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夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩中的生字,、生詞,。

2、理解詩句,，進(jìn)入詩人描繪的情境中,，體會(huì)詩人的感受。

3,、背誦,、默寫全詩。

課時(shí)：一課時(shí)

三,、教學(xué)過程

1,、背誦李白的詩（板書：李白）請(qǐng)學(xué)生背一背李白的詩。如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》等,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，理解詩題

李白愛到名山大川去游覽,。有一天，李白來到一座風(fēng)景秀麗的大山,。這座山太高了,，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了,。（板書：山）來不及下山了,。可這么晚了住在哪呢,？正在為難,，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。（板書：寺）他就住在了這山頂?shù)?寺廟里,。（板書：夜宿）李白非常高興,，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗,，吟出一首詩,，詩題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說說：“夜宿山寺”的意思,。

理解“宿”的意思,。

3、朗讀、背誦全詩

教師范讀全詩,。

學(xué)生練習(xí)朗讀,，教師指名讀。學(xué)生練習(xí)背誦,，教師指名背,，全班背誦。

4,、理解詩句,，感受詩境

（1）學(xué)生聽教師背誦全詩，說說能感受到什么,，再說說有哪些疑問,。

（2）讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這首詩。

（板書第一聯(lián)）李白在這首詩中寫了樓很高,，你看這樓有多高,？理解“危”字的意思,。這里說樓有“百尺”高,，不見得真有一百尺，但李白為什么要這么說,？ “手可摘星辰”,，真的是伸手就可以摘到星星嗎？但如果你站在一座高高的山上,，四周的山都比較低,，星星在你的頭頂上，還在你的周圍,，這時(shí)你就不會(huì)覺得星星是夠不著的,，“手可摘星辰”寫的就是詩人當(dāng)時(shí)的這種感受。你想象一下,，星星在你的周圍閃爍的情景,，再讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)李白的感受,。

（板書第二聯(lián)）說一說：“驚”和“恐”字的意思,。

我國古代有許多神話故事，講了天上住著仙人,。李白不敢大聲講話,，怕驚動(dòng)了天上的仙人，說明李白跟這些仙人的距離近了,。近到什么程度,，請(qǐng)你想象一下,。

（3）我們讀這首詩的時(shí)候，不但能感受到山寺的樓很高,，還可以感受到這山寺的夜晚很靜,。在這樣的夜里，你可以一個(gè)人面對(duì)星空,，盡情的想象,。

現(xiàn)在你閉上眼睛，自己默讀這首詩,，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星,。（范讀全詩）現(xiàn)在你自己慢慢讀，體會(huì)體會(huì),。

（4）學(xué)生自己練習(xí)朗讀

5,、布置作業(yè)

把你對(duì)詩的理解畫成一幅簡筆畫，并把這首小詩補(bǔ)充完整,。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字,。

2朗讀古詩,，初步了解古詩的大概意思。

3,、朗讀古詩,，并能背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、看課件。

2,、寫字卡片,。

教學(xué)過程：

1、看看,、說說,。

（1）故事引入，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生初步感知詩意,。

（2）觀察交流，你覺得山寺怎么樣,？

（3）揭示課題,，學(xué)生讀題，說題意,。

（4）播放課文朗讀錄音,。

2,、拼拼、讀讀,。

（1）自由的拼讀音節(jié),，試讀古詩，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,。

（2）提出不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌想辦法幫你解決,。

（3）指名試讀古詩。

（4）互幫互學(xué),，同桌拼讀,。

（5）請(qǐng)一組同桌讀，讀后評(píng)價(jià),。

（6）齊讀古詩,，要求讀準(zhǔn)確。

3,、認(rèn)認(rèn),、寫寫。

（1）課件出示生字,。

（2）指名讀,。你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字寶寶的,？

（3）生字去掉音節(jié)后,，怎指名讀,。

（4）指名帶讀,。

（5）齊讀生字,。

（6）你有什么好辦法記住這些生字的樣子,？

（7）同桌先說,，后指名匯報(bào),。

（8）游戲——《猜字謎》,。

（9）齊讀古詩,。要求讀流利。

（10）學(xué)習(xí)生詞,，學(xué)生讀生詞,，用生詞組詞。

（11）利用課件指導(dǎo)書寫“?！?、“尺”。

4,、讀讀,、議議。

（1）再讀古詩,，邊讀邊想：你讀懂了什么,？

（2）學(xué)生討論后匯報(bào),。

（3）你能用一個(gè)字來形容詩中所描寫的樓嗎？

（4）指導(dǎo)讀出感情,，讀出節(jié)奏,。

（5）學(xué)生自由體會(huì)讀。

（6）學(xué)生個(gè)人比賽讀,，小組比賽讀,。

（7）齊聲朗讀古詩，要求讀出感情,。

5,、背背、賽賽,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,。

（2）指名試背古詩。

（3）自由背,。

（4）比賽背——看誰記性好,。

（5）除了這首詩，你還能背哪些詩,？

（6）比賽背——看誰能當(dāng)小詩人,。

板書設(shè)計(jì)：

夜 宿 山 寺

【 李 白 】

樓 高

教學(xué)反思:

1、借助多媒體課件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺,，聽覺感受，形象感知詩中的景象,，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情境中,。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊,。

2、自主讀和互動(dòng)聽讀相結(jié)合,，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀課文,，使學(xué)生逐步達(dá)到讀得準(zhǔn)確,，讀得流利,，讀得有感情。在讀的過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。

3、學(xué)生通過開火車,、搶讀,、猜謎語等形式鞏固了生字,。使學(xué)生注意力感高度集中，活躍了課堂氣氛,。

4,、讀讀背背，重在培養(yǎng)語感,。二年級(jí)的學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主,，因此，在指導(dǎo)朗讀時(shí),，采用教師帶表情范,，學(xué)生聽后直觀感悟應(yīng)該用什么樣的語氣讀，然后讓學(xué)生模仿表情與語氣朗讀來體會(huì)文感,，培養(yǎng)語感,。

5、在學(xué)生背誦課外學(xué)會(huì)的古詩時(shí),，把課堂上學(xué)到的朗讀方法運(yùn)用到其它古詩的朗誦上,，進(jìn)一步鞏固了古詩的朗讀方法,，也使學(xué)生感覺到朗讀古詩與別的文章是不一樣的,。

6,、本節(jié)課融視聽,、認(rèn)讀,、朗誦于一體,，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),。使學(xué)生在民主、可憐的氣氛中學(xué)懂古詩,，增長技能,。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一,、導(dǎo)入新課：

1,、同學(xué)們，老師帶大家走進(jìn)一段錄像。（出示課件1：懸空寺的視頻）你都看到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎？

2,、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓,，唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：夜宿山寺,。（板書課題）看老師怎么寫“宿”和“寺”字,。（齊讀課題）

3、你在哪兒見過“宿”這個(gè)字,？“寺”字你是怎么記住它的,？需要注意的是什么,？

4、（再讀課題）你從課題中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺廟里,。）

想象一下,，白天人們到廟里參拜、進(jìn)香,，亂糟糟的,，晚上的寺廟呢？（安靜）我們應(yīng)該怎么讀,？（輕柔,、緩慢）（再讀課題）

二、初讀古詩：

1,、師：聽老師讀一遍課文,，想想你聽懂了什么？（師范讀）

2,、自己讀一遍古詩,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3,、再讀古詩，圈出生字,，同桌互相讀一讀,。

4、師：老師和大家一起讀讀這首詩,，好嗎,？老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后面三個(gè)字,。（師生共讀）

5,、我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字,，老師讀后面三個(gè)字,。

6,、自己練讀，然后齊讀,，最后請(qǐng)個(gè)別孩子讀,。

三、品讀古詩：

1,、自己讀,，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考,，還可以求助同桌同學(xué),，實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。

2,、有什么問題需要老師和同學(xué)幫忙的嗎,？（危樓 高百尺 星辰 高聲 恐 驚 天上人）

3、（出示課件2“危樓”）齊讀,，并用“?！苯M詞。問：（看圖）是一座什么樣的樓,？（很高）從哪兒能看出它很高,？（樓周圍云霧繚繞，直沖云霄,；樓上的人很渺小,。）（平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓,，就更高了,。）板書：樓高

齊讀“危樓高百尺”，體會(huì)這一行詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高,。（高百尺,。真的有一百尺嗎？這是李白在夸樓高,。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人,，對(duì)自己的所見所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時(shí),，曾留下了“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天?！保ǔ鍪菊n件：飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天。）的千古佳句,。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高,，可以想見他性格中的大氣和豪爽,。）

如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這么高,，你會(huì)是一種什么感情,？（學(xué)生練讀、指讀,。）師：我聽出來了,，你重讀了“危”字,，為什么這么讀,？（危高）

這首詩第一個(gè)字就是“危”字,，和后面的“高”字巧妙結(jié)合,，看來這座樓真是高聳入云，氣勢(shì)雄偉,。

4,、還有哪行詩句讓你感覺到這座樓很高？（手可摘星辰）

“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎,？誰能給它組個(gè)詞,？（摘抄,、采摘,、摘葡萄……）你是怎么記住它的？（強(qiáng)調(diào)右半邊的“古”字）

讀一讀,，說說你是用什么樣的感情讀的,？（輕松、高興）為什么感覺輕松,？（因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?，說明樓太高了，離天很近,。）

（播放視頻）現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上,，抬頭看，你看到了什么,？（繁星點(diǎn)點(diǎn),，一輪明月……）星星離我們那么近，近在咫尺,，似乎我們一伸手可以摘到星星,。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀,！讀出李白此時(shí)的心情吧,！

再讀“危樓高百尺,，手可摘星辰”這句詩。（齊讀,、指讀）

5,、在一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，站在高聳入云的樓上,，李白說“不敢高聲語,，恐驚天上人?！保@的寫法,，組詞）自己讀一讀，你體會(huì)到了什么,？（李白不敢大聲說話,，害怕驚動(dòng)了天上的仙人。）站在樓上大聲說話,，真的會(huì)驚動(dòng)了天上的仙人嗎,？（前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂,，樓很高距離天空很近,，所以怕大聲說話會(huì)打破這夜的寧靜，驚動(dòng)天上的仙人,。）板書：夜靜

那我們應(yīng)該怎么讀,？（聲音小一點(diǎn)。）

6,、山中寧靜的夜色,，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語,，恐驚天上人,。”一句,。

三,、結(jié)合注釋理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測,。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星,。

不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人,。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思,。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,，或者向教師請(qǐng)教,。）

（讓學(xué)生說說全詩的意思,，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià),，及時(shí)補(bǔ)充,，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

四,、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境,，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),。）

危樓/高百尺,，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語,，

恐驚/天上人,。

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議,，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示,。

（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評(píng)議出最佳選手,。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀,。

（5）配樂范讀古詩，學(xué)生有感情地朗讀,。如果你是李白,，此時(shí)是什么心情？

（6）體會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字,，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受,。

（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天,，伸手即可摘到星星的景象,，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時(shí)聲音的大小,，不敢大聲說話,，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙,。）

五,、 背誦古詩：

1、（看課件圖1）背誦這首古詩,。

2,、回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽,，老師來當(dāng)爸爸,。想想怎么說,？（師生表演）重點(diǎn)抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩意。

3,、如果我是媽媽,，讓你說說這幅圖，你會(huì)說嗎,？（夜深了,，李白登上寺廟里的一座高樓，看到湛藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn),。他不敢大聲說話,，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人。）

六,、拓展

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩。誰能說一說,，我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩的,？（反復(fù)誦讀、背誦,，結(jié)合插圖想象,，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)查字典了解字詞意思……）這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法,。

（出示課件《獨(dú)坐敬亭山》）指導(dǎo)孩子用所學(xué)的方法大致了解詩意,。

同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩記在本上,，并用今天學(xué)到的這些方法來學(xué)習(xí),。

七、布置作業(yè)

1,、在生字本上抄寫難字

2,、找一找李白其它的詩，讀一讀,。

八,、板書設(shè)計(jì)：

夜宿山寺

夜靜 星朗、

山高 樓危

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、認(rèn)識(shí)“宿,、寺、恐,、危,、辰、驚、敢”7個(gè)生字,，正確書寫“?！薄?/p>

2.能正確,、流利地朗讀古,，并能背誦積累。

3.通過圖文對(duì)照,、想象畫面等方法初步理解古詩意思感受山寺的高聳入云,。

1．能正確朗讀、背誦古詩,；

2．初知古詩大意,。

教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)觀察法,，啟發(fā)式教學(xué)法,，以讀代講法，引導(dǎo)談話法,，品味語言,、誦讀體會(huì)法。

學(xué)法：朗讀法,，觀察法,，圖文對(duì)照的方法。

1．師：今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首唐代詩人李白的古詩《夜宿山寺》,。

（1）讀課題,，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。

（2）解題意

a.從課題中你能看出這首詩所寫的時(shí)間是---,，地點(diǎn)是---,。理解“宿”的意思。

b．說說課題的意思,。（晚上“我”住在山上的寺廟里）

c.請(qǐng)大家心里想著題目的意思再讀一遍課題,。

1．師：請(qǐng)大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句。

2．師：現(xiàn)在同桌之間互相讀,，互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。

3．逐句檢查朗讀,，認(rèn)識(shí)生字“宿,、寺、恐、危,、辰,、驚、敢”,。

（我看見小朋友們都坐得端端正正,，說明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了,，誰來挑戰(zhàn)呢,？）

（1）出示“危樓”。 以詞帶句,，正確朗讀詩句“危樓高百尺”,。

（2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音,。通過圖片理解“辰”就是太陽,、月亮、星星的總稱,?！栽~帶句，正確朗讀詩句“手可摘星辰”,。

（3）出示“不敢”,。以詞帶句，正確朗讀詩句“不敢高聲語,?！?/p>

（4）出示“恐、驚”,。讀準(zhǔn)字音,。正確朗讀詩句“恐驚天上人?！?/p>

4．把詩句連起來讀一讀,，把整首詩讀正確。

5．教師范讀,、學(xué)生再讀,，讀出詩的節(jié)奏。

（1）師：看你們讀得這么起勁,，老師也想來讀一讀,。（師配音范讀）

（2）師：你們覺得老師讀得怎么樣？給老師一點(diǎn)掌聲吧,！告訴你們一個(gè)讀好古詩的竅門：讀得時(shí)候要注意停頓,。老師剛才就是在這些地方注意了停頓,，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩的韻味,。

（3）現(xiàn)在大家試著再來齊讀一遍古詩,。

1.學(xué)習(xí)第一、二句

（真是聰明的小朋友,，一下子就掌握了讀詩的訣竅,。你們讀得這么好，詩中有一個(gè)字急切的想來和大家打招呼,。出示“?！钡男∽?/p>

（1）字理識(shí)字“危”

（猜猜它是哪個(gè)字,？它是“?！钡男∽w，上面是一個(gè)人,，中間是山崖,。本義指人站在山崖上心里很害怕，說明這個(gè)山崖怎么樣?所以“?！本褪歉叩囊馑迹?/p>

（2）指導(dǎo)書寫

a.觀察

b.范寫

c.學(xué)生練寫

d.展評(píng)

2.我們已經(jīng)知道了危就是高的意思?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌合作交流，看看詩中哪些詞語寫出了樓的高,。

（1）高百尺：“高百尺”是不是說這座樓真的有一百尺高呢,？這里作者運(yùn)用了什么手法?這兩首詩學(xué)過沒有，是誰寫的,？你能從中找出運(yùn)用夸張手法的詩句嗎,？

（2）摘星辰 如果你站在這么高的樓上，看著滿天一閃一閃的星星近在眼前,，你會(huì)想些什么,，又會(huì)做些什么呢?

小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想,，卻形象的表現(xiàn)出了樓之高,。多么奇特的想法啊,！

（3）讓我們一邊想象畫面,，一邊帶著動(dòng)作讀一讀這兩句詩。

2.學(xué)習(xí)第三四句

站在這么美妙的地方,，李白本應(yīng)該高聲吟誦一番,，可他卻……

（1）出示第三四句。學(xué)習(xí)生字“恐,、驚”,。誰能用“恐”和“驚”各組一個(gè)詞語,。（老師最欣賞剛才幾位同學(xué)組的詞語,。給“恐”組的是“恐怕”,，給“驚”組的是“驚動(dòng)”。其實(shí)和“驚動(dòng)”相似的還有一個(gè)詞“驚擾”,，今天我把這個(gè)詞送給大家,。）（看看老師給它們組的詞語。老師給“恐”組的是“恐怕”,，給“驚”組的是“驚動(dòng),、驚擾”。今天老師就把這些詞送給大家,。）這也是“恐”和“驚”在這首詩中的意思,。讓我們齊聲把這些詞語讀一遍。

（2）朗讀指導(dǎo),。（李白是個(gè)很浪漫的詩人,，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著許多神仙,，所以他“不敢高聲語,，恐驚天上人”。怎么讀才不會(huì)驚擾到他們呢,？）

（3）生齊讀這兩句詩

1．現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度,。老師描述一個(gè)畫面，看看你們能不能從這首詩中找出一句與這個(gè)畫面相對(duì)應(yīng),。

2．師：大家找得可真準(zhǔn)?。】墒钦{(diào)皮的星寶寶還想進(jìn)一步考考大家,。他們把這首詩中的一些字藏起來了,，你能把它們找出來嗎?

3.師：現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據(jù)這幅圖,，把他們?nèi)空一貋?？讓我們一起來試試吧！（配音樂讀）

（設(shè)計(jì)意圖：難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩的興趣,，降低背誦的難度,，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦古詩，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性）

“詩仙”李白很擅長運(yùn)用夸張的手法作詩,。今天老師還帶來了一首他的詩,，讓我們趕快來讀一讀吧！

出示古詩《秋浦歌》

1．找出運(yùn)用夸張手法的詩句,。

2．在拼音的幫助下生齊讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：《夜宿山寺》和《秋浦歌》這兩首古詩都是李白寫的,，都用了夸張的手法。通過拓展這首古詩增加學(xué)生同一作者的古詩積累,。）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《夜宿山寺》,，今天回去請(qǐng)小朋友們把這首詩背會(huì)，并把它編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,。

18.夜宿山寺

（唐）李白

高百尺

危

摘星辰

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，理解詩意，背誦古詩,。

2．有感情地朗讀古詩,，體會(huì)詩歌情感。

3．通嘗試用多種形式（如寫,、唱,、畫、舞等）再現(xiàn)古詩情境,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí),、積累生字。

2．指導(dǎo)有感情地朗讀古詩,，體會(huì)詩歌感情,。

【課前準(zhǔn)備】

1?生字卡片、課文朗讀錄音帶,。

2?教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）激發(fā)探究興趣,，入題想象,。

1?回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩,？能試著背一兩首嗎,？

2?今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩,，出示課題：夜宿山寺,。

（二）初讀全詩，明確探究目標(biāo),。

1?教師指導(dǎo)學(xué)生看圖,，齊讀，初步感知全詩,。

2 教師提出探究目標(biāo)（課件出示教學(xué)目標(biāo)）,。

3 生探究字詞詩意，交流學(xué)法,。

（三）借助插圖,，了解詩意,。

1?出示投影片（課文插圖），找出寺院,。提問：假如你站在山頂寺院的高樓上會(huì)有什么感覺,？

2?討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的,？

3 請(qǐng)用一句話說出詩的主要內(nèi)容,。

（四）指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

1?教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏,。

2?自由朗讀,，指名讀。

3?參照插圖試背古詩,。

4?采用多種形式練習(xí)背誦,，體情入境。

a 以《夜宿山寺》為題,，小組合作,，寫一首詩，再表情朗讀,。

b 還可以用“畫”“唱”等方法來表現(xiàn)詩歌情境,。

5 表情背誦，總結(jié)鞏固,。

（五）識(shí)記字形,，指導(dǎo)寫字。

（六）完成課后練習(xí)（三選一）,。

1 自選樂曲配樂背誦全詩,。

2 給詩配畫。

3 李白還寫過哪些詩,，找一找,，讀一讀。

教學(xué)反思：

詩人李白的《夜宿山寺》是一首語言生動(dòng),、想象豐富,、意境優(yōu)美的詩歌。在教學(xué)這首詩歌時(shí),，我在導(dǎo)入部分用回顧舊知的談話方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生的思維被激活后,，再引導(dǎo)他們大膽想象,，初步感知古詩的情境,。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)字詞、理解詩意這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生分別采取自主探究,、合作探究、交互評(píng)價(jià)等方式,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。因而學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)熱情。在體會(huì)詩意部分,，我讓學(xué)生采用寫畫唱等多形式再現(xiàn)詩歌情境,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈,。

由此可見,，在古詩詞教學(xué)中，我們教師應(yīng)大膽放權(quán)給學(xué)生,，讓學(xué)生自由想象,，教師再積極引導(dǎo)，就可收到意想不到的教學(xué)效果,。