范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

部編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1能有感情地朗讀課文，讀出秋天的美

2能用聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解“五彩繽紛”的意思

3能找出文中的比喻句的特點(diǎn)，并進(jìn)行仿寫

4,、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的好詞佳句

1能有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感悟第二段,，讀出秋天的美

1能有感情地朗讀課文,，讀出秋天的美

2能找出文中的比喻句的特點(diǎn),，并進(jìn)行仿寫

課時(shí)

第二課時(shí)

收集有關(guān)秋天的圖畫,、有關(guān)秋天的詞句

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀詞語(yǔ) 老師根據(jù)情況指導(dǎo)

2,、檢查輕聲詞語(yǔ)

二,、學(xué)習(xí)課文第2段

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了,，作者從顏色、氣味、小動(dòng)物這幾方面寫了秋天的美景。那秋天的雨有哪些顏色呢,？自己讀第2段，找到你最喜歡的那種顏色的句子,，劃下來(lái),，再讀一讀,。老師到學(xué)生中了解情況指導(dǎo),。

2、學(xué)生匯報(bào)

預(yù)設(shè)（1）黃色 指導(dǎo)朗讀

齊讀,， 必要時(shí)糾正扇的讀音并板書 小扇子 扇哪扇哪

預(yù)設(shè)（2） 紅色 齊讀

出示黃,、紅兩個(gè)句子 a指導(dǎo)朗讀 指名讀紅色的詞 老師這樣讀好嗎 為什么

（秋天的雨輕柔 語(yǔ)氣詞輕柔）

b讀句子 有什么特點(diǎn)（比喻句 包括動(dòng)作 ）

看圖仿寫 然后自由想象仿寫

秋天的雨把————————————給了—————，————像———————————————，———————————————,，———————————————,。

預(yù)設(shè) （3）橙紅色 擬人句 （注意你擠我碰） 讀的時(shí)候想象水果是人 老師范讀

預(yù)設(shè) （4） 金黃色 齊讀

預(yù)設(shè)（5）菊花仙子 省略號(hào)的讀法 由輕到重 頻頻的意思（不停、不斷）

3讀到這兒,，回顧板書,，秋天的雨有這么多種顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容（五彩繽紛）這是聯(lián)系上下文的方法,。

找一找五彩繽紛的近義詞,，這是找近義詞的方法，還有查字典。

4復(fù)習(xí)背誦的方法：根據(jù)顏色抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)記憶

生背誦

三,、學(xué)習(xí)第3段

我們不但看到了五彩繽紛的色彩,，還聞到到好聞的氣味。有誰(shuí)的氣味（梨,、菠蘿,、蘋果、）,，氣味怎樣,，誰(shuí)來(lái)讀讀。指導(dǎo)朗讀（香香的,、甜甜的,，停頓）

三、學(xué)習(xí)第4段

1,、秋天的雨催著小動(dòng)物,、植物們來(lái)干什么呢？師生合作讀 注意“銜”的讀音

2,、你還知道哪些小動(dòng)物在為過冬做準(zhǔn)備呢,？仿造課文說一說

四、秋天的雨帶給我們什么,，齊讀第4段,。在你眼中，秋天是怎樣的呢,？（出示詞語(yǔ)）

五 小結(jié)寫作特點(diǎn)

我們知道了秋天的大門里有繽紛的顏色,、好聞的氣味，還有小動(dòng)物們的活動(dòng),，帶來(lái)了豐收的歌曲,。總 分 總 結(jié)構(gòu),，以后的寫作中可以模仿,。

五、書寫生字 “扇,、 梨”

生匯報(bào)生字結(jié)構(gòu),、筆畫特點(diǎn)，書空后再書寫

扇 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

梨 木字旁放在下面的書寫特點(diǎn)

六課堂總結(jié),，布置作業(yè)

1,、有感情朗讀背誦課文第2段以及其他你喜歡的段落。

2,、摘抄本：抄寫課文第2段,。

3,、仿寫第2段的比喻句

11 秋天的雨

鑰匙 總

顏色

氣味 分

動(dòng)物 植物

歌曲 總

部編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》。作品以秋雨為線索,，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái),，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美,、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面,。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的事物,。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力,，給人以美感,，充分彰顯出秋雨的神奇,、秋景的美麗,、秋天的快樂。

優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言,、生動(dòng)的形象深深吸引,、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng),，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪,、善的熏陶、語(yǔ)言的積累,、美的享受”,。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,，如詩(shī)如畫,，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受,。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動(dòng),，巧妙運(yùn)用多媒體課件,，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解,、感受和體驗(yàn),，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述,、積累,、遷移,。

1、初步理解散文,，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化,，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫面美,、意境美,。

2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品,，體驗(yàn)欣賞的樂趣,，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。

1,、與散文內(nèi)容相符,，并根據(jù)教學(xué)過程有交互的flash動(dòng)畫課件。

2,、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件,。

3、道具：金鑰匙把,、五彩畫筆一支,。

4、配樂《秋日私語(yǔ)》,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

1,、師：聽,！這是什么聲音？“滴答,、滴答……”

幼兒：下小雨的聲音……

1,、師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢,？

幼兒：秋天的雨,、秋雨……

2、師：秋天的雨“滴答,、滴答”地唱著歌,，落到了我們的身上，有什么撼覺,？

幼1：很舒服,！

幼2：很涼爽！

幼3：很溫柔,，很清涼,！

師：秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了,。

（師拿鑰匙道具,，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了,，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面,。）

評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具,，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力,，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。

二、分段欣賞,，講述交流

（一）欣賞第一段,，感受秋天的色彩美,。

1,、講述綜合畫面

師：小朋友，秋天的門打開了,，你們看到什么啦,？它是什么樣的？

幼1：我看到紅紅的楓葉,，真漂亮,！

師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是,，真漂亮,！

幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子,。

師：那讓我們一起來(lái)扇一扇,，感覺怎么樣？（很涼爽,。）

幼3：我看到紅紅的蘋果,、橙黃的柿子。

師：滿樹的果子都成熟了,，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的,，好象對(duì)大家說什么呢,？（點(diǎn)擊單個(gè)果樹動(dòng)畫。）

幼4：好像在說：小朋友們好,！瞧我們多漂亮,！

幼5：小朋友們，你們想吃我嗎,？

幼6：小朋友們,，我們做個(gè)好朋友吧！

幼7：我們水果都豐收啦,，我們長(zhǎng)大啦,，快把我們摘下來(lái)吧！

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花,、金黃色的田野……

師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花,？

幼兒：淡黃的，紫紅的……

師：各種顏色的菊花在一起,，我們可以說是（五彩繽紛,、五顏六色的菊花）。田野金黃色的,，真美呀,！

1、完整欣賞第一段

師：這么美麗的景色,，就是秋天的雨帶給我們的,，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料！我們一起來(lái)聽一聽,，看一看,。（觀看第一段有聲課件。）

2,、玩送顏色游戲

（師播放沒有色彩的秋天圖課件,。）

（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？（教師隨著幼兒的回答,，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法,。）

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨,，把紅色送給楓葉,。

（請(qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效,，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）,。

瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀,，像一枚枚郵票,，郵來(lái)了秋天的盛裝,。什么是盛裝？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件：紅紅的楓葉,，飄呀飄呀,，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義,。）

（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢,？也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧,。（根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色,，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí),，可以一邊送一邊試著說一說,。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉,，扇呀扇呀,，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋,。它把橙紅色送給了果樹,，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花,，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭,。）

評(píng)析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中,。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美,，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情,；喜歡看,，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈,。在這種積極的互動(dòng)中,。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美,。

（二）欣賞第二段,，感受秋天的味道美。

1,、整體理解欣賞,。

（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料,，還有非常好聞的氣味呢,。我們一起來(lái)看,。（播放第二段有聲課件。）

師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味,？

幼1：菠蘿甜甜的,。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味……

（2）師：小朋友的腳呀,，常常被那香味勾住,，這是為什么？

幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕?/p>

幼2：香味把小朋友吸引過去了……

（3）師：平時(shí)你的腳有沒有被香味勾??？被什么香味勾住過？

幼1：我被炒粟子的香味勾住過,。

幼2：我被做面包的香味勾住過,。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢?。?/p>

2,、老師配樂朗誦。

師：好多小朋友的腳呀,，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了,，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧,。（暗示幼兒作睡狀,，師配樂朗誦。）

評(píng)析：視聽結(jié)合的欣賞,，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美,，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn),。

（三）欣賞第三段,，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

1,、討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答,、滴答”，小動(dòng)物,，小樹們,，冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過冬吧,！

出示小動(dòng)物過冬綜合圖,。

瞧，誰(shuí)聽見了？小喜鵲,、小松鼠,、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過冬的呢？小樹們又是怎么準(zhǔn)備過冬的,？

（1）幼兒兩兩討論,，互相說一說。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒交流

幼1：小松鼠是摘松果過冬的,。

幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的,。

幼3：小喜鵲是銜來(lái)樹枝造房子過冬的。

（3）欣賞動(dòng)植物過冬這段,，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件,，激發(fā)興趣。

師提問：咦,，還有小樹葉呢,！它們又是怎樣過冬的呢？

幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了,。

幼2：落葉樹的樹葉飄落下來(lái),。

師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄,，飄到大樹媽媽的腳下,，都在準(zhǔn)備過冬了。

2,、整段欣賞

師：動(dòng)物和植物們就是這樣過冬的,，讓我們一起再來(lái)看一看，聽一聽,。（欣賞第三段課件,。）

3、表現(xiàn)散文

師：小動(dòng)物,、小樹們過冬真有意思,，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧！

（師做秋天的雨,，配樂朗誦,，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子。）

評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒交流,、討論動(dòng)植物過冬的表達(dá)欲。在表述中,，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累,，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂、活動(dòng)之美,。

三,、互動(dòng)交流，完整欣賞

1,、交流感受

（1）師：小朋友,，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的`氣味,，還有一支金色的小喇叭,，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？（美麗的,、漂亮的,、豐收的……）

（2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣,？（快樂,、開心、舒服……）

2,、欣賞散文

（1）師：我們將說的和看的連起來(lái),，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》,。

（2）整體欣賞散文課件

評(píng)析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒,，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美,。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中,，被其語(yǔ)言美、畫面美,、意境美所陶醉,。

四、活動(dòng)延伸,，經(jīng)驗(yàn)拓展

1,、繼續(xù)尋找美麗的秋天

師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡?。┳屛覀円黄鹪偃ふ乙幌虑锾斓挠赀€帶來(lái)哪些美麗的景色吧,！

2、反復(fù)傾聽作品

在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽,。

3,、利用區(qū)角或第二課時(shí)，進(jìn)一步交流討論,、表演和遷移運(yùn)用作品,。

部編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙,、趁”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“盒、扇,、郵”等10個(gè)字,。能讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

3、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。

1、搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，制作多媒體課件,。

2、課文朗讀錄音磁帶,，《秋日私語(yǔ)》音樂錄音帶,。

3、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,，如楓葉圖,、菊花圖等。

1,、教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

2、在舒緩的音樂聲中,，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3、喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么,？

4,、學(xué)生交流看法和感受,。

5,、想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎,？

1,、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2,、你們覺得秋天的雨神奇嗎,？

3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,？

1,、品讀第1自然段。

a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍,。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽,？

c,、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d,、指名交流并讀出神奇之處,。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？

2、品讀第2自然段,。

a,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么,？

b,、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c,、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d,、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

e、聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上說的那樣有趣嗎？

1,、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2,、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3,、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn),。

習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)

1,、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句,。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),，仿照書上某一句式寫一句話,。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2,、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

1,、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗,，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2,、3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎,？

2,、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子,。

部編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“盒,、豐”等13個(gè)字,。能讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

3,、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

有感情地朗讀課文,，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。

1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。

2,、體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件,。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

2課時(shí)

1,、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎？

2,、在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3,、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎？為什么,？

4,、學(xué)生交流看法和感受。

5,、想象導(dǎo)學(xué)：

a,、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

b,、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎,？

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。要求：邊聽邊想象畫面,。

2、聽了之后你有什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美,。

3、用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍,。

4,、把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽聽。

5,、快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

1,、品讀第一自然段,。

（1）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法,。

（2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”,、“輕輕地”,、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么？

2,、品讀第二自然段,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么,？

（2）指名學(xué)生朗讀后并回答,。

（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫,。

（4）品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎,？

1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。

3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng),。

1、學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法,。

注：注意區(qū)別“飄、漂,、票”

2,、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒大家,？

3、練寫生字,。

1,、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2,、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段,。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。

1,、品悟、想象第3自然段內(nèi)容,。

a,、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b,、學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c,、出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？

d、轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進(jìn)一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,，最想做的事是什么,？

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,，以評(píng)促讀。

2,、品悟,、想象第4自然段。

a,、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段,？

b,、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c,、引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的,？

d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說話卡片。

部編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)本課生字詞,。

2、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好以及色彩美,。

理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。

讀懂課文內(nèi)容,，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美,。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,；教師準(zhǔn)備課件。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)： 1,、初讀課文，感知課文大意,。2,、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞,。3、有感情地朗讀課文,，積累自己喜歡的詞句,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

針對(duì)性措施

一、激趣導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),，但是需要你們幫我填完整,，填好了就送給大家，好嗎,？

2,、出示：秋天的顏色

谷子說：“秋天是（ ）的?！?/p>

高粱說：“秋天是（ ）的,。”

棉花說：“秋天是（ ）的?！?/p>

松樹說：“秋天是（ ）的,。”

土地說：“秋天是（ ）的,?！?/p>

小朋友說：“秋天是（ ）的?！?/p>

大家一起來(lái)讀讀吧,！

師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎,？

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的,。”想不想去看看,？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》,。（板書課題）

——（黃色）

——（金色）

——（白色）

——（綠色）

——（黃褐色）

——（……）

——（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答,。）

——齊讀課題,。

在填詩(shī)的過程中，讓學(xué)生感知秋天的景物,，激活了他們的思維,，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

二,、初讀課文,，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句,。

1,、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化,。（配樂朗誦）

2、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）集體反饋,。

a教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙,、趁你沒留意、菠蘿甜甜的,、銜來(lái)樹枝,、油亮亮的衣裳”,。

b出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。”

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽?！?/p>

這是兩個(gè)什么句子,？

誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)扇的讀音）

指導(dǎo)“枚,、爽”的筆畫,。

c出示句子：“橘子、柿子你擠我碰,?！?/p>

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,?！?/p>

這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法？誰(shuí)來(lái)讀讀,、齊讀,。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”,。

（3）再讀b,，c中的句子，像這樣的好句子,，課文中還有很多很多,，你快去找找看，讀一讀,。

（4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì),。

3,、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的,？

教師適時(shí)板書：是鑰匙,、是顏料、藏氣味,、吹喇叭,。

4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好,。

老師讀每個(gè)自然段的第一句話,，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀,。（配樂）

——聽老師范讀課文,，初步感受秋雨的神奇。

——①自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

②同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),，記得牢,。

——學(xué)生自由讀、指名讀,、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙,、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”,、學(xué)生齊讀,。