勞動(dòng)教育是學(xué)校教育中的重要組成部分，尤其是隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)也被擺上了應(yīng)有的位置,，下面是小編整理的最新大學(xué)生勞動(dòng)教育論文2000字精選5篇,，供大家參考,。
最新大學(xué)生勞動(dòng)教育論文2000字1
勞動(dòng)教育是學(xué)校教育中的重要組成部分,，尤其是隨著教育改革的不斷深入,，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),，勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)也被擺上了應(yīng)有的位置,。但是，在中小學(xué)中,，極大部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的觀念認(rèn)識(shí)不足,，勞動(dòng)時(shí)情緒低落，怕苦怕累的思想嚴(yán)重,。那么,，教育者如何在教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)觀念教育，改變這種不良傾向,，從而在勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)中更好地實(shí)施素質(zhì)教育呢?
一,、更新觀念，進(jìn)行勞動(dòng)意義教育
目前少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài),，嬌生慣養(yǎng),。有的子女飯來(lái)張口,，衣來(lái)伸手，在學(xué)校勞動(dòng)時(shí)怕苦怕累,，偷懶取巧,，甚至有害怕勞動(dòng)、厭惡勞動(dòng)的偏異心理,。這其實(shí)是學(xué)生對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造歷史,，勞動(dòng)創(chuàng)造一切的意義認(rèn)識(shí)不明確的表現(xiàn)之一，怎樣才能糾正學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的偏異心理呢?只有幫助學(xué)生更新觀念,，對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)意義教育,，這是上好勞技課的首要任務(wù)。因此,，在上勞技課時(shí)我采用擺事實(shí),、講道理的正面教育。如：告訴學(xué)生我國(guó)祖先的四大發(fā)明;講人造衛(wèi)星上天;講金字塔的建造來(lái)源,，講愛(ài)迪生發(fā)明電燈的事跡等,。用這些從所周知的事實(shí)告訴學(xué)生：“是勞動(dòng)創(chuàng)造了歷史。”從而使學(xué)生形成勞動(dòng)創(chuàng)造歷史,，勞動(dòng)光榮,，不勞動(dòng)可恥的道德觀念，有效糾正學(xué)生厭惡勞動(dòng),，害怕勞動(dòng)的不良心理,。
二,、讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展,。
皮亞杰指出"學(xué)生只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng),，大膽形成自己的假設(shè),，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維,。"勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性,、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng),，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課是一門思想性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高,、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的,。
(1)在實(shí)踐操作中豐富想象力,。想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出："想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉,。"要?jiǎng)?chuàng)新就必須會(huì)想象,，因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過(guò)程的興趣,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性,，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,，展開(kāi)豐富的想象,，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。例如,，在紙工課上,，學(xué)生折出的東西非常多，有的連老師都沒(méi)想到,，這時(shí),，我就適時(shí)表?yè)P(yáng)那些學(xué)生，對(duì)其作品給予鼓勵(lì)和肯定,，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,。只有勇于想象，勤于想象,，善于想象,，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
(2)在實(shí)踐操作中發(fā)展發(fā)散思維,。發(fā)散性思維就是在對(duì)問(wèn)題的解答或者對(duì)于解決問(wèn)題的方法不只限于只找到一種,，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢(shì),，通過(guò)嘗試和探索，對(duì)原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新,，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑,。課堂上的實(shí)踐操作是整個(gè)課堂教學(xué)非常重要重要，在整個(gè)課堂教學(xué)占較大的比例,，在這一過(guò)程中要不斷積累學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn),。
(3)在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。在勞動(dòng)實(shí)踐操作中,，以小組活動(dòng)為基本形式,，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作,。小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng),，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展,，特長(zhǎng)得以鍛煉，素質(zhì)得以提高,，最終走向成功,。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體,，以全員激動(dòng)為操作手段,，以小組團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力,，強(qiáng)化合作意識(shí),。
(4)在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。在學(xué)生的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈,。"每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功,，總是能得到老師的贊賞，可見(jiàn),，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)是非常重要的,。教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心,，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足,，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué),、樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué),、善學(xué),。例如，在勞動(dòng)課上,，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣,，教師總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動(dòng),。教師還應(yīng)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)一些成績(jī)平平的學(xué)生,，他將終生受益。英國(guó)教育學(xué)家斯賓基說(shuō)過(guò)："求知如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足快樂(lè),，及時(shí)無(wú)人督促,，也能自學(xué)不輳"創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的源頭,，"是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。"勞動(dòng)技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣,，都擔(dān)負(fù)看傳授知識(shí),、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求,，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí),、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、注意力,、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),。
總結(jié)一年的工作,，我們堅(jiān)信，只要?jiǎng)诩冀處熞庾R(shí)到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能,，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,，堅(jiān)持"教、學(xué),、做合一",，積極創(chuàng)造條件，勞動(dòng)課教學(xué)將使無(wú)數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花,，而且常開(kāi)不敗,。
最新大學(xué)生勞動(dòng)教育論文2000字2
為期幾周的勞動(dòng)周結(jié)束了，然而在我的心里他卻已經(jīng)成為我大學(xué)三年期間十分珍貴的'一段快樂(lè)時(shí)光,。如果有人問(wèn)及我大學(xué)里的勞動(dòng)周是什么概念,，我會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴他，這不僅僅僅是一次勞動(dòng),，而是同學(xué)們對(duì)我們的大學(xué)的一份發(fā)自內(nèi)心的感恩,。三年的學(xué)習(xí)生活，三年的做人做事,，我們的大學(xué)給予了我們太多太多,。我們這幾周的勞動(dòng)更多的是在回饋我們的校園，回報(bào)一向以來(lái)為我們服務(wù)的老師和保潔人員,。此次勞動(dòng)周,，我和我的六名同學(xué)很幸運(yùn)地被安排到xx號(hào)樓，在那里我們意外地遇到一位值班的老師是一位幽默又可愛(ài)的男老師,，雖然我不清楚他的名字,，參與八號(hào)樓保潔的兩位大姐都很好，不僅僅衛(wèi)生打少的干凈,，人又十分和藹,，在我們勞動(dòng)的過(guò)程發(fā)此刻她們身上其實(shí)有許多樸實(shí)又珍貴的優(yōu)點(diǎn),。也許，在勞動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)與值班的老師以及保潔的大姐溝通和相處也是我們此次勞動(dòng)周的一個(gè)重要目標(biāo),。勞動(dòng)周期間,，我們每一天從事的都是掃地一類簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，乍看起來(lái)并不多的勞動(dòng)卻往往需要一個(gè)多小時(shí)才能完成,，稍事休息后的片刻才漸漸發(fā)覺(jué)麻木的肢體上傳的酸痛,。在此之前，我們從未想象過(guò),，在我們每一天都要接觸到的角落也能夠隱藏如此灰塵,，清潔那些我們每一天上下樓的必經(jīng)之路原先需要這么辛苦。大二的時(shí)光對(duì)于每個(gè)學(xué)生都有特殊的好處,，成長(zhǎng)的欣喜,、即將離別的愁苦，更夾雜未知的迷茫與不解的慌亂,?；腥婚g兩年的完美年華已成逝水，對(duì)這校園中的一草一木都是如此熟悉,，卻因?yàn)樵缫蚜?xí)慣而從未發(fā)覺(jué),，自己每一天所處的潔凈環(huán)境中蘊(yùn)藏的關(guān)愛(ài)與辛勞。我們要培養(yǎng)的就是這種做事情干工作的良好品質(zhì),。這對(duì)我們以后的工作是大有裨益的,，也正是學(xué)校安排勞動(dòng)周的目的之一。當(dāng)我真正參加到勞動(dòng)中才發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)周給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,。打掃衛(wèi)生,、拖地板、這些看起來(lái)不起眼的事,，做好并不容易,。首先要服從老師的安排，還要和其他同學(xué)分工合作,。這就需要有團(tuán)隊(duì)精神,、群眾觀念，不能拈輕怕重,。
勞動(dòng)的過(guò)程必然會(huì)有辛苦作為調(diào)劑伴隨著我們,，但是我們七名同學(xué)無(wú)論是男生或是女同學(xué)都從未抱怨過(guò),，我們勞動(dòng)在一齊,，就算活臟了些、累了些,，我們邊勞動(dòng)邊聊天,，歡笑聲一向伴隨著我們,，誰(shuí)都不會(huì)感覺(jué)到累。值班老師很心疼我們,，每一天為我們安排的任務(wù)都不是很多,，所以這幾周的勞動(dòng)，我們可謂收獲大于付出,。這次的義務(wù)勞動(dòng)讓我們明白了學(xué)會(huì)勞動(dòng)的重要好處,。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的這天，對(duì)于我們這些在校的大學(xué)生們,，獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么的重要,。在這個(gè)更新速度超快的這天，如何適應(yīng)社會(huì)也是我們即將面臨的問(wèn)題,。對(duì)于此刻的我們,，越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì)，就意味著我們?cè)侥苓m應(yīng)它,。我們就應(yīng)做我們力所能及的事情,，從小事做起、從我做起,。
勞動(dòng)周已經(jīng)結(jié)束,，然而我們?cè)谶@一周勞動(dòng)中收獲的歡樂(lè)、友情以及經(jīng)驗(yàn)都是最為珍貴的財(cái)富,。我很珍惜這一周的勞動(dòng)時(shí)間,，因?yàn)槲艺谝稽c(diǎn)一點(diǎn)地理解那里面并不淺顯的好處。
最新大學(xué)生勞動(dòng)教育論文2000字3
學(xué)校在這學(xué)期開(kāi)展了勞動(dòng)周活動(dòng),。今天是第五周是我們班的勞動(dòng)周,。學(xué)校把校園作為實(shí)踐的場(chǎng)所，讓我們?cè)趧趧?dòng)中有所啟示,。在這一周里我的任務(wù)是打掃宿舍樓,，拖地還有打掃廁所。在第一天我們感受到勞動(dòng)的艱辛,，況且我們是三個(gè)人負(fù)責(zé)一層樓,，可以想到以前清潔阿姨們的辛苦。雖然我們滿頭大汗,，但我們很高興,，因?yàn)槲覀冃睦锒加幸还勺院栏小?/p>
當(dāng)一周的勞動(dòng)結(jié)束了，我們切切實(shí)實(shí)感受到作為一名普通的勞動(dòng)者在揮灑汗水的同時(shí),，為校園營(yíng)造的那一個(gè)個(gè)清潔的環(huán)境,，望著那一條條干凈的馬路，一個(gè)個(gè)被清空的垃圾桶，呼吸著清新的空氣,，這一刻那些汗水還有疲憊的身體都變得不值一提,。我們不再是溫室里的花朵，我們是名勞動(dòng)者,，辛勤付出,，只為那一片片美麗的環(huán)境，只為營(yíng)造一個(gè)美麗整潔的校園,。
我們是大學(xué)生還沒(méi)有走向社會(huì),，對(duì)待一些人際關(guān)系和自我評(píng)估的方面都有所欠缺。而這次的勞動(dòng)周,，使我體會(huì)到了工人的艱辛,，社會(huì)上的壓力。也讓我親身體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮感,。不要向以前一樣輕視勞動(dòng),。勞動(dòng)周讓我們親身體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)創(chuàng)造世界的真理，避免了我們形成好逸惡勞的壞習(xí)慣,。勞動(dòng)周也同樣加強(qiáng)了我們的勞動(dòng)觀念,，幫助我們樹立正確做人的態(tài)度。
學(xué)校這次組織的勞動(dòng)周讓我懂得了勞動(dòng)不僅僅是為了金錢,，底層的勞動(dòng)者并不讓人瞧不起,，他們每天都付出辛勤的勞動(dòng)，為我們營(yíng)造了一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓我們每天有著一個(gè)好心情行走在校園里,。勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，而我們的勞動(dòng)就是營(yíng)造了了美麗的校園環(huán)境相對(duì)于勞動(dòng)成果我們付出的再多也是值得的,。我還懂得了勞動(dòng)需要互相幫助有合作精神,。這樣才能發(fā)揮出每個(gè)人最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
這一星期的勞動(dòng)增強(qiáng)了我們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),。讓我們接觸,、了解社會(huì)，增強(qiáng)我們的社會(huì)適應(yīng)能力,。而學(xué)校組織的勞動(dòng)周,，更讓我們明白了學(xué)會(huì)獨(dú)立的重要性。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì),，對(duì)于我們這些大學(xué)生們,，獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么的重要。于現(xiàn)在的我們,，越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì),，就意味著我們?cè)侥苓m應(yīng)它,。為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有現(xiàn)在了解社會(huì)才能在今后順利的融入到社會(huì)里,。
最新大學(xué)生勞動(dòng)教育論文2000字4
淺析搞好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為讓學(xué)生聰明的方法不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀,，閱讀，再閱讀;當(dāng)代教育家葉圣陶先生提出閱讀程度不夠的原因,，閱讀太少是一個(gè),，閱讀不得法尤其是重要的一個(gè)，多讀固然重要,，但尤其重要的是怎么讀;《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中既提出了要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,，同時(shí)對(duì)于閱讀量也做了量化標(biāo)準(zhǔn)和要求,。作為小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)如何因地、因時(shí),、因人制宜,，搞好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)呢?
一、營(yíng)造良好的閱讀氛圍,，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待
要想激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,，使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，教師就要注重營(yíng)造一個(gè)和諧,、寬松的課堂氛圍和閱讀學(xué)習(xí)氛圍,，在閱讀教學(xué)中，教師要向?qū)W生展示自 己具有的飽滿的熱情和良好的情緒,，要給予學(xué)生充分的尊重,、關(guān)心、支持和賞識(shí),，讓學(xué)生深受老師的感染,，使學(xué)生消除對(duì)閱讀的陌生感和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，讓學(xué)生原 本具有的閱讀欲望以極其自然和最佳的狀態(tài)流露出來(lái),。此外,，教師要想方設(shè)法采用多種方式創(chuàng)設(shè)閱讀情境，如用明朗的語(yǔ)調(diào)講述生動(dòng)、形象的故事,，或者從幽默的情 節(jié)將學(xué)生引入閱讀情境,，使學(xué)生有身臨其境之感，并使學(xué)生覺(jué)得每次閱讀學(xué)習(xí)都有新的感覺(jué),、新的發(fā)現(xiàn),、新的體驗(yàn)，從而學(xué)生興趣盎然,，對(duì)接下來(lái)的閱讀教學(xué)有一種 期待感,，調(diào)動(dòng)他們閱讀的主動(dòng)性和積極性。
二,、在閱讀教學(xué)中突出情感因素
語(yǔ)言是一種工具,，這是人們的共識(shí)。但是我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言工具的功能本質(zhì),，即表情達(dá)意,。欲使語(yǔ)文閱讀教學(xué)生動(dòng)活潑，富有感染力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,、愿望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力,，必須在閱讀教學(xué)中突出情感因素,，以情動(dòng)人，教出情味,。不論是教寫人的還是記事的文章,，擬或是教說(shuō)明文或議論文，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì),、體驗(yàn)課文的語(yǔ)言形式所傳達(dá)的作者的憎愛(ài)之情,，褒貶之義，使學(xué)生在情感體驗(yàn)過(guò)程中理解字詞句篇的含義和作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧,。
三,、貫徹情境熏陶激勵(lì)思維
閱讀教學(xué)的這一特殊規(guī)律要求閱讀教學(xué)，尤其是記敘文和文學(xué)作品的閱讀教學(xué),，必須貫徹情境熏陶,，激勵(lì)思維的原則，同時(shí)也賦予了閱讀教學(xué)過(guò)程中思維訓(xùn)練的特定內(nèi)容和形式,，即以具體可感的形象,、畫面、聲色,、情態(tài),、情節(jié),、場(chǎng)面等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,，激勵(lì)學(xué)生思維,，使其產(chǎn)生思維樂(lè)趣。
當(dāng)然,，閱讀教學(xué)也離不開(kāi)抽象思維,，也不應(yīng)忽視培養(yǎng)學(xué)生比較、分析,、歸納等抽象思維的能力,。但值得注意的是,，在實(shí)際教學(xué)中,，一般教師往往只注意課文中的理智因素，而忽視了蘊(yùn)含于字詞句篇中的情感因素,，其結(jié)果是：本來(lái)極其生動(dòng),、情感強(qiáng)烈的作品，經(jīng)過(guò)肢解,、剖析,，只剩了干巴巴的幾條筋。這種單調(diào)枯燥的情緒體驗(yàn),，又怎能不使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，乃至最終喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力呢?以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境的方式激勵(lì)學(xué)生思維，使其產(chǎn)生思維樂(lè)趣,，主動(dòng)自覺(jué)地去獲取知識(shí),，鍛煉思維能力，這既是閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)之一,，也是閱讀教學(xué)藝術(shù)的生動(dòng)體現(xiàn),。只要這樣才能將“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，將“不會(huì)學(xué)”變?yōu)?ldquo;善學(xué)”,。所以,，有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師總是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的和學(xué)生實(shí)際,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，開(kāi)啟學(xué)生思維,，像導(dǎo)游一樣,，一步一步將學(xué)生引向柳暗花明之處。
四,、閱讀教學(xué)必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐
作為口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的合稱的語(yǔ)文,，是聽(tīng)說(shuō)讀寫的工具,，以語(yǔ)言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實(shí)生活的反映。因此,，語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能與人們交際的需要密切地聯(lián)系著,。所以，閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要,，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力,。
閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文，為教知識(shí)而教知識(shí),，必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐,，特別是讀寫聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，把課文中蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤盤美食甘味,，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“學(xué)屬所需”,、“學(xué)有所用”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,，主動(dòng)自覺(jué)地去獲取知識(shí),，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自己的語(yǔ)文能力,。如一位教師講《落花生》一課,，針對(duì)學(xué)生普遍感到作文選材難這個(gè)問(wèn)題，自始至終圍繞作文選材進(jìn)行講讀,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平時(shí)留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要來(lái)源,，一堂課講得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得津津有味,。
五,、在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)藝術(shù)
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同,，就可能相差十二倍”,。蘇霍姆林斯基也曾強(qiáng)調(diào)：教學(xué)語(yǔ)言“在較大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。語(yǔ)文教學(xué)的基本手段是教師以自己活的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí),，培養(yǎng)語(yǔ)文能力,，進(jìn)行思想教育和審美教育。即使在現(xiàn)代化教學(xué)手段普遍應(yīng)用的時(shí)代,，語(yǔ)文教學(xué)這一基本方式和特點(diǎn)也是不會(huì)改變的,。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué),，尤其是閱讀教學(xué),，永遠(yuǎn)都是語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)。
閱讀內(nèi)容的情感性和閱讀思維的情境性要求閱讀教學(xué)中教師的教學(xué)語(yǔ)言必須準(zhǔn)確,、鮮明,、生動(dòng),、形象、富有感染力,，同時(shí)又具有清晰嚴(yán)密的邏輯性,，能夠再現(xiàn)作品中的形象和畫面，成為作品中的語(yǔ)言文字所敘述,、描寫的形象,、畫面的藝術(shù)再創(chuàng)造，從而能夠引起學(xué)生的聯(lián)想和想象,，幫助學(xué)生理解作品,。因此，在閱讀教學(xué)中,，教師不論是講解,、描述還是復(fù)述，其語(yǔ)言都應(yīng)當(dāng)活潑新穎,、富有情感和魅力,，講究口語(yǔ)藝術(shù),，使自己的教學(xué)語(yǔ)言本身就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的讀書形式，教師以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)肯定學(xué)生,，支持學(xué)生,，尊重學(xué)生，理解學(xué)生,，滿懷信心地相信他們,，同時(shí)教師在教學(xué)中把抓好讀書、抓好理解詞和句,、想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和努力培養(yǎng)小學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣等方面互滲透于語(yǔ)文教學(xué)中,，并注意給予積極性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累于平時(shí),，他們的閱讀能力就會(huì)不斷提高，良好的閱讀習(xí)慣就會(huì)形成,，有效促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)也讓小學(xué)生在平時(shí)閱讀中享受到無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣,。
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試論小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)
語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)能力教育的重要組成方面，在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越受到人們的關(guān)注,，尤其是作為作為語(yǔ)文基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文教育更是其中的重中之重,，而在其中不因忽視的是由于小學(xué)生的心理狀態(tài)處于一個(gè)快速變化的時(shí)期,，相應(yīng)的小學(xué)語(yǔ)文教育的教育方式也要隨之變化，但是不論教學(xué)方式如何改變,，其中心始終圍繞一點(diǎn)即培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力,，做到小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)從“他主”到“自主”的變革。
一,、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性
1.社會(huì)的需求
當(dāng)今社會(huì),，隨著工業(yè)化與信息化的快速發(fā)展“原子化”社會(huì)已經(jīng)初步在中國(guó)建立起來(lái)，并且可以預(yù)料的是,，這種趨勢(shì)呈快速發(fā)展的狀態(tài),，對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們未來(lái)所面臨的社會(huì)很可能是一個(gè)高度原子化的社會(huì),，這就要求他們必須有自己獨(dú)立生存的能力,，所以在小學(xué)教育中自然應(yīng)該重視相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)教育。同時(shí),，由于信息大爆炸,，人們所接受的信息量大大增強(qiáng)，但是信息的質(zhì)量以及信息對(duì)于一個(gè)人的有用程度卻出現(xiàn)了明顯分化,，特別是所謂的“文字垃圾”的出現(xiàn)更是倒逼人們擁有更強(qiáng)大的文字質(zhì)量識(shí)別能力,，作為基礎(chǔ)工具的語(yǔ)文尤其在其中扮演了重要角色。小學(xué)語(yǔ)文教育作為人一生中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，對(duì)于人的下意識(shí)養(yǎng)成有關(guān)鍵性的塑造作用,，尤其是在現(xiàn)在這樣體系化教學(xué)的環(huán)境下，進(jìn)行有效的語(yǔ)文教學(xué)更是可以為之后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。簡(jiǎn)而言之,，就越是要提升小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，以此來(lái)培養(yǎng)他們的自主意識(shí),，為之后的適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ),。
2.個(gè)人未來(lái)發(fā)展的需要
對(duì)于個(gè)人未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)，由于現(xiàn)在的小學(xué)生未來(lái)可能處于一個(gè)大變動(dòng)的社會(huì),，在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中,，自己的可變因素還很多，但是又一點(diǎn)可以確定,，在未來(lái)的人才需求中,，對(duì)于自主型人才的需求必然會(huì)大大增加。因此現(xiàn)在小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展很大程度上要依靠自身的能力,，只有通過(guò)自身的努力才會(huì)得到更好的生活,。語(yǔ)文在中國(guó)社會(huì)交流中處于主導(dǎo)地位，所以在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的未來(lái)有著舉足輕重的作用,，尤其是這一階段語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng),，可以為人一生的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ),，尤其是在現(xiàn)在終身學(xué)習(xí)的社會(huì)大潮下，不進(jìn)行自主自愿的學(xué)習(xí)就會(huì)面臨個(gè)人無(wú)法融入社會(huì)的窘境,。同時(shí),，通過(guò)小學(xué)生語(yǔ)文想自學(xué)能力的提升也可以幫助他們?cè)谝粋€(gè)完全陌生的環(huán)境下，迅速融入其中,，實(shí)現(xiàn)與其他“社會(huì)原子”的重新組合,，通過(guò)這樣的重新組合實(shí)現(xiàn)個(gè)人在社會(huì)中地位的顯現(xiàn)，以及個(gè)人價(jià)值的存在,。
二,、在小學(xué)階段語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的具體方式
上文中我們通過(guò)對(duì)未來(lái)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的分析以及現(xiàn)在小學(xué)生們?yōu)槲磥?lái)個(gè)人發(fā)展的討論認(rèn)為必須進(jìn)行小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的提升，相應(yīng)的下面我們通過(guò)學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣這三方面來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的探討。
1.學(xué)習(xí)興趣的提升,。學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生的重要?jiǎng)恿?，由于他們?duì)于未來(lái)并沒(méi)有什么直觀的理性認(rèn)識(shí)，在加上小學(xué)生心理?yè)碛休^強(qiáng)的可塑性,，所以在進(jìn)行小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程中最基本的條件,，就是提升他們的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提升,，主要的引發(fā)者在于教師,，在教師教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)定向文本閱讀以及通過(guò)相應(yīng)的調(diào)查研究,，在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，同是進(jìn)行相應(yīng)的興趣點(diǎn)分類以此為基礎(chǔ)進(jìn)行,，學(xué)習(xí)小組的分化,，在集體精神動(dòng)員中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有序培養(yǎng),。
2.學(xué)習(xí)方法的教授,。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)，在小學(xué)生階段對(duì)于學(xué)習(xí)方法的教授尤其重要,，通過(guò)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)才可以使學(xué)習(xí)興趣的提升變成一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,。下面，我們就具體介紹一下學(xué)習(xí)方法,。
首先,，要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，特別是進(jìn)行書面化的課前預(yù)習(xí),，,，并且在進(jìn)行預(yù)習(xí)過(guò)程中還要安排初期的預(yù)習(xí)課,，做到精品教學(xué)與典范教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中,，教師可以安排一定的預(yù)習(xí)閱讀題目,，提升學(xué)生初步的閱讀思考能力以及相應(yīng)的閱讀辨別程度，以此為基礎(chǔ)也可以有效提升學(xué)生對(duì)于未來(lái)學(xué)習(xí)的期待,，并借此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。并且在此過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們的閱讀能力進(jìn)行摸底考察,，作出相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告,，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)的針對(duì)性教學(xué)與培訓(xùn)。
在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí),，也應(yīng)該提出初步的預(yù)習(xí)提綱,，通過(guò)提綱來(lái)對(duì)小學(xué)生的自由散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行管控，,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)子指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)興趣的完善,，例如《黃山奇石》這一課的提綱設(shè)置：
(1)自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。
(2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
聞名中外 形狀奇特 陡峭 笑呵呵 盡管
極大限度的明了自然文化遺產(chǎn)介紹中的相應(yīng)的文化因素,，同時(shí)也根據(jù)小學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)關(guān)注與基礎(chǔ)的特點(diǎn)而設(shè)置,，并且在這樣的提綱設(shè)置中也可以為學(xué)生之后的思考埋下伏筆，通過(guò)具體的典型化與普遍的具體化相互結(jié)合,，為學(xué)生之后的自主閱讀進(jìn)行引導(dǎo)與示范,。
第二，進(jìn)行課堂上,，注重學(xué)生們的小組學(xué)習(xí),。在初讀課文的過(guò)程中通過(guò)教師的大范圍指導(dǎo)在隨機(jī)狀態(tài)下完成學(xué)生分組，并將教學(xué)任務(wù)公之于眾,，讓學(xué)生們進(jìn)行自我討論,，得出他們自己的答案，其次進(jìn)行課文的精讀即有個(gè)人進(jìn)行相應(yīng)的具體思考,，深化理解課文同時(shí)對(duì)文章產(chǎn)生出的自我了解,，明確課文的組織形式與文本特點(diǎn)。最后進(jìn)行閱讀總結(jié),，讓學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行自我理解基礎(chǔ)上的閱讀總結(jié),，明了自己的閱讀收獲。
第三，進(jìn)行閱讀后總結(jié)以相應(yīng)的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成,，實(shí)現(xiàn)讀思結(jié)合,，并且由于小學(xué)生處于一種心里不很成熟的狀態(tài)，所以語(yǔ)文教師有必要要學(xué)生做到不動(dòng)筆不讀書,，養(yǎng)成讀思結(jié)合的好習(xí)慣,。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)習(xí)能力的重要組成部分,，對(duì)于學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有重要的作用,，尤其在自學(xué)能力養(yǎng)成的過(guò)程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是不可忽視,。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，首先要進(jìn)行良好的作業(yè)習(xí)慣，在進(jìn)行作業(yè)完成的過(guò)程中養(yǎng)成良好的課后閱讀與思考習(xí)慣,，其次是養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,，通過(guò)筆記進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)述與表達(dá)，同時(shí)通過(guò)此也可以增強(qiáng)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尤為重要,。最后，要學(xué)會(huì)使用工具書,。因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)水平處于一個(gè)低端狀態(tài),，所以進(jìn)行工具書的使用也是進(jìn)行學(xué)習(xí)與自學(xué)能力提升的重要方面。
三,、結(jié)語(yǔ)
本文通過(guò)對(duì)未來(lái)社會(huì)以及小學(xué)生未來(lái)個(gè)人需求的探討,，指出小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是很必要分，同時(shí)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情況下教學(xué)過(guò)程的研究,，提出了通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的提升,、學(xué)習(xí)方法的教授以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)行小學(xué)生自學(xué)能力的有效培養(yǎng),，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)潛力與社會(huì)發(fā)展?jié)摿Α?/p>
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