么勁?

4,、再讀課文,，邊讀邊畫出母親為了她的兒子活著的句子。(學(xué)生邊讀課文邊畫)

師：誰能說說母親是為了兒子活著的,。

(投影) 母親昏迷前的最后一句話是：我那個生病的兒子,，還有那個未成年的女兒,，母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：咱娘倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……師：反復(fù)

讀這段話并體會這段話說明什么?

5、母親撲過來的是什么? 母親忍住的又是什么? 讀這一段,，讀出自己理解的情感來,。(學(xué)生動情地閱讀課文)

6、還能從哪里讀出母親是為了兒子,。投影：這時,，母親就(悄悄地) 躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜,；當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又(悄悄地) 進來，眼圈紅紅地看著我,；對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒,，她比我還敏感。她又(悄悄地) 出去了,。然后把關(guān)鍵詞悄悄地刪掉，讓學(xué)生分別讀一讀,，體會所表現(xiàn)出來的不同情感。

7,、透過這個悄悄地,，你看出了母親的愛是怎樣的?

8,、師：好! 讓我們根據(jù)自己對這句話的不同理解,，帶著對母親的深情，再有感情地讀一讀這一段,。

師：誰能讀出這種無私的,、細(xì)膩的,、謹(jǐn)慎的、小心翼翼的愛呢?(生讀)

9,、評價朗讀,，一起讀一讀。

【設(shè)計意圖】借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，突出以讀為主,，運用自由讀、指名讀,、齊讀等多種形式讓學(xué)生在讀中感悟,，在感悟中體驗，在體驗中升華,。教師精巧的設(shè)計,，恰到好處的點撥引導(dǎo)，聲情并茂的講解,，表揚激勵為主的評價,，都為學(xué)生創(chuàng)造了一個平等和諧、寬松愉悅的氛圍,；學(xué)生開放的思維,、獨特的見解、豐富的的想象,、生動的語言打動著在場的每一個人,。師生之間感情與感情的交融，心靈與心靈的碰撞,，把作者母子的深情表現(xiàn)得淋漓盡致,。

四、拓展延伸,，真情表達(dá)

師：學(xué)了這篇課文,，你體會到了生活中的母愛了嗎？請大家以《媽媽,，我想對你說》為題寫幾句你最想對媽媽說的話,。

讓學(xué)生自由暢說，體會母愛,。

2,、播放音樂《燭光里的媽媽》，大家說得太好了,，把老師感動得都快哭了,。我也想對媽媽說：媽媽，我很想你,。這里的冬天太冷,，我又感冒了,，鼻炎也發(fā)了，現(xiàn)在渾身都難受,。以前你總說：天冷要加衣服,，每天要吃早飯，我覺得你很煩,，但是我現(xiàn)在真的希望你在我身邊嘮嘮叨叨地提醒我,。但是，媽媽,，你放心,，我會學(xué)會自己照顧自己，你自己也要保重,，隔著千山萬水,，祝你健康，祝你永遠(yuǎn)健康,。

3,、母親養(yǎng)育我們不容易，我相信每個人對于母親都會有自己的報答,，我也相信你們能夠做到,。最后，我們一起祝全天下所有勤勞善良的母親幸福安康,。

【設(shè)計意圖】采用音樂,，渲染氛圍，以情動人,，教師充滿激情地引導(dǎo)學(xué)生通過讀,、思、換位思考,、角色臵換,，去感受文章的情感。能夠更好的理解作者及其親人的感受,，教師的激情引發(fā)學(xué)生情感的共鳴,，學(xué)生的思維活躍，想象豐富,，語言精彩、情真意切,。

（五）板書設(shè)計

秋天的懷念

史鐵生

忍 忍住病痛

生命之花 忍住悲傷 好好兒活 勇氣 熱愛生活

蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地,，只要把知識的種子撒上去,，就會發(fā)芽,，取得收成。我在本節(jié)課的教學(xué)中深有體會,。

古人云：授人以魚,，不如授人以漁。二期課改更強調(diào)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要在交際中,、活動中,、情境中、探究中的開竅學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,，使學(xué)生由以往的被動接受信息轉(zhuǎn)為主動地搜集,、篩選、整合和處理信息,。遵循二期課改的教學(xué)原則,，在這節(jié)課上，我的主要圍繞著讀出自己而展開,，意圖讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟,，在自主、交流,、探究中明理,，在聯(lián)想、想象中提升,，在質(zhì)疑中創(chuàng)新,，在練筆中鞏固，在快樂中學(xué)習(xí),。

課堂上,，學(xué)生大都能夠積極地參與，尤其在讀出自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生在自主閱讀,，相互交流，探究閱讀學(xué)習(xí)的方法,。在后來的閱讀教學(xué)中,，充分運用已掌握的閱讀方法，對人物進行全面而正確的分析,，說出對文章獨到的見解……充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使課堂教學(xué)的效率大大提高，更使學(xué)生體驗到成功的快樂,！

在練筆中,，我看到了許多發(fā)自肺腑的文章，這些文章相較以往課堂上作業(yè)中的練筆效果要好許多。我感到通過讓學(xué)生沉浸文本去體會,、感悟到的親情,，對于學(xué)生的寫作能力的提高也有很大的幫助。我在課后的作文點評中,，肯定了學(xué)生用真情所寫的文章,，鼓勵他們把自己對父母的感情表達(dá)出來，我還選出一些好文章告訴學(xué)生,，在這次家長會上要讀給他們的家長們聽,，這給了學(xué)生莫大的鼓舞。

秋天教學(xué)設(shè)計詳案 秋天教學(xué)設(shè)計部編版篇十二

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級語文（人教版）上冊的第１１課,，是一篇抒情意味很濃的散文,。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩,，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個美麗,、豐收、歡樂的秋天,。文章層次分明,、思路清晰。

1,、會認(rèn)8個生字,，會寫12個生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音,，正確讀寫“清涼,、留意”等12個生字所帶的詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

4,、積累好詞佳句,。

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確,、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點,。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點,。

課件頭飾

一,、激趣導(dǎo)入

今天，老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí),。希望同學(xué)們上課要好好表現(xiàn),，讓老師記住你們的精彩表現(xiàn)。因為老師是跟同學(xué)們第一次見面,，對同學(xué)們也不了解,，所以啊，老師先出個難題考考大家,，看看你們誰最會觀察,，誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（出示圖片）你從圖上看到了什么,？（指名回答）這是什么時候的雨呢,？

同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧,！伴隨著這綿綿

的秋雨,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11課《秋天的雨》。同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫課題,。（板書課題）

二,、自主識字，初讀感知

老師要告訴大家,，這是一篇非常美的文章,，要想欣賞這美麗的秋雨，我們必須先過了生字這一關(guān),。下面自由讀一遍課文,，把生字用圓圈畫出來，詞語用橫線畫出來,，把生字和詞語自己多讀幾遍,。

出示詞語：同桌互相檢查檢查，介紹自己的識字方法。指名讀,，糾正易錯字的讀音,。

通過上面的朗讀我們知道了：秋天的雨是一把“鑰匙”（板書鑰匙）

出示第一自然段，同學(xué)們齊讀,。

師：孩子們讀得真好,，老師仿佛感受到了那清涼溫柔的秋雨。秋雨打開秋天的大門,，會給我們帶來些什么呢,？課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的呢？下面,，請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂欣賞一下這美美的秋雨,，然后用文中的話來回答，秋天的雨打開秋天的大門,，給我們帶來了什么,？看誰找的又快又準(zhǔn)?？梢詣庸P畫一畫,，找到的小朋友就坐端正用你的姿勢告訴老師，你完成任務(wù)了,。

三,、整體感知秋天的雨

誰想來回答老師提出的問題。（指名回答）

你們找的跟他找的一樣嗎,？老師發(fā)現(xiàn)你們最會讀書了,，一下子就把老師的問題答對了。自己表揚一下吧,！拍手歌,。

（課件出示三句話，齊讀三句話）

師：現(xiàn)在老師明白了,，課文中寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,、有好聞的氣味、他還吹起了小喇叭,。（板書：顏色,、氣味、聲音）

課文又是怎樣具體介紹這三方面內(nèi)容的呢,？你能向大家具體的介紹介紹嗎,？要想介紹的好啊，必須要認(rèn)認(rèn)真真的讀書,，邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來,，等會我們就來比一比看誰介紹的最好,。

四、感受秋天的雨

（一）,、它是一盒五彩繽紛的顏料

1,、感受秋天的美

師：誰向大家介紹第一部分內(nèi)容呢？其他同學(xué)要認(rèn)真聽,，想一想這段話給

你的第一印象是什么,？（出示第二自然段，指名讀教師要及時評價）,，你讀的真好！

這段話給你了什么印象,？（指明說：美麗,、迷人）

2、理解五彩繽紛

秋天的雨,，是一盒五彩繽紛的顏料,，秋天的這種美是通過顏色表現(xiàn)出來的，下面同學(xué)們用筆畫出這一自然段中表示顏色的詞語,，開始,。

（學(xué)生畫詞語）

哪位小朋友愿意說一說，你找到了哪些顏色,？（黃色,、紅色、金黃色,、橙紅色,、紫紅色、淡黃色,、雪白的）

出示課件,，齊讀這些顏色。

這么多的顏色,，我們就叫他“五彩繽紛”,。秋天的雨給我們帶來了這么多的顏色，除了是五彩繽紛,，還可以是什么,？（指名回答）這么多美麗的顏色，秋天的雨都把他們送給了誰呢,？

3,、朗讀感悟美

師：在這段話中一個詞，一個句子就是一處美麗的風(fēng)景,，你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風(fēng)景傳遞給大家呢,？現(xiàn)在就請同學(xué)們選擇自己覺得最美的一處景物或是一個句子美美的讀一讀,。（小組合作學(xué)習(xí)）

（1）、“菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭,?！?/p>

師：菊花仙子是不是就只有紫紅的、淡黃的,、雪白的,？（理解省略號，說明還有好多的顏色）

會有什么顏色呢,？（指名說）你能不能通過你的朗讀把這么多的顏色讀出來,？（指名讀）

再請一位同學(xué)起來朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛,，認(rèn)真的聽,，聽的同時想象這是一幅怎樣的畫面？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么,？

誰想接著來說,，你喜歡哪處景物？

（2）,、“金黃色是給田野的,，田野像金色的海洋?！?/p>

金色的海洋告訴我們什么,？（豐收、辛苦）同學(xué)們真會讀書,！再齊讀,。 田野里豐收了，果園里又是什么樣子的呢,？

（3）,、“橙紅色是給果樹的，橘子,、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ兀　?你讀懂了什么,？怎么讀能體現(xiàn)出你擠我碰,。（指導(dǎo)讀）

（4）、它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。（指名讀）指導(dǎo)扇的讀音,。

老師已經(jīng)感覺到了絲絲涼意,。

（5）、它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,。

是呀,！秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料，灑向大地,，它把黃色給了（）,，紅色給了（），金黃色給了（）,，紫紅色、淡黃色,、雪白色給了（）,。這樣的五彩繽紛的圖畫，同學(xué)們想不想看,？秋天的雨可說了,，只有你們把這段話讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風(fēng)景呢。有沒有信心,，有信心咱就一起來一遍,。（齊讀第二自然段）

同學(xué)們讀的真美啊，瞧,，美麗的風(fēng)景被你們吸引來了,。（欣賞圖片，邊欣賞邊背誦句子,。）

（6）,、秋天的雨是不是只把這些顏色給了他們呢？它還會給誰呢,？

練習(xí)句型：秋天的雨把（）給了（）,，（）。

（二）,、好聞的氣味

秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料,，而且還有非常好聞的氣味，同學(xué)們想不想去聞一聞,，趕快讀一讀第三自然段,，聞一聞都哪些好聞的氣味,？

指名回答（梨香香的、菠蘿甜甜的,、還有蘋果,、橘子好多好多香甜的氣味。） （課件出示段落,，指名讀,，出示圖片）

看到這些香甜的水果，你最想干什么,？（指名回答：吃光,、大吃一頓） 難怪這些香味都把小朋友的腳給勾住了呢。（出示句子,，齊讀）為什么會勾住小朋友的腳呢,？（不想走，想吃水果）

你能讀出這么多的香味嗎,？（指名讀）

（三）,、吹起了小喇叭

秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，好聞的氣味,，他還會吹小喇叭,，他吹著小喇叭都干什么了？他都跟誰說話了,？（出示第四自然段,，自由讀）

1、他都跟誰說話了,？（小喜鵲,、小松鼠、小青蛙,、柏樹,、楊樹柳樹）

2、同桌互相說一說,，他都會跟他們說什么呢,？（知名表演）

3、在它的提醒之下,，這些小動物都怎么做的,？（齊讀小喜鵲……）

（四）、總結(jié)

秋天的雨它是一盒五彩繽紛的顏料,，有著香甜的氣味,，告訴我們冬天就要來了，他還給我們帶來了,。（出示最后一句話,，齊讀）

五,、學(xué)習(xí)生字“爽”

1、請同學(xué)猜想一下這個字的筆順是什么,，書空寫,，指導(dǎo)書空寫。

2,、教師讓學(xué)生觀察關(guān)鍵的筆畫，指名匯報,，老師再范寫，組詞,。學(xué)生練習(xí),。

六、總結(jié)拓展

這節(jié)課老師很高興和同學(xué)們一起欣賞了秋雨帶給大地的變化,。

1,、請同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話,，試著背下來,。

2、還要收集有關(guān)秋天的資料,，可以是實物,、詩文或圖片,。

板書設(shè)計：

顏色

秋天的雨氣味

聲音

秋天教學(xué)設(shè)計詳案 秋天教學(xué)設(shè)計部編版篇十三

1,、認(rèn)識生字,，能正確、流利地朗讀課文,。

2,、知道秋天的特征,，感受秋天的美,，并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。

3,、通過聽讀訓(xùn)練,，想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的熱愛,。初步培養(yǎng)透過語言文字感受秋天及大自然的美的能力,。

教學(xué)重點：知道秋天的特征，感受秋天的美,。

教學(xué)難點：能透過語言文字感受秋天及大自然的美,。能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。

1,、你知道一年有幾個季節(jié),？有哪些季節(jié)呢？

2,、劉老師從大自然中拍了幾幅圖,，請你來猜猜是什么季節(jié)的。課件展示春,、夏,、冬的圖片。

3,、少了哪個季節(jié),？（秋天）請你來設(shè)計一幅秋天的圖畫。

4,、有位小作者用文字描繪了一幅秋天的圖畫,，我們趕快去看看，他的圖畫里都有些什么,？

1,、自讀課文：請小朋友們自己去讀一讀課文，把課文讀準(zhǔn)確,，不漏字,，不加字，不讀錯字,。讀的過程中遇上難讀的詞或句子可作記號或隨時舉手請教老師,。

2、小朋友們讀得真認(rèn)真，課文里的生字,、詞語都想跟你們交朋友呢,！瞧，它們來了,。大屏幕出示,。請小朋友們跟他們打個招呼，認(rèn)識認(rèn)識,。比一比誰認(rèn)識的朋友最多,。（自由讀抽讀全班讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？

過渡語：交上了這么多可愛的好朋友,，詞語們蹦蹦跳跳地回到課文的懷抱中去了,。我們趕快跟上去，來看看小作者的這幅秋天的圖畫里到底都有些什么景物呢,？

3,、生說景物，師貼相應(yīng)的圖片,。（埋下伏筆）

1,、在這些美麗的景物當(dāng)中，你最喜歡什么呢,？

景物美,，文字更美。到課文中找出描寫這個景物的句子,，用波浪線劃出來,，美美地讀上幾遍。

2,、誰愿意把句子讀給大家聽,，和大家共同分享你的發(fā)現(xiàn)？（以學(xué)定教）

（1）你喜歡它的什么,？它能讓你想到什么,？讓我們來聽一聽你有多喜歡,。

（2）欣賞藍(lán)天白云圖片,，說一說：看著圖片，你想到了什么,？

（2）當(dāng)你用許多語言都無法表達(dá)心中感受的時候,，其實只要用兩個字就夠了：那么

（3）練習(xí)朗讀句子。

1,、課件出示第二段,，小魚的句子。

(1)說說你為什么喜歡這一句？(學(xué)生說)

(2)看板畫,，動手?jǐn)[一擺,，品悟藏。讓小魚們說說自己藏起來時的心情,。

(3)請你把這種心情讀出來,。（藏的讀法：悄悄地，不想讓別人知道的感覺,。調(diào)皮的,、可愛的。）

2,、品悟黃葉落到岸邊的句子,。

（1）課件出示，喜歡這句話的小朋友有哪些,？原來你們是一群小螞蟻呀!

螞蟻螞蟻,，你是怎么來的？你爬上來干什么呀,？體驗來回跑著,。（板書跑）心情怎樣？

（2）把開心與興奮放進句子讀一讀,。

3,、品悟一片一片的黃葉從樹上落下來

（1）、一陣風(fēng)吹來,，一片一片的黃葉從樹上落下來,。它是怎么落下來的呢？朗讀這句話,，體會落,。（板書：落）

（2）、讀整段文字,。導(dǎo)語：好美的落葉,，好美的文字。劉老師想讓它們變變臉,。出示詩文,，指讀齊讀，讀出詩的韻味,。

（3）,、黃葉從樹上落下來，有的落到水里,，有的落在岸邊,，還有的會落到哪里呢？請你當(dāng)當(dāng)小詩人，接著往下填,。

還有的落到（）,，（），把它當(dāng)做（）,。

4,、內(nèi)化積累

現(xiàn)在，我們把目光投放在這幅美麗的圖畫上,，你能看著它把剛才這段話背下來嗎,？（自己試背齊背）

燕子燕子，你要到哪里去,？,，是誰告訴你的？它跟你說什么了,？快把這個消息告訴伙伴們吧?。ㄟh(yuǎn)處、近處,、跟前）讓我們一起大聲地告訴所有的伙伴們,。

用我們的朗讀讓藍(lán)天下的稻田變得更美吧！

1,、這位小作者筆下的秋天確實很美,，（板書：美）其實秋天的美景還有很多很多。還可以給這幅圖畫增添上什么呢,？（菊花,、桂花、果園里的蘋果和梨,、山上的楓葉等等）

建議：四人一組,，每人一句，四句話組合在一起,，就是一篇描寫秋天的文章,。也可寫成詩歌。

2,、從古到今,，秋天都是人們爭相贊美的季節(jié)。這里,，劉老師給大家?guī)砹艘皇變和姡海ㄐ蕾p）

3,、現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊,，秋姑娘等著和我們交朋友呢!下課后,，請你走進大自然去尋找她，走進書本去感受她，誰對她了解的多,，誰就是她最好的朋友!

秋天教學(xué)設(shè)計詳案 秋天教學(xué)設(shè)計部編版篇十四

通過描繪自己眼中的秋天,，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗,。

表達(dá)中應(yīng)用已有知識儲備的詞語,，學(xué)習(xí)抓住景物的特點，有順序地表達(dá),，使表達(dá)清楚,、具體。

能夠發(fā)揮想象抓住景物的特點有順序地表達(dá)出眼里的秋天,。

搜集有關(guān)秋天的圖片,、畫報、照片以及描寫片段,。

觀察法,、討論法

詩句導(dǎo)入

同學(xué)們，唐代詩人劉禹錫在《秋詞》中寫道：“自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝,。“意思就是說從古至今每逢秋天都會感到悲涼寂寥,，我卻認(rèn)為秋天要勝過春天,。”看來秋天在詩人眼里有別具一格的美,。你眼中的秋天是什么樣子的呢,？請你仔細(xì)思考，積極舉手發(fā)言,。

劉禹錫

1小時前來自唐朝的iphone客戶端

自古逢秋悲寂寥,，

我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上,，

便引詩情到碧霄,。

1小時前

說秋天

師：大家先來說一說，什么信號告訴你秋天來了,？

生：樹葉變黃了,。

師：那可不一定，在秋天可不是所有樹的葉子都會變成黃色,，想一想我們之前學(xué)過的《樹之歌》,。

生：楓樹的葉子變成了紅色。楓樹秋天葉兒紅,。

師：那秋天里動物會有哪些變化呢,？（出示大雁南飛,、小鳥搭窩圖片）

生：大雁往南方飛去了，因為北方的冬天很冷,。

師：想一想我們之前學(xué)過一篇課文,，也與秋天有關(guān)。

生：《秋天》

師：怎么描寫大雁的呢,？

生：一群大雁往南飛,，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字,。

師：同學(xué)們,，你們看課文中這么好的句子是不是可以積累下來，寫到作文里呢,？

師：再看看下一幅圖片,。

生：小鳥在銜樹枝準(zhǔn)備搭窩，準(zhǔn)備過冬啦,。

生：小松鼠也在找過冬的食物,。

師：許多小動物都在準(zhǔn)備食物度過漫長的冬天，因為冬天很冷,。

師：那植物呢,？剛才我們說了樹葉的變化，想想還有什么呢,？

師：我們還可以想一想之前學(xué)過的課文《四季》,。

生：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天,?！?/p>

師：看看這幅圖，農(nóng)民伯伯豐收了,。

師：在秋天,，稻谷成熟了。還有很多好吃的水果,。

生：有石榴,、柿子。

生：還有菊花也開了,。

師：老師這里有幾張菊花的圖片請你們欣賞一下,。

師：秋天到了，小朋友們有哪些變化呢,？

生：穿上了長袖長褲,。因為天氣冷了。

師：同學(xué)們說得可真好,，那你們眼中的秋天究竟是什么樣子的呢,？老師這里有些詞語你們來看一下,。（出示ppt詞語：美麗的、金色的,、豐收的、甜甜的……）

學(xué)生自由討論,。

我筆寫我心

學(xué)生動筆寫作文,。第一段點明主題。第二段寫秋天的景物,。（可以按照從上到下的順序?qū)?，也可以按類別寫，如：動物-植物-人,。）第三段用幾個詞概括眼中的秋天是什么樣子的,。

秋天教學(xué)設(shè)計詳案 秋天教學(xué)設(shè)計部編版篇十五

1、關(guān)注周圍的事物在秋季的變化,，感受秋天的美,，積極學(xué)習(xí)運用多種手段表達(dá)自己對秋天的認(rèn)識。

2,、在活動中有探究的興趣,，知道樹木、花草,、蔬菜,、農(nóng)作物、水果等在秋天的變化,。

3,、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法,。

4,、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,，體驗秋天的快樂,。

根據(jù)秋天的季節(jié)特征，在主題實施過程中我們把它劃分為："秋天的天氣",、"秋天的落葉"、"秋天的品嘗會"三個方面,。在幼兒園里，我們帶領(lǐng)孩子在幼兒園撿落葉,，和樹葉做游戲,；發(fā)動家長雙休日帶孩子去秋游,，去發(fā)現(xiàn)秋天各種事物的變化,；還讓幼兒帶來秋天的水果大家在一起品嘗,。孩子們在走走、看看,、找找,、玩玩,、嘗嘗中獲得了體驗,，知道秋天悄悄地來了,，給人們帶來了喜悅，帶來了豐收,。

本主題以認(rèn)識秋天為中心,，通過秋游，聽故事,，小制作,，體育游戲等活動激發(fā)幼兒對大自然地探索興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣與植物生長變化的密切關(guān)系,，感受秋季的明顯特征,，進一步培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。

興趣是幼兒一切活動的源泉,，是幼兒獲得主動發(fā)展的前提,。《綱要》中也曾多次提到"興趣",，我們開展的各項活動也是重在激發(fā)孩子的興趣,，因為幼兒愿意獲得知識，比知識本身更重要,。本主題活動歷時兩周,，通過主題活動的開展，讓幼兒感知了秋天的季節(jié)特征,觀察各種動植物的變化,，讓孩子了解秋天人們?nèi)绾问斋@,樂意參加各種收獲活動,體驗豐收的喜悅,。根據(jù)小班幼兒活潑,、好動的特點,，我們在設(shè)計本主題的時候，以秋天為主線索,，主要圍繞幼兒身邊熟悉的事物,，如秋天的天氣、秋天的樹木,、有趣的葉子、秋天的果實等方面開展教學(xué)活動,，讓孩子積極地投入到活動中來，讓孩子在生活中學(xué)習(xí),。

我們在每一個單元下預(yù)設(shè)和生成的活動是有一定的連續(xù)性的。例如在"秋天的天氣"中,，我們從引導(dǎo)小朋友感受天氣變涼懂得要多穿些衣服,，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比較有什么不同，并鼓勵引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨立穿脫衣服和扣紐扣等,。以上系列活動不僅讓孩子們了解到秋天應(yīng)該通過穿適宜的衣服取暖,，達(dá)到保護自己的目的,。而且引導(dǎo)我們思考：天涼了，要保護自己的身體還要注意些什么問題,？從而引申出秋天天氣干燥,，要及時喝水補充水分,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。由此可見,，我們的每一個活動不是孤立的而是相互關(guān)聯(lián)的。

本次活動中,，幼兒很投入,，家長們也很支持老師的工作，利用雙休日帶孩子到戶外拍攝了很多秋天的相片,。我們甚至沒有想到孩子們能觀察得如此細(xì)致,，觀察到了秋風(fēng)吹樹葉飄落時像在舞蹈一樣，有的幼兒還能用動作來模仿……他們在這次活動中認(rèn)識到了許多以前不知道的東西,，在輕松愉快自然的氛圍中,，教育目標(biāo)得到了很好地實現(xiàn)。

秋天教學(xué)設(shè)計詳案 秋天教學(xué)設(shè)計部編版篇十六

1,、會認(rèn)“圖”,、“梨”等8個生字，會寫“波”,、“浪”,、“燈”、“作”4個生字,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。知道秋天是個美麗的、收獲的季節(jié),。

1,、本課要求認(rèn)識的字

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文

二課時。

集中識字,、表演朗讀

課文放大圖片,、“蘋果”卡片

1、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、會認(rèn)課文“蘋果”中的“圖”,、“梨”、“籠”、“浪”,、“梁”,、“燃”、“勤”,、“勞”8個生字,。

3、初步感悟秋天的美好,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、感悟秋天的美好,。

合作識字,，自主、合作朗讀,。

1,、同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié),？（秋天）說說你觀察到秋天有哪些美景,？

2、這么美麗的秋天,，它真是一幅美麗的圖畫,，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫吧。板書課題：秋天的圖畫

1,、讓學(xué)生自己讀課文,，找出自己不認(rèn)識的字 。

2,、小組合作認(rèn)讀生字

出示“我會認(rèn)”的詞語,，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）

1、自由讀課文,。要示：把生字讀正確,，把句子讀通順。

2,、教師檢查讀書情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3,、自讀,、齊讀課文。要求：讀得正確,、流利,。

4、仔細(xì)觀察課文插圖,，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的,。

1、教師范讀,，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感,。

2,、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

3,、點撥重點詞句，感受秋天的美麗,。

4,、比賽讀，看誰讀得美,。

5、學(xué)生選讀,。選出自己最喜歡的句子來讀,，并說說為什么喜歡。

6,、看著畫面用自己的話說說秋天,。

1、展示“蘋果”卡片,，讓學(xué)生自由讀,，自我檢查。

2,、展示自我認(rèn)讀情況,。

1、引導(dǎo)朗讀課文,，并能熟練地背誦課文,。

2,、能正確端正地書寫“波”、“浪”,、“燈”,、“作”4個生字。

表演式學(xué)習(xí)（包括朗讀,、說話,、演義課文）

1、學(xué)生自由讀,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

2、互相展示讀,，你讀我聽,，我讀你聽，互相學(xué)習(xí),。

3,、說說秋天的美麗。

引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天,，再試著練習(xí)背誦,。練習(xí)背誦時可以采用帶讀、引讀等方式幫助學(xué)生熟讀成誦,。

1,、請學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認(rèn)識的生字。

2,、“摘蘋果”游戲,，讓學(xué)生把自己認(rèn)識的生字讀一讀,，然后摘下來放在籮筐里,。看誰摘得又快又多,。

3,、向全班小朋友匯報自己收獲。

1,、分析“波浪”二字（自主分析）,，偏旁、筆順,、字的間架結(jié)構(gòu),。

2、寫寫（在田字格中寫）

學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn),。（輕輕地說）

為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫,？

秋天的圖畫很美，但創(chuàng)造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們,。師生齊聲朗讀全文,。

用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如,，制作秋天的禮物：用落葉做書簽,，用自己的畫做賀卡，用句子贊美秋天……

《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的課文,，圖文并茂,，語句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜

悅心情,。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)方法,。因此，我在教學(xué)中著重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)方法,。讓孩子們?nèi)魏稳W(xué)的方法,。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和想像力,。注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積 極性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。美的文字,，美的情景，就要用美的心情去對待,，孩子們都喜歡讀書,，他們在課下熟讀課文，圈出生字,，勾出生詞,，然后認(rèn)讀生字，不會了,，翻開課文找到那個生字讀課文,，在句子中就能認(rèn)識這字，他們還主動地用各種方法去識字,。