范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

部編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇一

1能有感情地朗讀課文,，讀出秋天的美

2能用聯(lián)系上下文,、找近義詞等方法理解“五彩繽紛”的意思

3能找出文中的比喻句的特點，并進行仿寫

4,、能主動積累有關(guān)秋天的好詞佳句

1能有感情地朗讀課文,，重點感悟第二段，讀出秋天的美

1能有感情地朗讀課文,，讀出秋天的美

2能找出文中的比喻句的特點,，并進行仿寫

課時

第二課時

收集有關(guān)秋天的圖畫、有關(guān)秋天的詞句

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、齊讀詞語 老師根據(jù)情況指導(dǎo)

2、檢查輕聲詞語

二,、學(xué)習(xí)課文第2段

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了,，作者從顏色,、氣味、小動物這幾方面寫了秋天的美景,。那秋天的雨有哪些顏色呢,？自己讀第2段，找到你最喜歡的那種顏色的句子,，劃下來,，再讀一讀。老師到學(xué)生中了解情況指導(dǎo),。

2,、學(xué)生匯報

預(yù)設(shè)（1）黃色 指導(dǎo)朗讀

齊讀， 必要時糾正扇的讀音并板書 小扇子 扇哪扇哪

預(yù)設(shè)（2） 紅色 齊讀

出示黃,、紅兩個句子 a指導(dǎo)朗讀 指名讀紅色的詞 老師這樣讀好嗎 為什么

（秋天的雨輕柔 語氣詞輕柔）

b讀句子 有什么特點（比喻句 包括動作 ）

看圖仿寫 然后自由想象仿寫

秋天的雨把————————————給了—————，————像———————————————,，———————————————,，———————————————。

預(yù)設(shè) （3）橙紅色 擬人句 （注意你擠我碰） 讀的時候想象水果是人 老師范讀

預(yù)設(shè) （4） 金黃色 齊讀

預(yù)設(shè)（5）菊花仙子 省略號的讀法 由輕到重 頻頻的意思（不停,、不斷）

3讀到這兒,，回顧板書，秋天的雨有這么多種顏色,，用一個詞來形容（五彩繽紛）這是聯(lián)系上下文的方法,。

找一找五彩繽紛的近義詞,，這是找近義詞的方法，還有查字典,。

4復(fù)習(xí)背誦的方法：根據(jù)顏色抓住關(guān)鍵詞語記憶

生背誦

三,、學(xué)習(xí)第3段

我們不但看到了五彩繽紛的色彩，還聞到到好聞的氣味,。有誰的氣味（梨,、菠蘿、蘋果,、）,，氣味怎樣，誰來讀讀,。指導(dǎo)朗讀（香香的,、甜甜的，停頓）

三,、學(xué)習(xí)第4段

1,、秋天的雨催著小動物、植物們來干什么呢,？師生合作讀 注意“銜”的讀音

2,、你還知道哪些小動物在為過冬做準(zhǔn)備呢？仿造課文說一說

四,、秋天的雨帶給我們什么,，齊讀第4段。在你眼中,，秋天是怎樣的呢,？（出示詞語）

五 小結(jié)寫作特點

我們知道了秋天的大門里有繽紛的顏色、好聞的氣味,，還有小動物們的活動,，帶來了豐收的歌曲?？?分 總 結(jié)構(gòu),，以后的寫作中可以模仿。

五,、書寫生字 “扇,、 梨”

生匯報生字結(jié)構(gòu)、筆畫特點,，書空后再書寫

扇 結(jié)構(gòu)特點

梨 木字旁放在下面的書寫特點

六課堂總結(jié),，布置作業(yè)

1、有感情朗讀背誦課文第2段以及其他你喜歡的段落,。

2,、摘抄本：抄寫課文第2段,。

3、仿寫第2段的比喻句

11 秋天的雨

鑰匙 總

顏色

氣味 分

動物 植物

歌曲 總

部編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇二

《秋天的雨》來自于大班主題活動《豐收的季節(jié)》,。作品以秋雨為線索,，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯(lián)起來，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛,、豐收味美,、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優(yōu)美,，富有藝術(shù)感染力,，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇,、秋景的美麗,、秋天的快樂。

優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語言,、生動的形象深深吸引,、感染著孩子。對孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動,，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪,、善的熏陶、語言的積累,、美的享受”,。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,，如詩如畫,，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,，在欣賞活動中得到審美享受,。因此，本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開活動,，巧妙運用多媒體課件,，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解,、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟,、表述,、積累,、遷移。

1,、初步理解散文,，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美,、畫面美,、意境美。

2,、能積極投入地欣賞文學(xué)作品,，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情,。

1,、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過程有交互的flash動畫課件,。

2,、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。

3,、道具：金鑰匙把,、五彩畫筆一支。

4,、配樂《秋日私語》,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動

1,、師：聽！這是什么聲音,？“滴答,、滴答……”

幼兒：下小雨的聲音……

1、師：現(xiàn)在是秋天了,，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢,？

幼兒：秋天的雨、秋雨……

2,、師：秋天的雨“滴答,、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上,，有什么撼覺,？

幼1：很舒服！

幼2：很涼爽,！

幼3：很溫柔,，很清涼,！

師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，你還沒注意,，秋天的門就悄悄地打開了,。

（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀,，課件中的畫面門就打開了,，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面。）

評析：教師創(chuàng)設(shè)了問題情境,，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗,，同時運用了鑰匙道具，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景,，不僅集中了幼兒的注意力,，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

二,、分段欣賞,，講述交流

（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美,。

1,、講述綜合畫面

師：小朋友，秋天的門打開了,，你們看到什么啦,？它是什么樣的？

幼1：我看到紅紅的楓葉,，真漂亮,！

師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是,，真漂亮,！

幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子,。

師：那讓我們一起來扇一扇,，感覺怎么樣？（很涼爽,。）

幼3：我看到紅紅的蘋果,、橙黃的柿子。

師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的,，好象對大家說什么呢,？（點擊單個果樹動畫。）

幼4：好像在說：小朋友們好,！瞧我們多漂亮！

幼5：小朋友們,，你們想吃我嗎,？

幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧,！

幼7：我們水果都豐收啦,，我們長大啦，快把我們摘下來吧,！

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花,、金黃色的田野……

師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？

幼兒：淡黃的,，紫紅的……

師：各種顏色的菊花在一起,，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）,。田野金黃色的,，真美呀！

1,、完整欣賞第一段

師：這么美麗的景色,，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料,！我們一起來聽一聽,，看一看。（觀看第一段有聲課件,。）

2,、玩送顏色游戲

（師播放沒有色彩的秋天圖課件。）

（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰,？（教師隨著幼兒的回答,，有機地滲透詞匯及修辭手法。）

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉,。

師：請你來做秋天的雨,，把紅色送給楓葉。

（請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色,，此時配合音效,，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。

瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀,，像一枚枚郵票,，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝,？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件：紅紅的楓葉,，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳,。讓幼兒進一步理解“盛裝”的含義,。）

（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨,，把顏色送給它吧,。（根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送,。幼兒送顏色時,，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏,，黃了樹葉,，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野,，金黃色的田野就象金色的海洋,。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦,！它把各種顏色送給菊花,，美麗的菊花在秋雨里點頭。）

評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗,、動態(tài)的互動課件中,。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美，而且對秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情,；喜歡看,，喜歡表達，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強烈,。在這種積極的互動中,。幼兒初步理解了作品,，感悟到了秋天的景色美,。

（二）欣賞第二段,，感受秋天的味道美。

1,、整體理解欣賞,。

（1）師：秋天的雨真神奇,，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢,。我們一起來看,。（播放第二段有聲課件。）

師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味,？

幼1：菠蘿甜甜的,。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味……

（2）師：小朋友的腳呀,，常常被那香味勾住,，這是為什么？

幼1：因為我們想吃了,。

幼2：香味把小朋友吸引過去了……

（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾住,？被什么香味勾住過,？

幼1：我被炒粟子的香味勾住過。

幼2：我被做面包的香味勾住過,。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過,。

（師隨機評價：油炸食品不能吃太多噢！）

2,、老師配樂朗誦,。

師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了,，讓我們一起閉上眼睛,，再來感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀,，師配樂朗誦,。）

評析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美,，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗的講述欲,，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗。

（三）欣賞第三段,，感受動植物的活動美,。

1、討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答,、滴答”,，小動物，小樹們,，冬天就要來了,，快快準(zhǔn)備過冬吧！

出示小動物過冬綜合圖。

瞧,，誰聽見了,？小喜鵲、小松鼠,、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過冬的呢,？小樹們又是怎么準(zhǔn)備過冬的？

（1）幼兒兩兩討論,，互相說一說,。

（2）請個別幼兒交流

幼1：小松鼠是摘松果過冬的。

幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的,。

幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的,。

（3）欣賞動植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件,，激發(fā)興趣,。

師提問：咦，還有小樹葉呢,！它們又是怎樣過冬的呢,？

幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。

幼2：落葉樹的樹葉飄落下來,。

師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,；落葉樹的樹葉飄呀飄,，飄到大樹媽媽的腳下,，都在準(zhǔn)備過冬了。

2,、整段欣賞

師：動物和植物們就是這樣過冬的,，讓我們一起再來看一看，聽一聽,。（欣賞第三段課件,。）

3、表現(xiàn)散文

師：小動物,、小樹們過冬真有意思,，我們一起來學(xué)一學(xué)它們吧！

（師做秋天的雨,，配樂朗誦,，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子。）

評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流,、討論動植物過冬的表達欲,。在表述中,，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識的積累，并于互動表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣,，體驗了動植物在秋天的忙碌之樂,、活動之美。

三,、互動交流,，完整欣賞

1、交流感受

（1）師：小朋友,，秋天的雨有五彩的顏料,、好聞的`氣味，還有一支金色的小喇叭,，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢,？（美麗的、漂亮的,、豐收的……）

（2）師：在這樣美麗的秋天里,，你們的心情怎么樣？（快樂,、開心、舒服……）

2,、欣賞散文

（1）師：我們將說的和看的連起來,，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》,。

（2）整體欣賞散文課件

評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒,，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美,。整個欣賞活動幼兒沉浸其中,，被其語言美、畫面美,、意境美所陶醉,。

四、活動延伸,，經(jīng)驗拓展

1,、繼續(xù)尋找美麗的秋天

師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡?。┳屛覀円黄鹪偃ふ乙幌虑锾斓挠赀€帶來哪些美麗的景色吧,！

2、反復(fù)傾聽作品

在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽,。

3,、利用區(qū)角或第二課時,，進一步交流討論、表演和遷移運用作品,。

部編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇三

1,、認(rèn)識“鑰、匙,、趁”等8個生字,。會寫“盒、扇,、郵”等10個字,。能讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

3、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

1、搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，制作多媒體課件,。

2、課文朗讀錄音磁帶,，《秋日私語》音樂錄音帶,。

3、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,，如楓葉圖,、菊花圖等。

1,、教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

2、在舒緩的音樂聲中,，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3,、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么,？

4,、學(xué)生交流看法和感受。

5,、想象導(dǎo)學(xué)：

a,、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎？

1,、播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。

2、你們覺得秋天的雨神奇嗎,？

3,、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

1,、品讀第1自然段,。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍,。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽,？

c,、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d,、指名交流并讀出神奇之處,。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？

2、品讀第2自然段,。

a,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么,？

b,、指名學(xué)生朗讀后并回答,。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d,、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

e、聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上說的那樣有趣嗎？

1,、師引：假如是在詩歌朗誦會上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2,、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進行朗誦練習(xí)。

3,、指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點,。

習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

1,、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句,。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,，仿照書上某一句式寫一句話,。（兩個作業(yè)可以任選其一）

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2,、用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

1,、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗,，下面請再讀讀課文第2,、3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎,？

2,、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子,。

部編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇四

1,、認(rèn)識“鑰,、匙”等11個生字。會寫“盒,、豐”等13個字,。能讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

3、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

1,、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2,、體會作者在遣詞造句方面的特點,。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件,。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

2課時

1,、教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎？

2,、在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3,、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎？為什么,？

4,、學(xué)生交流看法和感受,。

5、想象導(dǎo)學(xué)：

a,、請發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b,、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎,？

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。要求：邊聽邊想象畫面,。

2、聽了之后你有什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美,。

3、用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍,。

4,、把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5,、快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

1,、品讀第一自然段,。

（1）營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

（2）在品讀時,，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”,、“留意”,，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？

2、品讀第二自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？

（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

（5）聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎,？

1,、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？

2,、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí),。

3,、指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并點評。

1,、學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法。

注：注意區(qū)別“飄,、漂,、票”

2、觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒大家？

3,、練寫生字,。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2,、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段。

3,、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

1、品悟,、想象第3自然段內(nèi)容,。

a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

b、學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

c、出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住,？

d,、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下,、花叢中，最想做的事是什么,？

e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好,，以評促讀,。

2、品悟,、想象第4自然段,。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會關(guān)心人的呢,！誰來讀讀第4自然段？

b,、多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么,？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后,，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累,，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d,、語言訓(xùn)練：出示說話卡片,。

部編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇五

1、認(rèn)識本課生字詞,。

2,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美,。

理解課文,，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

讀懂課文內(nèi)容,，了解秋雨特點,，感受秋天的美以及色彩美。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,；教師準(zhǔn)備課件,。

兩課時。

第一課時

課時目標(biāo)： 1,、初讀課文,，感知課文大意。2,、結(jié)合重點詞句,，學(xué)習(xí)生字新詞。3,、有感情地朗讀課文,，積累自己喜歡的詞句。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

針對性措施

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家,，好嗎,？

2、出示：秋天的顏色

谷子說：“秋天是（ ）的,?！?/p>

高粱說：“秋天是（ ）的,。”

棉花說：“秋天是（ ）的,?！?/p>

松樹說：“秋天是（ ）的?！?/p>

土地說：“秋天是（ ）的?！?/p>

小朋友說：“秋天是（ ）的,。”

大家一起來讀讀吧,！

師：秋天的色彩真多呀,！你們能用一個詞語表達出來嗎？

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的,?！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M《秋天的雨》,。（板書課題）

——（黃色）

——（金色）

——（白色）

——（綠色）

——（黃褐色）

——（……）

——（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達,，教師肯定他們的回答。）

——齊讀課題,。

在填詩的過程中,，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維,，同時也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊,。

二、初讀課文,，指導(dǎo)識記生字,，積累好詞好句。

1,、秋天的雨可神奇了,。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化,。（配樂朗誦）

2,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。

（1）學(xué)生自學(xué),。

（2）集體反饋。

a教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙,、趁你沒留意,、菠蘿甜甜的,、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”,。

b出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,?！?/p>

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。”

這是兩個什么句子,？

誰會讀,？（指導(dǎo)扇的讀音）

指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫,。

c出示句子：“橘子,、柿子你擠我碰?！?/p>

“秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭?！?/p>

這兩句又運用了什么樣的手法,？誰來讀讀、齊讀,。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫,，區(qū)分“喇”和“刺”。

（3）再讀b,，c中的句子,，像這樣的好句子，課文中還有很多很多,，你快去找找看,，讀一讀。

（4）學(xué)生展示讀,，教師適時鼓勵,。

3、小朋友們讀得真好,，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的,？

教師適時板書：是鑰匙、是顏料,、藏氣味,、吹喇叭,。

4、再讀課文,，體會秋天的美好,。

老師讀每個自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容,，最后一自然段齊讀,。（配樂）

——聽老師范讀課文，初步感受秋雨的神奇,。

——①自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

②同桌之間互相指讀,，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢,。

——學(xué)生自由讀,、指名讀、教師指導(dǎo)兩個輕聲（鑰匙,、衣裳）,、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀,。