每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
李時珍夜宿山寺板書設(shè)計 李時珍夜宿古寺課文講解篇一
今天,,我們來學(xué)習(xí)第17課《李時珍夜宿古寺》,,齊讀課題。(提前板書課題)
1,、檢查生字
課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,,我這里有幾份同學(xué)們的預(yù)習(xí)單,大家看,,這些生字會讀嗎?(出示)一起讀一讀
2,、字音讀準(zhǔn)了,咱們來看看他們字寫得怎么樣?
正確嗎?
規(guī)范嗎?
這一課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多,。
你發(fā)現(xiàn)了嗎?在寫這類字的時候,,我們不僅要注意左窄右寬,,還要注意筆畫的避讓和穿插。
比如“徒”字,,“走”的一撇就要寫得短一些,,這樣才不會和左邊的豎連在一起。
“訂”言字旁的點高一點,,右邊的長橫略低一點,,兩個筆畫穿插避讓,字形美觀,。以后大家在讀帖時,,要善于發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律。
看看你寫的這類字,,挑一個寫得不滿意的,,再寫一個。
3,、文中還有這樣幾個詞語,,你們也能讀準(zhǔn)確嗎?
(出示詞語:夜幕降臨隱隱約約飛鳥歸林
皎潔輪廓大好月色曉行夜宿
第一行誰來讀?(扣正確評價)
第二行誰來讀?(扣正確評價)
懂不懂這些詞的意思?(不回答)這些詞語主要用來描寫什么?(寫景、寫夜景)
寫景,,寫夜景,,那咱們想象著它們所描寫的景色,再來一起讀一讀,。
你能不能用上其中的一些詞語說一段話,,幾句都可以,描述夜晚的景色,。
(鼓勵評價點,,用上了幾個詞語,還很恰當(dāng),,句子意思明白,,句子也比較通順)
4、讀了詞語,,課文能不能讀正確,、流利呢?下面請大家同位兩人為一組,每人一段接讀課文,,看能不能做到把課文讀正確,、讀流利。
(正音,,指導(dǎo)點:9——13節(jié))小結(jié):同學(xué)們讀得很認(rèn)真,,檢查得也很認(rèn)真,很多同學(xué)還幫助同位糾正了錯誤。大家來看這幾個小節(jié),,除了有一些生僻的字以外,,還有許多中草藥的名字,比較生疏,,試試能不能讀正確,,……(老師畫詞語,生齊讀)還有幾個詞語也比較難讀,,難懂,,如“呃逆”,讀,,知道什么意思嗎?(打嗝);生嚼涎滑,,讀:看“涎”這個字,左邊是——(生)“氵”右邊是——(生)“延”,,合起來念——(生)“xian”,。“涎”是什么意思?(口水)那么“生嚼涎滑”就是生吃雞腸草,,嚼一嚼口水比較多,,黏黏的,滑滑的;那“生嚼無涎”這個詞你懂了嗎?
大家都再自由練讀這幾個小節(jié),。
(一)研讀1——4節(jié)
1,、又讀了書,相信大家能課文讀熟了,。內(nèi)容讀懂了嗎?大家來看課題,,李時珍夜宿古寺,七個字,,已經(jīng)把故事的主要內(nèi)容交代得很清楚了,。人物:?時間:?地點:?事件:?
2、如果我們把這個故事講給別人聽,,只說這幾個字,,行不行?我們還要把事情的來龍去脈說清楚,別人才能明白,。比如,,李時珍為什么要夜宿古寺呢?他夜宿古寺后又做了什么?如果你也能把這些講出來,別人就會明白了,。
3,、那我們先來看李時珍和弟子龐憲為什么要夜宿古寺呢?誰讀懂了?
指名說:(指1-2生談?wù)勛约旱南敕?
課文的哪幾個自然段寫了這些內(nèi)容?請大家瀏覽課文,,找一找,。(2-4、1-4)(老師可以提示:他們一心趕路,錯過客店,,發(fā)現(xiàn)古寺,,住下來,這是哪幾個自然段的內(nèi)容)
4,、我請幾位同學(xué)來讀一讀這幾個小節(jié),,其他同學(xué)邊聽邊想象著當(dāng)時的.情景。
(生讀書,,教師隨機(jī)指出錯誤,。要關(guān)注讀書和傾聽的情況)
5、聽了他們的朗讀,,大家有沒有想象到當(dāng)時的一幕幕情景?你的腦海中有沒有出現(xiàn)這樣一座古寺?(出示句子:近前一看……蜘蛛網(wǎng),。)
這究竟是一座怎樣的古寺呢?如果用這段話中的一個詞語來說,你看是哪一個詞語來,,把它標(biāo)出來,。(板書:破敗)
6、“破敗”你懂嗎?(生說:破舊,、破爛)剛才大家說的意思主要集中在“破”上,,那“敗”是什么意思?(學(xué)生嘗試談理解)
不太明白不要著急,大家可以再來讀讀這句描寫古寺的話,,你看那些詞語可以看出古寺是破敗的?
(抓?。簹堅珨啾凇⒌教幨腔覊m,、長滿了青苔,、厚厚的蜘蛛網(wǎng))
哪個詞在描寫古寺破爛?(殘垣斷壁——對,垣的意思就是——,,殘,、斷——在說墻壁——)
那么這座古寺為什么灰塵——到處都是;青苔都——長滿了;蜘蛛網(wǎng)是——厚厚的;(到處是、長滿了,、蜘蛛網(wǎng)隨時變紅)為什么呢?
(生談自己的想法,,就是很久沒有人收拾了。)
師:對,,古寺原本是有僧人的,,也有來燒香拜佛的香客,可能還有游人,??涩F(xiàn)在沒有僧人、也沒有香客,,也沒有游人,。一個人也沒有了,很久沒有人來了,所以,,這座古寺不僅殘垣斷壁,,而且早已衰敗,荒涼不堪,。這就是——破敗,。(生)
看,作者就用了這樣幾個詞就很具體地寫出了寺廟的破敗,。我們一起來讀一讀,,注意可以適當(dāng)重讀紅色的詞語表現(xiàn)古寺的破敗。(生齊讀)
7,、面對這樣破敗的一座古寺,,李時珍對龐憲說——(出示句子:李時珍對龐憲說:“我們就在這里住一夜吧!”)讀。
這時,,李時珍說的這句話,,他會用怎樣的語氣來說?
說說并讀讀。為什么這樣讀?
a,、(鼓勵不同的解讀:高興,、無奈、失望……)
b,、如果學(xué)生說“很失望,、很傷心”時,老師引導(dǎo):你是這樣理解的,,我想你聯(lián)系下文想一想,,也許你的理解就可能不同了。請大家都來讀一讀第七小節(jié),,想想此時李時珍會不會是失望,、難過的,看看有沒有新的想法,。引導(dǎo)學(xué)生談出并不是難過,、失望的
c、說不出淡定,,教師說自己的感受:我在讀這句話的時候也覺得他可能比較高興,,也可能有些無奈,但后來多讀了幾遍,,尤其是聯(lián)系上下文讀了讀,,我又認(rèn)為,李時珍在說這句話時是很淡定,、很坦然的,。是不是這樣呢?請大家都來聯(lián)系第一小節(jié)和第七小節(jié)讀一讀,、想一想。指名說(說出他遇到的困難很多了,,他有認(rèn)為吃點苦是值得的,做住在古寺里這個決定并不難,,所以說這句話時也有可能是淡淡的,、很坦然、淡定)
8,、讀到這里,,你覺得此時的李時珍是個怎樣的人?(不怕苦、甘愿吃苦)
9,、小結(jié)提升:剛才我們讀了2-4(1—4)小節(jié),,特別是細(xì)讀了第四小節(jié),不僅知道了李時珍夜宿古寺的原因,,還看到一座破敗的古寺,,感受到李時珍是一個不怕苦的人。
我們還可以看作者的寫法,,這里,,作者想讓我們知道李時珍不怕苦,但是對他的直接描寫只不過是他的一句話,,而把古寺的破敗寫得很具體,,意在寫人,卻去寫人所處的環(huán)境,,通過這樣的環(huán)境描寫就把人物這種精神品質(zhì)襯托出來了,。
你看,讀書就要細(xì)細(xì)的,、反反復(fù)復(fù)地去讀,,不僅讀懂作者寫了什么,還要想想作者為什么這樣寫,,這樣寫得好處,,你的收獲就更多。
10.李時珍師徒二人夜宿古寺后又做了些什么呢?請大家默讀課文5——13小節(jié),,先概括出他們做了哪些事?
(如下課,,就收課:李時珍師徒二人夜宿古寺后做了哪些事呢?作者又是怎樣來表現(xiàn)李時珍這樣一個人物形象地呢?我們下節(jié)課再來探究。
也可以,,談?wù)撃男┦轮料抡n,,收課:作者又是怎樣來表現(xiàn)李時珍這樣一個人物形象地呢?我們下節(jié)課再來探究。)
李時珍夜宿山寺板書設(shè)計 李時珍夜宿古寺課文講解篇二
1,、學(xué)習(xí)本課生字詞
2,、正確流利朗讀課文,,了解課文大意,理清脈絡(luò)
3,、學(xué)習(xí)理解詞語的方法
課件
(一)由生字“宿”導(dǎo)入,,揭題
板書“宿”,師:認(rèn)識這個字嗎,?你能組哪些詞,?哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思?
晚上住宿就是“夜宿”,,昨天你們夜宿在哪,?外出旅游一般夜宿何處?古時候把旅館叫做客棧,,有位古人出門在外不夜宿客棧,,卻夜宿古寺,這位古人就是—李時珍(板書課題)
學(xué)生介紹李時珍,。
師:《本草綱目》在課文中簡稱《本草》,,李時珍寫《本草綱目》三次易稿,前后花了近三十年時間,,讓我們一起去看看其中的一幕,。
(二)聽課文范讀,要求聽準(zhǔn)字音
學(xué)生自讀課文,,讀準(zhǔn)字音
(三)檢查
1,、認(rèn)讀生字詞:
饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆
灰塵斷垣殘壁青苔破廟
呃逆生嚼涎滑生嚼無涎
前不見村,后不著店
2,、將詞語順序打亂,,重新排列
師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿
破廟灰塵斷垣殘壁青苔
藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎
學(xué)生認(rèn)讀,找找排列有什么規(guī)律
找一找這些詞語中有哪些詞語不理解
再讀課文,,在文中劃出不理解的詞語所在的句子,。(四句話)
(四)李時珍過著怎樣的生活呢?出示第一句(課文第一段)
1,、“饑餐渴飲”什么意思,?再讀課文,在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容,。
出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”
讀句子,,你覺得李時珍吃得怎樣,喝得怎樣,?“饑餐渴飲
”(吃不好,,喝不好)(聯(lián)系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準(zhǔn)確。)讀句子,,讀出意思,。(板書:饑餐渴飲)
2,、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。
默讀課文,,劃出文中相關(guān)語句,。
出示“這天……晚上到哪里住宿呢?”
這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思,?這么晚他們才找地方投宿,,試想第二天一大早,他們又會干什么,?這就叫“曉行夜宿”。
(友情提醒:查找本課更多資料,,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:李時珍)
這種情況可以說在這對師徒身上經(jīng)常發(fā)生,。讀句子,再讀問句,。
3,、再讀第一段話
四、第二句(第4節(jié)第一句)
李時珍夜宿古寺,,這是怎么樣的一座寺廟呢,?指名讀句子
“斷垣殘壁”這個詞語的理解難點在哪?
查字典理解“垣”,,理解“斷垣殘壁”(通過查字典,,理解關(guān)鍵字,幫助理解詞語)
可以用什么詞語形容這座古寺呢,?
朗讀,。
五、在這樣一座破廟里李時珍簡單地吃過晚飯,,又干什么了呢,?快速在課文中尋找答案,用文中的語言回答,。(板書:記下尋訪所得)
出示第三,、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)
“刀豆子......呃逆”
“他接著往下寫......無涎......”
1、你可以通過什么方法理解詞義呢,?
2,、匯報結(jié)果
(查字典、結(jié)合生活實踐......)
3,、出示句子:
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)雞腸草......
學(xué)生正確讀句子,。
介紹:《本草綱目》一共記載了1892味藥,李時珍就是這樣一邊察訪藥材,,一邊及時記下所得,,終于完成了這一巨著,。
六、這節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲,?還有哪些疑問,?
六、再讀生字詞
九,、生字描紅,。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,師引說:我們知道了李時珍和弟子龐憲一路……,,(“饑餐渴飲”)來到一座(引古寺)。這是一座怎樣的古寺呢,?我們一起去看一看,。
[板書:饑餐渴飲曉行夜宿]
二、走進(jìn)古寺
1.自由讀第四自然段,,看看這是一座怎樣的古寺,?
2.多媒體出示古寺,交流感受古寺的`破敗,,畫出重點詞語,,重點給合圖形理解“斷垣殘壁”。
3.讀出“破敗”的景象,,體會住的苦,。
4.懂讀好李時珍的話,抓住“就”字體會住的苦,。
三,、寺中談苦
1.師徒倆決定住在古寺中了,夜幕漸漸降臨…啟讀第五自然段,。你感受到什么,?
2.交流吃的也很苦。畫出重點詞語,,品讀感悟,。
3.第一第二句話可以用哪個詞語概括。(饑餐渴飲)
4.這一切在李時珍看來苦不苦,?從哪里看出來的,?(引出從師徒的對話中看出來的)
5.從哪句里聽出來的?相機(jī)出示:“但我們修訂好《本草》,,萬民得福,,吃點苦也是值得的”,抓住重點字“值”體會他們的生活實際上是苦的,,但他覺得“值”,!
6.龐憲覺得苦嗎,?從哪里看出來的?你是怎樣體會龐憲的話的,?
7.分角色朗讀,。
四、月下記錄
1.看圖,,你想怎么形容當(dāng)時的天氣,。(大好月色)請同學(xué)們自讀8至13自然段,看看他們在這大好月色下做些什么,?
2.把打動你的地方找出來,,邊讀邊做記號,教師巡視指導(dǎo),。
a連夜記錄
從第8第13自然段體會李時珍白天尋訪藥材,,到了晚上還不休息,夜以繼日的工作,。
配樂朗誦,,其他同學(xué)閉上眼睛聽,。
如果你是李時珍,,此時此刻,你會想些什么,,說些什么,?
引出“但我們修訂好《本草》,萬民得福,,吃點苦也是值得的”,,抓住重點字“值”體會他們的生活實際上是苦的,但他覺得“值”,!
b邊讀邊寫部分
出示李時珍讀的內(nèi)容,,仔細(xì)品讀。
齊讀第9自然段第一句話,,從這里你體會到什么,?(生活苦)
但是…引出“但我們修訂好《本草》,萬民得福,,吃點苦也是值得的”,,抓住重點字“值”體會他們的生活實際上是苦的,但他覺得“值”,!
c區(qū)別藥性部分
自讀第12自然段,,畫出關(guān)鍵的動詞。和同桌交流表演,,進(jìn)行體會,。
表演區(qū)別藥性的部分,,抓住重點詞語。
你敢這樣做嗎,?為什么,?
李時珍為什么敢呢?
引出“但我們修訂好《本草》,,萬民得福,,吃點苦也是值得的”,抓住重點字“值”體會他們的生活實際上是苦的,,但他覺得“值”,!
注意兩個省略號的運用。
五,、情感升華
1.小結(jié),,多媒體出示李時珍修訂《本草》的資料。
2.配樂,,此時此刻,,你的心情怎樣、你想說些什么,?
3.齊讀板書形成的小詩,。
4.有感情地齊讀李時珍這個名字。
中國醫(yī)學(xué)史冊上永遠(yuǎn)記載著這個名字——李時珍,;
世界醫(yī)學(xué)史冊上永遠(yuǎn)記載著這個名字——李時珍,;
讓我們永遠(yuǎn)記住這為為民造福而不怕吃苦,不怕危險,,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的醫(yī)學(xué)家——李時珍,;
讓我們永遠(yuǎn)記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍!
六,、作業(yè)
(友情提醒:查找本課更多資料,,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:李時珍)
1.講述《李時珍夜宿古寺》這個故事
2.認(rèn)識一些中藥,了解它們的藥效,,舉行一個中藥交流會,。
板書設(shè)計一:16、李時珍
夜宿古寺不覺苦,,
飲餐渴飲修訂本草萬民福,。甘愿吃苦
曉行夜宿月下認(rèn)真做記錄,甘愿冒險
極端負(fù)責(zé)稱楷模
板書設(shè)計二:
16,、李時珍夜宿古寺
(破?。?/p>
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下,、嚼嚼
不怕吃苦,,工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,、踏實
李時珍夜宿山寺板書設(shè)計 李時珍夜宿古寺課文講解篇三
1,、今天,我們要認(rèn)識一位了不起的人物,,他就是——李時珍(讀),,你們了解他嗎?學(xué)生自由發(fā)言,。
2,、從同學(xué)們的發(fā)言中,老師捕捉到了一個信息:李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系,。你們對《本草綱目》又了解多少呢,?學(xué)生發(fā)言。請聽聽世人對它的評價吧——(出示課件)讀一讀,,你感受到了什么,?
述:是啊,!作為中國人,,我們?yōu)橛羞@樣一部驚世之作而自豪??墒悄銈冎览顣r珍是如何編寫這部巨作的嗎,?就讓我們一起來讀一個李時珍編《本書》的小故事,。(板書:夜宿古寺)齊讀課題,。
1、出示自學(xué)要求:大聲讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
2,、學(xué)習(xí)生字詞,。
出示詞語:
饑餐渴飲 曉行夜宿 行囊 前不見村、后不著店 啃干糧 斷垣殘壁
先指名讀2遍,,再齊讀,,說一說讀后的感受(很辛苦)
過渡:是啊,!為了修《本草》,,李時珍歷盡了千辛萬苦。請同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想他們吃了哪些苦,?你能找到文中語句來體會嗎,?
一)、體味生活之苦,。
1,、自由讀課文。
2,、交流:
1)第一節(jié),。
“饑餐渴飲” 飲食差; “曉行夜宿” 一天的工作時間長,;
“……等地……”路程遠(yuǎn),; “好幾個月” 連續(xù)時間長。
述:好幾個月,,多少個日日夜夜,,李時珍師徒跋山涉水(板書:跋山涉水),為的是什么呀,?(板書:訪藥材)
因為要編一本藥書,,必須對每一種藥材進(jìn)行考察,有時還要去拜訪有經(jīng)驗的村民,,以獲得最準(zhǔn)確的資料,。讓我們一起讀一讀這一小節(jié)。
2)第4節(jié),。
① 學(xué)生找到后出示語段,。
② 交流:住宿條件差。古寺荒涼,、破敗,。
③ 誰能用朗讀,讓我們感受古寺的荒涼,、破敗呢,?指名讀。
④ 評價:聽了他的朗讀,,老師好象看到在古寺的每一個角落都布滿了灰塵,,因為他有一個詞讀得特別好——“到處”(點擊紅點)你們也能學(xué)著老師的樣子評一評這位同學(xué)的朗讀嗎?
⑤ 學(xué)生抓住關(guān)鍵字評價,。一一點擊詞語“斷垣殘壁” “長滿”,、“厚厚”。
⑥ 同學(xué)們真像個小老師,,評價很到位,。那你能讀好這段話嗎,?指名讀。
3)第5節(jié),。 吃得苦,。
4)第9第1句。 工作條件簡陋,。
小結(jié):是啊,,為了察訪藥材,李時珍師徒白天跋山涉水察訪藥材,,晚上就只能在破敗不堪的古寺中過夜,,有時連最起碼的生活都得不到保障。面對生活上的苦,,李時珍師徒的態(tài)度用書上的一個字,,就是——“笑”。從這個字你體會到了什么,?
過渡:要編好一本藥書,,除了要承受生活上的苦,他們還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的工作,,你們知道有哪些嗎,?請讀一讀課文8——12節(jié)。
二)品味工作之苦,。
1,、學(xué)生自由讀課文8——12節(jié)。
2,、交流:
①做記錄,。“把尋訪所得記下來”“邊憶邊寫”讀一讀相關(guān)句子,。
②試藥性,。(板書:試藥性)
述:同學(xué)們,藥性的準(zhǔn)確與否,,可是與人們的身體健康,、生命安全息息相關(guān)的呀,,所以試藥性至關(guān)重要,。有時,,兩種草藥——讀“葉子十分相似”李時珍就會——讀“端詳了一陣子”,,點擊“端詳”什么意思?外形看不出,,就只能——讀“放在嘴里嚼嚼”親自嘗試,,“若有所悟”,,他悟出了什么?——讀“雞腸草 ……”藥性的不同區(qū)別開了,只因為李時珍的“放在嘴里嚼嚼”同學(xué)們,,這只是一個普通的咀嚼動作嗎,?不是,在不知道藥性的情況下,,親自嘗草藥是十分危險的,,李時珍是冒著生命危險在研究呀。此時此刻,,你想對李時珍說些什么呢,?
那就讓我們讀出深深的敬意吧。8——11節(jié)自言自語,,12節(jié)齊讀,。
3、拓展,。
述:寺外,,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著,。圓盤似的月亮,,慢慢移到了當(dāng)空。古寺內(nèi),,李時珍師徒…… 拿出筆來,,把你腦海中的`畫面描繪出來。
3,、如果白天他們是為了查訪藥材跋山涉水,,那么夜晚他們又為了記錄與試驗藥性——披星戴月(板書:披星戴月)
三)揭示中心。
述:生活的苦,,生命的危,,李時珍師徒早已置之度外,他們只有一個信念——出示:“修訂好《本草》,,萬民得福,,吃點苦也是值得的?!?/p>
為了幫助大家理解,,蔡老師補(bǔ)充說一下:中醫(yī)給人治病,要根據(jù)藥書開藥 ,,在以前,,有許多種藥書,但是記載有很多錯誤,,有的一種藥有幾個名稱,,有的種類不齊全,,有的藥性不明確,有的甚至還摻雜迷信荒謬的東西,。這可是關(guān)系到人的身體健康,、生命安全的大事呀。
現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎,?
拓展:課件,。古今中外,有多少人因為《本草綱目》而受益得福,,李時珍的夙愿得以實現(xiàn)了,,讓我們再一次地重溫這一句樸素的話語——齊讀。
李時珍夜宿山寺板書設(shè)計 李時珍夜宿古寺課文講解篇四
1,、學(xué)會本課生字,,理解由生字組成的詞語。書寫:宿,、廟,。
2、能正確,、流利地朗讀課文,。
3、理清課文脈絡(luò),。初步體會李時珍不怕吃苦認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?/p>
1,、初讀課文,掃清字詞障礙,。
2,、再讀課文,了解文章大意,。
導(dǎo)入:今天,,我們學(xué)習(xí)第十七課,又將認(rèn)識一個人,,他是——
李時珍(板書)
通過課前預(yù)習(xí),,你對他有什么了解呢?用簡潔的語言來介紹,。
從同學(xué)們的介紹,,我知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻(xiàn)的人,他手中的鮮花是——《本草綱目》,。(這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著,?
(一)出示自瀆提示
自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。查工具書或聯(lián)系上下文理解生詞,畫出自己不能理解的`詞語,,并在有疑問的地方作上記號,。
(二)學(xué)生展示交流,教師指導(dǎo)
a,、住宿藥材師徒灰塵煮沸破廟修訂磚頭端詳扯下
b,、曉行夜宿斷垣殘壁若有所悟
c、多音字交流:飲宿蒙累
d,、課后生字交流:
e,、長句子朗讀
指多名學(xué)生讀、齊讀課文,,或者精彩句段,。
任務(wù)二:再讀課文,了解文章大意,。
(一)出示自瀆提示
再次讀文章,,想想文章給我們講了一個什么故事?從中你覺得李時珍是個怎樣的人,?
(二)學(xué)生展示交流,,教師指導(dǎo)
a、饑餐渴飲曉行夜宿
一心趕路飛鳥歸林
斷垣殘壁枯枝雜草
月光皎潔筆墨紙硯
b,、李時珍:不怕吃苦,,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
c,、再次讀文章,。
本文寫我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家( )不顧年歲大,為修好( ),,?。?),啃( ),,在月光下記載( ),,從中我們感受到李時珍是個( )的人。
李時珍夜宿古寺
不怕吃苦
嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真
李時珍夜宿山寺板書設(shè)計 李時珍夜宿古寺課文講解篇五
《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大,,為修訂《本草綱目》住破寺,、吃干糧,以及在月光下認(rèn)真加載尋訪所得的事跡,,表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng),。本文故事性強(qiáng),教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言來理解課文內(nèi)容,,體會人物的品格,、品質(zhì),。
1、學(xué)會本課10個生字,,認(rèn)識淺綠色內(nèi)的8個字,。理解由生字組成的詞語的意思。
2,、理解課文內(nèi)容,,正確、流利,、有感情地朗讀課文,,能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
3,、體會李時珍為修訂《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng),。
教學(xué)重點:正確、流利,、有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍修訂《本草綱目》時歷經(jīng)的千難萬險,,以及面對艱辛?xí)r所表現(xiàn)出的樂觀態(tài)度,。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個生字,,會認(rèn)兩條綠線內(nèi)的8個字,。理解“饑渴餐飲、曉行夜宿,、長年累月,、斷垣殘壁”等詞語。
2,、正確,、流利地朗讀課文。介紹李時珍及《本草綱目》,,理清課文脈絡(luò),,復(fù)述課文內(nèi)容
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字詞,理解由生字組成的詞語的意思,。
教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,,復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一,、游戲?qū)?/p>
1,、今天我們先來做個游戲,請看大屏幕,根據(jù)老師的給的提示猜出相關(guān)的人物,。
(1)砸缸救人史學(xué)家《資治通鑒》
(2)遠(yuǎn)渡重洋生物學(xué)家青蛙卵剝離手術(shù)
(3)法國留學(xué)畫家《奔馬》
(4)一萬余里“醫(yī)林二圣”之一《本草綱目》
這些人物分別是,?司馬光、童第周,、徐悲鴻,、李時珍
2,、我們知道古今中外,,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的,,那李時珍手中的鮮花是什么呢,?(《本草綱目》)。
3,、簡介《本草綱目》
《本草綱目》是明代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時珍以畢生精力,,親歷實踐,廣收博采,,實地考察,,對本草學(xué)進(jìn)行了全面的整理總結(jié),歷時27年編成,。全書共計16部,,52卷,約200萬字,,共收錄了1892種藥,,收集醫(yī)方達(dá)11096個,書中附有手繪插圖1160幅,。此書是我國醫(yī)藥寶庫中一份珍貴的遺產(chǎn),。
4、這要李時珍付出多少的汗水和心血,,才能寫出這部巨著呢,!今天我們就一起去了解一下李時珍為修訂《本草綱目》而付出辛勞的一個鏡頭。
二,、簡介李時珍
李時珍(1518——1593),,字東璧,湖北蘄(qí)州(今湖北省黃岡市蘄春縣蘄州鎮(zhèn))人,,漢族,,中國古代偉大的醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家,,李時珍曾參考?xì)v代有關(guān)醫(yī)藥及其學(xué)術(shù)書籍八百余種,,結(jié)合自身經(jīng)驗和調(diào)查研究,歷時二十七年,,行程一萬余里,,編成《本草綱目》一書,。
三、出示課題
1,、出示課題:《李時珍夜宿古寺》
2,、理解課題:宿:住宿,過夜,。夜宿古寺:夜晚在古寺過夜,。
3、再讀課題,,你有哪些疑問,?
(1)李時珍為什么“夜宿”古寺?
(2)“古寺”是什么樣的,?
(3)李時珍在“夜宿古寺”時做了些什么,?
四、初讀課文,,學(xué)習(xí)生字,、新詞
1、學(xué)貴有疑,,帶著問題讀書是一種有效的讀書方法,,讓我們一起讀課文吧。要求:大聲讀書,,讀準(zhǔn)詞語,,讀通讀順句子。
出示:正確通順響亮
2,、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況
(1)夜宿龐憲李時珍師徒倆
這篇課文里出現(xiàn)了兩個人物,,是誰和誰?
龐憲是李時珍的弟子,,所以又可稱為師徒倆,。齊讀兩遍。
(2)饑餐渴飲曉行夜宿察訪藥材
大屏幕出示:餓了吃點干糧,,渴了喝點水,,這就叫——饑餐渴飲。
大屏幕出示:白天趕路,,晚上住宿,,這就叫——曉行夜宿。
大屏幕出示:他們這樣辛苦是為了——察訪藥材,?!安臁焙汀霸L”又是什么意思呢?
這是講述李時珍師徒倆察訪藥材的一個生活性的鏡頭。齊讀兩遍,。
(3)斷垣殘壁長年累月筆墨硯臺若有所悟
這些詞語展現(xiàn)了李時珍所住的寺廟的環(huán)境以及記錄訪所得時那認(rèn)真的工作態(tài)度,。齊讀兩遍。
(4)齊讀所有的詞語,。
五,、朗讀全文
1、讓我們把這些詞語送回到課本中,,再深入地理解課文的主要內(nèi)容,。
2、在讀課文的時候,,同學(xué)們思考一下,,剛才你們所提出來的這些問題,。
六,、走進(jìn)古寺,感受生活之苦
1,、在這座古寺里,,李時珍和弟子龐憲為什么要住宿在“古寺”里?
2,、李時珍和弟子龐憲是怎樣度過的,?請同學(xué)們快速通讀課文的第1—7自然段,用一個字概括他們的生活,。(苦)
3,、李時珍也深深地知道他們生活得特別艱苦。讓我們一起來看看他是怎么說的,。(出示)
4,、李時珍說:“吃點苦也是值得的?!彼麄兙烤钩粤四男┛嗄??讀讀課文第1—7自然段,把描寫他們吃苦的語句畫出來,。
5,、交流1:哪兩個詞讓你看出來他們生活的艱苦?(饑餐渴飲,、曉行夜宿),,這樣的生活可不是一天兩天啊,而是“好幾個月”,。(齊讀第一自然段)
6,、交流2:李時珍師徒倆不僅吃的不好,住的條件也是十分的艱苦。他們住的竟是一座破敗的古寺,,我們由此可以看出他們的生活是多么的艱苦,!請同學(xué)們讀讀第4自然段,找找哪些詞語能讓我們看出古寺的破敗,。
(1)到處是灰塵,。(小結(jié):好久沒有人到這里住過了)
(2)斷壁殘垣。理解詞語:垣就是墻的意思,。讀了這個詞語,,你仿佛看到了什么?(小結(jié):住在這樣的房子里,,實在是太危險了)
(3)蜘蛛網(wǎng),。(神像是寺廟里最神圣的地方,如今蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng),??烧媸且蛔茢〉墓潘掳。,。?/p>
(4)小結(jié):這可真是一座破敗的古寺,。請同學(xué)們齊讀第4自然段。
7,、交流3:“啃干糧“,。學(xué)生談理解。
(1)引導(dǎo)理解:這里展示的是李時珍師徒倆在古寺住宿時一個特寫鏡頭,。如果他們住在家里,,他們可以過怎樣的生活?
(2)可是今天他們卻住進(jìn)了這樣一座破敗的古寺,,過著艱苦的生活,。朗讀第5自然段。
8,、交流4:“長年累月地不奔波,。”
(1)理解詞語,。哪個詞語讓我們看出他們生活的艱苦,。
(2)對于李時珍來說,這長年累月究竟有多少年,?(27年)想象一下,,在這27年中,李時珍會遇到哪些困難,?同學(xué)們發(fā)揮想象說一下,。
9,、小結(jié)。
(1)讓我們再來看一看最后一句話,,這里說“吃點苦”,,真的是吃了一點苦嗎?(千辛萬苦)可這一切都是為了什么???
(2)引讀:為了修訂好《本草綱目》,為了萬民得福,,李時珍說……(生答)
七,、板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、精讀課文,,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,分析,、感知人物精神,。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:精讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,。
教學(xué)難點:體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了……(讀課題),。你們通過昨天的學(xué)習(xí),,能說說課文講了一件什么事嗎?
2,、過渡:李時珍是明代著名的醫(yī)學(xué)家,、藥物學(xué)家,他用畢生的精力編寫了世界藥物史上的一部巨著《本草綱目》,。本課講的就是他在修訂《本草綱目》近三十年,、近一萬個日夜中極普通的一夜。
二,、回顧1—7自然段
昨天,,我們講了李時珍生活條件的不好,渴了就喝口水,,餓了就啃干糧,,住的還是斷垣殘壁,,破敗不堪的古寺,但是他仍然樂此不疲地為了百姓得福而奔走于各地,,修訂了《本草綱目》,。今天,讓我們一起去了解他是怎么工作的,。
三,、再入古寺,感受工作之勤
1,、為了修訂《本草綱目》,,李時珍住進(jìn)了這樣破敗的古寺,他們是怎樣修訂《本草綱目》的呢,?讀課文第8—12自然段,,用波浪線畫出使你感受深刻的詞語和句子。
2,、學(xué)生讀書,,師巡視指導(dǎo)。
3,、李時珍是怎樣修訂《本草綱目》的呢,?(預(yù)設(shè))
(1)齊讀第8自然段。你從這句話中讀出了什么,?
評價:從這句話中,,你讀出了李時珍工作的辛勤。的確,,今日事,,今日畢,這是李時珍多少年來堅持的習(xí)慣?。,。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀)
(2)“邊憶邊寫”。從這個詞語中你讀出了什么內(nèi)容,?
評價:這個“憶”字不但讓我們看到李時珍夜晚工作的辛苦,,更讓我們看到他白天采藥的艱辛。(引導(dǎo)學(xué)生讀)
(3)“記錄的內(nèi)容”,,由他記錄的內(nèi)容我們可以看出他記錄得特別仔細(xì),,這樣才能對癥下藥,才不至于延誤病情,。(引導(dǎo)學(xué)生讀)(板書:工作認(rèn)真)
4,、引導(dǎo)理解“端詳”、“嚼嚼”,。
(1)讓我們一起來關(guān)注“端詳”這個詞,。他為什么要仔細(xì)地看呢,?原來是在看這兩種外形相似的草。(出示圖片)看到這兩種草,。你有什么感受,?
(2)在古寺里,在月光下,,李時珍要想?yún)^(qū)別這外形十分相似的兩種草,,他需要怎樣看?
(3)小結(jié):這樣翻來覆去,、仔仔細(xì)細(xì)地看才叫端詳,。這樣端詳對于年近50的人來說太辛苦了。咱們勸勸李時珍,,別端詳了,,行不行?(引導(dǎo):假如有個醫(yī)生或是藥店伙計弄錯了藥,,會出現(xiàn)什么樣的后果,?)
(4)正因為害怕別人會分不清這兩種藥草,所以李時珍在端詳之后還各扯下一點放在嘴里嚼嚼,。他的工作做得是多么認(rèn)真,、多么細(xì)致!讓我們一起來讀一讀這句話,。齊讀第12自然段,。
5、引領(lǐng)環(huán)境渲染
齊讀課文的最后一個自然段,。
課文結(jié)尾不是寫寺內(nèi)的人,,而是寫寺外的風(fēng)嘯鷹叫和皓月當(dāng)空。想一想,,這樣寫有什么好處?
6,、情感,。
(1)指導(dǎo)板書:27年的艱苦生活,27年的辛勤工作化成了一本書,!它的名字叫《本草綱目》,。
(2)出示介紹《本草綱目》的內(nèi)容,看著這本傳世巨著,,你想說些什么,?
李時珍夜宿山寺板書設(shè)計 李時珍夜宿古寺課文講解篇六
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、結(jié)合語境,,理解重點詞語,,從而深入體悟文本內(nèi)容,切身感受李時珍為修訂《本草綱目》而付出的艱辛,。
3,、品讀課文,學(xué)會用“咬文嚼字”的方法學(xué)習(xí)課文,。與文本對話,,適時補(bǔ)充教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶嵶黠L(fēng),。
4,、初步體會環(huán)境描寫的襯托作用。
1,、深入文本,,感受李時珍為修訂《本草綱目》而付出的艱辛。
2,、引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍不怕吃苦,、一心為民的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)。
品讀課文第8自然段,,感受李時珍為民造福,,甘愿吃苦的奉獻(xiàn)精神。
多媒體課件
一,、導(dǎo)入課文,,整體感知。
1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生讀課題:《李時珍夜宿古寺》,。
2、課文圍繞“李時珍夜宿古寺”寫了哪幾個小故事?(學(xué)生說……)
3,、嗯!寫了他投宿古寺(小黑板出示)啃食干糧(小黑板出示),,月下記載(小黑板出示),冒險嘗藥(小黑板出示),。
我們一起來讀讀這4個小故事,。(齊讀小標(biāo)題)
4、(手指板書)用簡要的語言,,相同的字?jǐn)?shù),,把故事的大概內(nèi)容描述出來,這就叫——用小標(biāo)題概括,,用小標(biāo)題概括段意是我們四年級同學(xué)應(yīng)該掌握的一項語文技能,。
二,、講讀“投宿古寺”部分,感悟“破敗”中的艱辛,。
1,、(手指板書)李時珍——投宿的古寺,這是一座怎樣的古寺?(破敗)
2,、課文是怎樣描寫這座古寺的?請同學(xué)們打開課本找一找,。(指名學(xué)生回答)
出示:李時珍輕輕推開門,只見里面里面到處是灰塵,,斷垣殘壁上長滿了青苔,,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
3,、我們一起來讀一讀,。(學(xué)生齊讀)
4、其實要讀懂這段內(nèi)容,,我們只讀一遍是不夠的,,還得用巧妙的方法呀,今天老師教大家一個學(xué)習(xí)方法——那就是“咬文嚼字”(小黑板出示),,一起讀,。(生讀)
5、你知道什么是“咬文嚼字”嗎?(從一個字,,一個詞,,去體會,去理解意思……)
6,、請大家打開課文,,自己讀讀這段文字,想想哪些字,、哪些詞,,讓你有所體會?邊讀邊思考,動筆畫一畫,,做到不動筆墨不讀書,。(學(xué)生自讀)
預(yù)設(shè)四處:
第一處:到處是灰塵(多媒體加紅)
①你品出了什么?(品出了很破,很臟,,好久沒人住了……)
②請你讀好這句話。(指名學(xué)生讀)
第二處:斷垣殘壁(多媒體加紅)
①什么叫斷垣殘壁?(殘破的圍墻,,倒塌的墻壁,。形容殘破荒涼的景象。)
②請你讀好這個詞,。(指名讀詞)你從斷垣殘壁品出了什么?(舊,,很危險)
③請你讀這句話,。(指名讀)
第三處:長滿了青苔
①青苔一般長在哪里的?(潮濕,陰暗的地方)
②你品出了什么?(古寺漏雨了,,已經(jīng)長青苔了……潮濕,,沒有陽光……)
(指名學(xué)生讀)
第四處:厚厚的蜘蛛網(wǎng)
①你品出了什么?(好久沒人住,很臟,,荒涼……)
②請你讀這句話,。(指名學(xué)生讀)
7、是啊!這破敗的古寺——(到處是灰塵),,還有(斷垣殘壁),,上面(布滿了青苔),讓我們再走近些,,你看,,屋頂上有(厚厚的蜘蛛網(wǎng)),窗戶上有(厚厚的蜘蛛網(wǎng)),,就連神像上也蒙上了(厚厚的蜘蛛網(wǎng)),。多么破敗呀。我們一起讀,。(學(xué)生齊讀)
8,、同學(xué)們真會讀書,能用咬文嚼字的方法去感悟,。大家有沒有發(fā)現(xiàn)?這些文字,,都是描寫——古寺的破敗的,這是什么描寫呢?(環(huán)境描寫)媒體出示:環(huán)境描寫,。
9,、面對樣破敗的古寺,李時珍是怎么說的?(指名回答)
出示:李時珍對龐憲說:“我們就在這里住一夜吧!”
10,、李時珍的話,,請你讀讀,好好感受感受,。(學(xué)生自讀)
11,、(指名讀)你從李時珍的話中感受到了什么?(他很堅決,不怕困難……)(指名學(xué)生讀)
12,、我們一起讀這句話,。(學(xué)生齊讀)
13、是啊!為了察訪藥材,為了修好《本草》,這些對李時珍來說已經(jīng)算不了什么了!師徒倆毅然決定在古寺中住一夜!
三,、講讀“啃食干糧”部分,,感悟“啃”字中的艱苦,體會一心為民的情懷。
1,、夜幕漸漸降臨了,,讓我們走近這對師徒,看看他們在破敗古寺中的生活怎么樣?請大家自己讀讀這段話,。
出示:
夜幕漸漸降臨了,,師徒倆找來些枯枝雜草,生起火來,。龐憲用陶碗舀來泉水,,煮沸后,兩人便坐在火邊,,一邊喝水一邊啃干糧,。李時珍笑著問徒弟:“龐憲,覺得苦嗎?”
“先生是快50歲的人了,,都挺得住,,我20多歲的人還能叫苦嗎?”
“嗯,長年累月地奔波,,在破廟里過夜,,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,,萬民得福,,吃點苦也是值得的?!?/p>
2,、李時珍古寺的生活怎么樣?(簡樸,艱苦,,清苦……苦……)
3,、你從哪里品出這份苦的?(手指板書)就用“咬文嚼字”的方法來品一品。
預(yù)設(shè)共三處,。誰來說說?
第一處:枯枝雜草,,升起火來
①你從這兒中品出了什么?(很冷,用枯枝雜草生火來取暖)你真會咬文嚼字,。(指名讀)
第二處:陶碗舀泉水
①你從這兒中品出了什么?(生活清苦,、條件艱苦)你也很會讀書。
第三處:啃
①一個“啃”字,,你品出了什么?(干糧硬硬的,,干巴巴的,可難吃了不喝上一口水,,真是難以下咽,,放在行囊里好長時間了……)
②請你讀這句話。
4、真好,,我們一起來感受這艱苦的生活。(齊讀兩句話)
5,、小結(jié):冷了燒點枯枝雜草,,取暖,渴了喝點泉水,,餓了啃點干糧……這樣的而生活李時珍怕嗎?(不怕)你怎么知道他不怕的?(笑)你真會咬文嚼字,。(笑)(點紅)
6、一個“笑”字,,你品出了李時珍是怎樣的一個人?(不怕吃苦),,板書:不怕吃苦。
7,、讓我們讀讀師徒的對話,,老師讀旁白,男生讀李時珍的話,,女生讀龐憲的話(分角色讀)
8,、同學(xué)們:“言為心聲”,李時珍的話,,請你好好讀讀,,相信你一定有更深的體會。
出示:
“嗯,,長年累月地奔波,,在破廟里過夜,比住在家里苦多了,。但我們修訂好《本草綱目》,,萬民得福,吃點苦也是值得的,?!?/p>
9、話不多,,只有兩句,,請男生讀第一句,女生讀第二句,。(男女生讀)
10,、(請一男生)剛才你讀的特別認(rèn)真,你有什么感受嗎?(李時珍長年累月的奔波很辛苦)
11,、你對哪個詞有體會?(奔波)請你讀這個詞?(學(xué)生讀)什么叫奔波?(往來奔走)李時珍都走過哪些地方?(學(xué)生自由說,,河南,安徽……)你真會讀書。
老師告訴你,,據(jù)歷史資料查證李時珍為了寫本草綱目,,他的足跡踏遍大江南北,行程一萬余里,。(再請這為男生讀)
12,、他這樣奔波,僅僅是一天嗎?(不是)一月嗎?(不是)一年嗎?(不是)而是——(長年累月),。誰來讀——(長年累月)
13,、李時珍從35歲開始編寫《本草綱目》,到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了,,在外奔波15年了!請你來讀紅色的字(指名讀——長年累月地奔波)誰來讀這句話,。(指名讀這句話)誰也想讀這句話?(指名讀)我們一起讀。同學(xué)們,,你能想象15年李時珍吃了多少苦嗎?你看……(自由說)
14,、是啊!這么多苦,真的.比住在家里苦多了!(點紅)可是,,他卻說——引讀……(但我……值得的)點紅(值得的)
15,、李時珍為什么這么說呢?同桌兩個人討論一下。(因為他想為萬民得福,,自己苦點不算什么,,只要萬民得福,只要老百姓有病了可以對癥下藥了,,健康了……自己吃點苦是無所謂的了,,是值得的)
16、原來他想的是——萬民得福啊!(點紅:萬民得福)
17,、是啊!想到萬民得福了(放大)他覺得吃點苦也是值得的了,。難怪他說引讀——“嗯,長年累月地奔波,,在破廟里過夜,,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》,,萬民得福,,吃點苦也是值得的?!?/p>
18,、此時此刻,你品出了一個怎樣的李時珍?(板書:為民造福)
四,、講讀“月下記載”“冒險嘗藥”部分,,感受李時珍的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn),。
1、讓我們再次走進(jìn)李時珍,,看看他是怎樣記錄這些草藥的?自己讀讀這段話,。
出示:
皎潔的月光透過露天的屋頂,照進(jìn)房子里,。李時珍說:“龐憲,,趁著大好月色,我們把今天尋訪所得記下來吧,。”
龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺,,又搬來幾塊磚壘成桌子,。李時珍把本子攤開,拿起毛筆,,邊憶邊寫:“忍冬花初開時銀白色,,兩三天后變?yōu)榻瘘S色,所以又叫金銀花,,可以解暑消熱,。”
“胭脂草搗爛了,,可以治蟲咬傷,。”
“刀豆子燒成渣子吃下去,,能治呃逆,。”
“雞腸草……龐憲,,你把藥包拿來,。”李時珍拿過藥包,,從里面翻出兩種草,。它們的葉子十分相似,但是藥性不同,。怎樣區(qū)別它們呢?李時珍端詳了一陣,,各扯下一點放在嘴里嚼嚼,若有所悟,。他接著往下寫:“雞腸草,,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……”
2,、你覺得李時珍記得怎樣?(學(xué)生匯報:認(rèn)真,,仔細(xì),、刻苦、忘我……)
板書(認(rèn)真)
3,、大家注意到?jīng)]有,,李時珍除了記錄,還……?(嘗草藥)請你讀讀這段文字,,找找他是怎樣記草藥的?
出示:
“雞腸草……龐憲,,你把藥包拿來?!崩顣r珍拿過藥包,,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,,但是藥性不同,。怎樣區(qū)別它們呢?李時珍端詳了一陣,各扯下一點放在嘴里嚼嚼,,若有所悟,。他接著往下寫:“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,,生嚼無涎……”
3,、找到了嗎?出示:李時珍端詳了一陣,各扯下一點放在嘴里嚼嚼,,若有所悟,。(出示)我們一起讀一讀?!耙慕雷帧?哪些詞語值得我們?nèi)テ芬黄?(端詳)(嚼嚼)(點紅)
4,、什么叫端詳?(仔細(xì)地看看)請你做做端詳?shù)膭幼鹘o老師看看?(學(xué)生做動作)
5、現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道來到400多年前的明朝,,你們就是李時珍,,我來采訪你。
①李時珍你好,,剛才我看到你,,拿著這兩片葉子這樣上下左右反反復(fù)復(fù)地看,你為什么要這樣呢?(要看看仔細(xì),,看區(qū)別……)
②你為什么要嚼?(用眼睛看不清楚他們的區(qū)別,,就只好,嚼一嚼味道有什么區(qū)別了,,要知道藥性)
③作為醫(yī)生,,你應(yīng)該知道有些草藥是有危險的,你怎么還敢嚼?(怕病人吃錯藥……耽誤病情……原來你是——(要為病人負(fù)責(zé)呀)
6,、你這種負(fù)責(zé)的態(tài)度,,老師送你一個詞叫——嚴(yán)謹(jǐn)(板書:嚴(yán)謹(jǐn))
7,、嚼嚼,是李時珍經(jīng)常使用的辨別藥性的方法,。記得有一次,,李時珍看到古書上記載曼佗羅有麻醉作用,能使人精神恍惚,,嚴(yán)重的會失去知覺,。為了驗證曼佗羅的麻醉作用,他親自吞服了這種藥,,結(jié)果昏睡了好長時間才醒過來,。“嚼嚼”看似簡單,,卻冒著危險,。讓我們通過朗讀來感受李時珍的這份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。(齊讀)
8,、同學(xué)們,咬文嚼字,,我們還要嚼“標(biāo)點”你看……它表示什么?(李時珍還在記錄鵝腸草和雞腸草的區(qū)別,,味道……)
9、是啊!盡管此時……引讀:“寺外,,山風(fēng)呼嘯,,貓頭鷹在尖叫著……”可李時珍卻依然在月光下(記錄)……夜深了引讀:“寺外,山風(fēng)呼嘯,,貓頭鷹在尖叫著……可,,李時珍卻還在月光下(記載著……)(不停地記著……)
10、這些文字又是一段?(環(huán)境描寫)你看:課文中很多地方都出現(xiàn)了環(huán)境的描寫:
出示:這句是描寫古寺的:
李時珍輕輕推開門,,只見里面里面到處是灰塵,,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng),。
這句是描寫夜色的:
寺外,,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著,。圓盤似的月亮,,慢慢移到了中天。
你知道為什么要寫這些環(huán)境描寫?這樣寫有什么好處嗎?
(為了突出苦……襯托李時珍……的精神……)
11,、這樣的寫作方法叫板書:環(huán)境襯托,。
12、李時珍用汗水,、心血和智慧凝聚成了一部偉大的著作——《本草綱目》,。(簡介本草綱目)
13,、為了編寫《本草綱目》,李時珍不顧年老體弱,,住在破敗的古寺——他說(出示:但我們修訂好《本草》,,萬民得福,吃點苦也是值得的,。)為了編寫《本草綱目》李時珍踏遍萬水千山,,渴了喝些山泉水,餓了啃點干糧,,他還是說(出示:但我們修訂好《本草》,,萬民得福,吃點苦也是值得的,。)為了編寫《本草綱目》李時珍不顧生命危險,,親自冒險嘗藥,可他依然說(出示:但我們修訂好《本草》,,萬民得福,,吃點苦也是值得的。)讓我們我們每個人的心中永記住下這個偉大的名字——(李時珍),,讓我們也記住這部由李時珍編寫的藥學(xué)的百科全書——《本草綱目》,。
14、總結(jié)課文:今天這節(jié)課,,我們用“咬文嚼字“的方法,,認(rèn)識了一個不怕吃苦,為民造福,,認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦顣r珍,,還領(lǐng)略環(huán)境襯托這個精妙的寫作方法。
機(jī)動:寫話訓(xùn)練:
出示:兒童節(jié)那天,,你被評為了“優(yōu)秀少先隊員”,,當(dāng)你興高采烈地走在回家的路上,欣賞著路邊的景色時,,心情怎樣呢?請你描寫一下當(dāng)時的所見所聞,。
教師提示:寫的時候,注意要用環(huán)境描寫突出你興高采烈地心情,。
五,、布置作業(yè)。
最后老師要布置幾項作業(yè),。
1,、向爸爸媽媽講述《李時珍夜宿古寺》這個故事。
2,、在《本草綱目》的背后,,隱藏著許多的艱辛!你還知道哪些小故事?開個班級交流會,。
夜宿古寺咬文嚼字
不怕吃苦環(huán)境襯托
17、李時珍夜宿古寺啃食干糧
為民造福
月下記載
認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
冒險嘗藥
李時珍夜宿山寺板書設(shè)計 李時珍夜宿古寺課文講解篇七
1,、讓學(xué)生默讀課文,,說說:課文寫了什么?
請大家將語言組織好,,先自己說,,再交流:課文主要寫了——李時珍師徒為了察訪藥材,住進(jìn)了一座古寺,,喝泉水,,啃干糧,品嘗藥草,,記錄一天的尋訪所得,。
【閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則。這一環(huán)節(jié)設(shè)計,,目的是讓學(xué)生在“整體”的觀照下學(xué)習(xí)全文,。這一教學(xué)過程既是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,也是對學(xué)生進(jìn)行語言的表達(dá)訓(xùn)練,?!?/p>
2、課文題目是“李時珍夜宿古寺”,,請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出集中描寫“古寺”的自然段讀一讀,,想想:哪個詞最能反映古寺的特點,?
3、學(xué)生找出古寺的特點是“破敗”后,,師范讀第4自然段,,要求學(xué)生閉上眼睛:你仿佛看到了哪些破敗的情景?
組織交流,。
①情景:到處是灰塵,、斷垣殘壁上長滿了青苔、神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng),。
②分析:“到處是灰塵,、厚厚的蜘蛛網(wǎng)”說明了——(長時間沒人住),;“斷垣殘壁,、長滿了青苔”說明了古寺一些墻壁倒塌了,無人修整,,寺里陰暗潮濕),。
4,、出示:李時珍和龐憲住在這里,陪伴他們的是,,是,,是,是,。在這里,,沒有,沒有,,沒有,。
5、指導(dǎo)朗讀這一自然段,。
【語文教學(xué)要重視形象性,。教學(xué)中,讓學(xué)生通過浮想相關(guān)畫面,,感受到李時珍師徒夜宿的古寺是破敗的,。在這里陪伴他們的是灰塵,是斷垣殘壁,,是青苔,,是厚厚的蜘蛛網(wǎng),在這里沒有完好的桌椅,,沒有平整的床鋪,,沒有口渴的飯菜,沒有……所出示的填空題,,有助于學(xué)生理解投宿環(huán)境的艱苦,。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,,就能收到好的效果,。】
1,、師:請大家聯(lián)系第1—3自然段,,說說:李時珍師徒是在什么樣的情況下住進(jìn)這座破敗的古寺的?
2,、學(xué)生自讀后,,組織討論:
①是在路上走了好幾個月的情況下(第1自然段)。這幾個月是怎么走過來的,?——饑餐渴飲,、曉行夜宿。請結(jié)合第5自然段內(nèi)容,想想:在路上,,他們餓了——(啃幾口干糧,。比較:課文為什么用“啃”不用“吃或咬”?),,渴了——(喝幾口泉水),。他們白天——(趕路察訪藥材),,晚上——(隨便找個地方住下來),。他們真是太辛苦了,!
【李時珍的辛苦不僅僅是在住宿條件上,還在于整個察訪過程,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)在前后文的聯(lián)系中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析,、體會:在這好幾個月的察訪中“饑餐渴飲、曉行夜宿”,,餓了吃什么,?渴了喝什么?白天干什么,?晚上干什么,?從而感受察訪過程的艱辛?!?/p>
②結(jié)合第二自然段:因為他們一心走路,,錯過了客店。想想:客店和古寺在環(huán)境上有什么不同,?
出示:在客店里,,沒有,沒有,,沒有,。有的是,有的是,,有的是。
他們?yōu)槭裁床蛔≡谶@樣溫馨的客店里,,他們趕路為了什么,?(察訪藥材,修訂《本草》)
3,、李時珍師徒饑餐渴飲,、曉行夜宿,吃不好,,喝不好,,睡不好,真是太辛苦了。指導(dǎo)有感情地朗讀1—5自然段,。
4,、李時珍覺得這樣苦嗎?李時珍是怎樣說的,?指名讀第7自然段,。
抓住“吃點苦是值得的”深化理解李時珍“為了修訂《本草》造福人類,甘于吃苦”的精神,。①李時珍吃的苦少嗎,?為什么說“吃點苦”?②“是值得的”,,為什么值得,?
5、再次有感情地朗讀第1—7自然段,。
【這一環(huán)節(jié)在進(jìn)一步將客店與古寺的對照中,,在視“諸多之苦”為“吃點苦”的比較中,讓學(xué)生充分感受到李時珍為了修訂《本草》那種甘于吃苦的偉大精神,。這樣的設(shè)計是簡單的,,這樣的過程中扎實的,學(xué)生的理解是深入的,?!?/p>
1、指名讀第8—13自然段,,想想:哪些地方讓你深受感動,?
2、組織交流,。
①白天,,趕路、采藥,,已經(jīng)很累了,,晚上還在趁著月光記錄尋訪所得,真令人感動,。他們就是這樣一天一天過來的,。
②抓住“李時珍端詳了一陣,各扯下一點放在嘴里嚼嚼,,若有所悟,。”體會李時珍為了修訂《本草》不怕冒險的精神,。
討論:李時珍嘗藥草可能會帶來什么后果,?(中毒,,甚至死亡。)
3,、出示補(bǔ)充資料:
有一次,,李時珍拿著“山茄子”回到家,搞清了這種草藥的學(xué)名是“蔓陀羅”,。為了解它的藥效,,李時珍把蔓陀羅泡到了酒里。酒泡好了,,李時珍把家人和徒弟找來,,囑咐了他們幾句話,就喝了許多藥酒,,不一會兒就失去了知覺,。
過了好長時間,李時珍還沒醒過來,,家人和徒弟趕忙端來事先準(zhǔn)備好的綠豆甘草湯,,灌到他嘴里,沒多大功夫,,李時珍醒了過來,,大家才松了一口氣。當(dāng)家人和弟子埋怨他太冒險時,,李時珍笑著說:“不親自嘗嘗,,怎么斷定它的藥效呢?”說完,,趕忙記錄下蔓陀羅的作用,、功效以及反應(yīng)過程等。
【對教學(xué)內(nèi)容的拓展要體現(xiàn)“適度”原則,。為了引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍嘗百草的冒險精神,,教學(xué)中補(bǔ)充了這個小故事,這個故事文字淺顯,,但內(nèi)容感人,,能很好地加深學(xué)生對李時珍的認(rèn)識?!?/p>
4,、指名讀第13自然段,讀后出示,,要求學(xué)生口頭填一填:
寺外,山風(fēng)呼嘯,,貓頭鷹在尖叫著,。寺內(nèi) 。他們餓了,,;渴了,,;冷了,,,;累了,,。夜?jié)u漸深了,,圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空,。第二天一早,,他們又要踏上察訪藥材的路程了。
【這一填空題,,能有效地引導(dǎo)學(xué)生在眼前浮現(xiàn)夜深人靜時李時珍師徒活動的畫面,。通過這樣的練習(xí),讓學(xué)生感受到白天他們是累的,,夜晚他們?nèi)匀缓苄量?。?/p>
5,、組織討論后,,指導(dǎo)讀第8—13自然段。
6,、師:同學(xué)們,,這樣的生活苦嗎?(的確很苦,。)但李時珍怎么說的,,讀第7自然段。
7,、動筆寫寫:同學(xué)們,,你學(xué)了本文后對李時珍一定有了非常深刻的認(rèn)識,請給李時珍寫一段心里話,。組織交流,,結(jié)束課堂。
【這一環(huán)節(jié)的教學(xué)其實是引導(dǎo)學(xué)生從整體上進(jìn)一步感受李時珍的偉大,,同時也是引導(dǎo)學(xué)生運用語言表達(dá)自己情感的過程,。】
“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯語文學(xué)科的個性,,立足工具,,弘揚人文,。”全國小語會崔巒會長說:“閱讀教學(xué)要憑借文本的語言,,著重培養(yǎng)感受語言、理解語言,、積累語言,、運用語言的能力,同時受到情感的熏陶,、思想的啟迪……”這些論述其實說明了如何實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,。基于以上認(rèn)識,,筆者認(rèn)為這篇課文的教學(xué),,應(yīng)該努力體現(xiàn)在品味文本語言的過程中體會李時珍那種“甘于吃苦、不怕冒險”的精神,。具體地說,,就是抓住古寺環(huán)境的破敗、察訪過程的艱辛,、品嘗藥草的危險等文本內(nèi)容,,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,深入地品詞析句,,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感受語言,、理解語言、積累語言,、運用語言的能力,,并水到渠成地對李時珍產(chǎn)生深深的敬佩之情。
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、抓住課文重點,在前后聯(lián)系中品詞析句,,培養(yǎng)學(xué)生感受語言,、理解語言、積累語言,、運用語言的能力,。
3、深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗,、察訪藥材過程之艱辛,,體會李時珍為了修訂《本草》而甘于吃苦,、不怕冒險的偉大精神,激發(fā)學(xué)生由衷地產(chǎn)生對李時珍的敬佩之情,。
李時珍夜宿山寺板書設(shè)計 李時珍夜宿古寺課文講解篇八
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生讀課題:《李時珍夜宿古寺》,。
2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道《李時珍夜宿古寺》是一篇——【人物故事】(板書貼)
3,、學(xué)習(xí)人物故事的第一步要——【梳理情節(jié)】(板書貼),,誰來說說課文講了哪三個情節(jié)?
(板書貼)
察訪藥材夜宿古寺
啃食干糧寺中談苦
記錄所得品嘗草藥
4,、那么,,任老師還要告訴你們學(xué)習(xí)人物故事的第二步啊,那就是——【品悟人物】(板書貼),。今天這節(jié)課,,我們就要走進(jìn)李時珍,去品一品這個任務(wù),。
1,、(手指板書)李時珍——投宿的古寺,這是一座怎樣的古寺,?(破?。?/p>
2、課文是怎樣描寫這座古寺的,?請同學(xué)們打開課本找一找,。(指名學(xué)生回答)
出示:李時珍輕輕推開門,只見里面里面到處是灰塵,,斷垣殘壁上長滿了青苔,,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
3,、我們一起來讀一讀,。(學(xué)生齊讀)
4、你從哪兒能看出這是一座破敗的古寺,?
預(yù)設(shè)四處:
第一處:到處是灰塵(多媒體加紅)
①你品出了什么,?(品出了很破,很臟,,好久沒人住了……)
②請你讀好這句話,。(指名學(xué)生讀)
第二處:斷垣殘壁(多媒體加紅)
①什么叫斷垣殘壁?(殘破的圍墻,,倒塌的墻壁,。形容殘破荒涼的景象,。)
②請你讀好這個詞。(指名讀詞)你從斷垣殘壁品出了什么,?(舊,,很危險)
③請你讀這句話。(指名讀)
第三處:長滿了青苔
①青苔一般長在哪里的,?(潮濕,,陰暗的地方)
②你品出了什么?(古寺漏雨了,,已經(jīng)長青苔了……潮濕,,沒有陽光……)
(指名學(xué)生讀)
第四處:厚厚的蜘蛛網(wǎng)
①你品出了什么?(好久沒人住,,很臟,,荒涼……)
②請你讀這句話。(指名學(xué)生讀)
5,、是?。∵@破敗的古寺——(到處是灰塵),,還有(斷垣殘壁),,上面(布滿了青苔),讓我們再走近些,,你看,,就連神像上也蒙上了(厚厚的蜘蛛網(wǎng))。多么破敗呀,。我們一起讀,。(學(xué)生齊讀)
6、同學(xué)們真會讀書,,你們剛才抓住關(guān)鍵詞知道了這是一座非常破敗的古寺,,這是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法——抓關(guān)鍵詞(板書貼)
7、看看,,這是一座多么破敗的古寺?。∧阌X得李時珍他察訪藥材的生活怎么樣,?(艱苦)
8,、其實,除了這一自然段能夠體現(xiàn)李時珍旅途的艱苦,,在第一部分中還有個自然段也能體現(xiàn),,你能找到嗎?(出示第一部分)(學(xué)生答、出示第一自然段)(齊讀)誰也能用抓關(guān)鍵詞的方法來找一找在這一自然段中哪兩個關(guān)鍵詞能夠體現(xiàn)李時珍察訪藥材的艱苦,?(饑餐渴飲,;曉行夜宿。)大家一起,。(齊讀)任老師今天要教大家用拆字法來理解這個詞語,。
請你來讀讀這句話。(指名讀)
8,、是的,,李時珍為了修訂本草綱目歷經(jīng)千辛萬苦,面對長滿青苔,,布滿蜘蛛網(wǎng)的破廟,他說——出示:李時珍對龐憲說:“我們就在這里住一夜吧,!”
10,、我們一起讀這句話。(學(xué)生齊讀)
11,、讓我們一起來讀一讀第一部分,,再次感受李時珍察訪藥材的那份艱辛。
1,、李時珍白天四處奔波,,察訪藥材,晚上就在破廟過夜,,這么苦的生活都是為了修訂《本草綱目》,,他還吃了哪些苦呢?請兩位同學(xué)分角色朗讀課文的第5到7自然段,,誰愿意扮演李時珍,?龐憲呢?那其他的旁白就讓我們一起朗讀,,大家準(zhǔn)備好了嗎,?(生讀)
出示:
夜幕漸漸降臨了,師徒倆找來些枯枝雜草,,生起火來,。龐憲用陶碗舀來泉水,煮沸后,,兩人便坐在火邊,,一邊喝水一邊啃干糧。李時珍笑著問徒弟:“龐憲,,覺得苦嗎,?”
“先生是快50歲的人了,都挺得住,,我20多歲的人還能叫苦嗎,?”
“嗯,,長年累月地奔波,在破廟里過夜,,比住在家里苦多了,。但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,,吃點苦也是值得的,。”
2,、誰來說說看,,你找到了哪些苦?
3,、預(yù)設(shè)共三處,。
第一處:枯枝雜草,升起火來
①你從這兒中品出了什么,?(很冷,,用枯枝雜草生火來取暖)你真會咬文嚼字。(指名讀)
第二處:陶碗舀泉水
①你從這兒中品出了什么,?(生活清苦,、條件艱苦)你也很會讀書。
第三處:啃
①一個“啃”字,,你品出了什么,?(干糧硬硬的,干巴巴的,,可難吃了不喝上一口水,,真是難以下咽,放在行囊里好長時間了……)
②請你讀這句話,。
4,、真好,我們一起來感受這艱苦的生活,。(齊讀兩句話)
5,、小結(jié):冷了燒點枯枝雜草,取暖,,渴了喝點泉水,,餓了啃點干糧……這樣的而生活李時珍怕嗎?(不怕)你從哪個字知道的,?(笑)你真會抓關(guān)鍵詞,。(笑)(點紅)
6、一個“笑”字,你品出了李時珍是怎樣的一個人,?(不怕吃苦),,【板書:不怕吃苦?!?/p>
7,、李時珍這種艱苦的生活僅僅是一天嗎?(不是)一月嗎,?(不是)一年嗎,?(不是)而是——(長年累月)。
出示:
“嗯,,長年累月地奔波,,在破廟里過夜,比住在家里苦多了,。但我們修訂好《本草綱目》,,萬民得福,吃點苦也是值得的,。”
8,、誰來讀——(長年累月)(生讀,,師評價:老師覺得這種生活你已經(jīng)過了3個月了。你已經(jīng)過了一年了,。你已經(jīng)十年了,。)
9、是的,,李時珍從35歲開始編寫《本草綱目》,,到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了,在外奔波十多年了,!誰來讀這句話,。(指名讀這句話)誰也想讀這句話?(指名讀)我們一起讀,。同學(xué)們,,你能想象這十多年李時珍吃了多少苦嗎?(自由說)
14,、是?。∵@么多苦,,真的比住在家里苦多了?。c紅)
15、可是,他覺得值得嗎,?(值得)他說:但我們——引讀“但我們修訂好《本草綱目》,,萬民得福,吃點苦也是值得的,?!?/p>
15、李時珍為什么這么說呢,?同桌兩個人討論一下,。(因為他想為萬民得福,自己苦點不算什么,,只要萬民得福,,只要老百姓有病了可以對癥下藥了,健康了……自己吃點苦是無所謂的了,,是值得的)
16,、原來他想的是——萬民得福啊?。c紅:萬民得福)
17,、是啊,!想到萬民得福了(放大)他覺得吃點苦也是值得的了,。難怪他說引讀——“嗯,長年累月地奔波,,在破廟里過夜,,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》,,萬民得福,,吃點苦也是值得的?!?/p>
18,、此時此刻,你品出了一個怎樣的李時珍,?(板書:【為民造?!浚?/p>
1、當(dāng)皎潔的月光透過露天的屋頂,,照進(jìn)房子里,,讓我們走進(jìn)寺廟看看李時珍他們在干什么?請同學(xué)們默讀第8到13自然段,,找一找李時珍記載了哪幾種草藥,,這些草藥有什么藥效,,想一想他記得怎么樣?
出示:
皎潔的月光透過露天的屋頂,,照進(jìn)房子里,。李時珍說:“龐憲,趁著大好月色,,我們把今天尋訪所得記下來吧,。”
龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺,,又搬來幾塊磚壘成桌子,。李時珍把本子攤開,拿起毛筆,,邊憶邊寫:“忍冬花初開時銀白色,,兩三天后變?yōu)榻瘘S色,所以又叫金銀花,,可以解暑消熱,。”
“胭脂草搗爛了,,可以治蟲咬傷,。”
“刀豆子燒成渣子吃下去,,能治呃逆,。”
“雞腸草……龐憲,,你把藥包拿來,?!崩顣r珍拿過藥包,,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,,但是藥性不同,。怎樣區(qū)別它們呢?李時珍端詳了一陣,,各扯下一點放在嘴里嚼嚼,,若有所悟。他接著往下寫:“雞腸草,,生嚼涎滑,;鵝腸草,生嚼無涎……”
2,、同學(xué)們都讀好了,,老師要考考你們,,你能幫這幾種草藥找到各自的藥效么?(ppt連線)
3,、你覺得李時珍記得怎樣,?(學(xué)生匯報:認(rèn)真,仔細(xì),、刻苦,、忘我……)
板書(【認(rèn)真】)
3、剛才李時珍記錄的草藥,,它們的藥性和外形都是十分確切的,,那么,對于有些比較相似的草藥,,李時珍是怎么做的呢,?
出示:
“雞腸草……龐憲,你把藥包拿來,?!崩顣r珍拿過藥包,從里面翻出兩種草,。它們的葉子十分相似,,但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢,?李時珍端詳了一陣,,各扯下一點放在嘴里嚼嚼,若有所悟,。他接著往下寫:“雞腸草,,生嚼涎滑;鵝腸草,,生嚼無涎……”
4,、找到了嗎?
出示:
李時珍端詳了一陣,,各扯下一點放在嘴里嚼嚼,,若有所悟。
我們一起讀一讀,。用抓關(guān)鍵詞的方法找找哪些詞語值得我們?nèi)テ芬黄??(端詳)(嚼嚼)(點紅)
5、什么叫端詳,?(仔細(xì)地看看)請你做做端詳?shù)膭幼鹘o老師看看,?(學(xué)生做動作)
6、他仔細(xì)地端詳之后,,有沒有分辨出這兩種草藥呢,?(沒有),,所有他又——(嚼嚼)。
7,、大家想想嘗草藥會有什么后果,?(中毒甚至死亡)李時珍作為醫(yī)生肯定也知道有些草藥是有危險的,那他怎么還敢嚼,?(他為了分辨清楚藥材,,讓本草綱目更準(zhǔn)確,他親自嘗嘗,,避免后人開錯藥而出現(xiàn)危險……)
8,、老師告訴你們一個詞叫——嚴(yán)謹(jǐn)(板書:【嚴(yán)謹(jǐn)】)
9、不僅僅是這兩種草藥,,李時珍經(jīng)常親自嘗各種草藥,。記得有一次,李時珍看到古書上記載曼佗羅有麻醉作用,,能使人精神恍惚,,嚴(yán)重的會失去知覺。為了驗證曼佗羅的麻醉作用,,他親自吞服了這種藥,,結(jié)果昏睡了好長時間才醒過來。
10,、李時珍對兒子說的這句話不也印證了課文中的一句話——引讀“但我們修訂好《本草綱目》,,萬民得福,吃點苦也是值得的,?!?/p>
11、“嚼嚼”看似簡單,,卻冒著危險,。讓我們通過朗讀來感受李時珍的這份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。(齊讀)
12,、此時“寺外山風(fēng)呼嘯,,貓頭鷹在尖叫著,,圓盤似的月亮慢慢移到了中天,。”從這一段中你感受到了什么,?(夜已深,,但李時珍仍在繼續(xù)工作)
13、李時珍之所以深夜仍在工作是因為他說過——引讀“但我們修訂好《本草綱目》,,萬民得福,,吃點苦也是值得的,。”
14,、這一段環(huán)境描寫雖然沒有正面寫李時珍,,但是我們也能體會到他生活的艱苦,工作的勞累,,體會到他不怕吃苦,,為民造福的偉大精神。
15,、現(xiàn)在學(xué)完了課文,,你一定對李時珍有了更深的了解,你想對他說什么呢,?
16,、總結(jié)課文:今天這節(jié)課,我們用“抓關(guān)鍵詞”的方法,,認(rèn)識了一個不怕吃苦,,為民造福,認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦顣r珍,,下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)復(fù)述課文和環(huán)境襯托這種精妙的寫作方法,。最后,讓我們再一次朗讀課文,,在朗讀聲中體會李時珍的偉大精神,。
最后老師要布置幾項作業(yè)。
1,、完成補(bǔ)充習(xí)題的第二大題,。
17、李時珍夜宿古寺人物故事抓關(guān)鍵詞
梳理情節(jié)品悟人物
察訪藥材夜宿古寺不怕吃苦
啃食干糧寺中談苦為民造福
記錄所得品嘗草藥認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
李時珍夜宿山寺板書設(shè)計 李時珍夜宿古寺課文講解篇九
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、理解課文內(nèi)容,體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的認(rèn)真作風(fēng),。
抓住課文三處主要內(nèi)容精讀,,學(xué)習(xí)李時珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
課件
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(可伴隨悠揚的古箏旋律,,輕輕的悠悠的,引出課題)
1,、今天,,我們繼續(xù)學(xué)精神的句子,,并說說為什么。
4,、小組交流,。
二、交流讀書體會,。
課文從哪些地方可以看出李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢,?
(一)第一段(從李時珍夜宿古寺中看出。)
1,、展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺,?
(出示:只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng),。)
(討論交流:灰塵、斷垣殘壁,、青苔,、神像、蜘蛛網(wǎng))
練習(xí)朗讀,。
繼續(xù)展開想象:你還看到些什么,?
這樣的寺院,你可以用哪個詞來形容,?(破敗,、荒涼、簡陋,。板書)
(學(xué)生朗讀)
2,、你知道李時珍住破廟的原因嗎?(因為他們一心想趕路,,錯過了客店,。)
a)"一心"什么意思?李時珍為什么事一心趕路,?他們是怎么趕路的,?(讓學(xué)生聯(lián)系"饑餐渴飲、曉行夜宿""已經(jīng)走了好幾個月"來交流)
b)錯過了客店,,就沒人家住宿了嗎,?(抓"前不見村,后不著店",,"隱隱約約"理解)
c)是啊,,長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進(jìn)的腳步,,為了趕路,,他們錯過了客店,,這時,李時珍輕輕推開門…(學(xué)生朗讀)看到這一切,,李時珍會說些什么呢,?(出示。句中無"就"字,。學(xué)生辨析,。"就"字說明李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦――隨遇而安。)
(二)第二段(從師徒談?wù)?苦"字看出)
1,、師徒倆在什么時候談?wù)摰??(板書:啃干糧)
2、可見,,他們的條件是這樣的艱苦:沒有柴火,,他們――撿樹枝雜草;沒有豐盛的晚餐,,他們――燒開水,,啃干糧。他們談笑風(fēng)生:(出示第五自然段最后一句~七自然段,。學(xué)生朗讀)
這種生活苦不苦,?為何覺得不"苦"?
("破廟"――"家里"的對比,,看出現(xiàn)在的"苦",,"萬民得福"――"吃點苦"的對比,看出李時珍――"以苦為樂",。)
因此,,他是怎樣和徒弟談?wù)?苦"字?(出示笑)李時珍是何等讓人敬佩,!怎樣來讀好這段話,?
3、分角色表演朗讀,。(同桌互練,,個別表演。)
4,、練習(xí)填空:
a,、這天忙著趕路,又一次錯過了的客店,,他們只能在路旁的雨棚里過夜了,,他想:_。
b、滿眼寒霜,,冷月還在天上,,李時珍這時候又起早趕路了,他想:_,。
c,、歲月不饒人,50歲了,,天天和水啃干糧,,李時珍的胃病又犯了,生生的疼,,他想:_,。
d、已經(jīng)在外好幾個月了,,中秋月明,,李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子,、兒女,,_。
(三)第三段
1,、過渡:
"龐憲,,趁著大好月色,我們把今天尋訪所得記下來吧,。"它們工作到什么時候,?(寺外,山風(fēng)呼嘯,,貓頭鷹在尖叫著,,圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空,。這時已是深夜,,但李時珍還在認(rèn)真辨別著,記錄著,。從白天工作到深夜,,用一個成語來說說――夜以繼日,日理萬機(jī),,怎么不辛苦呢,?(板書:連夜記)
2、雖然這么辛苦,,師徒倆對工作采取什么態(tài)度呢,?(出示第12自然段。朗讀。)
(1)"雞腸草…"這兒用了一個省略號,,什么意思,?"鵝腸草,生嚼無涎…"
這兒又用了一個省略號,,表達(dá)的意思和前面的相同嗎,?(不同,,前面的省略號表示李時珍記到"雞腸草"時,,有點吃不準(zhǔn),于是疑惑,、思考,,這才叫龐憲拿來藥包,找出"雞腸草"和"鵝腸草"作比較,。后面的省略號表示李時珍記下的并非到鵝腸草為止,,下面還有很多其他的藥材。)
(2)李時珍是怎樣分辨"雞腸草"和"鵝腸草"的.不同藥性,?(放在嘴里咀嚼,。)(李時珍的這樣做將遇到什么樣的危險?)好多植物是有毒性的,,這樣鑒別你們覺得值得嗎,?可見,李時珍對科學(xué)是那樣的――嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,。(板書)
(3)親自嘗草藥是很危險的,,李時珍這樣做就是為了――萬民得福。我們怎樣來讀好這段話"(敬佩,、贊揚)
學(xué)生練讀,,個別讀,齊讀,。
三,、總結(jié)課文
(建議:最好截取一段有關(guān)他的電影片段播放或?qū)ふ覍n}介紹他的節(jié)目片段,伴上音樂,,效果可能更好,,可能難度有點大,但相信你?。?/p>
1,、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠(yuǎn)記著這個名字――李時珍;世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠(yuǎn)記著這個名字――李時珍,,他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》(出示),。此時,瞻仰著他的像,看著這本《本草綱目》,,你想說些什么,?(可讓學(xué)生寫一些,再交流,。)
2,、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦、工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家――李時珍,,記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家――李時珍,。
四、作業(yè)
1,、搜集有關(guān)中藥或中成藥(包裝盒或說明書),,了解藥效。
2,、課外搜集有關(guān)李時珍的故事或像李時珍一樣的科學(xué)家的故事,,舉行一次故事會。
板書設(shè)計:
李時珍夜宿古寺
(破?。?/p>
喝水,、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下,、嚼嚼
不怕吃苦,,工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,、踏實
李時珍夜宿山寺板書設(shè)計 李時珍夜宿古寺課文講解篇十
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,復(fù)述課文。
2,、學(xué)會本課10個生字,,理解有生字組成的詞語。
3,、理解課文內(nèi)容,,體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的認(rèn)真作風(fēng)。
抓住課文重點詞句,,體會李時珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的認(rèn)真作風(fēng),。
第一課時
1、正確流利地朗讀課文
2,、學(xué)會本文生字,,理解生字新詞,。
3、初讀課文,,了解課文大意,,理清課文脈絡(luò)。
4,、品讀第一,、二部分,感受李時珍為編好本草綱目不怕吃苦的可貴精神,。
一,、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道這本書嗎,?(出示:《本草綱目》圖,,并板書:《本草綱目》),。這部《本草》是一部藥物著作,,但原先并不完善,存在很多錯誤,,于是,,李時珍決心重新編寫一本藥物書,糾正那些錯誤,。經(jīng)過二十七年的時間,,李時珍終于完成了。一起看看它的影響力(出示:著作簡介)
3,、這就是著作的作者——李時珍(出示圖像,、板書:李時珍)
4、通過課前的預(yù)習(xí),,你們對李時珍了解多少呢,?(學(xué)生簡介,教師再出示李時珍的簡介)
5,、今天,,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李時珍在創(chuàng)造本草綱目過程中發(fā)生的故事(板書:夜宿古寺)齊讀課題??吹秸n題,,你有什么想知道的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑:李時珍為什么要夜宿古寺,?)
6,、那么就請大家?guī)е鴨栴}用自己喜歡的方式去讀課文,看看有什么收獲
(出示讀書要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,標(biāo)上小節(jié)號,,并根據(jù)事情發(fā)展的順序?qū)⒄n文分成三個部分)
二、初讀課文
1,、檢查生字情況
①誰來讀讀這些詞,?出示:
sù
饑餐渴飲 曉行夜宿
lěi yuán
長年累月 斷垣殘壁
②由生字串成的主要內(nèi)容(略)
2、指名回答分段
3,、那現(xiàn)在誰能說一說李時珍為什么要夜宿古寺嗎,?
(為了察訪藥材而一心趕路,所以錯過了客店)
三,、精讀課文第一部分
1,、 出示第一自然段
重點理解感悟“饑餐渴飲、曉行夜宿,、好幾個月”,,體會李時珍吃苦耐勞的精神。
問:他為什么這么做呢,?(為了編寫《本草綱目》)從哪兒看出來的,?(出示第七自然段)指名讀
他為什么說,在破廟例過夜要比住在家里苦多了呢,?(指名說)
出示第四自然段:
學(xué)生交流,,重點體會“到處是灰塵、斷垣殘壁,、長滿青苔,、厚厚的蜘蛛網(wǎng)”
指導(dǎo)朗讀,體會李時珍不怕吃苦的精神
教師板書:住破廟
2,、除了住得苦,,你還感覺他有什么苦?(學(xué)生交流)
教師板書:喝泉水,、吃干糧
指導(dǎo)朗讀
面對這些磨難,,李時珍是怎么看的呢?出示李時珍和徒弟的對話,。
指名學(xué)生分角色讀
重點體會“長年累月”并板書,,讓學(xué)生想象李時珍這么多年是怎么過來的。
(教師可出示冬天,、夏天的.圖景,,讓學(xué)生充分感受,發(fā)揮想象)再指名學(xué)生想象說
這么多年,,他都挺過來了,,當(dāng)遇到哪些困難的時候,是什么想法支持他堅持下來呢,?(萬民得福,,吃點苦也是值得的)
指名朗讀這句話
分角色朗讀
再次感受他的偉大(讀“萬民得福,,吃點苦也是值得的”)
板書:萬民得福 值得
再指名讀這句話,齊讀
他認(rèn)為一人苦,,而使萬民得福,,值得(板書)
四、想象拓展
此時,,瞻仰著他的像,,你想說些什么呢?
四,、作業(yè)
1,、生字描紅
2、課后第四題:分段,、寫段意
附板書設(shè)計:
16 李時珍夜宿古寺
住破廟
一人 苦 喝泉水,、吃干糧 萬民得福 值得
長年累月
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、精讀課文,,通過重點詞句,,分析人物形象,體會李時珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)
2,、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),,你知道了什么啊,?(指名學(xué)生說)
二,、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、為百姓經(jīng)歷生活上的困苦已讓我們對李時珍生起敬佩之情,,然而更讓我們感動的卻不止這些,。
默讀第8-13自然段,畫下讓你感動之處,,在旁邊寫出你感動的原因,。
2、交流,。
“龐憲,,趁著大好……記下來吧?!保ǚ艞壸约盒菹?,在月光下記錄)出示他在月光下記錄的圖片,你想對他說些什么,?
“李時珍端詳了一陣,,各扯下……若有所悟,。”
李時珍為什么要嘗藥,?指導(dǎo)朗讀
嘗藥會存在怎樣的危險,?想象,并指名說
從這幾句話中,,你讀懂了李時珍的內(nèi)心了嗎,?指名學(xué)生說
寺外,山風(fēng)呼嘯,,貓頭鷹在尖叫著,,圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空,,但李時珍還在認(rèn)真辨別著,,記錄著。(天已晚,,李時珍依舊沒有放棄工作)
3,、相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀上列句子。
三,、 拓展說話
1,、同學(xué)們,我們今天學(xué)的這個故事(朗讀課題),,僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事,,你還了解他的哪些故事?(指名一兩個學(xué)生說)
2,、正是由于李時珍這種不畏艱辛,,認(rèn)真踏實的作風(fēng),才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥,,例如課文講到的:
忍冬花初開時,,……消暑解寒。
胭脂草……治蟲咬傷,。
刀豆子……治呃逆,。
雞腸草……
3、你還知道哪些中藥,?說說它的藥效,!
4、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上要永遠(yuǎn)記著這個名字——李時珍,;世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也要永遠(yuǎn)記著這個名字——李時珍,,他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》(出示圖片)
四、總結(jié)課文
讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民,,行程一萬余里,,傾注畢生心血和精力,,足跡踏遍大江南北,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,、實事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時珍(齊讀),!
五、作業(yè)
板書設(shè)計:
16,、李時珍夜宿古寺
端詳,、扯下、嚼嚼
不怕吃苦,,工作嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真、踏實
李時珍夜宿山寺板書設(shè)計 李時珍夜宿古寺課文講解篇十一
1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2.深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗,、察訪藥材過程之艱辛,,體會李時珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,、不怕冒險的偉大精神,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對由衷地李時珍的敬佩之情,。
3.學(xué)習(xí)課文通過運用不同的描寫方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方式,。
激情導(dǎo)課:
導(dǎo)入課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時珍夜宿古寺》。
明確目標(biāo):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道了李時珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥巳?,記事的文章,,往往都是通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)的,。這節(jié)課,,我們就通過學(xué)習(xí)夜宿古寺的這三件事,,體會李時珍的品質(zhì),。
效果預(yù)期:相信每位同學(xué)都是最棒的,,都能學(xué)有所獲,。
民主導(dǎo)學(xué):
出示任務(wù):學(xué)習(xí)李時珍夜宿古寺做的三件事,,感受李時珍夜宿古寺時所吃的苦,,體會人物的品質(zhì)。過渡:進(jìn)入第一個畫面,。
出示任務(wù)(1):學(xué)習(xí)畫面一:住破廟,。體會李時珍的品質(zhì)。
自由朗讀課文第四自然段,,這是一座怎樣的古寺,?你是通過哪些詞句感受到的,?試著用下列句式說下來。
這是一座的古寺,。我是從這些詞(句)感受到的,。我從個詞(句)想象(理解、體會,、感受)到,。
展示交流:
預(yù)設(shè):這是一座破敗的古寺。我是從里面到處是灰塵,,斷垣殘壁上長滿了青苔,,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)這些詞(句)感受到的。我還從厚厚的蜘蛛網(wǎng)個詞(句)想象(理解)到很久沒有人住了,。(到處是灰塵——很臟,;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了,;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn),,墻壁破損了,很危險)
師(小結(jié)說話方式):我們在語文課交流時,,不僅要說出答案,,更要緊扣文中重點詞句說出自己的理解、感受,、體會,,這樣才會讓別人不僅知其然,也能知其所以然,。
師(小結(jié)本段內(nèi)容):本段是對古寺的環(huán)境描寫(板書),,通過一系列的形容詞,給我們呈現(xiàn)了一座破敗到幾乎不能住人的古寺,,就這樣的古寺,,李時珍說我們就在這里住一夜吧,可以體會到人物——不怕吃苦的品質(zhì)(板書),。這就是環(huán)境描寫對人物品質(zhì)的襯托作用,。
過渡:接下來,我們進(jìn)入畫面二的學(xué)習(xí),,你又能體會到李時珍怎樣的品質(zhì)呢,?
出示任務(wù)(2):學(xué)習(xí)畫面二:啃干糧,談苦,,繼續(xù)體會李時珍的品質(zhì),。
默讀5-7自然段,邊讀邊勾畫出描寫李時珍動作、神態(tài),、語言的詞句,,標(biāo)注下自己的理解、感受和體會,。學(xué)生自主學(xué)習(xí),。展示交流:(預(yù)設(shè))
生:我找到的描寫人物動作的句子“兩人便坐在火邊,一邊喝水一邊啃干糧,?!币粋€啃字我體會到干糧很硬,放了很長時間,,很不好吃,,這說明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點誰有不同看法,。生:我找到的描寫李時珍神態(tài)的詞是“笑”,,說明他是一個以苦為樂的人。
師:大家很會抓關(guān)鍵的字詞,,那么,,在師徒的對話中,你又抓住了哪些字詞呢,?
生:“先生是快50歲的人了,,都挺得住,我20多歲的人還能叫苦嗎,?”一個“挺”字可以看出李時珍很苦,。師:挺字是什么意思?支撐
想想,,是怎樣的苦需要李時珍“挺”,?
住的苦、吃的苦,、奔波的苦,、察訪的苦等等。一個挺字,,上面壓著的是許多的苦,,如果給這些苦再加一個時間,是多長,?(一夜、好幾個月,、長年累月,、27年)如此多的苦,如此長的時間,加負(fù)在一個近50歲的人身上,,靠什么才能挺下來,。(堅強(qiáng)的意志、堅持不懈的恒心)
吃如此巨大的苦,,李時珍是如何看待的呢,?
齊讀:“嗯,長年累月地奔波,,在破廟里過夜,,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,,萬民得福,,吃點苦也是值得的?!?/p>
對于萬民得福,,你怎么看?使億萬老百姓受到益處,。我們來看一段資料:
《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播,,先后有日、朝,、法,、德、英,、俄等多種文字的譯本,,對世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引,。用它是幾千年來祖國藥物學(xué)的總結(jié),。這本藥典,不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類,,或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動的文筆來看,,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”,,對人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大,。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師:讀完這段資料,,你會發(fā)現(xiàn),,《本草綱目》自它問世至今乃至以后,全世界人都受到它的益處,,可以說造福了全人類,。這又是
怎樣的品質(zhì)?
“辛苦一個人,造福全人類”的崇高品質(zhì),。
師(小結(jié)本段):畫面二,,主要是李時珍與弟子的對語言描寫,如何品味人物語言,,同學(xué)們通過勾畫,,準(zhǔn)確地抓住“啃、笑,、挺,、值”這些重點詞句,來理解體會,,讓我們看到一個甘于吃苦,、卻造福億萬人的偉大的李時珍形象。
過渡:第一個畫面的學(xué)習(xí)大家說得很棒,,第二個畫面大家勾畫準(zhǔn)確,,體會也很深刻,第三個畫面的學(xué)習(xí)大家會做得更好,。出示任務(wù)(3):學(xué)習(xí)畫面三:記尋訪所得,,親嘗草藥。繼續(xù)體會李時珍的品質(zhì),。
小組合作學(xué)習(xí)8-13自然段,,體會李時珍的品質(zhì)。
1.自主默讀課文8-13自然段,,標(biāo)注自己的理解,、感受和體會。2.小組交流,,達(dá)成共識,。自主學(xué)習(xí):展示交流:(預(yù)設(shè))
生:“忍冬花初開時銀白色,兩三天后變成金黃色,,所以又叫金銀花,,可以解暑消熱?!?/p>
“胭脂草搗爛了,,可以治蟲咬傷?!?/p>
“刀豆子燒成渣子吃下去,,能治呃逆?!?/p>
從李時珍記錄的內(nèi)容來看,,他記得非常詳細(xì),,不同的草藥,,形態(tài)不同,,用法不同,主治也不一樣,,這都需要費很大精力來仔細(xì)記錄,,對于一個近50歲的人來說,是一件很辛苦的事,。生:“雞腸草……龐憲,,你把藥包拿來?!崩顣r珍拿過藥包,,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,,但是藥性不同,。怎樣區(qū)別它們呢?李時珍端詳了一陣,,各扯下一點放在嘴里嚼嚼,,若有所悟。他接著往下寫:“雞腸草,,生嚼涎滑,;鵝腸草,生嚼無涎……”我勾畫住一系列動詞:端詳,、扯下一點,、嚼
端詳是仔細(xì)地看;扯下一點說明扯的很少,,這兩個動詞連在一起,,可以看出李時珍在嘗之前是非常小心的,他不清楚這兩種草藥的藥性,,但他知道這樣做是很危險的,。他明知危險,卻依然嚼,,可以看出他為科學(xué)不惜冒險,,這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。生:寺外,,山風(fēng)呼嘯,,貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮,,慢慢移到了中天,。
山風(fēng)呼嘯,,李時珍寫本草的環(huán)境很惡劣;圓盤似的月亮,,慢慢移到了中天,。說明時間已經(jīng)很晚了。通過寺外環(huán)境描寫,,讓人不由地想到寺內(nèi)的李時珍,,他還在孜孜不倦地寫著,記錄著一味又一味草藥,。
生:(小結(jié))通過第三個畫面的學(xué)習(xí),,我們又體會到李時珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,、為科學(xué)不惜冒險的品質(zhì),。師:補(bǔ)充資料
《本草綱目》是由明朝偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時珍(1518-1593年)為修改古代醫(yī)書中的錯誤而編,他以畢生精力,,親歷實踐,,廣收博采,對本草學(xué)進(jìn)行了全面的整理總結(jié),,歷時29年編成,,30余年心血的結(jié)晶。共有52卷,,載有藥物1892種,,其中載有新藥374種,收集藥方11096個,,書中還繪制了1160幅精美的插圖,,約190萬字。
由此可見:《本草綱目》是李時珍用()寫成的,??偨Y(jié)全文:課文按事情發(fā)展順序,記敘了李時珍夜宿古寺的三件事,,三件事,,作者運用不同的描寫方法,給我們展現(xiàn)了一個不怕吃苦,、為民造福,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可獲的李時珍。大家在今后的寫作中也運用這樣的寫法,,通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì),。
片斷練習(xí):選擇一種情境補(bǔ)充完整,試著運用描寫方法,,體現(xiàn)人物的品質(zhì),。
本文的教學(xué),,我重點是引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍修訂《本草》時,歷經(jīng)的千難萬險,,以及他們面對艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度,。主要采取找重點句,抓關(guān)鍵詞,,感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟,。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容:1、古寺的破敗景象,;2、李時珍親自嘗草藥,;3,、李時珍師徒的對話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難,、不怕危險的精神境界,。教學(xué)時,我先讓學(xué)生自己讀,,再談?wù)劯髯缘睦斫?,互相交流。在此基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容,,學(xué)生通過對這幾處重點內(nèi)容的精讀,體會到李時珍修《本草》時的艱辛與危險,,從而在心目中樹立起李時珍的高大形象,。
李時珍夜宿山寺板書設(shè)計 李時珍夜宿古寺課文講解篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個生字,,能辨析形近字“詳,、祥”。通過查字典,、結(jié)合課文情境,、聯(lián)系生活實際說出“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”等詞的意思,,并能選擇其中的一些詞語說一段話,,描述夜晚景色。
2,、在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序把課文分成三段,寫出段落大意,,并能據(jù)此復(fù)述課文,。
3,、憑借具體的語言材料,抓住李時珍的語言,、動作,、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫體會他以苦為樂、甘于付出的精神,,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,。
4、品讀文章結(jié)尾部分的景物描寫,,初步感知景物描寫與塑造人物形象的關(guān)系,。
教學(xué)重點:學(xué)會按時間順序,理清課文脈絡(luò),,并概括段落大意,。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?,揭示課題:
1,、今天我們先來做一個游戲,根據(jù)老師給的幾個提示,,猜出相關(guān)人物,。
(1)19年 史學(xué)家 砸缸 《資治通鑒》
(2)遠(yuǎn)渡重洋 生物學(xué)家 青蛙卵剝離手術(shù)
(3)江蘇宜興 《奔馬》 畫家
(4)一萬余里 “醫(yī)林二圣”之一 《本草》
2、出示李時珍畫像,,對李時珍你了解他多少,?能用一兩句話為大家簡單介紹一下嗎?
3,、出示課件,,簡介李時珍
李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他和張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”,。 李時珍的一生成就很多,,他為了編寫《本草綱目》,研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料,,為了察訪藥材,,行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作,。
4,、揭題:李時珍在編寫《本草綱目》期間,發(fā)生了許多感人的故事,,今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一則,,板書課題“李時珍夜宿古寺”。(齊讀)理解題目:
宿:住宿,,過夜,。 夜宿古寺:夜晚住宿在古寺里
5,、再讀課題,你有哪些疑問,?(為什么“夜宿”古寺,;“古寺”是怎樣的?在“夜宿古寺”時做了些什么,?)
(設(shè)計意圖:課始用猜人名的游戲?qū)?,一為課堂增加趣味性,讓學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待,;二是通過抓關(guān)鍵詞幫助學(xué)生回顧本學(xué)期課文中學(xué)到的一些具有不怕吃苦的高貴品質(zhì)的人物形象,。)
二、初讀課文,,理清脈絡(luò)
1,、學(xué)貴有疑,帶著問題讀書是一種有效的讀書方法,,讓我們一起進(jìn)入課文吧。要求:自由大聲讀書,,讀準(zhǔn)字音,,讀準(zhǔn)詞語,讀通讀順句子,。
2,、檢查自讀情況。
(1) 出示一些難讀的詞,,然后指名分節(jié)朗讀課文,。
(2) 說說你已經(jīng)懂得詞的意思,不懂的詞語有哪些,?
如:呃逆,、察訪、涎滑,、斷壁殘垣等
3,、再讀課文,組織交流,。
想想剛才提的哪些問題你可以自己解決了,?
△為什么要夜宿古寺?
(李時珍一心趕路,,錯過了客店)
△李時珍夜宿的古寺是怎樣的,?
(破敗的古寺,斷垣殘壁上長滿了青苔,,中間的神像上也蒙上了厚厚的.蜘蛛網(wǎng))
△李時珍在夜宿古寺時干了些什么,?
(生火,、燒水、啃干糧,、記載尋訪所得)
4,、現(xiàn)在誰能把課文的主要內(nèi)容簡要地說一說?自由練說,,指名交流,。
(如果能說得簡潔一些就更好了;如果這里能用一句話說,,或用一個詞來概括,,就會簡潔許多,如“月下記載”)
5,、理清文章脈絡(luò),,學(xué)習(xí)利用時間變化分段的方法
①快速瀏覽課文,說說文章是按什么順序?qū)懙??并說出理由,。
(時間順序 :眼看太陽漸漸下山,飛鳥歸林,;夜幕漸漸降臨了,;皎潔的月光透過露天的屋頂,照進(jìn)房子里,;圓盤似的月亮,,慢慢移到了當(dāng)空。)
②利用時間變化順序給課文分段,,學(xué)習(xí)概括段落大意,,然后進(jìn)行交流,在書上寫下來,。
(設(shè)計意圖:立足于提前自學(xué)基礎(chǔ)上,,有針對性地進(jìn)行字詞教學(xué),有的放失,,直指學(xué)生的困惑,,利用共同的疑惑理清文章脈絡(luò),突破文章重點,,并利用學(xué)案最后一題,,作有效地延伸和拓展,讓學(xué)生抓住時間變化的詞句,,明白分段方法不是唯一的,,依據(jù)不同,分段方式也可以不一樣。)
三,,整體感知,,直奔中心:
1、作者按時間順序,,記敘了李時珍察訪藥材中的一個小故事,,作者在敘述時,主要是抓住師徒倆的什么貫穿全文的,?(語言)那么文中最能打動我們的是哪一句話呢,?
出示:“嗯,長年累月地奔波,,在破廟里過夜,,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》,,萬民得福,,吃點苦也是值得的?!?/p>
2,、再次瀏覽課文,李時珍師徒倆到底吃了哪些苦呢,?(板書:走得苦,、住得苦、吃得苦)
3,、小結(jié):李時珍承受力那么多苦,他到底是一個怎樣的人,,我們下節(jié)課再討論,。
四、布置作業(yè):
1,、練習(xí)描紅,,抄寫詞語
2朗讀課文,搜集關(guān)于李時珍的資料,。
走得苦
16,、李時珍夜宿古寺 住得苦
吃得苦
李時珍夜宿山寺板書設(shè)計 李時珍夜宿古寺課文講解篇十三
1、上節(jié)課,,初讀了課文,,了解了文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)了本課的第一,、二小節(jié),,還認(rèn)識了許多生字新詞,你能準(zhǔn)確認(rèn)讀這些詞語嗎?
出示:察訪 饑餐渴飲 曉行夜宿
焦急,、破敗,、斷垣殘壁
降臨、啃干糧,、長年累月
皎潔,、尋訪、筆墨紙硯
你能選用同行中的詞語說一句或幾句與課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎,?(交流)抓住關(guān)鍵詞的能夠幫助我們更清楚地復(fù)述內(nèi)容,。
2、剛才是分行來看,,如果把這些詞語做為一個整體,,你能用一個字來概括李時珍的這番經(jīng)歷嗎?板書“苦”(同步口述:為采草藥【寫草字頭】,,夜宿古寺【寫古字】,,這究竟是一種怎樣的“苦”?板書“,?”)
3,、這節(jié)課,就讓我們一起走入那個夜晚,,走近李時珍,,探詢答案。打開書,,認(rèn)真閱讀課文,,在你感受到“苦”的地方做上記號。
1,、學(xué)生讀文,、勾畫。(四人小組交流)
2,、組織學(xué)生交流──(隨機(jī)進(jìn)行,,預(yù)設(shè)如下)
a、住之苦
(1)結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示“李時珍輕輕推開門”一句,。
(2)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,,“苦”從何來?結(jié)合感受說具體,。并結(jié)合感受讀一讀,。
(3)這是怎樣的一幕,讓我們一起輕輕推開門,,出示圖片(灰塵,、斷垣殘壁,、青苔、蜘蛛網(wǎng)),。
──這就是那破敗的古寺,,你們看,這里到處是(灰塵),。
──就連斷垣殘壁上也(布滿了青苔),,青苔多嗎?誰再來讀讀,。
──讓我們再走近些,,你看,屋頂上有(蜘蛛網(wǎng)),,窗戶上有(蜘蛛網(wǎng)),,就連佛像上也蒙上了(厚厚的蜘蛛網(wǎng))。
(4)此刻,,你的感受是否更真切了,?再來讀讀這段文字吧,齊讀,。
(5)從住的地方來看,,李時珍的經(jīng)歷真可說是“苦”。
b,、吃之苦
(1)結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示“啃干糧”一句,。
(2)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。
預(yù)設(shè)一:能談到“啃”,,讀出你對“啃”的體悟,。再指名讀。
預(yù)設(shè)二:不能談到“啃”,。
讓學(xué)生再細(xì)細(xì)讀讀,,看看有沒有哪個字特別吸引眼球?
(3)從吃的角度來看,,李時珍的經(jīng)歷真可說是“苦”。
c,、工作條件苦
學(xué)生匯報,,談體會。
從工作條件來看,,李時珍的經(jīng)歷真可說是“苦”,。
1、從住到吃,,再到工作的條件,,李時珍的這番經(jīng)歷可真是一個字──(苦), 李時珍又是怎樣看待這“苦”的呢?迅速到文中找一找吧,。
3,、出示第七小節(jié),指名讀,。
4,、李時珍眼中的“苦”,你找到了嗎,?(結(jié)合學(xué)生回答點紅“苦多了”和“吃點苦”,,其中“多”和“點”突出)
5、再讀讀這兩處,,你有什么困惑嗎,?
(預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑:到底苦多還是苦少?)
6,、讓我們回到那個夜晚,,邊讀邊走進(jìn)李時珍的內(nèi)心,探尋他眼中的這份“苦”,。指名分角色朗讀3-7小節(jié)(找李時珍,,找龐憲──齊讀,老師讀敘述部分),。
(1)第4小節(jié)處
a,、隨機(jī)采訪──這里這么臟,你怎么一點兒也不驚訝呢,?(見得多了,,吃苦值得)
b、原來,,面對這破敗古寺,,李時珍能如此平靜,都是因為他心里想著(出示并引讀“吃點苦”一句)
c,、讓我們一起體會一下李時珍此時的平靜,,齊讀第4小節(jié)最后一句。
(2)第5小節(jié)處
a,、接著分角色讀,,至小節(jié)末(提醒:讀書要注意聲情并茂)。讓學(xué)生觀察扮演李時珍的同學(xué)的表情,,有什么問題想問嗎,?(那么苦,為什么還會笑,?)
b,、讓扮演者回答,。這淺淺的笑,告訴我們,,李時珍一心想的還是(引讀“吃點苦”一句)
(3)這樣的想法,,這微微的笑容,感染著李時珍身邊的每一個人,,難怪徒弟龐憲會說(引讀第6小節(jié)),。
7、20,、50,,這樣的數(shù)字在李時珍身上還有很多,想知道嗎,?讓我們再來看看吧,,出示相關(guān)資料。指名分條讀,。
8,、看了這樣一組數(shù)字,關(guān)于這“苦”,,你又有什么感受,?(扣住“苦”)
9、是啊,,可就算歷經(jīng)千辛萬苦,,李時珍還是認(rèn)為為了修訂《本草》,吃點苦是(值得的),。
10,、他一心想的就是《本草》,那就讓我們走進(jìn)他編撰《本草》的不眠之夜,,走進(jìn)書中的一個個藥方,,說不定,你還能品出另一番(苦),。
12,、速讀8-13小節(jié),找一找課文中提到的藥方,,勾一勾,。
13、結(jié)合學(xué)生回答出示文中5個藥方,。
──第一條指名讀
──第二條女生讀
──第三條男生讀
──最后兩條最不易區(qū)分,齊讀,。
14,、“雞腸草”“鵝腸草”這兩個藥方的`背后還有一段小故事呢,。你能也用抓關(guān)鍵詞的方法把這個故事說給大家聽一聽嗎?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧,。提醒:有些同學(xué)勾出了關(guān)鍵詞再練說,。(指名說故事)
──好個“端詳了一陣”,神情專注的李時珍給你印象,?(認(rèn)真)
──你剛剛是在背故事,,誰能講好故事?可要繪聲繪色,,還可以加上動作,。
──好個“放在嘴里嚼嚼”,(讓其再做做動作),,李時珍在細(xì)細(xì)品,,你從這動作中又品出些什么(細(xì)致謹(jǐn)慎)。
15,、其實《本草綱目》中,,許多藥方都是李時珍通過實踐得來的,出示補(bǔ)充的藥方,,引讀,。
──通過試驗,他知道了(讀前三條)
──有的時候,,他甚至?xí)米约旱纳眢w來做實驗,,有這樣一個藥方(讀藥方),它的背后又是怎樣的故事呢,?
16,、讓我們靜靜地瀏覽。字幕式出示《曼陀羅的故事》
17,、翻開了《本草綱目》,,解讀了一個個藥方,相信你對李時珍經(jīng)歷的這份苦一定有了全面的認(rèn)識,,這個問號可以消失了嗎,?如果要換個標(biāo)點,你想換為,?
18,、(!等,,讓學(xué)生說理由──太苦了,,甚至要付出生命)結(jié)合學(xué)生發(fā)言引讀──李時珍的內(nèi)心仍然回響著同一個聲音(出示并齊讀“吃點苦”一句)
19、現(xiàn)在,,如果讓你也用一個字來概括李時珍眼中的(苦),,你想說,?(預(yù)設(shè):“值”等)隨機(jī)板書
20、對,,為了《本草》,,一切都(讀“值”)。
1,、真的值嗎,?一切還得后人評說。出示《本草》圖(學(xué)生說資料)
出示補(bǔ)充資料(引讀)
2,、此刻,,你對這“苦”與“值”是否有了更深的感悟?那就帶著你的感受再來讀讀李時珍的心聲吧,。(出示并齊讀第七小節(jié))
3,、(漸變?yōu)槔顣r珍圖)這番話語,就出自這位瘦弱的老人,,他就是(李時珍),,學(xué)文結(jié)束了,可學(xué)習(xí)未結(jié)束,,課后圍繞他(李時珍)你還打算做些什么,?(學(xué)生自主研發(fā)研究性學(xué)習(xí)主題)
板書設(shè)計:
李時珍夜宿古寺 苦?,!
值
教學(xué)目標(biāo):
1,、結(jié)合語境,理解重點詞語,,從而深入體悟文本內(nèi)容,,切身感受李時珍為修《本草》而吃的“苦”。
2,、在與文本直接對話,,適時補(bǔ)充教學(xué)資源的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng),,知道成功的來之不易,,了解中華醫(yī)學(xué)的博大精深。
3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于,、善于提出疑問,以及復(fù)述敘事作品的能力,。
1,、以“苦”為抓手,深入學(xué)習(xí)文本。
2,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣,。 教學(xué)難點:通過文本,感受人物身上的可貴精神品質(zhì),,特別是體悟李時珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:李時珍的故事,,《本草綱目》的介紹,,課件等。