心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

教育教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇一

下面我簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)收獲體會(huì)：

（一）學(xué)生為本（教育教學(xué)中，學(xué)生是第一位的,，再高超的技巧，不重視學(xué)生,，也是枉費(fèi)）

尊重小學(xué)生權(quán)益,，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性,；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí),、健康快樂(lè)成長(zhǎng),。（孩子的發(fā)展是有特點(diǎn)和規(guī)律的，絕不等同于成人,，把孩子當(dāng)作成人看,，或是希望孩子成為成人，這都是極端錯(cuò)誤的,。教育不是一把不變的尺子,，而是應(yīng)該適合每個(gè)不同的孩子的，孩子才能真正享受到自己的尊嚴(yán)和權(quán)益,，他們的在校學(xué)習(xí)才能活潑生動(dòng),，他們的成長(zhǎng)才能健康快樂(lè),。否則，學(xué)校生活會(huì)成為他們的噩夢(mèng),，他們的成長(zhǎng)會(huì)變得敷衍和草率,，此時(shí)埋下的惡種也許會(huì)慢慢淤積，不知道在什么時(shí)候會(huì)病變成可怕的腫瘤）

（二）師德為先（“德”是一個(gè)人成為合格教師的首要條件,，否則,，再高超的技巧也只是裝飾，稍稍假以時(shí)日,，外表的粉飾就會(huì)剝落,。無(wú)德無(wú)良的教師，任憑其技術(shù)多高明,，也不會(huì)讓學(xué)生受益,，所以，考察教師,，“德”為先?。?/p>

熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想,，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系,，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)小學(xué)生,，尊重小學(xué)生人格,，富有愛(ài)心、責(zé)任心,、耐心和細(xì)心,；為人師表，教書(shū)育人,，自尊自律,，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。（小學(xué)教師辛苦,、繁瑣,、清貧，若沒(méi)有堅(jiān)定于心的職業(yè)理想,，難免被名利所誘,，內(nèi)心的價(jià)值體系也會(huì)偏頗，從而影響教書(shū)育人的態(tài)度,，會(huì)把學(xué)生指引向迷茫甚至邪路,。就像多年前一件備受熱議的事：一老師在課堂上告訴學(xué)生：讀書(shū)是為了高官厚利，是為了娶美女回家,。乍看是實(shí)在,，實(shí)際上是扭曲的價(jià)值體系,。）

（三）能力為重（要搞清楚是什么能力，可不是單純的講課能力,。這里說(shuō)的能力是綜合性的,，發(fā)展性的，絕不是一成不變的,。更要看重后期的學(xué)習(xí)進(jìn)步的幅度和速度,。最優(yōu)秀的教師不是完美無(wú)缺的，而是既能埋頭苦干,，又能抬頭思考的人,。）

把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力,；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐,、反思,、再實(shí)踐、再反思,，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力,。（要想提高，成為專(zhuān)業(yè)化教師,，必須要走這樣一條路：敢于也勤于實(shí)踐—勇于反思教育教學(xué)過(guò)程,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)—剔除錯(cuò)誤做法，總結(jié)出新的思路,，創(chuàng)造出新的做法—大膽在教育教學(xué)中嘗試—邊做邊思考邊改進(jìn),。只做不思會(huì)迷茫困惑，成為機(jī)械的匠人,，只思不做會(huì)成為行動(dòng)的矮子,，思想再閃光也站不住腳。教師最重要的能力是邊思考邊實(shí)踐,，這也是造就教育大師的必經(jīng)之路,。）

（四）終身學(xué)習(xí)（任何人，只要不學(xué)習(xí)都會(huì)落后,，可以不知道,，但是學(xué)而后知，一生堅(jiān)持,。）

學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論,，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法,；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng),；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力,，做終身學(xué)習(xí)的典范。（教師的素養(yǎng)決定著學(xué)生的素養(yǎng),，教師如果“閉門(mén)造車(chē)”,，學(xué)生必定“胸?zé)o大志、目光短淺,?！?/p>

隨著社會(huì)進(jìn)步和科技的發(fā)展，語(yǔ)文知識(shí)更具有廣泛的應(yīng)用性,，現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材更是滲透了現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容和思想,，在教學(xué)要求上也更趨向科學(xué)的思維方法和教學(xué)技能。小學(xué)語(yǔ)文教師要搞好素質(zhì)教育,，除在教學(xué)思想觀念上有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變外,，在自身的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)上也要隨之不斷更新。

1,、駕馭教育教學(xué)的能,；

2、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,；

3,、較高的創(chuàng)新能力；

4,、較強(qiáng)的組織能力,；

舉例說(shuō)明是：

（一）要認(rèn)真鉆研教材，擬寫(xiě)好教案,。

教材是每個(gè)教師喂給學(xué)生吃的“糧食”,，教師只有自己把教材吃透了，才能把其中的精要部分傳授給學(xué)生,。教案是教師上好一堂課的前提,，只有把課備充分了，教師才能在上課時(shí)獲得更多的主動(dòng)性,，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變?，F(xiàn)在很多教師認(rèn)為認(rèn)真?zhèn)湔n是對(duì)的，可是寫(xiě)教案沒(méi)必要,，往往是為了應(yīng)付學(xué)校檢查才抄的教案,，對(duì)上課沒(méi)多大幫助，反而浪費(fèi)時(shí)間,，不如把寫(xiě)教案的時(shí)間花在備課上,。

其實(shí),，教案，并不是課文的抄錄,，也不是所有參考資科的摻和,，而是教師對(duì)課文和各種資料進(jìn)行創(chuàng)造加工的成果。在教案中,，不僅應(yīng)該使講課重點(diǎn)鮮明突出,，講授內(nèi)容深刻系統(tǒng)，而且要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)確定深度廣度,；在教案中,，還要考慮采用什么教學(xué)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,，不僅僅是安排教學(xué)內(nèi)容,，而且要組織好全部教學(xué)過(guò)程。課時(shí)計(jì)劃考慮得越細(xì)致,、越具體,，越周到，上起課來(lái)就越主動(dòng),、越生動(dòng),、越活潑，越有成效,。

（二）切實(shí)搞好老帶新活動(dòng)，多聽(tīng)老教師的課,。

老帶新活動(dòng)對(duì)青年教師來(lái)說(shuō),，是一項(xiàng)希望工程，對(duì)指導(dǎo)老師來(lái)說(shuō),，是一項(xiàng)充電工程,，對(duì)教育來(lái)說(shuō)，更是一項(xiàng)發(fā)揮合力的重要工程,。博采眾家之長(zhǎng)為己用是教師盡快提高自身素養(yǎng)的又一重要途徑,。

教育教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇二

近日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(20_年版)》,，將勞動(dòng)課從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái),，于20_年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí),。

20_年秋季開(kāi)學(xué)起,，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程。那什么是勞動(dòng)課程呢?勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑,，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、出力流汗,，接受鍛煉、磨煉意志,，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì),。

在20_版《義務(wù)教育課程方案》中提出：有關(guān)勞動(dòng)科目的教學(xué)時(shí)間具體要求是勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)每周均不少于1課時(shí),。用于活動(dòng)策劃,、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐,、總結(jié)交流等,。可見(jiàn),，勞動(dòng)教育日益受到重視,。因?yàn)閯趧?dòng)教育發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng),、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育活動(dòng),。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分,，對(duì)全面貫徹黨的教育方針,、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義,。

今天我們重新將勞動(dòng)課作為獨(dú)立課程的意義就僅僅在于會(huì)做家務(wù),，會(huì)做菜嗎?教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(20_年版)》中提到，在5-6年級(jí),，烹飪與營(yíng)養(yǎng)方面,，學(xué)生要用簡(jiǎn)單的炒、煎,、燉等烹飪方法制作2-3道家常菜,，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋,、燉骨頭湯等,，參與從擇菜、洗菜到燒菜,、裝盤(pán)的完整過(guò)程,。能根據(jù)家人需求設(shè)計(jì)一頓午餐或晚餐的營(yíng)養(yǎng)食譜，了解不同烹飪方法與食物營(yíng)養(yǎng)的關(guān)系,。以此看出,，作為勞動(dòng)課程的育人方向不僅僅是為了勞動(dòng)而勞動(dòng)，而是通過(guò)現(xiàn)代課程的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景和過(guò)程,，在勞動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能,，能更好地解決問(wèn)題，培養(yǎng)和鍛煉綜合發(fā)展能力,，吃苦耐勞精神,，以養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和正確的價(jià)值觀，人生觀,。

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(20_年版)》指出,，勞動(dòng)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動(dòng)素養(yǎng),，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力，是勞動(dòng)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),，主要包括勞動(dòng)觀念,、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì),、勞動(dòng)精神,。

總目標(biāo)是：

1、形成基本的勞動(dòng)意識(shí),，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念;

2,、發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動(dòng)能力;

3,、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,，塑造基本的勞動(dòng)品質(zhì);

4,、培育積極的勞動(dòng)精神,，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神,。

根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí),，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo),、練習(xí)實(shí)踐,、總結(jié)交流等。同時(shí),，這門(mén)課程注重評(píng)價(jià)內(nèi)容多維,、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元,。

勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群,，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。

日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生,、整理與收納,、烹飪與營(yíng)養(yǎng),、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群;生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作,、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng),、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群;服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群,。

在不同學(xué)段自主選擇確定任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量,。

比如，在烹飪方面：第一學(xué)段(1-2年級(jí)),，要參與簡(jiǎn)單的家庭烹飪勞動(dòng),，如擇菜、洗菜等;第二學(xué)段(3-4年級(jí)),，學(xué)會(huì)做涼拌菜,、拼盤(pán)，學(xué)會(huì)蒸,、煮的方法,，如加熱饅頭、包子,，煮雞蛋,、水餃等;第三學(xué)段(5-6年級(jí))，做2-3道家常菜,，如西紅柿炒雞蛋,、煎雞蛋、燉骨頭湯等,，還要會(huì)設(shè)計(jì)一頓營(yíng)養(yǎng)食譜;第四學(xué)段(7-9年級(jí)),，能設(shè)計(jì)一日三餐的食譜，獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等,。

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)方面：第一學(xué)段(1-2年級(jí)),，種植和養(yǎng)護(hù)1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動(dòng)物;第二學(xué)段(3-4年級(jí))，體驗(yàn)種植蔬菜,、飼養(yǎng)家禽等;第三學(xué)段(5-6年級(jí)),，種植與養(yǎng)護(hù)1-2種當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的蔬菜、盆栽花草,、果樹(shù)等,，或根據(jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定，合法合規(guī)飼養(yǎng)1-2種常見(jiàn)家畜,，如兔,、羊等;第四學(xué)段(7-9年級(jí))，體驗(yàn)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動(dòng),，開(kāi)展組合盆栽,、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖,、稻田養(yǎng)殖等勞動(dòng)實(shí)踐,。

強(qiáng)化育人目標(biāo)導(dǎo)向

基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓孩子們都能具有相應(yīng)的文化基礎(chǔ),、自主管理能力,，社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，勞動(dòng)課程應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。主要包括：勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力,、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì),、勞動(dòng)精神?；诤诵乃仞B(yǎng)發(fā)展要求,，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷加強(qiáng)學(xué)科間的相互聯(lián)系,，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施,，在全創(chuàng)景和全過(guò)程的勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中真實(shí)地學(xué)習(xí)與積極地成長(zhǎng)，成為具有正確的勞動(dòng)觀念,、必備的勞動(dòng)能力,、良好的勞動(dòng)精神、繼承中華民族勤儉節(jié)約,、敬業(yè)奉獻(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)的積極愿望;弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)敬業(yè),、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神;以及不畏艱辛,、銳意進(jìn)取,、為社會(huì)發(fā)展和祖國(guó)建設(shè)付出辛勤勞動(dòng)的奮斗精神。

更具有時(shí)代性的勞動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)

除了烹飪和農(nóng)業(yè)勞動(dòng),，《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(20_年版)》還從家用器具使用與維護(hù),、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng),、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)等方面,，對(duì)每個(gè)學(xué)段作出了不同的規(guī)劃,。

比如在家用器具使用與維護(hù)方面：第二學(xué)段(3-4年級(jí))，正確使用1-2種家庭常用小電器，如吹風(fēng)機(jī),、吸塵器等,，完成勞動(dòng)任務(wù);第三學(xué)段(5-6年級(jí))，通過(guò)閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū),，了解家庭常用電器,，如電視機(jī)、電冰箱,、洗衣機(jī),、電風(fēng)扇、空調(diào)等的功能特點(diǎn),，掌握基本操作方法;第四學(xué)段(7-9年級(jí)),，用螺絲刀、扳手等工具對(duì)家用電器進(jìn)行簡(jiǎn)單的拆卸,、清理,、維修等，如空調(diào)濾網(wǎng)的清洗,，飲水機(jī)的清洗,、消毒，家用電器小故障的判斷與維修等,。

在工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)方面：第三學(xué)段(5-6年級(jí)),，選擇1-2項(xiàng)工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，如木工,、金工,、電子等，進(jìn)行簡(jiǎn)單產(chǎn)品模型或原型的加工,，初步體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程;第四學(xué)段(7-9年級(jí)),，選擇1-2項(xiàng)工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，如木工,、金工,、電子、服裝,、造紙,、紡織等，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工,，體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程,。

在新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用方面：第三學(xué)段(5-6年級(jí))，選擇1-2項(xiàng)新技術(shù),，如三維打印技術(shù),、激光切割技術(shù),、智能控制技術(shù)(3-dprinting，lasercutting,，intelligentcontroltechnique)等,，初步進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)與技術(shù)應(yīng)用，熟悉某項(xiàng)新技術(shù)的主要功能及簡(jiǎn)單的使用方法;第四學(xué)段(7-9年級(jí)),，根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇某項(xiàng)新技術(shù),，制訂合理的設(shè)計(jì)、加工方案或設(shè)計(jì)圖樣,，完成應(yīng)用某項(xiàng)新技術(shù)進(jìn)行加工,、組裝、測(cè)試,、優(yōu)化的全過(guò)程,。

加強(qiáng)了學(xué)段銜接

注重幼小銜接，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一,、二年級(jí)課程,，注重活動(dòng)化、游戲化,、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),。注重小初銜接，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

通過(guò)我們開(kāi)展的勞動(dòng)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng),，包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力,、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì),、勞動(dòng)精神，在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。我們更應(yīng)該跳出勞動(dòng)教育就是“體力勞動(dòng)”的固有想法，將勞動(dòng)教育與科學(xué),、手工等課程進(jìn)行了創(chuàng)新融合,，豐富了勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。

強(qiáng)化家校協(xié)同培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣

注重勞動(dòng)思想教育,，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí),。抓住教育機(jī)會(huì)，讓孩子意識(shí)到勞動(dòng)的重要性,，小到吃干凈碗里的米飯粒,，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品等等,，在細(xì)小的問(wèn)題上教育孩子懂得珍惜勞動(dòng)成果。

訓(xùn)練孩子的自我服務(wù)能力,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常勞動(dòng)。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自力更生的精神品質(zhì),。例如從小讓孩子學(xué)會(huì)自己上學(xué),，自己洗衣，飯后洗碗等習(xí)慣,，孩子會(huì)形成勞動(dòng)的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)依靠自己的勞動(dòng)生存，為正確的勞動(dòng)觀念打下基礎(chǔ),。孩子在學(xué)會(huì)自我服務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程中還會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到,，人不光是享受勞動(dòng)成果，還必須從事勞動(dòng),，為自己也為他人服務(wù),。

培養(yǎng)孩子做家務(wù)的興趣。孩子做家務(wù)的興趣不見(jiàn)得從小就有,，很多孩子第一次幫忙摘菜時(shí)可能覺(jué)得挺有趣,，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子的注意力難以集中,，就更難以堅(jiān)持做完這件事,，所以對(duì)孩子做家務(wù)的行為要給予鼓勵(lì)。再者,，俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”家務(wù)活作熟了就不再是難事,，孩子以后也會(huì)樂(lè)于去做，在做家務(wù)的過(guò)程中還可以傳授許多日常生活中孩子們不知道的事情,，讓他們的興趣越來(lái)越濃厚,。下圖是我校勞動(dòng)教育的項(xiàng)目清單，針對(duì)不同孩子的年齡特點(diǎn)可以進(jìn)行一些參考和選擇,。

教育教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇三

聽(tīng)了楊老師的專(zhuān)題講座,，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng),，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習(xí),，我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專(zhuān)業(yè)的心理知識(shí),，以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,，我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性,。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí),，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此,，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,，而且可以開(kāi)闊教師的視野,，增加教師的知識(shí)面,。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái),，更好的促進(jìn)教育工作,。

教師的天職就是教書(shū)育人，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),，通過(guò)主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng),。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn),，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育,、青春期教育等,。采用講座法、認(rèn)識(shí)法,、操作法,、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟,。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí),，也拉近了同學(xué)間,、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系,。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí),，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中,，我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo),，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢(xún)箱,，打通教師和學(xué)生的心理通道,，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑,。

以上,，是我的一家之言，收獲是巨大的,，體會(huì)可能膚淺,，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì),，找到自己的不足,，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開(kāi)闊的心境,，良好的心態(tài)!

教育教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇四

實(shí)習(xí)目的：實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí),，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力,，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ),；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn),，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往,，隨著飛駛的列車(chē)來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地——龍陵縣龍山中心學(xué)校,，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園,。

當(dāng)然我根本沒(méi)有想到,，在之后的一個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光,。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西,，而且和他們成為朋友，更重要的是,，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富,、更精彩。當(dāng)然,，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí),，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,，一波三折有收獲,。”

我們來(lái)到龍陵縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎。首先,，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開(kāi)了座談會(huì),，他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學(xué)校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年（公元1904年）,，坐落在縣城東南的老東坡下,，背靠青山，側(cè)臨綠水,，校內(nèi)青杉挺拔,，繁花似錦，綠草茵茵,，是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方,。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米,，校園綠化面積3800多平方米,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人,，教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1058人,。它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存,，以教研教改促進(jìn)發(fā)展，多年來(lái)一直承擔(dān)全縣小

學(xué)教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù),，為龍陵縣基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn),，保山地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校之一，它也為龍陵縣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了有目共睹的貢獻(xiàn),。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué),、班主任工作。

基情況如下：

1,、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份,，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)（英語(yǔ)、語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、品德、自然,、音樂(lè),、美術(shù)7個(gè)科目）。

2,、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì),。

3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。

4,、到學(xué)生家里去家訪,。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面,，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海,，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵,。備課,、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日,，無(wú)數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律,。

首先，我請(qǐng)班主任給我一份名單,，因?yàn)槲抑?，記不住學(xué)生的名字，看似小事,，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的,，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位,。覺(jué)得老師不關(guān)心自己,，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué),，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說(shuō)：“老師,，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字,?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用,。認(rèn)識(shí)一個(gè)人,，首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人,，則需要深入的交流,。而這些，都要自己主動(dòng)去做,。

下課后,，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：“范老師好,！”我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著,，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)竟如此簡(jiǎn)單,，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充滿親切地問(wèn)候一句。

在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí),，我第一次深入課堂時(shí),，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題,，即自認(rèn)才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后,，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么,？”學(xué)生面面相覷,，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢,？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者,?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育著愿望,，興趣溢生動(dòng)力,。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題,，老師也要有激情與耐心,，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心,，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西,，卻能碰撞出最美麗的火花,。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè),，激情和耐心都是不可或缺的,。激情讓我們對(duì)工作充滿熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗,；耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作,，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精,。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn),，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好,。

初為人師,，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備,，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí),，我還是緊張了?！巴瑢W(xué)們,，現(xiàn)在開(kāi)始上課?！蔽覚C(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白,。然而，這句話說(shuō)完,，下句該說(shuō)什么呢,？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我,，讓我感到十分地不自在,。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑,，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘骸拔⑿κ欠▽?。”學(xué)生也對(duì)著我微笑,，看著他們那一張張稚氣的面孔,，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛,，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心,。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著,。所以,，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過(guò)去了,。雖然,，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。突然一次,，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：“范老師,，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切,，我很喜歡你,，范老師?！边@是出自一個(gè)三年級(jí)學(xué)生之筆,，這也是我在實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的,，最值得珍藏的禮物。也使我明白了,，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠,。

在班主任實(shí)習(xí)工作中，我組織開(kāi)展了“我做文明小公民”主題班會(huì),。起初,，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí),，有人建議我使用強(qiáng)制方法,。比如說(shuō)罰站、罰蹲等,。誠(chéng)然,，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而,，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且,，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員,，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者,、引發(fā)者,，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友,。

為了辦好這個(gè)班會(huì),，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái),，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅,，感覺(jué)到自我的價(jià)值,，品嘗到其中的樂(lè)趣,。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中,，同學(xué)們都很積極,。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌,、跳舞等應(yīng)有盡有,。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈,、熱情也很高漲。最后一曲學(xué)生獨(dú)唱——“春天在哪里,？”把班會(huì)推向了高潮,。當(dāng)然，在開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)過(guò)程中,，我也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,，并在方法上有待改進(jìn)。

實(shí)習(xí)的時(shí)候,，我上了一節(jié)活動(dòng)課,，帶學(xué)生到操場(chǎng)去玩，其中一個(gè)男生捉了一只蛤蟆來(lái)給同學(xué)們看,，那些女孩子嚇得只叫,，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我很害怕,，我從小就怕蛤蟆,。我就用命令的口氣說(shuō)：“放下那個(gè)丑東西！”小男孩震了一震,，腦袋一撇,，眨眨眼睛問(wèn)我：“老師，它很丑嗎,？”我試著和他說(shuō)：“是的,，你看它那恐怖的樣子。會(huì)嚇到人的,?！彼贫嵌狞c(diǎn)點(diǎn)頭，滿臉委屈地放了那只蛤蟆,。不一會(huì)兒,，他又滿臉迷惑地過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，它真的很丑嗎,？外婆還說(shuō)它是益蟲(chóng)呢,。”我的笑容頓時(shí)僵在了臉上,，原來(lái)這些小動(dòng)物在孩子眼中竟如此美麗,。而我與他之間存在著成年與幼年、純真與世俗的眼光的差距,。于是,，我便帶著全班同學(xué)去看那只蛤蟆，并讓他們討論一下“蛤蟆是丑還是美,？”我沒(méi)敢再說(shuō)蛤蟆丑,，因?yàn)椴煌膶徝烙^面前,，美丑是無(wú)從計(jì)較的。我也因此而想,，其實(shí)蛤蟆并不是很丑,，只是我用丑的眼光去看它，而孩子卻用美的眼光去看它而已,。同時(shí),，我也從孩子眼中看出了一股可貴的純真，在孩子的眼中的世界是最純真的,，是最美的,。

在剛開(kāi)始的三周里，我發(fā)現(xiàn)我在孩子們心中留下的印象還算可以,，我也因此而告訴自己：“繼續(xù)努力,！”可是，在一個(gè)雨天里,，我第一次和學(xué)生發(fā)火了,，那個(gè)男生是班里最搗蛋的學(xué)生，上課時(shí)老講小話,，還不時(shí)地影響其他同學(xué)學(xué)習(xí),，他還對(duì)我的屢屢警告無(wú)動(dòng)于衷。那天上課,，他竟然在教室里隨意走動(dòng),，并高聲喧嘩。雖然作為一名老師,，和學(xué)生發(fā)生沖突是在所難免的,，但對(duì)我這個(gè)初為人師的新手來(lái)說(shuō)，處理這樣的突發(fā)事件是毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的,，我一邊盡量冷靜自己,，一邊對(duì)他呵斥到：“不想學(xué)就出去！”頓時(shí),，教室里鴉雀無(wú)聲,，而那個(gè)男孩還把頭扭到一邊不看我，我一下子窘在了那里,，我轉(zhuǎn)過(guò)身背對(duì)著一屋子的學(xué)生,，后悔、生氣,、委屈,、難過(guò)各種滋味混在一起,。雖然我一再努力,，卻還是沒(méi)控制住滿眶的淚水,。教室里一片寂靜，我也聽(tīng)到了一個(gè)孩子小聲地對(duì)那個(gè)男孩：“都是你把老師惹哭了,！”我第一次在學(xué)生面前脆弱得一塌糊涂,，這時(shí)那個(gè)男孩也主動(dòng)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤了，他說(shuō)：“老師,，我錯(cuò)了,，你打我吧，我不該惹你生氣,，以后我一定聽(tīng)你的話,，你不要生氣……”說(shuō)著他也哽咽了。其他的孩子也來(lái)勸我：“老師,，你別哭了,，再哭就不好看了?！薄袄蠋熌阈σ恍β?！”那天，我反倒像個(gè)孩子似的,，被學(xué)生哄著,，心里突然涌動(dòng)的溫暖又催化了我的第二撥淚水的涌動(dòng)，擦了半天才把眼淚擦干,。

在給孩子們上最后一節(jié)課時(shí),，我故作若無(wú)其事地講課，卻不敢多說(shuō)一句話,，也不敢多看他們的眼睛,，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼淚,，那一節(jié)課氣氛很沉重,。或許孩子們也知道我們要分別了,，他們都很認(rèn)真地聽(tīng)講,，誰(shuí)也不說(shuō)話，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍,。

盡管聽(tīng)了無(wú)數(shù)次“老師好”,，但每每回應(yīng)的時(shí)候我依然帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺(tái)上,，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí),，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里,，我并沒(méi)有做到一名好老師,，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我,，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn),。

在實(shí)習(xí)中,，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇,，有些東西卻可以選擇,。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢的“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì),。只要勤問(wèn),、勤學(xué)、勤做,，就會(huì)有意想不到的收獲,。

回顧這35天的時(shí)間，我是用心的,，但用心不一定等于成功,，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章,，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容,、羞愧幾天的事情也有過(guò),。

在為人師的這條路上，我邁出了第一步,，接下來(lái)還有第二步,、第三步……但不管怎樣，我都會(huì)以人為本,，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去,，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心,。

總之,，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué),，孩子就會(huì)積極配合,。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！實(shí)習(xí),，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般,，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌,，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備,。我在實(shí)習(xí)中逐漸

變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì)有顧忌,，怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我,，應(yīng)該對(duì)自己有信心,，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗,，也能讓自己成長(zhǎng),，沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，談何積累和成長(zhǎng),？而這一切,，只能靠自己去爭(zhēng)取。等待,，只能讓你在沉默中消亡,，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng)造良機(jī),。實(shí)習(xí),，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè),！

實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去,，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿,，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始,！

正是：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬身,！”

教育教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇五

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理,、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段,，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理質(zhì),，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。走近新課程,，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念撲面而來(lái),，它比過(guò)去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，更關(guān)注人的情緒生活和情感體驗(yàn),，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成,，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。這意味著，今后對(duì)老師的要求不僅是要完成“傳道,、授業(yè),、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員,，承擔(dān)起開(kāi)展心理健康教育的新任務(wù),。

因此在課程改革中科學(xué)、有效地開(kāi)展心理健康教育顯得尤為重要,。下面我談兩點(diǎn)自己在新課程改革中自己對(duì)小學(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)：

兒童觀是對(duì)兒童的總的認(rèn)識(shí),，即各種看待兒童觀點(diǎn)的總和；教育觀是在一定的兒童觀指導(dǎo)下,，對(duì)兒童的態(tài)度和所實(shí)施的教育思想,。科學(xué)的兒童觀和教育觀是教師開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的前提,。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng),、氛圍等，它包括小學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間,。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地,，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上,。”反過(guò)來(lái)講,，如果離開(kāi)“情感”這塊“肥沃的土地”,，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。

在課程改革環(huán)境下,，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài),，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔,、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”,。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，而緊張,、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)中,，教師要扮演好一名引導(dǎo)者,、組織者,、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍,，使學(xué)生情感得到體驗(yàn),，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同,，情緒得到調(diào)節(jié),，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我,，從而使學(xué)生能學(xué)得懂,、學(xué)得好、學(xué)得輕松,。

在人際交往中,，真誠(chéng)是最重要的,，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想。作為教師,，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí),、可信,。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家,，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈,。”開(kāi)展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解,。成年人渴望理解,，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來(lái)教育,。我們只有通過(guò)各種途徑,，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的,。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑,，失去平衡,，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通,，進(jìn)行談心,、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心,、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴,，精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

以上是我學(xué)習(xí)心理健康教育的幾點(diǎn)體會(huì)。在今后的工作中,，我將不斷地探索小學(xué)生心理健康教育的新方法,，有效地促進(jìn)小學(xué)生的心理健康，并帶動(dòng)他們的全面發(fā)展,。

教育教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇六

加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育,，是適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才的必然要求,。

近年來(lái),，全國(guó)許多地方積極探索開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育，不少地區(qū)和學(xué)校在這方面做了大量的工作,，也取得了不少成績(jī),。如北京、上海,、石家莊等地在開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育方面都形成了一定的規(guī)模,，在組織領(lǐng)導(dǎo),、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研和形式途徑等方面相應(yīng)建立了一套較完整的制度,。但是,，從全國(guó)范圍來(lái)看，目前這項(xiàng)工作開(kāi)展得還很不平衡,，受教育觀念和客觀條件等的制約,，多數(shù)中小學(xué)還沒(méi)有開(kāi)展起這項(xiàng)教育工作。

當(dāng)前,，中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù),，一是對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折,，適應(yīng)環(huán)境的能力,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)：二是對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行咨詢(xún)和輔導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對(duì)性地實(shí)施教育;要面向全體學(xué)生,，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),，心理素質(zhì)逐步得到提高;要關(guān)注個(gè)別差異,，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo);要以學(xué)生為主體,，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。實(shí)施心理健康教育要滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程，除了運(yùn)用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行教育外,，更重要地是開(kāi)展多種形式的活動(dòng)和輔導(dǎo),，同時(shí)要建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境,。

在人的一生中,，中學(xué)時(shí)期是人生成長(zhǎng)的重要階段，也是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,。然而,，面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇、教育的局限和家庭教育的弱化,，不少中學(xué)生不同程度地存在各種心理困擾和障礙,，影響其健康發(fā)展。因此,，我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育,，在教育工作中，不能僅僅停留在了解問(wèn)題,、分析問(wèn)題的水平上,，而是要能夠解決問(wèn)題,，使心理健康教育具有實(shí)際意義。

通過(guò)探索,，我認(rèn)為在學(xué)校里開(kāi)展心理健康教育應(yīng)該從以下兩方面做起,。

心理氛圍的創(chuàng)設(shè)是心理健康教育實(shí)施的起點(diǎn)，是激活或喚醒學(xué)生心理活動(dòng)的起搏器,，也是誘發(fā)學(xué)生積極行動(dòng)的外在因素;創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧、民主的育人氛圍,，能讓學(xué)生在健康的環(huán)境中得到發(fā)展,。

1，建立團(tuán)結(jié)互助,、和諧友愛(ài)的班集體,。在班里開(kāi)展互幫互學(xué)、互助互愛(ài)的活動(dòng),，讓學(xué)生之間相互深入了解,、相互信任，建立平等友愛(ài)的同學(xué)關(guān)系,。對(duì)有困難,、有缺點(diǎn)的學(xué)生，用平等真誠(chéng)的態(tài)度給予幫助,，使他們?cè)趯W(xué)校里心情愉快,、精神放松，以增強(qiáng)其信心,，激發(fā)其求知欲,，使其勇敢面對(duì)困難挫折，對(duì)他人能理解,、尊重,、寬容;讓每位學(xué)生都能合群。

2,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧,、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，而緊張、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。那么,，應(yīng)如何減輕或消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)?筆者認(rèn)為,，在教學(xué)中,，教師要扮演好引導(dǎo)者,、組織者、協(xié)作者的角色,，營(yíng)造最佳的課堂氛圍,，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂,、學(xué)得好,、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究的精神,。

3,，開(kāi)展豐富多彩、積極健康的實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)生由于知識(shí)水平有限,，不能認(rèn)識(shí)自身的心理現(xiàn)象，有了問(wèn)題更怕別人知道,。因此,，對(duì)學(xué)生積極地開(kāi)展一些有關(guān)心理健康教育與輔導(dǎo)的課外活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,。例如,，可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)心里話日記、周記,，進(jìn)行電話談話,、心理咨詢(xún),，設(shè)置悄悄話信箱,，與他們進(jìn)行心靈對(duì)話，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題并進(jìn)行有針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo),。此外,，還可以結(jié)合班隊(duì)會(huì)以及校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)等，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和心理調(diào)節(jié)能力,。

蘇霍姆林斯基曾對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：情感如同肥沃的土地,，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上。反過(guò)來(lái)講,，如果離開(kāi)情感這塊肥沃的土地,，也就結(jié)不出良好的發(fā)展的果實(shí)。我認(rèn)為：每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特,、非常耐讀,，而且不易讀懂的書(shū),。需要教師用智慧和理性去理解，需要教師用理解和寬容去解讀,，用真誠(chéng)的愛(ài)去感化,，這樣才能結(jié)出良好的發(fā)展的果實(shí)。

1,，平等相待,，跨越代溝。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變角色,，改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài),，縮短師生間的心距。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重,、情感得到理解,、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中,，能盡情地釋放自己潛在的創(chuàng)造能力,，毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑和疑問(wèn),。當(dāng)學(xué)生的個(gè)性有了張揚(yáng)的空間時(shí),，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友，為自身的健全發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2,，傾注真愛(ài)，促進(jìn)內(nèi)化,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑,，失去平衡，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱,。

當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通,，經(jīng)常與學(xué)生談心,、交流，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心,、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托,，精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步形成良好的心理品質(zhì),。

教育教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇七

教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(xx年版)》將于xx年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行。自此,，勞動(dòng)課將從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái),，正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程。

大家或許已經(jīng)從各種網(wǎng)絡(luò)熱搜,、熱點(diǎn)app等渠道中了解到這一情況了,，尤其前段時(shí)間“中小學(xué)生新增烹飪課程”這一事件更成了網(wǎng)絡(luò)熱度詞條、頻頻登上熱搜,，引發(fā)廣大家長(zhǎng)積極探討,。據(jù)了解，目前絕大部分家長(zhǎng)對(duì)此持認(rèn)同觀點(diǎn),，但也有少數(shù)家長(zhǎng)持有相反的觀點(diǎn),，認(rèn)為中國(guó)是個(gè)注重成績(jī)的國(guó)家、增加勞動(dòng)課的比重會(huì)占用自己孩子學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間,、更是對(duì)提分增分起到消極影響,。

借此機(jī)會(huì)，在這里我想呼吁所有家長(zhǎng)朋友們以及關(guān)注國(guó)家教育的熱心網(wǎng)友們,，現(xiàn)在的教育已經(jīng)不似從前,，高考改革也都在提倡多元化升學(xué)，此后也會(huì)越來(lái)越重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng);現(xiàn)在的找工作也不似從前,，不是只根據(jù)漂亮的學(xué)歷學(xué)識(shí)招聘,、也很關(guān)注孩子的技能表現(xiàn)、素質(zhì)品行與興趣愛(ài)好等不同維度,。如果你還是只專(zhuān)注分?jǐn)?shù)與應(yīng)試考試，而不重視孩子綜合能力的培養(yǎng),，那么孩子將來(lái)可能要吃大虧了,。

至于什么才是新改革的勞動(dòng)課、究竟又“改”在哪里?想必大家現(xiàn)在還是一頭霧水吧!接下來(lái),，我這就和大家說(shuō)個(gè)明白,。

新版課程標(biāo)準(zhǔn)將勞動(dòng)課劃分成了日常生活勞動(dòng),、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)型勞動(dòng)這三大模塊,，下設(shè)10個(gè)不同的任務(wù)群,，分別為與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的“清潔與衛(wèi)生”、“整理與收納”,、“烹飪與營(yíng)養(yǎng)”,、“家用器具使用與維護(hù)”;為學(xué)生快速適應(yīng)、走向社會(huì)生活鋪路,。涉及“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”,、“傳統(tǒng)工藝制作”、“工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”,、“新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用”等方面,，更是有“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)”、“工藝勞動(dòng)與志愿服務(wù)”;并按照不同年齡將這十類(lèi)課程內(nèi)容分為4個(gè)學(xué)段,。在這套詳細(xì)全面,、因地制宜的課程安排下，不同年齡段的中小學(xué)生可以在九年義務(wù)教育階段接受相當(dāng)完整的勞動(dòng)教育技能的培養(yǎng),。

在各個(gè)學(xué)段里,，學(xué)生既能學(xué)會(huì)家常便飯、收拾房間等基礎(chǔ)技能,，在力所能及的范圍內(nèi)樹(shù)立起自身的家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng);也能通過(guò)親自參與農(nóng)業(yè)工業(yè)生產(chǎn),，盡早形成勞動(dòng)活動(dòng)概念，進(jìn)而確立起自身的職業(yè)發(fā)展方向并砥礪前行,。

如果各地中小學(xué)校能依照標(biāo)準(zhǔn)將課程規(guī)劃落地,，這無(wú)疑是祖國(guó)下一代的幸運(yùn)。希望廣大教育工作者能夠初心不改,，在堅(jiān)持應(yīng)試目標(biāo)之外,，為學(xué)生開(kāi)辟出一片自我發(fā)展，自我完善的實(shí)踐園地,。

教育教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇八

不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略》已經(jīng)好幾天了,，通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng),，我有如下感悟：

教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀,。精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),。經(jīng)常開(kāi)展一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多給學(xué)生以鼓勵(lì)，給學(xué)生以信心,。

1,、讓學(xué)生自己去讀書(shū)。教學(xué)中,，我們一定要放手讓孩子們運(yùn)用已有的認(rèn)知水平自已去讀書(shū),，了解文章的主要內(nèi)容,，理清文章的線索,，體會(huì)文中蘊(yùn)含著的情感。

2,、讓學(xué)生自己去思考,。教師應(yīng)該采用“教師引在前,，講在后，學(xué)生想在前,，聽(tīng)在后”的方法,，凡是學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，一定要讓學(xué)生去思考去解決,。

3,、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)知識(shí)的一種有效途徑是自己發(fā)現(xiàn),。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心,，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技巧的方法,，也容易掌握事物的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,，從而有利于知識(shí)的保持,。

4、讓學(xué)生自己去實(shí)踐,。學(xué)生的自主發(fā)展是通過(guò)一系列的自主實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。表現(xiàn)為自我設(shè)計(jì)、自我嘗試,、自我領(lǐng)悟,。

總之，通過(guò)本節(jié)課程的學(xué)習(xí),，我感覺(jué)自己在教學(xué)中還沒(méi)有真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，總是不放心，撒不開(kāi)手,，生怕學(xué)生會(huì)弄得雜亂無(wú)章,。在今后的教學(xué)中,，我要把從這節(jié)課中學(xué)到的寶貴知識(shí)充分運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,，大膽嘗試,，感受自主學(xué)習(xí)的好處。