體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。
語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì) 語(yǔ)文課程改革心得體會(huì)篇一
新課標(biāo)規(guī)定全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng),，規(guī)定同學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面，規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的出現(xiàn)方法和同學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)發(fā)明一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法,， 培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方法一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中出現(xiàn),，證明教的方法轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正確樹(shù)立,。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的,。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材,、理解和掌握新教材，用好新教材,；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破保守封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程規(guī)范》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高同學(xué)的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡議,、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)生長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。
2,、我還將從整體上掌握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書(shū)與《課程規(guī)范》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程規(guī)范》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。
3,、在準(zhǔn)確掌握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身，根據(jù)同學(xué)的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)明性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)戰(zhàn)略,，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，發(fā)明性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)遇,，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)同學(xué)采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)同學(xué)在一切場(chǎng)所學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,，我將不時(shí)總結(jié)反思,，撰寫(xiě)教學(xué)日記,、教學(xué)案例,、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)出現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌,。
語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì) 語(yǔ)文課程改革心得體會(huì)篇二
今年五一期間,我參加了全國(guó)著名教育專(zhuān)家甘肅語(yǔ)文課改研討會(huì),。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性,、急迫性,，初步了解了課改的一些內(nèi)容。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),；要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材；要重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3,、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高,。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例,、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧,、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌,。
語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì) 語(yǔ)文課程改革心得體會(huì)篇三
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,，可見(jiàn)基礎(chǔ)教育改革必須著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
為此《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的學(xué)習(xí)方式即自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。
這種學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的引導(dǎo),、啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí),、全班學(xué)習(xí)的群體作用,，在合作中學(xué)習(xí),、交流，豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，發(fā)展思維和能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神,。
托爾斯泰說(shuō)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。
如果教師不想方設(shè)法地使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳播知識(shí)，那么只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,，而沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),。
為此，在教學(xué)中我們要努力營(yíng)造良好的探究氛圍,，讓學(xué)生置身探究問(wèn)題的情境中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
比如上《月光曲》這一課時(shí),，要學(xué)生閉上眼睛,，播放音樂(lè)讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),，然后問(wèn)：剛才你們聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)想到了什么,？有的學(xué)生回答：剛開(kāi)始舒緩優(yōu)美的旋律讓人猶如在清風(fēng)明月中散步。
有的學(xué)生回答：中途激昂雄渾的曲調(diào)就像大海的驚濤駭浪,。
這時(shí)我說(shuō)：美妙的音樂(lè)給我們描繪的是一幅怎樣的畫(huà)面呢,？請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞吧,！這時(shí)學(xué)生迫不及待地觀看海邊月夜的錄像資料,，當(dāng)學(xué)生看得如癡如醉時(shí),，我滿懷激情地朗讀課文第八九自然段,。
一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,。
月光照進(jìn)窗子來(lái)……在月光照耀下的波濤洶涌的大海,。
在這里巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，又特意讓學(xué)生先聽(tīng)后看,，激發(fā)聯(lián)想,，也激發(fā)探究《月光曲》美妙深遠(yuǎn)的意境的欲望,，為感悟音樂(lè)與文字的聯(lián)系搭起形象直觀的橋梁,，使學(xué)生身臨其境,、聽(tīng)其聲、觀其境,，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在歡樂(lè)的心態(tài)中學(xué)習(xí)知識(shí),。
要使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)以大語(yǔ)文觀為指導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，為學(xué)生提供自讀自悟的機(jī)會(huì),。
課堂上教師要有意識(shí)地營(yíng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專(zhuān)注地,、饒有興趣地去讀,；促使他們?cè)谧x中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng),，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地試著講，老師適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),、精講,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)再創(chuàng)造,，有利于學(xué)生猜測(cè)與驗(yàn)證,。
如教學(xué)《豐碑》一文時(shí),，我將學(xué)生質(zhì)疑提出的問(wèn)題經(jīng)過(guò)篩選歸納,，成為兩個(gè)問(wèn)題：
（1）豐碑在課文中是什么意思,？
（2）軍需處長(zhǎng)為什么成為一座晶瑩的豐碑,？我以這兩個(gè)問(wèn)題為憑借，組織,、指導(dǎo)學(xué)生研讀課文,。
我給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)讀,、畫(huà)、圈,、批、注等方式積極參與自學(xué),，主動(dòng)尋求知識(shí),，培養(yǎng)能力，既讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中獲得成功的快樂(lè),，又讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到有效的學(xué)習(xí)方法,。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把握好交流討論的時(shí)機(jī),，積極,、有序地組織合作學(xué)習(xí),。
同時(shí)，教師也要及時(shí)抓住并利用有價(jià)值的信息,，參與各組的交流討論,，巧設(shè)懸念,、精要點(diǎn)撥，從而激活學(xué)生的思維,，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果,。
例如教學(xué)古詩(shī)《游園不值》時(shí),，先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讀詩(shī)句,、看插圖,、聯(lián)系注釋想詩(shī)意；在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再以小組為單位按合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí),，并讓他們根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇小畫(huà)家,、翻譯家,、朗誦家,、故事家中的一個(gè)角色,，分別以特有的形式表達(dá)對(duì)詩(shī)的感悟。
然后再讓小組推薦,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,，其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，與匯報(bào)的學(xué)生進(jìn)行自由交流,，教師只在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥,、調(diào)控,。
這樣學(xué)生不僅各取所需，各展所長(zhǎng),，在充分民主,、輕松愉悅、樂(lè)于探究的氛圍中學(xué)懂古詩(shī),，而且在課堂中構(gòu)建生生合作,、師生合作等形式交互進(jìn)行的立體型的交流網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),，課堂呈現(xiàn)出精彩紛呈的多元化感悟,。
疑是思之始，學(xué)之端,。
宋朝思想家張載說(shuō)：于不疑處讀書(shū)，定能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，就有新的發(fā)現(xiàn),、新的收獲,、新的喜悅。
教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，即使是無(wú)疑也要尋疑,，將自身置于特定情境之中,，從教材中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng),、大膽地圍繞課文題目、課中文句,、課文插圖、課間空白等內(nèi)容質(zhì)疑,，并且要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行深入研究,，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
如教學(xué)《理想的風(fēng)箏》一文時(shí),，讓學(xué)生自讀課文質(zhì)疑,，這時(shí)一個(gè)學(xué)生提出：為什么文章開(kāi)頭要寫(xiě)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象而不直接描寫(xiě)劉老師的外貌,？這時(shí)教師不急于回答，而是組織學(xué)生聯(lián)系課文中描寫(xiě)劉老師的兩件事反映出來(lái)的人物精神進(jìn)行討論,，讓學(xué)生明白,，文章開(kāi)頭的景物描寫(xiě)并非閑筆,，目的是借春天的生機(jī)盎然襯托劉老師樂(lè)觀向上、充滿朝氣與愛(ài)心的精神境界,。
這樣既滿足了學(xué)生的探究欲望,，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,，使學(xué)生樂(lè)于探究,，敢于探究,。
總之,，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,，教師應(yīng)更新觀念,，轉(zhuǎn)換角色,，依據(jù)不同課型、不同的教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的實(shí)際情況,，靈活運(yùn)用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高,，真正讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文,。
語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì) 語(yǔ)文課程改革心得體會(huì)篇四
尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),，是對(duì)以前那種課堂教學(xué)只唯老師的理解為上，不考慮學(xué)生自己的領(lǐng)會(huì)如何的做法的反動(dòng),。尊重學(xué)生自己獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)表自己的不同見(jiàn)解的主要目的,，并不是為了肯定和強(qiáng)化學(xué)生有時(shí)并不那么正確的“獨(dú)特體驗(yàn)”和看法，而是要讓學(xué)生對(duì)教材有自己的感知和領(lǐng)悟,，養(yǎng)成自己獨(dú)立思考并能調(diào)動(dòng)自己的生活積累,，提出自己看法和見(jiàn)解的習(xí)慣,。因?yàn)槊恳粋€(gè)人的生活閱歷和認(rèn)知水平是不一樣的,，尤其是學(xué)生，我們不能苛求他們的見(jiàn)解要如何高明和正確,。更何況對(duì)于中國(guó)語(yǔ)言的理解見(jiàn)仁見(jiàn)智的情況是經(jīng)常有的,，就正如人們常說(shuō)的“一千個(gè)讀者,，就有一千個(gè)哈姆雷特”，“一千個(gè)讀者,，就有一千個(gè)賈寶玉”,。新課標(biāo)就提到要“重視對(duì)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)?！彼?，當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解未必盡然甚至謬誤的時(shí)候,，我們還是首先要保護(hù)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的權(quán)利和積極性,，同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生或老師自己平等地（不是居高臨下）發(fā)表自己的看法并說(shuō)明他們見(jiàn)解不夠合理的理由,。這樣做，是允許的也是必須的',?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生多接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！薄岸嘟佑|語(yǔ)文材料”就是要學(xué)生自己去多讀書(shū),，多背書(shū)。讀多了背多了語(yǔ)感就有了,，書(shū)面語(yǔ)言的譴詞造句,，謀篇布局的規(guī)律也就逐漸熟悉和掌握了,。寫(xiě)出的文字就能像韓愈說(shuō)的那樣“文從字順各識(shí)職”了。現(xiàn)在許多
老先生,，包括一些著名的科學(xué)家在內(nèi),，他們一談起自己具有扎實(shí)的文字功底,，無(wú)不回想起當(dāng)年孩提時(shí)代讀書(shū)背書(shū)的經(jīng)歷來(lái)?？傊沟脤W(xué)生像會(huì)說(shuō)那樣會(huì)寫(xiě),，就要讓他們多讀書(shū),，多背書(shū)，多寫(xiě)作,。這就是語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有之義和正道,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式,，考試只是評(píng)價(jià)方式之一,。”按照新課標(biāo)精神,，既要符合新課標(biāo)課標(biāo)精神,，又要切實(shí)可行,。下面我談?wù)剮追N具體的做法。
一結(jié)合：筆試與口試相結(jié)合,。目的是為了全面考查學(xué)生的能力,。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力。閱讀和寫(xiě)作采取開(kāi)卷的做法,，試卷以能力立意，注重能力的遷移,。口試主要考查學(xué)生的朗讀,、背誦和口語(yǔ)表達(dá),、交際能力。
二結(jié)合：自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合,，讓學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)文能力情況（包括課內(nèi)外聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面）作一個(gè)基本評(píng)價(jià),，等第分“a,、
b,、c、d”四級(jí)?；ピu(píng)是讓學(xué)生做“考官”,，通過(guò)公布條件,、自報(bào)申請(qǐng)、考查通過(guò)等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權(quán),，對(duì)學(xué)生的背誦,、朗讀及口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行“考試”,。內(nèi)容采取臨時(shí)抽簽辦法確定,。
三結(jié)合：過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合,。我們要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程的評(píng)價(jià),。對(duì)于學(xué)生的平時(shí)的課外閱讀,、綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情況,，要記載下來(lái),，作為同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的記錄。這些記錄在期末評(píng)價(jià)當(dāng)中要在學(xué)生的成績(jī)報(bào)告單上由具體描述,。
四結(jié)合：描述和成績(jī)相結(jié)合,。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績(jī),，現(xiàn)在,，我們要把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感,、態(tài)度和過(guò)程等情況作出描述,，同考試成績(jī)一道,，記入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案。
五結(jié)合：學(xué)校與家長(zhǎng)相結(jié)合,。家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是有所了解的,。讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是一個(gè)促進(jìn),。
語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì) 語(yǔ)文課程改革心得體會(huì)篇五
通過(guò)這次十天的新課改培訓(xùn),，收獲很大，我深刻地認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文新課程重在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外,，我對(duì)于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,、克服語(yǔ)文教改教研中的困難有了新的思考,。
念,。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,，尤其是教材觀,。解決了教材觀才能談改善教學(xué),，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué),，魅力教學(xué),。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本,、讀本,，吃透教材,，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性,。 課本是點(diǎn)，讀本是面,，我們須下大力氣備課本,、備讀本,，把讀本分門(mén)別類(lèi)的和課本相對(duì)應(yīng)，做到課本,、讀本相輔相成，相得益彰,。 閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn),。寫(xiě)作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓(xùn)練方法,，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文,、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長(zhǎng),，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。 新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分,，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn),。
。長(zhǎng)期以來(lái),，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),，往往只重視結(jié)果,，不看過(guò)程，導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”,；對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性,，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱,，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調(diào)控不無(wú)關(guān)系,。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為,，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調(diào)控,。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過(guò)程“到位”,，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式,、方法綜合貫通，
做到教學(xué)流程合理,。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過(guò)程,，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅,。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要，循序展開(kāi),。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向，即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù),，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,。
興趣是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)?，只有?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂(lè)園里遨游,。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用,。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),，成為課堂主人的前提。所以,，作為語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),，努力把每堂課上好、上活,、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮,，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣,，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。 新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語(yǔ)文教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果,。 采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū),，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法,。 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求,，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛,，擴(kuò)大語(yǔ)文外延。
對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說(shuō)的那樣“運(yùn)用腦髓,，自己拿來(lái)”,，大膽借鑒取舍,。課本上的篇目可以不講,，讀本上的篇目可以精講。另外,，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料,，面對(duì)那些紛繁的資料,，我們也必須采用“拿來(lái)主義”。 繼承傳統(tǒng),開(kāi)拓創(chuàng)新,應(yīng)是對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。在語(yǔ)文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系,。不因?yàn)閯?chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史,，也不因?yàn)槔^承而放不開(kāi)手腳，固步自封。語(yǔ)文教學(xué)要“遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律”,，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來(lái)語(yǔ)文教育的豐富積淀。比如,，閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合,、溫故知新,、躬親實(shí)踐,，寫(xiě)作教學(xué)的讀寫(xiě)結(jié)合、厚積薄發(fā),、經(jīng)世致用等等，都是極為寶貴的財(cái)富,，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)。又如,，近現(xiàn)代一些語(yǔ)文教育的大家，如葉圣陶,、呂叔湘、張志公等,，他們的語(yǔ)文教育理論是科學(xué)化,、現(xiàn)代化,、民族化的理論，是我國(guó)語(yǔ)文教育理論的高山,，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,，離開(kāi)了繼承的厚實(shí)土壤，創(chuàng)新就失掉了根基,。
但卻如過(guò)眼煙云,，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重,，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),，即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕捉，沒(méi)功夫理會(huì),，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失,，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見(jiàn)成效。而本次培訓(xùn),，給了我們教師這樣的機(jī)會(huì),，有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給了我們教師這樣一個(gè)平臺(tái),，集中學(xué)習(xí)，同位次的交流和溝通,，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)取,。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢,，在這個(gè)過(guò)程中正是我們教師自己的積累和整合,，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究,，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。
我們能清醒地認(rèn)識(shí)到,，新課改培訓(xùn)只是我們教師個(gè)人成長(zhǎng)的一個(gè)加油站，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識(shí)的平臺(tái),，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開(kāi)始，在今后的教學(xué)實(shí)際工作中我們一定會(huì)相互學(xué)習(xí),，共同提高,，為敖漢新課程改革的順利實(shí)施貢獻(xiàn)我們的力量,。
語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì) 語(yǔ)文課程改革心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的高速發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷地發(fā)生的著巨大變化,。為適應(yīng)時(shí)代的需求，教育行業(yè)的改革勢(shì)在必行,，課改就是針對(duì)當(dāng)下教育現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行的。在當(dāng)前,，傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生的理論知識(shí)雖然不錯(cuò),，但是實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的,，但是傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式是關(guān)鍵因素,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是在課堂內(nèi)完成的，要改變這種現(xiàn)狀,，課改勢(shì)在必行,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，是當(dāng)前教育行業(yè)的研究重點(diǎn)，本文從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單討論關(guān)于課改的體會(huì),。
小學(xué)語(yǔ)文;課改;體會(huì)
課改勢(shì)在必行，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，是當(dāng)前教育行業(yè)的研究重點(diǎn)。本文從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單討論關(guān)于課改的體會(huì),。
課改的目的是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐操作能力,。因此,，課改在實(shí)施過(guò)程中涉及很多方面,，比如課程的變化、培養(yǎng)目標(biāo)的變化,、教學(xué)模式的改革等，可以說(shuō)是掀開(kāi)了教育行業(yè)的新篇章,。全新的課程體系結(jié)構(gòu)需要新的教材內(nèi)容、新的教育模式,、教學(xué)方式等,。全新的教材是基礎(chǔ)，課改的關(guān)鍵是教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，沒(méi)有新的教育理念做后盾，再好的教材也不過(guò)是廢紙一堆,。
課改中強(qiáng)調(diào)新教育模式下,，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中只是單純注重知識(shí)傳遞的教學(xué)觀念，新教學(xué)理念注重培養(yǎng),、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、生存,、合作等精神。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,，我們的教學(xué)活動(dòng)中只注重了學(xué)習(xí)的結(jié)果，并不在意學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，為了應(yīng)對(duì)考試，學(xué)生大多靠死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，獲得高分,，然而這種方式完全隱藏了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題?？窟@種方式取得的高分,，沒(méi)有適合自己的學(xué)習(xí)方法,，這種方式并不可取。因此,，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,、方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法,。中華民族要想屹立于世界各民族之林，靠的就是民族凝聚力,，民族凝聚力也就是一個(gè)民族的靈魂,，是一個(gè)民族共同的價(jià)值觀,。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，中華未來(lái)的發(fā)展要靠他們,。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文而言，學(xué)科特色就是文中有情,，學(xué)中生情。所以,，教師應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的情感體驗(yàn),。價(jià)值觀的培養(yǎng)并不是靠教師重復(fù)的說(shuō)教來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，要靠教師的熏陶感染，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣,，讓學(xué)生潛移默化地感受中慢慢培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，做一個(gè)有愛(ài)心,、努力進(jìn)取的國(guó)人。
課改同時(shí)提出了學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)的參與,、樂(lè)于研究，意在培養(yǎng)實(shí)際處理問(wèn)題的能力,，包括搜集處理信息的能力,、分析與解決問(wèn)題能力等等,。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的首要條件，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、必須先了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生靠死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)，課改要求新的教學(xué)理念下,、應(yīng)做到教師少講,、學(xué)生多學(xué),，把更多學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,，讓學(xué)生通過(guò)自主的鉆研,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。雖然通過(guò)的方式不同,，在試卷上的分?jǐn)?shù)是卻是相同的，不過(guò)從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看,，由于學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方式不同，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際意義上的收獲并不相同,，學(xué)習(xí)方式不正確，對(duì)于學(xué)生將來(lái)發(fā)展也是不利的,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是教學(xué)的培養(yǎng)對(duì)象,，在新課改中，提倡學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度的確定，新的教學(xué)模式應(yīng)是服務(wù)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式,。那教師如何培養(yǎng)學(xué)生形成自主、探究的正確學(xué)習(xí)方式呢,？首先，在日常教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)努力創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái),。教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在身心舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，改變以往知識(shí)傳遞的方式。在課堂上,，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要有問(wèn)題,，隨時(shí)提出，教師指引學(xué)生研究,，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，師生平等對(duì)話,，學(xué)生間相互交流,、溝通,，人人都全身心投入，都是學(xué)習(xí)的主人,。其次，教師應(yīng)鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣,。但是在現(xiàn)階段教學(xué)模式下，教師往往忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，才會(huì)更好地自主學(xué)習(xí),。最后，享受成功的樂(lè)趣,。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),，表?yè)P(yáng)進(jìn)步較大的學(xué)生，讓學(xué)生為自身努力得到肯定而驕傲,，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。新課改能夠順利實(shí)施,，教師是關(guān)鍵，他們是執(zhí)行者,。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中,，為了能夠把更多時(shí)間交予學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師應(yīng)花費(fèi)時(shí)間,、經(jīng)歷研究新教材內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,、能自己說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容，教師不應(yīng)在花費(fèi)課堂時(shí)間教學(xué),。除了培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式,，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生之間的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)集體意識(shí),，比如，在課堂上,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生幾人一組，互教互學(xué),，明確分工,，目的就是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)與習(xí)慣,。
在課改不斷深入的趨勢(shì)下，在不久的將來(lái),，綜合課堂作為一種全新的課堂教學(xué)將出現(xiàn)在小學(xué)課堂上，這是基礎(chǔ)教育的一個(gè)非常重要的特征,。所謂綜合課課程，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地將幾門(mén)學(xué)科的內(nèi)容加在一起,，而是要合理的結(jié)合在一起，淡化學(xué)科之間的界限,，綜合課堂的出現(xiàn),，不僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、方法有著重要影響，對(duì)教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變也起到了關(guān)鍵作用,。綜合課程的意義：（1）綜合課程合理的結(jié)合了不同學(xué)科之間的知識(shí)，讓學(xué)生在各學(xué)科之間建立必要的聯(lián)系,，各門(mén)學(xué)科并是不孤立存在，他們之間有著或多或少的聯(lián)系,，綜合課堂的出現(xiàn)是學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有了綜合認(rèn)識(shí)。（2）綜合課程將自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué),、人文科學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，在教學(xué)活動(dòng)中,，既傳授了科學(xué)知識(shí)與方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神,。（3）綜合課堂同時(shí)注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，注重學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力,，學(xué)習(xí)的目的并不是靠高分,，而是能在社會(huì)實(shí)際生活中有所應(yīng)用,。
總之，伴隨著社會(huì)的變化,，科技的發(fā)展，教育行業(yè)的改革也在不斷深入,，而課改的執(zhí)行，教育模式的轉(zhuǎn)變,，靠的是是教師,，這就要求我們教師創(chuàng)造使用教材，而且對(duì)于教師有了更高的要求,，需要教師有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)，相信在各位教師的共同努力下,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)改變，素質(zhì)教育能夠真正實(shí)現(xiàn),。
