無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

李時珍夜宿古寺答案 李時珍夜宿古寺反思篇一

課時目標： 學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文,，根據(jù)時間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文

一,、引入

在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中，我們認識兩位可敬的人（生答）,。從他們身上,，我們認識到：古今中外，每一個成功者手中的鮮花,，都是（學(xué)生接應(yīng)背：他們用汗水與心血澆灌出來的）,。今天，我們學(xué)習(xí)16課,，又將認識一個人,，他是板書：李時珍。課前預(yù)習(xí),，對他有什么了解呢,？用簡潔的語言來介紹。

從同學(xué)們的介紹中,，我們知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻的人,，他手中的鮮花是板書：《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著,？在《李時珍與<本草綱目>》一文中,，我看到了這樣一組數(shù)據(jù)：

投示：《本草綱目》全書共計190萬字，分為五十二卷,，共收錄了1892種藥物,，收集醫(yī)方11096個，書中還繪制了l111幅精美的插圖,，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn),。

讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

是的，這要付出多少汗水,，這又要耗去李時珍多少心血,。今天我們學(xué)習(xí)的“李時珍夜宿古寺”就是其中的一個鏡頭。補充板書：夜宿古寺。我們來讀讀吧

二,、朗讀課文

1,、自由讀。遇到不認識的字對照生字表注音讀準,，遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順,，遇到不明白的地方畫上問號，看看文章讀完后這樣的問題能否明白,，如果還不明白就問同學(xué)問老師,。學(xué)生對于文中出現(xiàn)的幾個藥草一定好奇想了解，圖片介紹,。

2,、考驗一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。

（1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞,。例：憲,，龐憲；徽,，安徽,。（意圖：既檢查生字的正確認讀，又檢查對課文的熟悉情況,。一個個生字詞在課文中找到位置,，生字詞會學(xué)得更牢，讀著詞語還會勾起課文內(nèi)容的回憶,。）

（2）出示：饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 枯枝雜草 長年累月 解暑消熱

a,、上面的四字詞語讀課文時注意了嗎？讀一讀,。

b,、在課文中將這六個詞語圈出來，讀一讀句子,，試著想一想詞語的意思,。

（3）指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)用適當?shù)脑捳Z去激發(fā),、引導(dǎo),。下面的話語供參考：

a同學(xué)，你剛才自由朗讀十分投入,，表情生動,，所以第一節(jié)老師想請你讀，你一定能給大家?guī)€好頭,。

a同學(xué)讀書時,，b同學(xué)聽得多專注,。b同學(xué)，第2節(jié)你來讀,。

對,，讀書時，身子站正,，書本捧好,，吸氣、定神,、再開口,，這是會讀書的表現(xiàn)。第3節(jié)c同學(xué)來試試,。

11小節(jié)這么難的段落d同學(xué)不打結(jié)地讀了下來,，不簡單。當然朗讀時頭腦中有畫面,，并通過恰當?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫面再現(xiàn)出來，這是需要技術(shù),，更需要勇氣,。誰來應(yīng)戰(zhàn)。

最后一小節(jié)我們把機會讓給離老師較遠的e同學(xué)朗讀,。

一定還有同學(xué)沒讀,，來，咱們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié),。注意：坐姿,，書本，情緒,，好,，開始。

三,、初步復(fù)述課文

1,、聽同學(xué)朗讀，真是一種享受,。下面再請同學(xué)讀課文,，不過這一次提高要求：一，不許出聲,，也就是默讀,；二，在默讀過程中畫出反映時間變化的句子來,。默讀是有速度的,，給同學(xué)們?nèi)昼姇r間,。（學(xué)生默讀，畫句）

2,、交流,，摘要板書：太陽漸漸下山了夜幕降臨了月亮升起來了月亮移到了中天

3、下面請同學(xué)閉上眼睛,，跟著老師的提示,，在腦中放電影：太陽漸漸下山了，李時珍和他的徒弟龐憲正在……夜幕降臨了,，師徒倆……皎潔的月亮升起來了,，……時間一分一秒地過去，不覺月亮已移到了當空,，李時珍……

4,、怎么樣，頭腦中有畫面嗎,？是的,，一定有的?？粗诎迳系臅r間提示,，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說,。

5,、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述：“傍晚尋宿”“生火談話”“月下記錄”。師生評點補充,。

6,、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法：讀課文，理出時間線根據(jù)時間,，腦中“放電影”用自己的語言描述腦中的畫面,。（強調(diào)復(fù)述不是背誦，復(fù)述時想的應(yīng)當是情節(jié)畫面,，說出的是自己的話,，不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練,，這有什么要緊呢,，復(fù)述本來應(yīng)當用的就是口語，很自然的生活話語,。多說一點：每當看到電視里講話念稿的鏡頭,，我心里就不是滋味，我在想,，這種語言不自信的表現(xiàn),，是不是需要從小就培養(yǎng),，從用自己的話復(fù)述課文開始培養(yǎng)。）

四,、作業(yè)（前兩條課堂完成,，第3條課后完成）

1、選字填空：[詳 祥]

端（ ） 吉（ ） 慈（ ） 安（ ） （ ）細

2,、寫一段話,，描寫月色，用上下面的詞語：

飛鳥歸林 夜幕降臨 隱隱約約 皎潔 輪廓

3,、把“李時珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽,，要求按時間順序講清過程。

第二課時

課時目標： 抓住重點詞句理解內(nèi)容,，體會情感,；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文,。

一,、帶著思考讀進去

1、上一課時我們通過朗讀,、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息,，課文主要講（生述：傍晚尋宿”“生火談話”“月下記錄）。這叫將課文讀薄,。今天我們要反過來，通過邊讀邊思,，走進課文,，體驗?zāi)乔榫常惺苋宋锏膬?nèi)心情感,，將課文讀厚,。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節(jié)試試,，哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩,，感慨萬千？（學(xué)生練習(xí)）

2,、交流,，示范。

順著學(xué)生來,，如果學(xué)生的理解很到位,，那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對學(xué)生的附和肯定。

李時珍領(lǐng)著弟子龐憲,，饑餐渴飲,，曉行夜宿,，在安徽、河南,、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個月了,。（“饑餐渴飲”，那是什么樣的情景,？餓了就啃一點干糧,，渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。生活苦,?！皶孕幸顾蕖蹦兀吭绯刻靹偭?，他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了,，一直到天黑才休息。工作累,?！霸诎不铡⒑幽?、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個月了”,，三個省，這是多大的范圍,。他們不是觀光,，不是只趕路，他們要到荒山野嶺尋察藥材,，他們要走村竄戶訪詢問藥效,；一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅持,，可李時珍他們幾個月了,，天天如此，這需要多么大的意志啊,。）

讀,，學(xué)生的聲音里此時一定增加了幾分崇敬。在學(xué)習(xí)下面“吃點苦也是值得的”時,，再回應(yīng)這小節(jié),。抓住“饑餐渴飲，曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀,，想一想：兩個詞語,，八個字，包含了多少內(nèi)容,？在學(xué)生發(fā)言后接著學(xué)生的理解發(fā)揮：辛勞在其中,，理想在其中,，毅力在其中?？芍^意蘊豐富,、凝練集中，妙,！再將詞語分拆（a ,、饑餐渴飲 / 曉行夜宿 b、饑餐 / 渴飲,，曉行 / 夜宿）分男女生對應(yīng)讀,，體會詞語的對仗，音律的疊回,。

3,、繼續(xù)讀下去，看看下面的課文中會有哪些語句扣動你的心弦,，讓你流連,、回味。（學(xué)生自由讀思畫注）

4,、課堂交流,。

這是一個開放的交流時空。估計學(xué)生會注意下面的一些語句,，下面寫下自己的體會與教學(xué)設(shè)想,，以備上課時與學(xué)生有效對話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

飛鳥歸林,，師徒倆不免焦急起來,。

“飛鳥夜晚回家了，師徒倆的家呢,？眼看天色已晚，他們今晚宿于何地呢,。他們能不焦急嗎,？”估計學(xué)生大都會如此理解，也允許個別學(xué)生有所發(fā)揮的“篡解”：對于他們,，難道沒有露宿野外過,？那既然是常有的事，他們又為何如此焦急呢,？聯(lián)系下面,，我想他們焦急的恐怕是不能夠當晚將所察訪到的情況及時記錄下來。

近前一看,，原來是一座破敗的古寺,。李時珍輕輕推開門,，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔,，中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng),。

設(shè)想學(xué)生應(yīng)當在這樣三方面突破：一是聯(lián)系下面的細節(jié)想象 “破敗”，二是感受這樣具象寫的精彩,，三是體會寫“破敗”實際為寫人的意義,。如果學(xué)生在某點上有忽略，要引導(dǎo)其關(guān)注思考,。特別是第三點要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開,，比如可以這樣點撥：“破敗”不僅在這里體現(xiàn)，下面還有地方得到印證,，能找到嗎,？(如“搬來幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么？由學(xué)生言說李時珍修《本草》十分辛苦,，順勢進入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對話學(xué)習(xí),。

李時珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》，萬民得福,，吃點苦也是值得的,。”

這段話中有兩個點必須抓?。阂皇抢顣r珍的神情“笑”,，二是他說的兩個詞“吃點苦”和“值得”。點撥：他們是只吃了一點點苦嗎,？回應(yīng)第一小節(jié),，品賞“饑餐渴飲，曉行夜宿”,，再讀古寺“破敗”段,，討論力量的源泉：緣自理想，一個為民造福的崇高理想,。

練習(xí)填空：

a,、這天忙著趕路，又一次錯過了的客店,，他們只能在路旁的雨棚里過夜了,，他想：___________________________________________。

b,、滿眼寒霜,，冷月還在天上，李時珍這時候又起早趕路了，他想：___________________________________________,。

c,、歲月不饒人，50歲了,，天天和水啃干糧,，李時珍的胃病又犯了，生生的疼,，他想：___________________________________________,。

d、已經(jīng)在外好幾個月了,，中秋月明,，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女,，他想：___________________________________________,。

學(xué)生填空后小結(jié)：沒有修好《本草》,，讓萬民得福這崇高的理想,，沒有為萬民得福，自己吃苦也值這不屈的信念,，李時珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿,，如此別家離子,，在荒山野嶺間奔波。出示：“古今中外,，每一個成功者手中的鮮花,，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！?古今中外,，每一個成功者手中的鮮花，更是他們用_____和_____培育出來的,。討論填上“理想和信念”,，讀這句話。分角色讀課文對話,。

怎樣區(qū)分它們呢,？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼,，若有所悟。他接著往下寫,。

讀,，角色表演。與扮演者交流：“李時珍”，你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看,？你分辨出來了嗎,？嚼？你怎么敢嚼,，不惡心,？過去嚼過嗎？你就不怕野草有毒,？小結(jié)：這一“端詳”,，我們端詳出了李時珍工作的嚴謹，這一“嚼”,，我們嚼出了他“為民得福,，吃苦、甚至獻出生命也值”的偉大情懷,。深情引背：看來,，成功不是天上掉下的餡餅，“古今中外,，每一個成功者……更是他們……”

二,、表現(xiàn)理解再創(chuàng)造

1、投示：饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 枯枝雜草 長年累月 解暑消熱

焦急 笑 值得 端詳 嚼嚼

讀一讀,，還記得剛才我們的討論嗎,？你能不能根據(jù)這些詞語，發(fā)揮自己的想象,，將李時珍師徒夜宿古寺的情景進一步說詳細呢,？比如關(guān)于“嚼”，他們師徒間肯定有一番對話的,，是不是,？注意用上上面的兩組詞語，注意情節(jié)的豐富與創(chuàng)新,。（學(xué)生個人準備,，相信前面填空所描述的情景會對學(xué)生有啟發(fā)）

2、和同桌共同來創(chuàng)造,。（相互提醒,、補充）

3、推薦同學(xué)上講臺創(chuàng)造性講述故事,。師生評議,。（評議以鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生注意對于存在問題不要去簡單否定,，關(guān)鍵是講清理由,，提出自己具體的修改意見。）

4、教師小結(jié)：抓住關(guān)鍵情節(jié),，聯(lián)前想后,，以細節(jié)去表現(xiàn)，這就是復(fù)述的創(chuàng)造,。

三,、課后作業(yè)：

收集資料，并選擇其中的一個講一講,，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

張衡與地動儀

居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)

愛迪生與電燈

_______與______

李時珍夜宿古寺答案 李時珍夜宿古寺反思篇二

一,、導(dǎo)入課文，整體感知

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生讀課題：《李時珍夜宿古寺》,。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道《李時珍夜宿古寺》是一篇——【人物故事】（板書貼）

3,、學(xué)習(xí)人物故事的第一步要——【梳理情節(jié)】（板書貼），誰來說說課文講了哪三個情節(jié),？

（板書貼）

察訪藥材夜宿古寺

啃食干糧寺中談苦

記錄所得品嘗草藥

4,、那么，任老師還要告訴你們學(xué)習(xí)人物故事的第二步啊,，那就是——【品悟人物】（板書貼）,。今天這節(jié)課，我們就要走進李時珍,，去品一品這個任務(wù),。

二、學(xué)習(xí)1—4自然段

1,、（手指板書）李時珍——投宿的古寺,，這是一座怎樣的古寺？（破?。?/p>

2,、課文是怎樣描寫這座古寺的？請同學(xué)們打開課本找一找,。（指名學(xué)生回答）

出示：李時珍輕輕推開門,，只見里面里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔,，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng),。

3、我們一起來讀一讀,。（學(xué)生齊讀）

4,、你從哪兒能看出這是一座破敗的古寺,？

預(yù)設(shè)四處：

第一處：到處是灰塵（多媒體加紅）

①你品出了什么？（品出了很破,，很臟，好久沒人住了……）

②請你讀好這句話,。（指名學(xué)生讀）

第二處：斷垣殘壁（多媒體加紅）

①什么叫斷垣殘壁,？（殘破的圍墻，倒塌的墻壁,。形容殘破荒涼的景象,。）

②請你讀好這個詞。（指名讀詞）你從斷垣殘壁品出了什么,？（舊,，很危險）

③請你讀這句話。（指名讀）

第三處：長滿了青苔

①青苔一般長在哪里的,？（潮濕,，陰暗的地方）

②你品出了什么？（古寺漏雨了,，已經(jīng)長青苔了……潮濕,，沒有陽光……）

（指名學(xué)生讀）

第四處：厚厚的蜘蛛網(wǎng)

①你品出了什么？（好久沒人住,，很臟,，荒涼……）

②請你讀這句話。（指名學(xué)生讀）

5,、是?。∵@破敗的古寺——（到處是灰塵）,，還有（斷垣殘壁）,，上面（布滿了青苔），讓我們再走近些,，你看,，就連神像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛網(wǎng)）。多么破敗呀,。我們一起讀,。（學(xué)生齊讀）

6、同學(xué)們真會讀書,，你們剛才抓住關(guān)鍵詞知道了這是一座非常破敗的古寺,，這是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法——抓關(guān)鍵詞（板書貼）

7、看看,，這是一座多么破敗的古寺??！你覺得李時珍他察訪藥材的生活怎么樣？（艱苦）

8,、其實,，除了這一自然段能夠體現(xiàn)李時珍旅途的艱苦,，在第一部分中還有個自然段也能體現(xiàn),，你能找到嗎,？（出示第一部分）（學(xué)生答,、出示第一自然段）（齊讀）誰也能用抓關(guān)鍵詞的方法來找一找在這一自然段中哪兩個關(guān)鍵詞能夠體現(xiàn)李時珍察訪藥材的艱苦？（饑餐渴飲,；曉行夜宿,。）大家一起,。（齊讀）任老師今天要教大家用拆字法來理解這個詞語,。

請你來讀讀這句話,。（指名讀）

8,、是的，李時珍為了修訂本草綱目歷經(jīng)千辛萬苦,，面對長滿青苔,，布滿蜘蛛網(wǎng)的破廟,，他說——出示：李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”

10,、我們一起讀這句話,。（學(xué)生齊讀）

11、讓我們一起來讀一讀第一部分,，再次感受李時珍察訪藥材的那份艱辛。

三,、學(xué)習(xí)5—7自然段

1、李時珍白天四處奔波,，察訪藥材,，晚上就在破廟過夜,，這么苦的生活都是為了修訂《本草綱目》,，他還吃了哪些苦呢,？請兩位同學(xué)分角色朗讀課文的第5到7自然段，誰愿意扮演李時珍,？龐憲呢,？那其他的旁白就讓我們一起朗讀，大家準備好了嗎,？（生讀）

出示：

夜幕漸漸降臨了,，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來,。龐憲用陶碗舀來泉水,，煮沸后，兩人便坐在火邊,，一邊喝水一邊啃干糧,。李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎,？”

“先生是快50歲的人了,，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎,？”

“嗯,，長年累月地奔波，在破廟里過夜,，比住在家里苦多了,。但我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福,，吃點苦也是值得的?！?/p>

2,、誰來說說看，你找到了哪些苦,？

3,、預(yù)設(shè)共三處。

第一處：枯枝雜草，升起火來

①你從這兒中品出了什么,？（很冷,，用枯枝雜草生火來取暖）你真會咬文嚼字。（指名讀）

第二處：陶碗舀泉水

①你從這兒中品出了什么,？（生活清苦,、條件艱苦）你也很會讀書。

第三處：啃

①一個“啃”字,，你品出了什么,？（干糧硬硬的，干巴巴的,，可難吃了不喝上一口水,，真是難以下咽，放在行囊里好長時間了……）

②請你讀這句話,。

4,、真好，我們一起來感受這艱苦的生活,。（齊讀兩句話）

5,、小結(jié)：冷了燒點枯枝雜草，取暖,，渴了喝點泉水,，餓了啃點干糧……這樣的而生活李時珍怕嗎？（不怕）你從哪個字知道的,？（笑）你真會抓關(guān)鍵詞,。（笑）（點紅）

6、一個“笑”字,，你品出了李時珍是怎樣的一個人,？（不怕吃苦），【板書：不怕吃苦,?！?/p>

7、李時珍這種艱苦的生活僅僅是一天嗎,？（不是）一月嗎,？（不是）一年嗎？（不是）而是——（長年累月）,。

出示：

“嗯,，長年累月地奔波，在破廟里過夜,，比住在家里苦多了,。但我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福，吃點苦也是值得的,?！?/p>

8、誰來讀——（長年累月）（生讀,，師評價：老師覺得這種生活你已經(jīng)過了3個月了,。你已經(jīng)過了一年了。你已經(jīng)十年了,。）

9,、是的，李時珍從35歲開始編寫《本草綱目》,，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了,，在外奔波十多年了！誰來讀這句話,。（指名讀這句話）誰也想讀這句話,？（指名讀）我們一起讀。同學(xué)們,，你能想象這十多年李時珍吃了多少苦嗎,？（自由說）

14、是??！這么多苦，真的比住在家里苦多了?。c紅）

15,、可是，他覺得值得嗎,？（值得）他說：但我們——引讀“但我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福，吃點苦也是值得的,?！?/p>

15、李時珍為什么這么說呢,？同桌兩個人討論一下,。（因為他想為萬民得福，自己苦點不算什么,，只要萬民得福,，只要老百姓有病了可以對癥下藥了,，健康了……自己吃點苦是無所謂的了,，是值得的）

16,、原來他想的是——萬民得福啊?。c紅：萬民得福）

17,、是啊,！想到萬民得福了（放大）他覺得吃點苦也是值得的了,。難怪他說引讀——“嗯，長年累月地奔波,，在破廟里過夜,，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》,，萬民得福,，吃點苦也是值得的?！?/p>

18,、此時此刻，你品出了一個怎樣的李時珍,？（板書：【為民造?！浚?/p>

四、學(xué)習(xí)8—13自然段

1,、當皎潔的月光透過露天的屋頂,，照進房子里，讓我們走進寺廟看看李時珍他們在干什么,？請同學(xué)們默讀第8到13自然段,，找一找李時珍記載了哪幾種草藥，這些草藥有什么藥效,，想一想他記得怎么樣,？

出示：

皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里,。李時珍說：“龐憲,，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧,?！?/p>

龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子,。李時珍把本子攤開,，拿起毛筆，邊憶邊寫：“忍冬花初開時銀白色,，兩三天后變?yōu)榻瘘S色,，所以又叫金銀花,，可以解暑消熱?！?/p>

“胭脂草搗爛了,，可以治蟲咬傷?！?/p>

“刀豆子燒成渣子吃下去,，能治呃逆?！?/p>

“雞腸草……龐憲,，你把藥包拿來?！崩顣r珍拿過藥包,，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,，但是藥性不同,。怎樣區(qū)別它們呢？李時珍端詳了一陣,，各扯下一點放在嘴里嚼嚼,，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草,，生嚼涎滑,；鵝腸草，生嚼無涎……”

2,、同學(xué)們都讀好了,，老師要考考你們，你能幫這幾種草藥找到各自的藥效么,？（ppt連線）

3,、你覺得李時珍記得怎樣？（學(xué)生匯報：認真,，仔細,、刻苦、忘我……）

板書（【認真】）

3,、剛才李時珍記錄的草藥,，它們的藥性和外形都是十分確切的，那么,，對于有些比較相似的草藥,，李時珍是怎么做的呢？

出示：

“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來,?！崩顣r珍拿過藥包，從里面翻出兩種草,。它們的葉子十分相似，但是藥性不同,。怎樣區(qū)別它們呢,？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼,，若有所悟,。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑,；鵝腸草,，生嚼無涎……”

4、找到了嗎,？

出示：

李時珍端詳了一陣,，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟,。

我們一起讀一讀,。用抓關(guān)鍵詞的方法找找哪些詞語值得我們?nèi)テ芬黄罚浚ǘ嗽敚ń澜溃c紅）

5,、什么叫端詳,？（仔細地看看）請你做做端詳?shù)膭幼鹘o老師看看？（學(xué)生做動作）

6,、他仔細地端詳之后,，有沒有分辨出這兩種草藥呢？（沒有）,，所有他又——（嚼嚼）,。

7、大家想想嘗草藥會有什么后果,？（中毒甚至死亡）李時珍作為醫(yī)生肯定也知道有些草藥是有危險的,，那他怎么還敢嚼？（他為了分辨清楚藥材,，讓本草綱目更準確,，他親自嘗嘗，避免后人開錯藥而出現(xiàn)危險……）

8,、老師告訴你們一個詞叫——嚴謹（板書：【嚴謹】）

9,、不僅僅是這兩種草藥，李時珍經(jīng)常親自嘗各種草藥,。記得有一次,，李時珍看到古書上記載曼佗羅有麻醉作用,，能使人精神恍惚，嚴重的會失去知覺,。為了驗證曼佗羅的麻醉作用,，他親自吞服了這種藥，結(jié)果昏睡了好長時間才醒過來,。

10,、李時珍對兒子說的這句話不也印證了課文中的一句話——引讀“但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福,，吃點苦也是值得的,。”

11,、“嚼嚼”看似簡單,，卻冒著危險。讓我們通過朗讀來感受李時珍的這份嚴謹?shù)膽B(tài)度,。（齊讀）

12,、此時“寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著,，圓盤似的月亮慢慢移到了中天,。”從這一段中你感受到了什么,？（夜已深,，但李時珍仍在繼續(xù)工作）

13、李時珍之所以深夜仍在工作是因為他說過——引讀“但我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福,，吃點苦也是值得的?！?/p>

14,、這一段環(huán)境描寫雖然沒有正面寫李時珍，但是我們也能體會到他生活的艱苦,，工作的勞累,，體會到他不怕吃苦，為民造福的偉大精神,。

15,、現(xiàn)在學(xué)完了課文，你一定對李時珍有了更深的了解,，你想對他說什么呢,？

16、總結(jié)課文：今天這節(jié)課，我們用“抓關(guān)鍵詞”的方法,，認識了一個不怕吃苦,，為民造福，認真嚴謹?shù)睦顣r珍,，下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)復(fù)述課文和環(huán)境襯托這種精妙的寫作方法,。最后，讓我們再一次朗讀課文,，在朗讀聲中體會李時珍的偉大精神,。

五、布置作業(yè),，拓展積累

最后老師要布置幾項作業(yè),。

1,、完成補充習(xí)題的第二大題,。

板書設(shè)計：

17、李時珍夜宿古寺人物故事抓關(guān)鍵詞

梳理情節(jié)品悟人物

察訪藥材夜宿古寺不怕吃苦

啃食干糧寺中談苦為民造福

記錄所得品嘗草藥認真嚴謹

李時珍夜宿古寺答案 李時珍夜宿古寺反思篇三

教學(xué)要求：

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

2,、學(xué)會本課10個生字,，理解有生字組成的詞語,。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風(fēng),。

教學(xué)重難點：

抓住課文重點詞句,，體會李時珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風(fēng)。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1,、正確流利地朗讀課文

2,、學(xué)會本文生字，理解生字新詞,。

3,、初讀課文，了解課文大意,，理清課文脈絡(luò),。

4、品讀第一,、二部分,，感受李時珍為編好本草綱目不怕吃苦的可貴精神。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們知道這本書嗎,？（出示：《本草綱目》圖，并板書：《本草綱目》）,。這部《本草》是一部藥物著作,，但原先并不完善，存在很多錯誤,，于是,，李時珍決心重新編寫一本藥物書，糾正那些錯誤,。經(jīng)過二十七年的時間,，李時珍終于完成了。一起看看它的影響力（出示：著作簡介）

3,、這就是著作的作者——李時珍（出示圖像,、板書：李時珍）

4、通過課前的預(yù)習(xí),，你們對李時珍了解多少呢,？（學(xué)生簡介，教師再出示李時珍的簡介）

5,、今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李時珍在創(chuàng)造本草綱目過程中發(fā)生的故事（板書：夜宿古寺）齊讀課題?？吹秸n題,，你有什么想知道的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑：李時珍為什么要夜宿古寺,？）

6,、那么就請大家?guī)е鴨栴}用自己喜歡的方式去讀課文，看看有什么收獲

（出示讀書要求：讀準字音,，讀通句子,，標上小節(jié)號，并根據(jù)事情發(fā)展的順序?qū)⒄n文分成三個部分）

二,、初讀課文

1,、檢查生字情況

①誰來讀讀這些詞？出示：

sù

饑餐渴飲 曉行夜宿

lěi yuán

長年累月 斷垣殘壁

②由生字串成的主要內(nèi)容（略）

2,、指名回答分段

3,、那現(xiàn)在誰能說一說李時珍為什么要夜宿古寺嗎？

（為了察訪藥材而一心趕路,，所以錯過了客店）

三,、精讀課文第一部分

1,、出示第一自然段

重點理解感悟“饑餐渴飲、曉行夜宿,、好幾個月”,，體會李時珍吃苦耐勞的精神。

問：他為什么這么做呢,？（為了編寫《本草綱目》）從哪兒看出來的,？（出示第七自然段）指名讀

他為什么說，在破廟例過夜要比住在家里苦多了呢,？（指名說）

出示第四自然段：

學(xué)生交流,，重點體會“到處是灰塵、斷垣殘壁,、長滿青苔,、厚厚的蜘蛛網(wǎng)”

指導(dǎo)朗讀，體會李時珍不怕吃苦的精神

教師板書：住破廟

2,、除了住得苦,，你還感覺他有什么苦？（學(xué)生交流）

教師板書：喝泉水,、吃干糧

指導(dǎo)朗讀

面對這些磨難,，李時珍是怎么看的呢,？出示李時珍和徒弟的對話,。

指名學(xué)生分角色讀

重點體會“長年累月”并板書，讓學(xué)生想象李時珍這么多年是怎么過來的,。

（教師可出示冬天,、夏天的圖景，讓學(xué)生充分感受,，發(fā)揮想象）再指名學(xué)生想象說

這么多年,，他都挺過來了，當遇到哪些困難的時候,，是什么想法支持他堅持下來呢,？（萬民得福，吃點苦也是值得的）

指名朗讀這句話

分角色朗讀

再次感受他的偉大（讀“萬民得福,，吃點苦也是值得的”）

板書：萬民得福 值得

再指名讀這句話,，齊讀

他認為一人苦，而使萬民得福,，值得（板書）

四,、想象拓展

此時，瞻仰著他的像,，你想說些什么呢,？

四,、作業(yè)

1、生字描紅

2,、課后第四題：分段,、寫段意

附板書設(shè)計：

16 李時珍夜宿古寺

住破廟

一人 苦 喝泉水、吃干糧 萬民得福 值得

長年累月

第二課時

教學(xué)目標：

1,、精讀課文,，通過重點詞句，分析人物形象,，體會李時珍的嚴謹認真的踏實作風(fēng)

2,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么啊,？（指名學(xué)生說）

二,、學(xué)習(xí)課文第三部分

1、為百姓經(jīng)歷生活上的困苦已讓我們對李時珍生起敬佩之情,，然而更讓我們感動的卻不止這些,。

默讀第8－13自然段，畫下讓你感動之處,，在旁邊寫出你感動的原因,。

2、交流,。

“龐憲,，趁著大好……記下來吧?！保ǚ艞壸约盒菹?，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對他說些什么,？

“李時珍端詳了一陣,，各扯下……若有所悟?！?/p>

李時珍為什么要嘗藥,？指導(dǎo)朗讀

嘗藥會存在怎樣的危險？想象,，并指名說

從這幾句話中,，你讀懂了李時珍的內(nèi)心了嗎？指名學(xué)生說

寺外,，山風(fēng)呼嘯,，貓頭鷹在尖叫著,，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空,，但李時珍還在認真辨別著,，記錄著。（天已晚,，李時珍依舊沒有放棄工作）

3,、相機指導(dǎo)有感情地朗讀上列句子。

三,、拓展說話

1,、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個故事（朗讀課題）,，僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事,，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個學(xué)生說）

2,、正是由于李時珍這種不畏艱辛,，認真踏實的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥,，例如課文講到的：

忍冬花初開時,，……消暑解寒。

胭脂草……治蟲咬傷,。

刀豆子……治呃逆,。

雞腸草……

3、你還知道哪些中藥,？說說它的藥效,！

4,、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍,；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片）

四,、總結(jié)課文

讓我們永遠記著這位為了人民,，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力,，足跡踏遍大江南北,，以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）,！

五,、作業(yè)

板書設(shè)計：

16、李時珍夜宿古寺

端詳,、扯下,、嚼嚼

不怕吃苦,，工作嚴謹、認真,、踏實

李時珍夜宿古寺答案 李時珍夜宿古寺反思篇四

一,、研讀課文感知苦

1、讀題導(dǎo)入,。

2,、通過昨天的學(xué)習(xí)你能說說課文主要講了一件什么事嗎？

（交流：主要內(nèi)容）

3,、是呀,，為了編寫《本草》，李時珍和弟子龐憲——（引讀課文第一小節(jié)）

4,、然而,，對于這一切，李時珍卻認為：

出示：我們修訂好《本草》,，萬民得福,，吃點苦也是值得的。（齊讀）

5,、吃點苦就是——(吃一點點苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點點苦嗎,？

6、他們到底吃的是什么苦,？請同學(xué)們自讀課文2——13小節(jié),，找一找。

（生讀文）

生自由交流,，師相機點撥

*交流一：課文第2——4小節(jié)（他們住的是一座破敗的古寺,。）

1、（卡片出示：破?。┱n文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢,？（請你再讀讀課文第四小節(jié)，體會體會）

2,、學(xué)生交流(到處是灰塵——很臟,；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了,；斷垣殘壁——年代久遠,，墻壁破損了)

3、理解這么到位一定也能讀好是嗎,？指讀第4小節(jié),，點評：你讀出了古寺的荒涼；你讀出了古寺的殘破,；你讀出了古寺的危險,。

4,、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎,？為什么,？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人,，讓人害怕,；房子很破了，很危險……）

5,、可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢,？請快速讀讀課文2、3小節(jié),，找找原因,。(交流：因為一心趕路，錯過了客店,。)

6,、這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心,、認真……）“一心趕路”是為了什么,？（察訪藥材）

7、師小結(jié)：原來,，為了尋訪藥材,，李時珍一心趕路；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上,，所以面對這樣的古寺,，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧?！保ǔ鍪?，齊讀）

8、一個“就”字,，你讀出了什么,？（隨便；對住哪兒沒有過多的要求）

9,、看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》,，萬民得福,，吃點苦也是值得的。（齊讀）

交流二：課文5——7小節(jié)

1,、他們還吃了那些苦呢,？

2,、學(xué)生繼續(xù)交流。（吃得苦,，行得苦……）

3,、吃這樣的苦僅僅是一天？一個月,？或是一年,？

師補充：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日,，已經(jīng)有15個年頭,，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中,，你認為這還是“吃點苦”嗎,？

出示：

冬天，大雪紛飛,，寒風(fēng)刺骨,，李時珍……

夏天，驕陽似火,，酷暑難熬,，李時珍……

4、同學(xué)們的描述,，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦,。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福,，吃點苦也是值得的,。

5、在這里你注意到他說話時的表情了嗎,？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀,？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）

交流三：課文8——13小節(jié)

1,、你們知道嗎,？其實，要想編好《本草》,，除了要承受著各種生活之苦,，還要承擔更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請同學(xué)們?nèi)ゼ毤毜钠纷x課文8——13小節(jié),，從人物的每一個動作,，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦？

2、學(xué)生交流：（整理各種各樣的草藥,；每一種都要仔細地觀察其顏色,、形狀，回憶它生長過程中的變化,；進行詳細記錄,；親自品嘗草藥）

3、回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事

4,、通過文中人物的每一個動作,、每一絲深情，聽了老師的故事,，你對李時珍是否又有了新的認識呢,？寫下來。

5,、交流

6,、小結(jié)：這就是李時珍，對于生活的苦,，生命的危他早已置之度外,，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福,，吃點苦也是值得的,。（齊讀——讀出崇敬之情）

二、凸現(xiàn)人物形象

1,、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠記著這個名字——（李時珍）,；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠記著這個名字——（李時珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》,。此時,，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》,，你想說些什么,？

2、讓我們永遠記住這位不怕吃苦,，工作嚴謹認真的藥物學(xué)家——李時珍,，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。

李時珍夜宿古寺答案 李時珍夜宿古寺反思篇五

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，回顧文本：

1、上節(jié)課,，初讀了課文,，了解了文章的脈絡(luò),，學(xué)習(xí)了本課的第一,、二小節(jié),，還認識了許多生字新詞，你能準確認讀這些詞語嗎,？

出示：察訪 饑餐渴飲 曉行夜宿

焦急,、破敗、斷垣殘壁

降臨,、啃干糧,、長年累月

皎潔、尋訪,、筆墨紙硯

你能選用同行中的詞語說一句或幾句與課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎,？（交流）抓住關(guān)鍵詞的能夠幫助我們更清楚地復(fù)述內(nèi)容。

2,、剛才是分行來看,，如果把這些詞語做為一個整體，你能用一個字來概括李時珍的這番經(jīng)歷嗎,？板書“苦”(同步口述：為采草藥【寫草字頭】,，夜宿古寺【寫古字】，這究竟是一種怎樣的“苦”,？板書“,？”)

3、這節(jié)課,，就讓我們一起走入那個夜晚,，走近李時珍，探詢答案,。打開書,，認真閱讀課文，在你感受到“苦”的地方做上記號,。

二,、精讀文本，走近李時珍：

（一）品出文字中的“苦”

1,、學(xué)生讀文,、勾畫。（四人小組交流）

2,、組織學(xué)生交流──（隨機進行,，預(yù)設(shè)如下）

a、住之苦

（1）結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示“李時珍輕輕推開門”一句,。

（2）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,，“苦”從何來？結(jié)合感受說具體。并結(jié)合感受讀一讀,。

（3）這是怎樣的一幕,，讓我們一起輕輕推開門，出示圖片（灰塵,、斷垣殘壁,、青苔、蜘蛛網(wǎng)）,。

──這就是那破敗的古寺,，你們看，這里到處是（灰塵）,。

──就連斷垣殘壁上也（布滿了青苔）,，青苔多嗎？誰再來讀讀,。

──讓我們再走近些,，你看，屋頂上有（蜘蛛網(wǎng)）,，窗戶上有（蜘蛛網(wǎng)）,，就連佛像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛網(wǎng)）。

（4）此刻,，你的感受是否更真切了,？再來讀讀這段文字吧，齊讀,。

（5）從住的地方來看,，李時珍的經(jīng)歷真可說是“苦”。

b,、吃之苦

（1）結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示“啃干糧”一句,。

（2）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。

預(yù)設(shè)一：能談到“啃”,，讀出你對“啃”的體悟,。再指名讀。

預(yù)設(shè)二：不能談到“啃”,。

讓學(xué)生再細細讀讀,，看看有沒有哪個字特別吸引眼球？

（3）從吃的角度來看,，李時珍的經(jīng)歷真可說是“苦”,。

c、工作條件苦

學(xué)生匯報,，談體會,。

從工作條件來看,，李時珍的經(jīng)歷真可說是“苦”。

（二）悟出李時珍眼中的“苦”

1,、從住到吃,，再到工作的條件，李時珍的這番經(jīng)歷可真是一個字──（苦）,， 李時珍又是怎樣看待這“苦”的呢,？迅速到文中找一找吧,。

3,、出示第七小節(jié)，指名讀,。

4,、李時珍眼中的“苦”，你找到了嗎,？（結(jié)合學(xué)生回答點紅“苦多了”和“吃點苦”,，其中“多”和“點”突出）

5、再讀讀這兩處,，你有什么困惑嗎,？

（預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：到底苦多還是苦少？）

6,、讓我們回到那個夜晚,，邊讀邊走進李時珍的內(nèi)心，探尋他眼中的這份“苦”,。指名分角色朗讀3-7小節(jié)（找李時珍,，找龐憲──齊讀，老師讀敘述部分）,。

（1）第4小節(jié)處

a,、隨機采訪──這里這么臟，你怎么一點兒也不驚訝呢,？（見得多了,，吃苦值得）

b、原來,，面對這破敗古寺,，李時珍能如此平靜，都是因為他心里想著（出示并引讀“吃點苦”一句）

c,、讓我們一起體會一下李時珍此時的平靜,，齊讀第4小節(jié)最后一句。

（2）第5小節(jié)處

a,、接著分角色讀,，至小節(jié)末（提醒：讀書要注意聲情并茂）,。讓學(xué)生觀察扮演李時珍的同學(xué)的表情，有什么問題想問嗎,？（那么苦,，為什么還會笑？）

b,、讓扮演者回答,。這淺淺的笑，告訴我們,，李時珍一心想的還是（引讀“吃點苦”一句）

（3）這樣的想法,，這微微的笑容，感染著李時珍身邊的每一個人,，難怪徒弟龐憲會說（引讀第6小節(jié)）,。

7、20,、50,，這樣的數(shù)字在李時珍身上還有很多，想知道嗎,？讓我們再來看看吧,，出示相關(guān)資料。指名分條讀,。

8,、看了這樣一組數(shù)字，關(guān)于這“苦”,，你又有什么感受,？（扣住“苦”）

9、是啊,，可就算歷經(jīng)千辛萬苦,，李時珍還是認為為了修訂《本草》，吃點苦是（值得的）,。

10,、他一心想的就是《本草》，那就讓我們走進他編撰《本草》的不眠之夜,，走進書中的一個個藥方,，說不定，你還能品出另一番（苦）,。

12,、速讀8－13小節(jié)，找一找課文中提到的藥方,，勾一勾,。

13,、結(jié)合學(xué)生回答出示文中5個藥方。

──第一條指名讀

──第二條女生讀

──第三條男生讀

──最后兩條最不易區(qū)分,，齊讀,。

14、“雞腸草”“鵝腸草”這兩個藥方的背后還有一段小故事呢,。你能也用抓關(guān)鍵詞的方法把這個故事說給大家聽一聽嗎,？先準備準備吧。提醒：有些同學(xué)勾出了關(guān)鍵詞再練說,。（指名說故事）

──好個“端詳了一陣”,，神情專注的李時珍給你印象？（認真）

──你剛剛是在背故事,，誰能講好故事,？可要繪聲繪色，還可以加上動作,。

──好個“放在嘴里嚼嚼”，（讓其再做做動作）,，李時珍在細細品,，你從這動作中又品出些什么（細致謹慎）。

15,、其實《本草綱目》中,，許多藥方都是李時珍通過實踐得來的，出示補充的藥方,，引讀,。

──通過試驗，他知道了（讀前三條）

──有的時候,，他甚至?xí)米约旱纳眢w來做實驗,，有這樣一個藥方（讀藥方），它的背后又是怎樣的故事呢,？

16,、讓我們靜靜地瀏覽。字幕式出示《曼陀羅的故事》

17,、翻開了《本草綱目》,，解讀了一個個藥方，相信你對李時珍經(jīng)歷的這份苦一定有了全面的認識,，這個問號可以消失了嗎,？如果要換個標點，你想換為,？

18,、（,！等，讓學(xué)生說理由──太苦了,，甚至要付出生命）結(jié)合學(xué)生發(fā)言引讀──李時珍的內(nèi)心仍然回響著同一個聲音（出示并齊讀“吃點苦”一句）

19,、現(xiàn)在，如果讓你也用一個字來概括李時珍眼中的（苦）,，你想說,？（預(yù)設(shè)：“值”等）隨機板書

20、對,，為了《本草》,，一切都（讀“值”）。

三,、了解《本草》,，走進李時珍：

1、真的值嗎,？一切還得后人評說,。出示《本草》圖（學(xué)生說資料）

出示補充資料（引讀）

2、此刻,，你對這“苦”與“值”是否有了更深的感悟,？那就帶著你的感受再來讀讀李時珍的心聲吧。（出示并齊讀第七小節(jié)）

3,、（漸變?yōu)槔顣r珍圖）這番話語,，就出自這位瘦弱的老人，他就是（李時珍）,，學(xué)文結(jié)束了,，可學(xué)習(xí)未結(jié)束，課后圍繞他（李時珍）你還打算做些什么,？（學(xué)生自主研發(fā)研究性學(xué)習(xí)主題）

板書設(shè)計：

李時珍夜宿古寺 苦,？！

值

教學(xué)目標：

1,、結(jié)合語境,，理解重點詞語，從而深入體悟文本內(nèi)容,，切身感受李時珍為修《本草》而吃的“苦”,。

2、在與文本直接對話,，適時補充教學(xué)資源的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風(fēng)，知道成功的來之不易,，了解中華醫(yī)學(xué)的博大精深,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于提出疑問,，以及復(fù)述敘事作品的能力,。

教學(xué)重點：

1、以“苦”為抓手,，深入學(xué)習(xí)文本,。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣,。 教學(xué)難點：通過文本,，感受人物身上的可貴精神品質(zhì)，特別是體悟李時珍嚴謹認真的踏實作風(fēng),。

教學(xué)準備：李時珍的故事,，《本草綱目》的介紹，課件等,。

李時珍夜宿古寺答案 李時珍夜宿古寺反思篇六

一,、導(dǎo)入新課

今天，我們來學(xué)習(xí)第17課《李時珍夜宿古寺》,，齊讀課題,。(提前板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、檢查生字

課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我這里有幾份同學(xué)們的預(yù)習(xí)單,，大家看,，這些生字會讀嗎?(出示)一起讀一讀

2、字音讀準了,，咱們來看看他們字寫得怎么樣?

正確嗎?

規(guī)范嗎?

這一課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多,。

你發(fā)現(xiàn)了嗎?在寫這類字的時候，我們不僅要注意左窄右寬,，還要注意筆畫的避讓和穿插,。

比如“徒”字，“走”的一撇就要寫得短一些,，這樣才不會和左邊的豎連在一起,。

“訂”言字旁的點高一點，右邊的長橫略低一點,，兩個筆畫穿插避讓,，字形美觀。以后大家在讀帖時,，要善于發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律,。

看看你寫的這類字,，挑一個寫得不滿意的，再寫一個,。

3,、文中還有這樣幾個詞語，你們也能讀準確嗎?

(出示詞語：夜幕降臨隱隱約約飛鳥歸林

皎潔輪廓大好月色曉行夜宿

第一行誰來讀?(扣正確評價)

第二行誰來讀?(扣正確評價)

懂不懂這些詞的意思?(不回答)這些詞語主要用來描寫什么?(寫景,、寫夜景)

寫景,，寫夜景，那咱們想象著它們所描寫的景色,，再來一起讀一讀,。

你能不能用上其中的一些詞語說一段話，幾句都可以,，描述夜晚的景色,。

(鼓勵評價點，用上了幾個詞語,，還很恰當,，句子意思明白，句子也比較通順)

4,、讀了詞語,，課文能不能讀正確、流利呢?下面請大家同位兩人為一組,，每人一段接讀課文,，看能不能做到把課文讀正確、讀流利,。

(正音,，指導(dǎo)點：9——13節(jié))小結(jié)：同學(xué)們讀得很認真，檢查得也很認真,，很多同學(xué)還幫助同位糾正了錯誤,。大家來看這幾個小節(jié)，除了有一些生僻的字以外,，還有許多中草藥的名字,，比較生疏，試試能不能讀正確,，……(老師畫詞語,，生齊讀)還有幾個詞語也比較難讀，難懂,，如“呃逆”,，讀，知道什么意思嗎?(打嗝);生嚼涎滑，讀：看“涎”這個字,，左邊是——(生)“氵”右邊是——(生)“延”,，合起來念——(生)“xian”?！跋选笔鞘裁匆馑?(口水)那么“生嚼涎滑”就是生吃雞腸草,，嚼一嚼口水比較多，黏黏的,，滑滑的;那“生嚼無涎”這個詞你懂了嗎?

大家都再自由練讀這幾個小節(jié),。

三、精讀感悟

(一)研讀1——4節(jié)

1,、又讀了書,，相信大家能課文讀熟了。內(nèi)容讀懂了嗎?大家來看課題,，李時珍夜宿古寺,，七個字，已經(jīng)把故事的主要內(nèi)容交代得很清楚了,。人物：?時間：?地點：?事件：?

2,、如果我們把這個故事講給別人聽，只說這幾個字,，行不行?我們還要把事情的來龍去脈說清楚,，別人才能明白。比如,，李時珍為什么要夜宿古寺呢?他夜宿古寺后又做了什么?如果你也能把這些講出來,，別人就會明白了。

3,、那我們先來看李時珍和弟子龐憲為什么要夜宿古寺呢?誰讀懂了?

指名說：(指1-2生談?wù)勛约旱南敕?

課文的哪幾個自然段寫了這些內(nèi)容?請大家瀏覽課文,，找一找。(2-4,、1-4)(老師可以提示：他們一心趕路，錯過客店,，發(fā)現(xiàn)古寺,，住下來，這是哪幾個自然段的內(nèi)容)

4,、我請幾位同學(xué)來讀一讀這幾個小節(jié),，其他同學(xué)邊聽邊想象著當時的情景。

(生讀書,，教師隨機指出錯誤,。要關(guān)注讀書和傾聽的情況)

5、聽了他們的朗讀，大家有沒有想象到當時的一幕幕情景?你的腦海中有沒有出現(xiàn)這樣一座古寺?(出示句子：近前一看……蜘蛛網(wǎng),。)

這究竟是一座怎樣的古寺呢?如果用這段話中的一個詞語來說,，你看是哪一個詞語來，把它標出來,。(板書：破敗)

6,、“破敗”你懂嗎?(生說：破舊、破爛)剛才大家說的意思主要集中在“破”上,，那“敗”是什么意思?(學(xué)生嘗試談理解)

不太明白不要著急,，大家可以再來讀讀這句描寫古寺的話，你看那些詞語可以看出古寺是破敗的?

(抓?。簹堅珨啾?、到處是灰塵、長滿了青苔,、厚厚的蜘蛛網(wǎng))

哪個詞在描寫古寺破爛?(殘垣斷壁——對,，垣的意思就是——，殘,、斷——在說墻壁——)

那么這座古寺為什么灰塵——到處都是;青苔都——長滿了;蜘蛛網(wǎng)是——厚厚的;(到處是,、長滿了、蜘蛛網(wǎng)隨時變紅)為什么呢?

(生談自己的想法,，就是很久沒有人收拾了,。)

師：對，古寺原本是有僧人的,，也有來燒香拜佛的香客,，可能還有游人?？涩F(xiàn)在沒有僧人,、也沒有香客，也沒有游人,。一個人也沒有了,，很久沒有人來了，所以,，這座古寺不僅殘垣斷壁,，而且早已衰敗，荒涼不堪,。這就是——破敗,。(生)

看，作者就用了這樣幾個詞就很具體地寫出了寺廟的破敗,。我們一起來讀一讀,，注意可以適當重讀紅色的詞語表現(xiàn)古寺的破敗,。(生齊讀)

7、面對這樣破敗的一座古寺,，李時珍對龐憲說——(出示句子：李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧!”)讀,。

這時，李時珍說的這句話,，他會用怎樣的語氣來說?

說說并讀讀,。為什么這樣讀?

a、(鼓勵不同的解讀：高興,、無奈,、失望……)

b、如果學(xué)生說“很失望,、很傷心”時,，老師引導(dǎo)：你是這樣理解的，我想你聯(lián)系下文想一想,，也許你的理解就可能不同了,。請大家都來讀一讀第七小節(jié)，想想此時李時珍會不會是失望,、難過的,，看看有沒有新的想法。引導(dǎo)學(xué)生談出并不是難過,、失望的

c,、說不出淡定，教師說自己的感受：我在讀這句話的時候也覺得他可能比較高興,，也可能有些無奈,，但后來多讀了幾遍，尤其是聯(lián)系上下文讀了讀,，我又認為,，李時珍在說這句話時是很淡定、很坦然的,。是不是這樣呢?請大家都來聯(lián)系第一小節(jié)和第七小節(jié)讀一讀,、想一想。指名說(說出他遇到的困難很多了,，他有認為吃點苦是值得的,，做住在古寺里這個決定并不難，所以說這句話時也有可能是淡淡的,、很坦然、淡定)

8,、讀到這里,，你覺得此時的李時珍是個怎樣的人?(不怕苦、甘愿吃苦)

9、小結(jié)提升：剛才我們讀了2-4(1—4)小節(jié),，特別是細讀了第四小節(jié),，不僅知道了李時珍夜宿古寺的原因，還看到一座破敗的古寺,，感受到李時珍是一個不怕苦的人,。

我們還可以看作者的寫法，這里,，作者想讓我們知道李時珍不怕苦,，但是對他的直接描寫只不過是他的一句話，而把古寺的破敗寫得很具體,，意在寫人,，卻去寫人所處的環(huán)境，通過這樣的環(huán)境描寫就把人物這種精神品質(zhì)襯托出來了,。

你看,，讀書就要細細的、反反復(fù)復(fù)地去讀,，不僅讀懂作者寫了什么,，還要想想作者為什么這樣寫，這樣寫得好處,，你的收獲就更多,。

10.李時珍師徒二人夜宿古寺后又做了些什么呢?請大家默讀課文5——13小節(jié)，先概括出他們做了哪些事?

(如下課,，就收課：李時珍師徒二人夜宿古寺后做了哪些事呢?作者又是怎樣來表現(xiàn)李時珍這樣一個人物形象地呢?我們下節(jié)課再來探究,。

也可以，談?wù)撃男┦轮料抡n,，收課：作者又是怎樣來表現(xiàn)李時珍這樣一個人物形象地呢?我們下節(jié)課再來探究,。)

李時珍夜宿古寺答案 李時珍夜宿古寺反思篇七

教學(xué)目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、精讀課文,，通過重要段落，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的工作作風(fēng),。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本

1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課,，齊讀課題,。

2. 先請同學(xué)們讀一讀這些詞語,。

出示：

饑餐渴飲 曉行夜宿

斷垣殘壁 長年累月

本草綱目 萬民得福

你能選用上面的詞語說說課文的主要講了什么嗎？

3. 這節(jié)課,，就讓我們一起走進文本,，走近李時珍。

二,、精讀感悟,，走近李時珍

出示 “寺外，山風(fēng)呼嘯,，貓頭鷹在尖叫著,。圓盤似的月亮，慢慢移到了當空,?！?/p>

師：請同學(xué)們讀一讀這段話，說說你有什么感覺,？你是從哪里體會到的,？

預(yù)設(shè)：從山風(fēng)呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺陰森森的,，叫人恐怖,、害怕甚至毛骨悚然。

師：再讀一讀,，讀出讓人毛骨悚然的感覺,。

同學(xué)們的朗讀確實制造出了陰森恐怖的氣氛。是的,，如果我們一個人在荒郊野外的古寺里,，唯一能引起我們注意的就是由山風(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來的恐怖氣氛。但是,，彼時,，卻有一個人的心似“一輪明月”，他是誰,？這時他在哪呢,？在古寺。

那么李時珍究竟住的是什么樣的古寺呢,？清同學(xué)們快速瀏覽課文,，找出描寫古寺的自然段讀一讀，想一想：哪個詞最能反映古寺的特點,？【破敗】

出示：近前一看,，原來是一座破敗的古寺。

2. 交流,。

古寺破敗到什么樣子,？

出示：李時珍輕輕推開門,，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔,，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

到處是灰塵--很臟,；積了厚厚的一層,；斷垣殘壁--年代久遠，墻壁破損了,；

長滿了青苔--陰暗潮濕,；可能還有蛇蟲鼠蟻；

厚厚的蜘蛛網(wǎng)--很久沒有人住了,、很久都沒人來過了,；

4、假如讓你在這兒住下,，你愿意嗎,？為什么？（室內(nèi)很臟,；四處都沒有人,，讓人害怕；房子很破了,，很危險…還可引導(dǎo)與家對比,，沒有溫暖的床鋪、可口的飯菜,、完好的桌椅……）（請你讀,。你讀出了古寺的荒涼；把體現(xiàn)“臟”的地方都讀出來,。你再試試）

（請你讀,。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現(xiàn)了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng)）

（請你讀,。你讀出了古寺的危險,。這樣的地方，不要說“住”,，就是看一眼,，都覺得——把你的感受送進文字，讀,。）

同學(xué)們理解這么到位,，一定也能讀好是嗎？我們一起讀,。

品析察訪過程的艱辛

1. 李時珍師徒倆是在什么情況下住進這座破敗的古寺的,？請同學(xué)們默讀課文的1到3自然段,。

2. 交流。

（課文第二,、三自然段,。）

他們是偶爾遇到這樣的情況呢，還是經(jīng)常,？（經(jīng)常）你從哪看出來的,？

（第一自然段）

出示：【饑餐渴飲、曉行夜宿】

這八個字,，概括了李時珍和弟子的這一路艱辛,。住的地方我們剛才已經(jīng)知道了，就這樣的一座破敗的古寺,。那么餓了他們吃什么,？渴了他們喝什么？

李時珍夜宿古寺答案 李時珍夜宿古寺反思篇八

教學(xué)目標：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、結(jié)合語境，理解重點詞語,，從而深入體悟文本內(nèi)容,，切身感受李時珍為修訂《本草綱目》而付出的艱辛。

3,、品讀課文,，學(xué)會用“咬文嚼字”的方法學(xué)習(xí)課文。與文本對話,，適時補充教學(xué)資源,，引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和認真嚴謹?shù)奶嵶黠L(fēng)。

4,、初步體會環(huán)境描寫的襯托作用,。

教學(xué)重點：

1、深入文本,，感受李時珍為修訂《本草綱目》而付出的艱辛,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍不怕吃苦,、一心為民的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風(fēng),。

教學(xué)難點：

品讀課文第8自然段，感受李時珍為民造福，甘愿吃苦的奉獻精神,。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入課文，整體感知,。

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生讀課題：《李時珍夜宿古寺》。

2,、課文圍繞“李時珍夜宿古寺”寫了哪幾個小故事?(學(xué)生說……)

3,、嗯!寫了他投宿古寺(小黑板出示)啃食干糧(小黑板出示)，月下記載(小黑板出示),，冒險嘗藥(小黑板出示)。

我們一起來讀讀這4個小故事,。(齊讀小標題)

4,、(手指板書)用簡要的語言，相同的字數(shù),，把故事的大概內(nèi)容描述出來,，這就叫——用小標題概括，用小標題概括段意是我們四年級同學(xué)應(yīng)該掌握的一項語文技能,。

二,、講讀“投宿古寺”部分，感悟“破敗”中的艱辛,。

1,、(手指板書)李時珍——投宿的古寺，這是一座怎樣的古寺?(破敗)

2,、課文是怎樣描寫這座古寺的?請同學(xué)們打開課本找一找,。(指名學(xué)生回答)

出示：李時珍輕輕推開門，只見里面里面到處是灰塵,，斷垣殘壁上長滿了青苔,，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

3,、我們一起來讀一讀,。(學(xué)生齊讀)

4、其實要讀懂這段內(nèi)容,，我們只讀一遍是不夠的,，還得用巧妙的方法呀，今天老師教大家一個學(xué)習(xí)方法——那就是“咬文嚼字”(小黑板出示),，一起讀,。(生讀)

5、你知道什么是“咬文嚼字”嗎?(從一個字,，一個詞,，去體會,，去理解意思……)

6、請大家打開課文,，自己讀讀這段文字,，想想哪些字、哪些詞,，讓你有所體會?邊讀邊思考,，動筆畫一畫，做到不動筆墨不讀書,。(學(xué)生自讀)

預(yù)設(shè)四處：

第一處：到處是灰塵(多媒體加紅)

①你品出了什么?(品出了很破,，很臟，好久沒人住了……)

②請你讀好這句話,。(指名學(xué)生讀)

第二處：斷垣殘壁(多媒體加紅)

①什么叫斷垣殘壁?(殘破的圍墻,，倒塌的墻壁。形容殘破荒涼的景象,。)

②請你讀好這個詞,。(指名讀詞)你從斷垣殘壁品出了什么?(舊，很危險)

③請你讀這句話,。(指名讀)

第三處：長滿了青苔

①青苔一般長在哪里的?(潮濕,，陰暗的地方)

②你品出了什么?(古寺漏雨了，已經(jīng)長青苔了……潮濕,，沒有陽光……)

(指名學(xué)生讀)

第四處：厚厚的蜘蛛網(wǎng)

①你品出了什么?(好久沒人住,，很臟，荒涼……)

②請你讀這句話,。(指名學(xué)生讀)

7,、是啊!這破敗的古寺——(到處是灰塵)，還有(斷垣殘壁),，上面(布滿了青苔),，讓我們再走近些，你看,，屋頂上有(厚厚的蜘蛛網(wǎng)),，窗戶上有(厚厚的蜘蛛網(wǎng))，就連神像上也蒙上了(厚厚的蜘蛛網(wǎng)),。多么破敗呀,。我們一起讀。(學(xué)生齊讀)

8,、同學(xué)們真會讀書,，能用咬文嚼字的方法去感悟。大家有沒有發(fā)現(xiàn)?這些文字，都是描寫——古寺的破敗的,，這是什么描寫呢?(環(huán)境描寫)媒體出示：環(huán)境描寫,。

9、面對樣破敗的古寺,，李時珍是怎么說的?(指名回答)

出示：李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧!”

10,、李時珍的話，請你讀讀,，好好感受感受,。(學(xué)生自讀)

11、(指名讀)你從李時珍的話中感受到了什么?(他很堅決,，不怕困難……)(指名學(xué)生讀)

12,、我們一起讀這句話。(學(xué)生齊讀)

13,、是啊!為了察訪藥材,為了修好《本草》,這些對李時珍來說已經(jīng)算不了什么了!師徒倆毅然決定在古寺中住一夜!

三,、講讀“啃食干糧”部分，感悟“啃”字中的艱苦,，體會一心為民的情懷。

1,、夜幕漸漸降臨了,，讓我們走近這對師徒，看看他們在破敗古寺中的生活怎么樣?請大家自己讀讀這段話,。

出示：

夜幕漸漸降臨了,，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來,。龐憲用陶碗舀來泉水,，煮沸后，兩人便坐在火邊,，一邊喝水一邊啃干糧,。李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎?”

“先生是快50歲的人了,，都挺得住,，我20多歲的人還能叫苦嗎?”

“嗯，長年累月地奔波,，在破廟里過夜,，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福,，吃點苦也是值得的。”

2,、李時珍古寺的生活怎么樣?(簡樸,，艱苦，清苦……苦……)

3,、你從哪里品出這份苦的?(手指板書)就用“咬文嚼字”的方法來品一品,。

預(yù)設(shè)共三處。誰來說說?

第一處：枯枝雜草,，升起火來

①你從這兒中品出了什么?(很冷,，用枯枝雜草生火來取暖)你真會咬文嚼字。(指名讀)

第二處：陶碗舀泉水

①你從這兒中品出了什么?(生活清苦,、條件艱苦)你也很會讀書,。

第三處：啃

①一個“啃”字，你品出了什么?(干糧硬硬的,，干巴巴的,，可難吃了不喝上一口水，真是難以下咽,，放在行囊里好長時間了……)

②請你讀這句話,。

4、真好,，我們一起來感受這艱苦的生活,。(齊讀兩句話)

5、小結(jié)：冷了燒點枯枝雜草,，取暖,，渴了喝點泉水，餓了啃點干糧……這樣的而生活李時珍怕嗎?(不怕)你怎么知道他不怕的?(笑)你真會咬文嚼字,。(笑)(點紅)

6,、一個“笑”字，你品出了李時珍是怎樣的一個人?(不怕吃苦),，板書：不怕吃苦,。

7、讓我們讀讀師徒的對話,，老師讀旁白,，男生讀李時珍的話，女生讀龐憲的話(分角色讀)

8,、同學(xué)們：“言為心聲”,，李時珍的話,，請你好好讀讀,，相信你一定有更深的體會,。

出示：

“嗯,，長年累月地奔波，在破廟里過夜,，比住在家里苦多了,。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福,，吃點苦也是值得的,。”

9,、話不多,，只有兩句，請男生讀第一句,，女生讀第二句,。(男女生讀)

10、(請一男生)剛才你讀的特別認真,，你有什么感受嗎?(李時珍長年累月的奔波很辛苦)

11,、你對哪個詞有體會?(奔波)請你讀這個詞?(學(xué)生讀)什么叫奔波?(往來奔走)李時珍都走過哪些地方?(學(xué)生自由說，河南,，安徽……)你真會讀書,。

老師告訴你，據(jù)歷史資料查證李時珍為了寫本草綱目,，他的足跡踏遍大江南北,，行程一萬余里。(再請這為男生讀)

12,、他這樣奔波，僅僅是一天嗎?(不是)一月嗎?(不是)一年嗎?(不是)而是——(長年累月),。誰來讀——(長年累月)

13,、李時珍從35歲開始編寫《本草綱目》，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了,，在外奔波了!請你來讀紅色的字(指名讀——長年累月地奔波)誰來讀這句話,。(指名讀這句話)誰也想讀這句話?(指名讀)我們一起讀。同學(xué)們,，你能想象15年李時珍吃了多少苦嗎?你看……(自由說)

14,、是啊!這么多苦，真的比住在家里苦多了!(點紅)可是,，他卻說——引讀……(但我……值得的)點紅(值得的)

15,、李時珍為什么這么說呢?同桌兩個人討論一下。(因為他想為萬民得福,，自己苦點不算什么,，只要萬民得福,，只要老百姓有病了可以對癥下藥了，健康了……自己吃點苦是無所謂的了,，是值得的)

16,、原來他想的是——萬民得福啊!(點紅：萬民得福)

17、是啊!想到萬民得福了(放大)他覺得吃點苦也是值得的了,。難怪他說引讀——“嗯,，長年累月地奔波，在破廟里過夜,，比住在家里苦多了,。但我們修訂好《本草》，萬民得福,，吃點苦也是值得的,。”

18,、此時此刻,，你品出了一個怎樣的李時珍?(板書：為民造福)

四、講讀“月下記載”“冒險嘗藥”部分,，感受李時珍的認真和嚴謹,。

1、讓我們再次走進李時珍,，看看他是怎樣記錄這些草藥的?自己讀讀這段話,。

出示：

皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里,。李時珍說：“龐憲,，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧,?！?/p>

龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子,。李時珍把本子攤開,，拿起毛筆，邊憶邊寫：“忍冬花初開時銀白色,，兩三天后變?yōu)榻瘘S色,，所以又叫金銀花，可以解暑消熱,?！?/p>

“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷,?！?/p>

“刀豆子燒成渣子吃下去,，能治呃逆?！?/p>

“雞腸草……龐憲,，你把藥包拿來?！崩顣r珍拿過藥包,，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,，但是藥性不同,。怎樣區(qū)別它們呢?李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼,，若有所悟,。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑;鵝腸草,，生嚼無涎……”

2,、你覺得李時珍記得怎樣?(學(xué)生匯報：認真，仔細,、刻苦,、忘我……)

板書(認真)

3、大家注意到?jīng)]有,，李時珍除了記錄,，還……?(嘗草藥)請你讀讀這段文字，找找他是怎樣記草藥的?

出示：

“雞腸草……龐憲,，你把藥包拿來,。”李時珍拿過藥包,，從里面翻出兩種草,。它們的葉子十分相似，但是藥性不同,。怎樣區(qū)別它們呢?李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼,，若有所悟,。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑;鵝腸草,，生嚼無涎……”

3,、找到了嗎?出示：李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼,，若有所悟,。(出示)我們一起讀一讀,。“咬文嚼字”?哪些詞語值得我們?nèi)テ芬黄?(端詳)(嚼嚼)(點紅)

4,、什么叫端詳?(仔細地看看)請你做做端詳?shù)膭幼鹘o老師看看?(學(xué)生做動作)

5,、現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道來到400多年前的明朝，你們就是李時珍,，我來采訪你,。

①李時珍你好，剛才我看到你,，拿著這兩片葉子這樣上下左右反反復(fù)復(fù)地看,，你為什么要這樣呢?(要看看仔細，看區(qū)別……)

②你為什么要嚼?(用眼睛看不清楚他們的區(qū)別,，就只好,，嚼一嚼味道有什么區(qū)別了，要知道藥性)

③作為醫(yī)生,，你應(yīng)該知道有些草藥是有危險的,，你怎么還敢嚼?(怕病人吃錯藥……耽誤病情……原來你是——(要為病人負責(zé)呀)

6、你這種負責(zé)的態(tài)度,，老師送你一個詞叫——嚴謹(板書：嚴謹)

7,、嚼嚼，是李時珍經(jīng)常使用的辨別藥性的方法,。記得有一次,，李時珍看到古書上記載曼佗羅有麻醉作用，能使人精神恍惚,，嚴重的會失去知覺,。為了驗證曼佗羅的麻醉作用，他親自吞服了這種藥,，結(jié)果昏睡了好長時間才醒過來,。“嚼嚼”看似簡單,，卻冒著危險,。讓我們通過朗讀來感受李時珍的這份嚴謹?shù)膽B(tài)度。(齊讀)

8,、同學(xué)們,，咬文嚼字，我們還要嚼“標點”你看……它表示什么?(李時珍還在記錄鵝腸草和雞腸草的區(qū)別,，味道……)

9,、是啊!盡管此時……引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯,，貓頭鷹在尖叫著……”可李時珍卻依然在月光下(記錄)……夜深了引讀：“寺外,，山風(fēng)呼嘯,，貓頭鷹在尖叫著……可，李時珍卻還在月光下(記載著……)(不停地記著……)

10,、這些文字又是一段?(環(huán)境描寫)你看：課文中很多地方都出現(xiàn)了環(huán)境的描寫：

出示：這句是描寫古寺的：

李時珍輕輕推開門,，只見里面里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔,，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng),。

這句是描寫夜色的：

寺外，山風(fēng)呼嘯,，貓頭鷹在尖叫著,。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天,。

你知道為什么要寫這些環(huán)境描寫?這樣寫有什么好處嗎?

(為了突出苦……襯托李時珍……的精神……)

11,、這樣的寫作方法叫板書：環(huán)境襯托。

12,、李時珍用汗水,、心血和智慧凝聚成了一部偉大的著作——《本草綱目》。(簡介本草綱目)

13,、為了編寫《本草綱目》,，李時珍不顧年老體弱，住在破敗的古寺——他說(出示：但我們修訂好《本草》,，萬民得福,，吃點苦也是值得的。)為了編寫《本草綱目》李時珍踏遍萬水千山,，渴了喝些山泉水,，餓了啃點干糧，他還是說(出示：但我們修訂好《本草》,，萬民得福,，吃點苦也是值得的。)為了編寫《本草綱目》李時珍不顧生命危險,，親自冒險嘗藥,，可他依然說(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福,，吃點苦也是值得的,。)讓我們我們每個人的心中永記住下這個偉大的名字——(李時珍)，讓我們也記住這部由李時珍編寫的藥學(xué)的百科全書——《本草綱目》,。

14,、總結(jié)課文：今天這節(jié)課,，我們用“咬文嚼字“的方法,，認識了一個不怕吃苦,，為民造福，認真嚴謹?shù)睦顣r珍,，還領(lǐng)略環(huán)境襯托這個精妙的寫作方法,。

機動：寫話訓(xùn)練：

出示：兒童節(jié)那天，你被評為了“優(yōu)秀少先隊員”,，當你興高采烈地走在回家的路上,，欣賞著路邊的景色時，心情怎樣呢?請你描寫一下當時的所見所聞,。

教師提示：寫的時候,，注意要用環(huán)境描寫突出你興高采烈地心情。

五,、布置作業(yè),。

最后老師要布置幾項作業(yè)。

1,、向爸爸媽媽講述《李時珍夜宿古寺》這個故事,。

2、在《本草綱目》的背后,，隱藏著許多的艱辛!你還知道哪些小故事?開個班級交流會,。

夜宿古寺咬文嚼字

不怕吃苦環(huán)境襯托

17、李時珍夜宿古寺啃食干糧

為民造福

月下記載

認真嚴謹

冒險嘗藥

李時珍夜宿古寺答案 李時珍夜宿古寺反思篇九

教材分析：

本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大,，為修好《本草》住破寺,，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所的的事跡,，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風(fēng),。

教學(xué)要求：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

2,、學(xué)會本課10個生字，綠線中的字只識不寫,，理解有生字組成的詞語,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風(fēng),。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上,，有一本空前巨著，板書《本草綱目》,，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠,，它的作者就是，板書：李時珍,。

2,、通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時珍這個人物有多少了解,？學(xué)生自由暢談,。

3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事,。寫全課題：李時珍夜宿古寺

二,、質(zhì)疑

1、指名學(xué)生朗讀課題

2,、讀了這個課題以后,，你有什么疑問呢？請學(xué)生回答,。

3,、請學(xué)生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。

三,、學(xué)生自學(xué)課文

1,、學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音,，理解詞語的意思,，不懂的地方做上記號。

四,、檢查學(xué)生自學(xué)情況

1,、出示本課生字，詞語,，指名學(xué)生朗讀

2,、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思,，對于難讀的詞語,，請學(xué)生多讀兩遍

3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的,，馬上師生討論解決,，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中,。

五、理清文章的主要段落大意

六,、朗讀課文

七,、生字教學(xué)

八、布置作業(yè)

1,、朗讀課文

2,、完成習(xí)字冊的上的作業(yè)

李時珍夜宿古寺答案 李時珍夜宿古寺反思篇十

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課10個生字,，能辨析形近字“詳,、祥”。通過查字典,、結(jié)合課文情境,、聯(lián)系生活實際說出“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”等詞的意思,，并能選擇其中的一些詞語說一段話,，描述夜晚景色。

2,、在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序把課文分成三段，寫出段落大意,，并能據(jù)此復(fù)述課文,。

3、憑借具體的語言材料,，抓住李時珍的語言,、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫體會他以苦為樂,、甘于付出的精神,，嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。

4,、品讀文章結(jié)尾部分的景物描寫,，初步感知景物描寫與塑造人物形象的關(guān)系。

教學(xué)重點：學(xué)會按時間順序,，理清課文脈絡(luò),，并概括段落大意。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，揭示課題：

1,、今天我們先來做一個游戲，根據(jù)老師給的幾個提示,，猜出相關(guān)人物,。

（1）史學(xué)家砸缸《資治通鑒》

（2）遠渡重洋生物學(xué)家青蛙卵剝離手術(shù)

（3）江蘇宜興《奔馬》畫家

（4）一萬余里“醫(yī)林二圣”之一《本草》

2、出示李時珍畫像,，對李時珍你了解他多少,？能用一兩句話為大家簡單介紹一下嗎？

3,、出示課件,，簡介李時珍

李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他和張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”,。李時珍的一生成就很多,，他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料,，為了察訪藥材,，行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作,。

4,、揭題：李時珍在編寫《本草綱目》期間，發(fā)生了許多感人的故事,，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一則,，板書課題“李時珍夜宿古寺”。（齊讀）理解題目：

宿：住宿,，過夜,。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里

5、再讀課題,，你有哪些疑問,？（為什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的,？在“夜宿古寺”時做了些什么,？）

（設(shè)計意圖：課始用猜人名的游戲?qū)耄粸檎n堂增加趣味性,，讓學(xué)生形成一種強烈的閱讀期待,；二是通過抓關(guān)鍵詞幫助學(xué)生回顧本學(xué)期課文中學(xué)到的一些具有不怕吃苦的高貴品質(zhì)的人物形象。）

二,、初讀課文,，理清脈絡(luò)

1,、學(xué)貴有疑，帶著問題讀書是一種有效的讀書方法,，讓我們一起進入課文吧,。要求：自由大聲讀書，讀準字音,，讀準詞語,，讀通讀順句子。

2,、檢查自讀情況,。

（1）出示一些難讀的詞，然后指名分節(jié)朗讀課文,。

（2）說說你已經(jīng)懂得詞的意思，不懂的詞語有哪些,？

如：呃逆,、察訪、涎滑,、斷壁殘垣等

3,、再讀課文，組織交流,。

想想剛才提的哪些問題你可以自己解決了,？

△為什么要夜宿古寺？

（李時珍一心趕路,，錯過了客店）

△李時珍夜宿的古寺是怎樣的,？

（破敗的古寺，斷垣殘壁上長滿了青苔,，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)）

△李時珍在夜宿古寺時干了些什么,？

（生火、燒水,、啃干糧,、記載尋訪所得）

4、現(xiàn)在誰能把課文的主要內(nèi)容簡要地說一說,？自由練說,，指名交流。

（如果能說得簡潔一些就更好了,；如果這里能用一句話說,，或用一個詞來概括，就會簡潔許多,，如“月下記載”）

5,、理清文章脈絡(luò),，學(xué)習(xí)利用時間變化分段的方法

①快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序?qū)懙?？并說出理由,。

（時間順序：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林,；夜幕漸漸降臨了,；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里,；圓盤似的月亮,，慢慢移到了當空。）

②利用時間變化順序給課文分段,，學(xué)習(xí)概括段落大意,，然后進行交流，在書上寫下來,。

（設(shè)計意圖：立足于提前自學(xué)基礎(chǔ)上,，有針對性地進行字詞教學(xué)，有的放失,，直指學(xué)生的困惑,，利用共同的疑惑理清文章脈絡(luò)，突破文章重點,，并利用學(xué)案最后一題,，作有效地延伸和拓展，讓學(xué)生抓住時間變化的詞句,，明白分段方法不是唯一的,，依據(jù)不同，分段方式也可以不一樣,。）

三,，整體感知，直奔中心：

1,、作者按時間順序,，記敘了李時珍察訪藥材中的一個小故事，作者在敘述時,，主要是抓住師徒倆的什么貫穿全文的,？（語言）那么文中最能打動我們的是哪一句話呢？

出示：“嗯,，長年累月地奔波,，在破廟里過夜，比住在家里苦多了,。但我們修訂好《本草》,，萬民得福,，吃點苦也是值得的?！?/p>

2,、再次瀏覽課文，李時珍師徒倆到底吃了哪些苦呢,？（板書：走得苦,、住得苦、吃得苦）

3,、小結(jié)：李時珍承受力那么多苦,，他到底是一個怎樣的人，我們下節(jié)課再討論,。

四,、布置作業(yè)：

1、練習(xí)描紅,，抄寫詞語

2朗讀課文,，搜集關(guān)于李時珍的資料。

走得苦

16,、李時珍夜宿古寺住得苦

吃得苦

李時珍夜宿古寺答案 李時珍夜宿古寺反思篇十一

一,、教學(xué)內(nèi)容

本篇課文需要2課時80分鐘,，本節(jié)課是第二課時,。

《李時珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語文上冊的第16課，主要記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大,，為修訂好《本草綱目》住破廟,、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得,。為了記載準確,，李時珍不怕風(fēng)險，親自品嘗草藥,，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

二、教學(xué)目標分析

從知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標做出一個整體描述。

1. 知識與能力

（1） 通過復(fù)習(xí)能夠回憶課文的相關(guān)內(nèi)容,；

（2） 能理解相關(guān)詞語理解課文,。

（3） 能夠正確流利有感情地朗讀課文。

（4） 能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮豐富的想象力,，發(fā)揮學(xué)生口語能力,，說出自己的見解,，提高創(chuàng)造性思維能力。

（5） 能準確地朗讀相關(guān)拓展閱讀材料,，搜集認識幾種中藥材,。

2. 過程與方法

（1）通過正確流利地朗讀背誦課文，體會人物品質(zhì),。

（2） 通過各種形式的朗讀,，加深對課文的理解。

（3）通過表達對人物的認識,，鍛煉口語表達能力,。

3. 情感態(tài)度與價值觀

（1） 通過學(xué)習(xí)課文，體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

（2）學(xué)生能夠通過文章學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)李時珍的優(yōu)秀品質(zhì)。

三,、學(xué)習(xí)者特征分析

（1） 本節(jié)課的教學(xué)對象是四（2）班的學(xué)生,。這個班使用的是蘇教版教材，經(jīng)過半年多的試驗教學(xué)后,，這個班學(xué)生思維較活躍,，有很濃的閱讀興趣，表達愿望比較強烈,；

（2） 學(xué)生的寫作能力有待提高,，需要在教學(xué)中加強寫作方法指導(dǎo)以及通過其他方式來表達體現(xiàn)中心的能力培養(yǎng)；

（3） 學(xué)生的口語表達能力有待進一步加強,，需要及時引導(dǎo)學(xué)生進行歸納,、總結(jié)提高。

四,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

本課綜合運用講授式,、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等各種策略,，指導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)。通過自學(xué),、小組交流,、匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力,。利用多媒體課件,，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生解決問題,，提高學(xué)生閱讀能力,，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達能力,。采用抒發(fā)感受、情感朗讀等方法,，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,，通過引導(dǎo)學(xué)生進行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生表達解決問題的方法和途徑。

設(shè)計特色：

教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,，圍繞 李時珍所說的話進行言語和思維訓(xùn)練,。以課文中李時珍的語言為線索，抓住人物的語言,、神態(tài),、動作體會情感的閱讀方法，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生課堂閱讀的能力,，鼓勵學(xué)生自學(xué),，小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí),、口語交流,、完成課文教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫作方法,，促使小學(xué)生的聽,、說、讀,、寫技能的提高,，提高教學(xué)效率。

五,、教學(xué)資源選擇與設(shè)計

（1） 本節(jié)課是在學(xué)生電教室實施的,。

（2）小學(xué)蘇教版語文教材四年級上冊

（3） 專門為本課設(shè)計,、制作的多媒體課件

六,、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《李時珍夜宿古寺》（板書課題）

2、大家回憶一下,，在李時珍投宿古寺這一夜中,，給你留下印象最深的是什么？

3,、看來,，李時珍夜宿古寺，給大家留下了非常深的印象,，（出示幻燈片1）記得師徒倆說的這樣一番話嗎,？誰來讀讀（幻燈片2）

4,、生讀

二、品讀課文

（一） 過度：他們到底吃了哪些苦呢,？孩子們,，讀讀課文的1—4自然段。

1,、生自由讀課文,，師巡視指導(dǎo)。

2,、交流：

（1）通過第1自然段,，體會他們走的路很多，時間很長,。

（2）住的地方條件差（第四自然段）

3,、指導(dǎo)讀第四自然段。（出示幻燈片）理解住這樣的古寺的原因,。

4,、小結(jié)：原來，為了尋訪藥材,，李時珍一心趕路,，又專心撲在修訂《本草綱目》上，所以面對這樣的古寺,，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧,！”（齊讀）

5、理解李時珍的品質(zhì)：一心為民

（二） 過度：他還吃了那些苦,？

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀5-7自然段。

2,、提醒抓住師徒倆的說話表情,、語言體會人物精神。

3,、指導(dǎo)分角色讀對話,。

4、相機出示幻燈片齊讀體會他們?yōu)槿f民得福,，甘愿吃苦以苦為樂的品質(zhì),。

5、理解“長年累月”并進行補充：李時珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》,，在修訂的過程中,，他穿草鞋，身背藥蔞，翻山越嶺,，直到現(xiàn)在,，已在外奔波了了。

（三）過度：李時珍的“苦”絕不僅僅如此,。同學(xué)們讀讀課文的第8-13

自然段,，相信你們對苦會有更多的認識。

1,、匯報,，提醒抓住人物的動作進行體會。

2,、小結(jié),，這一段抓住了“端詳、扯下,、嚼嚼”這些動詞,，把一個工作嚴謹?shù)睦顣r珍描寫的生動傳神。李時珍為了萬民得福,，冒著生命危險品嘗草藥,，心中只有天下百姓。

3,、同學(xué)們,，這一切的擔心和研究揣摩，全在紙上,，（出示幻燈片）讀

4,、同學(xué)們，12小結(jié)的省略號表達的意思一樣嗎,？（指導(dǎo)體會）

5,、（出示最后一段的幻燈片）讀，區(qū)分“似”指導(dǎo)讀,，體會工作時間長,。

6、學(xué)習(xí)寫作方法,。

三,、整體感知

1,、如果說我們以前感知的苦是生活上的苦,，現(xiàn)在，感受到的是修訂《本草綱目》的辛苦,。是多么的不容易?。?/p>

2、（出示幻燈片）再讀李時珍的那段話,，品味他的不易與精神,。

3、正因為他的心里裝著萬民的幸福,，萬民的健康,，所以李時珍認為他吃的苦是值得的。

4,、是他的這種精神完成了這本書,，此時，瞻仰著他的像,，你想說什么,？ 板書設(shè)計：

李時珍夜宿古寺

夜宿荒涼古寺 一心為民

冒險品嘗草藥 心系萬民

月下記載藥材 萬民得福

李時珍夜宿古寺答案 李時珍夜宿古寺反思篇十二

教學(xué)目標：

1、理解課文主要內(nèi)容,，抓住重點語句,，引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍為編好《本草綱目》干甘于吃苦，嚴謹認真的塌實作風(fēng),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：16,、李時珍夜宿古寺）

2、通過上堂課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們一定對李時珍有了初步的印象,。你覺得他是個怎樣的人？（不怕苦不怕累,，心中裝著百姓,，為編《本草綱目》不辭辛苦……）

3、今天就讓我們再次走近李時珍去感受他的高貴品質(zhì),。

二,、學(xué)習(xí)課文第2、3,、4小節(jié)

1,、請同學(xué)們自由輕聲讀課文2、3,、4小節(jié),，邊讀邊想：從哪些地方感受到李時珍不怕吃苦的精神的。

2、生交流,，同時出示：李時珍輕輕推開門,，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔,，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng),。李時珍對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”

（1）為什么從這里可以看出李時珍不怕吃苦的精神呢,？小組討論,，全班交流：

△這座古寺非常破敗，但李時珍一點都沒有放在心上,。

（師相應(yīng)板書：破?。捌啤本褪?------，那為什么不說破的古寺,，而說是破敗的古寺,，究竟“破敗”在哪兒呢？

△“到處是灰塵”

說明已經(jīng)---------（很長時間沒有人來居住了）,，這是一座荒涼的古寺,。還“敗”在哪兒？

△“斷垣殘壁上長滿了青苔”

墻壁已經(jīng)倒塌,，說不定地上還有殘磚剩瓦,，僅剩的墻壁也搖搖欲墜，而這殘留的墻壁上竟然長滿了青苔,！青苔一般長在哪里,？（背陰潮濕的地方）這是一座陰暗潮濕的古寺！還“敗”在哪里,？

△“中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”

不是一點點,，而是厚厚的蜘蛛網(wǎng)！古寺的環(huán)境是多么惡劣,！

（2）面對這樣破敗的古寺,，李時珍遲疑了么？讀-----,，“就”再讀得堅定些,。

3、學(xué)到這兒,，老師不禁有個疑問：李時珍干嘛非要住在這樣的破寺里,？他在當時是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，憑他的名望借助在當?shù)鼐用窦依锿耆怀蓡栴}呀,！

4,、學(xué)生交流：

（1）因為一心趕路,，錯過了客店,。

李時珍“一心趕路”是為了--------,？（察訪藥材）

（2）小結(jié)：李時珍為了一心趕路而錯過了客店，他把所有的注意力都放在了察訪藥材,，一門心思撲在修好《本草綱目》上,，而對衣食住行這些基本的生活標準降到了最低。

5,、讓我們再次捧起書跟隨李時珍到湖北西部山區(qū)那座破寺里去瞧一瞧,，去感受李時珍那種一心為民，甘于吃苦的精神,。（生齊讀2,、3、4小節(jié)）

三,、學(xué)習(xí)課文第5——13小節(jié)

李時珍一心為民,，甘于吃苦的精神還表現(xiàn)在哪兒？請同學(xué)們默讀課文5至3自然段,，找出你最受感動的句子,。不動筆墨不讀書，同學(xué)們可以把有關(guān)語句在書上劃出來,。

1,、學(xué)生默讀課文，思考,，教師巡視了解學(xué)情,。

2、學(xué)生交流：

根據(jù)生答,，師相應(yīng)出示：“恩,，長年累月地奔波，在破廟了過夜,，比住在家里苦多了,。但我們修訂好《本草》，萬民得福,，吃點苦也是值得的,。”

（1）學(xué)生先談?wù)勛约旱捏w會,。老師進一步引導(dǎo)：

李時珍說的“吃點苦”那是怎樣的苦,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文或者前面的內(nèi)容來談——住破廟、啃干糧,、以磚為桌椅,，借著月光記載草藥,，饑餐渴飲，曉行夜宿等等）

（2）這樣的生活僅僅是一天嗎,？一月嗎,？一年嗎？不,！是“長年累月”過這樣的生活,！

（師補充：李時珍從35歲開始編寫《本草綱目》，在編寫的過程中,，他腳穿草鞋,，身背藥蔞，帶著徒弟,，翻山越嶺,，饑餐渴飲，曉行夜宿,，訪醫(yī)采藥,，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了，這樣長期在外奔波的日子已經(jīng)快了,！可是李時珍卻說-------

（生再讀：“恩,，長年累月地奔波，在破廟了過夜,，比住在家里苦多了,。但我們修訂好《本草》，萬民得福,，吃點苦也是值得的,。”）

（3）而且他是怎么說這句話的,，找一找描寫神態(tài)的詞（笑著說）

（4）指讀并相應(yīng)點評：①住破廟是比家里苦多了,，但李時珍并沒有放在心上②李時珍這種以苦為樂的精神讀出來了

4、分角色朗讀5-7自然段

李時珍為了修好《本草》,，讓萬民得福,，而自己甘愿吃苦的胸襟讓我們感佩！

5,、還有什么地方讓你感動,？

重點引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細節(jié)描寫。（如果學(xué)生說到,，就直接切入,，如果沒有答到，就讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)第12小節(jié)）

（1）自由輕聲讀第12小節(jié),，李時珍在無法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時候他怎么做的,？（放在嘴里嚼嚼）

同學(xué)們,，品嘗草藥是非常危險的，因為很多植物是有毒的,，李時珍作為醫(yī)生不懂嗎,？那他為什么還要親自去品嘗草藥？（說明他做事非常的認真負責(zé),，一絲不茍,，我們也可以把這種作風(fēng)成為板書：嚴謹）

（3）補充：李時珍不僅品嘗雞腸草,，鵝腸草,，還長期吃生姜為的是檢驗長食生姜是否有損視力，為了證實曼佗羅的藥性,，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒,。他曾經(jīng)這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗證藥性,？你爹冒了一回險,，就可以免去許多病人再冒一回險?！?/p>

聽到這兒,，你對李時珍又有哪些新的認識？（這就是李時珍,，為了萬民得福,，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓,，惟獨沒有他自己?。?/p>

（4）在第12小節(jié)中的兩個地方出現(xiàn)了省略號，它們表達的意思一樣嗎,？

（不一樣,，第一個省略號表示李時珍記到“雞腸草“時停下在思考，第二個省略號表示李時珍還在記載其他草藥,。）

7,、引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯,，貓頭鷹在尖叫著……”

夜已經(jīng)很深了,，而李時珍還在記錄著，他真是一個（完成板書：認真）的人??！

四總結(jié)全文

1、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠記著這個名字——（李時珍）,；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠記著這個名字——（李時珍）,，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》,。此時，瞻仰著他的像,，看著這本《本草綱目》,，你想說些什么？

2,、讓我們永遠記住這位不怕吃苦,，工作嚴謹認真的藥物學(xué)家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍,。

五,、作業(yè)：

1、熟讀課文,，準備復(fù)述,。

2、搜集有關(guān)中藥或中成藥的知識,，了解它們的藥效,。

附：板書設(shè)計

16、李時珍夜宿古寺

尋訪藥材投宿古寺

師徒談話以苦為樂（或：造福萬民）

月光記載嚴謹踏實

李時珍夜宿古寺答案 李時珍夜宿古寺反思篇十三

教學(xué)要求：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風(fēng),。

教學(xué)重點,、難點：

抓住課文三處主要內(nèi)容精讀，學(xué)習(xí)李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(可伴隨悠揚的古箏旋律，輕輕的悠悠的,，引出課題)

1,、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《李時珍夜宿古寺》,。（學(xué)生讀題）

2,、李時珍是一個怎樣的人？（不怕吃苦,、嚴謹認真……）（板書：不怕吃苦）

3,、課文是怎樣反映出來的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文,，邊讀邊畫出反映李時珍精神的句子,，并說說為什么,。

4、小組交流,。

二,、交流讀書體會。

課文從哪些地方可以看出李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢,？

（一）第一段（從李時珍夜宿古寺中看出,。）

1、展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的.一座怎樣的古寺,？

（出示：只見里面到處是灰塵,，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng),。）

（討論交流：灰塵,、斷垣殘壁,、青苔,、神像、蜘蛛網(wǎng)）

練習(xí)朗讀,。

繼續(xù)展開想象：你還看到些什么,？

這樣的寺院，你可以用哪個詞來形容,？（破敗,、荒涼、簡陋,。板書）

（學(xué)生朗讀）

2,、你知道李時珍住破廟的原因嗎？（因為他們一心想趕路,，錯過了客店,。）

a)“一心”什么意思？李時珍為什么事一心趕路,？他們是怎么趕路的,？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”來交流）

b)錯過了客店,，就沒人家住宿了嗎,？（抓“前不見村，后不著店”,，“隱隱約約”理解）

c)是啊,，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路,，他們錯過了客店,，這時,，李時珍輕輕推開門……（學(xué)生朗讀）看到這一切，李時珍會說些什么呢,？（出示,。句中無“就”字。學(xué)生辨析,?！熬汀弊终f明李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。）

（二）第二段（從師徒談?wù)摗翱唷弊挚闯觯?/p>

1,、師徒倆在什么時候談?wù)摰?？（板書：啃干糧）

2、可見,，他們的條件是這樣的艱苦：沒有柴火,，他們——撿樹枝雜草；沒有豐盛的晚餐,，他們——燒開水,，啃干糧。他們談笑風(fēng)生：（出示第五自然段最后一句~七自然段,。學(xué)生朗讀）

這種生活苦不苦,？為何覺得不“苦”？

（“破廟”——“家里”的對比,，看出現(xiàn)在的“苦”,，“萬民得福”——“吃點苦”的對比,，看出李時珍——“以苦為樂”,。）

因此，他是怎樣和徒弟談?wù)摗翱唷弊?？（出示笑）李時珍是何等讓人敬佩,！怎樣來讀好這段話？

3,、分角色表演朗讀,。（同桌互練，個別表演,。）

（三）第三段

1,、過渡：

“龐憲，趁著大好月色,，我們把今天尋訪所得記下來吧,。”它們工作到什么時候？（寺外,，山風(fēng)呼嘯,，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮,，慢慢移到了當空,。這時已是深夜，但李時珍還在認真辨別著,，記錄著,。從白天工作到深夜，用一個成語來說說——夜以繼日,，日理萬機,，怎么不辛苦呢？（板書：連夜記）

2,、雖然這么辛苦,，師徒倆對工作采取什么態(tài)度呢？（出示第12自然段,。朗讀,。）

（1）“雞腸草……”這兒用了一個省略號，什么意思,？“鵝腸草,，生嚼無涎……”

這兒又用了一個省略號，表達的意思和前面的相同嗎,？（不同，前面的省略號表示李時珍記到“雞腸草”時,，有點吃不準,，于是疑惑、思考,，這才叫龐憲拿來藥包,，找出“雞腸草”和“鵝腸草”作比較。后面的省略號表示李時珍記下的并非到鵝腸草為止,，下面還有很多其他的藥材,。）

（2）李時珍是怎樣分辨“雞腸草”和“鵝腸草”的不同藥性？（放在嘴里咀嚼,。）（李時珍的這樣做將遇到什么樣的危險,？）好多植物是有毒性的，這樣鑒別你們覺得值得嗎,？可見,，李時珍對科學(xué)是那樣的——嚴謹認真。（板書）

（3）親自嘗草藥是很危險的，李時珍這樣做就是為了——萬民得福,。我們怎樣來讀好這段話“（敬佩,、贊揚）

學(xué)生練讀，個別讀,，齊讀,。

三、總結(jié)課文

（建議：最好截取一段有關(guān)他的電影片段播放或?qū)ふ覍ｎ}介紹他的節(jié)目片段,，伴上音樂,，效果可能更好，可能難度有點大,，但相信你?。?/p>

1、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠記著這個名字——李時珍,；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠記著這個名字——李時珍,，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示）。此時,，瞻仰著他的像,，看著這本《本草綱目》，你想說些什么,？（可讓學(xué)生寫一些,，再交流。）

2,、讓我們永遠記住這位不怕吃苦,、工作嚴謹認真的藥物學(xué)家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍,。

四,、作業(yè)

1、搜集有關(guān)中藥或中成藥（包裝盒或說明書）,，了解藥效,。

2、課外搜集有關(guān)李時珍的故事或像李時珍一樣的科學(xué)家的故事,，舉行一次故事會,。

李時珍夜宿古寺答案 李時珍夜宿古寺反思篇十四

教學(xué)目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會李時珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的`可貴精神和嚴謹認真的踏實作風(fēng),。

教具準備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1,、（出示課題）同學(xué)們,，在我國明代出版了一本書，這本書是中國醫(yī)學(xué)史上的一部空前巨著,，是醫(yī)藥學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠,，英國著名生物學(xué)家達爾文稱它是“中國古代的百科全書”，它還被稱為“東方醫(yī)藥巨典”,。這本書是（生：《本草綱目》）這本書的作者就是（生：李時珍）,。

2. 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課：李時珍夜宿古寺（板書課題）

二,、感受李時珍不怕吃苦的可貴精神,。

1、看課題,，你最想提什么問題,？李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路,，錯過了客店）

2,、追問：他為了什么事而一心趕路，錯過了客店,？（察訪藥材,，修訂《本草綱目》）

3、為了察訪藥材,，編寫《本草綱目》,，李時珍和弟子龐憲一心趕路，錯過了客店,，只能夜宿古寺,。然而，對于這一切,，李時珍卻認為：我們修

訂好《本草綱目》，萬民得福,，吃點苦也是值得的,。（生齊讀）

4、吃點苦就是——(吃一點點苦) 難道修訂《本草綱目》真的只吃一點點苦嗎,？我們常用“衣—食—住—行”來概括我們的生活,，那么我們就從這幾方面來看看他們師徒二人的生活是什么樣子的。

5,、默讀課文1——7自然段,，在能觸動你心靈的詞句下面做上標記。

6、交流：他們的生活苦嗎,？你從“衣食住行”中的哪一方面感受到了他們的苦,？

*體會行之苦

出示：李時珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲,，曉行夜宿,，在安徽、河南,、湖北等地察訪藥材,，已經(jīng)走了好幾個月了。

（1）從哪些詞語可以體會到“行之苦”,？

行的時間長：a總時間長：好幾個月了,。b每天行走的時間長：饑餐渴飲、曉行夜宿,。（理解詞語意思）

行的路程長,。李時珍和龐憲走遍安徽、河南,、湖北,。

教師補充：還有江蘇和江西，上萬里路,，全靠兩條腿走呀,！

（2）師點撥：不走行嗎？（珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中）,，為了察訪藥材,，他們走的都是荊棘叢生的小路，無人問津的荒野,，虎狼出沒的山林,。他們每天就這樣走啊走，一直走到什么時候,？（走到太陽漸漸下山,，飛鳥歸林。）走到什么地方,？（走到前不見村,，后不著店。）走到心情怎樣,？（走到心里焦急起來,。）

（3）、齊讀第1,、2自然段,，再次來體會他們的“行之苦”,。

*體會住之苦

導(dǎo)入：聽了同學(xué)們的朗讀，老師知道大家的心都為李時珍師徒倆的住宿問題而懸著,，那么,，他們今夜到底住在何處呢？（破敗的古寺里,。）

（1） 你從哪些地方體會到古寺的破?。?/p>

（出示：李時珍輕輕推開門,，只見里面到處是灰塵,，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng),。）

（2）交流：到處是灰塵,、斷垣殘壁、長滿了青苔,、厚厚的蜘蛛網(wǎng) 師：這古寺的確破敗,。看來他們住得也很苦,。然而,，面對這樣“破敗的古寺”，李時珍卻“輕輕推開門”,，說：“我們就在這里住一夜吧,。”李時珍對物質(zhì)生活的要求是多么低啊,。

（3）讀一讀,，讀出古寺的荒涼，李時珍的淡定,。

*體會食之苦,。

（1）他們吃的怎么樣？誰來跟大家交流,？

夜幕漸漸降臨了,，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來,，龐憲用陶碗舀來泉水,，煮沸后，兩人便坐在火邊,，一邊喝水,，一邊啃干糧,。

（2）啃的意思是（用力咬）為什么需用力咬,？（預(yù)設(shè)：可能是帶的干糧干了，硬了,。可見,，他們在路上察訪藥材的時間太長了,。）

（3）李時珍都近五十歲了，還長年在外奔波,，餓了就啃些干糧,，渴了就喝些泉水。他們的“食”是如此之苦,。

*體會衣之苦

師：俗話說,，衣食住行是“衣”打頭，那么在長期的跋山涉水中,，同學(xué)們再想想李時珍師徒可能遭遇的衣之苦是什么,？

（預(yù)設(shè)：為尋訪藥材，背的藥材多,，筆墨紙硯多,，自然無法帶很多

衣服，得忍受衣服臟,、寒之苦,。）

7、總結(jié)：李時珍師徒二人忍受著衣不御寒之苦,；忍受著啃干糧,，喝泉水的食之苦；忍受著破敗古寺的住宿之苦,；忍受著翻山越嶺,，跋山涉水的行走之苦。這些足以能看出他們生活非常艱辛,。板書：生活艱辛

8,、作為一個有血有肉有感情的人，他們還經(jīng)受什么苦,？（心靈之苦,。） 預(yù)設(shè)：常年漂泊在外，師徒倆形影相吊,，遠離家鄉(xiāng),，遠離親人。在荒郊野外,，孤獨寂寞啃食著心靈,。

9、面對這么多的苦,，李時珍卻笑問徒弟：“龐憲,，覺得苦嗎,？”從這里的苦和笑中，你體會到了李時珍是個怎樣的人,？板書：不怕吃苦,。

10、是什么信念支撐著他不怕吃苦,、以苦為樂呢,？

出示：“嗯，長年累月地奔波,，在破廟里過夜,，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福,，吃點苦也是值得的?！?/p>

11,、這個句子里有兩處對比，你能找到嗎,？一是“破廟”和“家里”的對比,，強調(diào)“苦多了”；一是“萬民得?！焙蛡€人吃苦的對比,，強調(diào)吃苦“值得”。

12,、就是這種“萬民得?！钡男拍钪沃慨斢龅嚼щy時,，他就會想——（出示句子）他不怕吃苦,，就是為了——板書：萬民得福

13、他當時說這話時的語氣是什么樣的,？（堅定的）好,，你也像李時珍一樣用堅定的語氣把這句話告訴你旁邊的弟子龐憲。

三,、體會李時珍嚴謹認真的踏實作風(fēng),。

導(dǎo)入：借著月光，我們走近寺廟看看他們在干些什么,。

1,、自由朗讀8——12自然段，a你從書中知道了哪些中草藥？說說它

的藥效,。b說說書中的哪一幕給你的印象最深,？

2、自由交流：

（1）你知道了哪些中草藥,？這種草藥藥效怎樣？

（2）他親自品嘗草藥給我的印象最深,。你能讀讀這一幕嗎？

出示重點句子：“雞腸草??龐憲,，你把藥包拿來,?！崩顣r珍拿過藥包，從里面翻出兩種草,。它們的葉子十分相似，但是藥性不同,。怎樣區(qū)別它們呢？李時珍端詳了一陣,，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟,。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑,；鵝腸草，生嚼無涎??”

（3）,、是啊，雞腸草與鵝腸草葉子十分相似,，但是藥性不同,。（出示圖片：雞腸草,、鵝腸草）李時珍用了什么辦法區(qū)別它們呢？

生交流,，相機出示：先仔細端詳,，還不能辨別,，就放在嘴里嚼嚼。板書：親嘗草藥

（4）,、同學(xué)們，你敢品嘗草藥嗎,？(生：不敢)。你在擔心什么,？（生：害怕草藥有毒，毒死自己）是藥三分毒,，有的藥甚至還有生命危險，李時珍作為一代名醫(yī),，他難道不知道嗎？

（5）,、像這樣的故事還有很多，為了更準確地區(qū)分它們,，他冒著生命危險品嘗草藥,。補充故事,。出示：還有一次,，李時珍為了試一試曼佗羅的藥性，因為麻醉性太強,，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分,。所幸的是，后來他終于脫離了危險。

（6）你又體會到李時珍是個怎樣的人,？板書：嚴謹認真

（7）、這就是李時珍,，對于生活的苦，生命的險,，他早已置之度外，他心中只有一個信念，出示句子：我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福，吃

李時珍夜宿古寺答案 李時珍夜宿古寺反思篇十五

【教材分析】

本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大,，因為趕路錯過了客店，李時珍與弟子龐憲住在破敗的古寺,，吃干糧,，以及在月光下認真記載尋訪所得的收獲，并且親自冒險品嘗草藥,，為了修訂好《本草》不顧勞累的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度,。

【教學(xué)目標】

1、知識目標：對課文中的相關(guān)語句進行品析賞讀,，理解課文的主要內(nèi)容。

2,、技能目標：讓學(xué)生學(xué)會運用一定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容,。

3、情感目標：通過學(xué)習(xí)，體會李時珍為編寫好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度,。

【教學(xué)重難點】

重點：能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文，對句子進行品析賞讀,。

難點：體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可敬精神和嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。

【教具準備】

ppt課件

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本

1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課,，齊讀課題,。

2. 先請同學(xué)們讀一讀這些詞語,。

出示： 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

長年累月 修好《本草》 萬民得福

你能選用上面的詞語圍繞課文內(nèi)容說句話嗎？

3. 本課是李時珍尋訪藥材的途中,，錯過客店夜宿古寺的情景。同學(xué)們,，讀了課文以后，如果讓你用一個字來概括李時珍的生活,，你認為是那個字？【相機板書：苦 】

李時珍覺得苦嗎,？

出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福,，吃點苦也是值得的。（齊讀）

二,、精讀感悟，品詞析句,，體會李時珍不怕吃苦的精神 。

1.默讀課文1—7自然段,，找出能體現(xiàn)李時珍生活“苦”的句子,。

2.組織學(xué)生交流“苦”的句子。

預(yù)設(shè)：*體會行走之苦

出示：李時珍領(lǐng)著弟子龐憲,，饑餐渴飲，曉行夜宿,，在安徽、河南,、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個月了,。

1） 你從哪些詞語中體會到行走之苦？

2） 李時珍僅僅走了好幾個月的路嗎,？幾年,？李時珍編寫《本草綱目》歷經(jīng)27年。時間長

不長,？引出長年累月,。他長時間在各地行走,，忙不忙,？累不累？苦不苦,？引出奔波。

3） 長年累月地奔波,，李時珍覺得苦嗎？

出示：我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福，吃點苦也是值得的,。（齊讀）

*體會住宿之苦

出示：李時珍輕輕推開門,，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔,，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

1） 這是怎樣的一座古寺,？你從哪些詞語中看出來的,？

2）這還是怎樣的一座古寺,？住在這樣的古寺里，李時珍覺得苦嗎,？

出示：我們修訂《本草綱目》，萬民得福,，吃點苦也是值得的。（齊讀）

*體會住宿之苦

出示：師徒倆找來些枯枝雜草,，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水,，煮沸后，兩人便坐在火邊,，一邊喝水一邊啃干糧,。

1）他們喝的是什么,？吃的是什么？啃是什么意思,？你們啃過什么東西？

2）為什么要用力咬,？你從啃字當中體會到什么？

李時珍覺得苦嗎,？

出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福,，吃點苦也是值得的,。（齊讀）

小結(jié)：從上文的學(xué)習(xí)中,，你覺得李時珍是怎樣的一個人？

【相機板書：不怕吃苦】

三,、問題引導(dǎo)，閱讀理解,，體會李時珍嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。

1. 喝完泉水,，啃完干糧,，奔波勞累了一天的李時珍師徒并沒有休息,，此時他們又在忙些什么呢,？自讀8——12自然段，畫一畫李時珍記錄了些什么,？

2. 交流。

出示：

“忍冬花初開時銀白色,，兩三天后變?yōu)榻瘘S色,，所以又叫金銀花，可以解暑消熱,。” “胭脂草搗爛了,，可以治蟲咬傷?！?/p>

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆,?！?/p>

“雞腸草，生嚼涎滑,；鵝腸草,，生嚼無涎??” （指名讀）

雖然寥寥幾行，字字有來歷,，字字有學(xué)問,。為了區(qū)分雞腸草和鵝腸草，李時珍是怎么做的,？

出示：李時珍端詳了一陣,，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟,。

1圈一圈這句話中表示動作的詞語,。

2 端詳是什么意思？你從這個詞語當中體會到什么,？【相機板書：嚴謹認真】

3嚼嚼是怎么回事,？大家做做這個動作。嚼藥草有危險嗎,？可能會帶來什么后果,？那他為什么要這么做？

4 其實這并不是李時珍第一次這么做,。師講述李時珍品嘗曼陀羅的故事,。

5 小結(jié)：這就是李時珍，對于生活的苦,，生命的險,，他早已置之度外，他心中只有一個信念：出示：我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福,，吃點苦也是值得的。（齊讀）

四,、升華情感,，想象說話,。

師配樂朗誦：寺外，山風(fēng)呼嘯,，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮,，慢慢移到了中天,。 風(fēng)已涼,，夜已深，李時珍仍在月下——

修訂《本草綱目》,。他忘記了——，記了——,，記了——,，心中只有——。（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）我們耳邊仿佛又想起李時珍那感人的話語：

出示：我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福，吃點苦也是值得的,。（齊讀）

五、小練筆：

這就是李時珍,，一個不怕吃苦，做事嚴謹認真的李時珍,，他才能成為明代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫好一本百科全書——《本草綱目》,。此時,，瞻仰著他的像,，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？想一想,，寫一寫，說一說,。

結(jié)束語：讓我們永遠記住這位不怕吃苦,，工作嚴謹認真的藥物學(xué)家——李時珍,，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。

六,、作業(yè)：

熟讀課文,，準備講述《李時珍夜宿古寺》這個故事,。

板書設(shè)計

李時珍夜宿古寺

不怕吃苦

嚴謹認真