我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

理論知識(shí)，為已充電,；時(shí)代在進(jìn)步,，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今,，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電,。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩,！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話(huà)中,，我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓,、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性,。其中,，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),，需要有趣的東西來(lái)吸引他,，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了,，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué),。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn),。

每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí),、樸實(shí)的課堂,，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí),。 “簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵,，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文,，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文,，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái),。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心,，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)言積累、思想情感,、思維品質(zhì),、審美情趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的'責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察、體驗(yàn),、參與社會(huì)生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,，知識(shí)的獲得將是很自然的事,。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中,，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí),。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識(shí),。

聆聽(tīng)了特級(jí)教師的講座,，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了,。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié),。自我實(shí)踐,，不斷提升。向書(shū)本請(qǐng)教,，聽(tīng)專(zhuān)家講座,，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備,。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,，否則皆為空談,。于是，在培訓(xùn)期間,，我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué),。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)會(huì),，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開(kāi)得非常的好，對(duì)我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導(dǎo)作用,，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),，好的教學(xué)方法,，更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型,、學(xué)者型的教師,，使自己具有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

作為語(yǔ)文教師,，自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力,。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),，讓自己不再淺薄,，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野,，讓自己不再閉塞,；最后，要陶冶我們自身的道德情感,，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴,。由此，我想到了一位教育專(zhuān)家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音,，讓他引人入勝,；修煉自己的語(yǔ)言，讓他妙趣橫生,；修煉自己的眼睛,，讓他傳神豐富；修煉自己的表情,，讓他神采飛揚(yáng),；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專(zhuān)業(yè),；修煉自己的學(xué)識(shí),，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛(ài),；修煉自己的個(gè)性,，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈,，讓他平和美麗,；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗,；修煉自己的靈魂,，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生,，讓他陽(yáng)光幸福,。

漢語(yǔ)言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命,，對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙,。如果沒(méi)有了對(duì)詞句的錘煉，沒(méi)有了“吟安一個(gè)字,，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,，就會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)失去本該有的“語(yǔ)文味”。文學(xué)作品也好,，應(yīng)用文字也好,，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖,，越是咀嚼得細(xì)膩,，回味也就越是香甜。而同樣的文本,，對(duì)于不同人來(lái)說(shuō)，也會(huì)有著完全不同的體悟,。所以,，一個(gè)成功的語(yǔ)文教師,，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性,。所以，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì),，與專(zhuān)家對(duì)話(huà),、與同行對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中反思,，在對(duì)話(huà)中不斷成長(zhǎng),，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性,。

語(yǔ)文教育需要激情,，需要全身心的投入,；語(yǔ)文教育需要詩(shī)意，需要洋溢浪漫主義情懷,，致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們,，要付出更多的思考和探索，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展,；有學(xué)者說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文是字詞句篇,，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；是生活中的藝術(shù),，是藝術(shù)中的生活,；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”,；是李清照的“人比黃花瘦”,，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁,，是李太白的杯中酒,；是珠落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的琴瑟,？,？”熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語(yǔ)文這條博大的河流中,，汲取營(yíng)養(yǎng),，收獲快樂(lè)！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文,？小學(xué)作文該如何教,？是當(dāng)下語(yǔ)文老師們最頭疼的問(wèn)題。怕上口語(yǔ)交際課,，怕上作文課是大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文老師的心聲,。為此，州教育局專(zhuān)門(mén)組織舉辦了“全國(guó)著名教育專(zhuān)家小學(xué)語(yǔ)文,、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示與研討會(huì)”特地邀請(qǐng)了全國(guó)著名的特級(jí)教師于永正,、閆學(xué)、賈志敏,、為我們舉辦專(zhuān)題講座,，并進(jìn)行口語(yǔ)交際及作文指導(dǎo)的示范教學(xué)，還邀請(qǐng)了現(xiàn)任山西省教科所語(yǔ)文教研主任崔云宏為我們解讀20xx版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),。我有幸參加了這次活動(dòng),，獲益良多。

首先聽(tīng)的是于永正老師上的作文指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人物對(duì)話(huà),。于老師雖然64歲了,，但上起課來(lái)依然飽富激情。于老師以與同學(xué)們課前交流的信息為引子,，教學(xué)生怎么寫(xiě)人物的對(duì)話(huà),，掌握引用人物對(duì)話(huà)的三種方式，并在教學(xué)中自然的進(jìn)行文明禮貌的教育,，教育學(xué)生用禮貌語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話(huà),。之后于老師以小猴子跟媽媽要桃吃的情境設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，讓學(xué)生通過(guò)多種方式的讀和演,，使學(xué)生在歡快和諧的氣氛中對(duì)話(huà)的內(nèi)容,，揣摩人物的動(dòng)作、神態(tài)等,。然后,，于老師讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，加上時(shí)間,、地點(diǎn),、根據(jù)事件的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果寫(xiě)出一篇

記事的作文,，寫(xiě)好之后，讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品,，于老師一邊傾聽(tīng),，一邊及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的方向,，之后讓學(xué)生之間互讀,、互改，再讓寫(xiě)得好的學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品,，老師給予肯定,，表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的地方，然后讓同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行修改,，直至成文。整堂課過(guò)渡自然,，氣氛活躍,，學(xué)生積極參與，教師引導(dǎo)適時(shí)有效,，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，讓人耳目一新。

其他兩位教師分別上了一節(jié)口語(yǔ)交際課和一堂作文指導(dǎo)課，都上得非常精彩,，在設(shè)計(jì)提問(wèn)和引導(dǎo)分析方面都有自己的獨(dú)到之處,。

通過(guò)幾位名師的示范教學(xué)和講座，我感受到,，要教學(xué)生寫(xiě)好作文不是一朝一夕的事,。口語(yǔ)交際與作文息息相關(guān),，上好口語(yǔ)交際課是上好作文課的前提,，而上好口語(yǔ)交際課則要抓實(shí)平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，課文教學(xué)與作文教學(xué)不是孤立的兩項(xiàng)工作,，而是相互聯(lián)系,，互為依促的。如果在平時(shí)的課文教學(xué)中不注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),，不注重詞句的積累與運(yùn)用,，學(xué)生沒(méi)有深厚的語(yǔ)言基礎(chǔ)，教師的教學(xué)水平再高也是教不好作文的,。所以,，作文教學(xué)要從一年級(jí)的`說(shuō)話(huà)訓(xùn)練抓起，重視學(xué)生的字,、詞,、句的積累與運(yùn)用，多抓口頭造句,、口頭說(shuō)話(huà),，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背,、多抄寫(xiě),，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)等。豐富學(xué)生的語(yǔ)言信息,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,；掌握必要的修辭方法，學(xué)習(xí)一些作文構(gòu)架的方法等,，才能從根上解決作文難的難題,。

而作為語(yǔ)文老師的我們來(lái)講，更應(yīng)加強(qiáng)自身的繼續(xù)學(xué)習(xí),，提高語(yǔ)

文素養(yǎng),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念。要提高學(xué)生的作文水平,，不是光靠某個(gè)年級(jí),、某個(gè)老師的努力就能實(shí)現(xiàn)的,，需要靠1——6年級(jí)的語(yǔ)文老師的共同努力，從最基礎(chǔ)的語(yǔ)言抓起,，從最基本的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)抓起,。一步一步，夯實(shí)基礎(chǔ),，才會(huì)有萬(wàn)丈高樓的平地而起,。在此，我愿與各位同仁共勉,，為改變作文教學(xué)之窘狀而努力,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

為期兩天的培訓(xùn)落下帷幕，冒著酷暑來(lái)回奔波實(shí)屬不易,。先梳理一下培訓(xùn)活動(dòng)過(guò)程：王繼聚校長(zhǎng)和陳學(xué)壯主任分別就狀物類(lèi)散文和抒情性散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施做了專(zhuān)題報(bào)告,，李大森校長(zhǎng)針對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展做了報(bào)告，朱紅甫主任做了講座《基于學(xué)業(yè)水平質(zhì)量檢測(cè)的閱讀教學(xué)追尋》,?；顒?dòng)內(nèi)容豐富，形式活潑,，專(zhuān)家們走下來(lái)和教師互動(dòng),，話(huà)題來(lái)自教學(xué)實(shí)際，以生動(dòng)的語(yǔ)言,、大量的實(shí)例和多年的教研經(jīng)驗(yàn)向我們?cè)忈屃烁鱾€(gè)時(shí)間階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及閱讀教學(xué)的方向,，更讓我們感受到了一位教師的敬業(yè)、樂(lè)業(yè),、創(chuàng)新,、奉獻(xiàn)的情懷。專(zhuān)家們的報(bào)告使我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)所走過(guò)的路程有清晰的了解,，更明白到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨,。場(chǎng)場(chǎng)精彩，讓我受益匪淺,。

“語(yǔ)文”就是指口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,。語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)。語(yǔ)文課程的“工具性”,，要求語(yǔ)文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的實(shí)用功能,。語(yǔ)言學(xué)習(xí)得好，運(yùn)用語(yǔ)言的能力就強(qiáng),?？墒悄壳霸谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師由于認(rèn)識(shí)的偏差,，出現(xiàn)了人文性過(guò)度,，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟,，輕訓(xùn)練,；重內(nèi)容，輕語(yǔ)言,；重閱讀,，輕作文等。小學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn),，有目的有順序地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生積累詞匯，正確,、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言,。

各位專(zhuān)家都有個(gè)共同特點(diǎn),，那就是愛(ài)讀書(shū)，他們聯(lián)系自己的實(shí)際,，談了語(yǔ)文教師該如何提高的文化底蘊(yùn)，提高素質(zhì)修養(yǎng),。我們不僅僅深入課堂多聽(tīng)課例，還要經(jīng)常實(shí)踐研究,，上課、研討,、讀書(shū),、提高,。我心中的語(yǔ)文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空,，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的探索，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平,，具有大將風(fēng)范,，要有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達(dá)到這個(gè)高度,，我們首先要做到：永葆激情，忠誠(chéng)教育,。語(yǔ)文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒,，潮起潮落,，立于潮頭寫(xiě)春秋”的胸懷與氣度。不要因?yàn)閴木车母淖儯?jīng)濟(jì)的沖擊，地位的升降而改變，永遠(yuǎn)保持一顆敬崗愛(ài)業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚(yáng)個(gè)性，銳意改革，創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格,；業(yè)精于勤，潛心靜慮,，默默努力,，靜靜成長(zhǎng),。最后還要做到：博覽群書(shū)，好高致遠(yuǎn)。教師要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底,，博覽群書(shū),，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格，在反思中成長(zhǎng),。

我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的理解是：閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則,。一方面教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講,，規(guī)律讓學(xué)生找,，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財(cái)富,，另一方面要因勢(shì)利導(dǎo)。但是,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠,，還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法取得成效的必要條件,。二十學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的,，而不是老師生硬傳授的。三是要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng),，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神,、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神,，這是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法取得成效的保證,。

聽(tīng)君一席話(huà),，勝讀十年書(shū),。我們作為語(yǔ)文教師要是都能在實(shí)踐中總結(jié)、反思,、提高,，那么,，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)走上一個(gè)更高的臺(tái)階。努力，期待,！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

20xx年8月我參加了教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),。在培訓(xùn)過(guò)程中，聽(tīng)取了李?lèi)?ài)玲老師的《一枝一葉總關(guān)情》,，而且還有幸聽(tīng)取了其他優(yōu)秀老師的報(bào)告,，感覺(jué)收獲很多。通過(guò)培訓(xùn)讓我明白了,，朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵,，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能，也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法,，從而更深入地去理解文本,。因而抓好朗讀訓(xùn)練，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的作用,。

一,、教師要做好示范朗讀

根據(jù)課文的不同情況，我把范讀分為以下幾種：

1,、范讀全文,。敘事性課文有時(shí)放在解題后范讀，以引起學(xué)生閱讀的興趣,；有時(shí)講完課文后進(jìn)行總結(jié)性范讀,，給學(xué)生完整的印象，使其融會(huì)貫通,。

2,、范讀重點(diǎn)段落。有些課文重點(diǎn)段的語(yǔ)調(diào)較難處理,，有的是襯托人物內(nèi)心活動(dòng)的地方,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)速不好掌握，教師應(yīng)對(duì)就選擇這樣的段落進(jìn)行范讀,。

3,、范讀重點(diǎn)語(yǔ)句和模棱兩可、含糊不清的難句,。對(duì)于關(guān)鍵性的語(yǔ)句,，聲音重輕強(qiáng)弱難以處理的語(yǔ)句要范讀。

4,、有些課文可讓朗讀技巧好的同學(xué)范讀,，但次數(shù)不易過(guò)多，讀前給予提示,，讀后加以指導(dǎo),，以老師帶學(xué)生,，以學(xué)生促學(xué)生。

二,、朗讀的目的

1,、朗讀能使學(xué)生吸取和豐富知識(shí)，發(fā)展智力,。語(yǔ)文課應(yīng)著重教給學(xué)生吸取知識(shí)的方法,，吸取精華部分，擴(kuò)大自已的知識(shí)視野,，起到觸類(lèi)旁通的作用?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容，既有社會(huì)科學(xué)知識(shí),，也有自然科學(xué)知識(shí),，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、社會(huì)和歷史,，學(xué)生通過(guò)閱讀吸取和掌握知識(shí)的同時(shí)還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,。

2、朗讀能使學(xué)生更深刻感受文章所蘊(yùn)含的思想感情,。小學(xué)生年齡雖小,，但也已有了一定的人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)對(duì)課文的感情朗讀,，可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,，使學(xué)生能“走”進(jìn)教材，設(shè)身處地的理解作者的寫(xiě)作意圖,。

3,、朗讀能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，從而受到美的教育,。小學(xué)語(yǔ)文教材大多是經(jīng)典之作，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類(lèi)的創(chuàng)造精神和審美過(guò)程,。因而,，教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性，通過(guò)語(yǔ)言文字反復(fù)朗讀,，將文學(xué)作品中具體生動(dòng)的形象滲入學(xué)生的心靈,，使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。

三,、朗讀的形式要靈活多變

朗讀訓(xùn)練中,，朗讀的.形式應(yīng)該靈活多變。如果只是一味地齊讀,，個(gè)別讀,，則會(huì)顯得十分單一,，乏味，勢(shì)必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情,。采取多種形式的朗讀可以引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情,。如領(lǐng)讀、個(gè)別讀,、分角色讀,、輕聲讀、評(píng)讀,、快速讀,、競(jìng)賽讀、配樂(lè)朗讀等,。下面簡(jiǎn)單介紹一下評(píng)讀,、競(jìng)賽讀和配樂(lè)讀。

1,、評(píng)讀：是對(duì)學(xué)生或老師的朗讀質(zhì)量作評(píng)價(jià),，指出優(yōu)點(diǎn)或不足之處。評(píng)讀可以是自評(píng)或他人評(píng),，可以是老師評(píng)學(xué)生,，也可以是學(xué)生評(píng)老師。既評(píng)朗讀的感情,，又評(píng)朗讀技巧,，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，就會(huì)找到朗讀的感覺(jué),，逐步形成良好的朗讀意識(shí),，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用。

2,、競(jìng)賽讀：為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，活躍課堂的氣氛，有時(shí)適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)賽朗讀,，比一比哪一組讀得好,，哪一個(gè)同學(xué)讀出了感情。學(xué)生的好勝心較強(qiáng),，采用競(jìng)賽朗讀,，不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情，還可以激發(fā)他們精益求精,、不斷進(jìn)取的精神,。

3、配樂(lè)朗讀：音樂(lè)以特有的旋律和節(jié)奏塑造藝術(shù)形象,，把人們帶入特有的意境中,，喚起人們的感情,。例如教《草原》一課，為了使學(xué)生深入體會(huì)中心,，有身臨其境的感覺(jué),，老師讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，在優(yōu)美的音樂(lè)中,，在腦海重現(xiàn)課文中敘述的優(yōu)美意境,，使學(xué)生沉醉于祖國(guó)江山分外妖嬈的美感之中。

四,、要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練

1,、端正教學(xué)思想。在教學(xué)中,，教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響,，往往會(huì)重寫(xiě)輕讀，狠抓字,、詞,、句、篇的落實(shí),，把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了,，結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象。我在教學(xué)中,，堅(jiān)持把“朗讀”放在教學(xué)的一定高度,，并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力有了明顯的提高,，加強(qiáng)朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳石,，而是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。

2,、組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)朗讀,。學(xué)生聽(tīng)朗讀包括教師的范讀、放錄音帶,、組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,，要有明確的要求，聽(tīng)什么內(nèi)容,，教師要告訴學(xué)生集中注意力,，提高聽(tīng)讀的效率,。

3,、重視朗讀指導(dǎo)。教師可以從吐字發(fā)音,、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導(dǎo),。朗讀時(shí)吐字發(fā)音,，要盡量做到正確、清楚,、規(guī)范,。理解內(nèi)容的指導(dǎo)，教師首先要了解課文的寫(xiě)作背景,、作者意圖,、人物性格等，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。技巧的指導(dǎo)也很重要,，主要是對(duì)聲音、停頓,、快慢,、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等的指導(dǎo),。

4,、制定朗讀計(jì)劃。教師制定學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃時(shí),，要輔之朗讀計(jì)劃,。全書(shū)中那些是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章？這些文章各具有什么特色,？哪些是全文指導(dǎo),？哪些是片段指導(dǎo)？都要事先安排好,。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面,，本期要達(dá)到什么要求等，都要明確提出來(lái),。只有朗讀計(jì)劃周密,，教學(xué)時(shí)，才能做到心中有數(shù),。

5,、課外閱讀博采眾長(zhǎng)。課內(nèi)閱讀要與課外閱讀相結(jié)合,，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),，讓學(xué)生博采眾家之長(zhǎng)。首先要激發(fā)興趣,，使學(xué)生有閱讀的欲望,，想閱讀。二要?jiǎng)?chuàng)造條件,，讓學(xué)生有書(shū)可讀,，有好書(shū)可讀,，隨時(shí)能讀到好書(shū)。三要教給方法,，如瀏覽法,、摘抄法、剪報(bào)法,、批注法等等,，促使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆墨、動(dòng)工具書(shū),、動(dòng)腦子的良好習(xí)慣,。同時(shí)，再定期舉行一些詩(shī)歌,、散文朗讀比賽或朗誦會(huì),，豐富學(xué)生的課外閱讀形式。

五,、結(jié)論

總之,，語(yǔ)文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”,。長(zhǎng)此下去,，學(xué)生的讀書(shū)能力以至說(shuō)話(huà)能力、寫(xiě)作能力都會(huì)有很大提高,，必能實(shí)現(xiàn)“自能讀書(shū),，不待老師講；自能作文,，不待老師改”的這一語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

八月三日，我在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn),。我感覺(jué)受益匪淺,，對(duì)于略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)際的教學(xué)中,，我們的略讀課文的教學(xué),，基本上是這樣上的：

一是走馬觀花，過(guò)于略。既然是略我就略的個(gè)徹底,，讓學(xué)生自己讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容就算完了,。

二是面面俱到,，過(guò)分詳細(xì)。只要是教科書(shū)上有的我就得讓學(xué)生明白個(gè)透,，從內(nèi)容到思想,，從寫(xiě)作方法到句式分析，無(wú)一不講,，總是怕學(xué)生讀不通,、弄不懂，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí),、

三課時(shí),。不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng),。有時(shí)有把精力過(guò)多放在對(duì)文本的研讀上,，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升,。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到這兩種方法都是不對(duì)的，我們應(yīng)該對(duì)略讀課文有一個(gè)正確的解讀,。

略讀課文,，并不是可以忽略的，首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用,，立足單元主題,，找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫(xiě)作特點(diǎn),。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細(xì)鉆研教材,，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備,，只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn),，找準(zhǔn)了需要精的“點(diǎn)”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì),，略中有精的感悟文本,。

第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書(shū)籍,、文章,、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的,，要把握略讀課文解讀的“度”,，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn),，把握課文的主要內(nèi)容,，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句,、段,。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解讀文本,，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的'深度和廣度兩個(gè)方面入手,，更多關(guān)注語(yǔ)言特色,、寫(xiě)作技巧等，從而著力豐富語(yǔ)文素養(yǎng),。

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言,，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充,；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用,?！比绻f(shuō)，精讀課文在教學(xué)時(shí),，必須“細(xì)嚼慢咽”,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話(huà)；那么,，略讀課文在教學(xué)時(shí),，教師要更加放手，讓學(xué)生自主閱讀,，運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法自己把課文讀懂,，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法。

相對(duì)與精讀課文,，略讀課文較為淺顯些,，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),。略讀課文不一定都是粗糙的,，不精致的,，古詩(shī)云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處,，特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美,，需要作為教師的我們仔細(xì)研究，從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué),，提高教學(xué)效果,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

這次有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時(shí)培訓(xùn)。聆聽(tīng)了z,、z、z和z老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩(shī)語(yǔ)教學(xué)的講座及z,、z,、z、z,、z五位老師的精彩課堂,，受益匪淺。

古詩(shī)詞是我國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化之一,。它們大都具有語(yǔ)言?xún)?yōu)美精煉,、想象豐富新奇、韻律朗朗上口,、情感動(dòng)人心魄,、哲理深刻入微的特點(diǎn)。在語(yǔ)文教材中小學(xué),、初中都會(huì)滲透到,，而且每一個(gè)學(xué)期都會(huì)有?？上攵?，古詩(shī)詞教學(xué)的重要。

那么,，如何讓孩子們領(lǐng)略古詩(shī)詞的美,，讓孩子們通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，進(jìn)而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢,？

我認(rèn)為,，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中，要欣賞詩(shī)詞的意境才能得到精華,。而意境具有形象性,，在詩(shī)歌的意境中，形象是基礎(chǔ),。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的情境,，讓學(xué)生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會(huì),。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì),。

怎樣更好地組織教學(xué)，讓孩子們領(lǐng)略古詩(shī)詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦,，感受語(yǔ)言美,。古詩(shī)的語(yǔ)言精確、凝煉,。每首古詩(shī)的字?jǐn)?shù)有限,，因而詩(shī)人十分講究用詞的精當(dāng)確切、凝煉含蓄,，有時(shí)一字一詞,，包含極豐富的內(nèi)容。

在組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀出古詩(shī)的形,，讀出古讀的神，讀出古詩(shī)的味,。用z老師的話(huà)講就是設(shè)身處地,、感同身受地誦讀，就是因聲解義,，因聲傳情,，因聲求氣的誦讀，就是激昂處還它個(gè)激昂,，委婉處還它個(gè)委婉的誦讀,，就是眼與口謀，口與耳謀,，耳與心謀,，心與神謀的誦讀。從這個(gè)意義上講,，古詩(shī)的美有50%是吟誦出來(lái)的,，是朗讀出來(lái)的。

其次,，深入理解,，體驗(yàn)情趣美。古詩(shī)經(jīng)常是“言有盡而意無(wú)窮”,。例如《村居》一詩(shī)教師通過(guò)散文詩(shī)似的語(yǔ)言感受到春天,，又能讓學(xué)生從教師如詩(shī)的語(yǔ)言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫(kù),，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶,，孩子們從教師,、學(xué)生的描述中喚醒對(duì)春天的記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托,，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ),，順理成章地進(jìn)入春天這個(gè)美好的情境中，在學(xué)習(xí)古詩(shī)中感受到生活的樂(lè)趣,，從而感悟到詩(shī)中的樂(lè)趣,，情趣。

最后,，拓展延伸,，領(lǐng)悟意趣美。文教學(xué)得法于課內(nèi),，延伸于課外,。古詩(shī)教學(xué)的`目的不只是為理解古詩(shī)的意思，體會(huì)情感,，更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美,，意境美,，感受到古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰寶,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀古詩(shī)的興趣,。這次的五堂課,，每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸，充分利用課本以外的教育資源,，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性,。

時(shí)間雖短，收獲頗豐,，讓我對(duì)古詩(shī)詞吟誦有了全新的認(rèn)識(shí),。“留心處處皆學(xué)問(wèn)”,，只要留心做一個(gè)有心人,，我的古詩(shī)詞教學(xué)之路會(huì)越走越敞亮。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

通過(guò)教體局組織的這次培訓(xùn)以及對(duì)李文文老師對(duì)閱讀教學(xué)策略的解讀,，讓我對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的重要任務(wù)，特別是在母語(yǔ)教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用,，直接關(guān)系到識(shí)字寫(xiě)字,、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面,。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀書(shū)中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。”古人云：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”,。這足以說(shuō)明多讀的好處。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀,，不教給學(xué)生讀書(shū)的方法,，不注意讀書(shū)的多樣化的形式，不培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣,，也是不行的,。閱讀的過(guò)程應(yīng)該是感受快樂(lè)的過(guò)程，特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,，剛剛還處于自由自在的玩耍,、游戲狀態(tài)，突然進(jìn)入嚴(yán)肅,、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,，孩子的樂(lè)趣需要延伸、繼續(xù),，同時(shí)也要上升到新的層次,，開(kāi)拓新的方法和途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)以及本人低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐,，將幾點(diǎn)體會(huì)小結(jié)如下：

小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的',，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)生自悟,。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境，入情,，

“讀”是對(duì)信息的輸入,，而“說(shuō)”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程,。俗話(huà)說(shuō),，冰凍三尺，非一日之寒,，水滴石穿,，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái),。并加強(qiáng)訓(xùn)練,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,，提高口語(yǔ)交際能力,，培養(yǎng)良好說(shuō)的態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合,。

在朗讀的過(guò)程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性,，應(yīng)適當(dāng)加點(diǎn)激勵(lì),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外,，充分利用社會(huì),、家庭等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，在實(shí)踐中運(yùn)用,，在運(yùn)用中提高。教師應(yīng)將語(yǔ)文課程根植于現(xiàn)實(shí)生活,，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,，去觀察、發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)新,，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),，真正把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”,。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn),。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿(mǎn)足離開(kāi)課堂,，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,，教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變：學(xué)生,，才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“發(fā)現(xiàn)者”,。總之,，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,，在情境中閱讀，把聽(tīng),、說(shuō),、讀、演等相機(jī)結(jié)合,，相互滲透,，就會(huì)相得益彰，再給以多種評(píng)價(jià)方式,，一定會(huì)使學(xué)生的閱讀能力得到提高,，為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們受益一生,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我懂得了在對(duì)話(huà)式的閱讀教學(xué)中,，只有建立平等的師生關(guān)系，才能在師生互動(dòng)中形成體驗(yàn),、探究的生態(tài)氛圍,，這是實(shí)施有效對(duì)話(huà)的前提條件。因此,，在對(duì)話(huà)教學(xué)中,，教師一方面要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生享有平等參與對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì),，不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對(duì)話(huà)的“主角”,，絕大部分學(xué)生淪落為對(duì)話(huà)的“聽(tīng)眾”。另一方面,，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)話(huà)過(guò)程中有了獨(dú)特的見(jiàn)解時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，以激發(fā)他們對(duì)話(huà)的熱情,，讓他們從對(duì)話(huà)中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，從而促進(jìn)他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

歷時(shí)五天的教學(xué)實(shí)踐考察活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕,。回顧五天的活動(dòng),，意義非凡,，在這短短的五天里，使我獲得了許許多多的收獲,、感悟,。

給我們上示范課的有升級(jí),、縣級(jí)教師，也有普普通通的老師,，每位老師各有所長(zhǎng),，但是他們都是我的模范，課堂上的展示讓我耳目一新,！能夠聆聽(tīng)他們講課是我的榮幸,！

五天來(lái)，收獲頗多,，現(xiàn)總結(jié)如以下幾點(diǎn)：

1.教師應(yīng)該熟悉教材,，熟讀教材，運(yùn)用教材,，挖掘教材,。幾天以來(lái)，為我們授課的教師,，對(duì)教材的把握讓我自愧不如,，形影渺小。

2.教師是課堂的`組織者,。要上好一堂課,，準(zhǔn)備一定要非常充分。在示范課中,，授課老師的思路清晰,，設(shè)計(jì)優(yōu)化，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的行為,，又注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，學(xué)生思維受到啟迪，這給我了很大的啟發(fā),。

3.以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，既抓雙基,，又重啟發(fā)思維展示的淋漓盡致，讓我羨慕不已,。

4.良好的開(kāi)端是成功的一半,，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，更勝一籌,。適當(dāng)?shù)亩嗝襟w展示,，形象、直觀,、生動(dòng),，學(xué)生很快進(jìn)入情境中,，效果很好。

5．注重學(xué)生養(yǎng)成教育,、情感培養(yǎng),。師生之間情感濃濃。

6.教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)文課的基本性質(zhì)和特點(diǎn),。課堂上書(shū)聲瑯瑯,，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、練有機(jī)結(jié)合,。教學(xué)氛圍很好,。

總之，這次活動(dòng)還有很多的地方值得體會(huì),，舉不勝舉,。我覺(jué)得和他們相比，自己各個(gè)方面都很遜色,。雖然不能全搬用,，但它給我很大的啟示。在今后的教學(xué)中,，不斷更新,、學(xué)習(xí)、改進(jìn)自己的教學(xué)方法和模式,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),，竭盡全力提高自己的教育教學(xué)水平。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

參加這次小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),，觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課,，而且有幸聽(tīng)取了專(zhuān)家的報(bào)告，感覺(jué)收獲很多,。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,，并且指明了以后的方向。

一,、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)學(xué)習(xí),，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：

1,、看教學(xué)目標(biāo)的制定,。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo),。

2,、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,。

3、看教與學(xué)的過(guò)程,?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的'學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí),；老師的作用就是導(dǎo)學(xué),，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上,。

4,、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效,。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),，那么就具備了一堂好課的條件。

二,、指明了閱讀教學(xué)的方向

1,、新課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)稿的區(qū)別。

修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來(lái)的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別,。從課程理念的調(diào)整,、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進(jìn)行了闡述,，指明了閱讀教學(xué)中要做到：“省時(shí)高效,，整合簡(jiǎn)約”,。

2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,。

（1）在工具性與人文性之間,，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

（2）教學(xué)目標(biāo)階段性不明,，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠,、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象,，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課,。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒(méi)有深刻把握年段目標(biāo),。

（3）字詞教學(xué)普遍有所忽視,，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫(xiě)的寫(xiě),、該積累的積累,、該解釋的解釋。

（4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn),，抓不住重點(diǎn),，浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

（5）口號(hào)提的太多,。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué)，提倡百花齊放,。

（6）兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái),。

結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考,。

3、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

（1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),?？偟母爬榈湍昙?jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固、寫(xiě)得端正,；能正確朗讀,；在背誦中積累詞句；敢于說(shuō),、樂(lè)于寫(xiě),。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字能力、把字寫(xiě)好,；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí),；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練,，向篇過(guò)渡,；多讀書(shū),、重積累；自由表達(dá),、有內(nèi)容,、有真情；在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂,、說(shuō)得通,。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力，吧字寫(xiě)美觀,；會(huì)朗讀,、默讀、略讀,、瀏覽,；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會(huì)寫(xiě)記事作文,、想象作文,、應(yīng)用文；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力,。

（2）把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,，且要經(jīng)典,；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn),。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn),。

（3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣,。

（4）小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

（5）牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,。閱讀教學(xué),，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依賴(lài)課內(nèi)閱讀,，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變,，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。

（6）教師要時(shí)刻學(xué)好反思,。伴隨著反思才能進(jìn)步,，才會(huì)有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力,。

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3月10日,，我參加了古詩(shī)詞教學(xué)的聽(tīng)課以及培訓(xùn)活動(dòng)，

聽(tīng)了四位老師的精彩課堂,，感觸頗深,，下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

每一位老師以配樂(lè)、吟唱,、朗誦等豐富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古詩(shī)詞課,，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震,。各位老師雖然授課的風(fēng)格,、運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵,，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有魅力的語(yǔ)言藝術(shù),，將我們帶到經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)的神圣殿堂，讓我們回味無(wú)窮,。每一堂都呈現(xiàn)出老師們精湛獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù),，每一個(gè)教學(xué)案例都讓我們受益匪淺。高老師執(zhí)教《水調(diào)歌頭﹒丙辰中秋》,，讓我印象最深刻,。高老師用學(xué)生最熟悉的`《靜夜思》導(dǎo)入，再通過(guò)簡(jiǎn)介作者,、寫(xiě)作背景等 ,，讓學(xué)生來(lái)整體感知詞，使學(xué)生對(duì)詞有更深的理解,，更能體會(huì)詞的意境,。學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)芾斫饩渥拥囊馑迹虒W(xué)中高老師融入學(xué)生最熟悉的節(jié)日中秋,，讓學(xué)生融入具體的場(chǎng)景中,，更能體會(huì)出詞人當(dāng)時(shí)的心情。每個(gè)問(wèn)題都設(shè)置得相當(dāng)好,，讓整個(gè)課堂很活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，既弄懂詩(shī)句意思，又充分感受到詩(shī)的意境,，以及詞人所要表達(dá)的思想感情,從而獲得審美的愉悅,。

看到各位老師的風(fēng)采以及培訓(xùn)，我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí),，多了一層深刻的理解,。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考,，以及厚重的文化積淀,，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本,，提高自己的文化素養(yǎng),，不斷總結(jié)，不斷反思,。

通過(guò)此次學(xué)習(xí),，對(duì)我在以后的古詩(shī)詞教學(xué)有了一定思路，在以前的古詩(shī)詞教學(xué)中,，只注重學(xué)生是否懂了句子的意思,，而沒(méi)有讓學(xué)生深切體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。古詩(shī)詞離我們的生活很遙遠(yuǎn),，要讀懂詩(shī)句的意思,，理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，那就得借助一些相關(guān)資料,，如詩(shī)人的生平以及寫(xiě)作背景,。通過(guò)這些介紹，學(xué)生才能體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,。吟唱教學(xué)法也是一種很有趣的教學(xué)方法,，這不僅要求老師要具備詩(shī)詞底蘊(yùn)，還要具備一定的音樂(lè)知識(shí),。通過(guò)各式各樣的教學(xué)方法,，使學(xué)生能對(duì)古詩(shī)詞感興趣，在快樂(lè)中感受到古詩(shī)詞的魅力,。

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研討會(huì)上,，我認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真作筆記,，認(rèn)真研討,，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足,，現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會(huì)作如下闡述,，與大家一起分享,，望各位同仁批評(píng)指正：

本次學(xué)習(xí)最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì),，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率,，是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn),。

首先，提高自身的素質(zhì),，通過(guò)學(xué)習(xí),，我才知道,，什么是天外有天,，人外有人，以前我總做一個(gè)固步自封,、不求上進(jìn)的人,，認(rèn)為自己很前衛(wèi)，然而,，通過(guò)學(xué)習(xí)以后,，我才認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，所謂學(xué)無(wú)止境,，作為教師,，應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴(kuò)大自己的視野,，提高自身素質(zhì),，就像周益民老師說(shuō)的那樣，要不斷地通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己,，要與學(xué)生一起進(jìn)步,，其實(shí)，老師的進(jìn)步是通過(guò)學(xué)生的進(jìn)步來(lái)體現(xiàn)的,，學(xué)生可以完全成就一個(gè)老師,，可以幫助一個(gè)老師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面提供強(qiáng)有力的幫助，因此,，不僅要學(xué)生進(jìn)步,，而且要伴隨學(xué)生一起成長(zhǎng)；

其次,，教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,，必須具備優(yōu)良的師德修養(yǎng)，我認(rèn)為,，最關(guān)鍵的是要熱愛(ài)自己的職業(yè),，熱愛(ài)自己的學(xué)生,，因?yàn)橹挥袩釔?ài)自己職業(yè)的老師，才會(huì)從心底里踏踏實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作,，時(shí)時(shí)把學(xué)生當(dāng)成自己的親生孩子一樣,，，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，

使他們的智力得到合理的開(kāi)發(fā)利用,。在學(xué)習(xí)方面，我們要成為學(xué)生的領(lǐng)路人,，要用豐富的學(xué)識(shí)和高尚的人格,，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生,；

第三,，教學(xué)方法的改革是至關(guān)重要的，我們要以一種銳意改革的精神去對(duì)待我們的教學(xué),，要把以前的陳舊觀念通通去掉,，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，先進(jìn)的教育教學(xué)方法,，并把它們有機(jī)的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,。在新課程的教學(xué)中，我們要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求執(zhí)教,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的的知識(shí),。因此，我們要借鑒他人的'方法,，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的短處，在擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,；

第四,，要結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，這其中,，最關(guān)鍵的是要如何掌握一套行之有效的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)研討會(huì),，我認(rèn)識(shí)到真正有效的方法是要熱愛(ài)學(xué)生,，要關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，關(guān)注他們的所思所想所感，真正成為學(xué)生的學(xué)科帶頭人,，要讓學(xué)生尊敬我們，喜歡的我們,，才會(huì)從心底里喜歡我們的課，在教學(xué)中,，我們要肯定學(xué)生的成績(jī),，不要隨便動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)學(xué)生,，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，要把他們的潛能充分地激發(fā)出來(lái),，把他們真正變成學(xué)習(xí)的主人，而不是老師教學(xué)的工具,，我們要考慮學(xué)生的思緒方式，站在學(xué)生的立場(chǎng),，幫助他們,，在他們最需要的時(shí)候出現(xiàn)在有他們的身邊，與他們一道克服困難,；

另外,，通過(guò)本次學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性,，它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進(jìn)步,，在課外閱讀過(guò)程中,，老師不能是旁觀者，要與學(xué)生一起,，成為忠實(shí)的參與者,，時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們同甘共苦,，成為他們學(xué)習(xí)的好朋友,、好伙伴,，

這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步,，共同發(fā)展,，共同在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到無(wú)限的樂(lè)趣。

總之,，無(wú)論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法,，我們都要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)刷新自己，保持終身學(xué)習(xí),，直到終老,，并且 ，我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生,，讓他們也從小樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,，并為之不斷地奮斗終身。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

這次小學(xué)語(yǔ)文教師全員培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。視頻中幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家給了我們具體的指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

這次培訓(xùn)中專(zhuān)家們的講座,，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展,，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生,、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以,，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào),，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水,，教師就應(yīng)該有一桶水,。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái),，歷史,、哲學(xué)的、自然的,、科學(xué)的??我們都應(yīng)有所涉獵,。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生,，去引導(dǎo)學(xué)生,，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū),。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么,？一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)

文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力,?？墒聦?shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向,，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的.前提,。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的,，面對(duì)如此重大的革新,，我們要做什么？首要的是我們要更新觀念,，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是,，講求實(shí)效,。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟,。語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)立的課程形態(tài),，有特定的目標(biāo)和任務(wù),，有獨(dú)特的個(gè)性,，這就是語(yǔ)文的本,。在閱讀教學(xué)中,，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言,，從“教教材”到“用教材教”,，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。

在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，把研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號(hào),。